一年级下学期字理识字字谜识字
一年级(人教)下册生字表(二)自理识字谜韵歌决
(根据《小学语文字理识字教学手册》整理) 识字一:
万(谜——让它进厂太厉害，让它走路把步迈，问它身价是多少,九千九百换不来。——
丁(顺——一横加竖勾，像可没有口。)
冬(谜——折文是脚趾，两点表示冰;脚在冰上走，何时有此景,) 百(顺——分读是一白，合读便是百;读到九十九，再读就明白。) 齐(谜——大家有文化，双脚练步伐;喊着一二一，统一向前跨。) 第一课:
说(谜——一言既出，就要兑现;君子之言，诚信为先。) 话(谜——舌头转动，语言生动;巧舌能说，哑巴苦痛。) 朋(谜——月月不分离，好似亲兄弟。) 友(顺——横撇表示手，又也表示手;你手握我手，大家是朋友。) 春(谜——三人同日来，喜见百花开。)
高(谜——京上头，尚下头，合一起，高个头。)
第二课:
你(谜——请您把心放下吧)
们(谜——这人同一家门，都是一伙人)
(顺——这人做工，与众不同。专纺丝线，全部染红) 红
绿(谜——此绞丝，何颜色,横山青，碧水秀。)
花(顺——花是植物变化来，色艳味香人人爱)
草(顺——春天一来到，最早萌新芽;野火烧不尽，芳草遍天涯。) 第三课: 爷(谜——父下硬耳朵，胡子白又多;爸爸叫爸爸，我该叫什么,) 节(谜——草下竖着硬耳朵，爱听锣鼓喜庆歌。)
岁(谜——仙人山中过一夜(夕)，人间实际已一年。) 亲(谜——树木高高立，枝壮叶儿绿;父母和子女，就像叶连枝。) 的(谜——白色勺子是目标，向它放箭挡不了。)
行(谜——街上整洁不堆土，方便人走车运输。)
第四课
古(谜——上十下面口，表示很多口;口口相流传，历史很悠久。) 声(谜——
喜之上(士)，眉之梢;说笑时，便听到。) 多(顺——每天一夕合，如果二夕多。) 处(顺——夕字点换捺，卜字右上加;走到办事处(chù),违规受处(chǔ)罚。)
知(顺——具体丰富知识，说话口若疾矢。)
忙(顺——亡字左加竖心旁，急忙匆忙又繁忙。)
识字二
洗(顺——吃东西前，先用水洗;讲究卫生，防病健体。) ((
认(谜——人言不做信字猜，识别之后谜底来。)
扫(顺——看似手把山推倒，实是双手在打扫。)
真(谜——十把工具不掺假，八个直字合一家;为人诚实不撒谎，行为端直不偏斜。) ((
父(顺——左撇右一点，乂写下边;要问读什么，父亲最会念。)
(谜——没竖又没横，此字共四笔;子女猜不着，爸爸笑嘻嘻。)
母(谜——左臂搂，右臂抱，一个小子怀中叫;妈妈喂她两口奶，小孩张口嘿嘿笑;要是不知
什么字，问问妈妈便知道。)
第五课
爸(谜——父来就喊巴，父乐子哈哈。)
(顺——上是父字下是巴，爸爸爱我我爱他。)
全(顺——人中之王，样样内行;十分全面，才为人王。) ((
关(谜——天时正两点，夜深把门闩。) ((
写(谜——与秃宝盖上下连，有它字体才出现。) ((((
完(谜——房屋建好啦，二儿进新家。)
家(谜——宝盖像住房，豸字当猪讲;屋里养有猪，生活得安康。)
第六课
看(谜——把手斜目上，眺望正前方;手搭凉棚状，悟空最内行。)
着(顺——眼目看着羊甩尾，一字多音要读对。) ((
画(一横下加缺上框，中间有田四方方;这是墙上山水画，可装饰来可欣赏。)
笑(顺——竹字头下一个天，前俯后仰哈哈笑;脸上好像花绽开，谁都知她心情好。) (
兴(谜——上下五点像蚂蚁，抬条虫子真欢喜。)
会(顺——人在云端上，织女会牛郎。) (((
第七课
(谜——此女最伟大，读音近似马;妈妈学说话，张口先喊它。) 妈(
奶(谜——娃娃生下先吃它，孙叫祖母就是它;若问此字怎么写，去问婆婆和妈妈。) 午(谜——远看像头牛，近看没有头;想猜是何物，猜到日当头。) 合(谜——有皿能把物放(盒)，有口笑出声音(哈);手来把物捡起(拾)，鸟飞象
征和平(鸽)。) 放(顺——反文表示拿棍棒，加个方字组成放;举起鞭子把牛放，拿起枪杆求解放。) 收(顺——右边一个反文旁，手持镰刀收割忙;左边竖折再一竖，捆好稻粱运回仓。) 第八课
女(谜——有子配成好，有少组成妙，世间有了她，才能好又妙。) (((
太(顺——大下加一点，太字记心间;老太勤锻炼，常练太极拳。)
气(谜——一撇两横本想飞，缺了两点自身没;化入天空看不见，呼吸便知它是谁。) 早(顺——红日草上升，此时是早晨。) ((
去(顺——丢掉一撇，就会前往。) (
(谜——土下撇折点，去字记心间;古义是离开，今义走向前。)
亮(谜——一点一横小口开，口下几个秃宝盖;它与光字是密友，联合起来照四海。) 识字三
和(谜——禾连口，长相守，禾长稻米能入口。它教人们莫仇视(要和平)，战乱缺粮难糊口。) 语(谜?——五人来自五大洲，开口发言能交流。) ((( (谜?——开口能说五种话，语言表达真不差。) (((
千(谜——表面看是十撇，实际上是十百。)
李(谜——木下结着果子，味道酸甜好吃;它又作人姓氏，唐朝皇帝姓此。) (( 秀(谜——人头就像山坡，头发就像稻禾;禾穗收割无几，山坡岂不光头。) 香(顺——禾谷喜爱日光，散发扑鼻芳香。) ((
第九课
听(顺——听字为啥不用耳，皆因开口才能听;老师讲课认真听，边听边记动脑筋。)
唱(谜——昌像红日，冉冉升起;张口歌唱，祖国昌盛。) ((
连(谜——车子在地走，一辆接一辆;排成长龙队，日夜忙运输。) 远(谜——二儿走之行千里，母亲时常记心里。)
定(顺——宝盖正，才安稳。下有人，右脚伸。) (((((
向(顺——向字像墙开个窗，开窗必须选方向;北窗入冬要紧闭，南窗风来真凉爽。)
第十课
以(顺——竖提一点加人以，一人用锄挖起泥。)
后(顺——横撇竖撇下一口，动作太慢落在后;手作筒状向后喊，后面的人快步走。)
更(谜——人来就成便，人去便是它，欲穷千里目，再往上层爬。) 主(顺——一点像印在王上，一切都由王主张;如今人民是主人，当家作主好舒畅。) 意(谜——声音发自内心，最能表达感情。) ((
总(顺——两眼一口一颗心，汇总一起是个人;总统总理总司令，总的方针由他定。)
第十一课
先(谜——此物真怪，牛头兔腿;跑在前头，总是难追。) 干(顺——有水就有汗，日出天大旱;要干才能活，要活就要干。) ((((
赶(谜——走着干，干着走。加快步伐争上游。)
起(谜——自己要走长路途，必须赶快离床铺。) ((
明(谜——一个白天跑，一个夜里行;两个碰了面，看得特别清。) 净(顺——冰雪化成水，此水真洁净;争着饮用它，健体不生病。) (((
第十二课
同(谜——门里异口声一致，大伙行动也一致。) (((
工(谜——只要多出力，就会有功绩。) ((
专(谜——垒石就成砖，有人它就传;字形像小虫，曲折土里钻。) 才(谜——提手生了气，一撇来代替;地面刚萌芽，地下生根须。) 级(顺——绞丝加及读作级，班级工作要积极。)
队(谜——人人朝耳看去，行行都很整齐。)
识字四
前(顺——有竹可做箭，有刀就成剪;刀竹都不见，奋力永向前。) 空(谜——穴下有个工，穴大好做工。) ((((
房(顺——户字头下一个方，这字读音念作房。危房漏房要改造，拔地而起建楼房。)
网(谜——门框里打乂乂，鱼过鸟飞就挨抓。)
第十三课
诗(谜——寺旁发言，好似吟唱;李白杜甫，唱的最棒。) 林(谜——一木又一木，满山是树木。)
童(谜——让它立在里下，它偏立在里上;难怪是个孩子，淘气不够听话。) ((((
黄(顺——看似草头一片黄，实是田里稻禾黄，八个农民忙收割，金黄稻谷装满框。) ((((
(谜——共字分开由进去，颜色似金准猜出。)
闭(谜——门里把才选，外头看不见，为何看不见,只因门已掩。) 立(谜——一点一横短，点撇一横长，你若猜不着，请你站一旁。) 第十四课是(顺——日下正字有点斜，是还不是就是它。) ((
朵(谜——几字不带钩，它在木上坐;与花组个词，保证不会错。) 美(顺——大字很形象，跨腿把手张;上饰物多，形态美又靓。) (谜——一个姑娘她姓王，腿脚长得大又长;头上扎着两朵花，人人都说她漂亮。) 我(谜——兵戈紧紧握手里，能杀敌人保自己。) (
叶(顺——十字像树枝，口儿像树叶;春夏绿油油，秋风扫落叶。) (谜——右十左口，植物都有。)
机(顺——虽然看似几根木，土制布机在织布。) ((
第十五课
她(谜——是谁,女也。)
他(谜——地边有人没有土，池边有人没有水;此字不是你和我，你能猜猜会是谁,) ((((((
送(顺——客人起身要走，主人送出关口。) ((
过(谜——一步走偏一寸，错了越陷越深。)
时(谜——一寸一寸日光移，光阴易过应珍惜。)
让(顺——言加上，读作让，让人让座直推让。)
第十六课
吗(谜——张口问这匹马，难道它能回答,) ((
虫(谜——遇火就会亮(烛)，遇水浑又脏(浊)。如果见到它，钻进洞里藏(蛇)。) 往(顺——虽然行到一半，主张继续前往。) (((
(顺——双人搬走阻碍石，同心同德得(dé)了奖;快速识字得(děi)用功，记得(de)牢得
固该表扬)
很(谜——双立人，学良好，可惜它把一点少;从此变得爱极端，见好见坏都强调。) ((((
