音乐术语对照表
portato 柔和起吹 bop jazz 波普爵士以和弦为基础，做即兴演奏intensity 强度 pitch 音高 loudness 响度 duration 时值 pure tone 纯音 complex tone 复音(composite tone) overtone(s) 泛音 step 音级(scale step, degree) accidental(s) 变音记号 sharp 升号 flat 降号 double-sharp 重升号 double-flat 重降号 nature 还原号 intonation 音准 octave 八度 range 音域(compass) (voice) register 音区 small c 小字组c great C 大字组C contra C 大字二组C unaccented octave 小字组 one-lined octave 小字一组(one-line) two-lined octave 小字二组(two-line) (whole) tone 全音 half-tone 半音 treble clef 高音谱号 bass clef 低音谱号 note(s) 音符 rest(s) 休止符 semibreve 全音符(whole note，美) minim 二分音符(half note，美) crotchet 四分音符(quarter note，美) quaver 八分音符(eighth note，美) semiquaver 十六分音符(sixteenth note，美) demisemiquaver 三十二分音符 (thirty-second note，美) tie 延音线 pause 延长号(hold, fermata) bar 小节(bar line小节线,measure) legato 连音，连奏 staccato 断音，断奏
音乐术语-意汉对照表 第一节音乐术语 Adagio 柔板；从容的；悠闲的 Largo 广板；宽广的；庄严的 Lento 慢板；慢慢的 Pesante 慢速度；沉重的（每个音用一些重音）Larghetto 小广板；比Largo稍快；较快的小广板Grave [法] 庄板；慢而庄严的；严峻的 Andante 行板；徐缓；行进的Andantino 小行板；比Andanto稍快；较快的行板Moderato 中板；适中；节制的 Moderatamente 中等的；中庸的 Presser [法] 匆忙；“赶” Presto 急速的 Vivo 活泼；生动地；充满活力的 Vivace 活跃的；快速的；敏捷的Vivacissimo 最急板；十分活跃地；非常爽快地Allegro 快板；欢快地；较活泼的速度Allegretto 小快板；稍快；比allegro稍慢的速度 Presto 急板；迅速地 Prestissimo 狂板；最快；极急速的 第二节临时转换速度 a tempo 速度还原 Accelerando 渐快 Affrettando 再快一些 Stringendo 加紧加快 Piu allegro 更多的加快突快 Piu mosso 更快些被激动了的 ad libitum (ad lib) [拉丁] 速度任意 Dcppio movimento 加快一倍 Stretto 加速紧凑些 Incalcando 加急渐快并渐强 Precipitano 突然加快匆忙的急促的 Ritardando (Rit) 渐慢突慢 Ritardato 放慢了的 Piu 更；更多的 Piu lento 更慢的 Meno 少些；减少 Meno moss 慢些（少快点）Allargando 逐渐变得宽广并渐强（通常用在曲尾）L\"istesso tempo 当基本拍子改变时，速度不变
小学音乐课节奏的训练 在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的严重前提。 因此，节奏训练比较没趣，学生大凡不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练、效果肯定不佳。 为了化解这一难点，我尝试多种教学方法，让学生能够喜悦地参与节奏的训练中，而且对节奏训练逐渐产生兴趣。以下是我的几种教学方法的归纳总结。 一、看图识节奏 首先在黑板用例外的颜色画出高高低低的一些方块儿，学生们一下就被吸引了。有的瞪大眼睛填塞奇怪，有的咧嘴微笑非常高兴，还有的一头雾水被这小方块儿深深地吸引……在这种状态下，让学生先认识了一个是一拍，方块儿里有一个字，这个字就读一拍。后面采用问答的形式，老师问方块儿里有两个字各读几拍？学生立刻回答“各读半拍”。一个字占两个方块儿读几拍？“读两拍”。学生注意力十分集中地将方块儿里的奥秘揭开了，而且非常明白。简单的几句话，学生就将二分音符、四分音符、八分音符的时值全理解了，兴趣非常的深刻。 二、象声词模仿节奏 在过去的教学中，教师总是在黑板上写出几条节奏，让学生用“da”的形式读，或者是用手拍一拍。如：××︳××︳×—‖其形式比较没趣，学dada︳dada︱da—‖学生兴趣不大，处于被动学习状态。那么，怎样将这些没趣的知识，让学生乐于接受并且易于接受呢？ 从学生真实的生活中去创造音乐，从中取材，这样才能吸引学生的兴趣与主动积极的学习欲望。因此，在节奏训练中，我让学生根据自己的经验，探索生活中声音的长与短，加以综合。例外的节奏用例外的学生熟悉的“象声词”读出、拍出，这种方法便于学生的记忆、理解。
