一年级下册识字一教学
设计教案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
识字 1 设计者:黄影珊
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、感受秋天大自然的美景，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
图文结合，议会词语意思。
教学准备：
学生收集描写秋天的词语，教师收集相关图片。
教学课时：
2课时
第一课时
一、汇报导入：
孩子们，过了炎热的夏天，我们已经走进了还不够凉爽的初秋。你们在家找到了哪些描写秋天的词语，开火车汇报。
二、初读词语
1、今天我们就来学习一些描写秋天的优美词语。翻开课本，放声读一读这些词语，注意读准字音，不会读的向同桌请教。
2、检查读词语情况：
①指名读词语，边读边贴词语卡片，学生评价是否读准。
②开火车读词语。
③小组比赛读
④齐读
三、认记生字
1、学生找出会认的字，自主认读。
2、指名读生字。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
3、游戏：摘苹果
4、分小组读“我会读”中的词语。
5、生字都认识了，能开动脑筋想办法把他们都记住吗？
①小组交流。
②汇报。
四、指导写字
1、出示：宜、实、谷、金、华，引导从笔顺、结构、占格来观察。
2、学生描红、书写。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习的一些描写秋天的词语有哪些？指名大声读出来。
2、这节课继续来学习这些词语。
二、快乐朗读，读熟词语
1、四自一拍地读。
2、两字一拍地读。
3、一字一拍地读
三、感情朗读，理解词语
1、欣赏图片，选出本课与图上景色相对应的词语，并说出理由，再有感情地朗读。
2、自由地试着有感情地朗读,读给喜欢的小伙伴听。
2、指名有感情地朗读，学生评价。
3、大组分小节地感情朗读
4、配乐齐读。
四、积累运用
1、选词填空：出示一段话，从课文中选出合适的词语填到（）里，再读一读。
2、从课文中选词说话。
五、指导书写。
六、布置作业：（任选一项）
1、画秋天
2、读有关秋天的文章
3、朗诵秋天的古诗
4、摘抄描写秋天的句子
优质课一等奖一年级下册《识字五》教学设计 【教材分析】 猜谜语是深受学生喜爱的一种学习方式。《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课，有三则谜语组成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本课时重点学习第一、第三则谜语。两则谜语中共有9个二类生字，“谁、跟、量“三个一类生字。第一则谜语的谜底是“众”，会意字的字谜特点及“品”字形结构的特点可以让学生尝试编字谜，在拓展中识字。第三则谜语是由“请、情、晴、清”4个形声字特点编写的字谜，发现它们的共同点就能猜出谜底“青”字。从而让学生进一步了解形声字由声旁和形旁组成的特点，能较熟练掌握识记形声字的方法。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，本课中采用孩子们喜闻乐见的“智慧姐姐送智慧”的形式激发学生的学习兴趣，让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜方法，在字谜中巩固生字新词，从而启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。 【学情分析】 一年级学生经过一学期的学习，已有一定的识字量，掌握了一些基本的识字方法，但用猜字谜的方式识记生字还是第一次，为此要引导学生了解猜字谜的基本方法。一年级的学生虽然都喜欢猜谜语，但往往只知谜底而不知其所以然，让学生能清楚明白地说出思考的过程，对形象思维占主导的一年级学生有一定的难度，需在读读说说加强思维的引导，发展语言。因观察、思维、概括能力较弱，编字谜还有一定难度，应多提供语例，在模仿中引导学生在举一反三中，尝试编字谜，积累语言，激发学生对字谜的兴趣。 【教学重难点】 【教学重点】 1、识记“跟、团、量”等9个生字，会写“谁、跟、量“三个生字。 2、能正确朗读、背诵谜语，边读边想，能说出猜出谜底的理由，初步了解猜谜方法。 【教学难点】
一年级下册《识字4》教学设计【教材简析】 《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。【教学目标】 １．认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 ２．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。 ３．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 【教学时间】 一课时。 【教学准备】 １．教学课件。 ２．词语卡片。
【教学过程】 一、创设情境导入新课 出示课件：夏天图片。 师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！ （教师板书：识字4） 师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？ 【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】 二、看图识字学词了解形声特点 （一）看图识字 出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。 认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛 （指名拼读认识汉字，其他学生跟读。） （同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。） 【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】 （二）认识虫字旁了解形声字
二年级识字五教案 1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。 2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。 识记生字写好生字兴趣的培养 一、创设情境导入 （出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？ 二、过三关 1 第一则谜语：
1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读 2）学生猜谜 3）说说你是怎么猜出谜底的？ 4）教师小节猜谜窍门。 2 第二则谜语： 1）朗读谜语（多种形式读读） 2）教师引导学生把几个句子联系起来思考： 什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？ 哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？ 为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？ 3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。 3 第三则谜语： 1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。 2）读读猜猜，交流体会。 3）识记生字。 4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧! 三、巩固识字,指导书写 1 出示全部生字.齐读--开火车读。 2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。 3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
《识字五》教学设计 《识字五》教学设计 教学目标： 1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 教学流程： 一、联系旧知，导入新课 1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。 2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”） 二、朗读课文，自主识字 1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。 2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。 3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。 要求：边听边想句子表达的内容。 4、对学生的朗读给予及时的'鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。 5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？
