名师出高徒辩论赛
总结陈词
大家好，对方辩友说的好，的确辩论是对语言和文字的玩味，今天我也很欣赏对方同学玩味的能力，但是玩味的前提是什么，是对于基本的概念有一个标准，“名师出高徒”这句成语在汉语词典中的解释主要是强调学识丰富的人对于培养人才的重要性，所以我方只需要证明名师在培养学生方面比较非名师而言培养出高徒几率更大一些，我方的观点就可以得到证明。
从古代学生对名家大师的敬重和追随，到今天所有学生都挤破脑袋想上清华北大等这类师资力量雄厚的高校，包括以后如果有同学选导师什么的，肯定是要找在某一方面比较突出的老师，所以名师出高徒这句话能够在历史的长河中流传至今而不衰不是空穴来风的。历史是有选择性的，事物是有因果联系的，如果这是一个错误的观点，那么他如何能够在我们的思想观念扎根越来越深，在当今社会表现越来越明显呢?
而对方辩友告诉大家，名师教出来很多不是高徒，这并没有否定我方强调名师对培养人才的重要性啊，并且反方同学所列举的例子要么是无师自通类，无师何来徒，这与本期辩题无关，要么是名师教的一些学生没有取得什么大的成就，这只是从个人主观观点来判断的，他只是在某一领域内没有什么成就，谁能肯定他在其他领域没有成就呢，高徒同样是和名师一样，是在某一领域很出色，但高徒并不是全才啊，他在知识技能上不行，但是他在道德水平上有可能很高啊，名师培养人才又不仅仅是培养知识技能，他是培养很多方面的，我们能说我们教科系一些学生以后在教育学和心理学方面发展的不好，就可以说他不是高徒，是失败的吗?
所以对方辩友用一些人在一个领域的不出色从而就断定他不是高徒这很明显是以
偏概全，断章取义，以片面的观点看问题，那是站不住脚的。
的确，同样一个班的学生，同样的老师教出来的学生到最后却良莠不齐，但我们所说的好与坏只是从知识掌握的角度来谈的，现在对成功的定义是很广泛的，我不能说成绩差的同学不是高徒。名师出高徒，不仅对老师有要求，要求是名师，对学生也有要求啊，高徒本身就具备一些能够成为高徒的内因啊，就像我们不能给一个很有水平很会教育学生的老师一个大脑本身有问题的人让他将其培养成爱因斯坦啊。对方同学一味的出高徒的任务给名师，而没有将学生的内因考虑进去，这在逻辑上明显的属于谬论，是诡辩，是不合理的。
最后，不管是名师出高徒还是名师未必出高徒，我都希望我们在大学里能够发挥自己长处，培养自己的爱好，不管有没有名师，我们是不是高徒，只要我们努力了，没有荒废大学的四年时光，我们就是成功的！
名师出高徒四辩稿
大家好，刚才对方辩友已经作出了精彩的总结，而我也很佩服对方辩友玩文字游戏的能力。（此处为对方可能的提问方式进行的反驳）对方辩友告诉大家，名师教出来的很多人不是高徒，这并没有否定我方的观点名师会出高徒啊，而且在例子中还提到与非高徒进行对比的高徒，这不更是相当于对方给我们举例子，对方承认我们的观点吗？！
只是可惜辩论会要结束了，不然我还想请对方辩友到我们这边来坐坐呢！至于其他的的例子要么是无师自通，自学成才，可是无师何来徒，这不但与本期辩题毫无关联严重跑偏，也体现了对方辩友没有分析透彻辩题的现实。还有对方提到由于学生的个人因素导致了学习成果的不同，但我们所说的好与坏只是从知识掌握的客观角度来谈的，如果这个学生因为个人因素并没有太大成果，但是也不能否认一个人在普通老师与名师的分别指点下，名师的徒弟的水平会更高，这不也是名师出高徒的一种表现吗？对方辩友可千万不要忘了，我们辩论的主体在于名师，而不在于高徒啊，名师是主观对象，对方辩友不但忽视了名师的个人素养和学术贡献，反而以不易改变的外界因素来推脱，对方辩友是否偏题了呢？对方同学一味的把出学术水平上的高徒的任务给名师，而没有将学生的内因考虑进去，这在逻辑上明显的属于谬论，是诡辩，是不合理的。此外对方还说到有的名师不善于教课或者其他因素，那么请问对方辩友如果一个名师的强项不在于教课讲学，那他又为什么被称作名师呢？词典上对于名师的解释非常明确：“在学术领域及教育领域精通并具有突出贡献的德高望重的老师”，概念中明明着重强调了教育领域精通与老师这两个限制条件，那么对方辩友又怎能把一个不善于教学或者对于徒弟完全不会选拔的人称作名师呢？这分明是对方辩友准备不充分，试图偷换概念的问题，也与本次辩论主题无关。
据美国哥伦比亚大学的乍克曼教授调查，在1972年以前获得诺贝尔物理、化学、生理医学奖金的92名美籍科学家中，有48人曾是前辈的诺贝尔奖获得者的学生、博士后研究生或助手。
经济学家保罗?萨缪尔逊不失严肃地诙谐地作了一番评论：“怎样才能获得诺贝尔奖呢？其中有一个条件就是要有伟大的导师。”
名师孔子有高徒颜回，名师熊庆来有高徒华罗庚，名师孟子有高徒万章，等等事例，举不胜举，虽然各有不同，但都证实了名师出高徒的正确性，这是无可否认的。得名师解惑实是人生之幸事。韩愈也说过，师者所以传道授业解惑也。而如今，我们更是汲汲以求，希望进入名牌大学、重点中学、实验小学，得到名师点拨。真可谓古往今来，求名师的热情人们从未减少过。
名师在学生人生中扮演着一个极其重要的角色。名师，之所以为名师就是因为自身学术能力、人格魅力、教学方式及效果都十分出色，才赢得学生们的青睐，才把一批批学生培养成高徒。从学生角度而言，有名师引导，他们能得到系统的教育，老师具有人格魅力，能激发学生的兴趣，具有主动性地去学习。而且，不但能够学到知识技能，还能够在名师人格魅力的影响下，完善自身人格的培养。
综上所述，我方坚持认为：名师，出高徒！！！
名师出高徒！历史上这些师徒最令人咋舌
中国文化博大精深，文化之精髓也是由师傅传向徒弟，从而代代相传绵延数千年。中国古代名士众多，但你可知道这些名士大部分都出自一些隐匿名士门下。常有徒弟名噪天下，师傅却鲜有人知的情况。
No.1鬼谷子原来王诩，春秋战国时期著名道家、兵家，是纵横家的鼻祖，被后世誉为通天奇才。鬼谷子一生隐居山林，虽然本人并无太多别的建树，但其门下弟子个个留名青史，拜将封侯，均是一国之顶梁支柱，可以毫不客气的说，战国的战争，其实就是鬼谷子徒弟之间的战争。门下弟子：孙膑、庞涓、苏秦、张仪、毛遂、商鞅、李斯、甘茂、司马错、邹忌、徐福、乐毅、范雎、蔡泽等。
No.2 长桑君战国时期神医，史书中对此人记述只有寥寥数字，此人行踪诡秘，终因教授了一位旷古烁今的医学名人扁鹊而被写进史书。传说扁鹊与之交往甚密﹐事之唯谨﹐乃以禁方传扁鹊﹐又出药使扁鹊饮服﹐忽然不见。于是扁鹊视病尽见五脏症结﹐遂以精通医术闻名当世。（《史记·扁鹊仓公列传）这段描述让后人对长桑君给扁鹊所饮服之药猜想不断。门下弟子：扁鹊。
No.3计然战国时期著名的谋士、经济学家。提起此人可能诸君都并不甚熟悉，可如果提到他的徒弟文种和范蠡，那应该算是众所周知了。传言计然教授了范蠡和文种七条计谋，两人只用了其中五条便帮助越王勾践消灭了吴王夫差，一雪会稽之耻。最终范蠡还成为当时富可敌国的大商贾，并与旷世美女西施留下了传世佳话。门下弟子：范蠡、文种
No.4 黄石公秦末汉初五大隐士之一，相传也是师承鬼谷子。《史记·留侯世家》称其避秦世之乱，隐居东海下邳。其时张良因谋刺秦始皇不果，亡匿下邳。于下邳桥上遇到黄石公。黄石公三试张良后，授与《素书》，张良借助黄石公授予兵书帮助刘邦夺得天下，并协助吕后将刘盈扶上太子之位，最终也效仿师傅辞官云游。门下弟子：张良No.5庞德公东汉末年名士、隐士。庞德公与徐庶、司马徽、诸葛亮、庞统关系甚密，由于其年纪均长于几人，被几人尊为师长。诸葛亮的“卧龙”、庞统的“凤雏”、司马徽的“水镜”等名号皆由庞德公所起，随后便名噪天下，更有“卧龙与凤雏，等一人方可安天下”的传说。门下弟子：徐庶、诸葛亮、庞统、司马徽
No.6 郑复初元末明初名士，江西玉山人，时任处州府录事，被世人评为“精通伊洛之学，望重当世”被四方从之者号“四经师”。郑复初虽说博学多才，但并未给后人留下什么著作。不过你要是知道，明朝开国元勋刘伯温和《水浒传》作者施耐庵是他的徒弟的话，你一定会对其刮目相看。门下弟子：刘伯温、施耐庵
诺贝尔奖坛上名师出高徒的基本类型:
