第二章家庭教育现代化的特征和发展趋势
《中国教育改革和发展纲要》高屋建瓴地指出：“谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”中国教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，家庭教育现代化同样在教育变革、观念更新以及社会发展的推动中演进，呈现出适应现代化发展要求的一些基本特征和发展趋势。
第一节家庭教育现代化的特征
一、理念的时代性
理念的时代性是家庭教育现代化最重要的特征，他充分体现新时代的特点和精神，反映新时代的要求，把培养和造就现代社会的全面和谐发展的创新人才作为最重要的使命。这一特征具体表现在以下几方面：
首先，它是以整体和全局（大社会、大教育、大文化）的观念和前瞻性的眼光，全面审视、处理家庭教育的理论与实践问题，充分体现了新时代的特点和要求。因而，家庭教育现代化具有全新的教育理念。例如：全面素质观、科学发展观、和谐发展观，以人为本、个性发展、创新教育、终身学习理念，以及自主自强、民主平等、接纳尊重、合作互动、开放开拓原则等等，既凸现出时代的现实性，又展现出时代的超前性。
其次，它是以中国特色的社会主义理论、“三个代表”重要思想和“三个面向”教育纲领为理论指导，以构建社会主义和谐社会为改革发展的方向，以全面发展教育方针和培养“四有”新人为依据，把全面实施素质教育，提高全民族素质，培养创新人才作为根本目标，立足现实、面向未来、与时俱进、开拓创新。因而，家庭教育现代化充分体现了先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益，体现了面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向，体现了新时代对培养全新人才的要求，它具有时代的先进性和创新性。
再次，现代社会是一个全面改革开放的社会，又是一个文明、民主的社会，改革开放是现代社会发展的动力，文明民主是现代社会的重要标志。家庭教育现代化必然反映现代社会的特点、精神和要求，坚持变革创新，坚持民主和谐，尊重人格个性，给孩子以自由发展的时间和空间，适应时代潮流的投资子女智力发展观等，是现代社会不可缺少的新理念。因而，家庭教育现代化具有高度的民主性和开放性等特征。
二、文化的多元性
文化多元性的特征表现在以下几个方面：
首先，家庭教育文化的多民族性。教育文化植根于民族文化之中，建立于民族文化之上。我国是一个多民族国家，包括56个民族，在漫长的历史发展中，既形成了中华民族共同的文化，同时，各个民族又具有各自的独特文化，呈现出琳琅满目的多元文化。在各民族家庭
教育中，总是把弘扬本民族的文化精神，传习本民族的民族心理、宗教信仰、语言文字、生活样式、风土人情、民俗习惯等作为重要任务。譬如，汉民族是以儒家思想为主体的文化。我国西南、西北地区少数民族大都信仰宗教，形成了不同的宗教文化，如伊斯兰教文化、藏传佛教文化等。
第二，家庭教育文化多地域性。我国幅员辽阔，地理环境复杂，经济、政治发展不平衡，历史地形成了丰富多彩的地域文化。诸如历史上的齐鲁文化、荆楚文化、秦文化、吴文化、越文化、徽文化、闽文化、巴蜀文化等等，这些地域文化在家庭教育中必然要反映出来。
第三，家庭教育文化的城乡二元性。我国城乡二元经济结构决定了城乡文化的二元性，因而，在城乡家庭教育中也呈现出二元文化现象。在城市，主要是工业文明和商业文明，在其家庭教育中也较多地渗透着工业和商业文化意识；在农村主要是农业文明，在其家庭教育中，较多地渗透着农业文化意识。当然，随着农村经济的发展和农村城市化的形成，城乡二元的差异将会逐步缩小而最后走向一元化。
第四，家庭结构和关系的巨变使得家庭教育文化更加复杂多样。随着社会现代化发展，由于社会变迁导致了家庭结构和关系的巨大变化，许多类型的家庭结构与居住型态直接影响了家庭内部关系，挑战传统的家庭伦理观念，也形成了多元性的家庭教育文化。（* 杨启光《家庭教育研究的现代化问题》，《当代青年研究》2005年09期）主要体现在：
1、家庭更趋向核心化。我国家庭生活方式中的“养儿防老”“三
四代同堂”的观念和家庭组合在不断发生变化，而小型“核心家庭”“三口之家”的比重在不断上升。拿上海的情况举例，据多项抽样调查显示，核心家庭是上海家庭结构的主要类型，比重约占6～7成，直系家庭在2～3成左右，联合家庭只占1～2％，隔代家庭等其他家庭的比重也甚低。（* 上海统计年鉴2000年）
2、出现了一些其他类型的家庭结构形式。
（1）大量的单身家庭的出现，很多适婚青年选择不结婚并以此作为人生信条，初婚年龄也大大的提高，这种趋势在城市中体现的尤其明显。
（2）大量的单亲家庭出现，当代社会的离婚率大大提高，很多离婚的母亲或者父亲带着自己的孩子在一起。
（3）同居家庭，一部分人现在选择同居来为将来是否组成家庭做准备。
（4）我国也开始出现一些同性恋同居的现象，没有西方那样公开，尚处于地下状态。
3、婚姻趋向自主，离婚率增加。传统的婚姻中媒妁之言、父母之命往往决定了他们子女的命运，婚姻的目的和功能主要在于满足生儿育女和维持经济生活的需求。而现代婚姻的目的除了传宗接代以外更看重的是满足男女双方生理、心理多方面的需求和求得个人的全面发展，结婚中感情的因素成为最重要的因素。当代离婚也变得普遍起来，离婚的方式也变得更加文明，而且由妻子提出离婚的越来越多。此外，老年再婚已被社会广泛接受，出现了晚辈为长辈、子女为父母
牵线搭桥举办婚礼的新风尚。
4、家庭关系中男女平等趋势增加。在当今家庭，传统家长制的权威正在消失，男尊女卑的观念得到根本转变，家庭成员之间有事互相商量、共同讨论、尊重真理、民主决策，呈现民主平等化的趋势。在家庭经济生活方面，大多数家庭坚持男女平等、实行民主管理。
三、内容的实用性
内容的实用性是由家庭教育的具体目标和孩子的实际情况决定的。其具体表现：一是注重生活教育，并将其放在先行的地位。生活教育包括饮食起居、清洁卫生、身心健康、待人接物等方面的生活知识、能力和行为习惯，以及生活志趣、理想和人生信念，使子女养成独立的生活意识和生活能力，如自理、自立、自治、自强，为今后进一步发展做好充分的准备。二是注重品德行为培养，并作为家庭教育的中心内容。品德行为包括日常行为规范、待人处事准则、对国家社会的认识和态度等方面，是子女养成文明行为，具有强烈的社会、国家、民族意识，正确处理个人、社会、国家的利益，为社会服务、为国家效力。三是注重实用科学技术教育。特别是在当前科学技术高速发展，技术、信息、网络日益普及的情况下，现代的家庭教育必然把学习、掌握现代实用科学技术作为教育子女的重要内容。
四、过程的开放性
过程的开放性是指家庭教育实行全面的和全过程的开放，即让孩
子走出家门，走进社会，走进大自然，在社会群体中学习，在自然怀抱中锻炼，培养和提高适应并改造社会与自然的能力。这是一个全面的和全过程的学习、锻炼与提高的过程，而不是一时一事的举动。
现代社会的发展是以对内对外的开放为前提的。所谓“开放”，就是沟通、交流。从内容上说，包括物质、精神、文化、科技诸方面的沟通与交流；从地域上说，既有国内的，也有国际的沟通与交流。要参与社会生活，适应社会生活，未来的社会成员就必须具备社会交往能力。不仅要善于与自己有共同利益的人进行沟通和交流，也要善于与自己利益不一致的人进行沟通和交流。开放是当今世界的潮流，闭关自守是没有任何出路的。家庭教育开放与否，直接关系到子女能否成才和怎样成才的大事，绝不可等闲视之。
实行开放性的家庭教育，必须给孩子以自主的权利，给孩子以时间和空间的自由，让孩子从种种限制和约束下解放出来。早在上个世纪40年代，伟大的人民教育家陶行知先生就提出关于培养儿童创造力的“六大解放”的主张。六大解放是解放儿童的头脑，双手，眼睛，嘴，空间，时间的简称。