三、随意境自主识字 （一）谜语1 1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？ 出示多媒体课件：逐句出示（人—————从—————众） 2、认识2个生字“团、量”。 “团结、力量”带拼音的认读—————去掉拼音读词语———————————去掉“结、力”认读生字 3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导） 4、指导朗读。 男女赛读—————同桌赛读等，及时给予评价 （二）谜语2、3 1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法： 读——————把这一小节认真读会； 想——————展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底； 认——————认识生字朋友。 2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一） 3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。 4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
一年级下册《识字6》教案设计 教案目标： 1. 会读本课的14 个生字，会认“领、号”并理解字义，会写“海、沙”2个生字。 2. 正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。 一、导入 小朋友，今天我们来学习识字6。 (板书：识字6)齐读课题 二、学习生字 过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况，看你们会不会读课文中带生字的词语。 1. 出示带拼音的词语 T a n j 口n ji a n f a n g a n y a ng 沙滩军舰帆船一竿秧苗 t a ngt o ng l 1 ng h a i d ao 池塘铜号红领巾海鸥稻田 x i qi a o zh u 小溪石桥翠竹 (1) 自由读 (2) 指名生当小老师带大家读 (3) 齐读 （重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之一。）
2. 出示去掉拼音的词语。 沙滩军舰帆船一竿 秧苗池塘铜号红领巾 海鸥稻田小溪石桥翠竹老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词吗？谁愿意来试试看。 指名生读（2 名） 3. 读生字 滩军舰帆竿 秧塘铜领 海鸥稻溪号 老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？ ①指名学生分行读生字并说说自己的发现。 （第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：没有规律） ②齐读 4. 学习生字“领、号” 小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记住呢？今天我们重点来学习“领”和“号”。 （1）领 ①你用什么办法来记住“领” 加一加令＋页 ②从构字上来看这个字是——形声字左边令——表示读音页——表示意思 ③“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个人，哪一
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
小学语文一年级下《识字四》教学设计 综合课 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”３个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情 趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 识字、写字、朗读课文。 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、动物图片 两课时 第一课时 ㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们 一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小 老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑 子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 ⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
教学目的： 1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。 2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重难点：识字、写字 教学准备：多媒体课件、生字卡片、 教学课时：第一课时 一、猜谜激趣、导入新课 师：今天，我们一（5）班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？ 生齐：有！ 师：请看（展示台出示字谜） 字谜1“灯字火已灭”动动脑筋，想想是哪个字呢？ 生1：丁。 师：真棒！字谜2“文字长出两条腿”。 生2：齐。 师：真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。 （点评：通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。） 二、自主识字、巩固识字 （一）自主识字 师：请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？” 生4：初读课文要注意读准字音。 生5：还要注意停顿。 师：Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。 生自读课文 师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？ 生齐：想！ 师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。 生自读生字。 师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！ 生6：我觉得“量”字的读音比较难？ 师：难在哪儿呢？ 生6：“量”字是三拼音节而且是后鼻音。 师：你能教大家读读吗？ 生6：量量。 生齐：量量。 生7：我觉得“尊”“重”“纯”这些字的读音较难。因为“尊”是平舌音，“重”和“纯”是翘舌音。 师：说得真好，你能教大家读读吗？ 生7：尊尊。生齐：尊尊。生7：重重。生齐：重重。生7：纯纯。生齐：纯纯。
苏教版二年级上册《识字5》教学设计 课文内容： 识字5 寒流大雪北风 蜡梅翠竹苍松 蟒蛇蚂蚁刺猬 滑雪溜冰跳绳 教学目标： 1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。 2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。 教学重难点： 教学重点：学习生字，理解词义。 教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时（详案） 要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。 一、情境导入。 今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。 二、看图说话学词串。 出示投影，看图指导：
