第六章腔肠动物门
一、选择题
1. 下列动物类群中仅具有内外两个胚层的为（）。
A.海绵动物
B. 腔肠动物
C.扁形动物
D. 环节动物
E.软体动物
2. 下列动物具有内外两个胚层的为（）。
A.脆针海绵
B. 大草履虫
C. 绿眼虫
D. 变形虫
E.红珊瑚
3. 下列动物不具网状神经系统的为（）。
A. 海蜇
B. 红珊瑚
C. 水螅
D. 薮枝螅
E. 水蛭
4. 从哪类动物开始出现细胞外消化（）。
A. 原生动物
B. 海绵动物
C. 腔肠动物
D. 扁形动物
E.线形动物
5.下列哪类动物出现了最原始的组织分化（）。
A.海绵动物
B. 腔肠动物
C.扁形动物
D.线形动物
E.环节动物
6.刺细胞是（）特有的一种细胞。
A.扁形动物
B.腔肠动物
C.草履虫
D.多孔动物
E.软体动物
7．具有辐射对称体型的动物是（）。
A．草履虫 B. 涡虫 C.蚯蚓 D.水母 E.眼虫
8.腔肠动物的神经系统为（）。
A.梯状
B. 链锁状
C. 具神经中枢
D. 网状
E. 具星芒细胞
9．腔肠动物在进行有性繁殖时，会经历一个幼虫时期，该幼虫被称为（）。
A. 两囊幼虫
B. 浮浪幼虫
C. 担轮幼虫
D. 面盘幼虫
E. 钩介幼虫
10.浮浪幼虫是（）发育过程中经过的一个幼虫阶段。
A. 腔肠动物
B. 扁形动物
C.线形动物
D.多孔动物
E.环节动物
11.腔肠动物中，（）只有水螅型而无水母型。
A. 水螅纲
B. 珊瑚纲
C. 钵水母纲
D. 薮枝螅
E. 僧帽水母
12.腔肠动物中，无世代交替现象的为（）。
A. 水螅纲
B. 珊瑚纲
C. 钵水母纲
D. 薮枝螅
E. 僧帽水母
二、填空题
1.腔肠动物的体壁围绕身体的纵轴形成一个起着消化和循环作用的腔，这个腔被称为_________腔，只有一个开口。
2. 腔肠动物是_________神经系统，是最原始的神经系统。
3.腔肠动物不但内胚层上的扁平细胞可以消化食物，由内胚层围绕形成的腔也具有消化的功能，所以腔肠动物即可以进行_________消化，又可以进行_________消化。
4. 腔肠动物一般具有___________、__________两种基本的形态。
5. 腔肠动物中有些种类具有水螅型和水母型两种体型，具有这两种体型的种类有_________现象。
6. 腔肠动物的消化循环腔之所以有消化的作用，是由于内胚层上有_________细胞，可以分泌蛋白酶。
6.腔肠动物门分为_________纲、_________纲和_________纲，其中含有药用种类的有_________纲和_________纲。
7.海蜇属于腔肠动物的_________纲，红珊瑚属于腔肠动物的_________纲动物。
三、名词解释
1.世代交替
四、简答题
1.简述腔肠动物的主要特征。
五、论述题
1.试述腔肠动物的毒素类物质的药用价值。
1. 原生动物门的主要特征是什么？ 答:①原生动物门的主要特征是：身体由单个细胞构成，因此称之为单细胞动物。 ②它们虽然在形态结构上有的比较复杂，但只是一个细胞本身的分化。它们之中虽然也有群体，但是群体中的每个个体细胞一般还是独立生活，彼此间的联系并不密切，因此，在发展上它们是处于低级的、原始阶段的动物。③原生动物除单细胞的个体外，也有由几个以上的个体聚合形成的群体，很像多细胞动物，但是它又不同于多细胞动物，这主要在于细胞分化程度的不同。多细胞动物体内的细胞一般分化成为组织，或再进一步形成器官、系统，协调活动成为统一的整体，组成群体的各个个体，细胞一般没有分化，最多只有体细胞与生殖细胞的分化。体细胞没有什么分化，而且群 体内的各个个体各自具有相对的独立性。 2. 什么叫生物发生律？它对了解动物的演化与亲缘关系有何意义？ 答:生物发生律也叫重演律，是德国人赫克尔用生物进化论的观点总结了当时胚胎学方面的工作提出来的。当时在胚胎发育方面已揭示了一些规律，如在动物胚胎发育过程中，各纲脊椎动物的胚胎都是由受精卵开始发育的，在发育初期极为相似，以后才逐渐变得越来越不相同。达尔文用进化论的观点曾作过一些论证，认为胚胎发育的相似性，说明它们彼此有亲缘关系，起源于共同的祖先，个体发育的渐进性是系统发展中渐进性的表现。达尔文还指出于胚胎结构重演其过去祖先的结构，它重演了它们祖先发育中的一个形象”。赫克尔明确地论述了生物发生律。1866年他在《普通形态学》一书中是这样说的：物发展史可分为2个相互密切联系的部分，即仁堡叁育和圣拉左展（或系统发育，也就是个体的发育历史和由同一起源所产生的生物群的发展历史。个体发育史是系统发展史的简单而迅速的重演。”如青蛙的个体发育，由受精卵开始，经过囊胚、原肠胚、三胚层的胚、无腿蝌蚪、有腿蝌蚪，到成体青蛙。这反映了它在系统发展过程中经历了像单细胞动物、单细胞的球状群体、腔肠动物、原始三胚层动物、鱼类动物，发展到有尾两栖到无尾两栖动物的基本过程。说明了蛙个体发育重演了其祖先的进化过程，也就是个体发育简短重演了它的系统发展，即其种族发展史。生物发生律对了解各动物类群的亲缘关系及其发展线索极为重要。因而对许多
腔肠动物和扁形动物 一、教学目标： （1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物的主要特征。 通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。 通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 二、重点难点 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。 2．准备活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。三、教具准备 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 四、教学过程 1．教学过程设计思路： 创设情境提出问题导出课题 → 观察实物 识别结构 作好记录 → 汇报交流 观察结果 归纳整理知识要点 → 观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征2．教学过程说明： ①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。 ②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生能力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学