（1）解放孩子的头脑。把孩子的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来，使之能思。
（2）解放孩子的双手。让孩子有动手的机会，使之能干。
（3）解放孩子的眼睛。不要戴上有色眼镜，使之能看事实。
（4）解放孩子的嘴巴。给孩子言论自由，使之能说。
（5）解放孩子的空间。不要把孩子关在笼中，使之能接触大自
然和社会。
（6）解放孩子的时间。不逼迫他们赶考，使之能自己渴望学习的东西。（*《陶行知全集》第524～542页。湖南教育出版社，1985年版）
陶行知的这个主张对于现代开放性的家庭教育具有深切的指导意义。孩子也只有突破成人设定的樊篱，走出家门，走向社会和大自然，从大自然和社会中去吸取丰富的教育资源，在社会和自然实践中才能获得真实的认识和体验，从而提高各种活动能力，使他们更好地社会化。
五、手段的先进性
手段的先进性是指在教育孩子的活动过程中，不仅仅是要孩子死读书本，或者是死记硬背老师灌输的知识，而更应该运用当今时代人类文明的最先进的手段与方式来教育孩子，如电视录象、网络、电脑、信息高速公路、旅游、社会交往、理性实践等诸多活动与方式。
在飞速发展的信息化社会，成人垄断知识信息的局面被打破，孩子可通过计算机网络及其他大众传媒等获取大量的信息，由于其内容新鲜生动、直观形象，信息快捷，操作简便，体验深刻，具有实效等，这些远非传统教育手段所能比。因此，深得孩子喜爱，以至于很小的孩子就介入计算机网络。而计算机网络所提供的信息良莠不齐，由于迷恋计算机网络而出现问题的孩子已个鲜见，甚至犯罪的案例也常见报端。在这种情况下，作为家长，用传统的教育方法是难以控制孩子
的，光凭道德说教已远远不够。家长要有效教育孩子，需要掌握现代信息技术，消除与孩子间的“信息沟”，以介入孩子的活动世界，与孩子进行现代意义上的对话，在活动和对话中疏导孩子，特别是引导孩子学会判断和选择．培养他们的主体行为能力。
以上五个特征是相互联系密不可分的，是家庭教育现代化本质的具体表现，是实现家庭教育现代化必须把握的重要问题。这些特点将随着社会现代化的发展越来越明显而突出，从而推动家庭教育现代化不断前行。
第二节家庭教育现代化的发展趋势
现代社会在先进生产力和迅猛发展的新技术革命的推动下，各方面都呈现出前所未有的变革，其发展之快，领域之广，变化之深，成效之巨，实为人们难以预料。我国家庭教育的现代化就是在这种大背景下得以推动和发展的，其发展趋势大致可概括为以下几个方面：
一、科学化
科学化是社会现代化的基础和动力，是社会现代化的重要特征和发达标志。家庭教育的科学化，是社会现代化对其提出的要求。在现代社会生活中，诸如政治、经济、文化、教育、科学，以至每一个人
的生活，一时一刻也不能离开科学技术。因此，家庭教育现代化的发展趋势将首先在家庭教育的科学化方面得以展现。
家庭教育科学化将呈现出如下发展趋势：
其一，家庭教育理论科学化。即以马恩教育学说、毛泽东教育思想、邓小平特色社会主义理论、“三个代表”重要思想和“构建社会主义和谐社会”的发展观为教育理论基础，以党的全面发展教育方针、“三个面向”纲领和素质教育为指导思想；同时，不断吸取教育学、心理学、社会学、管理学、生命科学等许多学科的最新研究成果，批判继承我国优秀教育传统，丰富、充实、发展中国特色的社会主义教育理论，使我国家庭教育彻底地由经验育人向科学育人转变。
其二，家庭教育内容科学化。即以真正科学的社会知识、人文知识、自然知识，以及在这些知识基础上形成的意识倾向、态度、情感、意志、性格，以及世界观、人生观、价值观等为教育内容，使得子女正确地认识社会、认识自然、认识人生，学习在改造自然、改造社会的过程中发展自己的精神世界，培养孩子坚持真理、坚持真善健美的个性，培养孩子明辨是非的能力，要不断反对封建迷信、邪教谬说对孩子思想的毒害和误导，使孩子真正地科学地学习和生活，身心全面和谐健康发展。
其三，家庭教育方法科学化。随着社会发展、时代的进步，家长的文化程度不断提高。因此，家庭教育的方法也在不断地向科学化发展。尤其是城市家庭，由于独生子女的增加，为教育子女成才，培养出高素质子女，不少家长已开始注意研究、阅读家教方面的理论和书
籍，开始研究教育学、心理学等方面的家庭教育知识。运用适合孩子成长成才规律的、科学的家庭教育方法和手段使家庭教育活动奏效，做到优生、优育、优教。对孩子的教育由过去的打骂型、唠叨型、溺爱型、放任型向引导型、陶冶型、明理型、民主型发展。
二、规范化
长期以来，家庭教育被视为群众性的自发行为，或是学校教育的附属品，家庭教育的研究及家教知识的普及在一些人眼里只是“小儿科”。改革开放后，家庭教育事业有了很大的发展，家庭教育的社会地位逐渐提高。尤其是在江泽民同志《关于教育问题的谈话》发表以后，“教育是一项系统工程”，“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱之一，三者缺一不可”等观点已成为全社会的共识，家庭教育已明确成为了政府行为，是社会主义教育体系中的不可或缺的组成部分。在新世纪里，由于教育在推动社会进步中的凸显地位，家庭教育由个人行为转变为政府行为的格局将会更加明朗化，国家将会采取更加有力的措施统筹管理家庭教育，如：出台相应的家庭教育法律法规，把家庭教育作为考核相关职能部门的重要内容，设立权威性的家庭教育管理和指导机构，并提供专项家庭教育事业发展经费。
三、素质化
20世纪末，中国教育界发生了一场深刻的变革，即由“应试教育”向“素质教育”的转变。素质教育的大讨论及各级各类学校的素质教育实践活动，必然波及到家庭教育，一些家长在家教实践中已经自觉地由“应试教育”向“素质教育”转化。进入新世纪后，随着社
会对人才素质要求的提高及学校全面实施素质教育的力度加大，素质教育走进家庭教育的趋势将会更加明显。“全面推进素质教育是全社会的大事”、“素质教育应贯穿于家庭教育方方面面”的理念将进一步为家长所接受，素质教育将成为家庭教育的核心内容。
联合国教科文组织的国际21 世纪教育委员会曾提出“终生学习是21 世纪的通行证”，而“终生学习”又特指“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，这是教育的四大支柱，其核心是学会做人。道德教育成为家庭教育的主要内容。新世纪的道德教育与传统道德教育相比，在体系、内容上都应有所突破，培养健康心理，提倡人与自然、人与人和谐相处成为题中要义。
四、学习化
未来的社会是一个知识型社会，更是一个学习化社会。在未来的社会中，不仅知识和能力是人们谋事立身的主要依据，同时，快节奏的变化将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时而需要不断学习的挑战环境之中。在这样的学习化社会里，学习将与人们毕生相随，并成为支撑人生发展的主要力量源泉，不断学习，终身学习，将是学习化社会的重要特征。
终身教育思潮与全民教育思潮将继续对21世纪的教育产生重大的影响，在这种学习化社会里，争创“学习型家庭”就是这两种思潮对新世纪家庭教育影响的具体表现。在多元的家庭生活里，“学习”将成为众多家庭明智而又自觉的要求。“学习型家庭”所提倡的家庭成员全员学习，有利于营造浓郁的学习氛围，对孩子是一种熏陶；“学
习型家庭”所提倡的家庭成员之间相互学习，密切了亲子关系，家庭教育易取得好效果；“学习型家庭”提倡专项学习，学习家教知识成为家长的“必修课”，家长大量汲取相关的家教知识，无疑有利于提高家教水平。在21世纪知识经济社会里，创建学习型家庭将会成为众多家庭的必然选择，是新世纪家庭教育一道亮丽的风景线。
五、网络化
