充分利用网络资源有效备课
一、备课中课程标准等资料缺乏问题的解决。一般来说，几个教师合用一
套资料，特别是具有教学指导性的课程标准，由于各种原因，不能达到每位教
师人手一本，由很多教师教没好好看过课程标准。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到，并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“各学科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时可以随时打开，也可
以打印出来查阅更方便。并且还有课程标准的学习说明，让每一位教师有条件
明确本学科的教学方向。备课必须以《课程标准》为准绳，合理的编辑、组织、选择教材中有价值的内容，灵活地选择教学素材与学生共同探索。下载多种版
本的教材准备使用，这些教材各有特色，我们进行对照、比较、分析它们的特色，研究《课程标准》的要求，去粗取精，设计好教案。再就是在网络上搜集
与本学科的竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。教学中注意培养学生的学习兴趣，对一些学有余力的同学，多引导，多培养，搞好竞赛辅导，让学生在知识的海
洋中遨游。这就需要我们每一个教师准备好竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。
我们将这些竞赛辅导材料进行分析筛选整理归类，在平日的学习活动中加强这
部分同学的辅导，不流于形式，在教学中取得了很好的效果。收藏与本学科教
学有关的多个网站。经常到一些教育教学网站上进行浏览资料，搜集一些自己
需要的材料，有疑问也可以进行查阅。
二、齐心协力有目标的进行校内资源共建。同一学校的年级备课组采取集
体备课，进行资源共建。同一个部分内容进行章节分工，每一章的每一节由一
个教师设计教案，集体参与讨论，集中集体智慧，修改定稿存档且备份，形成
校本特色教案。这些教案是教师们集体完成的，这样可以减轻教师备课负担，
提高集体备课质量，让广大的教师有更多的时间研究新课程课堂教学。我们在
网络资源中获取到优厚的教学资源，精美的课件，许多与现实有不相符的地方，我们就取其精华，弃其糟粕，并且加进去属于自己的特色，我们现在才有了一
定的高度。传统的教具、挂图种类少，适用性差，我们可以根据需要，到各个
网站上去找适合自己的课件，这些课件多媒体效果好，可以进行比较筛选，自
己改制，当然教师要有一定的制作课件的技术。视频的、模拟的、动的、静的
等等应有尽有，大大丰富了课堂，极大地提高学生的学习积极性。将本学科的
中考要点通过网络查找并全部下载下来，进行研究，在
搞好素质教育的同时，不要记了对考试方向的把握。在自己的教育资源中
要有最近几年的中考题，至少应有近三年的中考题，把握好本学科的命题规律，研究中考试题，近几年来数学中考改革的力度较大，“注重在真实的情境中考查学生运用已有的知识分析解决问题的能力”，将中考试题与自己的教学结合
起来，培养学生的学习兴趣，在生活中学习数学。要有本学期的阶段性学情调
查试题，期中、期末试题。建立这些试题的集锦，搞好资源共享，搞好试题的
交流，特别是与其他乡镇、其他县市同科教师之间的交流，达到共同提高的目的。各位教师将自己的备课上传网站，相互借鉴学习，交流互动，提升教学实效。以章节为名称建立一系列的文件夹，各文件夹中的内容包括网上搜索到的
多篇参考教学设计与教师自己整合编写的教学设计，上传到学校网站上，供同
年段同学科教师学习与借鉴。其他教师在备课时可以参考，并要结合自己的特
点和学生的实际情况，进行修改补充。利用网页上的评论功能，将教后体会写
在“评论栏”中，也可以将看的别的教师的教学设计后的想法写在“评论栏”中。别人在阅读教学设计的同时，还可以阅读各位教师教学反思，同时还可以
将自己的见解写在他人的教学方案之后，与教师进行交流互动，进一步促进教
师的业务水平提高。
三、统一教案的编排体例。我们的备课体例一般包括教材分析、学生分析、目标制定、教学环节设计、练习题设计、教学资源准备、其他的相关资料准备
这样七个方面，重点放在2-4方面，这其中4是重中之重部分，需要我们着实
深入思考与研究。而其他方面完全可以借助网络现有资源，按照我们的备课要
求稍作调整即可。到不同的网站上下载教案，将多个同章节的教案进行比较分
析
1、教材分析：阅读数学课程标准、教学参考书，阅读大学数学等有关教材及有关期刊杂志等。要通过这些资料的阅读，明确中学数学课程在整个中学教
育中的地位和任务，明确物理知识在各个教学阶段“螺旋式”上升的情况，明
确物理课与其他教学科目之间的联系。明确教材的地位和作用，进一步分析教
材的内容和结构，明确教学目的、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培
养、思想教育因素，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方式或提出
合理的教学建议。
2、学生分析：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生
活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。
3、目标制定：根据教学内容结合学生认知特点，确定恰当的教学目标（知识、技能、过程方法、情感态度价值观）的思考与分析；针对学生的认识基础
和教学内容确定重、难点并说明难点的确定依据。
4、教学环节设计：依据教学内容，将教学重点、难点、关键点，以片断的
形式设计出来，要突出学生的预设并注意生成性目标的处理。
（1）重点环节及其说明，包括教学策略方法的选择和应用、教学手段的选
择和应用、学习策略的选择和应用。
（2）学生可能的生成问题及其反馈设计。
5、练习题设计：教材中的练习题一定要优先选用；适当自行设计与网上资源采集；注重体现练习内容的趣味性、应用性、知识性、层次性、思考性，例
题紧跟变式练习和拓展练习。
6、教学资源准备：这些内容也主要是来源于网络，也可自行开发设计，然
后由同级教师使用交流。
7、其他的相关资料准备：相关的案例、数学故事、数学学家及贡献等资料
性内容，这些资料可以从网络上得到。
以前的备课教案，由于缺少大范围的交流，一般是都实用性较差，处理教材、教法设计较单调，现在每一个任课教师都可以到不同的网站上下载教案，
将多个同章节的教案进行比较分析，结合自己的实际，再加上同级教师的集体
备课，使自己的备课更加完整实用。教师
在对教案进行比较分析过程中脑子里已经有数了，只要打印出学生的学练
提纲即可，节省了大量的书写时间，而备课的效果更佳。
在传统备课模式的基础上，我们进行了以上的探索，使得网络资源得到了
充分的利用，开阔了教师眼界，拓展教学思路；营造了浓厚研究氛围，提高业
了务能力；减轻了教师负担，增加了工作热情；了解了教改动态，加速教师素
质的提升；大大提高了我们的备课质量、提高了备课效率，使得我们的备课达
到了优质高效，不再是备课应付了事，教师们整体备课水平提高很大。解决了
教师中存在的很多疑问，学到了很多的教育教学经验，特别是到一些名师的博
客上去进行交流学习，拉近了与名师们的距离，学习他们先进的教育教学成果，我们自己也发表了大量的教育教学论文。我们所教班级的学习成绩也有大幅度
的提高。不但达到了教师的一桶水对学生的一杯水，还达到了更高层次的“为
有源头活水来”的境界。