江苏省姜堰市八年级语文下册作文序列化训练6写简短的演讲
稿教案
写简短的演讲稿
一、学情分析
演讲活动中，有些同学所写的演讲稿听上去慷慨激昂，实际上空洞无物。究其原因，至少有这样两点没有把握住：一是缺少针对性，不了解听众的心理，难以引起听众的共鸣；二是偏重说教，看似旁征博引，其实没有自己的观点。此外，还有一些同学所写的演讲稿思路不够清晰，前后不够衔接，使得演讲效果打了折扣。
二、训练目标
1．明确演讲稿内容、语言、结构的特点。
2．拟写中心突出、条理清晰的演讲稿。
三、训练重点
拟写简短的演讲稿。
四、训练流程
1．情境导入，激发兴趣
同学们，在平日的学习生活中，你喜欢演讲吗？你是否会为找不到合适的话题或写不好精彩的演讲稿而深感苦恼，以至坐失一次又一次展示自身风采的绝佳机会？当看到同龄人在讲台前侃侃而谈、语惊四座时，你是否也感到了一种无人喝彩的失落与不甘？
学习了第六单元“精彩演讲”的几篇文章后，演讲者睿智的思想、惊人的口才已深深打动了你。如果再读一读下面这篇短文，就一定会彻底消除你对演讲所怀有的种种疑虑与不安，就一定会写出精彩的演讲稿，展示出你的风采。
2．围绕重点，讨论交流
演讲稿是人们在工作和生活中，交流思想，表达主张，介绍自我时经常使用的一种文体。好的演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等功能，可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众或读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
（1）精彩的演讲稿，必须了解对象，有的放矢。
射箭要看靶子，弹琴要看听众，写作演讲稿一定要把听众对象调查清楚，根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容，做到有的放矢，这样才能适合不同听众的口味，达到荡人心魄、鼓舞人心的效果。请欣赏一位八年级同学写的演讲稿《我们生命中的大石块》：
老师、同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“我们生命中的大石块”。
一天，时间管理学教授为一群学生讲课，那堂课的演示让同学们终生难忘。开始上课了，教授拿出一个敞口瓶放在桌上，对同学们说：“今天，我们来做一个小实验。”随后，教授取出一堆拳头大小的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下去了。教授问同学们：“瓶子满了吗？”所有的学生都说：“满了。”教授反问道：“真的？”说着，他从桌下取出一桶碎石，倒了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使碎石填满石块的间隙。教授又问学生：“现在瓶子满了吗？”这一次同学们有些明白了，一位同学说：“可能还没有？”“很好！”教授伸手从桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢地倒进玻璃瓶，沙子填满了石块和碎石的所有间隙。教授又一次问学生：“瓶子满了吗？”同学们大声说：“没满！”教授又拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。教授做完实验后问学生：“这个例子说明了什么呢？”
一位同学举手发言道，它告诉我们，无论你的时间多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以干更多的事情。
“不！”教授对同学说，“那还不是它的真正寓意所在。这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你以后就再也无法把它放进去了。一定要记得先去处理这些‘大
石块’，否则你就会后悔。”多么令人深思的启迪！是的，先要处理大石块，否则，也许你会遗恨终生。
那么，什么是我们生命中的“大石块”呢？
同学们，我们的生命就像瓶子一样，可以装下很多的东西，但在
人生的不同阶段可以装的最重要的东西是不一样的。
初中的读书生活中，学业，就是你的“大石块”，这是你最值得装和首先应该装下的东西，如果不把这个先装进去，你就丧失了装载“大石块”的机会，甚至会铸成永远的遗憾。当然，我们装下这个“大石块”后，还可以去装很多的东西，你可以去发展自己的爱好和特长，你可以去收获你的友谊，你可以去干很多很多的事情。瓶子什么都可以装，但不能装我们这个年龄不应该装的东西。有句话说，在春天里应该做春天里该做的事情。
对九年级的学生而言，迎接中考，顺利完成学业，这是你们生命中最重要的“大石块”，不要回避，不要退缩，勇敢地承担你生命的“最重”，是正确的选择。“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有一两步。”愿你们能牢记著名作家柳青在他的代表作《创业史》中写下的名言，用智慧作笔，以汗水为墨，描绘自己人生精彩的一页！
八年级的学生，你们已经来到了初中阶段知识高峰的半山亭。是再接再厉，勇攀顶峰，还是心满意足，贪图安逸？做一个有准备的人，迎接你人生的冲刺是八年级学生生命中的“大石块”。
七年级的学生，你们青春的脚步刚刚开始，你们的思想趋向成熟，你们的人生观、世界观初步形成，远大的理想、高尚的志趣也在萌发。请你们珍惜新起点，创造新思想，打下好基础。百尺竿头再进步，莫让年华付水流，这才是你生命中的“大石块”。
亲爱的同学们，暂且丢下那些漂亮的衣服和浪费时间的打扮，抛开那诱人的漫画书卷和电脑游戏，放一放那一段遥不可及的“青苹果”之恋，搁置一下与前进无关的心事，用你们的勤奋和努力，用你们的严谨和热情，用你们的青春和活力，编织丰富的学习生活，及时装载好发展的“大石块”——你生命中一个个精彩的大石块！
讨论：初读这篇演讲词，似乎感受不到澎湃的激情，也没有多少优美动人的语段和句子，但因为是面对初中的学生去讲，是对初中学生的一种告诫，演讲稿动人的力量就表现出来了，这就是它有的放矢，具有很强的针对性。这种针对性主要体现在两个方面：一是教授演示的故事对我们初中学生很有启发，所以作者写得很具体、很详细，让
同学们听了以后，就能从中有所感知、有所领悟。事实上，作者在惟妙惟肖地讲完了故事后，就结合初中学生的实际进行了有针对性的分析，让听众听得进去，明白出事理来；二是在针对所有初中学生进行分析后，作者又分别就九、八、七年级的学生实情进行分析，提出自己的建议，这样就保证了初中不同学段各个层面的同学都能受到作者观点的影响，其演讲也就取得了更广泛、更实在的效果。