21世纪是数字化生存的网络时代。当电脑将一切种类的信息数字化，当传载信息的网络将社会每一个角落的人群联结起来的时候，将改变人类的整个生存状态，从工作、学习到娱乐，从经济、政治到文化，都将发生一次根本性的革命。互联网已开始走进大众家庭，它将为家长获取家教信息带来极大的便利。互联网的开放性、互动性、专业性等特点，使家长在“弹指一挥间”就可以通过优异的信息平台，整合出有针对性的家教信息，实施科学的家庭教育。如：通过资源共享，家长可以迅速收集全国仍至全世界的家教信息，为我所用；通过网上互动，家长可以与专业人员深入交谈家教中的疑难问题，对症下药。互联网极大地拓宽了家长的视野，丰富了家庭教育内容，必将成为家长搞好家庭教育的好帮手。
六、统合化
21世纪我国的教育，从全局看，必须是面向现代化、面向世界、面向未来的教育；从教育系统看，必须是家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，形成一体化的教育。因为，学校、家庭、社会构成学生成长的三维空间，在这个立体的空间里，来自各方面的信息无
时不在地从多角度作用于少年儿童。三大教育的关系是：家庭教育是基础，学校教育为主导，社会教育是依托，彼此既是独立、有相互联系，从而构成了一个完整、统一的现代教育体系。随着我国经济、社会的发展与进步，随着素质教育的全面推进，家庭教育、学校教育、社会教育相互沟通、紧密结合、协调一致，形成一个整体、组成一个合力，共同培养社会现代化所需要的高素质的全新人才，是教育现代化的必然趋势。
第二章家庭教育现代化得特征与发展趋势《中国教育改革与发展纲要》高屋建瓴地指出:“谁掌握了面向二十一世纪得教育,谁就能在二十一世纪得国际竞争中处于战略主动地位。”中国教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”，家庭教育现代化同样在教育变革、观念更新以及社会发展得推动中演进,呈现出适应现代化发展要求得一些基本特征与发展趋势。 第一节家庭教育现代化得特征 一、理念得时代性 理念得时代性就是家庭教育现代化最重要得特征,她充分体现新时代得特点与精神，反映新时代得要求,把培养与造就现代社会得全面与谐发展得创新人才作为最重要得使命。这一特征具体表现在以下几方面: 首先,它就是以整体与全局(大社会、大教育、大文化)得观念与前瞻性得眼光,全面审视、处理家庭教育得理论与实践问题,充分体现了新时代得特点与要求。因而,家庭教育现代化具有全新得教育理念。例如：全面素质观、科学发展观、与谐发展观,以人为本、个性发展、创新教育、终身学习理念,以及自主自强、民主平等、接纳尊重、合作互动、开放开拓原则等等,既凸现出时代得现实性，又展现出时代得超前性。 其次,它就是以中国特色得社会主义理论、“三个代表”重要思想与“三个面向”教育纲领为理论指导,以构建社会主义与谐社会为改革发展得方向，以全面发展教育方针与培养“四有”新人为依据,把
全面实施素质教育,提高全民族素质,培养创新人才作为根本目标,立足现实、面向未来、与时俱进、开拓创新。因而,家庭教育现代化充分体现了先进生产力得发展要求、先进文化得前进方向与最广大人民得根本利益,体现了面向现代化、面向世界、面向未来得发展方向,体现了新时代对培养全新人才得要求,它具有时代得先进性与创新性。 再次,现代社会就是一个全面改革开放得社会,又就是一个文明、民主得社会,改革开放就是现代社会发展得动力，文明民主就是现代社会得重要标志。家庭教育现代化必然反映现代社会得特点、精神与要求,坚持变革创新，坚持民主与谐,尊重人格个性,给孩子以自由发展得时间与空间,适应时代潮流得投资子女智力发展观等,就是现代社会不可缺少得新理念。因而,家庭教育现代化具有高度得民主性与开放性等特征。 二、文化得多元性 文化多元性得特征表现在以下几个方面： 首先，家庭教育文化得多民族性。教育文化植根于民族文化之中，建立于民族文化之上。我国就是一个多民族国家，包括56个民族,在漫长得历史发展中,既形成了中华民族共同得文化,同时,各个民族又具有各自得独特文化,呈现出琳琅满目得多元文化。在各民族家庭教育中，总就是把弘扬本民族得文化精神,传习本民族得民族心理、宗教信仰、语言文字、生活样式、风土人情、民俗习惯等作为重要任务。譬如，汉民族就是以儒家思想为主体得文化。我国西南、西北地区少数民族大都信仰宗教,形成了不同得宗教文化，如伊斯兰教文化、藏
家庭教育指导原则内容和方法课程大纲 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-
课程大纲 一、家庭教育指导的原则 1．科学性原则 (1)坚持“儿童为本” (2)坚持“家长主体” (3)坚持“多向互动” (4)坚持“循序渐进” 2．针对性原则 (1)对不同的对象进行不同的分类指导 （2）分类别、分层次指导家长解决家庭教育误区问题3．适用性原则 （1）摆正教师与家长的关系 （2）认真调研、准确分类、有的放矢 （3）内容、形式应以需要解决的家教问题相适宜 4、实效性原则
（1）务实的科学态度 （2）互动的双向学习 （3）双方的共同成长 二、家庭教育指导重点 1．树立正确的人才观和成才观 2．树立正确的教育观和发展观 3.家长必须抛弃急功近利的教育行为 三、家庭教育指导内容 1．要注重突出家庭道德教育内容，将社会主义核心价值观宣传教育融入到指导服务、亲子活动等家庭教育各个环节。 2．10个专题：(1)每个年龄阶段学生的身心发展特点。(2)心理健康、安全、营养、保健与体育。（3）个性特点及其社会性发展的关系。（4)良好的生活、卫生、学习与交往习惯。（5）尊重儿童，做儿童成长的好伙伴、引领者。（6）全面关心儿童，会观察与分析儿童。（7）帮助儿童适应学校集体生活与教育环境。（8）营造良好的家庭关系，包括亲子关系、祖孙关系、夫妻关系与婆媳关系。（9）家长实施以身作则、严慈相济、快乐有趣的教育方法。（10）加强亲子沟通，丰富孩子的生活和感知经验。
四、家庭教育指导方法1．及时的个别沟通2．家访的优势不可替代3．丰富的亲子活动4．采取多种形式
浅谈新时代背景下的家庭教育 孩子教育不仅是关系到一个家庭幸福，更是关系到整个国民素质，我们的学校、社会和家长都有责任使教育形成合力，培养一个让父母放心，并能成为国家栋梁之材的孩子。然而，如何教育和培养好自己的子女是当今社会的焦点问题，孩子们从幼儿园到小学、从小学到初中、高中，最后上大学，都是人们谈论的中心话题。作为一名教育工作者我认为有责任参与家校教育讨论，并以自己的得失感受，谈一些不成熟的体会，希望能起到抛砖引玉的作用。 十年树木，百年树人。教育孩子是一项艰辛的工程，每一位家长都希望自己的孩子能健康成长，成为一个对社会有用的人。然而，一个人能否成为社会有用的人，除遗传性（如性格、智商等）等先天因素外，在很大程度上决定于一个人所接触的环境，以及所接受的教育程度和方式。 沧海桑田，物换星移，随着社会信息化的发展，教育的范畴也在逐步扩大，它除了学校教育、社会教育外，家庭教育正在起着举足轻重的作用。对于孩子来说，家庭教育是其接受的最早教育，是整个教育的起点，它对未成年人的品格、情感、思想、毅力，以及生活、学习、劳动等影响非常重大，甚至于影响到孩子的一生。而学校是孩子们完成从家庭到社会这一过程的实践基地，是孩子们学习理论知识的源泉地，也是给孩子们提供的一个健康快乐成长的环境。古人云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”正说明了学校和家庭教育的重要性。当然，社会教育对孩子的影响也是非常重要的，并随着孩子年龄的增长，其影响越来越大。社会经济和信息技术的发展给未成年人的发展提供更多的机遇和挑战，比如互连网，一方面给孩子们的生活带来了很多的方便，另一方面在网络中也充斥着大量的有害信息，这些有害信息让人防不胜防，或多或少的影响着孩子。