小蝌蚪
小蝌蚪，黑溜溜，来来去去，水里游，快长大，快快长大，变成可爱小青蛙。
1.小蝌蚪找妈妈
二、初读课文，识记生字词。 （用时：10分钟） 1.鼓励学生自由朗读 课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合 作，交流生字词的学习方 法。 3.检查自学情况，教 学生字。 （1）指认生字，交流 识字方法。 （2）开火车认读生 字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生进行小组 合作，分角色有感情地朗 读课文。 1.自由朗读课文，圈画生 字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流识字方法。 3.仔细观察“我会认”中 的生字，找出这些字的特点， 并组词。 4.仔细观察生字在田字 格中的位置，说出怎样才能写 好这些字。 5.教师范写，学生观察、 描红、临写。 6.小组成员分角色有感 情地朗读课文。 1.我会拼写词语。 liǎnɡ biān kuān dà （）（） nǎ lǐ jiù shì （）（） tóu dǐnɡ dù pí （）（） hái zi tiào shuǐ （）（） 2.我会给多音字组词。 3.我会读。 妈妈快活哪里连忙 头顶肚皮孩子已经 三、整体感知，理清层次。 （用时：20分钟） 1.指名学生分角色朗 读，标出课文自然段，了 解课文主要内容并思考问 题： （1）这篇课文一共有 几个自然段？ （2）小蝌蚪们在找妈 妈的过程中遇见了谁，而 它自己又发生了什么样的 变化? （3）最后小蝌蚪们在 哪里找到了它们的妈妈？ 它们的妈妈是什么样的？ 2.指导学生归纳每段 1.朗读课文。 2.标出自然段序号，根据 课文内容回答问题： （1）课文共6个自然段。 （2）遇见了鲤鱼妈妈和 乌龟。它们先是长出了两条后 腿，再长出了两条前腿，然后 尾巴变短了，最后变成了一只 青蛙。 （3）小蝌蚪们在荷花旁 边找到了它们的妈妈。它们的 妈妈是一只大青蛙，披着碧绿 的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓 着一对大眼睛。 4.用恰当的词语填空。 （）的脑袋 （）的身子 （）的尾巴 （）的衣裳 （）的肚皮 （）地游来游去 5.送字宝宝回家。 肚宽两顶跳皮 上下结构：__________ 左右结构：__________ 独体字：____________
《小蝌蚪》教学设计 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教材分析 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。本课是湘版义务教育课程标准实验教材小
学美术二年级上册第十课，这一节通过创设情境，培养学生创造思维和绘画表现能力的科目。教材图片清新、生动、情境感强，以一群可爱的小蝌蚪们排队出发开始充满快乐的冒险之旅来展开故事，引导学生在这一特定的情景中思考、想象，创造性地参与绘画和学习。以连环画的形式开展故事的同时，有针对性的让学生体会并认识在绘画中多个点状相似的形疏密排列、组合可构成美观有趣的图画。使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中，表达源自故事和绘画带来的快乐。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学情分析 低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。本课以学生亲切、熟悉的小蝌蚪为题材，巧妙地向学生渗透了相似形的组合随意而有趣、多样和多变的绘画基础知识，同时激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。 教学目标 1、能认识了解小动物的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；能做到将简单的相似形排列组合成一定形式美的画面。 2、能根据特定情景推理思考，在绘画中自如的表达自己的想象，养成良
1.小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙的过程 小蝌蚪变青蛙的过程大概周期为1个月左右，变化周期从蝌蚪出生开始到第二周至第三周才会长出后腿，再经过2周的时间长出前腿，尾巴缩小。变成小青蛙大约为35-40天左右。根据环境改变，相对的湿度以及食物是影响蝌蚪成长的主要因素。 青蛙 青蛙，英文名Frog。两栖类动物，最原始的青蛙在三叠纪早期开始出现。属于动物界、脊索动物门、两栖纲、无尾目。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。 安徽庐江一带叫看巴(方言音kan ba)，广东广州荔湾区一带叫波动（方言音bo dong）。 最原始的青蛙在三叠纪早期开始出现。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。 青蛙是两栖纲无尾目的动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用腮呼吸，经过变态，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。 蛙和蟾蜍形态结构相近，这两类动物没有太严格的区别，蟾蜍皮肤多粗糙；蛙体形较苗条，多善于游泳。 青蛙颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。青蛙除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，上面有些黑褐色的斑纹。