第十七课
河(谜——小小三点水，同可来相会;奔流向大海，一去头不回。) ((
姐(顺——形旁是女声旁且这字读姐容易写。她的年纪大你些，你就管她叫姐姐。) 借(谜——往昔之人不能忘，缺钱缺米他相帮;今日生活已富足，富足不忘还钱粮。) ((
呢(顺——口尼呢，口尼呢(ní)，小妮穿上呢大衣;口尼呢，口尼呢(ne)，我们正在识字呢。)
呀(顺——牙边有鸟是乌鸦，若是春来草发芽;爬来虫子是棉蚜，来个小最文雅;发言露牙(((((((((
真惊讶，张开大口会哎呀。 (((
哪(谜——口儿提问右耳听，中间刀字加两横;接电话时常用它，后面还有里字跟。) 识字五
谁(谜——言字跑来作偏旁，佳字化妆改模样;互问身份名和姓，从此这字传八方。怕(谜——只因心里受惊吓，脸上顿时变白啦。) ((
跟(谜——此足优良差点，只好走在后边。)
凉(谜——两点水记好，它是冰外号;滴在京旁边，秋来就感到。) 量(谜?——旦是太阳出，里是田和土;日光映照下，才好量田土。) ((
(谜?——一日里程走多少，拿尺一量便知道。) ((((
最(顺——日在最高处，要取最难取;说好无限好，说坏坏到底。) (((
第十八课
园(谜——四四方方篱笆墙，二儿里面摘菜忙。)
因(谜——有口咽食物，有火起烟云，有心报恩德，有草绿茵茵。) (((((((((为(谜——出力帮人干，上下都流汗。) (
脸(谜——月旁人下写五画，巧把人面来表达;五官长在它上面，早晚都要洗净它。) 阳(谜——左耳横倒像山岗，此义均用左耳旁;月照山岗影朦胧(阴)，日出山头大地亮(阳)。) 光(顺——地上(一)燃着火(小字头)。人儿火旁坐;火焰光又亮，照着咱大伙。) 第十九课
可(谜——遇水即成河，有伴就称哥;头顶大得奇，来人他姓何。)
办(谜——出力把事干，两边都流汗。) (
法(顺——1、去掉私心杂念，执法公平如水;2、洪水横行，设法退去。) ((((找(顺——用手提着戈，像在找什么，找到一寻字，相互紧联合。) 许(顺——言午许，言午许，发言到中午，允许不允许,)
第二十课
别(谜——拿刀另外找出路，暂时分手莫要哭。) ((
到(顺——拆去屋顶靠立刀，目标终于能达到。) (((
那(谜——用字缺一撇，右边耳朵贴;问它在何处，它说看远些。)
都(谜——一片土地高又高，地边斜插一把刀;日头还在土岭下，右边还有软耳刀;要猜此字
并不难，想到京城就猜着。)
吓(顺——主人“口”一叫，“下”人吓一跳。
谜——此人的口长在下，见此怪状人人怕。)
叫(谜——咬前半，纠后半。连起来，便呼喊。)
第二十一课
再(谜——地平线下冉冉起，不问也知是旭日。它说太阳天天出)
象(谜——写它就如把它画，亚洲非洲多安家;一撇横折像鼻子，扁口里面伸长牙;下面有撇
和点捺，就像大脚和尾巴。)
像(谜——一人牵头象，你说啥模样;只要按快门，便在照片上。) ((
做(顺——人要故事多，必须做事多。) ((
点(谜——占下四小点，表示细小点;它又表示火，有它才能燃。)
照(顺——照字读音就读召，四点加日把义表;白天日出照大地，晚上点火(四点底)把物照) 识字六
沙(谜——水少细粒现，人走脚印显;家住戈壁滩，开门就能见。)
海(谜——胸怀真是够宽大，每股水流容得下;每天涨潮又落潮，面积最大得数它。) ((
桥(顺——禾木做桥梁，两岸能来往;人过履平地，车行运输忙。) ((
竹(谜——一个无钩，一个有钩;松梅与它，岁寒三友。) ((
军(谜——主帅战车罩布盖，指挥将士朝前迈。) (((
苗(顺——远看田上长青草，近看原是长禾苗。) ((
第二十二课
井(谜——二横二竖相交叉，连着四个十字花;中间有水不外流，千家万户饮用它。) 乡(谜——像是绞丝旁，无提一撇长;离家便想它，终生不能忘。) 面(谜?——而且紧密相结合，摸脸就知是什么。)
(谜?——一横中间把撇连，画个方脸在下端;省去鼻子耳朵嘴，正中一目把神传。) 忘(谜——心儿已逃亡，记忆一扫光;要问它是谁，它也说不上。) 想(顺——下心上相，组合成想;认真学习，动脑多想。)
念(谜——事情已成既往，至今仍记心上。) ((
第二十三课
王(谜——三横加一竖，上下不出头;要想认识它，请看老虎头。)
从(谜——两人真要好，并排一样高;你走他跟随，从来不吵闹。)
边(谜——用尽力气朝前走，走到天涯无路走。) ((((
这(顺——行走要文明，这是好品行。) (((
进(顺——走到井边还走之，小心掉进深井里。) (((
道(谜?——首字表人头，走之表示走;走路抬首看，目标在前头。) (谜?——首先有人走，走多路才有。) ((
第二十四课
贝(谜——一人头上半框罩，此罩是个无价宝;古代用它当前币，与钱有关用它表。) 原(顺——源字无水便是原，原来它就是源泉;厂似陡峭的山崖，白字就像小泉眼;作文原来
有高招，深入生活探源泉。)
男(顺——田加力，组成男;田间出力好儿男;男字读音又通难，男子汉就不怕难。) 爱(谜——手爪捧着秃宝盖，送给朋友表关怀。) (((((
虾(顺——虫下虾，瞎子摸鱼又摸虾;口下吓，杀鸡吓猴猴趴下。)
(谜——此虫专在水下跑，脚爪细长弯着腰;下锅马上变红色，肉质细嫩味道好。) 跑(顺——水来就起泡，张口虎咆哮;点火开大炮，迈足快步跑。) (((((((( (谜——虽然包着足，可它快过走;竞走若用它，犯规把丑丢。) ((
第二十五课
吹(谜——只欠一口把嘴鼓，补上一口用气呼;炉子越呼火越旺，还能用来灭蜡烛。) ((
(谜——左读是土也，右读也是土;农民耕耘它，上面长万物。) 地
快(谜——竖心无意撞中央，撞到中央一堵墙;赶紧找人把它补，分秒必争把时抢。) 乐(谜——看似一颗牙，上翘又多点，有它歌声美，无它愁绵绵。) 老(谜——撑着拐杖上“土”坡，拐杖一歪(丿)被摔落;四脚朝天(匕)难爬起，只因年长
无奈何)
师(谜——比帅还多一笔，不领万马千军。培育天下桃李，你说他人是谁,) 识字七
短(谜——矢字表示箭，箭长两尺八;这矢实在短，像根小豆芽。)
对(谜——只有一寸，正好一对。)
冷(谜——时令已到结冰时，天寒地冻不稀奇。) (((
淡(谜——吃太咸，会发炎，冲些水，味道鲜。) ((
热(顺——手拿肉丸放火烤，烤热烤熟味道好。)
(谜——一字四点底，九字加一笔，一手紧相连，冷处不见你。)
情(谜——心像绿叶常青，让人总是欢欣。) ((
第二十六课
把(顺——提手巴(bǎ)，把(bǎ)住门口看好家;提手巴(bǎ)，拿刀定要拿刀把
(bà)。) (谜——伸手见巴掌，东西能抓上;巴掌紧紧握，握住好时光。) (( 给(顺——绞丝合，读作gěi，你给我给大家给;绞丝合，读作jǐ，自给自足供
自己。) 活(顺——舌无水，太干渴，舌有水，才能活。)
种(顺——老师领咱挥铁锹，花圃播种种花草，种下花草百余种，种出春色无
限好。) 吃(谜——张口乞讨要什么，要饭要菜要馍馍。)
第二十七课
练(谜——绞丝在西边，东边小拐弯，教你下功夫，天天不间断。)
习(顺——羽毛太少是小鸟，反复练习能飞高，学习也像鸟练飞，复习巩固成
绩好。) 苦(顺——李时珍，尝百草，十口都是苦味道。) (((
(谜——十口人，全盖草，既穷困，又潦倒。)
学(谜——秃宝盖上点点撇，下面一子练读写。)
非(谜?——三横一竖，一竖三横，好像鸟羽左右相对。表示否定，用它就对。) (谜?——侧言为诽，横目成罪。心中悲悲，细雨霏霏。)
常(顺——布巾做成衣裳，衣裳常穿身上。穿戴整洁干净，行为文明高尚。) ((第二十八课
问(顺——要进门，先敲门，门打开，开口问。)
间(顺——门有日影便是间，这字两读记心间，争分夺秒抢时间，黑白相间都
看见。) 伙(顺——人烧火，把饭做，十个士兵是一伙。火暖人，人围火，我和你
他是大伙。) 伴(顺——一半又一半，合成好伙伴。)
(谜——看是半个人，实为两个人。经常在一起，相互好照应。) 共(谜——人
来就供给，开口会哄骗，举手就作揖，水来浪滔天。) ((
汽(谜——气中含水，水中有气。)
第二十九课
分(谜——吃瓜把它叫，一瓜切八刀，人人都有份，还在钟上跑。) 要(顺——西女要，西女要，西女要求快除妖，西女要，西女要钱买西药。) ((((((谜——夕阳西下，女将回家。) ((
没(顺——三点水，加几又，读没(méi)没有皱眉头;三点水，加几又，读没(mò)没有快抢
救。)
位(谜——人在一旁立，一人等什么,等它空出来，再做把它坐。) 孩(顺——
形旁是子，声旁亥，这字一看就能猜，只因出生不太久，开口只能亥亥亥。) 选(顺——任务重大，派谁先走,认真选择，条件要够。)
识字八
北(谜——好像两人，背靠着背，地图上端，是它方位。)
南(谜——十个无底框，里面是小羊，针儿指着它，便能定方向。) 江(谜——工像两岸架一桥，桥下流水浪滔滔。)
湖(谜——古月照水水不流，碧波荡漾好泛舟。)
秋(顺——禾红似火，庄稼成熟，秋天到了，收割忙碌。) ((
(谜——左边碧绿，右边鲜红，右边怕水，左边怕虫。左右相遇，吹起凉风。) 第三十课