1.链条式。链条式又分短链式和长链式。短链式的经典例子有：1907年度诺贝尔化学得主毕希纳，曾求学于阿道夫?贝耶尔门下，老师是比他早两年步入诺贝尔殿堂的德国著名有机化学专家。在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的“人才链”，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特?能斯脱（1920年获奖），获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特?密立根（1923年获奖）；当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔?安德森（1936年获奖）为他的学生；然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德?格拉赛（1960年获奖）。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪。
2.辐射式。同样，这也分为弱辐射和强辐射。拉比、薛定锷、德拜、载尔和安德斯
等获奖者都各自训练出了2名获奖者，这属于弱辐射式。再说强辐射式。比如，发明人工放射能之父的恩利科?费米，光荣地为美国培养了6名获奖者，功盖全美洲。E?O?劳伦斯和N?玻尔各自培养了4名，能斯脱和迈尔霍夫分别培养了3名。厉害的是曾经在两代人之间培养出17名多国籍的获奖者的剑桥大学卡文迪许研究所的两位教授J?J?汤姆生和E ?卢瑟福。而李比希的武林盟主地位也不是吹的，他的徒子、徒孙、曾徒孙当中好多都是获奖者。
3.聚焦式。这主要是说一个获奖者拜一个以上名师的。如费力克斯。布劳克就有四名得过奖的导师。现代量子力学的创始人海森堡，19岁是在慕尼黑大学受教于著名物理学家索朱菲，22岁获博士学位。随后又到哥廷根大学进修，在著名物理学家马克思?玻恩和尼尔斯?玻尔（两人都是诺贝尔物理奖获得者）的指导下从事研究。正是在这些当代第一流大师的指教下，使本来就很善于思考和钻研的海堡森如虎添翼，成熟很快，24岁创立量子力学，26岁担任大学教授和物理研究所所长，31岁荣获诺贝尔物理奖学金。1937年度诺贝尔化学奖获得者瓦尔特?霍沃里之所以在不到30岁就成为欧洲化学界公认的名教授，也得力于两位导师的精心指导。一是曼彻斯特欧文斯大学的著名化学家帕金；一是哥廷根大学以研究掂类化学而名闻遐迩的瓦拉赫教授（1910年化学奖的得主）。
在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的“人才链”，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特?能斯脱（1920年获奖），获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特?密立根（1923年获奖）；当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔?安德森（1936年获奖）为他的学生；然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德?格拉赛（1960年获奖）。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪已是诺贝尔奖获得者的导师，能够对弟子施加更加优良的训练，也能把他所研究领域的最先进知识更好地传授给弟子。同时，也能够使弟子接触到很多人，或者有时会得到一些同行在公开场合下的吹捧，这样使弟子处在有利的被激励的较易出头的位置上。名师能够在合作研究中发挥弟子的优点和长处，常把弟子的功能模型，引导到本身力量通常不可能达到的水平。“就像一个网球新手和网球冠军进行比赛时的情况那样你好像打出了连做梦也没有想到的
发球。他从你那里听取了某些重要事项的报告后，十分钟后就导出了答案。”
名师就是一面夺目的旗帜，吸引着弟子们去追赶、超越。名师的能力提供了足以匹敌的模范。名师不一定出高徒，可有了名师，就比较容易出高徒。
名师出高徒。名师的出名，靠的是什么？是自己渊博的知识，高超的教学艺术，魅力四射的人格。所谓名师出高徒就是强调的是教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面总和在教育教学中的具体实践，教师的内功与学生学习活动相结合，外化为学生进步超群卓绝，造就一大批出类拔萃的学生。如果拿“只有不会教的教师，没有教不会的学生”这个标准去衡量的话，名师出高徒的教师，当之无愧称之为“名师”了。
高徒出名师。这种说法，也真有道理。教师的出名不完全靠自身的功底与能力，而是靠众多的“高”。“名师出高徒”这句话历来为人们所公认。它有着丰富的哲理，给人们启发之大，是难以言喻的。
名师出高徒:高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。
名师：名，有声誉的，大家都知道的。名师：名望高的教师、师傅。俗话说“名师出高徒”。目前大多指教育领域公认的有重大贡献和影响的学者、教师。也就是说，我方的观点，名师出高徒，指的是名师可以培养出高徒，当然，我方也承认并不是名师培养出来的徒弟都是高徒。只是名师培养出来高徒的概率要比普通的老师、或者自学成才的几率要高。关于这一块，可以举很多例子，最简单的就是上重点小学，中学。名师多，氛围好，成绩高，这就是千万家长挤破头也要让孩子进重点的原因。
对于攻击反方，反方的观点应该是“未必出高徒”，也就是可以理解为“未必全部都是高徒”。那么正方即可采用战场化合术，首先反方承认了名师可能会培养出高徒，这一点已经和我方观点一致，其次，反方在强调名师可能培养出来一切资质平平或者是极其恶劣的人，但是这也与我方“名师出高徒，指的是名师可以培养出高徒，当然，我方也承认并不是名师培养出来的徒弟都是高徒。”的观点不矛盾，故此，完全可以得出结论，反方与我方的观点是统一的，只是我方站在了更为宏观的角度去分析及思考。
“名师出高徒”要有多方面的缘由。师傅自己有渊博的学识及出色的办事能力，这是先决条件，必须重视因材施教，要有独具一格的教学经验，还要有很好的处世金针，此其一。徒弟本身要有很好的身体素质，这是学好本领的基本保障，要有锲而不舍、积极进取的精神，还要有一定的天赋，此其二。这两大方面，就好象是社会主义社会最基本的特征，是紧密相联，缺一不可的。如果脱离这两方面要求，也就不存在“名师”和“高徒”了。东晋著名的书圣王羲之，他的书法堪称我国历史上的一绝，不仅具有其独特的风格，而且真正地达到了龙飞凤舞的境界。他才思敏捷学识渊博，集各家书法融于一体，终自成一脉，成为家喻户晓的一代书法宗师。他调教出的徒弟，也就是他的儿子王献之，在我国历史上也颇有盛名。王献之生性好强，才智过人，因此在父亲的教导下，勤练书法，即使是冰冻三尺，也不间断，直至写完了二十缸墨水，才真正学好书法，并超过了他的父亲王羲之，以此名扬天下。世界著名的一代绘画宗师——达、芬奇。他刚投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋。不明其间道理者，会误认为佛罗基奥无能，只不过搪塞过关而已，但行家一瞧，就会对佛罗基奥佩服得五体投地。达、芬奇日复一日地画蛋，自然也不耐烦了。这时，佛罗基奥才告诉他画蛋的真正意义所在。达、芬奇的成功，不正说明了师有方的重要和徒不怠的关键吗？名师出高徒举不胜举，虽然各领风骚，但都证实了名师出高徒多方面:
1. 教授为什么就不能成为富豪?学生为什么就不能投奔于富豪门下?愿意成为富豪教授的门徒的学生,其中难免有利用裙带关系攀龙附风的想法,但那也得是有才华的有
潜力的学生,否则那些教授们也不会看上眼的.另外,那些教授之所以能从清贫的教书匠变成握有亿金的富豪,自然有过人之处,学生感受他们的言传身教必会开阔眼界,提高能力.希望这样的教授多起来.