有的背上有三道白印。是国家三级保护动物。青蛙的成体用肺呼吸兼用皮肤呼吸，能够离开水在陆地上生活。是生物从水中走上陆地的第一步，比其他水生生物要先进，但繁殖仍然离不开水，幼体需要在水中经过变形才能成长。 青蛙一般的寿命为5年左右,人工养殖的可以活13年左右.但是各种青蛙的寿命各有长短.一般来说,体型越大的寿命越长.牛蛙可以活16 年。
我发现小蝌蚪的头圆圆的了，而是椭圆形的；它的眼睛以前小得看不见，现在变大了，而且有点儿鼓鼓的；还有，它的小尾巴比以前更尖了，尾巴上还有一层很薄的小皮。最明显的变化是它长出了两条后腿，现在游泳比以前快多了，以前它只能靠尾巴一摇一摆地游动，现在两条腿一蹬就能游出好远。不再是圆圆的了，而是椭圆形的；它的眼睛以前小得看不见，现在变大了，而且有点儿鼓鼓的；还有，它的小尾巴比以前更尖了，尾巴上还有一层很薄的小皮。最明显的变化是它长出了两条后腿，现在游泳比以前快多了，以前它只能靠尾巴一摇一摆地游动，现在两条腿一蹬就能游出好远。
《小蝌蚪》教学设计 【教学目标】 1．引导学生认识小蝌蚪的外形特征，了解小蝌蚪的生活环境。 2．能大胆想象，画出不同形态的小蝌蚪，并适当添画背景形成有趣的图画。 3．养成耐心细致观察事物的好习惯，培养不怕困难的精神和热爱生活的情感。 【教学重难点】 重点：大胆想像，能自由表现不同形态的小蝌蚪。 难点：画面的疏密排列组合。 【教学准备】 多媒体课件、16K素描纸、刮画纸、铅笔、橡皮、彩笔、油画棒、彩铅等 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课 导入语：今天有两只小蝌蚪很难过地告诉老师，说他们从来没见过自己的妈妈，你愿意帮助它们去找找看吗？今天我们就一起来学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。 （二）出示学习目标 过渡语：先让小蝌蚪带我们一起走进本节课的学习目标。 1．我要仔细观察，发现小蝌蚪的外形特征，了解小蝌蚪的生活环境。 2．我能大胆想象，画出不同形态的小蝌蚪，并能适当添画背景，组成有趣的图画。 3．我能养成耐心细致观察事物的好习惯，培养不怕困难的精神和热爱生活的情感。 过渡语：明确了学习目标，请开始我们的“自学之旅”吧。
二、先学环节（10分钟） （一）自学 过渡语：我们一起欣赏《小蝌蚪找妈妈》的儿歌视频，你要做个细心的孩子，边观看边 思考下面的问题：（播放儿歌视频） 1.观看视频并观察瓶内蝌蚪，思考： （1）小蝌蚪的外形特征是怎样的呢？ （2）小蝌蚪生活在哪里？周围环境怎样呢？ 过渡语：请你结合刚才的视频和眼前的小蝌蚪，在小组内讨论分享前两个问题。 2.学画小蝌蚪的外形（见学案） （1）如何画出小蝌蚪的外形呢？ （2）自学小蝌蚪的画法。可以用笔根据步骤尝试描画蝌蚪外形。 （二）自测 过渡语：大家都知道小蝌蚪是集体游戏的好伙伴，可是学案上只有一只小蝌蚪，很孤独，请你根据刚才所学的知识给它添画上3个好伙伴，可以从不同角度画，也可以画出不同大小和不同动作的小蝌蚪。遇到问题可以小声请教小组同学。完成后准备展示。 1.学生添画，1生板演。 2.师生点评。 点评预设： 1.蝌蚪的外形特征绘画准确，动态自然有趣，构思巧妙。鼓励大家学习。 2.蝌蚪的外形特征绘画准确，但动态单一，不够生动。可让优秀同学代表通过实物投影展示作品，对比改正。 3.3只蝌蚪动态生动，大小不一，画面和谐，但每只蝌蚪的外形特征不准确，例如：尾 巴没体现出“细”“长”的特点，可以让同学上台帮其改正。
人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事下面给大家整理了人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文，欢迎阅读！人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文原文池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈 妈，天天去捉害虫。人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一。依据课标说教材 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事。同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下： （一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。 （二）。过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。 （三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。 （四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。 二。说教学策略。 为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。 1。情景再现策略。 课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故 事