只(顺——只(zhǐ)要功夫深，铁棒磨成针，山高不可怕，只(zhī)身可也攀登。) (谜——这个动物真奇妙，大口下面一双脚。)
星(谜——白天不见夜空特多，如日生辉，漫天闪烁。) ((
雪(谜——像雨下得真不少，皑皑大山被压倒，像雨其实不是雨，倒像鹅毛满
天飘。) 帮(顺——巾底上加邦，做鞋有鞋帮，一方有困难，八方伸手帮。) (谜——友邦有难，天寒缺衣，送去布巾，御寒暖体。) ((
请(顺——言旁加青读作请，听着这字好舒心，你说我说大伙说，语言环境才
文明。) 就(谜——京城尤其美(就)，业绩最突出(成就)，说啥便是啥(就是)，求近不远出(就近)。) ((
第三十一课
球(谜——玉做偏旁省作王，天生一个圆模样;此圆个个去求取，场上你夺他又抢。) ((
玩(谜——玉字做偏旁把点省略去，元字像二儿，二儿在玩玉。) 跳(顺——抬足往前跳，手来把担挑;人狂是轻佻，有女她姓姚。久久重阳日，登高目远眺。) ((((((((((桃(谜——不说雪兆丰年，偏说木兆果鲜，此果悟空爱吃，天宫用它设宴。) 树(顺——右边看是对，左边看是权，正面看一看，权对两相连。) (谜——如果去中间，此字便成村，村头大榕树，错节又盘根。) 刚(谜——冈字见立刀，意志不动摇，问它何时来，它说方才到。) 第三十二课兰(谜——长山谷，溢清香，加一竖，会变羊。)
各(顺——折文是脚往家走，各回各的家门口。)
(顺——冬下两点去，用口来代替。各位请坐好，点名请起立。) 坐(谜——左一人，右一人，土堆上，互谈心。)
座(谜——广字当头，好像房梁，房里有凳，可坐可躺。) ((
带(谜——三十个秃宝盖，挂条长巾让人买;用它系鞋鞋不掉，勒腰绑腿更气派。) 急(顺——一人跪立山头，不料此山横倒，看到此情此景，心里急如火烧。) ((((
第三十三课
名(顺——夜黑见人辨不清，张口便问是谁人，姓甚名谁须通报，否则误认是
贼人。) 发(顺——友字加点加小竖，两个字音要记住，理好头发(fà)就出发
(fā)，发(fā)现问题
不含糊。)
成(谜——有土筑城，有言忠诚，无土无言，事以办成。)
晚(谜——免遭日光晒，天色以昏暗，百鸟归林巢，渔船回港湾。) ((
动(顺——力量大无穷，云儿被震动。) ((
(顺——人出力，物会动，风吹拂，云飘动。) ((
新(顺——斧斤伐木艰辛，砍下柴口全都新。) (((
第三十四课
有(顺——横撇是手月表肉，手中有肉表示有。)
在(顺——横撇竖加土，这字读作在，只要有土在，万物就存在。) 什(顺——左边单人右横竖，两种读音要记住;要问我爱吃什(shén)么，什(shí)锦糖果最对路。)
么(顺——一撇下面撇折点，这字是么轻声念。)
变(谜——一点一横长，两竖立中央，足有添两点，又换新模样。) 条(谜——这个字儿细而长，褶文骑在木头上，说是一根又一根，画线编筐可莫忘。) 一年级(教科)下册生字表(二)自理识字谜韵歌决
(根据《小学语文字理识字教学手册》整理) 课文
第一课
升(顺——撇横撇竖，太阳升起，放声歌唱，学生升旗。) ((
国(顺——玉在四框中，四框像国境，玉是国中宝，富国又强兵。)
(谜——一座城池四方方，大王拿印坐中央。)
红(顺——这人做工与众不同，专纺丝线全部染红。)
我(谜——兵戈紧紧握手里，能杀敌人保自己。) (
们(谜——这人同一家门，都是一伙人)
歌(顺——看似哥哥打呵欠，实是哥哥把歌练。)
立(谜——一点一横短，点撇一横长，你若猜不着，请你站一旁。) 礼(顺——
双脚跪下头磕地，表“示”敬意行大礼。)
(谜——竖弯钩，门前立。迎来送往做表示;一会弯腰把头点，一会抬头把路指。) ((((
第二课
真(谜——十把工具不掺假，八个侄子合一家，为人城市不撒谎，行为端直不
偏斜。) ((
北(谜——好像两人背靠着背，地图上端是它方位。) 家(谜——宝盖像住房，
豸字当猪讲;屋里养有猪，生活得安康。) 开(谜——并无两点与关反义，进出家门从它开始。) 泳(顺——与水有关声旁永，俯仰动作有多种。夏天江河人最多，男
女都爱此运动。)
第三课
走(谜——去的上边，足的下边，上下合起，进步向前。) 亲(谜——树木高高立，枝壮叶儿绿;父母和子女，就像叶连枝。) 河(谜——小小三点水，同可来相会，奔流向大海，一去头不回。) 让(顺——言加上，读作让，让人让座直推让。) 户(顺——尸上加点组成户，本义是门代指屋，为何用它代指屋，因为有门就
有屋。)
工(谜——只要多出力，就会有功绩。) ((
厂(谜——头上若有点，就会广无边，机器放里边，人不住里边。) ((
老(谜——撑着拐杖上“土坡”，拐杖一歪被摔落，四脚朝天难爬起，只因年
长无奈何。)
(顺——每天一夕合，如果二夕多。) 多
今(顺——人字头，点横折，今字今后不会错。)
(谜——传令少了一点，看你现在怎办。) (((((
第四课
村(顺——树木种村旁，寸寸拔节长，村头有大树，挡风哦又遮阳。) 春(谜——三人同日来，喜见百花开。)
童(谜——让它立在里下，它偏立在里上;难怪是个孩子，淘气不够听话。) ((((
学(谜——秃宝盖上点点撇，下面一子练读写。)
早(顺——红日草上升，此时是早晨。) ((
东(谜——车上十不见，小字来代替，太阳升起时，猜它最容易。) 放(顺——反文表示拿棍棒，加个方字组成放，举起鞭子把牛放，拿起枪杆求解放。) 纸(顺——纸很白，无污点，好画画，任意写。)
花(顺——花是植物(艹)变化来，色艳味香人人爱。) (((
入(谜——此字一转身，马上变成人，与进常配对，与出闹矛盾。) 第五课
岁(谜——仙人山中过一夜(夕)，人间实际已一年。) 她(谜——是谁,女也。) 坏(谜——说是土不好，何种土不好,泥墙崩塌了，土地污染了。) 想(顺——
下心上相，组合成想;认真学习，动脑多想。) 玩(谜——玉字做偏旁把点省略去，元字像二儿，二儿在玩玉。) 坐(谜——左一人，右一人，土堆上，互谈心。) 直(谜——说真却不真，撇点离了身，上下不弯曲，就像一根针。) 哭(顺——两眼好似两张口，嚎啕大哭眼泪流。)
宝(顺——宝盖下面有玉，此玉珍贵无比。)
心(谜——一船划到河中间，前后上头浪花溅。)
第六课
快(谜——竖心无意撞中央，撞倒中央一堵墙，赶紧找人把它补，分秒必争把
时抢。) 蛙(谜——一虫蹲在垒土旁，一到冬天土中藏，春雨下后池墉边，呱呱呱地叫声响。) (((
叔(顺——是我上辈，又比父小，加他叔叔，多有礼貌。) (((
给(顺——绞丝合，读作gěi，你给我给大家给，绞丝合，读作jǐ，自给自足供自己。)
有姐姐大，姐姐常常带着她。) 妹(谜——此女未((
采(谜——人手爪，在木上，摘茶叶，真是忙。) ((
别(谜——拿刀另外找出路，暂时分手莫要哭。) ((
会(顺——人在云端上，织女会牛郎。) (((
识字一
他(谜——地边有人没有土，池边有人没有水;此字不是你和我，你能猜猜会是谁,) ((((((
休(谜——头上顶烈日，累得汗淋漓，人在林荫下，倚木好歇息。) ((
体(谜——人之本，是什么,从头到脚摸一摸，想想它从哪里来，父母恩情记心窝。) 伙(顺——一半又一半，合成好伙伴。)
伴(顺——人烧火，把饭做，十个士兵是一伙。火暖人，人围火，我和你他是大伙。) 住(顺——此人是屋主，当然在此住。) ((
座(谜——广字当头，好像房梁，房里有凳，可坐可躺。) ((
(谜——人在一旁立，一人等什么,等它空出来，再做把它坐。) 位
树(顺——右边看是对，左边看是权，正面看一看，权对两相连。)
(谜——如果去中间，此字便成村，村头大榕树，错节又盘根。) 松(顺——树木老公公，长寿是古松。)
柏(谜——左边有撇产米粮(禾)，右边无撇是太阳(日)，它与松树共翠绿，一同喻指万年长。)
杨(顺——杨字是木旁，此木长北方，不怕风霜雪，挺直向上长。) 梨(谜——此木利益多，特指一水果，孔融把它让，美名永传说。) ((
枝(谜——看是一支木，撑开成大树，无它叶难长，有它树不秃。) 材(顺——此木读音才，初步加工过，块块都是料，用处实在多。) 灾(谜——房屋起火，损失多多，泛指旱涝，天意难测，久旱禾枯，粮无半颗，洪水肆虐，人亡屋破。)
兵(谜——战士埋伏土丘下，隐藏身子双脚叉，敌人进入埋伏圈，一跃而出把敌杀。) (
客(谜——宝盖下面各不同，进到屋中是宾朋。) (((
实(顺——头戴一顶宝盖帽，此人忠实又可靠。) ((
进(顺——走到井边还走之，小心掉进深井里。) (((
闪(谜——门前跑过一人，是谁难以看清。)
问(顺——要进门，先敲门，门打开，开口问。)
耳(谜——一进门就能听闻，是聋子纯当摆设。) ((
闻(谜——耳朵贴在门缝里，听听有无好消息。) ((
课文
第七课
也(谜——有土能种庄稼(地)，有水能养鱼虾(池)，有人不是你我(他)，有马走遍天下(驰)。)
看(谜——把手斜目上，眺望正前方;手搭凉棚状，悟空最内行。)
过(谜——一步走偏一寸，错了越陷越深。)
说(谜——一言既出，就要兑现，君子之言，诚信为先。) ((
和(谜——禾连口，长相守，禾长稻米能入口。它教人们莫仇视(要和平)，战乱缺粮难糊口。) 时(谜——一寸一寸日光移，光阴易过应珍惜。) 点(谜——占下四小点，表示细小点，它又表示火，有它才能燃。)