（2）精彩的演讲稿，必须观点鲜明，感情真挚。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信、可靠之感。下面是一位同学写的演讲稿，题目是《相互理解必须肝胆相见》：
各位老师、各位同学：
大家好！
首先，请允许我讲一个故事，当事人的姓名，暂时保密，用A代替。
A交了一个笔友，是个男生。对异性笔友，A一点也不介意。因为大家都爱好文学，都喜欢写作，都有几篇作品在报刊上发表，都渴望长大后当一名作家，用手中的笔写出美好的人生。这有什么不好？（鼓掌，有人叫好）就这样，通过报刊上的通信地址，他们结成了笔友，在信中交流阅读与写作的体会，探讨社会，谈论人生。（热烈鼓掌）
可是有一天，班主任把A叫去面壁思过。原因嘛，很简单：就是男女生不许通信，否则，
既影响学习，又会导致早恋，严重妨碍青少年的健康成长。（众笑，全场活跃，并报以热烈的掌声）
班主任还向家长作了通报。这下，A的处境可惨了，反正，校内校外都难做人。A只得给对方写了绝交信。
为什么会发生这样的事？这也就引出了我今天演讲的题目《相互理解必须肝胆相见》。
大家都在高喊“理解万岁”，老师、家长也教育学生和孩子要学会理解别人。但在对待A的问题上，家长和班主任老师理解孩子、理
解学生吗？没有！他们是把自己的主观想法强加在别人的身上。他们只相信自己是正确的，全不尊重孩子和学生的爱好与对理想的追求．讲得严重些，他们扼杀了两颗纯洁的心灵，扼杀了两个未来的作家。（全场再次响起热烈的掌声）
也许有人会说，你这样做是惟恐天下不乱，是小题大作，借题发挥。我想提醒这种人，如果师长一味地不理解学生，误解学生，学生必然会产生消极对抗的心理，当面他一百个检讨，背后会说你老封建、老顽固。这样一来，相互之间不但不能加深理解，思想上的距离反而会越拉越大。这样下去，师生之间，父子之间，母女之间，又怎能和睦相处，心灵又怎能真诚交流呢？（热烈鼓掌）
由此可见，人与人之间的相互理解，是建立在相互尊重和设身处地地为他人着想的基础上的，我们必须抛弃一切个人的主观偏见，以平等的身份推心置腹，肝胆相见，否则，相互理解只是一句漂亮的空话。
我的演讲结束了，谢谢大家！（长时间热烈鼓掌）
讨论：这篇演讲稿由身边刚发生的事引出话题，紧接着层层递进，条分缕析，最后用“由此可见”很自然地亮出演讲者的观点：“人与人之间的相互理解，是建立在相互尊重和设身处地地为他人着想的基础上的，我们必须抛弃一切个人的主观偏见，以平等的身份推心置腹，肝胆相见”。篇末言简意深，卒章显志，凸显中心，给听众留下深刻的印象。
（3）演讲稿还要有真挚的感情，才能打动人，感染人，有鼓动性。因此，它要求在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。
回顾本单元的《悼念玛丽·居里》、《在莫泊桑葬礼上的演说》内容，讨论：爱因斯坦与居里夫人都是伟大的物理学家，1935年11月23日，他怀着无比悲痛的心情专程赶赴纽约，在居里夫人悼念会上发表了讲演《悼念玛丽·居里》。他深切怀念与居里夫人长达20年崇高而
真挚的友谊。据说，爱因斯坦当念到悼词最后部分时，由于过分激动，他哽咽住了，呼吸不禁急促起来。在那一瞬间，他感到两个漂泊的灵魂（一个从波兰漂泊到法国，一个从德国漂泊到美国）水乳交融。可以这样说，爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，是他内心真情的流露，朴实而不华丽，打动着千千万万读者的心。著名作家左拉用热烈、流畅的旋律，为莫泊桑这位“世界短篇小说巨匠”弹奏了一曲葬礼礼赞曲和安魂曲——《在莫泊桑葬礼上的演说》。作品感情饱满，以情动人。左拉与莫泊桑是同时代的法国作家，两人交往甚密。莫泊桑英年早逝，当然使左拉无比悲痛。于是作家用自己的血与泪点燃听众的感情之火，拨动听众的情感之弦，引起听众情感上、认知上的强烈共鸣，深深地影响了听众，打动了听众，征服了听众，使演说获得了巨大的成功。
（4）精彩的演讲稿，必须行文变化，富有波澜。兴起演讲稿波澜的要素很多，有内容，有安排，也有听众的心理特征和认识事物的规律。如果能掌握听众的心理特征和认识事物的规律，恰当地选择、安排材料，也能使演讲在听众心里激起波澜。换句话说，演讲稿要写得有波澜，主要靠运用各种技巧，使行文不断变化，有起有伏，有张有弛，有强调，有反复，有比较，有照应，扣人心弦。怎样才能使你写的演讲稿富有波澜呢？
高考作文序列化写作训练 第6讲：学会议论文分论点的设置方法 [品读佳作] 请赏析下面一篇高考优秀作文，并指出采用的论证方法和结构。 执盈若虚 古人云：“满招损，谦受益。”在这样一个张扬浮躁的社会，或许我们每个人都应该谦虚地低头，学会执盈若虚。 执盈若虚，需要我们静下心来，孜孜不倦地追求。少年天子顺治，幼龄继位，一统华夏。他没有满足于万民之主的地位，废弛国事，而是埋首丈高书卷，煮字填饥，以至于夜读吐血，最终通晓满汉文化，并提出“满汉一体”的政治主张，巩固了清初尚不稳固的统治，为“康乾盛世”奠定了基础，成一代伟业。在我们生命的早期，我们所做的应该是一点一滴的积累，在一点一滴的收获、一点一滴的充盈中孜孜以求，散发微芒。 执盈若虚，需要我们在泰山之巅仍能虚怀若谷。“红学痴儒”周汝昌尽管著作等身却仍躬耕于红楼之中，国学大师季羡林一直认为自己是普通人，杨绛先生从不开作品交流会，永远都是默默地关注社会。伟人毛泽东曾说过：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”即使在常人眼中，我们已经达到众人无法企及的高峰，也应该明白此时要做的，不是躺在高峰上睡大觉，而是清醒地认清自己的位置，坦然地面对这一切，做到虚怀若谷。 执盈若虚，更需要我们把每一个顶点当作另一个起点。风靡全球的苹果公司，拥有先进的数字技术和遍及全球的狂热果粉，这与苹果前首席执行官乔布斯谦虚谨慎的创业理念是分不开的。从“iPhone”开始，苹果就不曾停下它锐意进取的步伐，永不止步，永不停歇，“iPhone”1～6S的不断更新，创造了手机销售量一个新的巅峰，却又将这个巅峰作为另一个起点，不断挑战自我，不断锐意进取。可以说，正是这种谦虚的力量，这种永不止步的信念，才缔造出了属于苹果的奇迹。因此，我们也应该如此，梦想不息，就不要停下脚步，不断攀