第10课小蝌蚪 教学目标: 1、能认识了解小动物的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；能做到将简单的相似形排列组合成一定形式美的画面。 2、能根据特定情景推理思考，在绘画中自如的表达自己的想象，养成良好的思维习惯。教学重点： 渗透点的基础知识。 教学过程： 一、谜语导入 1、谜语：小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。（打一动物） 2、创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，以这种猜谜激趣的游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，形成初步的适时造型意识。 （导出课题） 二、新授阶段 （一）、欣赏书中的学生作品 1、提问：小蝌蚪起床了，它们正在做什么呀？（生答） 师：哦，小蝌蚪起床后各自做着自己的事。那你们会画蝌蚪吗？ 2、吃完早点后，他们决定以一起到小河里去旅行，充满惊喜的冒险之旅开始了！ 提问：小蝌蚪出去旅行了，他们的队伍是怎样的？ 提问：小蝌蚪们遇到了从天而降的石头，怎么办？ 提问：你猜猜，继续旅行会发生什么有趣的故事？ 学生自由回答 引导学生说说蝌蚪的外形特征，并尝试画蝌蚪（学生画，教师提示蝌蚪的画法。） 学生回答（很有团队精神的，小蝌蚪聚在一起，队伍很整齐，没有掉队的，离队的）往不同的方向逃避，队伍散开了。 看见了荷花，小蝌蚪会游到荷花的周围；看见了鱼，会和鱼交谈，游戏等，学生自由想象。 以连环画的形式开展故事，让学生在情与景的意境感染中展开想象为学生的绘画和想象提供特定环境。鼓励学生大胆讲出自己的想法。畅谈构想，自主表现。 二、想一想、说一说
小蝌蚪们在旅行,途中还会遇到什么情况？（说说自己特别的想法） 三、学生绘画创作教师指导 1、老师指导要点：注意点画方法，鼓励学生变换尾巴在身体上的位置画出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓励学生。 2、大胆想象，互相交流表现出自己想象的故事情景。 3、作业要求： 想想小蝌蚪们在旅行中还会遇到什么情况？请你把自己的想法画下来。 四、作业展评 1、出示《有趣的组合》、《奇妙的想象》两个池塘。让学生将自己的画放进自认为适当的池塘里。 2、请个别学生将自己的画以讲故事的形式说出来。 3、问：你喜欢谁的画？为什么？ 4、展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术持久兴趣。
《小蝌蚪找妈妈》 教学目标 （一）认知目标： 1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。 3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4．会正确流利、有感情地朗读课文。 （二）动作技能目标： 借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 （三）情感目标： 1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。 教学策略 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。 （一）教法： 1．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。 2．多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。 （二）学法： 重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是：1．探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。
《小蝌蚪找妈妈》 教材特点 （一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 （二）教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 课时内容预设： 第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的13个生字，学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。 第2课时学习课文第2～6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。 第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。 教学目标 （一）认知目标： 1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。 3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4．会正确流利、有感情地朗读课文。 （二）动作技能目标： 借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 （三）情感目标： 1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。 教学策略