戏(顺——又拿一把戈，台上动干戈，原来是演戏，大家笑呵呵。)
第八课
要(顺——西女要，西女要，西女要求快除妖，西女要，西女要钱买西药。) ((((((谜——夕阳西下，女将回家。) ((
兔(谜——少点就免，嘴唇缺点，只跳不走，长耳红眼。)
身(谜——自己要成才，自才连起来，自下横出头，才字撇出外。)
为(谜——出力帮人干，上下都流汗。) (
边(谜——用尽力气朝前走，走到天涯无路走。) ((((
虫(谜——遇火就会亮(烛)，遇水浑又脏(浊)。如果见到它，钻进洞里藏(蛇)。) 捉(谜——跨足又伸手，窃贼难逃走。) ((
告(顺——摆好“牛”头祭拜，向神张“口”祷告。)
加(谜——不但口里喊，而且下力干，生产的指标，才能往上攀。) ((
第九课
空(谜——穴下有个工，穴大好做工。) ((((
(谜——一人披甲露出口，征战天下无敌手。) 员((
袋(顺——形旁衣，声旁代，衣服上，有口袋，长口袋，更方便，可装米，可装面。) 杯(顺——古代用木做成杯，喝酒适当不贪杯。)
失(谜——谁给夫子添眉毛，尊荣风度不见了，拉弓放矢人出头，中箭纷纷败而逃。) ((
半(谜——一头牛，角不见，砍八刀，分两边。)
平(谜——两横一竖两把叉，上下均匀不倾斜。)
穿(谜——洞穴有颗牙，哪个留下它,衣服说是人，人说衣爱它，原是一动作，想想它是啥,) 洗(顺——吃东西前，先用水洗;讲究卫生，防病健体。) (( 第十课
【部编版】小学语文一年级上册识字表（组词） 天tiān（天空）（今天）（天才）地dì（大地）（土地）（天地）人rén（主人）（男人）（人们）你nǐ（你好）（你们）（迷你）我wǒ（我们）（自我）（我家）他tā（他人）（他日）（他乡）一yì（一百）（第一）（一半）二èr（二手）（二月）（二张）三sān（三包）（三国）（三九）四sì（四周）（四边）（四方）五wǔ（五谷）（五官）（五色）上shànɡ（早上）（上升）（上台）下xià（下巴）（下午）（下雨）口kǒu（口水）（开口）（口才）耳ěr（耳朵）（木耳）（耳目）目mù（目的）（题目）（科目）手shǒu（右手）（手术）（手工）足zú（足下）（足球）（知足）站zhàn（车站）（进站）（站岗）坐zuò（坐下）（乘坐）（坐标）日rì（日子）（日月）（生日）月yuè（月亮）（本月）（月牙）水shuǐ（口水）（水果）（水车）火huǒ（大火）（火山）（火把）山shān（高山）（上山）（火山）石shí（石头）（石子）（宝石）田tián（田里）（水田）（田七）禾hé（禾苗）（禾场）（禾虫）对duì（对方）（不对）（对齐）云yún（白云）（乌云）（云朵）雨yǔ（下雨）（雨伞）（风雨）风fēnɡ（大风）（风车）（风声）花huā（花草）（花朵）（荷花）鸟niǎo（小鸟）（鸟类）（风鸟）虫chónɡ（虫子）（大虫）（飞虫）六liù（六月）（六个）（六一）七qī（十七）（三七）（七人）八bā（八方）（王八）（八角）九jiǔ（十九）（三九）（数九）十shí（十分）（十万）（十年）爸bà（爸爸）（老爸）（你爸）妈mā（妈妈）（姑妈）（姨妈）棋qí（棋子）（象棋）（下棋）鸡jī（公鸡）（母鸡）（鸡爪）马mǎ（马虎）（马上）（马车）土tǔ（土地）（土豆）（尘土）不bù（不行）（不见）（不想）字zì（文字）（生字）（汉字）词cí（词语）（诗词）（词义）语yǔ（语文）（语言）（成语）句jù（句子）（句号）（造句）子zǐ（儿子）（个子）（日子）画huà（画画）（书画）（画本）打dǎ（打人）（打开）（打工）
窦桂梅——我教一年级识字课《早操》 今天第一节课，我给一年一班同学上了一堂识字课。这是听了一年级两位老师教学这节课后的教学。由于两位老师没有教过这套教材，而且其中一位从英语组转到这里来，自然对老师是个挑战。看到她们反复认真备课，并共同听课评课的情境，心中油然一种感动。感动的意义是要对他们也对自己的工作负责，那就是，要进一步引导教师就识字环节，如何扎实并落实，或者如何更好地让教师们赶快“上路”。于是，在她们的课堂启发下，我进行了今天的教学——算是抛砖引玉。 《早操》是一首儿歌。既然如此，从识字的方法看，可以采用韵语识字。但我们学校由于开展“主题识字”研究。“主题”在这里含有“文化主题”之意。因此，识字教学不仅仅停留在基于课文体裁的教学法上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老的汉字的迷人之处。因此，有些字在教学的时候，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会出汉字的“生命意义”与“精神意义”。于是，我在教学这一课的时候，既基于常规识字教学的模式，又从中体现了这一方法的渗透。因此，写下教学后记，供教师们研讨。 一、听读儿歌，读准字音。 现在提倡自主学习。看到大多教师放手让学生自己读课文，不认识的字让学生借助拼音识字。比如这两位教师讲课的时候，从生活情境出发，引出题目“早操”后，让学生自己读课文。的确，学生也许真的会读，并能读好。比如“妈妈教我的”；“我看拼音学会的”；“我在幼儿园就认识很多字”等等。但有一点，刚刚上小学两个月的孩子，即便自学能力再强，也不能忽视年龄和学龄特点。万一学生有的字音读错了呢？一下子读错，就“先入为主”，像配错了药一样，再改很难。随着年龄的增长和学习时间的增加，再慢慢放手为好——我以为。 我“以识字的方式识字”，引出课题后，让学生看60页和61页的图，看看图上有谁起的早？学生马上观察到——小鸟起得早，蹦蹦跳跳在唱歌；小蜜蜂真勤劳，起得早，就采蜜；小露珠起得早，滚来滚去跳舞呢……他们生活在这里，就在这里做操。简单观察图的目的是让学生注意教科书的图画，体现图文并茂的意味。紧接着我说，“有位叫胡木仁（这里也顺便关注书中的注脚，引起学生注意）的叔叔看到这一景象，写下一首儿歌，想读吗？”说着，就进入了“听读”环节。 我故意说：“我相信有些同学已经会读了，不过这里窦老师却要读，你们看我读的正确吗？”学生们在“左手扶书，右手指字”的口令中——听读开始了。他们一个个好像要给我做鉴定似的，特认真地听着。真好。 一个小节一个小节的慢慢地读。每一个小节中，注意有些字音需要强调。别看是北方学生，发音相对正确，有些还是要重视的。比如“早操”这两个字音都是平舌，但两个放在一块比较难读。我就在出示“早”时单独强调，出示“操”时也单独强调其发音。最后再连起来读正确。还有“绿叶”的“绿”防止读成“路”；“树枝”两个字都是翘舌，读到此词的时候，都要重视。 书后要求记认的一类字和二类字中，除了“早操”以外的“飞、叶、去、光”比较好读，随文读准就可以了。 这堂课，整首诗四个小节，也算长的，但在不同的听读环节中，读了五遍。不仅在语言环境中读准这些字音，又为后面的理解背诵做了必要的铺垫。 二、语言环境中理解字义。
“字理识字”法——象形字教学基本模式 贾国均 “字理识字”教学法依据汉字的结构原理，抓住汉字形与义的关系进行汉字形音义的教学。在上万个汉字中，象形字只有二百多个,但它们是最基本的汉字，构字能力最强，是学习指事字、会意字、形声字、转注字、假借字的基在小学阶段，象形字大多集中在低年级教材中。是小学低年级识字的重点。从6─8岁儿童的年龄特征出发基础。运用字理进行象形字的教学，笔者提出“定向──明理──析形──练习”的基本模式。 一、定向。 这一环节是指在开始教学生字前引导儿童进入准备状态，产生对学习新知的趋向心理。教学一开始，教师应在学习者熟识的一定语言环境中提出所要教的生字，以建立儿童的定向基础。换句话说，就是教师要把一个生字排在都已认识的字句中，以引导儿童识这个字的需要和注意。如教学“牙”字，可通过课文中“小马画月牙”的语句提出，还可以从头天晚上出现的月牙，哪位同学牙痛等见闻提出，一般不宜孤立地提出生字。 二、明理。 这一环节是指教师用展示汉字形体演变过程的办法阐明字理。 先展示实物彩图。象形字源于实物，源于大自然。因此，可根据字形表现的客观物体的形状绘出与汉字相应的具体事物彩图。 再展示黑白概括线条图。这是实物图的抽象。如教“水”字，就须在展出流水彩图的基础上展出强调概括线条的黑白图（画三条浪线）。概括线条图是帮助儿童由图到字形成思路，进而理解和识记汉字的重要条件，不可随意删减。接着展示篆体汉字。实物彩图和概括线条图都是图画，不是文字，只有大篆、小篆等才是文字,其字形大多与现今使用的楷体相去甚远。在通常情况下,以小篆作为从概括线条图到楷体汉字的过渡比较适宜。最后展示正楷汉字，字体须与教材上的字体──正楷相同。 上述内容一般有两种展示的方式：1.按顺序分步骤展示汉字形体的演变过程。这种展示法常见于最初学习象形字的时候或学习一组象形字之初。2.将按顺序排列的四个内容一次性展示出来，再引导儿童按顺序逐步观察理解每个内容。这种展示法常见于通过多次性展示法进行识字教学,掌握了一定的汉字演变规律之后。 在教学中，对汉字演变过程重在引导学生联想，重在启发学生思维，不背不考。 三、析形。 这一环节是指在展示汉字演变过程后，将楷体汉字各部位与客观物体各部位进行对应分析，这是形义联系的关键步骤。有些字,将汉字每个笔画与物体的部位一一对应，如“月”字。有些字，不可能将汉字每个笔画与实物的部位逐一对应，而是将汉字的一个局部与实物的某部对应。如“日”字。还有些字，只要将汉字的局部与物体的某部作大体对应的分析即可。汉字必竟不是图画，不可能对实物形体进行细致的描绘。许多字在造字时突出了事物的本质特点，而对其余部分进行了一般的造形。在字形分析时，也只要抓住代表物体本质特点的部分进行对应，而对其他部分只求大体对应即可，不可拘泥。如“象”字。 四、练习。 这一环节是指教师指导儿童对所学的汉字进行读、写用的练习，其中重点是指导书写运用。本环节有三个要点： （一）、指导书写。与常规识字教学一样，如注重范写，讲清汉字各部位在田字格中的位置，注重笔画、笔顺和间架结构，指导书空、组词、造句等等。 （二）、强调默写。默写综合运用笔画、笔顺、间架结均等基础知识，有着至关重要的意义。（三）、听写。这是儿童的再认过程。对于强化儿童记忆的保持，克服识记后的短时期内的遗忘，提高当堂教学效果具有重要意义。要注意的是：
