《色彩的明与暗》教案
教学目标：
1、了解明度的含义。
2、学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
3、在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。
教学重点、难点：
重点：明、暗色调的基本知识。
难点：明、暗色调的配色方法。
课前准备：
（学生）水彩笔、油画棒等常规作画工具，剪刀、双面胶。
（教师）课件、彩笔、白纸、有关明暗对比图片等。
教学过程：
（一）、复习欣赏揭示课题
1、复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色。
2、播放课件，欣赏俄国画家夏加尔的作品—《我与村庄》
提问：（1）看了这些作品后，你有什么感觉？
（2）学生互相交流感受
3、教师小结：《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
4、揭示课题：明色与暗色
（三）自学方法尝试调配
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈。
2、媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
（四）、教师演示学生创作
1、教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2、出示未涂色的画面：
3、师提出作业要求：
（1）在这四幅画里选择一幅涂色。
（2）用色彩的明暗对比的方法涂色。
（3）可以自己创作涂色：造型简单。
（五）创设情景，评价作品
1、展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2、自我评价。
3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？
（六）课后延伸
1、教师课堂总结。
2、提出课后要求：回家以后，可以找一些有关色彩明暗强烈对比的图片，和你的好朋友们一起分享交流。
学习内容色彩的明与暗总第7.8课时课型造型·表现备课时间3、20 学习目标 1、了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。 2、引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。 学习重点明、暗色调的基本知识。学习难点明、暗色调的配色方法。 学习过程 第一课时 一：复习欣赏揭示课题 1、复习已学过的色彩知识： 媒体出示关键字：三原色、间色、复色 2、学生小组讨论关键字的含义。 3、学生反馈 4、欣赏作品（媒体出示作品及其介绍） 5、学生交流感受：作品的色彩很有层次感。 6、小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。 7、揭示课题：明色和暗色 二、自学方法尝试调配 1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈： 2、媒体板书调配方法： 明色和暗色的调配方法： 明色——加白色使色彩变亮。 暗色——加黑色使色彩变暗。 3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。 要求：随意加白和加黑。
第二课时 一、教师演示学生创作 1、教师演示用不同层次的明度： 师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？ 2、出示未涂色的画面： 3、师提出作业要求： 1）、在这四幅画里选择一幅涂色。 2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。 3）、可以自己创作涂色：造型简单。 二、展示评价教师小结 1、展示作业。 学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。 2、自我评价： 3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。 板书设计 明色和暗色 色彩明度对比强烈色彩均匀画面干净 教学反思 时间：教研组 查阅 教导处查阅
《色彩的明与暗》教案 教学目标： 1．引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。 2．通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。 3．提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。 教学重点： 通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。 教学难点： 掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。学情分析： 能够有兴趣体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。 教学准备： 师：实物投影仪、PPT课件。调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布等。 生：铅笔、水粉颜料、水粉笔、调色板。 教学过程： 一、游戏导入 1．游戏一：找明暗游戏 展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣 a．这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？ （学生回答：黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。） b．（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮？