现在国家比较重视加强未成年人的思想道德建设，从一个角度来看，说明了这些问题的严峻性。因此，只有把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合起来，才能构成一个完整的教育新体系。 学校教育和家庭教育好比一架马车的两个轮子，只有配合默契、步伐协调，才能驰骋旷野。然而，学校和家庭对孩子的教育承担着各自不同的任务，但又是密切配合、相互协作。学校教育是以育人为宗旨，它的主要任务是向孩子们传授系统的文化知识，为孩子们能更好的生存、服务于社会打好知识和能力的基础。而家庭教育是在积极密切地配合学校教育的基础上，着重培养孩子积极的心态，以及良好的习惯和品行等智力因素。当然，这里所讲的配合，并非是家长简单地重复学校和老师对孩子的要求，不是让家长在家庭生活中充当学校老师角色，而是真正意义上协助和完善学校教育。有些教育功能在学校里的效果不如在家庭教育中明显，比如：培养孩子孝敬父母和热爱劳动的观念和习惯，在家庭生活中教育效果会更好。所以，家长就是要充分发挥家庭教育的这些特点，对学校教育不能做的、或做不好的地方进行补充教育。然而，一方面，现在的家庭都是独身子女，孩子们整天生活在爱的世界里，习惯了被关心、被爱护，却不懂得去关心帮助别人，许多孩子都是“小皇帝”。“饭来张口，衣来伸手”已成自然现象。另一方面，家长自身素质的参差不齐。这些现实因素使得家庭教育渐入误区： 一、溺爱型。这类家长对孩子过分溺爱，宁愿自己吃苦受累，也不让自己的孩子干活。以致这些孩子过分娇奢、花钱无度、盲目攀比、不知珍惜、不懂得去
家庭教育研究之——家庭教育现状 通过我们对问卷调查结果的统计：63%的家庭不重视教育；41%的家庭不管学生成绩；31%的家庭部分管学生成绩；63%的家庭对学校认可程度不高。 现状思考： 一、家庭没有家教意识。绝大多数家庭认为教育就是在学校读书，家教就是辅导学习，学校教育是万能的，学校就是解决学生问题的，学生有问题就是学校教育的问题，因而很多家长还将学生的问题向老师告状，同时，我们也经常听到有人问犯错误的学生：老师没教你啊？家长把自身直之于外。 二、家长没有教育能力。有相当一部分家长学历水平不高，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的。据中央综治委和中国青少年研究中心联合在全国范围内进行的一项“闲散未成年人违法犯罪调查”显示，绝大多数父母对孩子的不良行为并非放任不管，他们以说服教育、打骂等不同的方式去教育孩子，但是却没有能力去改变孩子。 三、家庭影响大于学校。我们知道，学生很多意识、习惯、能力是从小形成的，从最新身心研究的结果看，孩子越小，培养其良性意识、习惯、能力最容易。反之，一旦成了定式，甚至随着年龄越大，要想改变已经具有的意识、习惯、能力就比较难。也就是说就中国目前的状况来说，对最佳教育期0—3岁孩子的教育根本还是一个空白。 对策设想： 一、社区引领，社区力求为其创造氛围和条件，诸如请专家讲座，组织看有关媒体信息，成立家教协会等。 二、学校引领，学校是当地的唯一教育机构，既懂教育又有相关条件，因而要主动引领当地的家庭教育。 三、教师引领，任课老师要加强“家庭教育理论与实践”的相关学习，要更多地与学生家长沟通，要借一切机会帮助家长，主动为家长的家庭教育出主意想办法，要适时矫正家长教育的偏差，从而保证家庭教育与学校教育的一致性。
家庭教育也要实现现代化 家庭是社会的细胞，人的现代化启于家庭和家庭教育的现代化。我们将家庭教育定义为：家庭教育是指家庭成员之间相互的知识传授、情感交流和文化影响活动。家庭教育具有文化习俗传承的原生态性、现代教育理念与技术影响下的时代性、教育与被教育对象角色转化的多向性、家庭成员持续集体学习的终身性。换句话说，家长更高的受教育水平对于儿童成长将产生持续的积极影响。 目前，我国家庭教育发展中存在一些问题：家长家庭教育主体责任不落实，家庭教育意识和履责能力不强；家庭教育管理体制和工作机制不够完善，家庭教育指导、服务、管理等制度不够健全和规范；家庭教育与学校教育、社会教育协同育人体系不健全，学校对家庭教育指导不够；家庭中教育者和受教育者的权利、义务和责任不明确；家庭教育公共服务滞后，指导服务市场比较混乱；家庭教育激励保障机制不完善。 《中国教育现代化2035》是教育领域第一个以现代化为主题的战略规划。家庭教育作为教育的一个体系，也要实现现代化。家庭教育现代化的标志主要体现在家庭教育思想现代化、体系现代化、内容现代化和功能现代化四个方面。伴随工业化、城镇化、信息化和网络化的到来，传统社会与传统家庭正在经历一个历史性的重构过程。以大家族为纽带的传统家庭教育，正在越来越多地被以小家庭为核心的现代家庭教育取代；家庭教育现代化正在经历一个过程融合与嬗变过程。一端是传统家庭，另一端是现代家庭。我们的家庭、我们的教育和我们这一代的每个人都在经历从传统到现代的历程。新一代年轻人越来越多地探索出适应于当代人需要的家庭教育理念和思想。 教育思想现代化是教育现代化的先导，是家庭教育现代化的理论基础。要树立以人为中心的发展理念，尊重每一个家庭成员，重视儿童在家庭中的地位；构建并形成现代家庭教育法律意识和法律思想，尊重家庭教育私权性特点，在不侵害家庭教育隐私权的基础上，为家庭教育创设良好的法律环境。各级政府要加强家庭教育制度建设，补足家庭教育制度短板，为家庭教育提升良好的制度保障。教育科学研究部门要加强现代化家庭教育理论研究，探索和总结具有中国特色的家庭教育成功案例，提炼先进的理念和符合时代要求的家庭教育思想。 现代家庭教育是一个半开放的体系，家庭及家庭成员是整体家庭教育过程的参与主体。家庭的私密性，决定了家庭教育活动的封闭性特点。但是，现代家庭已经告别了完全封闭的家庭活动模式，开放社会、互联网影响下的家庭教育越来越具有开放性的特点。因此，家庭教育的公共性、公益性特点日益增强。 家庭教育是一个合作育人体系。家校合作、家社合作育人体系正在持续构建，使得家庭教育逐步成为一个融合发展体系。同时，家庭教育也是一个终身学习体系。《中国教育现代化2035》将家庭教育全面纳入国家教育整体现代化体系之中，在2035年主要发展目标中明确提出：“建成服务全民终身学习的现代教育体系。” 家庭教育现代化是人的现代化的起点，并在一定程度和水平上决定着一个国家现代化的水平。丰富的家庭教育资源是支持家庭教育发展必不可少的条件，包括家庭教育物质资源、家庭教育文化资源、家庭教育人力资源、家庭教育科技资源和家庭教育政策资源。 要以中小学、幼儿园和社区学校为载体，办好各类家长学校；以中外优秀文化为主体，传承、丰富和吸收家庭教育文化；以孩子父母为主体，形成全家庭全社会育人的体系；以现代信息技术为手段，倡导科学育儿和科学教育；以家庭法律建设为主体，丰富和完善家庭教育政策资源。