2.有钱在一定程度上能说明一个人的能力,特别是在当今社会,竞争如此激烈的情
况下,只懂书本知识是没有用的，只有把书本与实践结合起来才能有好的发展。能赚到
钱的老师说明实践能力也很强，这总比只会埋头苦钻书本的老师强，肯定能带出同样的优秀的学生
3.一个人所处的环境，对他的影响往往是巨大的，所谓近朱者赤，近墨者黑，经常与有修养、思想有深度的人接触，会有意识的或者无意识的通过模仿，潜移默化等方式，提高自己的思想深度。学生跟老师的关系也是如此，学生往往被老师的一些思想同化，或者学习老师的一些处理问题的方式。久而久之，跟着明师的学生的思想会提高一个档次，这就是师父领进门，而且往往明师会出一些高徒的。如果整天跟一些素质低下的人混，很难有所提高的，除非有着极端的天赋。
4.历史上有许多的例子，有许多明师培养出了不止一个诺贝尔将得主。这些诺贝尔得主通过自己的勤奋和天分，得到了这些成就，不过受恩师的影响往往也是很大的。有名的例子：汤普森（就是发现电子的人）培养了七个诺贝尔奖。卢瑟福，著名的原子物理的奠基人，培养了十二个诺贝尔奖。
5.天津市河北梆子剧院国家一级演员杨丽萍，自五年前投拜在河北梆子名家刘俊英门下后，得名师倾囊相授，艺术修养又有明显长进。日前她赴北京，为角逐中国戏剧梅花奖，在中国评剧院大剧场举办了个人专场，演出传统戏《窦娥冤》、《双官诰》的选场和新编剧目《恋猴山》，受到中国剧协几十位专家和首都观众的热烈欢迎。演出结束后，北京的著名河北梆子表演艺术家刘玉玲走上舞台，亲切地拥抱杨丽萍说：“演得太好了。真不愧是名师的高徒。”杨丽萍是新时期以来出道最早的新一代河北梆子名角，1980年天津市举办直属剧团青少年演员基本功汇演时，她便是唯一获一等奖的梆子演员；1982年她再次荣获此项比赛的一等奖。自那以后，她更加勤奋地向刘香玉等老一辈艺术家求学问艺，并经常登门向表演艺术家刘俊英请教，最终拜了刘俊英为师。在名师名家提携下，很快成为戏曲新星。她凭藉个人的艺术实力，相继主演了《蝴蝶杯》、《红线盗盒》、《窦娥冤》、《忠贞祭》、《哑女告状》、《牧羊卷》、《断桥》、《双官诰》等许多传统戏和新编古装戏，在历届天津戏剧节、新剧目汇演等大型演出活动中，均取得优异成绩。杨丽萍的艺术修养比较全面，尤其是她的嗓音，高、亮、宽、厚一应俱全，为她成为优秀唱工演员积累了资本。她唱某些戏时，行腔中常有翻高八度出现，而且唱得亢坠自如，大气磅礴，颇有燕赵慷慨悲歌的气势。最为可贵的是，她无论每一个程式的运用，每一句唱腔的高低收放，都着眼于表现剧情。即便是情节单一的戏，她也能演出起伏无定、有形有道的情趣来，赢得了观众赞誉。
6.邹文琴教授可谓是桃李满天下! 吴碧霞师从邹老师八年,曾多次获得国际大奖! 韩红是当今流行歌坛最具实力的通俗歌手! 雷佳师从邹老师五年,曾多次获得全国各种大赛金奖! 都是民.通.美各演唱领域最具实力的歌手! 而且邹老师教学生---学艺先学做人! 她的学生可称之为德艺双馨的歌手!
7.雷佳和王莉是中国音乐学院的同班同学马秋华教授是解放军艺术学院的，戴玉强、白雪、张迈是她的学生韩红也是解放军艺术学院毕业的，师从于李双江教授的缘由，这是无可否认的。
孙立忠先进事迹材料 孙立忠同志作为一名在运输一线工作的党员，认真落实安全工作要求，紧紧围绕运输安全生产工作，扎实工作作风、强化安全管理，认真进行现场作业检查卡控，尤其带徒学习中，积极动员学徒学习业务，以较强的业务技能，安全生产与任务完成做出了自己的努力和贡献。 他自己在平时的工作中，坚持参加班组点名会，向职工传达各个阶段的重点任务、安全注意事项，统一职工的思想，确保生产任务的安全、顺利完成。在安全工作中，他主动落实走动式管理要求，加强现场检查控制，坚持经常到各作业岗点巡视、检查作业人员标准化执行情况，对违章违纪、作业不规范行为予以及时的制止和纠正，做到批评教育为主、经济处罚为辅，主要是讲明违章违纪的危害及造成后果所带来的负面影响，使职工受到教育和约束。在管理上他了解一班工作情况，找出问题、认真分析，帮助指导班组工作，不断提高班组管理水平和职工的业务素质。 日常管理工作中，他认真组织交班碰头会，对发现的问题本着“四不放过”的原则，对照规章进行认真分析，不断对责任者严肃考核，同时追究问题班组的责任。 在对现场作业的检查过程中，他严格落实《岗位人身安全检查表》的内容，对执行落实情况进行对标检查，发现违反者及时处理，防止发生劳动安全问题；同时按照车间制订的21个劳动安全关键点，指导班组并有重点、有针对性的抓好卡控
措施的落实，确保了安全生产和劳动安全。 作为班组长懂得把职工拧成一股绳，服务于安全生产，才能搞好安全工作，他在不耽误正常工作的情况下，积极参加党小组、班组组织的各项活动，与职工共同娱乐、坦诚交流，增进了与职工之间的感情。在工作中，力所能及、全力以赴及时帮助解决职工生产、生活当中遇到的困难，为职工办急事、办实事、办好事；对、困难职工定期上门帮助、解决实际困难，先后对职工亲属突发病逝上门慰问10多次，并以个人名义进行资助。 孙立忠同志就是这样用自己辛勤的汗水和无私的奉献，为安全生产做出着自己的努力和贡献。作为一线青年党员干部他不满足于自己所取得的成绩，决心继续努力学习提高安全管理水平，全面适应新的安全工作要求，在工作中对自己高标准、严要求，为职工群众做好表率，认认真真做好自己的本职工作，为确保安全生产做出新的贡献。 张小刚先进事迹材料 张小刚同志是兰州西车站运转车间调车组的职工，自参加工作以来，他一直兢兢业业、恪尽职守，认真履行着一名铁路职工的职责，象一颗平凡的道钉，默默无闻的为兰州西车站的安全生产贡献着自己的力量。工作中他凭借自己扎实的业务技能和严谨的工作态度，受到了大家的好评，作为车间的一名青年职工，以蓬勃向上的朝气为车间树立了榜样。 他参加工作以来一直坚持出满勤、干满点，勤勤恳恳，任劳任
篇一：名师带高徒合同书 - 哈尔滨市总工会 名师带高徒合同书 单位：工种（岗位） 名师姓名：徒弟姓名： 签订合同时间：年月日 哈尔滨市总工会中共哈尔滨市委组织部哈尔滨市人力资源和社会保障局 12 所在分厂（车间）考核记录 34 5 篇二：师带徒协议书 师傅： 徒弟： 签订日期： 师带徒协议书 订立双方 双方经充分协商，自签订本协议书之日起，双方确定为师徒关系。为提高徒弟的专业理论知识和技能水平，双方愿意订立包教、包学、包会协议书，以资双方共同遵守。 一、师傅职责 1．师傅必须具有良好的职业道德和各岗位应具备的全面专业技能，热心传授理论知识和实际操作技能，明确自己所承担的责任，具有强烈的责任感。 2．师傅制定切实可行的月度带徒计划，并按照计划实施。 3．从思想、工作、生活上关心、爱护和帮助徒弟，为人处事要起到模范、榜样作用。4．负责指导和解答技术上的有关问题，及时发现和纠正存在的问题。 5．与徒弟共同学习和运用新技术、新工艺，鼓励、支持徒弟的创新意识。 6．对徒弟的德、能、勤、绩方面应做好一周一次的考核记录，保证徒弟在学徒期满考核合格，并接受人力资源部的定期考核。 二、徒弟职责 1．遵守公司的各项规章制度，安心本职工作，虚心学习，能吃苦耐劳，团结同事。 2．在生活、工作中要尊重、关心师傅，服从师傅的安排。 4．认真钻研新技术、新工艺，利用所学知识，并加以运用。 5．师带徒期间，完成月度工作总结，并接受人力资源部的定期考核。 三、考核 学徒期徒弟要认真做好学习笔记和总结，人力资源部、师徒所在单位(部门)将按月进行师徒工作考核。 学徒期满后，人力资源部将根据平时检查结果，对每个人的理论和技能水平的高低、实际工作能力的强弱、职业道德和工作态度进行综合评估，确定优秀、良好、合格，经考核不合格者，视为不能胜任此项工作，将调整岗位，若仍不能胜任调整岗位者，将与其解除劳动关系，并取消其师傅的资格。 四、奖罚 本合同以学徒期为限，期满自动失效。徒弟在学徒期工作上所发生的一切事故、事件，所承担的经济责任师傅对等承担；根据月度考核、全年考核评价结果，对考核结果为合格的师傅每月按每名徒弟150元发放师傅津贴，每季度发放一次；凡被评为年度公司优秀师徒称号的师傅于年底一次性奖励300元，徒弟奖励200元。同时各单位应优先考虑优秀师傅的职位或