第三章:扁形动物和线形动物 一.单选题 1. “米猪肉”不能吃，是因为“米猪肉”中含有猪肉绦虫的[ C ] A．成虫B．卵C．幼虫D．成虫的分泌物 2. 下列A、B、C、D四种动物，哪一种与其它三种类不属于同一门？[ C ] A．猪肉绦虫B．血吸虫C．疟原虫D．涡虫a 3. 下列关于猪肉绦虫的描述中不正确的一项是：[ D ] A．幼虫寄生在猪的肌肉里B．成虫白色带状，寄生在人体小肠里 C．成虫分头节、颈部和节片三部分D．成虫是雌雄异体 4. 下列属于单细胞的动物是[ B ] A．海蜇B．疟原虫C．血吸虫D．涡虫 5. 能自由生活的扁形动物是下列中的[ B ]A．血吸虫B．涡虫C．蛲虫D．蛔虫 6. 涡虫头部两侧各有一耳突，耳突的作用是[ D ] A．听觉和嗅觉B．味觉和触觉C．嗅觉和触觉D．味觉和嗅觉 7. “米猪肉”不能吃，因为“ 米猪肉” 中含有猪肉绦虫的［ C ］ A.成虫 B.卵 C.幼虫 D.成虫的分泌物 8. 猪肉绦虫成虫的妊娠节片的特点是[ C ] ①节片宽大于长②长大于宽③子宫内充满受精卵④宫内充满未受精的卵 A．①和③B．①和④C．②和③D．②和④ 9. 我国防治血吸虫病的重点地区是［ D ］ A.准河沿岸 B.黄河上游地区 C.黄准沿岸的广大地区 D.长江沿岸和长江以南广大地区 10. 猪肉绦虫的生活史中，终宿主是[ D ]A．猪B．牛C．狗D．人 11. 下列哪种动物的身体是由两个胚层构成的？[ A ] A．海蜇B．涡虫C．蛲虫D．绦虫 12. 猪肉绦虫的生活方式是［ C ］ A.自养 B.腐生 C.寄生 D.腐生和寄生两种方式都有 13. 涡虫头部眼点的功能是[ C ]A．听觉B．嗅觉C．感光D．触觉 14. 涡虫的食物残渣由下列哪种结构排出[ B ]A．肛门B．口C．生殖孔D．胞肛 15. 蛔虫寄生在人体的小肠内，它的消化器官及摄取食物的特点是［ B ］ A.消化器官完全退化，摄取已消化的食物 B.消化器官结构简单，摄取半消化的食物 C.消化器官未完全退化，摄取已消化的食物 D.消化器官完全退化，摄取半消化的食物 16. 能独立生活的扁形动物是[ B ]A．血吸虫B．涡虫C．蛲虫D．蛔虫 17. 下列关于蛔虫的描述正确的是[ A ] A．为雌雄异体的动物B．以人体血液为食C．有口无肛门D．寄生在人的肝脏中 18. 猪肉绦虫的成虫寄生在人体小肠内，吸收人体小肠内的养料是依靠它的［ C ］ A.消化器官 B.口 C.体表 D.消化器官和体表共同吸收 19. 下列哪一项是人体内寄生动物的一般特征[ C ] A．感觉器官发达B．呼吸器官发达C．消化器官退化D．生殖器官退化 20. 下列哪一种动物与其他种类是不属于同一门的[ B ] A．猪肉绦虫B．小瓜虫C．血吸虫D．涡虫 21. 下列动物不属于寄生虫的是[ C ]A．血吸虫B．钩虫C．涡虫D．蛲虫 22. 蛔虫口的周围有3片唇，它的作用是［B ］A.味觉 B.吸附 C.咀嚼 D.取食 23. 准确地说人感染蛔虫是通过[ B ]A．蛔虫卵B．已发育成幼虫的虫卵C．受精卵D．幼虫 24. 有关线形动物的描述，哪项不正确[ C ] A．身体细长B．体表有角质层C．都寄生在人或动物体内D．有口和肛门 25. 蛔虫的受精作用发生在[ D ]A．人体胃内B．土壤里C．人体粪便里D．雌蛔虫体内
第一章原生动物门 教学目标 1．了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。2．通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。 3．通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为： （1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。接着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。 （2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。 （3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。 2．草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为： （1）动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。 当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落人草履虫的细胞质中。 食物泡随着细胞质的流动，在体内沿一定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物逐渐消化，经消化的食物可以被细胞质吸收，这时食物泡也逐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的移动，由身体后端的胞肛排出体外。 由此看来，草履虫整个营养物质的吸收过程与植物体是截然不同的。教师要在讲清草履虫形态、结构的基础上，讲解草履虫营养物质的摄入、消化、吸收及残渣排出的过程。这些内容对刚刚接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特别是在一节课上，既要记住一系列名词，又要理解一套套新的生理过程，确有一定的难度，这就要求教师能在要求的范围内，深入浅出地讲明其中的概念、特点。 (2）草履虫代谢废物的排出也是学生难理解的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它周围的收集管的认识，一些学生容易理解成平面的结构。教师可以惜助于模型或看录像片进行讲解，说明伸缩泡是一种泡状的结构，从字面意思上理解，它可以伸缩。当收集管收集了细胞内的代谢废物（多余的水、少量氨和尿素）送到伸缩泡后，伸缩泡逐渐涨大，到一定程度后，经过表膜小孔将代谢废物排出体外。 教师在讲课中一定要使学生分清：代谢废物排出体外叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”。学生很容易将“排泄”和“排遗”相混淆。教师可以进一步讲明：排泄是将细胞内的参与代谢过程产生的废物排出体外；而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参与代谢的过程。 3．在显微镜下找到草履虫，并能认识相应的结构，也是教学过程中的难点，因为：