家庭教育现状与发展趋势 作者:彭建兰来源:中国家庭教育录入:Admin 字体: 一、家庭教育现状 步入21世纪，我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。表现在三个方面：一、党和政府高度重视家庭教育工作二，家庭教育学术活动越来越活跃；三，亿万家长家庭教育实践越来越理性化。 1．党和政府高度重视家庭教育工作 2000年2月1日****同志《关于教育问题的谈话》强调教育是—个系统工程，要求家庭社会一起来关心和支持教育工作。2000年3月2日岚清同志在学习贯彻****同志关于教育问题重要谈话报告会上强调“重视和改进家庭教育”是“加强和改进教育工作，促进青少年健康成长”的一项重要工作。 2000年12月14日中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中指出，要切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。 2001年10月《公民道德建设实施纲要》多处提到家庭教育在公民道德建设中的重要作用。 2002年5月全国妇联、教育部联合制定下发了《全国家庭教育工作“十五”计划》明确提出了新世纪第一个五年家庭教育的任务、要求以及实施措施。 最近，中发〔2004〕8号文件颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》深刻分析了当前国外形势的新变化、未成年人思想道德建设的新情况和新问题，明确了新时期未成年人思想道德建设的指导思想，基本原则和主要任务。同时，明确了各部门在加强和改进未成年人思想道德建设方面的具体职责和具体任
务。强调“重视和发展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。 党和政府对家教工作的高度重视，为我国家教工作的逐步转向科学性提供了思想上的保证。 2．家庭教育学术活动越来越活跃 家庭教育学术动态主要表现在以下五个方面 (1)两岸家庭教育学术研讨会。从1998年始，每年一次。04年年会于2月19日-20日在召开，主题为“廿一世纪的亲职教育”。亲职教育就是怎样为人父母的教育，即为家长提供有关儿童青少年发展及子女教养的知识，以便父母扮演其适当角色的教育过程。 (2)家庭教育模式指导研讨会。家庭教育发展，要求家庭教育指导不仅限于家教知识、方法的一般性指导。它进一步要求家庭教育需按不同地区、不同水平、不同家长等情况进行分别指导，才能提高家教质量。03年2月24-25日，全国妇联儿童工作部，中国家庭教育学会联合组织在召开“全国家庭教育指导模式研讨会”，在全国征集家庭教育指导模式论文209篇，选出近100篇论文作者参加研讨会，并编写完成全国家庭教育指导模式研讨会论文汇编。 (3)中国教育学会家庭教育专业委员会于04年5月在召开首届《中国家庭教育论坛》。论坛上有来自、、天津、、、、、等地的十几名专家学者发言。专家们就未成年人思想道德建设、家教现状及发展、家校合作、家教、流动人口家教研究、家校合作研究等家教前沿问题进行了探讨。 (4)十万家长点评家教案例。2003年它轰动了全国，它受到了国众多家教专家的好评，我国家教权威、师大学忠心教授说：“‘市开展的家庭教育案例点评活动，是家庭教育研究和指导过程中的一个创举。‘‘市十万家长点评案例活动”是由市教育局、市妇联、市广电
家庭教育的重要性 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。 一、家庭教育是教育人的起点和基点 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。 （一）家庭教育早期性 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：
精心整理为推进家庭教育现代化的进程，需要用现代家庭教育的理念引领家庭教育工作，帮助广大家长转变观念，与时俱进。只有这样，才能较好地改变不良的家庭育人环境。 为此，整理以下十大理念。 ——顾晓鸣 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 亲密的接触着，信息与潮流刺激的事孩子们的神经，影响的 是孩子们的思维，改变的是孩子们的行为尽管他们的超前， 让父母们看不惯，想不通，接受不了，带他们毕竟是一种带 有鲜明时代色彩的潮流，堵不住压不服，唯有疏导是上上策， 而我们的多数父母由于忙于生计，无暇学习，难怪与我们的
孩子会称自己的父母是“外星人”，听不懂孩子的语言。另 外孩子们的创造性，想象力，行动力，新的思维方式及一些 人与生俱来的可贵品质是我们家长需要学习的，也就是做父 母的要放下架子善于与孩子共同成长。 2、孩子不是你的私有财产 3、 ％， ％， 15 提高到一般水平，则后进生就会相应减少五倍左右；如果我们把一般的家庭教育再提高到较好水平的家庭教育，则优等生增加三倍左右。 4、学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石 孩子与我们大人之间有年龄、有收入、经历、身高、体重、学历的差距，有性别之分，唯独没有人格的差距。家长希望得到别人的尊重，孩子也一样。家
长希望得到公平对待，孩子也一样。家长希望别人对他们和蔼、友善，孩子也一样家长希望做的好的时候有人赞美，孩子也一样。家长希望在做的不好的时候有人谅解和鼓励孩子也一样家长希望在悲痛、烦恼、颓丧的时候有人给予支持、安慰，孩子也一样。只有做到平等才可以给孩子一个健全的心理、平等的人格、正确的价值观及人生观，学会互相尊重、互相学习才可能有效地达到子女与父母双 5、 。6 代父母必须研究的课题。仅靠本能的爱，朴素的教育观念和方法是不对的，不够的。必须重视现代化家庭教育理论的学习并不断付诸实践。只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。 7、现代家庭教育的核心是改善家长自身素质
家庭教育工作指导方案口东街道黑狼口中学
家庭教育工作指导方案 一、指导思想： 学校德育是学校、社会、家庭全方位的教育，家庭是社会的细胞，家庭的教育功能的发挥是社会文明发展的重要推动力。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育结合起来。”为了更好地发挥学校教育和家庭教育的共育功能，提高家长家庭教育水平和家教能力，我校制定了家庭教育指导实施方案，本着为家长服务的原则，旨在努力帮助在校学生家长更新教育观念，规范教育行为，以良好的思想道德修养为子女做表率，提高科学教子水平，同时，学校要努力探索新形势下家庭教育指导的新途径、新方式，努力使学校教育和家庭教育达到“同步”，教师和家长教育达到“同心”，学校和家庭教育达到“合力”。 二、当前家庭教育中存在的主要问题： 受升学指挥棒影响，部分家长急功近利陷入教育误区，突出表现在：重升学成绩、忽视道德素质培养；重生活物质提供，忽视孩子生存能力训练；重身体健康，忽视心理素质提高；重单向教育，忽视亲子有效沟通；重言教，忽视身教，致使部分家庭在教育子女方面存在一定问题。 三、工作思路： 1、培育家长树立正确的家庭教育观，正确认识学校教育、家庭教育和社会教育三者之间的关系。
2、建立学校和家庭联系的教育渠道，全面了解学生各方面的情况，为开展素质教育和实施因材施教奠定基础。 3、创设和谐平等的交流氛围,加强与家长的沟通,提高家长思想道德、科学文化和教育水平，加强法制意识，规范家长自身的教育行为，促进孩子身心的健康成长。 4、办好家长学校。让全体家长掌握家庭教育方法，提高家庭教育者的理论水平，使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高。 5 采用多种形式，丰富家庭教育指导的活动，切实提高家长的教子水平。 四、工作重点： （一）抓好组织落实，建立一支强有力的家教队伍。 1、建立家长学校领导小组。 2、抓好理论学习，提高全体指导教师的家教理论水平。并形成以班主任为指导师向其他学科教师辐射，形成所有教师服务于人、教书育人、管理育人的大趋势。 （二）办好家长学校，提高家教水平。 1、适时调整学校家长委员会，健全组织，加强管理。通过开展活动，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，收集并反馈家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。 2、保证家长学校的活动时间。原则上每学期每个年级至少举行1次，每次上课时间不少于2学时，并有计划地开展活动。搭建班主任、任课老