1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。） （1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，…… （2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。 （3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。）再读这个词语：寒流 2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？ （这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。） （1）引导学生看图，用自己的话表达。 （2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。） （3）指名读这一组词，齐读。 （4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？ 蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！ 翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。 青松挺得直直的，丝毫也不怕冷…… （5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……） （6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。 3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙，有的躲
新修订小学阶段原创精品配套教材 一年级下册识字1教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The first grade second volume literacy 1 teaching design 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
一年级下册识字1教学设计 教学目标： 1、技能目标：按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。 2、知识目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。 3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学重点、难点：识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学过程： 一、导入新课 1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了许多精美的小报，作品，黄老师也带来了一张画，展示课文插图。 2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。 二、图文结合，认知词语 1、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。
2、读读这12个词语，你发现了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。 3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。 4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？朵朵鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和她比美啦，朗读词。
《识字4》教学设计（一下） 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。 教材简析： 与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字；例外点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。 教学目标： 1．认识14个生字，学写6个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题 1．请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。（谈话引人，演示书中情景图。） 2．板书课题：识字4 （通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说统统话的训练。） 二、以趣促识，识得其法 1．上请学生解放读课文，借助拼音把不认识的字读确凿。
2．出示“我会认”中的14个生字。（引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。） （1）这些字为什么都用“虫”字旁？ （2）出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。 （3）先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。 （4）谁能用新的识字方法记住这些字？（同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。） （5）（出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字）这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方例外？ （“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很严重的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78％的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。） 三、读文感悟，以读抒情 1．解放读。（想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。）2．指名读，学生互评。 3．教师范读，学生评。 4．学生自主选择读的方式。 5．集中读。根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢乐，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。
《识字４》教学设计 一年级语文教案 教材分析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。 教学目标：学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。 教学重点、难点：习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。 教学构想：本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。 教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。 教学时间：2课时
第一课时 教学内容：学习《识字四》。书写“虫、田” 学生学习过程： ●一、情境导入。 (播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。 ●二、指导看图，出示词语。 1．到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。) 2．指名把三个词语读准确。(田野树林花丛。) 3．(画面上增加各类昆虫。)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。) 4．读准这六个词语。 5．教学说话。我发现了好多小昆虫，有——，有——，还有——。
一年级识字 本文是关于一年级识字，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 读出一幅画面来 ——人教版4教学实录与评析 师：字音读熟了，词也读会了，这些词都懂吗？下面我们一起到操场上去辨认一下，（出示大幅挂图）我把这些卡片发给大家，拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听，然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片，想一想，可别挂错了，没领到卡片的同学可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看看他们挂得对不对。 师：跟老师来检验一下，挂对的就读一读“拔河”“拍皮球”，谁能演示一下动作？你们发现了什么？ 生：“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手，与手有关，所以是提手旁。 师：你真聪明，那么（指图，跳高、跑步、踢足球）从这些词中你又发现了什么？ 生：这些词与脚有关，所以跳、跑、踢都是足字旁。 师：你真了不起，那么同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁、足字旁吗？ 生：“投”字，投球需要手，所以我猜想“投”字是提手旁。 生：“扔”东西的“扔”字。因为它与手有关。 生：踩东西的“踩”字，踏进来的“踏”字与脚有关，所以我猜是足字旁。 师：同学们真是太伟大了，你们简直就是造字专家。 （指导读“打球”“拔河”“拍皮球”） 师：操场上真是太热闹，太好玩了，让我们再一起去看一看，玩一玩，好吗？拿好书，看一看你们喜欢哪个场地，任选一个说一说同学们都做什么？ 生：操场上有打排球、篮球的，有拍皮球的，还有拔河的同学。 师：那么你们能不能把这些词读出来，边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来吗？ （学生自由读，并想一想）