（学生回答：橙色气球较亮） c．（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？ （学生回答：蓝色气球较暗。） d．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？ （学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。） 2．游戏二：排色游戏 现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你发现什么了？原来色彩也有深浅变化。 3.引出课题：色彩的明与暗（色彩的明度渐变） 二、讲授新知，实验探究 1．明度的概念 色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。 色彩的明度渐变 色彩的明度有两种情况： 同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度， 2．实验探究 所有的色彩真的都有明度变化吗?我们来一起做个实验吧。 教师提出问题，请学生通过实验的方法找出问题的答案。小组合作进行实验，一部分小组解决问题a和c，另一部分小组解决问题b和d。 a．实验一： ①提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？（课前已准备染好色的水的杯子） ②小组实验探究并进行讨论，得出结论。 ③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里加白色颜料或加水。 ④小组派代表阐述经过实验并讨论后得出的结论，并将实验结果展示给全班同学——将三个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中装的是加白色颜料使色彩变浅的水）。 请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色，加水能使颜色变浅，加白色颜料也能使颜色变浅，两者有何不同？（加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮。） b．实验二：
美术教案黑与白 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
美术教案 ——《黑与白》 系别：美术系 班级：10级油画1班 姓名：兰银春 学号： 指导老师：严仕云 教学名称：黑与白 教学内容：了解黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。 教学目的和要求： 1.引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3.指导学生用学过的图形来表现不同的图形。 教学重点和难点： 1．引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 2.指导学生用学过的图形来表现不同的图形。 教学方法：教授示范法，作业评解 教学手段：范画，图片 教学过程： 1.引导阶段： ⑴．同学们配合老师闭上眼睛，心无杂念，这是你的眼前是什么？ ⑵．接下来，一张白纸，你又感觉到了什么？ ⑶．引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相 互转换，激发他们的创作灵感。 ⑷．引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 2.发展阶段： ⑴．通过交流，了解黑与白的概念。
①．概念：非常对立而统一，是色彩最后的抽象，能够用来表达富有哲理性的东西。 ②．哲理性意义:黑色代表空，无，永恒的沉默，白色代表虚无，有无尽的可能性，阴到至极就是黑，阳到至极就是白，若是万千色彩，一定是杂乱无章的，黑白是将五彩缤纷的世界归纳为统一，它表现的是一种永恒和稳定，这一切都是在追求视觉的真实中自然而然的得以实现。 同时，黑色象征神秘，尊贵。白色，则象征纯洁，天真，二者可以相互衬托，可以把彼此变得更加明显，更加尊贵，但是人生若只是黑与白二色，恐怕女生会嫌衣服种类太少，男生会埋怨没有漂亮的mm可看，生命也会失去很多滋味，黑白人生，只是一个小小的虚拟网络世界，但求能让我们来此小坐片刻，得一份清静。 ⑵．观察一组图片，总结在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。 ①．强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。 ②．能够更好的区分。 ③．显得更加庄重，严肃，纯洁。 ⑶．通过一组图片，总结由黑与白组成的画面有什么特点。 ①．黑与白都是一个完整的图形，主要以面的形式表现出来。 ②．每个基本形大小相同，并可以重复，造型简洁。 ③．黑白表现出来的线条流畅。 3,讨论交流： ⑴．通过设计的黑白图片，引导学生讨论交流，准备用什么方式设计一幅什么样的作品。 ⑵，讨论交流黑白的哲理性。 生活中要有自己的衡量标准，做一个黑白分明的人。 ⑶．讨论黑与白之间的关系。 黑与白相互衬托，可以把彼此变得更加明显，更加尊贵。 作业要求： ⒈用黑白来表现图形。 ⒉图形简洁，有创意，形式感强。 ⒊线条流畅，涂色均匀。 展示评价： 1．将学生作品展示在黑板上。 2．引导学生欣赏评价，选出各自喜欢的作品，并说明理由。 3．引导作者反思，你自己觉得还有什么改进的地方。 4．本节课回顾。 通过本节课的学习，让我们了解到了黑与白的意义，了解了生活中黑与白的东西，黑白构成画面的特点，以及更深层次的黑白，以后的生活中要做个黑白分明的人。
《色彩的明与暗》精品教案 教学目标： 1.了解明度的含义；了解作品绘画语言；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。 2.引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来。 3.在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。 教学重、难点： 重点：明、暗色调的基本知识。 难点：明、暗色调的配色方法。 课前准备： 水彩画工具、图片、媒体等。 教学过程： 一.复习欣赏、揭示课题。 1.复习已学过的色彩知识： 媒体出示关键字：三原色、间色、复色。 2.欣赏作品。 问：看了这些作品后，你有什么感觉？ 《有黑猫的风景》是陈邕的版画作品，它是用深浅不一的黄色和紫色调配而成，画面极具视觉冲击力。 《穿蓝衣服的少女》是意大利画家莫迪里阿尼的油画作品，她用不同明度的灰表现一个站立的少女像，褐色的地砖、棕色的头发及发饰，以及少女粉红色的脸颊，显得极为柔和安静。 3.学生交流感受：作品的色彩很有层次感。 4.小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。 5.揭示课题：色彩的明与暗。