新时代下的家庭教育 1、家有二孩如何“一碗水端平” 2、育儿隔代教育如何更科学 3、如何规划家庭教育投资 4、家长如何引导孩子正确对待网络 5、创建学习型家庭环境 1、家有二孩如何“一碗水端平” 单独二胎放开后，家有二宝的越来越多了。二宝出生后父母们的精力和注意都转移到他身上，这时候大宝常常会吃醋爸爸妈妈只爱弟弟（妹妹）不爱自己而哭闹耍脾气，面对二宝父母该怎么样平分关爱，安抚大宝呢？ （1）家长绝不偏心某一方。不要因为其中一个孩子比较听话，另一个比较爱哭爱闹，或者一个孩子性格活跃讨人喜欢，另一个内向性格，爱自己独处安静。 （2）教会孩子相亲相爱。孩子闹矛盾后，家长应该及时找两个孩子一起了解清楚事情的原因，告诉孩子学会一家人之间都要相互关心爱护。 （3）教会孩子分享合作。家有两个小孩子，可是不可能所有东西都是双份，要教会孩子学会分享，学会自理，学会帮父母干些家务活。（4）孩子之间发展小矛盾，父母少掺和。孩子之间发展矛盾很正常，小孩子情绪转变很快，家人不要过分在意谁对谁错，让他们学会自己处理问题的能力。
2、育儿隔代教育如何更科学。 隔代教育具备的十大资格标准 （1）、身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙辈。 （2）、心理健康，情绪稳定，沒有精神障碍或偏差。 （3）、家庭和个人卫生习惯良好，不吸烟，不酗酒。 （4）、了解孩子的饮食营养和生活护理等常识。 （5）、性格开朗，人际交往能力强，不固执偏见，对孩子有耐心。（6）、喜欢户外活动，常带孩子外出去认识周围世界。 （7）、有一定的文化基础，能对孩子进行启蒙教育。 （8）、待孩子慈爱宽容，但不纵容、不溺爱，善于引导教育。（9）、能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通。（10）、愿意并善于吸收新知识、新观念，用现代家庭教育理念与方法教育孩子。 3、如何规划家庭教育投资 教育孩子是一门科学，更是一门艺术，美好的想法和艰辛的付出并不一定能带来相应的回报。创业讲究投资，国民教育讲究投资，其实，家庭教育也讲究投资，正确的家教投资，能让孩子成人成才； 物质的投资——悠着点。对孩子进行物质投资，不是对孩子的有求必应。当然，我们应该满足孩子的基本需求。对于那些非必需品，家长要对孩子说明可要与可不要的道理，让孩子明白物质需求的重要性。时间的投资——慷慨点。苏联著名教育家马卡连柯说："父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话，每个举动，每个眼神，甚至看不见
家庭教育现代化宣传材料 父亲的人格魅力在于责任心家庭环境对儿童发展具有重要作用并影响其一生的发展，尤其是父亲影响不可小视。 家庭环境与子女成才 200 年前美国康乃狄克州有一位集神学家、哲学家和道德学家于一身的学者，他的名字叫嘉纳塞?爱德华。目前，他的子孙已传了8代。其中，有 13 人当了大学校长， 100多人任大学教授， 14 人创建了大学或专科学校， 80 多人成了文学家，一人就任副总统，一人做了大使，20 多人任上下两院的议员，有18 人成了报社、杂志社的负责人或者主编。 但是，同是200年前，美国纽约有一个叫做马克斯?朱克的酒鬼、赌徒，他的子孙也有8 代，其中，有300 多人成了乞丐和流浪者，7 人因杀人被判处死刑，63 人因偷盗、诈骗等被判刑，因喝酒夭亡或成为残废者也甚多。 50 年前 , 美国纽约成立了一个儿童救护会。该救护会专门收容和抚养弃儿、孤儿和贫儿。它的做法同普通的孤儿院不同，其方针是必须让这些孩子到可靠的家庭里接受良好的教育。因此，他们把这三类儿童送到可靠的农家寄养。在该地50 多年的历史中，共收容、照顾了 28000名这种孩子。最近的报告指出 , 有 87％的孩子成了出色人物。其中，有的当了州长、总督、高级审判官、市长及州会计检查官，还有24人被选为美国议会议员，有9 人被选为州议会议员。此外，在教育、农业、商业等方面卓有成绩者也不胜枚举。 更为有趣的是该救护会曾把前面提到的马克斯?朱克的第九代子孙收容到儿童救护会，照例把他送到良好的家庭寄养，据说他现在已经 20多岁了，是地方上模范青年，前途大有希望。 以上三个例子，令人感慨。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。上面讲到的第一个例子中，嘉纳塞?爱德华家由于家庭环境和家庭教育良好，因此人才辈出；第二个例子中，马克斯?朱克由于家庭环境恶劣，从小缺少良好教育，因此，其子孙大都走上歧途。可见，家庭环境对儿童的发展具有重要作用并影响其一生的发展。在此，可能还会有人提出遗传素质的作用。对此，第三个例子就是很好的回答。从遗传素质上看，美国纽约儿童救护会所收容的儿童与第二个例子中马克斯?朱克子孙的遗传素质类似，而且其中还包括马克斯?朱克的第九代子孙，但由于他们被收容后改变了家庭环境，因此他们的成长方向也就发生了变化。 望子成龙，是每个父母的美好愿望，而要把愿望变为现实，为孩子创造良 好的家庭环境必不可少。只有这样，才能为孩子的成才创造有利的条件。（颜丽）
【家庭教育指导直播课观后感】学 生网课家庭教育指导服务课 家庭教育指导直播课观后感 今年的春节在新型冠状病毒的肆虐下显得格外特别，在不出门或少出门和延迟开学的政策下，家庭成员之间有了更多的相处时间，作为***的妈妈，在享受天伦之乐的同时，如何调整好自己的心态来与孩子进行亲子沟通，让她专心上网课和科学用手机，同时让家庭氛围更加和谐，是我这段时间思虑较多的问题。4月25日晚，我通过孩子班主任的推荐收看了家庭教育指导师——延龙老师的直播讲座《家长心态决定孩子的学习状态》，短短一个小时的直播让我受益匪浅，下面就谈谈我的感受。 一、理解孩子的学习压力讲座中延龙老师首先提出了“孩子学习消耗的不是时间，而是注意力”的观点，孩子每天在家里面对着电脑屏幕独自学习，难免会有注意力不集中的时候，就像我们家长开车也会有疲劳的时候。这时候我们作为家长应该将心比心，理解孩子，给她一个适应的过程。尤其在布置家庭作业方面要适当合理，不可给孩子施加太多压力，我们应当注
重孩子学习任务的质量而不是数量。另外我们还要调整自己对孩子“认真听课”的认知，鼓励孩子做好课前预习，这是核心。 二、与孩子沟通时管理好自己的情绪在直播课中延龙老师特意提到了我们家长与孩子的沟通方式，比如我们在沟通的一开始应该以温和的语气或动作（如揉揉肩）使孩子放松心情，再一步一步引导孩子的问题进行教育。人无完人，我们不可一味挑孩子的错误，尊重孩子的一些生活习惯，做到“抓大放小”。当我们对孩子有情绪时，延龙老师的建议是将不满写在本子上慢慢发泄或者唱唱歌放松心情。除此之外，我认为我们还是要反思一下自己对待孩子的言行，毕竟身为孩子的家长，我们有责任也有义务在与孩子的相处中，控制管理好自己的情绪，这不仅仅是为了孩子的身心健康考虑，同时更是对自我管理控制的一个锻炼。 三、合理控制孩子玩手机的时间。 我们要知道，这个年纪的孩子大多贪玩，喜欢用手机玩游戏、刷抖音，而我们家长需要做的是与孩子约定好时间，课程任务到点开始手机就到点放下，不可因孩子撒娇就纵容她。其中，延老师的一句话令我印象深刻，他说“有的时候家庭教育比的是亲子双方谁