师：这处场地喜欢吗？好，请你读。 生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读“打球”这个词时，我就想：同学们有打篮球的、有打排求的，还有打乒乓球的，场面很激烈，不分胜负；读“拔河”时，我又想操场上两个班正进行拔河比赛，他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子，谁都不堪示弱。读“拍皮球时，我眼前就出现了两个小朋友，一个在认真地拍着球，一个在数数，想到了这些，我又想这些词是怎么写的，就这样，我有词语想到了画面，又由画面想到了一个个词。 师：下面听老师读，跟老师一起想。 师：老师读完了，同学们齐读，这三个词现在谁能读好它？（指名读） 师：词与词之间要停一停，要留出时间想，你再试试看。（生再读） 师：我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。 （指导读“跳高、跑步、踢足球”） 师：操场上还有更热闹的地方吗？你们看第二行，一个一个读，一幅一幅画想，像读第一行词那样去读去想。（学生自由读） 师：谁喜欢这个场面，请你读一下。（学生点评） 师：同学们，操场上除了画面上这些场面外，你还能说一些吗？ （先小组内互说，再选一名代表在班内说） 生：下课了，同学们到操场上有的踢毽子，有的打口袋，还有的跳小绳。 生：下课铃声响了，操场上顿时沸腾起来，有的跳大绳，有的跳皮筋，还有的练跳远，同学们玩的很开心。 师：同学们说的太好了。 （诵读词串：全班读，分组读，男女生分读） 师：读得真好听，你们知道为什么能读的这么好吗？你们看每行最后一个字，它们的韵母都是iu是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。 师：同学门，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下（师配乐背，学生鼓掌） 生：老师读的真好！ 师：你们知道老师读的好在哪里吗？ 生；配乐了，而且老师声音好听。
《识字4》教学设计 【教材分析】 《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。 【教学目标】 1、知识与技能: ①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。 ②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。 ③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。 2、过程与方法： 通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 【教学重难点】 1、教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2、教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。 【教学准备】 1、教师准备：小动物图片，生词卡片，课件演示内容：（1）夏天的景象图片（2）儿歌（3）生字、生词的幻灯片（4）田字格书写 2、学生准备：课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。充分预习课文。 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1、小朋友，夏天就要到了，你喜欢夏天吗？让我们一起走进夏天，欣赏夏
天的美景吧。（播放夏天图片） 2、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图） 3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 过渡语：同学们，请你自由读读这首儿歌，圈出生字，读准音，多读几遍。 1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读——小老师带领拼读） 2、课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车读） 3、正音：这些小动物的名字，有的字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？(小组读) 4、引导观察屏幕上的字宝宝：同学们，快快睁大眼睛，注意观察，这些生字的偏旁都是——生：虫字旁 4、“加一加”游戏：虫+青，虫+廷、、、、、、、 5、课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（指名读——齐读） 2、小朋友读得可好了，可是还有3个生字宝宝着急了，它们是谁呢？ 点击课件，“展、运、网”。 师：你记住了哪一个？ 预设：学生学习“展”。 师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 预设：学生学习“运”。 生：云加上走之儿就是运。 预设：学生学习“网”。 （出示渔网图）师：你发现了什么？ 预设：这个字和网的形状很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（），铁丝编的网叫（）。
课题识字四 备课日期：上课日期：主备人： 教学目的1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给 夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了 解大自然。 教学重点识字、写字、朗读课文 教学难点认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自 然。 教学方法以读代讲、读中感悟 教学用具挂图、生字卡片、动物图片 教学时间两课时 第一课时 前置作业1、自己读词，认识小动物的名字。 2、同桌互读，做小老师教教他。 3、读一读，想一想，你有什么发现。 教学过程
㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
人教版小学一年级识字（一）教学设计 【教材简析】 人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 【教学目标】 1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2．朗读课文，背诵课文。 3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣，进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1．多媒体出示课文插图，学生观察。 2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争
识字5 动物儿歌
的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。 字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。 一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4） 迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 6.检查朗读课文。 （1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。 （2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？ （课件出示5）填空：本文提到了（ ）种小动物，（ ） 在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿， （ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房 前结网。 三、指导写字，规范书写。 1.（课件出示6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网 （1）自己观察生字的特点。 本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。 （2）教师范写指导： “间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要 写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位 置。 “迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一 些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫 中线起笔。 “网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、 点”要分布均匀。 这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外， 【设计意图：指导书写 时要引导学生注意生 字的结构及书写规 则，培养学生爱写字的 兴趣，教会学生正确的 写字方法。为养成良好 的书写习惯打下基 础。】