部编版小学语文一年级上册识字表组词 天ti ān （天空）（今天）（天才） 地d ì（大地）（土地）（天地） 人r én （主人）（男人）（人们） 你n ǐ（你好）（你们）（迷你） 我w ǒ（我们）（自我）（我家） 他t ā（他人）（他日）（他乡） 一y ì （一百）（第一）（一半） 二èr （二手）（二月）（二张） 三s ān （三包）（三国）（三九） 四s ì（四周）（四边）（四方） 五w ǔ（五谷）（五官）（五色） 上sh àn ɡ（早上）（上升）（上台） 下xi à（下巴）（下午）（下雨） 口k ǒu （口水）（开口）（口才） 耳ěr （耳朵）（木耳）（耳目） 目m ù（目的）（题目）（科目） 手sh ǒu （右手）（手术）（手工） 足z ú（足下）（足球）（知足） 站zh àn （车站）（进站）（站岗） 坐zu ò（坐下）（乘坐）（坐标） 日r ì（日子）（日月）（生日） 月yu è（月亮）（本月）（月牙） 水shu ǐ（口水）（水果）（水车） 火hu ǒ（大火）（火山）（火把） 山sh ān （高山）（上山）（火山） 石sh í（石头）（石子）（宝石） 田ti án （田里）（水田）（田七） 禾h é （禾苗）（禾场）（禾虫） 对du ì（对方）（不对）（对齐） 云y ún （白云）（乌云）（云朵） 雨y ǔ（下雨）（雨伞）（风雨） 风f ēn ɡ（大风）（风车）（风声） 花hu ā（花草）（花朵）（荷花） 鸟ni ǎo （小鸟）（鸟类）（风鸟） 虫ch ón ɡ（虫子）（大虫）（飞虫） 六li ù（六月）（六个）（六一） 七q ī （十七）（三七）（七人） 八b ā （八方）（王八）（八角） 九ji ǔ（十九）（三九）（数九） 十sh í（十分）（十万）（十年） 爸b à（爸爸）（老爸）（你爸） 妈m ā（妈妈）（姑妈）（姨妈） 棋q í（棋子）（象棋）（下棋） 鸡j ī（公鸡）（母鸡）（鸡爪） 马m ǎ（马虎）（马上）（马车） 土t ǔ（土地）（土豆）（尘土） 不b ù（不行）（不见）（不想） 字z ì（文字）（生字）（汉字） 词c í（词语）（诗词）（词义） 语y ǔ（语文）（语言）（成语） 句j ù（句子）（句号）（造句） 子z ǐ（儿子）（个子）（日子） 画hu à（画画）（书画）（画本） 打d ǎ（打人）（打开）（打工） 桌zhu ō（桌子）（课桌）（书桌） 纸zh ǐ（白纸）（纸巾）（报纸） 文w én （语文）（文化）（作文） 数sh ù（数学）（小数）（少数） 学xu é（学习）（学生）（上学） 音y īn （音乐）（声音）（回音） 乐yu è（乐手）（乐队）（声乐） 妹m èi （妹妹）（姐妹）（表妹） 奶n ǎi （奶奶）（牛奶）（奶油） 白b ái （白天）（白米）（白菜） 皮p í（牛皮）（面皮）（书皮） 草c ǎo （小草）（花草）（干草） 家ji ā（家人）（我家）（回家） 是sh ì（正是）（可是）（不是） 小xi ǎo （大小）（小羊）（小心） 桥qi áo （木桥）（小桥）（桥头） 台t ái （台风）（上台）（阳台） 车ch ē（马车）（开车）（风车） 羊y án ɡ（山羊）（公羊）（头羊） 走z ǒu （走路）（走人）（走开） 也y ě（也是）（也许）（也可） 雪xu ě（大雪）（雪人）（雪花） 儿ér （儿子）（儿女）（男儿） 秋qi ū （秋天）（中秋）（秋分）
一年级识字教案
一年级识字教案 阮媛源教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情 教学目标： 1、有感情地朗读儿歌； 2、认识本文6个字宝宝：清、晴、睛、请、蜻、情 3、分清楚他们的读音，字形。 （教学目标分析：对低年级的学生，识字是最根本的，教学目标的设定要针对全体同学，90%的学生要求认识和有感情的朗读儿歌，2%的同学要求基本能认识六个字宝宝，8%的学生要求分清他们的字形，教学目标的设定要照顾到班上不同层次的学生） 学习者分析: 一年级学生 教学方法：本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,
师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习) 随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。 二、自主中识字 每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设计了这样的教学环节: 师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由读一读,你会发现什么?自由学习。 生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 生:它们都有一个“青”字。生:它们都是左右结构。 生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一
字理识字教学案例 三都中心小学韦介念 一、案例背景： 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。面对小学低年级2000多字的识字量，怎样开展教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下，结合我们一年级组的识字课题，做了一节一年级语文课《雨点儿》。《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。文章篇目短小，但语言文字很有特点。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。这篇课文生字量挺大，要认识12个生字，识字和朗读是教学的重点。 二、案例描述： 【片段一】：字理识字，揭示课题 师：老师带来一位“朋友”（出示课件：动画“雨”字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分。）快来打个招呼吧！生：“雨”。 师：仔细看，雨字是怎样演变的。你是怎么记住这个字的？生：横
像天上的乌云，里面的点像雨点儿的样子。 师：板书“雨点”，读一读。 生：“雨点”。 师：板书“儿”，连起来再读，有什么不一样？生：“雨点儿”。 师：范读，注意儿化音的读法。生：“雨点儿”。（多名读）师：雨点儿给你什么感觉？生1：可爱生2：好玩儿 师：带着你的感受读一读课题。生：齐读课题，读出可爱。片段二】：多元识字，增强实效1、教学“数不清”： 师：出示“数”，指名领读，（还有一个读音：shù数学、数字）；出示“清”，指名领读；“数不清”，齐读。 师：文中说什么数不清？ 生：雨点儿数不清。 师：出示“数不清的雨点儿”（指名读）数不清的雨点什么样？ 生：雨点儿太多了，多得都数不过来了。 师：数不清是什么意思？ 生：多得没有办法数清楚。（再指名读，齐读。） 师：你知道生活中还有什么东西数不清吗？出示填空：“数不清的” 生：蚂蚁、细菌、雪花......（同桌交流：头发、树叶、星星、人 (2) 教学“云彩”： 师：出示“菜（艹）——彩（彡）”，说说发生什么变化了？ 生：菜的草字头去掉，换成三撇，就是彩。