写简单议论文 一、学情（教情）分析： 对八年级学生来讲，写议论文的确是个难点。他们尽管容易弄懂什么是论点、论据、论证，但真正在写作实际中，仍很难写出一篇像样的议论文来。主要表现在：①学生拿到题目，开头发几句议论，接着写几个与论题有关的故事，结尾再讲几句道理。这其实只能算是一种变相的记叙文。②重举例论证而轻道理论证，成了“论据＋论据”的格局，论点与论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系桥梁，论据失去了应有的作用。 议论文不像记叙文和说明文那样是对客观事物具体形象的描摹、叙述或客观的介绍和说明，它已脱离了具体形象的依托，是在理性概念的范围内对某一道理进行抽象的思考。而初中学生的认识水平主要处于从感性向理性的过渡阶段，思想不成熟，逻辑思维很难发展到缜密严谨的程度，对社会的认识也不深刻。因而使初中学生产生畏难心理，觉得难写。再一个原因就是学生缺少生活的积累，导致作文时有观点而缺充足论据。 从教师的角度来看，教师往往局限于讲解议论文要这么写，而没有讲清要怎样去写；学生听到的或看到的只是论据要为论点服务，议论文要分析说理之类的话，而得不到如何实现这些目标的具体的指导。因而学生即使知道自己在写作议论文时存在这些毛病，也无法从根本上加以改正。 二、采取措施： 采用议论片断法是消除学生畏难心理的较为有效的方法，让学生写作二三百字的片断作文，来掌握按一定层次展开论述的写法，并注意对事例进行分析，使事与理有机结合——片断作文，学生可能更易于把握。 其次，教师要帮助学生建立论据资料库，让学生搜集新颖的论据，整理在读书摘抄卡（或读书笔记）上，并定期在学习小组或班级内交流。为了激发学生搜集的兴趣，可以把搜集信息与议论文（片断）写作结合起来，让学生尝到学以致用的甜头，从而更自觉地搜集信息。 另外，教师还要教给学生掌握一定的切实可行的分析问题的方法，使他们知道什么是分析和怎样进行分析。 三、训练目标： 1．了解写简单议论文常用的两种方法：举例论证、道理论证。 2．说说议议练练写写，指导学生初步尝试用举例论证、道理论证相结合的方法证明观点，写简单议论文。 四、训练重点： 在论证过程中能够“议起来”“议开去”“议下去”。 五、训练流程 （一）议论文片断的写作指导 “说理”是写好议论片断的最重要的环节。要写好“说理”，首先要使片断的层次清晰。我们一般可以围绕论点，先阐明“是什么”，再议论“为什么”，最后提出“怎么样” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。如下面的例文中作者就先说明诚信是什么，再阐述要讲诚信的理由，最后要求大家做诚信的人，一步步推进阐明观点。 其次，要针对论点进行多角度说理。围绕论点从不同角度阐述“为什么这样”。如例文的论点是“我们的社会需要这样讲诚信的人”，作者从两个角度摆出了理由：①诚信是做人的一个起码要求；②诚信也是人类社会发展、进步的要求。理由十分充分，且作者用“首先”“其次”加以排列，使之重点突出，主次分明。 再次，还要运用各种论证方法来突出论点。如例文中就以对比论证来证明了“诚信是做
第6单元综合性学习《以和为贵》同步训练——八年级 语文下册（含答案） 第6单元综合性学习《以和为贵》同步训练 2022-2023学年八年级语文下册 1．九（1）班将围绕“以和为贵”这一主题举行演讲比赛活动，请你参与，完成相关任务。 (1)【制作海报】在制作宣传海报时，同学们搜集了两张图片选做封面，你认为哪一幅图效果更好？请结合选图阐述理由。要求：理由充分，语句通顺。 (2)【设计开场】请你为主持人设计一段开场白，要求在其中穿插一个“以和为贵”的概括性故事。 (3)【充实论据】下面是“以和为贵”演讲稿提纲，三则材料作为分论点的论据，把字母序号填在相应的横线上。 A是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》） B．事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》）C．选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……（《礼记》） 中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 分论点一：“和”体现修身正己，推己及人的道德观。______ 分论点二：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。______ 分论点三：“和”体现世界大同，天下为公的理想观。______ (4)【感悟心得】下面是小文参加活动后写的心得部分内容，有些问题需要你帮他解决。 【甲】在浩繁的汉字中，“和”字是一个结构简单、人人共识的字，但是它又是一个内涵丰富、意境深远的字。【乙】它根植于中国人的血脉深处，渗透着中国人几千年来待人接物的原则与智慧，突出了中国思想文化的博大精深和源远流长。大篆、小篆、楷书三种不同字体的“和”，并非单纯的印刷技术的象征性表演，【丙】它既表达了中国文字从宋体到简体、从篆体到宋体的演变历程，又传递出中国“和
二、课题研究的目标与内容 １.寻求解决作文高耗低效的途径。 2．构建科学有序的作文训练内容体系。主要包括各学段写作目标的序列研究、各学段写作内容的安排与落实、各学段写作技巧的训练安排与研究、思维训练的培育与提高策略研究等。 3．构建科学有序的写作技巧训练体系。帮助学生逐步掌握作文的写作方法和技巧，主要包括审题方法、拟题方法、构思方法、开头方法、结尾方法、写人技巧、叙事方法与技巧、写景方法与技巧、说明方法与技巧、议论方法与技巧、抒情方法与技巧、常用应用文写作方法与技巧、修改方法等。 4、建立学生作文的评价系统——注重采用多种方式对学生作文进行评价，激发学生内在的潜力。 5、切实转变教师对待作文的观念和行为，增强教师对学生作文的指导意识。 6、构建作文教学新模式改变无序低效旧状况 本课题着重从以下几个方面进行研究： 1、学生写作兴趣的研究。激发学生的写作热情，培养学生良好的写作习惯。 2、学生生活与写作紧密联系的研究。引导学生观察生活、感悟生活、描绘生活并高于生活。 3、以班级为单位，循序渐进地进行作文序列训练，三个年级各有侧重，力争达到新课标对写作的要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。具体设想为： 第一，按表达方式确定：记叙文—→说明文—→议论文。 第二，按写作流程确定：审题—→立意—→选材—→构思—→行文—→修改。 第三，按课标规定的写作环节确定：注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 第四，按表达凭借的手段确定：先说后写，以说带写，用口头语言作为书面语言的先导。 第五，按写作的本质确定：观察—→思考—→感悟—→作文。