二.自学方法、尝试调配。 1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈。 2.学习明色和暗色的调配方法：明色——加白色使色彩变亮。暗色——加黑色使色彩变暗。 三.教师演示，学生创作。 1.教师演示用不同层次的明度进行创作： 师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？ 2.师提出作业要求： （1）在这四幅画里选择一幅涂色； （2）用色彩的明暗对比的方法涂色； （3）可以自己创作涂色：造型简单。 3.教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。
人教版小学六年级下册美术教案：明与暗教材分析： 本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏 几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗 关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。 课时 2课时 学习领域 造型.表现 教学目标 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发 现方法。 2．技能：学生能初步使用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体 的立体感觉。 3．情感：培养学生对客观世界存有的自然现象的研究兴趣。 教学重点 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和 规律。 教学难点 初步使用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备 1. 球体、立方体石膏模型数个。 2．射灯。 3．摆放石膏形体的 桌子，配以衬布。 4．投影仪。 5．范画两幅 6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。
学具准备 8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮 教学评价 1. 从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。 2. 肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。 3. 学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法实行练习，发现典型问题时再作补充讲解。 教学过程： 活动一：欣赏导入 （设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） 活动二：探究新知（设计意图：提升学生的观察水平，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 总结：有了从明到暗的逐步过渡的变化。
小班美术教案：黑与白 1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼儿的观察兴趣。 2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来。 3、愿意为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习正确地涂色。 4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。 活动准备 1、动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云， 2、记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。 活动过程 一、花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。 1、小朋友你们去过动物园吗？幼：“去过” 教师：动物园里都有些什么呢？（请三个幼儿讲一讲） 2、教师：今天老师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢？ 我们听着音乐一起出发吧，（放智慧树的音乐） 老师和幼儿一起随音乐跳。
3、音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物？ （幼儿随便讲，有什么什么动物）。 4、教师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的？ 老师可以个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点一点的，奶牛身上的花纹是 一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。 二、画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。 1、教师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法： 爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟老师一起画。 爬了许多座山坡累了，又回到出发点休息了。 2、请幼儿在地上学画奶牛花纹的画法 （每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。） 3、展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。 三、白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。 1、每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹。
人教版六年级下册美术第一课《明与暗》教学设计 1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备： 1、球体、立方体石膏模型数个 2、射灯 3、静物台 4、投影仪 5、范画两幅 6、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） （二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 （三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。） 1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？