名师造句,用名师造句大全 名师造句,用名师造句大全 1.夸奖我们，赞叹我们的，这都不是名师。会讲我们，指示我们的，这才是善知识，有了他们我们才会进步。九一、你目前所拥有的都将随着你的死亡而成为他人的，那为何不现在就布施给真正需要的人呢？ 2."名师出高徒"，就是强将手下无弱兵的意思。 3.无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。 4.名师不一定出高徒，严师才能出高徒。 5,名师出高徒，名师对学生的影响和发展无疑巨大。 6,名师出高徒啊！有奕哥哥亲自调教，这回我一定能赢了子云他们。 7,好在名师出高徒,在刘博的指点之下,楚晨等人迅速上手了,围着巨大的蟒尸忙里忙外,不断切割出一件又一件带着浓郁冰寒灵气的战利品。 8,这都是菲欧娜导师名师出高徒,强将手下无弱兵! 9.研究自然是与名师交往，切不可轻视自然。 10.一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。 11.名师出高徒，这些学生早已青出于蓝了。 12.后得名师韩文楼、王历山、雷朋三诸孝廉自迪，致能融汇
经史，贯通百家，诗词古文，下笔成章，深受名人称赞。 13.多亏高士名师指教传授，创立了一唱三叹余音绕梁的程腔。 14.阅人无数，不如名师开悟。 15.战斗中,一名师部副官和一名工兵联队长阵亡. 16.提问：名师是评出来的吗？ 17.他在有时“终日枵腹”的情况下,高薪聘请京剧名师韩盛岫、张富利授课,社会上有人奚落他已是“穷途末路”。 18.在受灾最重的来宾市，有约700名师生被水围困在忻城县北更初中校园里，食物和饮水储备只能供应2天。 19.二军大名师赴启东干预乙肝癌变。 20.行万里路,读千卷书,拜百名师,成一家言。 21.海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。 22.读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路。
名师未必出高徒 景燕 常言道：“名师出高徒。”我却以为，并非完全如此。 从前，有两个人跟着一位有名的棋手学棋，其中，一个人专心致志，勤学好思，终于成了一名出色的棋手。而另一个呢？每天坐在桌前，却注目苍穹中飞翔的大雁，终于一无所得。从这个故事中，我们不难看出：名师不一定就能培养出高明的徒弟。 名师，给“出高徒”提供了必要条件，提供了一种可能性，而要真正成才，还得靠自己。我们有些同学，学习搞不好，不是从自己身上找原因，而是一味地挑老师的“刺”，找老师的“不是”，这是不对的。 “名师”固然给“出高徒”提供了条件，但古往今来，多少名人却是在没有名师教诲的情况下成才的。爱迪生进校门没多久就被开除了，他凭着一股好学好问的勇气，终于成了一位伟大的科学家。残疾姑娘张海迪，没进一在学校，她凭着强烈的求知欲，以书为师，终于学到了许多知识，有的还很高深。从他们身上，我们无法否认：无师也能出高徒。 由此可见，一个人成才与否，并不决定于师之高明与否，而决定于自己敏学与否。一首最动听的乐曲，丝毫也不能打动一块石头；一支再好的猎枪，在不懂射击技术的人手里，连死熊也不能射中。同样，一个学习上马马虎虎并坚持不改的人，即使让世界上第一流的教授来教他，他也不可能成为一个高徙。 中国女排的教练袁伟民，本人是优秀的排球运动员，他把精湛的
球艺传给了女排姑娘们。但，若没有女排全体队员的共同奋斗，刻苦训练，顽强拼搏，那么，中国女排又如何能成为体坛上一颗耀眼的金星？ 内因是变化的根据，外因是变化的条件。那种认为名师一定出高徒的思想，是非常片面的。我们要用辩证的观点看待“名师出高徒”这句老话。当然，我们说“名师未必出高徒”不是说不要名师，贬低名师的作用。名师还是要的。它毕竟是成才的一个条件。假如既有主观努力，又有名师指点，那不就同如虎添翼，又何愁高徒不出呢？
据了解，“名师带高徒”活动内容是以各系统、各单位荣获各级党政部门奖励的高技能人才，包括获首席技师、有突出贡献技师、技术能手、金牌职工等荣誉称号的人员；以及具有专技特艺或特殊技能，并能解决关键性技术难题等的技能人才为名师主体，在关键、重点、技术含量较高且已公布国家职业标准的职业(工种)范围内，选拔、推荐“名师”与“徒弟”结成师徒对子。结合各单位生产技术实际，提出具体的帮、学内容与目标。 本届“名师带高徒”活动和考核期为一年，即2011年8月15日至2012年8月15日。对经考核、验收达到最高标准的市级“师徒对子”，市活动组委会分别授予威海市“名师带高徒”活动“十佳名师”和“十佳徒弟”称号。 关于进一步推进“名师带高徒”活动的意见 各镇（街道）工会，经济开发区总工会，各工会工作委员会，市总直属工会： 带徒传艺是中华民族的优良传统，是对岗位经验、专技特艺和优秀技法最好的传承。为进一步发挥带徒传艺这一传统做法在推进蓝领人才队伍建设中的积极作用，经研究，决定在全市规模以上企业中全面推广“名师带高徒”做法，具体意见如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，以加快职工队伍知识化、技能化进程为目标，紧密结合企业自主创新、节能降耗、革新攻关、增强效益等生产实际，在全市规模以上企业的关键、重点、高技能工种（岗位）中，积极开展“名师带高徒”活动，促进专技特艺和优秀技法的有序传承和发扬光大，为我市经济结构调整、企业转型升级和技术进步提供坚实的智力支持和人才保障。 二、活动范围 “名师带高徒”活动中的“名师”是指：思想品德高尚，熟练掌握专门技术和专业知识，拥有专技特艺或优秀技法，能够在生产实践中有效解决较复杂技术、工艺等难题的优秀蓝领人才，一般应具备技师（含技师）以上职业资格。“高徒”是指：具备良好职业道德，有较好培养前途和强烈学艺愿望的一线操作工人，一般应具备初级工（含初级工）以上职业资格，年龄35周岁以下。 “名师带高徒”活动以企业为主体，重点在全市规模以上企业中开展，建立企业、分厂、车间多级师徒结对体系，不断扩大活动覆盖面和实际效果。结对师徒一般在同一单位中产生，经所在单位同意，师徒也可跨地区、跨行业、跨单位结对。 三、工作任务 （一）明确职责。市“名师带高徒”活动由市总工会权益保障部负责组织推进。各地各产业工会落实本地本产业“名师带高徒”活动的组织指导工作，帮助和支持企业制定活动推进方案，明确传帮带的内容与目标，搞好结对师徒人选的选拔、推荐，推进“名师带高徒”活动在全市规模以上企业广泛开展。各企业单位要结合各自实际，由单位工会、人力资源等部门共同负责企业内部“名师带高徒”活动的推进工作。 （二）规范管理。市总工会制定并印制统一的《师徒结对协议书》样本，定期遴选市级“名师”和“高徒”，组织全市性“名师带高徒”签约仪式。各地各产业工会和规模以上企业单位工会组织要建立本地、本产业、本单位“名师”和“高徒”的档案，实施动态管理。 （三）强化激励。各企业工会根据《国家职业资格标准》和相关技能标准，结合师徒传艺的工种，定期对拜师满一年的学徒进行相应等级技能考核，合格后，给予职业资格等级晋升。对于在“名师带高徒”活动中表现突出、成效显着的市级师徒对子，经推荐考核，由市总工会命名为“好师傅”和“好徒弟”，并给予一定物质奖励。 四、具体要求 各地各产业工会要切实把推进“名师带高徒”活动作为服务大局，加快蓝领人才工程建设，助推经济平稳较快发展的一项重要工作，认真组织、精心部署、全面落实，做到有方案、
