《噪声及其控制》教学设计
一、教学时间
1课时。
二、教材地位
噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。
三、学情分析
学生已学习了声音的产生和传播、乐音的三要素，生活中对噪声已经有一定的感性认识。为本节课打下一定的基础，学生将会在本节课中讨论归纳出控制噪声的方法，并学会运用已学知识解决实际问题。
四、设计理念
根据教学内容和学生的实际，鼓励学生从不同的角度提出问题、分析问题、解决问题，培养合作探究创新精神，充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念。
五、教学目标
1、知识与技能目标
（1）从物理学和环境保护的角度认识噪声。
（2）知道的来源及危害。
（3）知道控制噪声方法。
2、过程与方法目标
（1）学生通过观察声音的波形和具体实事例认识噪声。
（2）学生通过实验讨论归纳控制噪声的方法。
3、情感、态度与价值观目标
（1）通过对乐音和噪声的关系分析，培养学生的辩证思维，激发学习兴趣。
（2）通过对噪声危害和控制分析，强化学生环保意识。
六、教学重点、难点
1、教学重点：噪声的控制。
突出方法：联系实际，寻求控制噪声的方法，提高学生环境保护的意识。
2、教学难点：分辨乐音与噪声。
突破方法：使用声波传感器出示乐音和噪声的波形，引导学生讨分析论生活中实例。
七、教学方法：谈话法、演示法、讨论法、实验法、归纳法
八、教学资源：
教师：多媒体电脑一台、声波传感器等
学生：木块、矿泉水空瓶子、鼓、音叉、叉子、小喇叭、拨浪鼓、小孩子的玩具等
九、教学过程
（一）导课
播放教师去西安纺织厂实地考察噪声的视频，引出噪声及其控制，引出课题。
板书：三、噪声及其控制
（二）学习内容
提问学生本节课共有几部分学习内容？引导启发学生明确共有四部分。
（三）新课教学
1、噪声的概念
（1）介绍声波传感器，出示噪声和乐音的波形，学生归纳出物理学角度的噪声概念，学生完成板书。
（2）分析实际的噪声情景，学生分析归纳出环境保护角度的噪声概念，学生完成板书。
板书：一、概念
1、发声体做无规率振动
2、会干扰正常学习、工作和休息。
教师点拨提升，从物理学角度讲歌声是乐音，但从环境保护角度讲乐音有时也会变成噪声。
2、噪声的来源
学生以小组为单位分享交流课前预习的成果，即寻找身边的噪声。通过分类，归纳噪声的主要来源。
板书：二、来源：生活、交通、工业
从实例中引出噪声的危害。
3、噪声的危害
（1）出示表格，介绍分贝的概念。
（2）播放声音的等级和危害的视频。
板书：三、危害
4、噪声的控制
（1）学生自选器材，分组进行实验，
（2）创设噪声情景，探讨控制噪声的方法。
（3）分享交流，分析归纳方法。
板书：四、噪声的控制
1、在声源处
2、在传播途中
3、在人耳处
（四）学以致用
讨论纺织厂如何控制噪声，解决课前所提问题。
（五）课堂检测
出示4张图片，学生在课堂练习本上写出控制方法，举一反三，学生学会运用所学知识解决实际问题，强化学生的环境保护意识。
（六）巩固提高大讨论
1、有人说乐音是乐音，永远不会成为噪声，你认为这一观点对吗？反过来，敲桌声、跺脚声、呼喊声等噪声能否会成为乐音吗？
播放华阴老腔视频，培养学生的辩证思维。倡导学生走进剧院，戏曲将会走进校园，传承优秀传统文化。
2、播放控制噪声的视频，强化学生的环保意识。
（七）小结
学生谈本节课的收获，物理科代表对本节课进行点评，教师点拨提升，情感升华。
（八）实践作业
以小组（或家庭）为单位选择噪声拍摄视频，记录身边的噪声，说出其危害和控制方法，分享至班级QQ群或微信群。
附：板书设计
三、噪声及其控制
*一、噪声三、危害
1、物：发声体做无规律振动*四、控制
2、环：干扰正常学习、工作和休息1、在声源处
二、来源2、在传播途中
生活、交通、工业3、在人耳处
十、教学反思
本节课富有浓郁的陕西特色，有四次凸显了陕西的地域特色：
(一)课间
播放十三郎的《陕西方言夸陕西》，首次凸显了陕西西安地域特色，也学生得到了放松，也为引入课题做了铺垫。
（二）导课环节中
播放教师去西安纺织厂实地考察噪声的视频，引出问题即课题，再次凸显了陕西西安地域特色。
(三)新课中
1、为对比噪声的无规律振动，乐音的有规律振动，所唱的陕西秦腔赢得了00后的学生掌声，展示了中国优秀传统文化，第三次凸显了陕西地域特色；
2、运用学生儿时的玩具作为实验器材，激发学生学生学习兴趣，起到了苏科版物理第一章引领学生入门喜欢物理的作用；
3、学生通过合作互动的学习方式，探讨了控制噪声的方法，学生积极大方的分享交流精彩纷呈，及时诙谐幽默中肯的评价激励着学生整节课保持浓厚的兴趣，灵活机智的教学机智推波助澜，学生顺利完成了学习任务。
(四)巩固提高大讨论中
有人说乐音是乐音，永远不会成为噪声，你认为这一观点对吗？反过来，敲桌声、跺脚声、呼喊声等噪声能否会成为乐音吗？
播放了华阴老腔，第四次凸显了陕西地域特色，倡导学生走进剧院，戏曲将会走进校园，传承优秀传统文化。播放控制噪声的视频，强化学生的环保意识。
本节课还需继续精打细磨,因为没有最好,只有更好!