概要：1、引导幼儿欣赏有黑白对比的秩本，体会简洁之美； 2、依据现有认知，使幼儿进行发散思维的练习。 关键词：审美感知；发散思维。 活动名称：欣赏：黑与白 活动标准：（此活动适用中班上学期） 1、引导幼儿欣赏有黑白对比的物体，能进行色彩对比视觉审美感知。 2、引导幼儿积极参与欣赏活动。 活动准备： 足球、白布 课前知识准备：（教师已给幼儿讲述） 图片四张：奶牛、斑马、熊猫、企鹅、贴在教室四周 活动过程： 一、开始部分： 1、教师用语言吸引幼儿兴趣。（用花布包住皮球） 小朋友们好，我是王老师，今天，我又给你们带来了一样好玩的东西，你们想知道是什么吗？ 2、请小朋友用手来摸一摸。 二、基本部分： 1、提问：小朋友一起来说说这是什么好玩的东西？ （球） 对，是什么球呢？你们怎么知道是足球呢？ 2、教师总结： 因为只有足球的花纹才会是这样的，有些地方是黑色，有些地方是白色，这样，黑白互相相交叉在一起，才形成了只有足球才有的特定花纹。 3、（手指眼睛）你们是用什么看到这只漂亮的足球呢？ 对，是眼睛，请你和你旁边的小朋友互相看一看，对面小朋友的眼睛都有什么颜色？（有黑色、白色）眼珠是黑色的，眼珠旁边是白色的，因为我们小朋友都是中国人，咱们中国人的眼睛都是黑色的，两边有眼白，这样看起来，黑的更黑，白的更白，所以，眼睛看起来非常有精神，你们用眼睛看到了足球，还看到了什么？在咱们的教室里找一找。 4、（教师随意弹几个钢琴键）小朋友看到了这架钢琴，现在老师弹的都是什么颜色的键，（白键），那么，这些呢？（黑键）这样，老师在弹钢琴时，看得非常清楚，才能把很多的音符弹得非常好听，黑色的键与白色的键在一起，才使这架钢琴看起来更漂亮。 5、发散迁移练习： 小朋友再找一找在你们的生活中、家里、大街，还能发现哪些东西身上有黑白色，并且看起来也都非常好看的？ 奶牛身上的斑纹、斑马身上的斑纹、熊猫、企鹅，都是有黑白色相间的地方，非常漂亮小朋友看了以后心里有什么感觉呢？再说一说生活中还有哪些？ 6、老师总结：小朋友真能干，找到了这么多有黑白色的东西，并且这些物体都非常漂亮，小朋友以后还可能在你的生活中，家里、大街上找一找，告诉老师好吗？ 三、结束部分： 1、刚才小朋友欣赏了黑与白，那么你们还知道什么颜色呢？ 2、今天，老师还给你们带来了一张非常漂亮的画，你们看，漂亮吗？上面都有什么颜色：红色、黄色、绿色、蓝色、玫瑰红色，以后，王老师再来给你们讲一讲这些漂亮的颜色，好吗？ 四，评析与提示：
色彩的明与暗教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《色彩的明与暗》教案 教学目标： 1．引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。体验不同色彩的明度所表达的不同感觉。 2．通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。 3．提高学生的观察能力、分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。 教学重点： 通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。 教学难点： 掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。 学情分析： 能够有兴趣体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，引发学生学以致用的兴趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力。 教学准备： 师：实物投影仪、PPT课件。调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布等。生：铅笔、水粉颜料、水粉笔、调色板。
教学过程： 一、游戏导入 1．游戏一：找明暗游戏 展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生学习兴趣 a．这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮哪个看起来最暗 （学生回答：黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。） b．（将黄色气球另置一边）除去黄色的气球，哪个气球最亮 （学生回答：橙色气球较亮） c．（将紫色气球另置一边）除去紫色的气球，哪个气球最暗呢 （学生回答：蓝色气球较暗。） d．剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢 （学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。） 2．游戏二：排色游戏 现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你发现什么了原来色彩也有深浅变化。 3.引出课题：色彩的明与暗（色彩的明度渐变） 二、讲授新知，实验探究 1．明度的概念 色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。 色彩的明度渐变 色彩的明度有两种情况：
《色彩的明与暗》精品教案 一、教材分析 《色彩的明与暗》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五课的内容。教材是以“色彩的明度”为题展开学习、探究和创作，通过学习帮助学生理解什么是明度和纯度，什么是明度渐变。提高学生色彩的运用能力，丰富画面的表现效果。在了解和创作的学习活动中，进一步激发学生的想象力和创造力，有益于发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。 二、教学目标 1．让学生了解色彩的明度，纯度的知识。教会学生利用色彩的明与暗进行绘画表现。 2.运用观察与比较、探究与体验、分析与示范等方法，在绘画中运用色彩的不同明度进行表现。 3．培养学生对色彩学习的兴趣，感受画面中色彩明与暗的变化产生的节奏美感。 三、教学重、难点 1.教学重点：让学生了解一种颜色逐渐加黑或加白，就会产生明度、纯度的变化的知识。并利用色彩的明和暗创作作品。 2.教学难点：如何让学生学会利用色彩的明与暗创作作品。 四、教学过程 （一）导入 1．分别播放两段视频：《低明度动画影片》《高明度动画影片》。 过渡语：今天我们来欣赏两段视频，说说它们在色彩上有什么区别呢？给你怎样的感受？ 2．小结：我们发现一段画面色彩比较灰暗，另一段画面色彩整体比较明亮。前者给人一种沉重、忧郁的感觉，后者给人一种明快、热烈的感觉。色彩的明暗变化可以产生丰富的画面效果，今天我们就来学习《色彩的明与暗》。 （二）讲授新课 1．了解明度、纯度知识。