第二章腔肠动物门 教学目标 1．了解水螅的形态结构特点和生理特点；了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。 2．通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维的能力。 3．通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点。通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。 重点、难点分析 1．水媳的形态结构特点及生理特点是本节教学的重点，因为： （1）第一章讲了原生动物是单细胞动物。实际上，动物界中除了原生动物外，都是多细胞动物。腔肠动物就是其中一类低等的多细胞动物。通过组织学生观察、研究水螅的形态和结构的特点和生理，对比草履虫的结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位。也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。 （2）通过了解水螅的形态结构和生理特点，有助于掌握腔肠动物这个类群的共同特点：二胚层、有消化腔，有口无肛门。 2．水螅的消化方式和水螅神经网的无定向传导以及观察水螅的结构是本节教学的难点，因为：（1）草履虫的消化方式是属于细胞内消化。而水螅，一方面有与草履虫一样的消化方式，即保留了细胞内消化，水熄内胚层的一些细胞直接把消化腔中的食物微粒包进细胞内消化。另方面水螅也有不同于草履虫的消化方式，即由内胚层的一些细胞分泌消化液，这些消化液进入消化腔中把食物进化消化，这种方式叫细胞外消化。 水螅的两种消化方式，学生是看不见的，所以理解起来有一定的困难。有些学生误认为：食物进入动物体后，就应该进行细胞内消化。为了纠正这种偏见，教师可以着重说明：食物从口进入消化腔，这里是体内，但在细胞外面，所以食物在消化腔里消化，叫做细胞外消化，与是否在生物体内进行不相关。（结合水螅的结构图说明更好。） （2）水螅能够感受外界的刺激，并做出相应的反应，这是由水螅的神经细胞控制的。但是，水螅的神经细胞是比较原始的，没有“中枢”与“周围”之分。细胞彼此交织呈网状，传导无定向。这种结构特点就形成了水螅对刺激的反应是：一处受到刺激全身缩成一团。由于学生刚刚接触动物学的知识，对高等动物的神经传导缺乏理性的认识。所以，教师在突破这个难点时，可以先用挂图说明水螅神经网的特点；然后再组织学生通过实验提高感性认识，同时可以举一些高等动物对刺激定向反应的例子进行对比，使学生能够理解水螅神经传导的低等性和原始性。 （3）组织学生观察水媳的结构也是本节教学的难点。由于学生平时对水螅了解得很少，所以做观察实验时，总显得很兴奋，容易乱动实验材料。教师要组织好学生实验，一方面要在课前准备好饥饿状态的水螅；另一方面不能让学生随便振荡装有水螅的容器，防止水螅身体缩成一团，影响实验效果。 在组织学生观察水媳的体壁结构时，要引导学生能辨别水螅的外胚层、内胚层和中胶层。外胚层是体壁的外层，上有刺细胞；内胚层是紧挨消化腔的内层，上有腺细胞等；中胶层是介于外胚层和内胚层之间的一层无细胞结构的粘稠液体。 教学过程设计 一、本课题参考课时为1课时 二、教学过程
1、腔肠动物才是真正后生动物的开始，所有其他后生动物都是经过 这个阶段发展起来的。 2、腔肠动物门主要特征：辐射对称、两胚层、有组织分化、原始消 化循环腔、网状神经系统、刺细胞、有水螅型和水母型个体、生活史多世代交替。 （1）辐射对称：通过体的中轴有许多切面可将动物分成相等的两个部分。 （2）两胚层:内胚层、外胚层 （3）分化为四大组织：上皮、结缔、肌肉、神经。 （4）神经网是最原始、最简单的神经系统，无神经中枢，传导无定向 3、腔肠动物门主要生活在海水中，少数生活在淡水中。 4、代表动物——水螅 （1）生活在淡水中 （2)表皮层（外胚层）:外皮肌细胞、腺细胞、感觉细胞、神经细胞、间细胞、刺细胞、 ①外皮肌细胞控制身体和触手收缩。 ②腺细胞，便于附着、滑行，调节升降。 ③间细胞：源于内胚层（移到外胚层），具有干细胞功能,不能分化成 肌细胞。 ④刺细胞：腔肠动物所特有，触手上最多，用于捕食、防御和攻击。 刺丝囊=毒液+丝状管，有穿刺刺丝囊、卷缠刺丝囊、粘性刺丝囊
（3）中胶层：是具有弹性的骨骼，起支持身体的作用。 （4）胃层（内胚层）：内皮肌细胞、腺细胞、感觉细胞、神经细胞。 ①内皮肌细胞：端部具鞭毛，具有伪足，行营养、收缩的功能。（5）繁殖与再生：①无性生殖：出芽生殖。 ②有性生殖：大多数雌雄异体，间细胞形成生殖腺。受精后，完全卵 裂，分层法产生实心原肠胚 ③再生：单独触手不能再生。 5、腔肠动物门分三纲：水螅纲、钵水母纲、珊瑚纲。 6、水螅纲：水螅（淡水），薮枝虫（海水）、桃花水母、僧帽水母。（1）水螅型结构简单，只有简单的消化循环腔。 （2）水母型有缘膜，触手基部有平衡囊。 （3）有世代交替 （4）形成原肠胚的方式是：内移法 （5）水螅型生殖：出芽、有性，水母型生殖：有性 7、钵水母纲：全部生活在海水，大型水母，如海月水母、海蜇。（1）内陷法形成原肠胚。 （2） 钵水母（真水母）水螅水母（缘膜水母） 大小 无缘膜具缘膜 胃囊具胃丝无胃丝 生殖腺（内胚层）生殖腺（外胚层）