没有完美的个人，只有完美的团队。相信在这么多陕西省物理学界精英的引领下，陕西省的课堂改革会开出美丽的花朵，一批又一批的物理名师会像雨后春笋一样层出不穷，这些名师会培养出一批又一批品学兼优的学生。
以“教育好一个孩子，幸福一个家庭，为社会多做贡献”为宗旨，做受学生、家长、社会欢迎的教育工作者！
课题：四噪声的危害和控制 【教学目标】1．了解噪声的来源和危害. 2．知道控治噪声的途径，增强环境保护的意识. 【教学重点】噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 一、自主学习 1、引入新课：为什么同样是声音，有的悦耳动听有的却让人烦躁不安呢？ 2、学生阅读教材，个体学习，完成如下内容： （一）从物理角度和环保角度给噪声定义 （二）噪声的危害 （二）噪声的防治 二、合作探究 活动一：探究：噪声的来源（请同学们阅读课本并回答下列问题） 1．什么样的声音是噪声？ （物理角度）噪声是指：发声体时发出的声音； （环境保护角度）噪声是指：的声音。 2．噪声的波形有什么特点？。 音叉声音的波形规则。 活动二：探究: 噪声强弱的等级和噪声的危害（请同学们阅读课本并回答下列问题） 1．噪声的等级是按什么划分的？ 人们以为单位来表示声音强弱的等级，符号是。 dB是人刚能听到的最微弱的声音；声音强度在 dB，是较为理想的安静环境。 2．不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ 声音强度 90dB，会破坏听力；声音强度 70dB，会影响学习和工作；声音强度 50dB，会影响休息和睡眠。 3．认真阅读P43的人对不同强度声音的感觉的分类表；回答下列问题。 （1） Hz是人听到的最低频率； dB是刚刚引起人听觉的最微弱的声音三、分组实验 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形并与音叉声音的波形做比较 四、教师精讲：如何从波形图上区分噪声和乐音及声音的响度大小音调高低 五、达标检测 1、放鞭炮时用手捂住双耳，这是在__________处减弱噪声的；在摩托车内燃机排气管上安装消声器，这是在____________处减弱噪声的；植树造林，增加绿地面积，不仅可以打造绿色生态环境，而且还可以在______________中减弱噪声。 2、深夜时，正在播放的电视屏幕上常会出现“夜深了，请你把电视的音量开小点”的字样，从环境保护的角度来分析，这是要______________，从乐音的角度来分析，这是要______________。 3、控制噪声主要着眼于——、——、——这三个环节。城市中心、居民小区设置“禁鸣喇叭”、“机动车禁区”的标志牌，是采取---------- 的措施来减少噪声。在城市高架道路的某些路段可以看到两侧设有3～4m高的透明板墙，这是采取---------- 的措施来减少噪声 4、车门车窗己关闭的汽车内的乘客几乎听不到外面的声音，这是从----------------途径减少噪声；广州市区内禁鸣喇叭是从-----------------途径减少噪声。 5、近年来，我市城市建设和发展越来越注重以人为本。如主城区汽车禁鸣、主干道路面刷黑、王家墩机场搬迁、轻轨两旁安装隔声板等。这些措施的共同点是( ) A．减少大气污染B．降低噪声污染C．缓解“热岛效应”D．绿化居住环境 六、教学反思： 该课属于应用性质，所以在调动学生积极性方面还应进一步提高，贵在设计更新颖的问题情景，让学生充分参与。还应进一步提供一些学生见得少的情景，能体现高科技方面的情景等，以提高学生的积极性。
噪声及其控制 教学目标1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声 2、知道噪声的来源及其危害 3、知道控制噪声的途径和方法 4、培养防治噪声污染的环保意识。增强保护环境的责任。 5、让学生认识到将科学知识用于生活实际困难 教学设想重点：噪声的危害与控制 难点：噪声的分辨 教法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。 教学准 备 多媒体、秒表、单放机 教学过程二次备课一、创设情景，引入新课 请同学们听声音谈感受： 1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、 唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景 色配合更好。 讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）
2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦） ——引入新课：令人厌烦的噪声（板书） 二、新课教学 1、乐音和噪声（板书） 师：屏显信息快递 生：自主阅读，学习了解 ⑴从物理学角度看： 乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音 乐音的波形是有规律的 噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音 噪声的波形是杂乱无章的 ⑵从环境保护的角度看 凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。 例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。
设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？（学生回答：……） 过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？ 引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找 2、噪声的来源（板书） ⑴学生先讨论噪声的来源 ⑵屏显噪声来源图示（配声音） ⑶要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。 ⑷师生共同对噪声来源进行简单分类 ⑸屏显分类结果 3、噪声的危害（板书） ⑴实验探究 a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。 b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。 设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？ 生：据实验探究结果，发表看法。 追问：这一变化现象说明了什么问题？
《乐音和噪声》教学设计 彩虹中学刘磊 2009.11 1．教材分析： 乐音与学生的学习、生活中有着非常紧密的联系，但学生们对声音最直观的感觉是声音的大小和音调的高低，并在描述上是不准确的，这种先前的认识对教学带来一定的干扰。因此在教学中要在实验、观察的基础上让学生对响度和音调有正确的认识（区别先入为主的非准确认识），音色较为抽象，学生只要能利用音色来区别不同乐器、不同人发声不同就可以。 噪声，学生也都有感性的认识，但其防治的方法与产生的原因和传播有关，从因果关系上讲学生易懂、易理解。区别是乐声或为噪声的辩证关系可培养学生辩证思维方法，因此要以例来引证，并加以分析和说明。 2．设计思想： 基于学生的认识，通过对具体事例的分析、探究，使学生正确了解声音的响度、音调和音色。 3．教学目标： 3.1知识与技能 3.1.1了解声音的特性。 3.1.2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3.1.3不同发声体发出乐音的音色不同。 3.2过程与方法 3.2.1通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 3.2.2培养学生科学探究的能力。 3.3情感、态度、价值观 3.3.1体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 3.3.2培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 4．教学重点: 音调、响度、音色的概念及其相关因素。 5．教学难点: 探究决定音调、响度的因素。
7.版书设计： 一、响度 1、响度：声音的强弱 2、振幅：振动物体离开原来位置的最大距离。 3、响度与振幅有关 二、音调 1、音调：声音的高低 2、频率：1秒内振动的次数。 3、音调与频率有关 三、音色 1、音色：声音的特色。 2、决定因素：由发声体本身决定。 . .