过渡语：同学们，在我们的生活中充满着各种各样的色彩，能说说你见过的色彩与景观吗？ （1）认识色彩的形成。 ①课件出示图片，你知道为什么我们看到的是一个色彩缤纷的世界吗？ ②教师小结：光是由不同波长的七种色彩组成，光线照在物体上，被物体吸收一部分，反射一部分，由于各种物体吸收和反射不同波长的色光，我们就看到了绚丽多彩的世界。 （2）了解明度、纯度的含义。 ①出示图片，在画面中你会发现色彩有明暗和鲜灰差别了吗？ ②教师小结：明度是色彩的明暗（深、浅）程度。颜色亮明度就高，颜色暗明度就低。色彩的纯度是指色彩的纯净程度，它表示颜色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，含有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。 2.探究色彩明度的变化。 过渡语：各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱，你知道什么情况下色彩的明度会有变化吗？ （1）了解不同色相明度的差异。 ①仔细观察色卡，思考不同的颜色明度一样吗？ ②总结：在同样光线条件下，不同色彩的明度各有不同。 （2）分析同一色相的明度变化。 ①将同一色的物体放在亮处与暗处对比，明度一样吗？ ②结论：同种颜色受光程度不同，明度也不同。 ③思考：还可以怎样改变一种颜色的明度？ ④观察色条变化，探究出色彩通过加白或加黑可以使明度逐渐产生变化。 （3）想想如何改变一幅作品的明度？ 3．学习运用色彩明暗创作的方法。 过渡语：学习了色彩的明度知识，我们一起来学习如何运用色彩的明与暗表现丰富的画面吧。 （1）分析画面中色彩明度的节奏。
幼儿园小班美术教案：黑与白 1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼儿的观察兴趣。 2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来。 3、愿意为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习正确地涂色。 4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。 活动准备 1、动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云， 2、记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。 活动过程 一、花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。 1、小朋友你们去过动物园吗？幼：“去过” 教师：动物园里都有些什么呢？（请三个幼儿讲一讲） 2、教师：今天老师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢？ 我们听着音乐一起出发吧，（放智慧树的音乐） 老师和幼儿一起随音乐跳。 3、音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物？ （幼儿随便讲，有什么什么动物）。 4、教师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的？
老师可以个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点一点的，奶牛身上的花纹是 一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。 二、画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。 1、教师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法： 爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟老师一起画。 爬了许多座山坡累了，又回到出发点休息了。 2、请幼儿在地上学画奶牛花纹的画法 （每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。） 3、展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。 三、白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。 1、每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹。 2、幼儿作画，老师巡回指导，并放音乐。 四、幼儿的作品，评价幼儿作品。 五、生活中相似的线条 1、教师：小朋友，你们在生活中有没有发现与动物身上相似的线条，斑马、奶牛、狗等等 2、斑马线与斑马身上的花纹相似，奶牛身上的花纹与白云的花纹相似、 小狗身上的花纹与泡泡、雨点、露珠等相似。
色彩的明与暗教学设计 课型：造型?表现 教学目标： 1.让学生了解色彩明度、纯度的知识。 2.教会学生利用色彩的明与暗进行绘画表现。 3.培养学生丰富的想象力。 教学重点：让学生了解一种颜色逐渐加黑或加白，就会产生明度、纯度的变化的知识。并利用色彩的明和暗创作作品。 教学难点：如何让学生学会利用色彩的明与暗创作作品。 教学时间：共2 课时 教学准备： 教师：辅助课件。 学生：水粉颜料、毛笔、排笔等美术工具。 教学过程： 一、引导阶段： (1)复习三原色、三间色等色彩知识。 上课前我们先来对色彩方面的小知识进行一下回顾，三原色是哪三种色相？三间色是哪三种色相呢？生答。同学们掌握的很不错，今天我们继续研究与色彩有关的美术知识。(板书色彩） (2)引出课题。 色彩使我们的生活更加美丽，生活中处处有色彩，处处离不了色彩。当然也包含我们美丽的校园。老师在我们的校园中拍摄了几组照片，就让我们从它们走向我们今天的发现之旅吧。 出示图片1：这是大厅前面老师拍摄的一张照片，蓝蓝的天空，白白的云彩让人感觉空气是那么的清新。同学们，这张照片中的云彩应当是白色的，但大家看一下。照片中的云彩颜色相同吗？说说你的发现吧。 出示图片2:这是我们的？漂亮吗？注意看一下长廊每根柱子的颜色，说说你的发现。再看一看长廊的近处和远处有什么区别？ 出示图片3：这是一组静物，看一看每一种物品，你有什么发现？ 通过刚才的观察同学们都提到了，亮和暗，这也就是我们今天要学习的内容：色彩的明与暗，师板书：明与暗。 【设计意图】通过对色彩知识的复习引入本课，既回顾了旧知，又以色彩为话题引出新知，