八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案共3篇 八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案1 八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案 一、教学目标： 1、知识目标： （1）理解演讲的基本要素及写作方法。 （2）掌握语言表达技巧，能够用合适的语言表达思想。（3）能够通过本单元的学习，提高自身运用语言的能力。2、能力目标： （1）提高学生的演讲能力，包括演讲时的控场能力、思维逻辑和语言表达能力。 （2）培养学生组织、领导和表达能力。 3、情感目标： （1）培养学生的自信心、自尊、自爱和自立意识，增强学生
的自我意识和自我约束意识。 （2）提高情感表达能力，让学生在演讲中充分表达自己的情 感和观点，培养学生爱国主义、集体主义和家国情怀等情感。 二、教学重难点： 1、重点：掌握写作方法，提高语言表达能力。 2、难点：提高思维逻辑，增加演讲表达的深度。 三、教学过程： 1、引入话题 在课程开始之前，先给学生们一个话题。例如：如果有一个机会，你想要和总统对话，你会说什么？请任选一位学生回答此问题，并即兴发表一段短短的演讲。 2、了解演讲 让学生们观看一些优秀的演讲视频，并通过视频中的演讲者的语言、肢体语言和声音，让学生了解如何进行一次有效的演讲。 3、讲解演讲的四个要素 演讲者在演讲的时候，需要注意以下四个要素：目的性、清晰
度、连贯性和引人入胜。并给学生们举一些例子，并进行思辨讨论。 4、讲解演讲的写作方法 （1）确定主题：确定演讲的主题或思路。 （2）制定大纲：在确定主题之后，采用“标题-要点”法制定演讲大纲，确立写作框架，依据框架展开思路、准备素材。 （3）用例证、数字、图片等具体案例或图表等方法增强说服力。 （4）注意语言风格：通过运用各类句式、修辞手法等，提高演讲的表达深度和韵律感。 5、组织演讲比赛 在进行演讲比赛的时候，需要注意以下几点： （1）每位学生根据自己的框架和素材进行演讲。 （2）老师和同学要对每位演讲者进行点评。 （3）选出一些优秀的演讲者，进行学校级的演讲比赛。 （4）对优秀的演讲者进行奖励。
《撰写演讲稿》教学设计 一、教学内容解读 从教材编排体系来看—— 部编教材八年级下册第四单元是活动探究单元，本单元以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成了一个综合性的学习体系。在这个体系中，撰写演讲稿是关键，因为它上承任务一“学习演讲词”，下接任务三“举办演讲比赛”，体现了由读到写、读写结合的学习过程。 从演讲词的文体特征来看—— 在任务一“学习演讲词”的学习中，我们已经初步掌握了演讲词的主要特点，即要有针对性，“讲”得要鲜明；有条理性，“讲”得要清晰；要有现场感，“讲”得有感染力。而在“撰写演讲稿”这一任务中，我们要学习的是怎样写出演讲词的特征，即怎样写得有针对性，怎样写得有条理，怎样写得有现场感。 二、学情分析 从学生最近发展区来看—— 八年级学生以前对演讲有所接触，但大都是将演讲作为一种学习方式，对演讲的主要特点不甚了解，对演讲词的写法更为陌生。 从学生学习写作的规律来看—— 从任务一“学习演讲词”到任务二“撰写演讲稿”，是由读到写，由输入到输出，符合“阅读是写作的基础”的规律。但“读书破万卷，下笔入有神”又告诉我们，“阅读”只有积累到一定数量，才能发生“质”的变化做到“下笔如有神”。学生仅仅通过四篇演讲稿的学习，就要撰写出一篇演讲稿来，是有一定困难的。 叶圣陶先生在《落花水面皆文章——叶圣陶谈写作》一书中写道：“写作是‘行’的事情，不是‘知’的事情。要动脚，才会走；要举手，才会取；要执笔，才会写作；看看文章作法之类只是‘知’是事情，虽然不一定有什么害处，但是无异于写作的‘行’是显然的”。可见，写作，必须要在“写作”中去学习。 三、教学目标 1.探究演讲稿的写作技巧。
江苏省姜堰市八年级语文下册作文序列化训练6写简短的演讲 稿教案 写简短的演讲稿 一、学情分析 演讲活动中，有些同学所写的演讲稿听上去慷慨激昂，实际上空洞无物。究其原因，至少有这样两点没有把握住：一是缺少针对性，不了解听众的心理，难以引起听众的共鸣；二是偏重说教，看似旁征博引，其实没有自己的观点。此外，还有一些同学所写的演讲稿思路不够清晰，前后不够衔接，使得演讲效果打了折扣。 二、训练目标 1．明确演讲稿内容、语言、结构的特点。 2．拟写中心突出、条理清晰的演讲稿。 三、训练重点 拟写简短的演讲稿。 四、训练流程 1．情境导入，激发兴趣 同学们，在平日的学习生活中，你喜欢演讲吗？你是否会为找不到合适的话题或写不好精彩的演讲稿而深感苦恼，以至坐失一次又一次展示自身风采的绝佳机会？当看到同龄人在讲台前侃侃而谈、语惊四座时，你是否也感到了一种无人喝彩的失落与不甘？ 学习了第六单元“精彩演讲”的几篇文章后，演讲者睿智的思想、惊人的口才已深深打动了你。如果再读一读下面这篇短文，就一定会彻底消除你对演讲所怀有的种种疑虑与不安，就一定会写出精彩的演讲稿，展示出你的风采。 2．围绕重点，讨论交流 演讲稿是人们在工作和生活中，交流思想，表达主张，介绍自我时经常使用的一种文体。好的演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等功能，可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众或读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