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、教材分析 本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。 二、学情分析 经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。 三、教学目标 1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。 3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。 4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理 四、教学重难点 1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 五、教学方法： 情境法、演示法、朗读法 六、教学准备： PPT 七、教学课时： 两课时 八、教学过程： 第一课时 （一）猜谜导入 1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？ 2、ppt出示谜面 3、生交流，说谜底。（板书：蝌蚪） 4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。 5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？ 6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？ 7、揭题板书 （二）初读识字 1、出示自读提示，指生读要求： （1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
小蝌蚪 一、教学目标： (1)认识了解小蝌蚪的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；初步掌握相似形组合的基本知识，能作到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。 (2)初步认识了解四格绘画形式。 (3)德育渗透：懂得遵守纪律，团结协助及安全在学习生活中的重要性。 二、教学重难点： (1)相似形的组合与绘画。 (2)四格绘画的再创作。 三、内容分析： 教材以“旅行途中小蝌蚪们可能遇到的种种情况”为发散点，引导学生思考“还会有什么样的情况发生并将自己的想法画下来”，让学生在看似随意的创作中体会小蝌蚪旅行在形式发展方面的多种可能性。针对低年级学情，教材从儿童的绘画心理出发，借以小蝌蚪旅行为引子，让学生在情境故事中对蝌蚪这一点状物的组合形成感性认识和再创作。 四、学情分析： 对于小学二年级的学生来说，本课是学生初次接触以相似形的组合为主要表现元素的的表现性绘画课，通过教学能让学生在活动中对
相似形组合的形式美形成认识、理解并进行绘画创作。但更根据其理解和接受能力，
巧妙地向学生渗透了相似形的组合随意而有趣、多样和多变的绘画基本知识，柔化处理知识问题，使得学生在充满童趣的学习活动中，表达源自故事和绘画带来的快乐。 五、设计思路： 在本课教学中应鼓励学生大胆想象，夸张表现、自主创作。在两个教学活动的设计中，既要考虑学生感情的投入，又要考虑学习兴趣的保持和发展。活动一的教学，教师应充分引导学生了解、认识小蝌蚪的外形特征和组合的趣味性，鼓励学生对故事情节大胆表现。每一个教学环节的设置都应发挥情趣性强的特点，让学生能在充满童话的意趣中愉快地参与学习。 六、教学流程： 自主学习、激发联想、初步感知——创设情境、拓展思维——畅谈构想、引发创新——自主绘画、巡回辅导——学生小结、老师归纳。
湘南版小学美术六年级上册教案 课题：第10课《小蝌蚪》 课时：一课时 一、教学目标 1. 知识与技能：了解、认识小蝌蚪的外形特征，并能够运用绘画的形式进行创作表现。 2. 过程与方法：根据特定情境进行思考，在绘画中自如表达想象，提高绘画表现力。 3. 情感态度与价值观：养成良好的思维习惯，培养学生热爱生活的情感和保护动物的意识。 二、教学重点和难点 1. 启发培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。并能根据故事配画。 2. 能作到将简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面 三、教学工具 教具：课件、图片 学具：水彩笔、油画棒、绘画纸 四、教学过程 （一）激趣导入 1. 师：小朋友们喜不喜欢猜谜语，那就让我们一起玩一玩猜谜游戏吧！“小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头”是什么呢？小朋友们真聪
明，这么快就猜到是小蝌蚪。 2. 让我们请小蝌蚪到班里来做客好不好，那就一起去看看吧！ （1）播放水墨动画《小蝌蚪找妈妈》片段请学生欣赏，引导学生仔细观察画面内容。 （2）提问：你看到了什么，请同学们大胆讲述画面内容。那么你感觉小蝌蚪怎么样？就让我们一起走进小蝌蚪的的世界，去感受它的快乐生活吧！（板书课题） （二）初步感知 1. 出示小蝌蚪的图片，请学生说说小蝌蚪的外形特征。特征：细细的尾巴，圆圆的头，身体像黑豆。 2. 玩一玩“黑豆变蝌蚪”的添画游戏： 教师出示画有黑豆的图片，让学生上台添画，其他学生点评，教师引导学生在添画尾巴时，应避免不能太长、太短或太粗。 3.展示蝌蚪图片：小蝌蚪长的一样吗，有什么不同之处呢？有的小，有的大，姿态不一，有摆着尾巴上下游的，勾着尾巴左右游的，还有拉直了尾巴快速游的。 （三）创设情境，拓展思维 观看情境图片，使学生展开想象，用自己的话说说故事： （1）清晨，小蝌蚪们起床了。它们在干什么？ （2）小蝌蚪们排着长长的队伍去干什么？它们突发奇想，决定去旅行，它们排着长长的队伍，多么守纪律的小蝌蚪啊，我们应该向它们学习。