原生动物门—单细胞真核生物 进化地位:原生生物是目前已知的最原始的真核生物,包括所有的单细胞和多细胞群体的单细胞生物。原生生物中既有属于植物界的衣藻、团藻等绿藻,又有明显属于动物界的草履虫、变形虫等,还有介于动物界、植物界和真菌界之间的眼虫、粘菌等。 一、原生动物的形态结构特征 原生动物多数是由单细胞构成,少数是由多个细胞构成的群体。 表膜：原生动物的体表为细胞膜，称表膜或质膜。 细胞质：分化为外质和内质:外质均匀而透明,致密而无颗粒；内质多颗粒而易流动。原生动物的细胞质分化出能够完成不同生理功能的胞器，如眼点、伸缩泡、鞭毛、纤毛、伪足、泡口、泡咽、泡肛等。 细胞核：一般1个,也有2个或多个;核分为泡状核(小核或生殖核)和致密核(大核或营养核)两种,前者染色质少,分布不均匀;后者染色质多,均匀而致密地分布于核中。 包囊：多数原生动物在生活条件恶化时，能分泌形成厚壳将自身包裹起来，停止运动和取食。 二、原生动物的生物学特征 原生动物的运动方式:有两种基本形式,一种是鞭毛或纤毛运动，另一种是伪足运动（细胞内原生质的流动形成伪足）。 原生动物的营养方式:有光合自养(植物性营养),如有色素体鞭毛虫；吞噬性营养(动物性营养),如草履虫；渗透性营养(腐生性营养),如各种孢子虫。 呼吸与排泄:原生动物的呼吸和排泄主要通过细胞膜进行；水分调节主要靠伸缩泡实现。 生殖方式：有无性生殖和有性生殖:无性生殖有二分裂生殖、出芽生殖、裂体生殖。有性生殖有配子生殖和接合生殖.配子生殖有同胚生殖和异胚生殖. 原生动物具有应激性：对外界的刺激作出反应。 三、原生动物的分类 原生动物约3万种，对其进化地位和分类，各家意见分歧较大。我们采用目前多数原生动物分类学家的分类观点，将原生动物门分为4个纲:鞭毛虫纲、肉足虫纲、孢子虫纲和纤毛虫纲，这四大类群是原生动物最重要和最具代表性的。 鞭毛虫纲Mastigophora 一、代表动物—绿 眼虫 生物学特性: ①借助鞭毛运动， 眼点与光感受器能 感受光线变化,有趋 光性。 ②细胞质内叶绿体, 在有光时进行光合 营养,利用光合作用 所放出氧进行呼吸 作用；制造的过多 养分贮存在于副淀 粉粒。 ③无光条件下,利用 表膜进行渗透性营 养,通过表膜吸收水 中氧,排出CO2 ④伸缩泡主要调节水分的平衡。 ⑤生殖方法一般是纵二分裂。 ⑥生活在有机质丰富的水中,温暖季节水体呈绿色；环境不良虫体变圆形成包囊。 二分裂：分裂时细胞核先由一个分为二个，染色体均等的分布在两个子核中，随后细胞质也分别包围两个细胞核，形成两个大小、形状相等的子体。二分裂可有纵二分裂（如眼虫）和横二分裂（草履虫） 二、鞭毛虫纲的主要特征 成体有1~4根鞭毛，具有鞭毛是本纲最主要的特征，鞭毛是运动的细胞器。
《线形动物和环节动物》教案 教学目的 1、概述线形动物的主要特征。 2、概述环节动物的主要特征。 3、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。 4、进行观察蚯蚓的实验。 5、关注蛔虫的预防。 教学重点 1、线形动物、环节动物的主要特征。 2、线形动物、环节动物与人类生活的关系。 教学难点 线形动物和环节动物的主要特征。 教学过程： 一、导入新课 根据上节课所学习的内容，引出本课课题：上一节我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。这节课就来学习比它们更高等的两类动物。提示课题。 二、讲授新课 线形动物： （一）根据蛔虫病引出蛔虫这种典型的线形动物。 （二）设置问题让学生思考预习。 1、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。 2、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？ 3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。 4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？ 5、如何预防蛔虫病？ （三）引导学生观察蛔虫结构。 （四）引导学生回答课前问题并总结线形动物的主要特征。 环节动物 （一）让学生观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。（二）让学生完成实验并思考以下问题： 1 观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？ 2 用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？ 3 怎样区分蚯蚓的前端和后端? 4 蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？ （三）请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。 （四）请学生列举蚯蚓的益处。 三、课堂总结 让学生总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的基本方法。 环节动物。 四、练习 P11 1、2、3、4题 板书设计
腔肠动物和扁形动物说课稿 一、说教材 1、教材的地位： “腔肠动物和扁形动物”是人教版八年级上册第五单元、第一章“动物的主要类群”第一节的内容。本节课包括腔肠动物和扁形动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化具有重要意义。 2、教学目标： 通过“田野动物调查”的学习，学生对动物有了感性认识，但对“腔肠动物和扁形动物”仍然缺乏了解。基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标： 知识目标：能够识别腔肠动物和扁形动物，并概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类生活的关系。 能力目标：尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法，运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。 情感、态度和价值观目标：初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点，养成良好的卫生习惯。 3、教学重点、难点： 重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征； 难点：水螅、涡虫和华枝睾吸虫的形态结构。 二、说教法 本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体等现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通