（1）精彩的演讲稿，必须了解对象，有的放矢。 射箭要看靶子，弹琴要看听众，写作演讲稿一定要把听众对象调查清楚，根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容，做到有的放矢，这样才能适合不同听众的口味，达到荡人心魄、鼓舞人心的效果。请欣赏一位八年级同学写的演讲稿《我们生命中的大石块》： 老师、同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“我们生命中的大石块”。 一天，时间管理学教授为一群学生讲课，那堂课的演示让同学们终生难忘。开始上课了，教授拿出一个敞口瓶放在桌上，对同学们说：“今天，我们来做一个小实验。”随后，教授取出一堆拳头大小的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下去了。教授问同学们：“瓶子满了吗？”所有的学生都说：“满了。”教授反问道：“真的？”说着，他从桌下取出一桶碎石，倒了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使碎石填满石块的间隙。教授又问学生：“现在瓶子满了吗？”这一次同学们有些明白了，一位同学说：“可能还没有？”“很好！”教授伸手从桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢地倒进玻璃瓶，沙子填满了石块和碎石的所有间隙。教授又一次问学生：“瓶子满了吗？”同学们大声说：“没满！”教授又拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。教授做完实验后问学生：“这个例子说明了什么呢？” 一位同学举手发言道，它告诉我们，无论你的时间多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以干更多的事情。 “不！”教授对同学说，“那还不是它的真正寓意所在。这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你以后就再也无法把它放进去了。一定要记得先去处理这些‘大 石块’，否则你就会后悔。”多么令人深思的启迪！是的，先要处理大石块，否则，也许你会遗恨终生。 那么，什么是我们生命中的“大石块”呢？ 同学们，我们的生命就像瓶子一样，可以装下很多的东西，但在
八年级初中作文序列化训练 上册 一、写清楚一件事的起因、经过和结果 学情分析： 由初一刚刚升入初二的同学在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体、生动；结果常常和经过混在一起写……因此进入初二有必要在初一“说真话、抒真情”的基础上，系统地学习记叙文的写作技能。而事件叙述清楚是记叙文写作的基础，所以安排本课作为初二写作课的开篇，十分重要。 教学目标： 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细、生动。 重点难点： 1、重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。 2、难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。 教学方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。 教学流程： 一、说一说 1、让学生自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。教师抽查课前准备。 2、大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 （师生交流） 过渡语：由这个简单的排序，我们看到要把一件事记叙清楚，重要的是把一件事的起因、经过和结果说清楚。那么，我们怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果呢？本节课我们就重点解决这个问题。 （展示目标） 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细、生动。 二、想一想： 过渡语：由大家课前准备的口头叙说以及同学们亲身写作体会，请同学们想一想要把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们要特别注意些什么？ （学生在思考的基础上交流发言） 师生共同归纳：起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、合理 投影展示问题作文《一节地理课》 请同学们思考一下这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。 生活中处处充满了快乐。 那是在一节地理课上…… 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图
初中作文序列化教学参考建议 一、初中作文序列化教学的思考 我班的一个七年级新生曾经对我进行了一次天真的质问，那时七年级开学第一次考试之后，一个学生拿着语文试卷来找我，口气颇有不满：“老师，作文总分50分，我的作文怎么才得了37分！上小学的时候，我们每次考试作文都是满分或者只扣一二分，再给我加上分吧！”我觉的既好笑又无奈，经过再三解释，分析小学作文、初中作文情况，感觉也没能自圆其说，学生也悻悻离去。由以上案例不由的让我们反思。 二、作文教学的现状 以应试为目的的作文教学，学生作文思想苍白，语言干瘪，结构和技巧雷同。充斥着千篇一律或模式化，缺乏生气、缺乏灵气、缺乏自我个性创意的体现。教师的作文教学在应试教育下，急功近利，教学肤浅，缺乏计划性，随意性很大，往往是根据自己的经验教学，命题随意。作文教学缺乏长期规划，作文教学缺乏序列化。 三、初中作文序列化教学的目标 《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确规定了第四学段（7～9年级）作文教学的8项目标要求，有内容方面要求：“写作要有真情实感”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”，“文从字顺”。有写作技巧的要求：“围
绕表达中心，选择恰当的表达方式”，“详略得当”“缩写、扩写、改写”，“联想和想象”。有文体的要求：“会写内容具体充实的记叙文，简单的说明性文章，简单的议论性文章，写常见的应用文。”最后也有量的要求：“作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。” 要实现《课程标准》中作文教学的目标，改变目前作文教学现状，绝非一朝一夕，一蹴而就，只有实现作文教学的序列化，才能循序渐进，稳步提高。 七年级：言之有物 七年级学生的作文教学务必明确教学重点并非在文章 的结构、记叙的要素或是表达的中心,而是在于打破原来小学作文教学的套路,使初一学生言之有物,写自己想写的东西。 八年级：言之有味 这一阶段主要采用“两点两段训练”,通过点和面的训练，解决学生会写文章的问题。两段：写人训练和叙事训练。两点：局部训练和全面整合。 写人的文章主要训练人物的语言、动作、外貌、特定环境下的心理描写；叙事的文章主要从细节描写入手把文章写活，和学生结合一定的例文，分析总结怎样在记叙文中穿插