音乐中节奏的训练方法 【摘要】：在节奏的训练中，多数人往往只重视节奏组合或节奏乐句的机械练习而忽略了节奏感的练习及使用科学训练方法的重要性，训练时出现注意力不集中或学习无进展的情况，直接影响了训练的状态和效果。本文主要从节奏型、节奏感的练习入手，对在节奏训练中带入体态律动的优越性做了说明，并对节奏训练的具体方法做了一些自我观点的阐述。希望对提高训练者节奏的感知、理解、创作和表现能力有一定的帮助。 【关键词】：音乐；节奏；训练 节奏是音乐的基础，也是旋律的骨架，它在音乐中的价值是无可取代的。音乐中时间的变化主要体现在节奏的变化中。人们常常把它比作音乐的呼吸和脉搏，它让音乐更有生命力，是音乐发展的力量源泉。而多数人往往只重视对旋律的训练而忽略了节奏的训练，忽视了节奏在音乐表现中的重要性，缺乏对节奏的控制能力，直接影响了音乐的表现。因此节奏的训练是非常必要的，我将从以下几方面对节奏的训练加以阐述。 一、节奏型的练习 音乐旋律以音响的高低、长短、强弱、快慢组织起来进行交替与变化。千变万化的节奏运动形态在不同长短音符的组织与变化中得以体现，旋律的艺术表现力往往以特有的节奏型来增强，合理、规律的节奏型组合能促成美妙动听的音乐。 音乐中的节奏虽然形态多种多样，构成千变万化，但其基本形态归类并不复杂。只要认真思考，用合理的训练方法配合自己的实际情况，从基本节奏开始学习，循序渐进，细心体会，要掌握好其他复杂的节奏并不是难事。 在一首曲子中，节奏的组合常常会有一些典型的意义，这些具有典型意义的节奏组合，就是节奏型。音乐中常见的节奏型有：均分型、附点型、切分型、连音型、带休止型等。不同的节奏型则有不同的音响效果，如切分型能使节拍的强弱规律改变，使音乐变得有较强的起伏感。带休止型具有轻快、活泼的作用等等。
常用音乐术语 一、速度 1。慢速类? Gｒave (约＝40)?庄严得慢板(极缓板) Largo ? (约=46)?广板(最缓板) Ｌｅnto ?(约＝52) 慢板(缓板) Aｄaｇio (约=56) 柔板 Ｌａrｇhetto (约=60)?小广板 2、中速类? Anｄaｎtｅ (约=66)?行板 Anｄantiｎo (约＝69) 小行板 Ｍodｅrato (约＝8８) 中速 ３。快速类? Ａlleｇretto (约=108)?小快板 Allegro (约=1３２) 快板 Ｖivace (约=152)?活板(介乎快板与急板之间与其她速 度用语连用时表示更活泼、更快些。) Vivaciｓsｉmo (约＝168) 极其活泼得快板 Pｒestｏ (约= 184) 急板 Preｓtissiｍo? (约= ２08) 最急板 Veloce 快速 Velocｉssimo 非常快速得 Vivo 速度甚快、充满活力得
4、速度变化类 Acceleｒaｎdo (ａcceｌ.) 渐快 Sｔringendo(strｉng。) 加紧、加速地 Ｓｔｒｅtｔo 加紧、渐快地 ritarｄando(rｉｔ.) 渐慢、延缓地 rallentando (raｌl.) 渐慢地 rｉｔenuto( rｉten.) 突慢 aｌlargandｏ放宽、渐慢渐强 calando 逐渐柔与并渐慢地 sosteｎutｏ(sosten、) 保持住(应用中常有拉住速度、绵延舒展之意。) ｔempo rubａtｏ伸缩处理、但总时值符合于基本速度指示。 ｔempo ｘprimｏ(Ⅰ) 原速、回到开始得速度 ａｔemｐo 回原速 ｉn tｅmｐo 按固定速度 ａttａcｃa 紧接 piu mosｓｏ稍快(多一点) meno moｓｓo 稍慢(少一点) lａｒgａmentｅ宽广地、缓慢地 assai(Allegｒo asｓai) 足够地、非常(非常快) qｕasｉ(quaｓｉｐrｅstｏ) 类似、几乎(近似急板) ｍolｔo(mｏｌto Allegrｏ) 很(很快)、十分 pochｉssimo(pochｉss。) 极少、仅仅
奥尔夫音乐节奏训练课程具体详案（上课话术） 指导师：闫雅琴 课长： 课程类型：公开课 目标：1、幼儿感受音乐的节奏，并能根据老师的图片准确的打击节奏。 2、幼儿热爱音乐，喜欢音乐！ 活动准备：四分音符卡片一副四个四分音符，共四张；打击乐器与幼儿人数相符。 上课话术：教师：小朋友们，大家好！今天老师带小朋友们体验一下奥尔夫音乐给我们带来的快乐，蹦蹦、小朋友们看呀。老师手上拿的是什么呀？小朋友们认识吗？谁能告诉老师他叫什么名字呀？ 幼儿：是音符，是四分音符！ 教师：答对了，它长着黑色的圆圆的脑袋，长长的身子，像小朋友们吃饭用的勺子一样，它叫四分音符，老师给它起了一个好听的名字叫做TA。请小朋友们把小手伸出来和老师一起感受一下音乐的节奏吧，（拍手四次）TA TA TA TA 小朋友们，非常好，我们再来一次吧！（拍手四次）TA TA TA TA ！小朋友们，小手会拍了，请小朋友们起立，小手插腰，我们用小脚来踏一踏，（用脚踩四次）TA TA TA TA,非常好，小朋友们给自己鼓鼓掌，我们再来一次（用脚踩四次）TA TA TA TA，小朋友们我们现在拉起大圆圈向右边走一走，（用脚踩四次）TA TA TA TA我们向左边走一走（用脚踩四次）TA TA TA TA，小朋友们手和脚都会了，真棒呀！现在，我们手和脚连起来一起来做一次，（拍手加脚四次）TA TA TA TA，小朋友们棒棒棒!再来一次（拍手加脚四次）TA TA TA TA！请某某小朋友来做一次我们大家给他鼓鼓掌在请某某小朋友来做一次！非常好! 教师;小朋友们一起拍拍手，我们要请出我们的乐器宝宝了，小朋友们快快做好，乐器宝宝就会过去找你哦！（依次把打击乐器发到每个小朋友的手中）小朋友们可以敲敲手中的乐器，感受一下乐器发出叮叮咚咚的响声！（出示四分音符图片）小朋友们还认识它吗？他是几分音符？ 幼儿：四分音符！ 教师：老师还带来了好多四分音符，他们想和小朋友们做朋友！小朋友们想不想呀？ 幼儿：想！ 教师：我们一起来认识他们吧！A TA TA TA。（出示第一幅图) 哇！这里还有，（出示第二幅图）A TA TA TA。 （出示第三幅图）A TA TA TA！ （出示第四幅图）A TA TA TA。小朋友们和这么多的音符宝宝做了好朋友，小朋友们开不开心呀？