课题：2.4噪声的危害和控制 教学目标 一、知识与技能 1.结合实际了解噪声的来源和危害； 2.通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径。 二、过程与方法 通过观察和体验、探究实验，了解防治噪声的途径和思路。 三、情感态度与价值观 通过学习培养学生的环保意识，培养学生对社会的责任感和道德观念。 教学重点 噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学难点 联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。 教学设施 闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、耳塞等。 教学方法 自主学习、实验探究教学法。 教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 请学生先听下列声音材料，再谈听了后的感受： 1.播放视频《茉莉花》 利用示波器展示并对比上述乐音和噪声的波形图，使学生了解噪声波形。 2.播放课件你更喜欢哪种声音 教师指出：噪声影响着人们的身心健康，噪声污染是当代社会的四大公害之一。 本堂课让我们围绕“噪声”来了解三个问题： (1) 噪声的来源；(2) 噪声的等级与危害；(3) 控制噪声的途径。（板书本课题及小标题） 二、师生共同活动，进行新课 1.噪声的来源 (1) 播放噪声的来源课件，学生讨论、分析，找出噪声的主要来源： ①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 ②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 ③施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。 ④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。
(2) 师生总结、板书：交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；④社会生活噪声。 2.噪声的等级和危害 (1) 学生自学活动： 阅读本课文第二部分，解决下面问题： ①找出噪声的等级是按什么划分的？0dB的意思是什么？ ②不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的？ ③认真理解P26的噪声的等级与危害。 (2) 教师板书： 常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50dB、70dB、90dB。 (3) 师生游戏：测分贝值 教师使用分贝仪现场测出学生小声说话的分贝值、男、女生大声说话的分贝值。 (4) 学习反馈：分贝值连线练习 0dB 20dB 50dB 70dB 90dB 影响工作引起听觉的最弱声音悄悄话损坏听力影响休息、睡眠 3.控制噪声的途径 噪声污染对人体是有危害的，我们该如何减弱噪声呢？ (1) 学生探究活动：如何减弱闹钟的噪声？ 问题：教师提供一个吵闹的闹钟做噪声源，要求学生设计减弱噪声的活动方案。 学生方案1：…… 学生方案2：…… 学生方案3：…… 学生现场实施：…… 学生交流实验效果、总结减弱噪声的方法：…… 教师对学生活动的评价． (2) 教师板书：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 (3) 教师补充介绍：实际生活中控制噪声的方法和工具（如：耳塞、隔音屏、防护林、摩托车的消音器等）。（视频材料） (4) 学习反馈：找出上述实例中减弱噪声的方法。 三、课堂小结 本节课主要学到了什么？ 知识： 1.噪声的来源：（1）交通运输噪声；（2）工业噪声；（3）施工噪声；（4）社会生活噪声。 2.常见的噪声值：0dB、20 dB 、50 dB、70 dB、90 dB．
课型：新授 课题：噪声及其控制 主备： 周健 审核人：朱秀荣 审批人： 班级 姓名 【学习目标】 （1）从物理学和环境保护的角度认识噪声。 （2）知道的来源及危害。 （3）知道减弱噪声的途径和方法。 【学习重点】噪声的危害与控制。 【学习难点】分辨乐音与噪声。 【课前预习】 _____ ____叫乐音， ______ __叫噪声。 【课堂导学】1、组内助学2、小组展示3、精讲点拨 【活动1】噪声的来源 〖活动〗（1）聆听多媒体播放的小溪流水、森林中鸟鸣声、配乐诗朗诵、机器的轰鸣声、 公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声等，说说听到各种声音的感受。 （2）观察多媒体所呈现的上述声音的波形，说说各种波形的区别。 〖总结〗 〖讨论〗（1）如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐”对我们来说 需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？ （2）结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？ 【活动2】噪声的等级及危害 〖活动〗（1）测量并对比一下安静的环境下和嘈杂环境中自己脉搏的跳动次数 （2）阅读：课本17页“生活●物理●社会” 〖总结〗 【活动3】噪声的控制 〖思考〗（1）如何有效地控制噪声？ （2）阅读：课本19页“生活●物理●社会” 1．从主观感受角度讲： （1）乐音：通常是指哪些 的，令人 的声音。 （2）噪声：通常是指哪些 的、令人 的声音。 2．从物理学角度讲： （1）乐音：发声体做 的振动发出的声音，波形是 的。 （2）噪声：发声体做 振动时发出的声音，波形是 的。 3．从环保角度讲：凡是影响人们正常 的声音，都属于噪 声。 人们用单位 来表示声音的响度，人耳能听到的最小声音为 。
第二节：乐音和噪声-掌门1对1 一、教学目的 1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识乐音和噪声。 2.知道音调、响度和音色是乐音的三个特征。 3.知道噪声的来源及其危害。 4．知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。 二、教具 收录机、发声齿轮、塑料硬片等。 三、教学过程 新课引入 讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声?噪声是从哪里来的?噪声有什么危害?可以用什么办法来减弱噪声? 进行新课 (1)从物理学的角度来认认识什么是乐音？噪声? (2)为什么有时乐音也是噪声?(从环境保护的角度来认识噪声) (3)乐音有哪三个特征？ (4)城市噪声的主要来源有哪些? (5)举例说明噪声对人们有哪些危害? (6)减弱噪声的途径有哪些? 1.讲解乐音的三个特征： （1）响度：指声音的强弱。讲述"分贝"，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读。 （2）音调：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率，音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。 （3）音色：反应声音的品质和特色。 2. 噪声的危害及控制 (1)学生阅读课文第一段"噪声的来源"后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题(讨