过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，深入了解腔肠动物和扁形动物。本节课并不难，需要的就是教师的正确指导，让学生的主观能动性得以充分发挥。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。 三、说学法 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。学生通过课前的观察与实践，在课上分享各自的收获，叙述腔肠动物和扁形动物的主要特征，能够将所给的动物进行准确归类，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也有助于提高学生分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握动物研究的基本方法，养成良好、健康的生活习惯。 四、说教学过程 课前为学生准备好预观察的水螅、水蚤和涡虫，并对学生进行合理的分组，明确组内各成员的职责和任务，以便课上观察的顺利进行。本节课预设置两个探究环节，观察水螅和涡虫，帮助学生理解腔肠动物和扁形动物的主要特征。 首先，通过观看“腔肠动物和扁形动物”的视频，结合学生课前的预习观察，让学生区分幻灯片中老师给出的动物，哪些是腔肠动物，哪些是扁形动物。通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。 其次，通过合作和探究，结合教材中的“观察与思考”，观察水螅的体色、大小，体形像什么，这种体形对水螅来说有什么作用，水螅是如何捕食水蚤的，又是如何繁殖的。并结合多媒体幻灯片，展示水螅显微镜下的纵切图像。在组内交流讨论之后，请学生叙述水螅的主要特征，最后结合挂图，让学生总结出腔肠动物的主要特征，即生活在水中；身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。培养学生的观察力和语言表达的能力，渗透生物的形态结构与生理功能是怎样适应的。这是腔肠动物的学习。
第二节：线形动物和环节动物导学案 03 使用时间：2013、9主编人： 使用班级： 姓名： 【学习目标】 1．通过观察图片，认知蛔虫的形态结构，归纳出线形动物的主要特征， 能说出如何防治蛔虫病。 2．结合日常生活，知道线形动物与人类的关系。 【重点难点】归纳出线形动物的主要特征，说出防治蛔虫病的方法。 【自主学习】阅读课文8～9页，思考并完成下列问题。 一、【线形动物】课本P8～9 1．蛔虫是常见的＿＿＿＿动物。它＿＿＿＿在人的小肠里，靠吸食＿＿＿＿中半消化的食糜生活。身体呈圆柱形，前端有＿＿＿，后端有＿＿＿＿；体表包裹着一层密不透水的＿＿＿＿＿＿，起＿＿＿＿作用；消化管的结构简单，肠仅由＿＿＿细胞组成，可消化小肠中的食糜；＿＿＿＿器官发达，生殖能力＿＿＿。没有专门的＿＿＿＿器官。 2．蛔虫卵随人的＿＿＿＿排出体外，人喝了带有虫卵的＿＿＿，吃了沾有虫卵的＿＿＿的蔬菜，或者用沾有虫卵的＿＿＿去拿食物，都可能感染蛔虫病。预防蛔虫病，要注意个人饮食卫生，不喝＿＿＿＿＿的生水，蔬菜、水果要＿＿＿＿，＿＿前＿＿后要洗手；要管理好＿＿＿。 3．线形动物还包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 4．线形动物的主要特征：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿。 【合作探究】 1． 家庭生活中，要求把切生肉、生菜的刀和案板与切熟食的发和案板分开使用，你认为这样做有必要吗？ 说说你的理由。 【课堂小结】 线形动物 【达标检测】 1．蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是( ) A ．有口无肛门 B ．有小肠大肠 C ．有口有肛门 D ．有肛门无口 2．寄生虫数量较多时，会引起肠梗阻的寄生虫是( ) A ．蛲虫 B ．钩虫 C ．绦虫 D ．蛔虫 3．与寄生生活相适应，蛔虫最发达的器官是( ) A ．运动器官 B ．生殖器官 C ．感觉器官 D ．消化器官 4．下列有关日常卫生的认识，说法错误的是( ) A ．时刻注意个人饮食卫生 B ．不干不净，吃了没病 C ．注意饭前便后要洗手 D ．粪便要经过处理都能作肥料 【学后心得】_____________________________________________________________ 第二节：线形动物和环节动物导学案 04 使用时间：2013、9主编人： 使用班级： 姓名： 【学习目标】 1．通过实验观察蚯蚓，认知蚯蚓的形态结构，归纳出环节动物的主要特征。 体表有_________________ 消化管的结构___________ ____________________发达 没有专门的__________器官