音乐术语对照表 原文译名原文译名原文译名ad lib 随意地cantabile 如歌地egualmente 均匀地al fine 到结尾为止crescendo(cresc.) 渐强energico 坚定有力地 Allargando(allarg) 渐强而强c resc.poco a poco 逐渐加强espress. 富于表情地 Allegretto 小快板deciso 果断地grazioso e dolce 优雅而柔和地 Allegretto grazioso 优雅的小快 板 d eciso sempre legato 果断地，一直 保持连奏in tempo 按固定速度 Allegretto piacevole 愉快的小快 板 decresc 渐弱largamente 宽广、缓慢地 Allegro 快板dim. 渐弱l argo,mesto ed espressivo 广板，悲伤而富 于表情地 Alleger con brio 热烈的快板dimin.e rallen 渐弱同时减 慢 legato 连奏 Allegro deciso 果断的快板dolce 柔和地legg. 轻巧地 Allegro non troppo 不太快的快 板 piu 更marcato 清晰、突出地 Allegro risoluto 坚定的快板p iu deciso sin al fine 更坚决果断 直至结尾 meno legato 稍连贯 Andante con moto 稍快的行板poco espressivo 稍带表情地Moderato 中板 Andante espressivo 富于表情的 行板 poco ritard. 稍渐慢 Moderato espressivo 富于表情的中 板 Andante mesto 忧郁的行板poco marcato 稍突出地 molto espressivo 很有表情地 Andantion 小行板poco scherzando 稍带谐谑地 molto espressivo e ben tenuto 很有表情同时 充分保持时值 a tempo 还原速度p simile 弱奏同前molto leggiero 很轻巧地 non legato(leg.) 不连贯地n on legato sempre 始终不连贯 地 m olto tenuto il tema 充分保持主题 时值 non rall. 不减慢non troppo legato 不太连贯 molto marcato(marc.) 很突出地 rall 渐缓risoluto 坚决果断地rit. 减慢 sempre 始终如此sempre cresc. 始终渐强s empre cresc.e stringendo 始终渐强同时 加紧速度 sempre legato 始终连贯s empre molto legato 始终很连贯senza p 不用弱奏 simile 与前相同sopra 上面的sotto 下面的staccato 断奏，跳音stringendo 稍快subito 突然地 tenuto(ten.) 充分保持时 值 Vivace 活泼地
常用音乐术语 一、速度 1.慢速类 Grave (约=40) 庄严的慢板(极缓板) Largo (约=46) 广板(最缓板) Lento (约=52) 慢板(缓板) Adagio (约=56) 柔板 Larghetto (约=60) 小广板 2.中速类 Andante (约=66) 行板 Andantino (约=69) 小行板 Moderato (约=88) 中速 3.快速类 Allegretto (约=108) 小快板 Allegro (约=132) 快板 Vivace (约=152) 活板(介乎快板与急板之间与其他速 度用语连用时表示更活泼、更快些。) Vivacissimo (约= 168) 极其活泼的快板 Presto (约= 184) 急板 Prestissimo (约= 208) 最急板 Veloce 快速 Velocissimo 非常快速的 Vivo 速度甚快、充满活力的
4.速度变化类 Accelerando (accel.) 渐快 Stringendo(string.) 加紧、加速地 Stretto 加紧、渐快地 ritardando(rit.) 渐慢、延缓地 rallentando (rall.) 渐慢地 ritenuto( riten.) 突慢 allargando 放宽、渐慢渐强 calando 逐渐柔和并渐慢地 sostenuto(sosten.) 保持住(应用中常有拉住速度、绵延舒展之意。) tempo rubato 伸缩处理、但总时值符合于基本速度指示。tempo xprimo(Ⅰ) 原速、回到开始的速度 a tempo 回原速 in tempo 按固定速度 attacca 紧接 piu mosso 稍快(多一点) meno mosso 稍慢(少一点) largamente 宽广地、缓慢地 assai(Allegro assai) 足够地、非常(非常快) quasi(quasi presto) 类似、几乎(近似急板) molto(molto Allegro) 很(很快)、十分 pochissimo(pochiss.) 极少、仅仅 rit pochiss 极少一点渐慢