论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导)。然后全班发言，教师进行补充。(板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声) (2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。 (3)教师板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。 (4)阅读课文"怎样减弱噪声"，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。(教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱) 四、小结本课内容 1.从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。 2.噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。 3.减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。 通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。 五、布置作业 1.阅读本课课文，结合自己的平时感受写一篇控制噪声的小论文或一篇有关噪声污染的调查报告。 2.完成练习册自测关 六、说明 1.根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合。指导学生阅读，提高学生的阅读能力，也是物理课应完成的重要任务之一。在物理课内抓住时机指导学生阅读课文，增强学生的理解能力，不一定要集中在某一课内进行，在一些讲授课、实验课等内容中也可适当地指导组织学生阅读。 本课采用学生阅读、讨论的方式来进行，可以训练、培养学生的口头表达能力，同时又可以使学生在课堂内学得轻松愉快，不感到枯燥乏味，既有兴趣，而又印象深刻。
§1.4噪声的危害与控制 教学目标： 一、知识与技能 1、了解噪声的来源和危害； 2、知道防治噪声的方法，增强环保意识。 二、过程与方法 1、通过观察体验，了解防治噪声的方法； 2、通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力； 三、情感态度与价值观 通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。 教学重、难点： 重点：噪声控制的途径 难点：1、噪声的危害；2、提高学生环保意识。 教学过程： 【师】同学们，上课前我们先来听一小段轻音乐，感受一下音乐的美妙吧。（手机播放一段轻音乐）大家闭上眼睛想象一下，此刻的你正悠闲的躺在家里温馨的小床上，听着这样的轻音乐，很轻很轻……你就要睡着了……突然，你家隔壁传来这样的声音（播放一段嘈杂的声音）此时的你有什么感觉？ 【生】很不舒服。 【师】是的。优美的音乐让我们心情舒畅，而吵闹繁杂的声音使得我们心情烦躁。生活中，我们会听到许多不悦耳或者说是影响了我们正常工作学习的声音。通常我们会将这些令人不愉快的声音叫做——噪声。这是从环境保护的角度来定义的,既是：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。同学们翻开书25页，把噪声的概念勾一下。（板书: 噪声的概念：1、从环境保护角度定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声）
【师】另外，我们还可以从物理学角度去定义噪声。第一节的时候我们学习过声音的产生是由于物体的振动而产生的。噪声也是声音，只不过噪声是发声体做无规则振动时发出的。(板书：2、从物理学角度定义：发声体做无规则振动时发出的声音） 【师】由噪声的定义看来，噪声的来源是非常之广泛的，对吧？那么这些噪声是从哪来的呢?同学们了解的有哪些地方会产生噪声? 【生甲】街道上车的声音。 【生已】建筑工地机器运作声，还有工厂里的机械运作声。 【生丙】隔壁邻居开的过大的电视音量声。 【生丁】图书馆里人的说话声。 ………… 【师】对，同学举了很多很多的例子，都是正确的。老师将你们说的这些噪声来源归结为以下几个方面……（板书：噪声来源: 1、交通运输噪音 2、施工噪音 3、工业噪音 4、社会生活噪音） 【师】同学们知道当今社会有几大污染吗？这几大污染指的是什么? 【生】有水污染、大气污染。 【师】除了水污染、大气污染，还有噪音污染、固体废弃物污染。今天我们要说的就是噪音污染。既然是污染，不言而喻，对我们，对社会环境，肯定就存在一定的危害。那么具体的噪音污染有哪些危害呢？它的危害程度到底有多重呢？我们一起来看看教科书25页至26页的“噪声强弱的等级和危害”。 【师】噪声有强有弱，为了方便，人们用分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级。人们规定0dB为人们刚能听到的最微弱的声音。而较为安静比较适合人们工作学习和休息的环境呢就是30dB~40dB左右,比如图书馆、卧室这些地方。如果当某个人说话的声音到达70dB的时候，就会影响干扰其他人的谈话，甚至影响别人的工作效率了。因此呢同学们要注意，当有人在学习或工作时，不要太大声的说话，这样会影响到别人的，好吗？不知道同学们有没有留意，一些长期生活在很吵闹的环境中的人，比如长期开拖拉机的人，或是长期在机械厂车间工作的人，他们的听力会比一般人的听力要弱一些，就是我们说的耳朵比较背。这是什么原因呢？同学们知道吗？ 【生】不知道。