家庭教育心得第一篇： 家长 家庭教育心得第二篇： 英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。 现在的孩子，多数都是独生子女，是家中的小太阳，家人对孩子的生活照顾得无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不”。祖辈、父母过分的溺爱娇惯，造成孩子以自我为中心，适应能力较差，任性，怕苦等问题。从开学初教师的上门家访及调查问卷中发现，小班都幼儿在家饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予以纠正，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在表演节目时还很自信，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。有的幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具等方面的基本行为习惯，如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的不良发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。 3~4岁是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段。小班幼儿的许多行为尚未建立或定型，可塑性很，因此，小班阶段培养幼儿良好的生活、卫生习惯具有更重要意义。 家庭教育心得第三篇： 幼儿 家庭教育心得第四篇： 体会 (1)父母以身作则，做孩子的榜样，学校积极引导，双方共同努力 我们认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自己做了，孩子才会跟着学习。如果光说道理，而自己不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，不过是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。
家庭教育是一切教育的基础 自孩子出生起，养育和教育便成了贯穿父母一生的两件大事。其中，不少父母会感慨自己在教育孩子方面的苦恼和失败。但实际上，天底下 没有天生就不好的孩子，只有教育方式不对的父母。除了吃喝拉撒，父 母还要帮孩子养成健康的生活方式、培养良好的行为习惯、拥有健全的 人格。家庭教育是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的 过程。其重点以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和良好行为习惯,教会孩子如何“做人”。 们最初的启蒙老师。所以父母对孩子所施的教育最具有早期性。教养孩子虽没有太多章法可循，但前人留下的一些育儿法则还是值得父母 们参考学习的。 延迟满足效应适度忍耐能成大事 上世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特米歇尔做了一个著 名的实验：将一群幼儿带进房间，每人面前摆着一个棉花糖。孩子们被 告知：可以现在把糖吃掉，也可以等待15分钟，那样可再得到一个棉 花糖作奖励。最终约2/3的孩子放弃奖励，立即吃掉了糖果。十几年后， 米歇尔对这些孩子进行了跟踪随访，发现当年忍耐力强的孩子成绩更好、注意力更集中、人际关系更好。 延迟满足其实就是平常所说的“忍耐”，为获得更大的利益而克制欲望，放弃眼前的诱惑。如果延迟满足能力发展不足，孩子可能会性格急躁，缺乏耐心，平时边做作业边看电视，放学后贪玩不回家，社交中过于固 执等。从生长发育中来看，19个月大的幼儿就能表现出延迟满足的能力 差异，因此，从1岁半到八九岁，家长都应有意识地训练这一能力。米 歇尔认为，有些孩子之所以自控能力强，秘诀在于“转移注意力”。家长要善于运用这一方法，比如孩子在餐桌前吵着要出去玩，父母可以给 他讲个故事，转移注意力。平时可制定一些规矩，如晚饭前不能吃零食、 把零用钱攒起来等，都是锻炼。
WORD 格式整理 家庭教育指导师考试试题及答案 说明：本试卷为家庭教育指导师认证考试理论部分，试卷共100 分，考试时间为 120 分钟。 一、填空题 (每空 1 分，共 20 分) 1、在整个家庭教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主 要是凭借 ___实现的。教学活动 2、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点： ______________，执行具有内潜性， _______________。对象具有观念性、结构具有简 缩性 3、皮亚杰的研究表明，在 10 岁以前，儿童的道德主要处于 _________发展阶段。法律道德 4、家庭教育活动是为实现教育目的，在以学校__ __以外对学生身心实施多种影响的 ____活动。课堂教学正规教育 5、课程结构最常见的结构形态有____、____和 _____。教学计划、教学大纲、教科书 6、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：、激发学生动机、因材施教、、、教学组织和管理、备课不 充分和处理学生的个别问题。课堂纪律、评价学生的学习、与家长的 关系 7、学生学习了m(a+b)=ma+mb 后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称。负迁移 8、观察学习理论认为，学生的、、认为、品德等方面是通过对社
会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。情感、态度 9、马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是需要。自我实现我国最早提出启发式教学思想的是 ____，在国外，启发式教学始于古希 腊的 _______。孔子 ;苏格拉底 10、学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。教学内容、教学环境 二、单项选择题（ 10 分） 1、教学从本质上讲是一种(A) A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动 2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B) A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3、教—学过程的三种过程是。(A) A 学习过程、教学过程和评价/ 反思过程 B 学习过程、教学过程和互动过程 C 学习过程、教学过程和思考过程 D 学习过程、教学过程和管理过程 4、遗传素质是人身心发展的(C ) A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.内部动力 5、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(A) A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 6、学生是人，是教育的对象，因而他们(B)。