初中作文序列化有效训练教学设计 伊宁七中八年级语文组 总目标： 开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。 八年级 一、写作训练目标： 1.“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”通过“①积累素材，拓 宽学生的写作思维，②创设情景，激发学生的写作灵感，③合理评 价，不吝啬对学生的鼓励”以激趣。 2.指导观察、联想、想象的方法； 3.养成思考和表达的良好习惯。 二、写作训练内容： 1.观察，是获得生活素材，发展思维能力的基础。观察事件，完整叙 述；观察人物，抓住特征；观察景物，多角度表达；以助学生在人、事、物的用心中成熟思想，有思想才会有语言。 2.在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。
3.从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。 三、序列训练参考： 1.作文序列训练（1）：以小见大 参考题目：那些不能随风而逝的往事 2.作文序列训练（2）：详略得当 参考题目：童年的那些玩意 3.作文序列训练（3）：伏笔与照应 参考题目：美丽的误会 4.作文序列训练（4）：欲扬先抑 参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。 5.作文序列训练（5）：景物描写 参考题目：校园之秋 6.作文序列训练（6）：情景交融 参考题目：我的初中生活 7.作文序列训练（7）：外貌描写 参考题目：我的语文老师 8.作文序列训练（8）：动作描写 参考题目：记我的一次户外活动 9.作文序列训练（10）：正侧面描写 参考题目：补写训练《班会课上》
人教版八年级下册（部编版）语文第四单元写作《撰写演讲稿》教案设计
3.能根据命题写作简短的演讲稿,培养对演讲及语言表达的兴趣,鼓励学生自信,乐观地对待生活。 ●教学重难点 1.把握演讲稿的写作技巧,能够恰当地在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力。 2.能根据命题写作简短的演讲稿。 ●课时安排 2课时 教学过程设计 第1课时 一、导入 本单元的四篇课文都是演讲词。一篇出色的演讲词可以鼓舞人心,振奋精神,感染、打动读者或听众。成功的讲演离不开好的讲演稿。哪怎样才能写好演讲词呢? 二、写作指导 (一)复习回顾,把握演讲词的主要特点。 活动1:同学们在本单元的“任务一”中,学习了四篇演讲词。请同学们思考并讨论以下问题: 1.演讲稿是一种怎样的文体? 2.演讲词的特点有哪些? 教师明确:
1.演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情,表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等;演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 2.演讲稿具有以下三个特点: 第一,针对性。所谓针对性,首先是作者提出的问题是听众所关心的问题,评论和论辩要有雄辩的逻辑力量,要能为听众所接受并心悦诚服,这样,才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次,写作时要根据不同场合和不同对象,为听众设计不同的演讲内容。 第二,可讲性。演讲的本质在于“讲”,而不在于“演”,它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头,拟稿时必须以易说能讲为前提。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。 第三,鼓动性。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻,见解精辟,
综合实践：写简短的演讲稿（3课时） 学习目标：了解讲演稿写作的基本知识，学会写简短的演讲稿。 第1课时 1 比较本单元六篇演讲稿，你认为它们之间有什么共同点和不同点？ 2 综观整个单元，你认为一篇好的演讲稿要注意哪些问题？。 3 组织交流。全班交流。 4 组织学生阅读短文《写简短的演讲稿》。自学短文《写简短的演讲稿》。 5 组织交流，明确写演讲稿要注意： 1）、有针对性； 2）、中心要明确，观点要鲜明； 3）、语言通俗易懂。交流、总结。 6 提供例文。分析，学习。 第2课时 1 提供参考话题学生讨论，拟题。 2 明确写作要求。明确写作要求，写作。 3 组织学生自改。自己修改作文。 第3课时 1 出示评改标准和要求，组织学生互相修改作文。互相修改作文。 2 学生推荐作文，师生互动评改作文。 3 教师听取各组意见，指导学生评分。 4 推荐优秀习作张贴在教室展示板上。 演讲比赛（1课时） 学习目标： 组织演讲比赛，提高口头表达能力。课前准备：比赛分规定内容演讲和三分钟即兴演讲两部分，请每小组分别设计1-2道口语交际题，作为比赛参考题；确定评委组；确定演讲比赛的内容和规则；在比赛内容范围内查找资料。（话题可就现实生活中学生们关注的事件、现象和情境来确定。） 1 引导鼓励组织交流。开展演讲比赛活动。 2 评委评定名次，学生点评选手表现。 3 交流总结。 附：演讲比赛规程（仅供参考） 1、演讲比赛规则。①内容：演讲比赛分规定内容演讲（5～7分钟）和即兴演讲（3分钟）两部分，两者分数相加为选手的最后得分。②评委：由每小组推选一位评委，以及语文老师。③评分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。 2、演讲比赛评判内容：观点正确，结构合理，词句得体。（30％）语音：普通话流利标准，声音清晰，口齿清楚，语调准确。（30％）仪态：表情（含眼神）丰富，姿态（含手势，身姿）得体。（20％）临场：有一定的自控能力和控场能力。（20％