一年级上册语文写字表生字组词识字 yī一（一个）（一人）（一只） 2 ar 二（二个）（二月）（二人） sān 三（三天）（三个）（三年） shànɡ上（上下）（上车）（上山）（上来） 3 kǒu 口（人口）（出口）（门口）（开口）（口水）mù目（头目）（耳目）（目中无人）（书目） ěr 耳（木耳）（耳目）（耳朵）（中耳） shǒu 手（手巾）（手电）（手心）（手足） 4 rì日（日子）（日月）（今日）（日本） tián 田（水田）（田里）（田地） h?禾（禾木）（禾苗） huǒ火（火车）（上火）（水火）（生火）（大火） 5 ch?ng 虫（飞虫）（虫子）（虫牙） yún 云（白云）（乌云）（一片云） shān 山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山） 园地一 bā八（八个）（八天）（八十）（八月）（八方） shí十（十个）（十天）（十年）（十月） 课文1 le 了（走了）（来了）
zǐ子（儿子）（日子）（口子）（天子） r?n 人（人口）（大人）（人中）（人生）（人力） dà大（大小）（大人）（大米）（大方） 2 yua月（月牙）（日月）（半个月）（十月） ?r 儿（儿子）（少儿）（女儿） t?u 头（木头）（开头）（心头）（个头）（头皮） lǐ里（心里）（手里）（里头）（公里） 3 kě可（可口）（认可）（可以）（可怜） dōng 东（东西）（东方）（东风） xī西（东西）（西方）（西风） 4 tiān 天（今天）（天上）（天下）（天文）（天平）sì四（四个）（四天）（四年）（四月） shì是（不是）（可是）（是的）（就是） 园地四 nǚ女（女儿）（母女）（女孩）（女生）（女人） kāi 开（开门）（开水）（开心）（开口）（开车） 识字二 6 shuǐ水（水果）（水田）（水车）（水平） qǜ去（出去）（回去）（来去）（去处） lái 来（回来）（来电）（本来）（出来） bù不（不行）（不见）（不公平）（不三不四） 7xiǎo 小（大小）（小米）（小鸟）（小子）
一年级语文识字方法有哪些 《语文课程标准》中要求1-2年级要认识常用汉字1600~1800个,其中800个会写,这就面临着低年级学生年龄小,识字量大的问题,而且《语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望,才可以让学习汉字变得更轻松,更主动。怎样在小学低年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢?通过实践,我找到了几种比较行之有效的识字方法 一、看图识字法 在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图.可充分利用这一优势来 引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字.我们还可以利用它来帮助孩子记忆汉 字,使其发挥更大的作用,使抽象的汉字形象化,促进孩子记忆. 二、游戏识字法 1、根据字形特点,编成谜语或儿歌,以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不 到的效果.如,双木不成林----“相”,人在云上走----“会”,牛过独木桥 --- -“生”“四口上下站,犬字在中间。”——“器”.2、做游戏。每个学生一 张字卡,在教室里随便跑,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方手 里字卡上的字。全体学生都能参加,识字效率高。3、大转盘。转盘周围生字
字卡排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字。转盘可以反复使用。学 生有兴趣,可以作为在紧张学习过程中所做的调节心情的游戏。 三、比较识字法 在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔,减一笔,变一笔的.如:日—白(目 由甲申电田)—口—中;王——主(玉)——土(干)——壬.可引导孩子观察, 比较两个字的一笔变化.然后记住字音,分别组词,这样才能记得快,记得牢.而 且还有利于学生汉字的积累和记忆. 四、形声识字法 汉字是属于表义文字,其中百分之七十以上是形声字.因此,正确掌握形声字是 完成小学识字任务的关键之一.在形声字的学习中,一定要注意形旁表意,声旁 表音.形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形.例如:“蜻” 是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边读“qīng”,整个字也读“qīng”.再比如 “蜘蛛”两个字。从这个角度思考、讲解,孩子基本做到过目不忘. 五、迁移识字法 迁移识字法是利用熟字迁移,认识熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字换偏
巧用字理识字，扎实识字教学 有学者认为：所谓中华文明，实际上就是以汉字为核心的东方文明。中华儿女热爱母语，学习母语，首先要重视学好汉字。的确，识字教学现已成了小学语文教学的重要组成部分，它不仅是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。整个小学阶段要求学生认识约2500左右的汉字。但是我们的汉字比较复杂，笔画比较多，对于儿童来说，要掌握这么多的识字量，的确是有难度的。而且，他们往往记得快，忘得也快。经常听家长抱怨：明明昨天晚上默出的词语，怎么到了第二天又忘记了？甚至有的孩子因此对语文产生了厌倦的心理。识字难，已成了很多学生的共性。 如何改善这一局面？现今教育家已认识到了这一点，提出了很多的识字教学理念，识字教学呈现了百花齐放的局面。由于汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表示意义，其中蕴涵着许多造字的规律。因此，字理识字应运而生，且越来越受到一线教师的关注。通过观摩别人的课及总结自己上课的经验，我归纳出常见的几种字理识字方法： 一、运用图画，再现汉字起源 古人最先是根据事物特点直接画出“字”的，即我们现在所说的象形字。它具有鲜明的直观性。那么，老师就可以利用这一特点，按照“图形——古体汉字——楷体汉字”的演变顺序，采用富有动感的画面，将汉字的演变过程演示给学生，把汉字变成一幅幅形象可感的图画，让学生由具体的图画一步一步地过
渡到抽象的汉字，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，把汉字字形的难度分解降低。 如教“鸟”这个字：老师可先出示一张小鸟的图片，激发学生的学习期待。接着出示鸟的象形字，使学生了解到“鸟”字是根据鸟的形状演变而来的。最后出示楷体“鸟”字，并对其进行分析（鸟头、眼睛、身子、尾巴、爪），在理解了字义的基础上强化了字形。当学生在看到这一神奇的演变过程时，他们会有眼前一亮的感觉：原来汉字是经历这样的演变而来的！ 借助图画的形式不仅可以帮助学生记住字形，还可以更好地让学生理解字义。如在教“托”这个字，我先告诉学生：右边的“乇”本义是草叶，并动画演 变成乇的古汉字——，指导生理解：“托”是像用手托住初生的嫩芽那样小心翼翼，可见做托这个动作的人是多么珍惜他手中的事物，为接下来学生更深的朗读感悟做好深入的铺垫。 在借助图画理解字理识字的过程中，老师运用直观手段把看上去枯燥无味的笔画变成了形象生动的思维，学生通过想象，把抽象的汉字符号和形象的图画加以联系，使汉字在脑中变得富有趣味、富有意义，更易于记忆和感悟。如果长期训练，自然会提高学生的抽象思维能力，促进儿童的逻辑发展。 二、趣编谜语，巧记汉字结构 猜谜语一直是小学生喜闻乐见的形式。谜语短小而又易记，且能激发学生积极动脑。对于猜对的学生，更是能产生成功的喜悦，加深对这个字的印象。字谜的创编可以从汉字的结构出发，以下就是教生字时学生自己编的谜语：“王先生，白先生，一起坐在石头上”（碧）；“一人靠在树木上”（休）……创编谜语，