名师出高徒 人说名师出高徒，这话实在不假。 要成高徒，条件有二：其一，是师之教有方；其二，是徒之学不怠。 离开了这两条，既称不上名师，也出不了高徒。 名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达·芬奇，便是很好的一个例子。 当达·芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋，这是佛罗基奥与凡人不同之处。 十几天只是画蛋，芬奇自然是不耐烦了，这时，那位名画家告诉他意义所在：他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力。 这正是佛罗基奥的有方。 正是由于这有方，才使芬奇日后得以功成。 我也曾有过一位有方的老师，不过她不是什么有名的人物，只是一个大我几岁的女孩子。 几年前，我请她教我拉小提琴，她先问我做事有无耐心，我不明白她的意思，自然是回答有。 开始学习了。 她先给我做了示范，看着她那娴熟的表演我真羡慕。 可轮到我时，她却让我练习拉空弦。 几天过去了，她给我的任务还是如此。
她告诉我，拉空弦是基础，只有练到了运弓自如了，才可拉曲子。 现在想想，她这话实在有理。 是的，她不是什么名家，却也是个会做老师的人。 然而，我并没有成功，又拉了几天空弦，我听到的总是那单调的拉拉的声音。 哪有一点儿我为之陶醉的乐声呢？我一烦之下，一弓挑断了琴弦，发誓再不学了，于是我的提琴只好休息了。 由此我想到，师固然要有方，更重要的是徒要不怠。 芬奇的成功，关键的一点就在这里。 他刻苦地练习，用心学习，正是经过长期艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的作品。 而我的失败，恰恰也在这里。 怕艰苦，在困难面前懈怠，终究要失败。 不仅学习艺术是这样，文化知识的学习也是如此，要从一点一滴的细微之处学起，只有打好基础方可学出成绩。 我喜欢写作，真羡慕那些作家，而我的老师却要我天天记札记，把所见所闻的小事都记下来。 当时我不明白老师的意思，只是坚持了。 现在，当我一本本地翻看那一摞札记时，方悟出了老师的用意：她是让我练基础，积累材料，一点点地提高啊！所以，我在写作上的进步——虽然它微小——是老师教之有方的结果，同时也是自己没有懈
集团公司“名师带高徒”传帮带活动新闻报道稿 哈药生物工程公司工会紧紧围绕企业经济工作这一中心，针对公司职工队伍年轻，急需提高整体素质这一特点，从2009年首次创新性地开展了“名师带高徒”活动，连续开展5届，已经有29位徒弟顺利通过了考核、测评学满出徒，成为生产、研发、管理岗位上的骨干。 在开展“名师带高徒”活动中，公司工会始终注重从青年员工自身成长发展特点出发，切实遵循他们成长的客观规律，尊重他们发展的自主要求，变自然成熟为促进成才。特别是从学校毕业刚踏入工作岗位的青年员工，渴望有好的环境锻炼成长，渴望能有施展才华、贡献聪明才智的机会。他们迫切需要在“名师”的指导下，找准人生坐标，确定前进方向，把书本知识与实际工作有机融合，有效地发挥内在动力和潜能，使自己的技能素质得到迅速提升。公司工会把“名师带高徒”活动作为注重促进青年员工全面发展，使他们尽早成才的重要手段和有效途径，更视为是尽快解决企业发展和技术人才短缺矛盾，充分发挥人才效应，增强企业发展后劲，保持企业持续稳定健康发展而确立的一项“人才强企”工程，实现发现青年人才、培养青年人才、造就青年人才的目的。
在活动中，公司工会注重把活动坐实，加强日常的监督检查工作，以师徒签订的合同中标明的传授技能为检查内容，每季深入到基层采取定期和不定期的检查，同时与师徒分别交流，与他们共同工作的同事交流，了解和掌握师带徒过程中的情况，做好书面记录，保证了活动有始有终的顺利进行。 “名师带高徒”活动具有目的性强、针对性强、操作性强，只要方向把握好，就会取得明显效果，不仅对师徒双方产生相互影响、相互促进的作用，同时还影响和带动了周围的人，形成了良好的积极向上的学习氛围。通过开展“名师带高徒”活动，“名师”和“高徒”相互间都有了共同的提高，主要表现在： 师傅强化了责任意识、增强了表率作用。俗话说得好，“在其职，谋其政”，尽管只是很普通的帮带师傅，但比起日常的工作，肩上却多了一份责任，师傅就要时刻提醒自己，打铁先要自身硬，无论在思想上、品行上、技能上都要以身作则，只有用心想事、用心谋事，才能达到更好的帮带效果。
严师出高徒 我认为在严师的教导下，学生才能成才。古往今来，许多伟人不都是严师教出来的？严师不会是徒有虚名的。严而有方，再顽劣的学生也会象孙猴子一样翻不出如来佛的手掌心。严师对自己的要求也会很严格。在严师的言传身教下，学生也一定懂得怎样管好自己，最终成为一名"高徒"。俗话说得好："严师出高徒！"对于这句名言，我有深刻的体会。 我在读初一时，我们的数学老师是一个要求十分严格的人。上课时，他从未跟我们谈笑，我也从未看见他笑过。每一次测验，不过关的同学要找他补习。我有一次测验就不过关，放学按例去找他补习。等到我把所有题目弄懂，天已经黑透了，我一边哭着回家，一边埋怨老师。但期终考的一道难题正是要运用老师教我的原理来解答的题目。那时，我真的很感激老师，如果不是老师的严格要求，就不会有我90多分的成绩！有人会认为，老师这么严格对我，是否失去了爱呢？我认为这种想法是不对的，因为老师的严格中包含了爱，正因为爱我们才要严格教导我们，你说呢？现在的学生大多数都是独生子女，由于父母的过度宠爱，导致许多学生性格固执，脾气急躁。如果没有严格的老师，又怎能把这些同学培养成才呢？当今社会，"严师出高徒"已成为人们的口头禅了。我自己就有切身体会：有时老师不严格要求我，我也好像不想去做。虽然老师有时是"残忍"了一点，但我们又是否想过我们的老师呢？他们为了我们能学得更好，经常备课
到深夜，为了教育学生呕心沥血无私付出。没有老师的严格管理和教导我们就像无头的苍蝇乱撞、乱飞。因此我认为严师出高徒”这句话有根据. 综合以上的观点,本人认为:严师是出高徒的.因为好老师必能感染差学生,让他们学好习,令好学生好上加好,否则就不是严师了. 例子1：一次，孟子的学生乐正子到齐国，因为没有马上安顿好，未能当天去看孟子。第二天乐正子去见孟子时，孟子很不高兴，劈头就说：“你也想到来看我吗?”乐正子感到语气不对，也不知怎么回事，忙问：“老师为什么说这样的话?”孟子并不直接回答，转而问道：“你到齐国几天了？”乐正子老老实实地答道：“昨天已到。”孟子听后便极为不快地说：“既如此，那么我刚才说那样的话又有什么可怪？”乐正子这才明白孟子生气的原因是自己抵达齐国后没有立即去看望他，于是赶紧解释，昨天没有及时到老师那里，是因为住所尚未落实好。孟子一点也没有放松，继续责问：“你难道听说过，一定要住所找好了才来求见长辈吗？”乐正子只好向孟子认错。在这段对话中，孟子的态度始终咄咄逼人，从中我们不难看到，他对师道尊严的维护，显然压倒了对学生的宽厚和关心。确实，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超过了可亲的一面。 孟子在对待不同观点时，常常火药味很浓，其论战的态度往往妨
在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的“人才链”，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特?能斯脱（1920年获奖），获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特?密立根（1923年获奖）；当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔?安德森（1936年获奖）为他的学生；然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德?格拉赛（1960年获奖）。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪 已是诺贝尔奖获得者的导师，能够对弟子施加更加优良的训练，也能把他所研究领域的最先进知识更好地传授给弟子。同时，也能够使弟子接触到很多人，或者有时会得到一些同行在公开场合下的吹捧，这样使弟子处在有利的被激励的较易出头的位置上。名师能够在合作研究中发挥弟子的优点和长处，常把弟子的功能模型，引导到本身力量通常不可能达到的水平。