起到抛砖引玉的作用。选取了学生熟悉的校园场景，调动学生的兴趣，同时让学生再次感受校园的美丽，使他们更加热爱自己的校园。 二、发展阶段： （1）同学们，思考一下，同一种物体为什么会出现这种明暗变化呢？生自由答。 师：答案就是光（出示） 师：同一种颜色受光程度不同，那么他的明度就不同。 （2）师：在这里有一个名词，“明度”，我们一起看一下什么是明度。（课件出示） 课件展示两种情况：同一色彩的不同明度（课件出示文字及图片帮学生理解）。板书相同色。 （3）同学们刚才了解了色彩的明与暗了，那怎样使一种颜色的明度变高呢？生自由思考并回答，教师通过课件展示。 （4）怎样使一种颜色的明度降低呢？生自由思考并回答，教师通过课件展示。 （5）老师这里有一个图片，大家看一下，能不能自己解读一下？学生合作解读，教师引导。 （6）出示第二种色彩明度，即不同色彩（板书：不同色），配合图片帮学生理解不同色彩存在着不同的明度。 【设计意图】让学生通过观察明白产生明暗变化的根本原因是光，进而引出明度定义的了解，。明度这个词对于学生来说很陌生，所以在这里提出后我采用的方式是直接出示定义，并结合图片帮学生理解，让学生自己通过对图片的了解思考怎样改变同一色彩的明度，培养学生对色彩的分析和判断。 三、走近生活： 这种色彩的明暗变化方法，在生活中被大量的设计者所应用。让我们一起来欣赏一下这种处理方法在生活中的应用吧。（配音乐欣赏图片） 【设计意图】美术学习的本身就是为了服务于生活，应用于生活，本环节就是为了让学生走进生活，欣赏色彩的明与暗给生活带来的乐趣，培养学生对美术的热爱和兴趣。 四、合作创作： 同学们下面的时间就交给大家了，拿起你们桌上的色和笔，合作创作吧。10 分钟后我们来展示一下。请看合作创作提示。 【设计意图】目的就是为了学以致用。将所学的知识在课堂中进行展示，体会其中的妙处。 五、作品展示
人教版四年级美术下册《黑与白》教案 教案设计频道推荐： 教学目标 1. 感受黑色与白色独特的美。 2.能够运用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。 3.增强感受和运用色彩的能力。 教学重难点 正确运用色彩 教具准备 教学方法 教学过程 复备 教学过程： 一、感受黑白的世界 利用多媒体，欣赏黑白作品。 二、探索讨论，黑与白的魅力。 1、小组讨论，黑与白的魅力?黑与白作品与其它作品的区别。 2、欣赏黑与白的手工作品。 3、教师示范、总结 三、实践探索
小组利用课前收集的材料，动手制作手工作品。 四、作品展示 1、小组讨论，学生互评。 2、教师引导，提升高度 五、设计拓展。 黑与白，在设计领域的广泛应用。 学生活动 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。 教学目标： 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学准备： 教具：有关的图片、资料、范图、 学具：收集到的图片、资料、绘画工具
教学过程： 一、引导阶段 1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 二、发展阶段 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。 3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。 三、讨论交流： 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画? 四、作业要求： 1、用黑与白表现正负形。 2、图形简洁，有创意，形式感强。 3、线条流畅，涂色均匀。 五、展示评价：
色彩的明与暗教案 教学目标 知识与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。 过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。 情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。 教学重点 明、暗色调的基本知识。 教学难点 明、暗色调的配色方法。 课前准备 水彩画工具、图片、媒体等。 教学资源 多媒体 教学时间 二课时 教学过程 基础备课教案 我的修改内容 一：复习欣赏揭示课题 1、复习已学过的色彩知识： 媒体出示关键字：三原色、间色、复色 2、学生小组讨论关键字的含义。 3、学生反馈 4、欣赏作品（媒体出示作品及其介绍） 问：看了这些作品后，你有什么感觉？ 《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。 5、学生交流感受：作品的色彩很有层次感。 6、小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。 7、揭示课题：明色和暗色 二、自学方法尝试调配 1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2、媒体板书调配方法： 明色和暗色的调配方法： 明色——加白色使色彩变亮。 暗色——加黑色使色彩变暗。 3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。 要求：随意加白和加黑。 三、教师演示学生创作 1、教师演示用不同层次的明度： 师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？ 2、出示未涂色的画面： 3、师提出作业要求： 1）、在这四幅画里选择一幅涂色。 2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。 3）、可以自己创作涂色：造型简单。 四、展示评价教师小结 1、展示作业。 学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。 2、自我评价： 3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？ （媒体出示板书） 红、黄、蓝是三原色。 用三原色调配出来的颜色称为间色。 用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。 媒体出示板书： 明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。 在黑板上写好评价的标准： 色彩明度对比强烈。 色彩均匀。 画面干净。 作业布置 用色彩的明暗对比的方法涂色。 可以自己创作涂色：造型简单。 板书设计 明色和暗色 色彩明度对比强烈 色彩均匀 画面干净