§3《声的利用、噪声的危害和控制》导学案学习目标： 1．知识与技能： 知道声音可以传递信息和能量；了解超声波、次声波的用处。 知道噪声的来源、等级和危害；知道控制噪声的途径，了解噪声的两面性。 2．过程与方法： 通过观察和观看视频等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声的利用方面的知识。 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 3．情感态度价值观： 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步加强对学生科学素养的培养。 通过对噪声知识的学习，培养学生环保意识，给学生渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中的相关的法律知识，培养学习法制意识。 学习重点：了解声音可以传递信息和能量以及相应的事例。 知道噪声的危害和减弱噪声的途径。 学习难点：声音的利用 减弱噪声的途径 学习过程： 一、自主学习 阅读课本P44-47声的利用回答下列问题 1、声音的利用包括哪些方面？ 2、除课本上的内容以外，你还知道哪些关于声音的利用的例子？试举出三个 继续学习 阅读课本P48-51噪声的危害和控制回答下列问题 3、什么是噪声？噪声是如何产生的？ 4、分贝的符号？0分贝表示？ 5、噪声对人有哪些危害？ 6、控制噪声的措施有哪些？ 7、噪声可以被利用吗？试举例 预习检测 1.声音可以传递和。 2．请分析以下事实是利用声音传递信息还是利用声音传递能量： （l）利用超声波给金属工件探伤 （2）医生通过听诊器给病人诊病 （3）通过声学仪器接收到的次声波等信息，判断地震的方位和强度 （4）利用超声波排除人体内的结石 （5）利用超声波洗牙 （6）利用超声波使药液雾化，直达患处 3．为避免教室内学生上课时受到周围环境噪声干扰，下面的方法有效合理的是： A、老师讲话声音大一些 B、每个学生都戴一个防噪声耳罩 C、在教室周围植树 D、教室内安装噪声监测装置 二、小组合作 以小组为单位，选出代表，同台PK，正确答案多者胜 1、声的利用知多少 2、噪声知多少 三、点拨提升
噪声及其控制 教学目标: 1．知识与技能: 借助生活经验,体验和实例,认识噪声,噪声的来源及其危害和控制方法. 2．过程与方法: 了解乐音和噪声的区别,由乐音和噪声间的辩证关系,渗透辩证唯物主 义思想。通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动 的能力。 3.情感态度与价值观：由学生自己的调查活动，引起学生对噪声的重视，积极参与控制 和减少噪声危害的讨论，培养热爱祖国，保护环境的公民意识。 教学重点：噪声的危害，控制噪声的方法。 教学方法：课外实践活动和上课讨论相结合。 教学过程： 科学技术给人带来利益的同时，也给人类带来了弊端，处理好噪声的问题，在工业 发展时代显得非常的重要，请同学们列举生活中的乐音和噪声的例子。 ⑴乐音听音乐。 ⑵噪声工地上的机器的声音。 【知识点】 乐音：有规则的振动。 噪声：无规则的振动。 区别：物理学的角度、环保的角度。 （注：从保护环境的角度来看，凡是影响人们正常学习，工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都是属于噪声。） 一、噪声的来源 观察书中P16几列图，分析得噪声的来源为： ⑴工业噪声⑵交通噪声⑶生活噪声。 【例题剖析】 1．下列声音不是属于噪声的是（ A ） A．欣赏老师讲课的声音 B. 马路上拖拉机的行驶的声音 C．汽车的喇叭声 D. 睡觉时听蚊虫的嗡嗡声 2．从环境保护的角度上讲,噪声是 ( D ) A. 只是使人难受的声音 B. 音乐家唱出的美妙歌声 C. 只是物体做无规则振动时发出的声音 D. 凡是妨碍人们正常的工作、学习，以及干扰人们正常工作的声音。 二、噪声的危害 人们把噪声称为隐形杀手。长期在强噪声的环境下，会出现哪些症状或疾病？ 听力下降、头昏头痛、神经衰弱、消化不良、心脏病、高血压等【知识点】 声音的强弱（即响度）用分贝表示，符号为 dB 。人耳刚刚能听见的声音为 0 dB, 90 dB以上的噪声会对人的听力造成损伤。 城市里为了监测噪声，常在主干道上设置噪声检测仪。它不能减弱噪声么？（填“能”“不能”）。 三、噪声的控制 【知识点：】
常识教案－乐音和噪音 活动目标：1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。幼儿能不制造噪音、避免听噪音活动准备：两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔活动形式：集体活动过程：1、分辨乐音和噪音，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的不同感受。3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的？4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音对人体的危害，减少噪音我们能做什么？绘画：幼儿听两段不同的录音，请幼儿将自己的感受用色彩和线条画出来。 活动目标：1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。幼儿能不制造噪音、避免听噪音活动准备：两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔活动形式：集体活动过程：1、分辨乐音和噪音，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的不同感受。3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的？4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音
音，请幼儿将自己的感受用色彩和线条画出来。 活动目标：1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。幼儿能不制造噪音、避免听噪音活动准备：两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔活动形式：集体活动过程：1、分辨乐音和噪音，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的不同感受。3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的？4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音对人体的危害，减少噪音我们能做什么？绘画：幼儿听两段不同的录音，请幼儿将自己的感受用色彩和线条画出来。 活动目标：1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。幼儿能不制造噪音、避免听噪音活动准备：两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔活动形式：集体活动过程：1、分辨乐音和噪音，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的不同感受。3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的？4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音