“就像一个网球新手和网球冠军进行比赛时的情况那样你好像打出了连做梦也没有想到的发球。他从你那里听取了某些重要事项的报告后，十分钟后就导出了答案。”名师就是一面夺目的旗帜，吸引着弟子们去追赶、超越。名师的能力提供了足以匹敌的模范。名师不一定出高徒，可有了名师，就比较容易出高徒。 名师出高徒。名师的出名，靠的是什么？是自己渊博的知识，高超的教学艺术，魅力四射的人格。所谓名师出高徒就是强调的是教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面总和在教育教学中的具体实践，教师的内功与学生学习活动相结合，外化为学生进步超群卓绝，造就一大批出类拔萃的学生。如果拿“只有不会教的教师，没有教不会的学生”这个标准去衡量的话，名师出高徒的教师，当之无愧称之为“名师”了。高徒出名师。这种说法，也真有道理。教师的出名不完全靠自身的功底与能力，而是靠众多的“高 ...... “名师出高徒”这句话历来为人们所公认。它有着丰富的哲理，给人们启发之大，是难以言喻的。 名师出高徒:高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。 名师： 名 有声誉的，大家都知道的。
关于开展威海市 “名师带高徒”活动的实施方案 为“当好威海主力军，同心建功十二五”活动提供强有力的人才支撑，加速推进技术型、知识型以及复合型高技能人才队伍建设，培养造就一批掌握现代化科技知识和技能水平的职工队伍，威海市总工会、威海市人力资源和社会保障局决定开展威海市“名师带高徒”活动。活动方案如下： 一、指导思想 发扬尊师爱徒的优良传统，推动“人才强市”战略目标的实施，围绕职工自主创新、节能减排、技术革新、增产增效等生产技术实际，不断壮大技术技能型职工队伍，为蓝色经济区建设和我市经济社会又好又快发展做出新的贡献。 二、活动内容和范围 活动内容是以各系统、各单位荣获各级党政部门奖励的高技能人才，包括获首席技师、有突出贡献技师、技术能手、金牌职工等荣誉称号的人员；以及具有专技特艺或特殊技能，并能解决关键性技术难题等的技能人才为名师主体，在关键、重点、技术含量较高且已公布国家职业标准的职业（工种）范围内，选拔、推荐“名师”与“徒弟”结成师徒对子，结合各单位生产技术实际，提出具体的帮、学内容与目标，扎实开展师带徒帮、学活动，同时要求各地各行各业根据各自实际分别建立市区、企业和车间多级师徒对子体系，为扩大活动覆盖面和完善师徒帮带梯次结构奠定坚实的基础。 三、活动方式与考核内容标准 （一）市里成立活动组委会（名单附后），下设办公室和考核验收组。分别由市总工会、市人力资源和社会保障局
领导、有关业务部门负责人和专家担任。办公室设在市总工会，具体负责活动的组织、协调、备案和表彰等工作，考核验收组设在市人力资源和社会保障局，具体负责认定、考核、验收等工作。各市区、各有关单位也要成立相应组织机构，加强活动的组织领导，保证活动健康有序开展。 （二）各市区和参加活动的单位要根据市活动方案，结合实际，制定本单位活动方案，并成立相应的活动组织机构，切实搞好师徒的选拔、推荐和确定好帮学内容与目标，认真组织好本单位“名师带高徒”活动的开展。 （三）由于各行业、企业生产、技术、工种（岗位）要求的情况各不相同，“名师带高徒”活动管理与考核工作，平时由各单位工会和有关部门监督合同履行情况并搞好动态管理；考核人员按照帮、学内容和目标，认真填写考核记录，市活动组委会进行定期检查、不定期抽查、期满考核验收。师徒对子的合同书实行（市、市区、企业、车间）分级备案、管理。 （四）各市区和市直有关单位向市活动组委会推荐的市级“师徒对子”，原则上“名师”的职业资格为技师以上（含技师）；徒弟的职业资格为中级工（四级）以上[含中级工（四级）]，年龄在35周岁以下（含35周岁），有强烈的学艺愿望和较好的培养前途且在一线岗位上直接从事技能工作，企业以下级的师徒对子的条件根据企业生产技术实际，由企业自行确定。 （五）市人力资源和社会保障局将按照国家《职业资格标准》并结合传授技艺项目，组织对市级师徒对子中的徒弟进行技能考核、鉴定，以授予“市级技术能手”称号作为最
“名师带高徒”管理规定 第一章总则 为进一步加强科技、技能人才队伍建设，促进公司员工技术水平和技能水平的不断提升，发扬传、帮、带的优良传统，搭建公司人才发展的平台，加快成长型人才的培养，结合公司实际，“名师出高徒”管理规定 “名师出高徒”是一项以提高公司员工整体素质为目标,以师徒协议为基本组织形式,以师教徒学为基本活动方式,以考评奖励为基本保障措施的管理办法,是为公司的改革发展,培养和造就一支品德优秀、素质过硬、技能精湛的青年人才队伍，打下坚实的基础。 第二章范围 为确保师带徒工作的顺利开展，公司分别建立“导师库”和“学员库”。师徒在人格上相互尊重、平等;在工作和生活中相互帮助、关心;达到共同提高。 “导师库”人员范围： 1、公司级科技、关键技能带头人； 2、各工种区级以上技能竞赛前二名获得者； 3、在施工生产过程中担任技术、技能负责人或承担关、重技术、技能工作并在本岗位取得突出成绩的人员。 “学员库”人员范围： 1、从事施工、运行、维护、技能等方面工作的成长型员工； 2、新进入公司的员工、转岗员工、待岗员工。
第三章组织与管理 公司企管部部负责师带徒工作的组织和总体协调。要针对员工素质现状,从本职岗位出发,本着干什么学什么,缺什么补什么的原则,以提高员工职业道德、专业知识、技术技能水平为重要内容,以争创一流业绩为基本目标。 师带徒意向的确立 “师傅”、“徒弟”通过公司指定、部门推荐、双向选择（自由结对）等多种方式形成组合意向，经企管部审核批准后确立，具体人员从“导师库”和“学员库”中选取。 师带徒协议的签订 结合本单位实际及师徒双方的实际情况组织签订相应的师徒协议，协议规定带徒时间、目标要求、相关责任、义务以及考核标准、奖惩办法等。 师带徒协议报企管部部备案，作为年度考核的重要依据。 师带徒时限 工程技术系列1-2年，技能系列按工种难易程度分为2—5年。 第四章职责和权力 师傅的权利与义务 1、负责和徒弟一起制定带徒目标及学习培养计划，并有效地组织、安排计划的落实； 2、负责从思想、工作、生活和学习上关心和帮助徒弟，工作中能够发挥模范、榜样作用，协助徒弟规划职业生涯发展道路； 3、负责制定培养计划，引导、指导徒弟专业知识、技术和技能的学习、提升，解答疑难，及时发现和纠正不良习惯；全力帮助徒弟达到培养目标。 4、能够与徒弟共同学习和运用新技术、新工艺，培养和鼓励徒弟的创新意识，支持徒弟参加各类技能竞赛和职业技能鉴定；
优秀员工事迹材料：名师出高徒 7 优秀员工事迹材料：名师出高徒 史xx今年40岁，现任有梭车间剑杆工序工长并兼教练员职务。自1991年以来，她连续18年被评为厂“先进工作者”，1998年至20XX年连续10年荣获“厂级标兵”光荣称号，1999年被评为“x纺总公司先进职工”，20XX年被x纺总公司评为“双文明竞赛巾帼创新能手”，20XX年被中华全国总工会授于“全国五一劳动奖章”，20XX年至20XX年被厂党委命名为“优秀共产党员”，20XX年被陕纺总公司党委命名为“优秀共产党员”，20XX年被厂评为“优秀教练员”，11年被评为咸阳市优秀党员，由于工作突出12年5月份被聘为有梭车间剑杆工长。 史xx是有名的“弄档里的奔驰”，无论遇到什么困难，她总是一马当先，冲在最前面，始终如一。她坚忍不拔的毅力感动着八棉，用自己高度的企业主人翁精神感染着周围的每一位同志。无论她在那个岗位都是默默地鼓励自己，要干就干最好，在她当了剑杆教练期间，更是以“犟”字出名，若是那个新产品上机，开不好这台车，总结不出这个新产品的操作经验她是绝对不出车间。刚当教练那阵，她为了标准化操作法，常常半夜跑到车间反复练习，最终总结出了一套更为成熟的操作法，并传授给每一个职工。