第一章原生动物门 第一章原生动物门 教学目标 1．了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。 2．通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。 3．通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为： （1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。 （2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。 （3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。 2．草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为： （1）动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。 食物泡随着细胞质的流动，在体内沿一定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物逐渐消化，经消化的食物可以被细胞质吸收，这时食物泡也逐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的移动，由身体后端的胞肛排出体外。
导学案 课题（内容）腔肠动物和扁形动物课时数 1 第 1课时课型新授课 三维目标1.探究水螅、涡虫的形态结构。 2.概述水熄、珊瑚虫涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。 3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系 情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成保护环境的意识。 重难点腔肠动物和扁形动物的主要特征。 资源准备 学案导案 一、自主学习 （1动物与植物的区别。 2腔肠动物的代表有哪些. 腔肠动物的主要特征、、、。 3.水螅的生活环境身体呈色, 形,长约。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有6~10条细长的。 4.水螅的体壁是由和两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做 ,它与相通。 5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的。在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了和。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。 6.腔肠动物与人类的关系有哪 些。 7.涡虫生活在全身只有10—15cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面一、教师导学 阅读P2-P7文字并观察水螅涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题：
有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。 8扁形动物的身体呈对称，生活方式代表动物有哪些。 9.扁形动物的主要特征是:身体背腹 , 对称,有个胚层。 二、合作探究 三、成果展示 各小组之间进行互评 【学生展示·教师激励】 重难疑点,一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。 四、拓展延伸 阅读下段文字,并回答问题: 血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。 解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱二、教师参与 在自己不理解的情况下由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果 【学生探究·教师引领】 根据老师的安排有序 展示所学内容，脱稿展示，其他小组认真听随时补充和点评。 三、教师激励 教师给予适当的指导，发现积极思考、回答问题的学生、优秀作业随时进行展示和鼓励。 四、教师引领 源于教材,宽于教材,举一反三显身手
第一节腔肠动物和扁形动物 一、观察水螅图片及水螅纵切片并回答下列问题： 1、水螅生活在中，通常会固着在上，身体呈色，顶端有多条细长的，呈对称。 2、常见的腔肠动物还有、、、等。 3、腔肠动物的主要特征是：身体呈；体表有；有无。 4、水螅的体壁是由________和________两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没 有细胞结构的________。由体壁围成的空腔叫做________它与________相通,身体有无。 5、水螅身体由内外两层细胞构成--- 和构成；其中内胚层围城的腔叫；外胚层的是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在尤其多。 二、巩固练习： 1．水螅的体壁构成是（）。 A．内胚层和外胚层 B．内胚层，中胶层和外胚层 C．三层细胞 D．一层细胞 2．水螅排出食物残渣的方式是（） A．由肛门排出 B．由口排出 C．由胞肛排出 D．由细胞膜排出 3、水螅排出食物残渣的方式是（）。 A．由肛门排出 B．由口排出 C．由胞肛排出 D．由细胞膜排出 4、水螅的刺细胞分布最多的部位是（） A．水螅的神经网上 B．消化腔内 C．触手和口的周围 D．体壁上 5、水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）。 A．刺细胞 B．触手的缠结 C．发达的肌肉 D．口的吞噬 6、水螅在营养条件好时，会进行（）。 A．有性生殖 B．分裂生殖 C．出芽生殖 D．孢子生殖 7、水螅体内的结构叫做( )。 A.空腔 B.消化腔 C.体腔 D.内脏 8、下列不是腔肠动物共同特征的是（）。 A结构复杂 B生活在水中 C身体内有消化腔 D有口无肛门 9、腔肠动物在进化中的地位是（） A．低等的单细胞动物B．低等的多细胞动物