《噪声的危害和控制》教案 芦集二中毛金霞 一．教学目标 1、知识与技能 (1).了解噪声的来源和危害. (2).知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识. 2、过程与方法 (1).通过体验和观察，了解防治噪声的思路. (2).通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. (3).培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力. 3、情感态度与价值观 (1).通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养. (2).通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣. 二、教学重点 教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识. 三、教学难点 噪声的等级. 四、教学方法 讨论法、阅读法、实验法. 五、教学用具 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视、小黑板 六、课时安排 1课时 七、教学过程 1、引入新课 2、师:声音多种多样。优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解关于噪声的哪些问题呢？在你的生活中有没有噪声呢？（这样激起了学生的学习兴趣，他们展开了积极的讨论，提出了很多问题。如：） 生甲：噪声从哪里来？ 生乙：噪声的波形有什么特点？ 生丙：什么样的声音是噪声？ 生丁:噪声有什么危害？ 生戊:用什么办法可以减弱噪声？ ……… 师:同学们有很浓厚的求知欲，这很好, 这节课我们就学习与噪声有关的一
八年级物理第一章第三节噪声及其控制教案 【教学目标】 1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声； 2.知道噪声的来源及其危害； 3.掌握减弱或消除噪声的途径. 【教学重点】 1.知道噪声的来源及其危害； 2.知道减弱噪声的途径. 【教学难点】如何减弱噪声，以及对各类噪声进行分类. 【教学器材】多媒体课件等. 【教学过程】 复习回顾 1.乐音的三要素是：、和 . 2.声音的音调决定于发声体振动的，越快，音调越高. 3.声音的响度决定于发声体振动的，越大，响度越大. 4.蒙上眼睛也能分辩同学们的说话声音是因为每个同学的不同. 5.乐音是声源做产生的. 一、引入新课： 上节课学习了乐音及其乐音的特性，了解了乐音的定义和特性，那生活中是不是只存在乐音的呢？如果不是，还有什么分类呢？ 通过这节课的学习，我们将知道什么是噪声？噪声是如何产生的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱或者消除噪声？ 二、目标展示： 1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声； 2.知道噪声的来源及其危害； 3.掌握减弱或消除噪声的途径. 三、预习导航： 1.什么是噪声？ 2.生活中噪声的主要来源有哪些？ 3.我们通常控制噪声的三个途径是：、 和 . 四、互动突破： (一)乐音和噪声 除了乐音之外还存在令人不愉快的噪音。首先我们要知道什么是噪声，那么什么是噪声呢？对于噪声的定义，我们从两个方面来给出. 1.物理学角度的噪音： 观察噪声和乐音的波形图，看看噪声与乐音的波形有什么区别呢？ （类比乐音的定义），就是噪声. 优美的乐曲无论何时播放都是乐音，你认为这句话对吗？说说你的道理. 2.环境保护角度上的噪声:如果你在学习时播放音量很大的音乐打扰到你的学习了，此 时这音乐还是乐音吗？
课题：噪声的危害和控制 教学目标 一、知识与技能 1.结合实际了解噪声的来源和危害； 2.通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径。 二、过程与方法 通过观察和体验、探究实验，了解防治噪声的途径和思路。 三、情感态度与价值观 ； 通过学习培养学生的环保意识，培养学生对社会的责任感和道德观念。 教学重点 噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学难点 联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。 教学设施 闹钟、泡沫塑料垫、空塑料包装盒、棉花、耳塞等。 教学方法 ` 自主学习、实验探究教学法。 教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 请学生先听下列声音材料，再谈听了后的感受： 1.播放视频《茉莉花》 利用示波器展示并对比上述乐音和噪声的波形图，使学生了解噪声波形。 2.播放课件你更喜欢哪种声音 教师指出：噪声影响着人们的身心健康，噪声污染是当代社会的四大公害之一。 ' 本堂课让我们围绕“噪声”来了解三个问题： (1) 噪声的来源；(2) 噪声的等级与危害；(3) 控制噪声的途径。（板书本课题及小标题） 二、师生共同活动，进行新课 1.噪声的来源 (1) 播放噪声的来源课件，学生讨论、分析，找出噪声的主要来源： ①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 ②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 ③施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。 ！
④社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。 (2) 师生总结、板书：交通运输噪声；工业噪声；施工噪声；④社会生活噪声。 2.噪声的等级和危害 (1) 学生自学活动： 阅读本课文第二部分，解决下面问题： ①找出噪声的等级是按什么划分的0dB的意思是什么 ②不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的 ③认真理解P26的噪声的等级与危害。 | (2) 教师板书： 常见的分贝值及噪声等级值：0dB、50dB、70dB、90dB。 (3) 师生游戏：测分贝值 教师使用分贝仪现场测出学生小声说话的分贝值、男、女生大声说话的分贝值。 (4) 学习反馈：分贝值连线练习 0dB 20dB 50dB 70dB 90dB 影响工作引起听觉的最弱声音悄悄话损坏听力影响休息、睡眠， 3.控制噪声的途径 噪声污染对人体是有危害的，我们该如何减弱噪声呢 (1) 学生探究活动：如何减弱闹钟的噪声 问题：教师提供一个吵闹的闹钟做噪声源，要求学生设计减弱噪声的活动方案。 学生方案1：…… 学生方案2：…… 学生方案3：…… 学生现场实施：…… 【 学生交流实验效果、总结减弱噪声的方法：…… 教师对学生活动的评价． (2) 教师板书：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 (3) 教师补充介绍：实际生活中控制噪声的方法和工具（如：耳塞、隔音屏、防护林、摩托车的消音器等）。（视频材料） (4) 学习反馈：找出上述实例中减弱噪声的方法。 三、课堂小结 本节课主要学到了什么 知识：