在她所带的青工中，表现最为突出的就属甲班郭x，工作过程中，史xx无意间发现郭x对工作认真的那股“犟”劲很像自己，她就决定从11年四季度开始对郭xx进行帮教，在帮教前史xx让郭x把所有的操作法都做了一遍，史xx发现郭x处理断经时的动作很不规范，在处理断经中不停的来回换手，这样在操作过程中很浪费时间。为此史xx专门对郭x的断纬操作进行一一纠正，让在处理断经纬时，先用左手食指和拇指捏住纬纱头，穿过纬纱支架再穿过储纬器、宝塔璜，右手食指和拇指接住纬纱头拉直5公分，左手捏在5公分处，右手按住快速穿过储纬器、穿夹纱片、检测器、选色杆，（在做这些工作时要求一定要做到稳、准、快，左手接纱快，右手拿钩针掏纱快，做到连贯无误）。 保剑锋从磨砺来，梅花香从苦寒来，郭xx在受教期间，利用业余时间来车间勤学苦练，取长补短，史xx也挤时间给她掐表，纠正动作，有时候周末也会来车间陪练，史xx把郭xx的操作水平和心理素质一起抓，在让郭xx在坚持的原则上做持久战，徒弟的热情和干劲没有辜负师傅对她所寄的厚望，郭xx从中受益匪浅，原来操作速度和质量上存有很多问题，通过受教，她的技术突飞猛进，一个月的时间她就从一级水平提高到优级，两个季度的帮教下来，郭xx的操作率达到102.39%，平日的生产指标也明显的比原来完成的好，产量平均达到106.08%,质量达到1.31%的好成绩，和原来相比高出三四个百分点，明显的证明了操作是基础，付出就有收获。
名师出高徒 成语典故: 高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。 (文) 也谈名师出高徒 俗话说“名师出高徒”，似乎投到名师门下，就必定功成名就，青出于蓝胜于蓝，我看未必。 任何事物的发展进步总包括内外二因，其中内因为主，外因为辅。投师名门不可否认为成才创造了良好的外界环境，但能否成才的关键还是在自身的内部因素，所以“名师”未必“出高徒”。 孔子可谓封建社会的“圣贤先师”，难道其门下三千弟子个个都成了“大圣大贤”之人吗？否也。据说其弟子宰予，懒惰成性，昼夜睡大觉，整天昏沉沉，一直给后世留下了“昼寝宰予”的成语，甚至孔子这位名师的鼻祖也叹声连连“朽木不可雕也”。孔老夫子尚且承认弟子乃“朽木”，今人又何须称其为“高人”呢？ 谈到名师不能不想到卧龙先生诸葛亮，三国时英雄辈出，他自然是当首推的政治家，难怪有言曰“得卧龙即得一半天下”。可是蜀后主刘禅有幸得诸葛亮悉心扶持，言传身教，甚至写下了感人肺腑，动人至深的千古名篇《出师表》，蜀国仍然难逃灭国之厄运，可见这刘阿斗也并非什么高徒。诸葛亮无论如何谆谆教诲，鞠躬尽瘁，刘阿斗无心与此，他依然是白费口舌，于人无益，于己更不利－－说不定阿斗听烦了还会招来杀身之祸，这不反成了名师的悲哀了吗？ 俗话说的好“师傅领进门，修行在个人”，“名师”门下是否出“高徒”还要看弟子本身。他若真心诚意，刻苦勤学，谨尊师命又不乏开拓创新，自然会超越老师，名垂青史，流芳千古；而他若无心学艺，懒惰成性，甚至叛师叛道，丧尽良心，自然也会名留史书，不过是遗臭万年罢了。鬼谷子的学生孙膑随“膑脚”却留《孙膑兵法》，流芳千古；庞涓妒贤嫉才，阴险毒辣，终于遗臭万年。他又是何等的“高徒”？本人是在不敢恭维。 有人说“上梁不正下梁歪”，那么上梁正了下梁就一定不歪吗？这很难说，正如名师门下一定会出高徒一样。“名师”作为好的外因，只增大了“高徒”的机率，至于至最终是“高徒”还是“低徒”，都掌握在弟子自己手中，欲知后事如何，就要扪心问问自己了。 古代有句话延用至今，乃是“名师出高徒”，依我所见，倒也未必事事绝对。一句话不可以讲得太绝，因为飞速发展的世事，一切都会改变，难免会有意外来填补一句话的漏洞。比如许多中国的父母会教育子女“不听老人言，吃亏在眼前”，总是把自己在他们那个时代所经历的事情摆于今日，要子女依照他们总结的经验去做事。但这些所谓的经验之谈就必定完全正确吗？未必吧。 众所周知，古代有个叫王冕的画家，他出身于贫农家庭，每天只是帮地主去附近的田垄放牛。只是他十分钟爱画画，并且付诸于行动，利用放牛间隙用树枝在沙地上画画，就是这一种努力的坚持的力量以及他对画画的兴趣促使他画功见长，成为那个时代有名的画家。由此说明，要成就自己，兴趣与努力少不了。 想那方仲永五岁吟诗作赋，也算是有才智的吧。可是如此优异的条件却为何没有成就他日后的功名？因为他没有一个好老师，这个客观原因也使他的才能渐渐失却，乃至最后竟成了一个名不见经传的小人物。由此又得出，有才能的人欲成就自己必先有好老师。 回到眼前的现实社会，国家号召人民共同富裕，的确有很多人带头先富了起来，想当然的，老子有了钱，儿子女儿也跟着享福。有许多学生生来聪慧，却生在了富足的家庭，由于客观条件的允许，他们很多可以在将来继承父业，哪怕只是分遗产都可以供他们阔绰一把了。这
谈谈“名师出高徒”与“高徒出名师” 大塘镇中心小学潘雪强 现在弹指一想，本人在讲坛上已度过二十多年了，中学十多年，小学几年，本人在工作中也获得不少荣誉，但是我觉得也没有什么值得骄傲的，正如《卖油翁》说：“唯手熟耳。”因为这些成绩是大家的，我在工作中，看到有的所谓“名师”，“专家”满天飞时，吹“经验”时，我觉得大感概，太悲哀了。1997年我在中学任毕业班时，我班有一个学生考上地高，学校领导和科任老师都去庆贺，在酒足饭饱时，我校有一位领导就说：“家长，这次你儿子英语科考了116分，你该敬英语老师一杯，他真是教学有方啊。”学生家长大笑说：“他教学有什么方？如果他教学有方，为什么他的儿子这次英语科才考得67分，他教我儿子才三年，他教他儿子十多年，又在同一个班，他的儿子为什么考不过我儿子？差点县高都落了，哈哈-----”我听后太高兴了，特别现在在村小学的校长，上级给他们戴了这个鸟毛帽子，每年学校大部分荣誉都不经过老师们评比他们就自荐为优秀，久而久之，就成为了所谓“名师”，“专家”，其实他们在学校里又能做什么呢？他们又有多少水平？特别去外地游说回来时，大骂自己的老师，这也不对，哪也不对，外面的老师打屁也比我们香。我们县是一个有名的穷县，下学期上哪个年级，哪个科目都还搞不懂，他们去外地游说回来时说，“外面的老师在假期都把下学期的课全部备好，我们哪能比呢？我们这种教学是本县教学的悲哀。” 我的一位同事直言不讳地说：“一个管理好的学校是名师出高徒，一个管理不好的学校则是高徒出名师”，“咱们学校这么多年的管理，就是高徒造就了一批名师。”我还是第一次听到这样精辟地论述一个学校的管理。 管理好的学校是名师出高徒。这话真是没错呀！名师的出名，靠的是什么？
名师出高徒辩论赛 总结陈词 大家好，对方辩友说的好，的确辩论是对语言和文字的玩味，今天我也很欣赏对方同学玩味的能力，但是玩味的前提是什么，是对于基本的概念有一个标准，“名师出高徒”这句成语在汉语词典中的解释主要是强调学识丰富的人对于培养人才的重要性，所以我方只需要证明名师在培养学生方面比较非名师而言培养出高徒几率更大一些，我方的观点就可以得到证明。 从古代学生对名家大师的敬重和追随，到今天所有学生都挤破脑袋想上清华北大等这类师资力量雄厚的高校，包括以后如果有同学选导师什么的，肯定是要找在某一方面比较突出的老师，所以名师出高徒这句话能够在历史的长河中流传至今而不衰不是空穴来风的。历史是有选择性的，事物是有因果联系的，如果这是一个错误的观点，那么他如何能够在我们的思想观念扎根越来越深，在当今社会表现越来越明显呢? 而对方辩友告诉大家，名师教出来很多不是高徒，这并没有否定我方强调名师对培养人才的重要性啊，并且反方同学所列举的例子要么是无师自通类，无师何来徒，这与本期辩题无关，要么是名师教的一些学生没有取得什么大的成就，这只是从个人主观观点来判断的，他只是在某一领域内没有什么成就，谁能肯定他在其他领域没有成就呢，高徒同样是和名师一样，是在某一领域很出色，但高徒并不是全才啊，他在知识技能上不行，但是他在道德水平上有可能很高啊，名师培养人才又不仅仅是培养知识技能，他是培养很多方面的，我们能说我们教科系一些学生以后在教育学和心理学方面发展的不好，就可以说他不是高徒，是失败的吗? 