综合实践活动教案 有趣的节奏游戏 活动目的： 1、通过活动，使学生初步了解节奏存在于现实生活中，是在“动”的过程中形 成的一种带有规律性的多变的感受形式。 2、通过活动，培养学生的记忆能力、灵活反映能力、综合协调能力、开拓创新 能力等。 3、通过活动，提高学生对音乐的兴趣爱好，培养学生灵活机智的性格和团结协 作的精神。 活动准备：大投影、录音机、磁带、大歌片、彩笔、卡片和一些打击乐器等。 活动过程： 第一课时 一、引入： 放《看龙船》录音，学生边拍手边身体左右摇摆哼唱，创造轻松活泼、自然的课堂氛围，使孩子们在音乐美的享受中，初步感受节奏的“动态”美。 二、欣赏生活中的节奏：（看投影——读读——感受） 1、 2、 3、 三、感受、演示
1、教师挂大歌片，让四组同学按照歌曲基本节奏，分别朗诵歌词部分。（形式不 限） 2、教师将活动设计好的节奏和对应的字词写在纸条上，分别给四个组中的两个 组。拿到纸条的两个组的同学讨论2——3分钟后，分别给另外两组同学演示节奏，演示几遍后，让观看的两组同学猜出基本节奏及对应的字词是什么。（1） （2） 四、为打击乐器设计节奏型 拿出打击乐器——三角铁、双响筒、碰铃、铃鼓，简单介绍使用方法和音色特点，然后分给四个组的同学。每组同学分别为每件乐器设计一个节奏型，写在卡片上。各组长到前面任意调整节奏卡片，本组同学立即依次打节奏。 如： 三角铁——X —铃鼓——X X X X 碰铃——X X 双响筒—— 五、为歌曲编配伴奏 四个组的同学分别为歌曲编配伴奏，然后用打击乐器奏出。 出示大歌片，有曲子让学生自由选择： 《闪烁的小星星》、《这是什么》、《铃儿响叮当》等。 六、展示、表演 第二课时 一、游戏引出： 1、《打花巴掌》 学唱歌曲《打花巴掌》，创编节奏，边唱边玩“打花巴掌”的游戏 2、节奏传递（培养学生的内心听觉与短时记忆节奏能力） 每个小组每人编写一个2/4四小节的乐句，轮流将自己创作的节奏“接龙式”地传递打在后一个同学的手心上，依次传递。最后一名同学用打击乐器奏出传递的节奏。由创作者出示自己创作的节奏进行核对，评出优胜小组。
一、速度 1.慢速类 Lento约=52慢板 Adagio约=56柔板 多用于奏鸣曲中段乐章和浪漫派乐曲抒情乐章 2.中速类 Andante约=66行板 Moderato约=88中速 多用于奏鸣曲中段乐章和浪漫派乐曲抒情乐章 3.快速类 Allegretto约=108小快板Allegro约=132快板 Presto约=184急板 多用于奏鸣曲1.3乐章和练习曲等 4.速度变化类 rit渐慢 temporubato自由速度，但总时值符 合基本速度(这就是肖邦作品中最 难的东西) atempo回原速 piumosso稍快 menomosso稍慢 二、力度 1.强和弱 pp很弱 p弱 mp中弱 mf中强 f强 ff很强 sf突强(贝多芬的典型标记) 2.力度变化 dim渐弱 morendo逐渐消失 cresc.渐强 sempre始终，一直保持 三、表情
dolce柔和地espress.有表情地cantabile歌唱地grazioso优美典雅地mesto忧郁地.悲伤地dolendo brillante辉煌地，炫耀地appass.热情地，激情地scerzando诙谐，风趣地leggiero轻巧地 四、奏法 legato连奏 nonlegato非连奏stace.断奏，跳音gliss刮奏 五、踏板 ped踏板 senzaped不用踏板 u.c.左踏板 trec.中踏板(只有三角钢琴的中踏板 在演奏中才有用处) 六、其他 major大调 minor小调 tema主题 m.d.右手 m.s.左手 tr.颤音 tremolo震音 D.C.从头反复(李查德的比较多) solo独奏 cadenza华彩 accelerando(accel.)渐快的 acappella无伴奏合唱 absolutemusic纯音乐，非标题音乐 absolutepitch绝对音高(听觉) abstractmusic抽象音乐 accent重音 accidental(s)变音记号 accordion手风琴 acoustics声学 action弦高，即弦距离指板的高度