《小蝌蚪找妈妈》教材解读 《小蝌蚪找妈妈》分别采用了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。在这一板块学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。 《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。（2）语言优美，生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。 教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。因此，根据教材特点，我确定的教学目标如下： 教学目标： 1．认识15个生字和一个部首，会写10个字，掌握“皮”字的笔顺。 2．分角色有感情地朗读课文。 3．了解小蝌蚪变化、成长的过程，增强对科学童话的兴趣。 教学重难点：认识15个生字和一个部首，会写10个字。了解小蝌蚪变化、成长的过程。 （一）识字写字 本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。
二年级上册美术《小蝌蚪》教学设计及反思 教学目标： 1、了解小蝌蚪的外形。能做到将简单的相似形排列组合成一定形式美的画面。 2、学生在蝌蚪的学习活动中了解疏密基础知识。 3、根据特定的情境推理思考,在绘画中自如表达想象,提高绘画表现力。 4、增强热爱祖国的情感和环境保护意识,尝试合作探究的学习方式。 学情分析： 二年级的学生想象力丰富,大胆、活泼,接受能力强。在教学中用猜谜语画谜底的方式,析赏影片,小组合作探究等方式认识了解小动物的外形特征,运用绘画形式进行创造表现,根据特定 情景推理思考,在绘画中自如的表达自己的想象,养成良好的思维习惯。 重点难点： 在教学活动中渗透点的排列,疏密等基础知识,并感知蝌蚪自由组合所呈现的有趣而多变的 群体图案。 教学过程: 教学活动: 【导入】一、猜谜语画谜底游戏导入 1、猜谜语画出谜底。(蝌蚪) 我们来玩一个猜谜语画谜底的游戏。当我说出谜语你快速的在纸上画出谜底。不要说出来。看谁画得又快又好。 请认真听:一群黑豆水中游,细长尾巴圆圆头。 2、展示谜底。 请学生上台展示画的小蝌蚪, 你们看他们画对了吗?小蝌蚪长什么样子的? 3、小结蝌蚪的外形。板书课题 【活动】二、析赏影片中蝌蚪组合美 1、欣赏《小蝌蚪找妈妈》。 有一个动画片叫《小蝌蚪找妈妈》,它是我国第一部水墨画动画片,它向全世界人们展示了我国水墨画的独特魅力,并且获得了许多国际大奖。我们一起看一下吧。 2、提问,引导出疏密变化。 分析欣赏6张动画片中的图片,掌握多个点状相似形的疏密排列。(板书:疏密) 3、分析比较。 哪幅画面更美观?
【讲授】三、发散思维，激发想象 1、翻书讲故事。 同学们,小蝌蚪是群体活动的,它们会一起觅食,一起变化着有趣的队伍去玩耍,它们更喜欢一起去旅游。请把书翻到20页,看着书中间的画面。 2、分组讨论小蝌蚪们会发生的故事。 3、分享故事。 4、师生合作完成一幅画。 先示范指印法画蝌蚪的身体,请两名同学上台成为一个小组画尾巴,合作完成一幅画。 【练习】四、学生创作 请各小组用分工合作的方式完成一幅小蝌蚪旅行图。注意疏密关系。 【活动】五、作品展示 1、根据作品编出一个故事。 2、老师小结。 我们从小做起爱护环境,保护环境,让我们人类和小动物健康成长。 【导入】教学反思 《小蝌蚪》选自湘版小学美术二年级上册第十课的内容。这是一节通过创设情境,培养同学想象力和绘画表示能力的课目。因此我为这一课的教学制定了以下目标: 1、了解小蝌蚪的外形。能做到将简单的相似形排列组合成一定形式美的画面。 2、学生在蝌蚪的学习活动中了解疏密基础知识。 3、根据特定的情境推理思考,在绘画中自如表达想象,提高绘画表现力。 4、增强热爱祖国的情感和环境保护意识,尝试合作探究的学习方式。 二年级的学生想象力丰富,大胆、活泼,接受能力强。喜好有趣好玩的事物这一性格特点。我这样设计了教学环节: 1、通过猜谜语画谜底的方式激发学生的兴趣,谜底是画出来的这一特别的方式,即让学生猜了谜语又能动手画出本课的主角小蝌蚪。学生兴趣大涨。再让优秀作品上台展示,给学生树立自信又能直观的感知小蝌蚪的外形,从而解决了解小蝌蚪外形这一教学目标。 2、向经典学习。先欣赏《小蝌蚪找妈妈》水墨动画片,感受其独特之美。进行热爱祖国的教育,在影片中学习小蝌蚪有礼貌尊重长辈。更能从中了解“群”和“只”的概念,向学生渗透相似形的排列和疏密变化。 3、再回归自我。以小蝌蚪们的冒险之旅来展开故事,引导学生合作探究在这以特定的情景中去思考、想象、大胆表述,分工合作完成一幅相似形排列组合的具有一定美感的画面。使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中,表达源自故事和绘画带来的快乐。 4、别具一格的作品展示。把各小组的作品连成一个长卷,让几名学生根据长卷讲故事。这是对作品的评价,也是对之前动画片《小蝌蚪找妈妈》的回应。并在故事中进行保护环境、爱护动物,愿和小动物做朋友的良好品质的传播。