双捷中学家庭教育活动方案 家庭教育是未成年人成长发展中不可或缺的重要环节，是社会主义精神文明建设的重要内容，是学校教育和社会教育的基础，是全面推进素质教育的一项重要任务。为认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《全国家庭教育指导纲要》精神，进一步提高家庭教育指导和服务水平，促进未成年人健康成长。 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实以人为本的科学发展观，把握市民学校发展的正确方向，推动家庭教育工作走上科学化、社会化、法制化、制度化的轨道，进而提高家庭教育水平,促进学校教育的现代化建设，使家庭教育与学校教育形成优势互补的教育合力，成为学校办大教育的亮点之一。 二、总体目标 扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传和普及，使学生家长的整体素质和教育子女的能力得到全面提高；进一步完善家庭教育工作长效机制，推动构建学校、家庭、社会“三结合”的教育网络；推进现代家庭教育理论体系建设，提高家庭教育指导机构和指导者专业化水平；提高家长学校办学质量；推进有关家庭教育法律法规的完善，促进未成年人思想道德建设，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人打下坚实的基础。 三、具体目标 （1）让双捷中学95%以上的学生家长参加家庭教育的相关培训，树立现代家庭教育观念，掌握科学家庭教育方法。 （2）促进学校教育管理水平不断迈向新台阶。 （3）为社会大环境的优化做出积极的贡献。 四、具体措施 （1）健全组织，加强领导 成立市民学校指导委员会、家庭教育指导中心，明确工作职责，做到既有分工，又有合作。 （2）创造性地开展教学工作
浅谈新时期家庭教育的重要性 雨母山中学欧迎秀 【摘要】家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育问题自古以来就受到人们的关注。家庭教育是一切教育的基础，家庭教育是优化孩子心灵的催化剂，家庭教育要有连续性，父亲和母亲在家庭教育中发挥着举足轻重的作用。 【关键词】家庭教育，简称家教；基础；催化剂；农村家庭教育；能提高化学反应速率；连续性。 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，如我国古代就有“子不教，父之过”的说法，也有着名的《颜氏家训》、《朱子家训》等着述。近年来也有愈来愈多的人关注家庭教育问题，将家庭教育作为一门学科进行研究。人的教育是一项系统的教育工程，包含着家庭教育、社会教育、集体(托幼园所、学校)教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。 一、家庭教育要有连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2／3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地地教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不
停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。 例如，在我们农村的有些学生家长他们随意的说着一些轻浮的语言，却不顾忌身旁年幼的儿女的感受。久而久之，很多学生从一年级开始就满口流话。这不得不让我们深思家庭教育是何等的重要！在我们农村的多数家庭，他们重视的只是孩子的文化成绩，只要孩子的成绩好就可以了，以此来满足自己的虚荣心。而对于孩子的心理是否健康成长，人格是否健全发展，却从来不闻不问。这样的育子观念，必定会影响到下一代。家长要是没有正确良好的心态，又怎能帮助孩子树立正确的人生观，价值观，以促进孩子的身体、心理全面健康发展呢？ 二、幼儿期是人生熏陶渐染的开始。人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。家长是孩子的启蒙老师。在孩子5岁以前得到良好的家庭教育将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士、卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的 一个重要的因素。 如德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2～3岁时，父亲就抱他到郊外野游，观察自然，以培养他的观察能力，3～4岁时，父亲教他唱歌，背歌谣，讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，以培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上、乐于思索、善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、
个人收集整理-ZQ 家庭教育是未成年人成长发展中不可或缺地重要环节，是社会主义精神文明建设地重要内容，是学校教育和社会教育地基础，是全面推进素质教育地一项重要任务.为认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设地若干意见》和《全国家庭教育指导纲要》精神，进一步提高家庭教育指导和服务水平，促进未成年人健康成长. 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实以人为本地科学发展观，把握市民学校发展地正确方向，推动家庭教育工作走上科学化、社会化、法制化、制度化地轨道，进而提高家庭教育水平,促进学校教育地现代化建设，使家庭教育与学校教育形成优势互补地教育合力，成为学校办大教育地亮点之一.资料个人收集整理，勿做商业用途 二、总体目标 扩大家庭教育和科学育儿知识地宣传和普及，使学生家长地整体素质和教育子女地能力得到全面提高；进一步完善家庭教育工作长效机制，推动构建学校、家庭、社会“三结合”地教育网络；推进现代家庭教育理论体系建设，提高家庭教育指导机构和指导者专业化水平；提高家长学校办学质量；推进有关家庭教育法律法规地完善，促进未成年人思想道德建设，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人打下坚实地基础.资料个人收集整理，勿做商业用途 三、具体目标 （）让双捷中学以上地学生家长参加家庭教育地相关培训，树立现代家庭教育观念，掌握科学家庭教育方法.资料个人收集整理，勿做商业用途 （）促进学校教育管理水平不断迈向新台阶. （）为社会大环境地优化做出积极地贡献. 四、具体措施 （）健全组织，加强领导 成立市民学校指导委员会、家庭教育指导中心，明确工作职责，做到既有分工，又有合作. （）创造性地开展教学工作 课程上，有家长学校地基本课程，向家长传授家庭教育方向地理论知识及实际操作方法，也有围绕学校中心工作地课程，积极宣传学校地办学理念和活动措施.资料个人收集整理，勿做商业用途 （）构建“互动”，形成教育合力 家校互动：开通社区与家长地全方位沟通渠道，市民学校对家长进行讲座培训组织家庭教育知识竞赛； 、家家互动：活动中通过交流家教工作经验和困惑，解答家教难题，充分发挥优秀家长地示范、辐射作用；有条件地家长可以发挥专业特长，为其他家长提供帮助，推动家长与家长之间地无缝交流，提高家庭教育指导地实效性.资料个人收集整理，勿做商业用途 通过互动，全面开发教育资源，丰富教育形式，发展教育内涵，拓宽教育渠道，构建纵向贯通、横向联系地良好发展格局，形成社会大教育网络，发挥教育合力地作用.资料个人收集整理，勿做商业用途 总之，双捷中学将进一步遵循教育规律，适应社会需要，秉承“服务家长、奉献社会”地宗旨，与时俱进，开拓创新，多角度、全方位地开展家庭教育指导工作.资料个人收集整理，勿做商业用途 1 / 1