一年级上册语文识字表生字组词 识字1 天ti ān 天下x i à 天空k ōng 今j īn 天 天 南n án 海h ǎi 北b ěi 地d ì 地球q i ú 土地d ì 地方f āng 地 久j i ǔ 天ti ān 长ch áng 人r ?n 人民m ín 人口k ǒu 人生sh ēng 人 定d ìng 胜sh ang 天ti ān 你n ǐ 你们m e n 你好h ǎo 迷m í你 你 追zhuī 我w ǒ 赶g ǎn 我w ǒ 我们m e n 我家j i ā 知z h ī我 你n ǐ 来l ái 我 往w ǎng 他t ā 他们m e n 其q í他 吉j í他 四s ì 海h ǎi 他 人r ?n 识字2 一y ī 一个g a 一人r ?n 一只z h ī 一 帆f ān 风f ēng 顺sh ùn 二ar 二手sh ǒu 二月y u a 二人r ?n 二 龙l ?ng 戏x ì 珠z h ū 三s ān 三天ti ān 三个g a 三年ni án 三 人r ?n 成ch ?ng 虎h ǔ 四s ì 四天ti ān 四个g a 四只z h ī 四 通t ōng 八b ā 达d á 五w ǔ 五月y u a 五百b ǎi 五年ni án 五 彩c ǎi 缤b īn 纷f ēn 上sh àng 上车c h ē 上山sh ān 上来l ái 天ti ān 上 人r ?n 间ji ān 下x i à 天ti ān 下 下雨y ǔ 下课k a 下 笔b ǐ 成ch ?ng 章zh āng 识字3 口k ǒu 人r ?n 口 出c h ū口 门m ?n 口 笑xi ào 口 常ch áng 开k āi 目m ù 头t ?u 目 耳ěr 目 书s h ū目 目 中zh ōng 无w ú 人r ?n 耳ěr 木m ù耳 耳目m ù 耳朵d u ǒ 耳 目m ù 一y ì 新x īn 手sh ǒu 手电di àn 手心x īn 手足z ú 举j ǔ 手 之z h ī 劳l áo 足z ú 足球q i ú 知z h ī足 足迹j ì 画h u à 蛇s h ? 添ti ān 足 站zh àn 车c h ē站 站长ch áng 站台t ái 背b ai 水shu ǐ 一y ī 战
一年级识字教学的途径与方法： 一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在 识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要 意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难 点呢？下面我结合S版教材谈谈我的体会： 一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律 过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。S版 教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的 兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字 的构字规律。 在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？ 自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学 们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记 忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生 把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。 二、在轻松愉快的学习中突破字形难点 刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的 愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动 学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决 困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介
字理识字教学的方法 字理识字教学法内容丰富，操作性强。为便于教师根据汉字不同的构形特点和造字方法采用相宜的教学方法，笔者简要介绍从自己的教学实践中总结出来的十三种字理识字教学方法。 1．图文并茂，形象法 象形，是最早的汉字造字方法，它是用描摹事物状的方法来造字。因此，象形字的教学应该根据字的特点来进行，即先出示字的原始图形，分析图形与字义的联系；再讲解由图到字的演变过程，分析图形与字形的联系；然后综合分析图形、字形与字义的联系，字形、字义与字形、字义三者之间的联系。如“日”字教学，先出示“日”字的甲骨文形体，像太阳形，像太阳的圆形，里面的一点象太阳里的黑斑（有的说像太阳里的光）；再讲解由到日的演变过程，分析图形与字形的联系：演变为，拉长为一：然后综合分析图形、字形、字义三者之间的联系。学生理解了“日”字的形义联系，便会掌握“日”字的构形原理。 图文并茂，形象法具有直观形象的特点，它既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。 2．编制字谜，联想法 汉字繁难的笔画、复杂的结构给小学识字教学带来了困难，但应该看到，汉字的形体结构却为我们编制字谜提供了丰富的素材。字谜是用暗示字义或描摹汉字形体特征的方法为谜面，以文字为谜底的一
种谜语。它分为两类型：
（1）揭示汉字形体的字谜。乖：乘人不备（拆字法）。俄：先人后己。化：华北。乃：后起之秀（特指法）。更：与人方便。今：用心读书（反拼法）。碍：砸左边，得右边（拆拼法）。券：拳头对刀（移位拼字法）。翠：刘邦闻之喜，刘备闻之悲（会意拼字法）。 （2）揭示汉字形体、暗示汉字意义的字谜。泛：分开水太少，合拢水太多。臭：因为自大一点，惹得人人讨厌。 我们从上述字谜可以知道制谜的两大要求： （1）语言要求。谜面用字都是熟字，谜面用语都是人们所熟悉的词、成语、俗语以及语意完整的句子。这就是说，编制字谜这种识字教学法是根据汉字的构形特点或形义联系，运用知识迁移的规律，通过丰富的联想，用熟字教生字，以“已知”解决“未知”。 （2）内容要求。谜面内容应体现以下“三性”： 思想性。谜面内容应做到观点正确，思想健康，这样的字谜才能起到寓教于乐的作用。 益智性。猜谜本是一种智力游戏，它对开发儿童的智力有很大的作用。这就要求我们的制谜要有利于学生的猜谜，让学生根据谜面内容进行联想和想象，运用推理、判断的方法，猜准谜底。 知识性。谜面虽小，但天文地理，古今中外，自然物事，社会现象等都可入谜。这样的字谜才能达到通过识字来丰富学生的知识之目的。 制谜要求告诉我们，编制既通俗、形象、简短，又具有较强的思想性、益智性和知识性的字谜，让学生猜，非常有助于学生掌握汉字
识字一 学习目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学课时：一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．播放歌曲《春天在哪里》。学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。猜猜，这是什么歌曲？ 2、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？ 二、看图学词，感知春天 1、多媒体出示课文插图，学生观察。 2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4、细心的你还从图中看到了什么？ 5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──万物复苏，这让我们感到──春回大地 三、合作探究，品读感悟。 读中悟情，读中积累 1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、分析字形，指导书写 1、课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。 2、同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