常用音乐术语一．速度 Grave壮板；沉重的，庄重的，慢的Largo广板；宽广的，缓慢的Larghetto小广板(比广板略快)；宽广的，稍缓慢的 Lento慢板；柔和的，徐缓的Lentamento小慢板(比慢板略快) Adagio柔板：宁静的，徐缓的Adagietto小柔板(比柔板略快) Andante行板(步行速度)；进行的。流动的 Conmoto加快速度 Andantino小行板(比行板略快) Moderato中板；中速的，有节制的Allegretto小快板；稍快的，活泼的Allegro快板；愉快的，迅速的 Vivace=Vivo，快而活泼(速度介于快板与小快板之间) Veloce迅速地，急疾地 Presto急板；急速 Prestissimo最急板；最快速度Adlibitum(缩写为adlib．)随意地(演奏者可任意改变一段音乐的表演色调和速度) Bubato节奏自由 Agiato缓慢而宁静地 Largamente充分地，宽广地，缓慢地Sostenuto(缩写为sost．)沉着地，自制地，保持(中庸)速度 Accelerando(缩写为accel．)渐快Animando渐快，渐活跃，有生气Stretto加快，紧凑些 Stringendo(缩写为string．)紧缩，渐快Incalzando加快进行 Ritardando(缩写为rit．或rltard)渐慢Ritenuto(缩写为rit或riten．)渐慢Rallentando(缩写为rall．)减慢，减弱Allargaado(缩写为allarg．)渐慢，渐宽广L'istessotempo速度同前 Istessotempo速度同前 TempoI恢复最初速度 Tempoprimo恢复最初速度 二．力度
常用音乐速度术语和速度值的对应Grava 壮板 =40 Largo 广板 =46 Lento 慢板 =52 Adagio 柔板 =56 中速 Larglletto 小广板 =60 Andante 行板 =66 Anderato 小行板 =69 Moderato 中板 =88 Allegretto 小快板 =108 快速 Allegro 快板 =132 Vivo 快速有生气 =1`60 Vivace 快速有生气 =160 Presto 急板 =184 Prestissimo 最急板 =228 速度的补充标记： Molto 很 Assai 非常 Meno 稍少一些 Possibile 尽可能 Poco 一点点 Piu 更多一些 Non troppo 但不过分 Sempre 始终 变速标记 rit riten(ritenuto) 渐慢 Rall(rallentando) 渐慢 Allarg(allargando) 渐慢渐强Smorzando 渐慢渐弱 Accel(accelerando) 渐快 String(stringendo) 渐快 Stretto 紧缩
恢复原来速度的标记： a tempo 原来的速度 tempo I 恢复“I”的速度 较自由的速度标记： tempo rubato 常用音乐表演用语(2008-10-14 15:03:08)转载标签：音乐表演piano女高音交响曲教育分类：学无止境 速度标记 慢速 Grava 庄板 40 Largo 广板 46 Lento 慢板 52 Adagio 柔板 56 中速 Larghetto 小广板 60 Andante 行板 66 Andantino 小行板 69 Moderato 中板 88 Allegretto 小快板 108 快速 Allegro 快板 132 Vivace 活板 160 Presto 急板 184 Prestissimo 最急板 208 变速 rit riten(ritenuto) 渐慢 rall(rallentando) 渐慢 allarg(allargando) 渐慢渐强 smorzando 渐慢渐弱 accel(accelerando) 渐快 string(stringendo) 渐快 riten(ritenuto) 突慢 listesso tempo 速度相等 a tempo 原来的速度 tempo I 恢复“I”的速度 tempo rubato 自由节奏 其他
常用音乐术语全集 1、套曲Cycle 一种由多乐章组合而成的大型器乐曲或声乐器 2、组曲Suite 由几个具有相对独立性的器乐曲组成的乐曲 3、奏鸣曲Sonata 指类似组曲的器乐合奏套曲.自海顿.莫扎特以后,其指由3-4个乐章组成的器乐独奏套曲(钢琴奏鸣曲)或独奏乐器与钢琴合奏的器乐曲(小提琴奏鸣曲) 4、交响曲symphony 大型管弦乐套曲,通常含四个乐章.其乐章结构与独奏的奏鸣曲相同 5、协奏曲concerto 由一件或多件独奏乐器与管弦乐团相互竞奏,并显示其个性及技巧的大型器乐套曲.分独奏协奏曲、大协奏曲、小协奏曲等 6、交响诗symphonic poem 单乐章的标题****响音乐 7、音诗poeme 单乐章管弦乐曲，与交响诗相类似 8、序曲overture 歌剧、清唱剧、舞剧、其他戏剧作品和声乐、器乐套曲的开始曲。十九世纪又出现独立的音乐会序曲 9、前奏曲prelude 带有即兴曲的性质、有独立的乐思、常放在具有严谨结构的乐曲或套曲之前作为序引的中、小型器乐曲。 10、托卡塔toccata 节奏紧凑、快速触键的富有自由即兴性的键盘乐曲 11、幻想曲fantasia 形式自由，给人以即兴创作或自由幻想之感的器乐曲 12、随想曲capriccio 形式自由的赋格式的幻想曲，19世纪后是一种富于幻想的即兴性器乐曲 13、狂想曲rhapsody 始于19世纪初以民族或民间曲调为主要素材的具有鲜明民族特色的器乐幻想曲 14、练习曲study 为提高乐器演奏者技术水平而写的乐曲 15、无词歌songs wighout 抒情的小型器乐曲，有伴奏声部，旋律声部象歌曲样的钢琴曲 16、浪漫曲Romance 罗曼司，主要指具有抒情性的声乐曲和富有歌唱性的器乐曲 17、叙事曲ballade 富于叙事性、戏剧性的钢琴独奏曲 18、夜曲nocturne 流行于18世纪西洋贵族社会中的器乐套曲，常在夜间露天演奏 19、小夜曲serenade 晨歌的对称。起源于中世纪欧洲吟唱诗人在恋人窗前所唱的情歌 20、谐谑曲scherzo 诙谐曲。节奏强烈，速度较快、轻松活泼的三拍子器乐曲或声乐曲 21、间奏曲intermezzo 为歌剧或戏剧中的过场音乐或幕间曲；另一种为形式较自由篇幅较小的器乐曲