小学美术《小蝌蚪》教学反思 《小蝌蚪》这一课选自湘版义务教育课程规范实验教材小学美术二年级上册第七课。这是一节通过创设情境，培养同学发明思维和绘画表示能力的课目。教材以清晨小蝌蚪们排队动身开始充溢惊喜的冒险之旅来展开故事，引导同学在这以特定的情景中去考虑、想象、发明性地参与绘画和学习。 《小蝌蚪》这一课的教学制定了以下目标：能认识了解小蝌蚪的外形特征，运用绘画的形式进行发明表示；能做到将简单的相似形排列组合成具有一定美感的画面。能根据特定的情境推理考虑，在绘画中自如地表达自身的想象，养成良好的思维习惯。并通过本课的学习增强热爱生活的情感和环境维护的意识。 在教学中，采用展现图片的方式出现故事，通过情境创设使同学身临其境，激发同学的学习兴趣，通过让同学想、说、将同学带入小蝌蚪的生活之中，为同学提供思维线索，拓展同学自由想象和绘画的空间。让同学同桌之间互相讨论，用语言描绘自身特别的想法，然后鼓励个别同学在全班大胆论述，教师适时出示范画，引导同学考虑：画中有许多小蝌蚪，一群小蝌蚪在做什么，另一群小蝌蚪在做什么，还有几只在做什么。通过“群”和“只”的概念向同学渗透相似形的排列和组合。 在《小蝌蚪》一课的优秀教案中，我充沛考虑到同学参与的“面”与“度”，采用情境创设的方法让同学自身身临其境，激发同学的学习兴趣，让每个同学都动脑、动嘴，提高他们的想象能力和语言表达能
力。 作业展示评价延伸：同学之间先互相交流欣赏，给同桌讲讲画中的故事，然后请几名同学上台展示，对自身的作品进行语言描述，教师对同学的评价予以引导，并对展示的作品从故事情节、绘画表示等方面进行肯定和适当的小结。最后对全班同学进行激励性评价，认识小蝌蚪最后变成青蛙，鼓励同学做保护环境、维护益虫的好小朋友。 在这节课教学中，我给同学创设了一个宽松愉悦的教学氛围，倡议同学主动参与，乐于参与，勤于动脑。采用通过故事情景进行创作表示。同学通过看看、画画、想想等方法，进行造型表示，并从创作中体验美术活动的乐趣。这节课师生配合默契，同学学习积极性很高，同学的想象力很丰富，在短暂的时间里大局部同学的画面都很理想。在本课教学中，以教师的讲解与同学的看、画、讲故事相结合，以教师为指导，发挥同学的主体作用，充沛利用幻灯片和相应的音乐，让同学在玩、看、练中感受美术活动的乐趣。通过这节课教学，使我认识到教师要想真正上好一节课，必需认真领会课程目标，从调动同学积极性入手，面向全体同学，让他们的个性都得到发挥和他们建立和谐的师生关系，课堂就会充溢情趣。
小蝌蚪美术教案二年级 篇一：美术教案小蝌蚪 湘教版二年级上册美术《小蝌蚪》 第一课时小蝌蚪 教学内容：p2021 教材分析： 《小蝌蚪》是一节通过创设情境，培养学生创造思维和绘画表现能力的科目。教材图片清新、生动、情境感强，以清晨小蝌蚪们排队出发开始充满惊喜的冒险之旅来展开故事，引导学生在这一特定的情景中思考、想象，创造性地参与绘画和学习。以连环画的形式开展故事的同时，有针对性的让学生体会并认识在绘画中多个点状相似的形疏密排列、组合可构成美观有趣的图画。使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中，表达源自故事和绘画带来的快乐。 教学目标： 1、能认识了解小动物的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；能做到将简单的相似形排列组合成一定形式美的画面。 2、能根据特定情景推理思考，在绘画中自如的表达自己的想象，养成良好的思维习惯。 教学重点：渗透点的基础知识。
教学过程： 1、谜语导入：小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。（打一动物） 创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，以这种猜谜激趣的游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，形成初步的适时造型意识。 （课件出示） 提问：小蝌蚪起床了，它们正在做什么呀？ 师：哦，小蝌蚪起床后各自做着自己的事。那你们会画蝌蚪吗？ 2、吃完早点后，他们决定以一起到小河里去旅行，充满惊喜的冒险之旅开始了！ 提问：小蝌蚪出去旅行了，他们的队伍是怎样的？ 提问：小蝌蚪们遇到了从天而降的石头，怎么办？ 提问：你猜猜，继续旅行会发生什么有趣的故事？ 学生自由回答 引导学生说说蝌蚪的外形特征，并尝试画蝌蚪（学生画，教师提示蝌蚪的画法。）学生回答（很有团队精神的，小蝌蚪聚在一起，队伍很整齐，没有掉队的，离开的）往不同的方向逃避，队伍散开了。 看见了荷花，小蝌蚪会游到荷花的周围；看见了鱼，会和鱼交谈，游戏等，学生自由想象。
小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》原文、知 识点及教案 小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》原文 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》知识点 （1）好词积累： 大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 碧绿的衣裳 雪白的肚皮 快活地游来游去 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪 四条腿
一只乌龟 两只大眼睛 一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋、口袋、袋子、袋鼠 欢迎、迎接、迎风、迎面 水塘、池塘、鱼塘、荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个、两人） 就（就是、成就） 哪（哪里、哪儿） 宽（宽大、宽广） 顶（头顶、顶尖） 肚（肚子、肚皮） 皮（头皮、皮球） 孩（孩子、女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。 （2）小树苗已经长高了。 1、会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。【教具准备】 1、或多媒体课件，有关青蛙的知识。 2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣引入