噪声的危害和控制 学习目标： 1．了解噪声的来源和危害； 2．知道防治噪声的途径 学案导学 【自主学习】 1.噪声： 声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？ 我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。 2.噪声强弱的等级和危害： 虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？ 我们可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用作为声音强弱等级的单位，用符号来表示。 （1）为了保护听力，声音；（2）为了保证工作和学习，声音；（3）为了保证休息和睡眠声音。 3.控制噪声： 由于我们听到声音的过程是：声源→ 传声介质→ 人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？ 控制噪声的三个方法 1、在控制如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。 2、在控制如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。
3、在控制如：戴上耳塞就是一个很好的方法。 【随堂练习】 1．噪声是当代社会的公害之一，为了减少城市噪声，很多城市禁止机动车鸣笛，这是从处减弱噪声的．在考试过程中，假如考场旁边有歌厅正传播摇滚乐队演奏的声音，这噪音（选填“属于”或“不属于”）。 2．正在家中复习功课的小明，听到窗外传来了音乐声，他根据听到声音的判断处这是钢琴声，于是便关上了窗户，这是在减弱噪声的。 3．夏天，教室外蝉的叫声影响了同学们的学习．蝉能发声是由其腹部下方一层薄薄的发音膜引起的。教师把教室的门窗关起来，大家听到的声音明显减小，这是在声音减弱噪声。 4．为了使教室内的学生上课时免受周围环境噪声的干扰，请你提出两条合理化建议：（1）； （2）。 5．汽车上的电子防盗报警装置，在汽车被撬时能发出报警声，提醒人们车辆被盗，这是利用了声音可以传递的特点。除夕之夜，燃放烟花爆竹时，关闭门窗可减弱声音传入，从声学上讲，是在减弱噪声的。不少汽车由于受到振动使它的报警声响起，此时汽车的报警声和鞭炮声对于已经入睡的人来说是。 6. 下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（） A．晚上休息时关闭房间的门窗 B．公共场所不要高声喧哗 C．街道上安装噪声监测仪 D．纺织车间的工作人员使用防噪声耳罩 7. 贵港又称荷城，南广高铁穿城而过，高铁两旁的隔音墙的作用主要是减弱噪声。这种减弱噪声的途径是在（） A．传播过程 B．声源处 C．人耳处 D．声源和人耳处 8. 关于声现象，下列说法中正确的是（） A．声音在不同介质中的传播速度相同 B．学校附近“禁止鸣笛”，是为了在传播过程中减弱噪声 C．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
第三节：噪声及其控制 【学习目标】 1. 从物理学和环境保护的角度认识噪声。 2. 知道噪声的来源及危害。 3. 知道减弱噪声的途径和方法。 【学习内容】 一、噪声噪声的来源 1、活动：播放生活中多种多样的声音。这些声音,你喜欢哪些，又不喜欢哪一些？ 2、讨论：现在的“广场舞”已经成为了一种社会问题，一方需要载歌载舞的空间,一方需要安静的生活环境,你认为“广场舞”的音乐声是不是一种噪声呢？ 3、分类：结合课本16页图1-18和自己生活中的感受，尝试对噪声的来源进行分类。 4 5、例题： 例1.乐音的三个特征是音色、响度和．节日晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些生活中人们熟悉的声音，其实他主要是模仿声音的．深更半夜，如果播放的音乐声很大，那么对邻居来说，此时的乐音就成为了． 例2.我们生活在声音的世界里，声音无处不在．下列声音：①工厂车间里机器的轰鸣声；②剧场里京剧表演的演奏声；③清晨公园里小鸟的鸣叫声；④装修房子时的电钻声；⑤婚庆时的炮竹声； ⑥山间小溪的流水声．其中属于噪声的是（） A．①③④ B．①②⑤ C．①④⑤ D．①④⑤⑥
二、 噪声的等级及危害 1、活动：结合生活实际，讨论并说说噪声的危害。 2、阅读：课本17页“生活●物理●社会”,并回答以下问题： （1）物理学中，用 来客观描述声音的强弱（响度），单位是 （符号 ）. （2） 的声音，人耳刚刚能听到， 以上的声音会对人的听力造成损伤. （3）阅读“不同声强级的声音对人的影响”表后填空： 为了保护听力，声音不能超过 dB; 保证正常工作学习，声音不能超过 dB; 保证正常的休息和睡眠，声音不能超过 dB 。 3、小结： 4、例题： 例1.超低空飞行的战斗机经常会影响居民生活，有时甚至会把居民家的窗户玻璃震碎，说明战斗机飞 行会产生很大的 ，同时说明声波可以传递 ． 例2.图是一款电子噪声监测器，此时的噪声分贝数为 ，这个数字表示的是 当时环境声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”）．当附近有载重汽 车驶过时，显示屏上的数字将 （选填“增大”、“减小”或“不变”）。 例3.关于0dB ，下列说法正确的是（ ） A ．0d B 时物体没有振动 B ．0dB 是人们刚刚能听到的最弱声 C ．0dB 是微风吹落树叶的沙沙声 D ．以上说法均不对
乐音与噪声（第一课时） 教学分析 本节是一节比较典型的实验探究课，初二学生由于刚接触物理以及缺乏生活经验，更没有实际的感受，因此该节内容对学生来说是比较抽象的。因此本节从“从生活走向物理”的角度出发，给学生设计了一系列丰富多彩的小实验和游戏，一来增加了学生的感观认识，有助于学生形成物理概念，并且对科学探究有进一步的了解；二来增加了学生学习物理的兴趣，达到活跃课堂，增强学生将物理与实际生活联系起来的意识。 教学目标 一、知识与技能 经历观察、动手实验以及探究学习活动，通过亲身的体验和感悟，使学生获得乐音特性的感性认识，乐音的三个特性分别跟什么因素有关。同时让学生体会到控制变量的方法在解决问题中的重要作用。 二、过程与方法 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的热情 三、情感态度与价值观 通过演示实验、学生动手实验、课堂小游戏等，以使学生将所学的物理知识应用到实际中去，同时也培养了学生解决问题的能力 教学重点 让学生感受不同的乐音，并探究决定乐音特性的因素，在探究过程中体验科学的研究问题的方法 教学难点 在观察和实验的基础上，能够较准确的描述响度和音调 教具准备 多媒体课件（乡村音乐、多拉A梦、欢乐颂、快乐的小孩与工地噪声视频）、乒乓球、铁盆、橡皮筋（三条粗细不同）、塑料壳 教学程序 情景引入： 师：首先请大家一起来听一段声音，（播放视频：自作视频《亲爱的小孩+工地噪声》）听完这段声音请大家告诉我你喜欢哪部分声音。 生：前部分 师：世界上的声音各种各样，有的优美动听有的杂乱刺耳，我们就把优美动听的声音叫乐音，把杂乱刺耳的声音叫噪声，这就是这一节课我们要研究的问题（板书：乐音与噪声）由前面的课我们知道：声音是由于物体的振动产生的，物体规则的振动发出来的声音就叫乐音，而把不规则振动发出来 P，大家用红笔画起来（有规律好听悦耳的声音的声音叫做噪声。定义在课本的 42