音乐常用术语 A a tempo 回原速 abbandono无拘无束的，纵情的 acoustic声音学的，音响效果的 a cappella无伴奏合唱 a capriccio无事先准备的，随意发挥的accel 加快的，accelerado的缩写accentato加重音的，加重的 adagio慢板 agitato激动地 Adagio 柔板 Adagio assai 很慢的柔板 Andante 行板 Andantino 小行板 affettato 矫柔造作的 affettatamente装模作样的 affettuoso感情丰富的 affrettando快速的 Allegretto non troppo 不过分的小快板Allegretto poco mosso 稍快的小快板album专集，音乐集 alla marcia进行曲风格 alla如同……一样的 alla francese法兰西风格 alla polacca波拉卡风格 alla spagnuola西班牙风格 alla turca土耳其风格 all arg逐渐加强，逐渐变慢，声音愈加饱满allegramente欢快的，兴致昂然的allegrissimo极快的 allegretto稍快板 allegro快板，急速的，快节奏的 alt最高调，最高调的 altieramente极快的 alto clef 中音谱号 amabile和蔼可亲的，可爱的amorosamente温柔的，亲爱的 amoroso温柔的，亲爱的 andante行板，行板乐曲，缓慢的 a nimato活泼的，富有生气的，快的 aperto开朗的 appassionato热情奔放的，热心的 attacca紧接下段
音乐术语－基本乐理 为了使演唱者和演奏者准确的掌握作曲家对作品的要求，因此产生了很多的音乐术语，这些音乐术语都是在速度上、力度上、表情上提示人们该如何去演奏和演唱，因此，掌握这些音乐术语就非常重要，可以帮助你准确地表达作品的情感。 在乐谱上用的音乐术语习惯上大多数是意大利语，也有的作曲家用的是自己国家的语言，下面我向大家介绍一部分经常用的音乐术语。 第一节全曲速度 Adagio 柔板；从容的；悠闲的 Largo 广板；宽广的；庄严的 Lento 慢板；慢慢的 Pesante 慢速度；沉重的（每个音用一些重音） Larghetto 小广板；比Largo稍快；较快的小广板 Grave [法] 庄板；慢而庄严的；严峻的 Andante 行板；徐缓；行进的 Andantino 小行板；比Andanto稍快；较快的行板 Moderato 中板；适中；节制的 Moderatamente 中等的；中庸的 Presser [法] 匆忙；“赶” Presto 急速的 Vivo 活泼；生动地；充满活力的 Vivace 活跃的；快速的；敏捷的 Vivacissimo 最急板；十分活跃地；非常爽快地 Allegro 快板；欢快地；较活泼的速度
Allegretto 小快板；稍快；比allegro稍慢的速度Presto 急板；迅速地 Prestissimo 狂板；最快；极急速的 第二节临时转换速度 a tempo 速度还原 Accelerando 渐快 Affrettando 再快一些 Stringendo 加紧加快 Piu allegro 更多的加快突快 Piu mosso 更快些被激动了的 ad libitum (ad lib) [拉丁] 速度任意 Dcppio movimento 加快一倍 Stretto 加速紧凑些 Incalcando 加急渐快并渐强 Precipitano 突然加快匆忙的急促的Ritardando (Rit) 渐慢突慢 Ritardato 放慢了的 Piu 更；更多的 Piu lento 更慢的 Meno 少些；减少 Meno moss 慢些（少快点）
音乐术语 1节奏（Rhythm） 是生活中最基本的一部分，昼夜更替、四季转换、潮起潮落等处处都可以感受到节奏；甚至是我们的呼吸、心跳和走路也同样有一定的韵律存在。节奏的基本条件是重复且规律的紧张和放松，期待和满足。这种节奏的变更似乎也渗入了时间的律动。 节奏也是音乐生命的源泉。广义而言，节奏是音乐在时间里的流动。有节奏的要素中，有几个内在相互关联的层面，以下我们将依次探讨，它们分别是：拍点、节拍、重音、切分音和速度。 2速度（tempo） 拍子的速度——是音乐的基本步调。速度快的曲子，常令人有充满活力、有冲劲和刺激的感觉；而速度慢的曲子，则让人与严肃、抒情和平静相联系。 通常在曲子一开始就有速度标记（tempo indication） 术语意义 Largo 最缓慢，非常缓慢宽阔的 Grave 极缓慢，非常缓慢而严肃的 Adagio 慢板 Andante 行板，稍慢的，行走的速度 Moderato 中板 Allegretto 稍快板 Allegro 快板 Vivace 极快板，快而活泼的 Presto 急板 Prestissimo 最急板，尽可能的快 节拍（meter) 在音乐中，我们能感觉到某些拍点较强或较重（也就是被强调），而我们也可察觉一个强拍加一个或一个以上弱拍的组合不断重复出现，这种强弱拍点的规律组合称为节拍（meter)。某个固定数目的拍点组合成的单位称为小节(measure)。一个小节中的第一个拍点，或可说是被强调的拍点，称为强拍(downbeat)。按照一个小节里的拍点的数量，节拍可以分为以下几种类型： 二拍子(duple meter) 强弱三拍子(triple meter) 强弱弱 四拍子(quadruple meter)强弱次强弱六拍子(sextuple meter)两组三拍