幼儿园小班美术优质课教案：《黑与白》 一、设计意图 主题活动《黑白也精彩》之子课题“动物的黑白世界”展开以来，孩子们的视角逐步注重到动物身上的花纹、皮毛甚至它们喜欢吃的东 西等等。斑马、奶牛、斑点狗是孩子们比较熟悉的动物，而它们的共 同特点都是黑白花纹的动物，这些基本主题经验是孩子们已经积累的。同时，我发现我们的孩子在区域中很喜欢为小动物穿衣服（涂色）， 但都有这样共性的特点，就是不懂得很好地在轮廓线内涂色，而且坚 持性不够。通过此活动，让幼儿进一步了解黑白花纹动物的明显特征，从而培养幼儿观察的兴趣，喜欢动物、亲近动物。经过我对当前我班 孩子的情况分析，以为黑白花纹动物洗洗澡为切入口，在幼儿能接受 理解的方式下，自己勾勒黑白动物的花纹并学习在轮廓线内涂色，即 习得了技能，更为重要的是培养了幼儿良好的生活卫生的习惯。同时，我将活动延伸到班级的美工区，孩子们即能巩固装饰动物的黑白花纹，还能在动物的周围添画。 二、活动目标 1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼 儿的观察兴趣。 2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来 3、愿意 为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习准确地涂色。 4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。 三、活动准备 动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手 一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云， 记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。 四、活动过程
〈一〉花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。 1、小朋友你们去过动物园吗？幼：“去过” 师“动物园里都有些什么呢？（请三个幼儿讲一讲）师：今天老 师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢？我们听着音乐 一起出发吧，（放智慧树的音乐）老师和幼儿一起随音乐跳。音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物？（幼儿随便讲，有什么什么动物）。 师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的？（如果幼儿说不出，老师能够个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点 一点的，奶牛身上的花纹是一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。 〈二〉画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。 师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法：“爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟 老师一起画。爬了很多座山坡累了，又回到出发点休息了。”请幼儿 在地上学画奶牛花纹的画法，（每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。）展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。 〈三〉白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。 每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹，幼儿作画，老师巡回指导，并放音乐。《琵琶曲》 〈四〉幼儿的作品，评价幼儿作品。 〈五〉生活中相似的线条师：小朋友，你们在生活中有没有发现 与动物身上相似的线条，斑马、奶牛、狗等等幼：斑马线与斑马身上 的花纹相似，奶牛身上的花纹与白云的花纹相似、小狗身上的花纹与 泡泡、雨点、露珠等相似。并展示课件。 五、活动反思
《明与暗》教学设计 王超 一、教学目标： 1、初步理解明暗调子的基本规律及表现方法，并尝试学习用铅笔表现石膏立方体的明暗关系。 2、能够初步学会如何拉线条。 二、教学重难点： 教学重点：认识明与暗，了解明暗调子的基本规律即“三大面”“五大调” 教学难点：初步掌握明与暗的理论知识。 三、教学准备： 1、学生准备：笔（记录有关重要概念以及线条的练习）。 2、教师准备：范画若干（包括球体的范画）。 四、教学过程： 第一课时 （一）导入新课 1．通过观察引导学生发现物体在光的照射下所产生的明与暗。 2．出示课题──明与暗 出示课题《明与暗》 （二）讲授新课 1．学生带着问题，动手实验并观察-一张白纸通过卷、折、揉后产生的明暗变化。 学生动手试验 平整的纸；把白纸卷起来；把白纸折起来；把白纸揉皱，实验得出的结论：平整的纸，在光韵直射下，我们很难见到其明与暗的变化。把白纸卷起来，在光的直射下，白纸有了明与暗的变化。 把白纸折起来，在光的直射下，白纸的明与暗对比非常强烈。 把白纸揉皱，在光的直射下，白纸的明与暗层次变的丰富起来。 2．引导学生仔细观察静物，让学生说说光线对它们产生的影响。 3．在学生实验观察的基础上，教师讲解有关明与暗的“三大面”“五大