第五章腔肠动物门 一、名词解释 1.辐射对称 2.两辐射对称 3.出芽生殖 4.消化循环腔 5.皮肌细胞 6.中胶层 7.浮浪幼虫 8.再生 9.刺细胞10.细胞外消化 二、判断与改错（对的填“+”，错的填“－”并改正） 1.腔肠动物是一类比较高等的原生动物。（） 2.腔肠动物的上皮细胞内包含有肌原纤维。（） 3.水螅的体壁由两层细胞构成，在两层细胞之间为中胶层。（） 4.由水螅内胚层分化而成的腺细胞，都可分泌粘液，有滑润作用。（） 5.珊瑚纲的水螅型比较复杂，而水母型比较退化。（） 6.珊瑚骨骼的形成与大多数珊瑚虫的内外胚层都能分泌骨骼有关。（） 7.水螅有性生殖过程中，卵细胞受精后，经胚胎发育可直接形成小水螅。 （） 8.薮枝虫的水母型的消化循环系由口、胃、辐管、环管构成。（） 9.切下水螅身体的任何部位，每一片段都可再生成一个完整的小水螅。 （） 10.海葵的无性生殖方式为纵分裂或出芽。（） 11.水螅无特殊的呼吸和排泄器官，由各细胞吸氧，排除二氧化碳和废物。 （） 12.培养水螅时，若以食物和水质两个因素相比，最关键的是水要干净，否则很易死 亡。（） 13.所有腔肠动物都有世代交替现象。（） 14.海蜇、海葵、海鳃同属一个纲。（） 15.海葵为雌雄异体，体外受精。（） 16.栉水母动物体型为典型的辐射对称。（） 17.栉水母动物触手上没有刺细胞，而有大量的粘细胞。（） 二、填空 1.________才是真正的后生动物的开始。 2.腔肠动物的体型一般为________，这是一种原始的低级对称形式。 3.腔肠动物具有由________胚层细胞所围的________腔，此腔具有________和________作用，来源于胚胎发育中的________腔。 4.腔肠动物是具有细胞分化的一类低等多细胞动物，其中，水螅的外胚层细胞分化为________、________、________、________、________、________等多种类型。 5.腔肠动物的神经系统为________，这是动物界里最简单最原始的神经系统，一般认 为它基本上是由二极和多极的________组成，神经细胞之间一般以________相连接，神经传导的方向一般是________。 6.腔肠动物分为________、________、________三个纲，本门食用价值最大的是 ________纲的________。 7.刺细胞为________所特有，刺丝泡为________所特有。 8.腔肠动物的形态包括________和________两种基本类型，其中前者是为________世代，其生殖方式是________；后者为________世代，其生殖方式是________。 9.淡水水螅的内胚层有一种________细胞，它们能分泌________进行________消化。 10.腔肠动物的________能力很强，如把水螅切成几小段，每段都能长成一个小水螅。
第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1．知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 2．能力方面 （1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。（2）通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。（3）通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。 3．思想情感方面 （1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 （2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 重点、难点： 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 课时安排：
板书设计 第一节腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物------水螅 1．生活环境：淡水中 2．形态体色：乳黄色或浅褐色 3．结构： 4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞 二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征 1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油 2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 三、扁形动物 （一）涡虫 1、生活环境 2、形态结构 3、生活方式 （二）猪带绦虫 （三）华枝睾吸虫 （四）日本血吸虫 四、扁形动物与人类的关系及其主要特征 1、扁形动物与人类的关系 2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门 堂堂清 1、腔肠动物在进化中的地位是（） A．低等的单细胞动物B．低等的多细胞动物 C．具有三个胚层的低等动物D．具有完整消化管的低等动物 2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（） A、血吸虫 B、涡虫 C、海葵 D、猪肉绦虫 3、涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层（） A、外胚层 B、中胚层 C、内胚层 D、侧胚层 4、米猪肉是指猪肉内含有（） A、猪肉绦虫的幼虫 B、猪肉绦虫的虫卵 C、血吸虫卵 D、血吸虫 5、猪肉绦虫的成虫寄生在人体的什么部位（） A、胃 B、小肠 C、肝脏 D、大脑 6．猪肉绦虫的生活环境是（） A．幼虫生活在大米里，成虫寄生在猪的肌肉里