大班音乐：《节奏训练》活动教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班音乐《节奏训练》活动教案 活动目标： 1.培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。 2.通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。 活动难点： 肢体各节奏的配合。 活动准备： 节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。 活动过程： 一、律动进入教室教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》 1、教师提问：这是一首什么歌曲幼儿：节奏歌 2、教师：在节奏歌里你都听到那些打击乐器幼儿：铃鼓、碰铃、木鱼。。。。。。 3、教师：真聪明，那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。 4、教师先介绍自己——××∣××我
叫王馨请幼儿逐一介绍自己。打破以往的模式吸引幼儿的注意力。 5、教师：小朋友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢幼儿争先恐后的练习，请幼儿模仿。 6、教师出示节奏条：×××××请幼儿模仿打节奏幼儿依次介绍自己。。。 7、教师：“咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好听的节奏说。”幼儿自由练习。 8、教师出示节奏：设置疑问！××××××××0欢迎来做客大家好重点强调空拍 二、复习节奏重点强调空拍，复习空拍 1、教师：“啊，今天还有好多小动物坐着火车来参加音乐会，我们一起来听听看看都有谁请你仔细听一听.（教师播放带有小动物录音的磁带）请幼儿模仿节奏。 2、教师：“你们都听到谁来了”幼儿争先恐后的回答：青蛙、布谷鸟、乌鸦教师：那请小朋友模仿小动物的叫声并用手拍打节奏。设置疑问激发幼儿思维。幼儿练习。教师出示节奏条。 （1）×××××—呱呱呱呱呱 （2）××××布谷布谷 （3）××××哇哇哇哇请幼儿拍打节奏，教师指导。
常用音乐术语、词汇(一) 作者：信息技术部转贴自：互联网点击数：389 《速度、力度、表情记号》 ---速度记号--- Largo 最缓板 Aentoq 缓 Adagio 慢板 Larghetto 甚缓板 Andamtte 行板 Andantino 小行板 Moderato 中板 Allegretto 稍快板 Allegro(Allo)Moderato 中庸的快板 Allegro 快板 Allegro Assai 很快的快板 Allegro vivace 活泼的快板 Vivace 甚快板（活泼的） Presto 急板 Prestissimo 最急板
Piu allegro 速度转快 Meno allegro 速度转慢 Piu mosso 更快 Poco a poco 逐渐地 Accelerado=accel渐快Ritardando=rit. 渐慢Rallentando=Rall.渐慢 A tempo 原速，速度还原 Tempo primo=Tempo I原速，速度还原 ---力度记号--- pp pianissimo 最弱 p piano 弱 mp Mezzo piano 中弱 mf Mezzo forte 中强 f Forte 强 ff Fortissimo 非常强 cresc. 渐强 Crescendo 渐强 < 渐强 decresc. 渐弱 Decrescendo 渐弱 > 渐弱
dim Diminuendo 渐弱 poco 稍微、略 piu 更、愈 >^.Accento 加强地，突强，特重 sf Sforzando 加强地，突强，特重 fz forzatoo 加强地，突强，特重 rf.rfz.rinf. Rinforzando加强地，突强，特重fp Forte piano 加强地，突强，特重 ---表情记号--- Agitato 激动地，兴奋地 Animato 精神焕发地 Appassionnato 热情地，热烈地 Brillante 华丽的 Cantabile 如歌般的 Con brio 辉煌灿烂的 Con moto 活跃的，稍快的 Con spirito 精神抖擞的 Dolce 甜蜜的，温柔的 Doloroso 伤心的，悲痛的 Energiaco 用力的，加强的 Espressivo 富有表情的 Grave 极缓慢的 Grazioso 优雅的 Legato 圆滑的