第二章声现象 第四节噪声的危害和控制学案总编号11 命题人:焦致新审核人:夏军 一、学习目标： 1. 了解噪声的来源和危害 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 3.通过体验和观察，了解防治噪声的思路 4.通过学习，培养热爱保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 二、自主学习： 1. 那些动听的、令人愉快的声音叫做，它的波形是规律的。 那些难听的、令人厌烦的声音叫做，它的波形是规律的。 2.从环境保护的角度看，凡是影响人们正常、和的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。 3.人们用为单位来划分声音的等级，它是声音强弱的单位 4.为了保护听力，应控制噪声不超过分贝；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过分贝；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过分贝 5.噪声的危害：轻则是影响人的 重则是影响人的 6.噪声的控制：⑴控制噪声________，如：___________________________________ ⑵阻断噪声的________，如：___________________________________ ⑶在_________减弱噪声，如：___________________________________ 三、活动探究 1. 探究：什么是噪声？ 实验：（1）看书第25页图1.4-1噪声的波形。第22页图1.3-5乐音的波形（2）让同学拉动桌子和凳子、或随意大声说话 （3）示例：夜深人静时，弹奏优美的钢琴曲影响他人休息 归纳总结：（1）从物理角度说，发声体做振动发出的声音叫乐音，发声体做振动发出的声音叫做噪声。 （2）从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于。从这个角度说，乐音也可能成为 2.探究：控制噪声的途径方法 实验：（1）把正在响铃的手机用毛巾包起来 （2）打开教室门听别的班的讲课声，再关上门听一听 （3）当手机响时，让学生捂住自己的耳朵 归纳总结：（1）声音从产生到引起听觉有这样三个阶段： （2）控制噪声也从这三个方面着手，即 （3）减弱噪声的途径方法：⑴，⑵，⑶。四、当堂检测
第4节噪声的危害和控制 教学目标 知识与能力：1.了解噪声的来源和危害；2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 教学重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。 教学难点：噪声的等级. 教学用具 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视. 教学过程 一、导入新课 声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受： 1．播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。 讨论回答感受：声音优美、令人愉快 2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 讨论回答感受：声音难听、令人厌烦 学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？ 这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。 二、新课教学 探究点一噪声的来源 情景设置： 进程1：听一段优美的音乐。 进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。 进程3：大家一起来唱一首歌。 进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。 通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。 学生体验活动：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒)，发出的声音刺耳难听。
小结：优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。 学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种决然不同的效果呢？ 请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题： 1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？ 2．从环境保护的角度看，什么是噪声？ 3．城市噪声的主要来源有哪些？ 4．你能举出生活中噪声的实例吗？ 学生活动：带着问题有目的地阅读，并分组讨论。 教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。 师生共同活动(学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解) 归纳总结：噪声的含义 结论1： 从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。 [演示实验]观察噪声的波形。 用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲)，并与音叉声音的波形(图乙)做比较。 学生活动：仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？ 实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。 结论2： 从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。 思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？ 交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。