调”。 三大面：受光的亮面、背光的暗面、介于受光面和背光之间的灰面，所以也称“黑、白、灰”三大面。立方体在光照射下所呈现的黑、白、灰三大面关系，最为清晰。 五大调：亮色调、中间色调、明暗交界线、反光、投影。 4．教师引导学生欣赏石膏几何体实物，找出亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光以及投影。 5．教师引导学生欣赏素描几何体的习作，请学生比较它们的明暗变化，通过比较，强调三个面在光线的照射下发生的变化。 6．教师边讲解绘画步骤边示范： (1)构图（定出长、宽、高的比例） (2)分析石膏的明与暗，找出明暗交界线、暗部、灰面、投影的位置。 (3)用线条表现明与暗。 亮面──光线直射的地方，调子淡，有高光。 灰面──又叫中间调子，物体受侧光照射的地方，调子复杂、微妙。 暗面──要有深浅的变化。 明暗交界线──是一个比较狭窄的面，调子最深，画好它有助于明暗调子的概括和立体感的表现。 反光面──它是侧面环境光影响的结果，画好反光有助于立体感的表现。 投影──它是由于物体挡住光源产生的，画好它有助于立体感和空间感的表现。 （三）学生绘画，教师巡回辅导 （四）师小结：要提高素描写生准确的程度，必须整体观察事例把握，结合“一点”、“两线”、“三块面”的方法并灵活运用。这样将对迅速有效地提高造型控制能力。 五、提醒下节课所需工具 1、下节课所需工具铅笔(2B\3B) 、橡皮、素描纸（也可作业纸代替）。
人教小学四年级美术教案：黑与白 黑与白 课型：造型?表现 欣赏?评述 课时：1课时 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。教学目标： 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学准备： 教具：相关的图片、资料、范图、 学具：收集到的图片、资料、绘画工具 教学过程： 一、引导阶段
1、引导学生欣赏相关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 二、发展阶段 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。 3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形能够重复，改变方向组成正负形。 三、讨论交流： 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？ 四、作业要求： 1、用黑与白表现正负形。 2、图形简洁，有创意，形式感强。 3、线条流畅，涂色均匀。 五、展示评价： 1、学生将作品展示在黑板上。 2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？” 3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”
六、课后拓展： 鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。 执教时间：3月1日——3月3日 札记：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，很多孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，仅仅缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。
明与暗 教材分析：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。 课时 2课时 学习领域造型.表现 教学目标 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3．情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点 初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备：1. 球体、立方体石膏模型数个。 2．射灯。 3．摆放石膏形体的桌子，配以衬布。 4．投影仪。 5．范画两幅 6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮 教学评价 1. 从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。 2. 肯定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。 3. 学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。 教学过程： 活动一：欣赏导入 （设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 1．同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） 活动二：探究新知（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）
1．我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 活动三：观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。） 1.同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示） 2．刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察） 活动四：主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。） 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1．第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。 2．观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影； 3．然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。） 4．最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。