第一节无脊椎动物的主要类群 课时1 腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物 【学习目标】 1．通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并概述他们的主要特征 2．尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生 3．关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。 4．尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。 5．初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。 【问题导学】 一、自主探究 （一）代表动物：水螅 1.生活环境：水草茂盛的___________。 2.结构：身体由、__________、__________和体壁组成。 （二）主要特征：结构简单的__________动物，身体呈__________状，体壁仅由__________构成，消化腔有__________无__________。 （三）其他腔肠动物：淡水中有，海水中有海葵和__________、、。（四）扁形动物 1.生活环境：多数营生活。 2.主要特征：身体___________，有___________无___________的动物。 3.举例：涡虫、___________和___________等。 （五）线形动物 1.生活环境：通常生活在__________中，有些种类__________在人体或其他生物体内。 2.主要特征：身体一般为__________或__________，两头尖，有口__________。 3.举例：秀丽隐杆线虫、__________等。 （六）环节动物 1.无脊椎动物的主要包括动物和动物. 2.像蚯蚓这样，身体由许多相似的构成的动物,叫做环节动物,常见的环节动物,除了蚯蚓之外还有。 3.通过观察和学习蚯蚓可以知道:蚯蚓通过和的配合使身体运动,身体分节可以增强运动的性,蚯蚓没有专门的呼吸器官,它们依靠与外界环境进行气体交换,蚯蚓的体壁能够分泌黏液，使体壁始终保持 ,以保持正常的，同时能减少与土壤的摩擦. （七）蠕虫动物 1.生活环境：主要依靠的收缩和舒张缓慢地__________。 2.主要特征：身体细长、__________对称、无__________、能够__________的动物。 3.类型：包括扁形动物、__________和__________。
第六章腔肠动物门 一、选择题 1. 下列动物类群中仅具有内外两个胚层的为（）。 A.海绵动物 B. 腔肠动物 C.扁形动物 D. 环节动物 E.软体动物 2. 下列动物具有内外两个胚层的为（）。 A.脆针海绵 B. 大草履虫 C. 绿眼虫 D. 变形虫 E.红珊瑚 3. 下列动物不具网状神经系统的为（）。 A. 海蜇 B. 红珊瑚 C. 水螅 D. 薮枝螅 E. 水蛭 4. 从哪类动物开始出现细胞外消化（）。 A. 原生动物 B. 海绵动物 C. 腔肠动物 D. 扁形动物 E.线形动物 5.下列哪类动物出现了最原始的组织分化（）。 A.海绵动物 B. 腔肠动物 C.扁形动物 D.线形动物 E.环节动物 6.刺细胞是（）特有的一种细胞。 A.扁形动物 B.腔肠动物 C.草履虫 D.多孔动物 E.软体动物 7．具有辐射对称体型的动物是（）。 A．草履虫 B. 涡虫 C.蚯蚓 D.水母 E.眼虫 8.腔肠动物的神经系统为（）。 A.梯状 B. 链锁状 C. 具神经中枢 D. 网状 E. 具星芒细胞 9．腔肠动物在进行有性繁殖时，会经历一个幼虫时期，该幼虫被称为（）。 A. 两囊幼虫 B. 浮浪幼虫 C. 担轮幼虫 D. 面盘幼虫 E. 钩介幼虫 10.浮浪幼虫是（）发育过程中经过的一个幼虫阶段。 A. 腔肠动物 B. 扁形动物 C.线形动物 D.多孔动物 E.环节动物 11.腔肠动物中，（）只有水螅型而无水母型。 A. 水螅纲 B. 珊瑚纲 C. 钵水母纲 D. 薮枝螅 E. 僧帽水母 12.腔肠动物中，无世代交替现象的为（）。 A. 水螅纲 B. 珊瑚纲 C. 钵水母纲 D. 薮枝螅 E. 僧帽水母 二、填空题 1.腔肠动物的体壁围绕身体的纵轴形成一个起着消化和循环作用的腔，这个腔被称为_________腔，只有一个开口。
第二章原生动物门（Protozoa） （一）名词解释 原生动物、食物泡、鞭毛、纤毛、伪足、包囊、刺丝囊、刺丝囊和刺细胞、、胞饮作用、渗透营养、光合营养、吞噬营养、排遗、芽球、卵裂、螺旋卵裂、盘裂、世代交替、接合生殖、裂体生殖、孢子生殖、孤雌生殖、出芽生殖、赤潮 （二）填空 1、疟疾是由引起的，黑热病是由引起的。 2、淡水原生动物水分调解和排泄的主要胞器是；运动方式有运动和运 动。 3、草履虫的无性生殖为___分裂，绿眼虫的生殖为___分裂。 4、原生动物的营养方式有三种，分别是___营养、___营养和___营养。 5、草履虫的有性繁殖方式为___生殖，无性繁殖方式为___。 6、绿眼虫在有光的情况下可进行___营养，在无光的情况下可进行___营养。 7、绿眼虫、大变形虫和草履虫分别以___、___和___为运动胞器。 8、鞭毛纲动物的营养方式有___营养、___营养和___营养。 9、在草履虫身体的前后各有一个___，二者交替收缩不断排出体内以调节。 10、间日疟原虫一生中需经历和两个宿主。 11、原生动物的呼吸与排泄主要通过进行。 12、原生动物的无性生殖方式一般有分裂生殖，裂体生殖，出芽生殖。当环境适宜时，草履 虫行，环境条件不适宜时行。 （三）判断 1、间日疟原虫在人体内进行孢子生殖。（） 2、刺细胞是大草履虫的防御武器。（） 3、原生动物是指具有原核的动物。（） （四）单项选择 1、间日疟原虫的中间寄主为（） A 钉螺 B 沼螺 C 按蚊 D 伊蚊 2、接合生殖属于下列哪种生殖类型（） A 孤雌生殖 B 有性生殖 C无性生殖 D孢子生殖 3、团藻在动物演化上有重要意义，其分类地位是（）。 A 海绵动物门 B 原生动物门 C 腔肠动物门 D 扁形动物门 4、间日疟原虫的中间寄主为（）。 A 钉螺 B 沼螺 C 按蚊 D 伊蚊 5、具有胞饮作用的动物是（）。 A眼虫 B夜光虫 C草履虫 D变形虫 6、伸缩泡的主要功能是（）。 A消化作用 B调节水分平衡 C呼吸作用 D运动作用 7、接合生殖属于下列哪种生殖类型（）。 A孤雌生殖 B有性生殖 C无性生殖 D孢子生殖 8、黑热病由下列哪种动物引起（）。 A日本血吸虫 B中华枝睾吸虫 C利什曼原虫 D锥虫