八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》精品教案共3篇 八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》精品教案1 八年级语文下册第4单元《举办演讲比赛》精品教案 一、教材解析 第四单元《举办演讲比赛》，是八年级语文下册的主要内容。本单元涉及到演讲、比赛等知识点，是学生语文实践、语言表达能力的重要练习。 本单元的教学内容主要分为以下几个方面： 1. 学习演讲比赛的组织与实施知识，了解演讲比赛的流程、赛制等内容； 2. 学习如何撰写演讲稿，了解演讲的一些基本技巧； 3. 控制语言的修辞手法，培养语言的表达能力； 4.通过演讲比赛，培养学生思维锻炼的能力。 二、教学目标 1. 能够学习了解演讲比赛的组织与实施这一知识点。
2. 能够掌握撰写演讲稿的基本技巧。 3. 能够掌握语言的修辞手法，提高语言表达能力。 4. 通过举办演讲比赛，培养学生思维锻炼的能力。 三、教学重难点 1. 沟通与思想的表达能力。 2. 学生的语言和表达能力。 四、教学内容与进度安排 1. 第一课时：了解演讲比赛的组织与实施这一知识点。学生通过老师的介绍和分组讨论，了解演讲比赛的流程、规则和赛制。 2. 第二课时：掌握撰写演讲稿的基本技巧。通过范例演讲稿的对比，让学生掌握撰写演讲稿的基本技巧，如题目选取、结构梳理、句型运用等。 3. 第三课时：掌握语言的修辞手法，提高语言表达能力。通过分析范例演讲稿中的修辞手法，让学生了解语言修辞手法的分类、运用及效果，从而提高学生的语言表达能力。
4. 第四课时：演讲比赛活动。根据学生需要和实际情况，设计不同的题目和赛制，让学生在小组内开展演讲比赛活动，并进一步自我表达和提高能力。 五、教学方法 1. 研究性学习法。学生通过参加讨论和研究，了解演讲比赛的各个环节。 2. 模仿式学习法。通过模仿范例，让学生掌握演讲的基本技巧和语言修辞手法。 3. 组织式学习法。教师配合组织，在小组内组织演讲比赛活动，让学生在演讲比赛中提高语言表达和思维锻炼能力。 六、教学手段 1. PPT展示。 2. 演讲比赛道具和评分表。 3. 学生自己制作的学习笔记和学习资料。 4. 音频和视频资料。 七、教学评估
统编《语文》八年级下册第四单元写作教学设计 文题13 竞聘演讲稿·撰写演讲稿 【单元目标】 1.充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，关注演讲现场的特征。 2.观点明确，思路清晰，内容充实。 3.注意把话说漂亮。写演讲稿要讲究语言表达技巧，在把话说明白清楚的基础上把话说好，说漂亮，说得有吸引力，这是语言形式方面的要求。 【本次重点】 讲究语言表达技巧，说得有吸引力。 课前指导 【阅读范文】 竞选宣传委员演讲稿 尊敬的老师、亲爱的同学们: 大家好！ 我是×××。感谢大家给我这个竞选的机会！今天，我要竟选连任咱们班的宣传委员工作。 我认为自己具备三方面特长，适合继续担任宣传委员。 首先，我写作能力比较强，我的作文经常被印成范文在年级“发行” 其次，我性格活泼，善于沟通，有较强的组织协调能力。 而且，我还有美术和音乐特长。我的美术作品曾多次获奖，我的钢琴演奏达到业余八级水平。 以上特长，让我有信心胜任宣传委员工作。 如果大家选我继续当宣传委员，我会充分发挥自己的才能，搞好咱们班的文娱宣传活动。首先，我要发挥我的写作特长，协助班主任老师策划、编印班刊，让班刊的版面更漂亮，内容更丰富，让我们的班刊走出年级，走向全校！第二，我要发挥我的美术特长，让每一期板报都给大家带来美的惊喜。第三，我要发挥我的音乐特长，率领同学们练好合唱，赢得本年“五月鲜花”歌唱节奖杯。第四，我还要发挥组织协调的才能，与同学们通力合作，精心策划，办好咱们班的“新年联欢晚会”。 我十分珍惜和同学们共同学习的美好时光，我希望继续担任宣传委员。我将虚心接受同学们的批评和
建议，搞好各项文娱活动让这些活动成为我们初中生活中最美好、最温馨的记忆！ 请老师和各位同学将信任的一票投给我！ 如果我当选，我将认真履行自己的承诺！ 谢谢老师和同学们！ 【自主评价】 这篇竞选演讲稿写得逻辑清晰，主次分明，言辞简练，态度诚恳，充满深情。小作者首先强调了自己适合担任宣传委员的三方面特长。由于和同学们已经共处一年，彼此非常了解，所以这部分内容以陈述为主，没有过度展开，语言表达十分简练。与这三方面特长相呼应，后文着重强调了如何发挥这些特长，为班级建设服务。演讲稿中的四点承诺，既具体又诚恳，表达别有特色。倒数第4段中，小作者还特别强调了文娱宣传委工作与学生生活的特殊关系，言语之间充满对初中生活的热爱。 课中指导 一、导入新课 本次作文，我们继续通过一次整篇文章的写作，巩固练习撰写演讲稿。下面，针对课前老师提供的范文，请同学们交流阅读感受。 二、明确目标 本单元的写作目标：1.充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，关注演讲现场的特征。 2.观点明确，思路清晰，内容充实。 3.注意把话说漂亮。写演讲稿要讲究语言表达技巧，在把话说明白清楚的基础上把话说好，说漂亮，说得有吸引力，这是语言形式方面的要求。 本次写作训练的重点：讲究语言表达技巧，说得有吸引力。 三、出示文题 假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。试撰写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。 四、审题要领 这个题目要求写的是一个有关学校岗位竞聘的演讲稿。竞聘演讲稿是竞聘者在竞聘演讲之前写成的准备用作口头发表的文稿，竞聘演讲的目的，就是要使听众对演讲者有充分的了解和认识，从而鉴别其是否能胜任该职位。可以说，竞聘演讲就是“毛遂自荐”。自荐，当然应该将自己优良的方面展示出来，让他人了解自己。因此写作前要了解应聘岗位的职责和能力要求，同时审视自己的优势，做好相关岗位的工作设想。同其他演讲类似，竞聘演讲也要在特定的场合和时间产生感染力，说服听众，因此一定要理清思路，
江苏省姜堰市八年级语文上册作文序列化训练6 写出事情的波澜教案编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省姜堰市八年级语文上册作文序列化训练6 写出事情的波澜教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省姜堰市八年级语文上册作文序列化训练6 写出事情的波澜教案的全部内容。