一年级识字（二） 1 比一比教学设计 教学目标： （一）知识与能力 1、认识“黄、猫、杏、桃”等12个生字，会写“牛、羊、小”等六个生字。 2、能正确流利的诵读儿歌，并从中体悟“大小、多少”的含义及量词的用法。 3、能够认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话。 4、仿照教材作简单的运用练习。 （二）过程与方法 1、注重创设情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，主动参与，获取发展。 2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字方法。 3、让孩子们领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并做一定的巩固练习。 （三）情感态度价值观 1、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。 2、培养他们读书、识字及发言的自信心，在学习中获取成功感。 3、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切磋中学会学习。 教学重点、难点：
培养学生的识字能力，养成用心写字的好习惯;启发学生的思维，仿照课文编句子。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 小朋友们，昨天老师去了一个山清水秀的地方，拍回来好多漂亮的照片，你们想不想看？（课件播放山水、禾田的美景。）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一位小朋友的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？（课件出示情境图） 二、说图引趣，认识词语 1、合作交流。师：哇，这个小院子真漂亮，大家瞧一瞧都有什么？先跟身边的小伙伴说一说。 2、全班交流。谁来给大家说一说你在图上都看到了什么，看谁说得多。（师相机在课件上出示相应的词语，注意培养学生说完整的话。） 3、带拼音读词语：请你读一读这些词语，不会认的字，找拼音宝宝帮你。 4、去掉拼音读词语：刚才有拼音宝宝帮忙，大家都读得很棒。现在，拼音宝宝要回家了，看看你还会读吗？注意红色的生字。自由读，齐读，指名读。 5、现在我们要带生字宝宝出门了，千万别喊错它们的名字啊！生字卡片出示“黄、猫、杏、桃”等前六个生字，学生认读，注意正音。
《识字4》语文教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《识字4》语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。 成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。 【教学目标】 １、认识９个生字，会写８个字。 ２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 ３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 【教学重点】 １、认识９个生字。会写８个字。 ２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 【课前准备】 １、多媒体课件制作。 ２、制作“果子树”和“生字果子”。 【教学设计】 一、激趣导入 １、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。
２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。 ３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个） ４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题） 二、读中识字 １、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读） ３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读） ４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！ ５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星） ６、还有要试试的吗？（指名三人分组读） ７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读） ８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的
识字《猜字谜》教学设计 【理论依据】 识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。 识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。 【教材分析】 《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。 【学情分析】 一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。 【教学目标】 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。 2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。 3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。 【教学重难点】 教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。 教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。 【教学设计】 一、明“谜”含义，解题导入
（一）看图猜字，导入新课 师：咱们做个游戏，好吗？ 生：（好） 【ppt出示图片】 师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？ 生：（字） 师：是哪个zì？ 生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。 师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】 师：谁跟他的答案一样。 （生举手） 师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？ 生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。 师：他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！快鼓鼓掌！看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。（板贴课题） 生：（齐读课题）猜字谜。 （二）出示课文，了解字谜 师：“猜字谜”怎么玩啊？ 生：就是有个谜语，要猜出一个字来。 师：字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。猜字．谜，谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一 点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！ 二、解“谜”之旅，学习新知 （一）挑战字音关 师：我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？ 生：（敢） 师：看大屏幕读谜语，不认识的字借助拼音读正确。