Accordion 手风琴 Aftertouch 触后 Alto 女低音 Amplitude 振幅 Amplitude Modulation(AM) 调幅Analogue 模拟的 Anticipation 先现音 Arpeggio 琶音，分解和弦Attack 起音 Audio 音频 Augmented 增音程，增和弦Ballade 叙事曲 Band 波段，大乐队 Banjo 班卓琴（美国民间乐器）Bank 音色库 Baritone 男中音 Barline 小节线 Baroque 巴罗克 Bass 贝司 Bassoon 大管（巴松） Brass 铜管总称 Cassette 卡座 Cello 大提琴 Channel 音色通道 Choir 人声合唱 Chord 和弦 Chorus 合唱效果器 Clarinet 单簧管 Clef 谱号 Combination 组合音色Compressor 压缩效果器Concerto 协奏曲 Console 调音台 Contrabass 低音提琴 Ctrl 控制器 Cymbal 镲，钹 Decay 衰减 Delay 延迟效果器 Digital 数码的 Diminished 减音程，减和弦Distorted 失真效果器 Dolby NR 杜比降噪
Dominant 属音（和弦） Dot 附点 Drum 鼓 Duration 音符的时值 Echo 回声，反射 Effector 效果器 Encore 返场加演曲目 English Horn 英国管 Enhance 增益 Envelope 包络 EQ(Equalizer) 均衡器 Exciter 激励器 External 外置的，外部设备的Fade in 淡入 Fade out 淡出 Fantasia 幻想曲 Filter 滤波器 Flange 凸缘效果器 Flat 降号 Flute 长笛 French Horn 圆号（法国号）Frequency 频率 Frequency Modulation(FM) 调频Fret 吉它指板 Fretless Bass 无品贝司 Grace Note 装饰音 Grand Piano 三角钢琴 Graphic 图解式的 Guitar 吉它 Harmonica 口琴 Harmony 和声，和声学 Harp 竖琴 Harpsichord 古钢琴Instrument 乐器 Intermezzo 间奏曲 Internal 内置的，内部的Interval 音程 Inversion 转位 Key 调 Keyboard 键盘 Leading-note 导音 LFO 低频震荡器
在音乐教学中如何对学生进行节奏训练节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养学生的节奏感，是使学生能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪、感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。但培养和训练学生的节奏感，并不是一件轻而易举的事。我在教学中经常遇到这样的情况：一个班级里面学生的音乐程度不一样，年龄特征也不同，因此大脑及身体动作的节律与音乐节奏的感受的相互协调能力也不同。特别是七年级新生，由于来自于不同的小学，所受到的音乐训练程度不同，这样的情况就更明显了，所以节奏感不均衡。因此，老师要采用一个科学的方法对学生进行训练，以便于学生能更自如的参与到新阶段的教学之中。在长期的教学中本人通过多元化智能课程，对音乐教学中节奏教学的大胆尝试及探索，总结出一个对学生进行节奏训练的有效方法，现对音乐教学中的节奏训练谈几点自己的看法。 一、发现和理解节奏，让学生多听，首先从感性上认识节奏 音乐来源于生活，而节奏也产生于生活之中。节奏是将长短和强弱不同或相同的音，按一定的规律组合起来，自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声、动物的叫声、走路的笃声、拍球的咚咚声等。在活动中，我告诉学生，这些有规律的声音叫做节奏，并让学生自己寻找节奏，学生对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声、啪啪的枪声、闹钟的滴答声等。这些都是学生喜闻乐见的声音，因此主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音用节奏的方式表现出来，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让学生反复倾听，反复练习，感受和理解，使他们形成节奏意识。如：2/4拍节奏X X︳X X︳X X︳让学生用“da”念节奏，用手轻拍桌子，口念节奏的方式联系，使口、手结合起来加深对节奏的认识以及节拍的理解。 二、通过歌词培养节奏感 在学生对节奏有了一定的感受和理解后，可组织他们用语言来表现节奏。翻开音乐新教材，我们不难发现，几乎每一首歌曲，都有优美的歌词图，而这些图中有些字是单独一个，有些是两、三个连在一起（在同一图形内）。这些歌词图很吸引学生的注意力，我们如果能利用好，抓住这些词句的节奏，并教会学生正确解读，那么我们的音乐教学也就成功了一半！。选择一些歌词具有一定韵律性，读起来朗朗上口的歌曲（如一些儿歌或者通俗歌曲），易于学生对节奏的表现。在开始时，我选了一句很简单的句子，如：“1 2 3 4 请你跟我一起来”，我先让学生根据自己的感觉自由发挥，用不同的方式念，这样出现的问题就是很多学生都存在雷同。于是，我做了一个示范，一边说，一边用手打击节奏，x x x x︳xx xx xx x ︳x x x x︳x x xx xx ︳x- - - -‖歌词是：1 2 3