第一单元（识字一1—4）米mi:大米白米玉米业y e：工业作业学业一y 1：一个一天一只见ji m：看见再见少见本b和：书本本子日本二er:二月二个二十白b 6 :白云白天白米平p in g :平安公平水平三s 6：三个三月三只田ti印：禾田田地田园书sh u :书本书包书皮十sh i :十个十月十天电di m：电子电车闪电自z i:自大自主自由木m U:木头木门木马也y 也行也对也是己j 7:自己知己舍已为人禾h?:禾田禾苗锄禾长ch印g:长江长短长尺东d o n g:东方东西东风 上sh巾g:上下上 车上去山sh m：火山山水高山西X I：西方西风西瓜 下xi d:下去下车下山出ch u :出入出口日出回hu i:回来回去回头土t 口：土地土豆水土飞f百：飞机飞行飞鸟片pi m：—片卡片相片个ge：个人一个个子马m J：木马马车马上皮p i：牛皮皮毛皮包八b a: 八个八天八月鸟ni d o：小鸟鸟儿飞鸟 入r U:入口出入入队云y u n：白 云风云乌云 大d d:大人大小大米公go n g: 公平公开公正 天ti a：天上白 天天空车ch e :开车火车马车第六单元（第16—20课） 生sh缶g:生日生长花生 第二单元（第1—5 课）第四单元（识字二1—4）里1 i：心里里头这里 人r岔：大人工人人口牛ni U:小牛水牛牛皮果g u 0：水果果子果皮火hu o :火车火山大火羊y印g :小羊羊毛山羊几j i：几个几天几月 文w? n ：文明中文正文小xi d o：大小小马小鸟用ydn g :用力有用用心 六li U:六个六月六天少sh d o:多少少见很少鱼y U：小鱼木鱼鱼儿 七q I：七月七天七个巾j in：毛巾头巾手巾今j 1 n ：今天今年今生 儿?r :儿子月儿鸟儿牙y 6:月牙门牙牙齿正zh e n g:公正正门正在九ji 口：九天九月九个尺ch i：尺子长尺尺寸雨y 口：下雨风雨雨水 无w u：有无无关无心毛mdo：毛巾羊毛毛衣两li d n g:两个两天两人口k Su：人口门口入口卜bo：萝卜白萝卜瓜g u a :西瓜瓜子瓜皮木瓜日r i：日子日月日出又y b u:又咼又大又大又红衣y I：大衣雨衣毛衣上衣 中zh o n g:中文中 心中午心xin：中心小心开心来l 6i :回来上来来去后来 了le ：开了走了来了风f e n g:大风风车风云年ni 6n：今年明年过年 子z 7:儿子日子个子力1 i:大力力气用力左zu 0：左 右左手左耳 门m?n ：门口开门木门手sh du :小手水手手心右y b u :右手右边右耳月yu e：日月月牙月儿水shu i:开水水果河水 不b U:不行不开不好 开k a i ：开门开水开心第五单元（第11—15课） 四s i:四月四天四个广g u d g:广大广东广告 五w U:五个五月五天升sh e n g: 上升升起升空 足z u:十足手足足球 第三单元（第6—10课）走z d u:走路走开走入 目m U：目光耳目头目方f a n g:大方地方方向 耳3：耳机耳朵木耳半b d n：一半半个半天 头t o u:木头头脑头发巴b a：下巴尾巴巴西
如何上好一年级识字课 如何上好一年级识字课歌,如我叫“问”字,编成“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上”如此一编,易学易记,妙趣横生。3、加减法识字 在教学识字中,如何上好一年级识字课来“考考”学生,激发求知欲, 强化记忆。例如虫+马=? ”（蚂）、早+草头=? ”（草）。草一草头=？”（早）以次同时,让学生自己照样子编题来考考老师,如“坐—土=?”（从）、“立+日=?”（音）等,在课堂开展竞赛,帮助学生记牢字形。 除此之外,我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同,对一些外形相似、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”请、清、情、晴”的字,找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且随机复习了以前学过的字。二、引导学生自主识字 自主识字就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性, 引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活
动中,使学生在轻松、 愉快的学习氛围中自主识字,启迪心智。 1、读读背背中自主识字 在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让他们自己自主学习,读读背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《静夜思》、《春晓》、《村居》这些内容, 学生自主识字字,在背诵古诗时,学生能够把字读准确、读流利,正确地背诵。 2、认认涂涂中自主识字在识字教学时,我引导孩子有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围事物,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏,说说自己平常认识哪些字,展示识字成果,并交流自己的识字心得体会, 最后结合园地的练习,让学生认一认,把认识的姓涂上颜色。这样做,能够激励学生自主识字,调动他们的学习积极性 3、读读画画中自主识字 在课堂教学中,通过认偏旁,析字形进行识字,效果较好。如语文园地三的读读画画,把你认识的偏旁和相对应的字画上相同的颜色。实践证明,利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性,在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。
字理识字教学设计 一、案例背景： 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。面对小学低年级2000多字的识字量，怎样开展教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下，结合字理识字课题，我做了一节一年级语文课识字课《菜园里》。 《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，
词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。 二、案例描述： 【片段一】：字理识字，揭示课题 师：小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？ 生：略。 师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。（板书课题：菜园里） 师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？ 生：艹 + 采 师：说说你还知道哪些带草字头的字。 生：苗、荷、花、草、蓝 师小结：带有草字头的这些字一般都和植物有关。 师：谁能记住这个“园”字？ 生：囗＋元，全包围结构。 师小结：这个方框像不像围在菜园四周的栅栏？ 师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？（花园）种果树的地方呢？（果园）养动物的地方呢？（动物园） 过渡：现在就让我们一起走进菜园里！ 教学反思：
部编版一年级下册语文《识字表》生字组词 第一单元识字 1．春夏秋冬 霜(风霜) (冰霜) (霜降) (秋霜) 吹(吹风) (吹过) (吹号) (风吹雨打) 落(落叶) (落日) (落后) 降jiàng(降落) (升降) (降低) xiáng(投降) (降服) 飘(飘落) (飘下) (飘扬) (飘雪) 游(游泳) (旅游) (游戏) (游玩) 池(池塘) (池水) (电池) (水池) 入(出入) (进入) (入口) (入门) 2．姓氏歌 姓(姓氏) (百姓) 氏(氏族) (姓氏) (无名氏) 李(李树) (行李) (桃李) (李子) 张(张开) (张大) (张口) (开张) 古(古今) (古诗) (古时候) (古今中外) 吴(吴山) (东吴) (吴国) 赵(姓赵) (完璧归赵) (赵州桥) 钱(钱包) (金钱) (零钱) (花钱) 孙(子孙) (儿孙) (孙悟空) (孙子) 周(周全) (周日) (周围) (四周) 王(王子) (王后) (国王) (王国) 官(做官) (器官) (上官) (官员)
3．小青蛙 清(清楚) (清洗) (清早) (清水) 晴(晴天) (晴空万里) (天晴) (晴日)眼(眼镜) (眼睛) (眼光) (眼皮) 睛(火眼金睛) (目不转睛) (定睛一看)保(保护) (保养) (保卫) (环保) 护(护士) (护卫) (爱护) (拥护) 害(害怕) (害虫) (除害) (害处) 事(事情) (故事) (事件) (好事) 情(友情) (心情) (同情) (情意) 请(有请) (请问) (请教) (请假) 让(让开) (礼让) (让路) (让座) 病(病人) (生病) (治病) (病情) 4．猜字谜 相(相互) (相遇) (相等) (相会) 遇(遇见) (遇到) (奇遇) (遇见) 喜(喜爱) (喜欢) (喜鹊) (喜事) 欢(欢乐) (欢笑) (欢呼) (欢快) 怕(害怕) (不怕) (生怕) (怕事) 言(语言) (发言) (自言自语) 互(互相) (互助) (互换) (交互) 令(命令) (下令) (司令) (传令) 动(动词) (动作) (活动) 万(万里) (千万) (万一) (十万) 纯(纯洁) (单纯) (纯净) (纯正)