写出事情的波澜 一、学情分析 八年级不少学生写作文,无波澜，无起伏,情节单一,平淡无奇,缺乏生动性、形象性。究其原因,学生不会设计事件的波澜.因此,教给学生写出事件波澜的方法尤为重要。 二、训练目标 1．“文似看山喜不平”，体会文章波澜起伏的效果. 2．了解写出事情波澜的方法。 三、训练难点 写出事情波澜的方法. 四、课前准备 阅读欧亨利的《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》并从情节变化的角度写读后感。 五、训练流程 （一）故事导入 明代的徐文长,为画《柳亭送别图》题诗，众人看到他题写“东边一棵树,西边一棵树，南边一棵树，北边一棵树”时,不禁心中叫苦,担心这幅画会变成废纸，正在众人忧心之时，徐文长接着又是两句:“纵然碧丝千万条，哪能绾住行人住？"众人大吃一惊，这一景一情、一曲一折，平中见奇,又出人意料,是画龙点睛之笔。 （二）出示本节课的主题“写出事情的波澜” 师：我们为老人祝寿，说得多的是？（如“祝老人寿比南山”“祝老人福如东海”“祝老人健康长寿"等等。）可江南四大才子之一的唐伯虎曾为一老太太写过一首祝寿诗，我们来演一出哑剧，我读唐伯虎的祝寿诗句，你想象自己是老太太的孙子或孙女，听到诗句后，你心里有怎样的变化，用你的脸部表情和手的动作表示出来:(投影）这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘.儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲.
部编版语文八年级下册第四单元（活动·探究）作业设计 单元说明： 本单元为“活动·探究”单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。三者由读到写再到综合活动，各个环节之间既有区分又有联系，贴合常见的教学流程，方便师生开展学习活动。在这个体系中，阅读是基础，写作是关键，演讲是亮点。单元目标： 1.学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获得有益的启示，把握演讲词的主要特点。 2.了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。 3.通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，提高在公共场合的表达能力。 设计意图： 依照“活动·探究”单元的编排特点，根据三个活动任务梯度性的特点，以单元目标为依据，以活动任务式的作业为抓手，任务一“学习演讲词”，意在引导学生理解作者的思路观点，把握演讲词的特点的基础上，进行模拟演讲；任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练，培养学生写作演讲稿的基本能力；任务三“举办演讲比赛”，综合运用阅读所得、写作所成，落实到口语表达实践。 作业设计： 任务一学习演讲词（三课时） 活动目标：阅读四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的 基础上进行模拟演讲。 活动开展：班级组织学生就《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆 祝奥林匹克运动复兴25周年》四篇演讲词进行活动探究，活动包括“学习演讲词的针对性”“学习演讲词的条理性”“探究演讲词的情境性”三个任务。 一、学习演讲词的针对性 阅读演讲词《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，把握演讲稿的构成要素。 （温馨提示：除了关注课文本身的内容之外，还要调动自己的阅读积累和课文底下的注释把握演讲的基本构成要素。）
书香，伴我成长主题演讲稿6篇——统编教材八年级下册第四单元作文《撰写演讲稿》【单元分析】 统编教材八年级下册第四单元为“活动·探究”单元，主题是“演讲”。其主要任务有三：一是学习演讲词。阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。二是撰写演讲稿。在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。三是举办演讲比赛。课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧。以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。 结合本校读书节的活动，我们本次的写作训练选取的主题是《书香，伴我成长》，并在写作的基础上，举行了班级演讲比赛。 【写作训练】 ——初次习作 书香，伴我成长 八11班朱镇穗 花香，给人一种愉悦之感；饭香，给人一种饱腹之感；檀香，给人一种安眠之感...... 而书香，是什么味道呢？那是淡淡的墨香，透着无可拟比的知识气息，似深沉，似愉快。人生漫漫，总有几缕若有似无的书香伴我成长。
犹记儿时，家中还未有手机，电脑，更不必说网络了。而每夜伴我入眠的是那床头的几本书籍，飘出袅袅书香。每次入睡前，我便倚着窗，挑着灯，记儿时夏夜，月光照人生无常，蝉鸣缓缓流转，夜色幽美，风也温柔，悄悄卷起手中书角，似也想观得一番山河。寂静夜中，我感到乏了，便放下手中的书，安然入眠，书香围绕，似看山河入梦一般了。 梦中似见李白潇洒吟诗，举杯邀月，转瞬又见苍凉安史之乱，抬头又是一片山河，飘渺虚无，分不清真假，但从始至终，书香围绕一片干涸地域，久经不散。 读万卷书，行万里路，书是精神上的保养品，古人诚不欺我哉！ 幼时看书时，不懂那些深沉精神之道，深刻印象之中，便是一本名为《钢铁是怎样炼成的》的书。那时只觉是本炼钢之说的书籍，那时看父亲手中拿着这本书，觉得疑惑，不懂为何看这种似炼钢之说的书籍，而后长大才知，这炼的，不是钢，是精神。 长大时回头看这幼时觉得无趣的书，对心灵的震撼竟是如此之大。那坚强，永不言败的精神，从字里行间，一个小小人物展现出来，给以心灵一种莫大的冲击力，深呼吸，书中散发的淡淡香气侵入肺腑，让人异然。 上了初中之后，即使课业再重，读书，却也不能缺少，已然成了我的习惯，学校有书屋，每天晚跑吃完饭后，我便会到书屋去看书。 我当时很清楚地记得，我坐在那个靠门的小小角落，书屋很多人，也很安静。外头放着广播，里头书香环绕，舒适至极，低头沉浸在书