1、小蝌蚪找妈妈 教学目标: 1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 教学重点、难点: 1.识字、写字。 2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 3.会分角色有感情的朗读课文 课前准备：生字卡，多媒体课件， 课时安排两课时 教学过程 第一课时 一、出示课题：小蝌蚪找妈妈 1．读题 2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ 二、读通课文 1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师） 2．读给同桌听，互相正音。 3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4．自由选择文中的一个小节读给大家听。 三、学习生字 1、利用PPT学习生字。 2、填空：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。 四、学习课文第一段。 1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2．根据课文内容同桌合作画一幅画。 3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力） 4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。 5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！） 五、课后延伸 1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。 第二课时 一、复习导入，引出问题 1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等） 2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？ 学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。 二、围绕问题，探究学习 学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。 问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？ 1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？ 2．小组代表发言、师生共同评价。 3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动 简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。 朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。 4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。 （自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。） 5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？ 1．由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？ 2．重点理解： （1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。） （2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全。） 3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。 4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。 问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？ 1．自由读课文，边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。 2．给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。 3．用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。 4．完成填空题： 小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1、正确认读本课“灰迎”等13个生字。写好“两、就”两字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、增强学生对科学童话的学习兴趣。 教学重难点： 重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文，能通过学习感知青蛙的变化。 难点：弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。 教学准备 课件、贴图 教学过程： 第一课时 一、激趣引入 1、猜谜语 1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游（小蝌蚪）板书：蝌蚪 2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫（青蛙）板书：妈妈 2、谈话引入 3、板书完整课题 （利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语，既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识蝌蚪、青蛙的特点，还起到导入课题的作用。） 二、初读课文，学习生字 1、课前大家都进行了预习，你都学习了些什么？遇到不认识的字你是怎么办？ （学生各自交流自已预习的收获。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以拼拼音，问同学、老师，有的可以做记号，等） 2、检查生字词 （生字词的教学是低年级课堂第一课时的要务。扎实有效地落实字词教学，为下一步能正确、流利地朗读课文奠定了基础） 三、学习课文 1、刚才大家学习生字这么认真，把生字都记住了。请大家拿好书，
听一听这个故事。想一想：小蝌蚪长什么样？小青蛙长什么样？ 2、好听吗？你能告诉我，小蝌蚪长什么样吗？请你找到课文中找到答案。 指导朗读，读出小蝌蚪的活泼可爱。 3、谁还能告诉我它们的妈妈长什么样？请你从课文中找到答案。 指导朗读，读出青蛙的特点。 4、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 1）师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了怎样的变化，请小朋友再自由读课文2、3、4、6自然段，读完后用“~~”划出小蝌蚪身体发生变化的句子。 2）同桌交流 3）集体汇报，师相机贴出图片 4)让我们跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！ （出示幻灯片） 指导学生读好小蝌蚪与鲤鱼阿姨和乌龟、青蛙妈妈的对话，理解“迎上去、追上去、游过去”的不同。 5）小练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。 读一读：出示课本中的句子，指名读。 说一说： 小蝌蚪先长出了（），过了几天，又长出了（），再过几天，（）了，尾巴渐渐（），尾巴（），小蝌蚪长成了（）。 看一看：看小青蛙成长动画。 6）完成课本上的连线题，同桌互相检查。 7）拓展：你知道还有哪些小动物和小蝌蚪一样小时候和长大了的样子完全不同吗？（图片） （弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程是本课的重点，让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生练习，既训练了语言，又解决了文章的重点问题。） 5、分角色朗读课文 四、指导书写“两、就”。 五、布置作业 1、看动画片《小蝌蚪找妈妈》 2、养几只小蝌蚪看看它是怎样长成小青蛙的。 板书设计 小蝌蚪找妈妈
《小蝌蚪》是一节通过创设情境，培养同学发明思维和绘画表示能力的课目。教材以清晨小蝌蚪们排队动身开始充溢惊喜的冒险之旅来展开故事，引导同学在这以特定的情景中去考虑、想象、发明性地参与绘画和学习。 《小蝌蚪》这一课的教学制定了以下目标：能认识了解小蝌蚪的外形特征，运用绘画的形式进行发明表示；能做到将简单的相似形排列组合成具有一定美感的画面。能根据特定的情境推理考虑，在绘画中自如地表达自身的想象，养成良好的思维习惯。并通过本课的学习增强热爱生活的情感和环境维护的意识。 在教学中，采用展现图片的方式出现故事，通过情境创设使同学身临其境，激发同学的学习兴趣，通过让同学想、说、将同学带入小蝌蚪的生活之中，为同学提供思维线索，拓展同学自由想象和绘画的空间。让同学同桌之间互相讨论，用语言描绘自身特别的想法，然后鼓励个别同学在全班大胆论述，教师适时出示范画，引导同学考虑：画中有许多小蝌蚪，一群小蝌蚪在做什么，另一群小蝌蚪在做什么，还有几只在做什么。通过“群”和“只”的概念向同学渗透相似形的排列和组合。 在《小蝌蚪》一课的优秀教案中，我充沛考虑到同学参与的“面”与“度”，采用情境创设的方法让同学自身身临其境，激发同学的学习兴趣，让每个同学都动脑、动嘴，提高他们的想象能力和语言表达能力。作业展示评价延伸：同学之间先互相交流欣赏，给同桌讲讲画中的故事，然后请几名同学上台展示，对自身的作品进行语言描述，教师对
同学的评价予以引导，并对展示的作品从故事情节、绘画表示等方面进行肯定和适当的小结。最后对全班同学进行激励性评价，认识小蝌蚪最后变成青蛙，鼓励同学做保护环境、维护益虫的好小朋友。 在这节课教学中，我给同学创设了一个宽松愉悦的教学氛围，倡议同学主动参与，乐于参与，勤于动脑。采用通过故事情景进行创作表示。同学通过看看、画画、想想等方法，进行造型表示，并从创作中体验美术活动的乐趣。这节课师生配合默契，同学学习积极性很高，同学的想象力很丰富，在短暂的时间里大局部同学的画面都很理想。在本课教学中，以教师的讲解与同学的看、画、讲故事相结合，以教师为指导，发挥同学的主体作用，充沛利用幻灯片和相应的音乐，让同学在玩、看、练中感受美术活动的乐趣。通过这节课教学，使我认识到教师要想真正上好一节课，必需认真领会课程目标，从调动同学积极性入手，面向全体同学，让他们的个性都得到发挥和他们建立和谐的师生关系，课堂就会充溢情趣。