所以对方辩友用一些人在一个领域的不出色从而就断定他不是高徒这很明显是以 偏概全，断章取义，以片面的观点看问题，那是站不住脚的。 的确，同样一个班的学生，同样的老师教出来的学生到最后却良莠不齐，但我们所说的好与坏只是从知识掌握的角度来谈的，现在对成功的定义是很广泛的，我不能说成绩差的同学不是高徒。名师出高徒，不仅对老师有要求，要求是名师，对学生也有要求啊，高徒本身就具备一些能够成为高徒的内因啊，就像我们不能给一个很有水平很会教育学生的老师一个大脑本身有问题的人让他将其培养成爱因斯坦啊。对方同学一味的出高徒的任务给名师，而没有将学生的内因考虑进去，这在逻辑上明显的属于谬论，是诡辩，是不合理的。 最后，不管是名师出高徒还是名师未必出高徒，我都希望我们在大学里能够发挥自己长处，培养自己的爱好，不管有没有名师，我们是不是高徒，只要我们努力了，没有荒废大学的四年时光，我们就是成功的！ 名师出高徒四辩稿 大家好，刚才对方辩友已经作出了精彩的总结，而我也很佩服对方辩友玩文字游戏的能力。（此处为对方可能的提问方式进行的反驳）对方辩友告诉大家，名师教出来的很多人不是高徒，这并没有否定我方的观点名师会出高徒啊，而且在例子中还提到与非高徒进行对比的高徒，这不更是相当于对方给我们举例子，对方承认我们的观点吗？！
“名师带高徒”活动方案 一、指导思想 以为指导，牢固，以振兴我院经济和“人才强院”战略目标的实施为中心，以推动职工队伍知识化、技能化进程为目标，以加速技术人才队伍建设和高技能人才培养为重点。紧密围绕科技创新、解决技术难题等生产技术实际。在院属单位的关键、重点岗位，大力开展“名师带高徒”活动，促进理论和工作方法的传承和发展，加速本院技术人才队伍建设和高技能人才培养，使青年技术人员尽快成才，有效解决我院技术力量的接续问题。 二、活动内容与范围 名师带高徒的“名师”是指：长期从事一线生产或技术管理工作，并有较高理论和工作技能素质的高级工程师及以上专业技术职称者。高徒是指：有培养前途，思想品德好，经短期培训或岗位培养，职业技能有较大提高，具有本专业助级以上专业技术职称，年龄在35周岁以下者。 本次“名师带高徒”活动的内容，以发挥名师的模范作用，培养一批高素质的技术人员为重点，通过传、帮、带活动，紧密 —1—
结合科技创新、解决技术难题等生产实际，择关键、重点岗位，不断提升技术人员理论知识和技能水平，促进青年技术人员尽快成才。 本次，院选拨名师11名，原则上每位“名师”带1—2名徒弟，专业涵盖等专业。名师与高徒采取双向选择的方式确定，一经确定，双方签定《名师带高徒合同书》。“名师带高徒”活动范围为院所属各二级单位。院所属各单位要积极开展适合本单位实际的传、帮、带活动。建立项目组、院属单位或部门多级师徒对子体系，为扩大活动的覆盖面，完善师徒帮带梯次结构奠定坚实的基础。 三、活动方式与考核 1、院组织举行全院“名师带高徒”签约仪式。由院“名师带高徒”活动组委会组织有关专业人员，制定统一的合同文本、考核内容、考核办法等。详见附件3。 2、各参加活动的单位结合实际，成立相应的活动组织机构，制定活动方案，做好高徒的选拔、推荐工作，明确帮学内容、目标和考核办法。 3、由于各专业、单位对生产技术、工种（岗位）的要求各不相同，本次“名师带高徒”活动的日常管理与考核，由总工办、院工会、人教等部门共同参与，监督合同履行，搞好动态管理，按照帮、学内容和目标认真填写考核记录。院活动组委会将定期检查、不定期抽查，期满后考核验收。 —2—
中学生议论文：名师出高徒 “名师出高徒”似乎是中国几辈人所信奉的至理名言。不知这句话出自哪位“智者”？ 我不崇拜那些不知所谓的名家，当然也不会跟在尼采的身后高呼着“打倒偶像”。讽刺，竟会有如此多的人封自己为“xx家”，不知道连为人师的基本都不懂的人，是否可以告诉别人自己是名家。 知道有许多的人才，即所谓的是某为老师的高徒，如：陈景润，张小娴等等，但又有多少人知道他们的老师是谁，即使在不经意是提起他们的老师，也不过是为了衬托出人才不仅有出色的才智也具有优良的美德罢了。 高徒真的需要名师吗？我想答案当然是否定的。真正的人才靠的是自己的努力，天赋，机遇……每个人想成为出类拔萃的人是不容易的。努力的过程的艰苦自然会被隐藏在成功的闪光后，但它却是最要紧的，少了不行的。而努力只能靠自己。很推崇韩寒说过的一句话：人才，首先他是人。确实，人的成功的奠基石只会是努力。 当然，老师的作用也是不可忽略的，一次提醒，一下点拨，不可或缺。但我们说：事物的发展需要内因与外因的共同作用，而内因是决定发展的关键。 反过来说，名师真的需要高徒吗？当然，答案同样应为
否定。名师自己在某一领域很有建树，但并不能代表他这种建树会触类旁通到其他领域，如教育。举一个例子：陈景润当教师时，往往把简单的事物复杂化，使学生不能理解，最后应家长要求而被换下。难道，我们能因陈景润在教育方面没有发展，而否定了他在数学上的成就？当然不能。 名师与高徒是两个个体，并不存在任何因果关系。名师有高徒或高徒有名师，固然十分好，但并不是人人都能如愿。如果，世上人人都能成为高徒，那名师便不是所谓的名师，高徒亦不是所谓的高徒了。 并不是人人要争做名师，争做高徒，有这样的能力当然应当去做，但没有这样的能力，而盲目地跟风，那就只能是虚度光阴了。 光阴似箭，在历史长河中，又有多少人被别人记得吟唱至今。“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”人生短短数十载，每个人的人生轨迹都不同，即使有些回相交于一点，也不过是短短的一刻罢了。不要为别人而改变自己，即使是流星，也要做自己认为最闪耀的一颗。 名师与高徒，两者本没有关系，只是人们硬要说它是真理罢了。真理吗跨前一步岂不成了谬误。名师与高徒的联结点，不过都是出类拔萃之人。联结点就是因果关系吗？不是。 名师与高徒有许多，却都是把生命中的努力当成了可忽略的环节。
开发区小学语文“名师带徒”工作总结 陶燕珍 自2010年11月成立聊城开发区名师工作室以来，在社发局邵局长的关怀、教育管理中心王主任的具体指导和我们师徒14人的共同努力下，我们按照“开发区名师带徒活动实施方案”制定了切实可行的培训计划，坚持集中培训和学员分散研修相结合的原则，努力工作，积极进取，取得了一些成绩。下面我就把自己做的一些工作向各位领导和老师们作以回报。 一、完成的主要工作 1、积极筹备名师工作室成立。2010年9月、10月用了两个月的时间，为名师工作室的成立，做了精心的筹备工作和“名师带徒”学员的评选工作。11月份开发区“名师帯徒工程”正式启动。 2、认真组织学员进行学习。首先进行理论学习，提高学员们的教学理论水平。先后学习小学语文课程标准，教育名家专著，如：苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、郑杰的《给教师的一百条新建议》、《有效教学10讲》，还学习了崔峦教授的《和“内容分析”式的阅读说再见》，吴忠豪教授的《期待“教课文”朝向“教语文”的美丽转身》两篇指引改方向的文章。学习之后学员们都提交了学习心得体会，并于2011年9月份活动时进行了集体交流。
然后研究了名师案例和全国获奖课例，提高学员们的教学实践能力。根据培训计划，从名师案例、全国课堂教学大赛获特等奖的优质课中选取了低、中、高各学段的课例，组织学员观摩学习。每次都是边观摩，边剖析指导，使老师们看得明白，学有方向。2011年3月份、10月份、12月份先后观摩了《宋庆龄故居的樟树》《浅水洼里的小鱼》和《四季的雨》三节优质录像课。观摩之后每人设计了一节该年段的教案，然后进行了同课异构。 除此之外，还组织了学员们到外地考察学习，开阔视野，提高认识。先后到了南京、泰安、青岛、济南、北京等地学习观摩。学习之后结合自己的教学实际撰写了学习体会，并在本单位上了汇报课、做了专题讲座。 3、导师执教观摩课。在全市名师送课下乡活动中，我执教了观摩课《爱因斯坦和小女孩》，组织学员听课学习，并撰写了听课心得。 4、研究名师学习课例，提高实践能力。组织学员看录像课。根据培训计划，我先后从全国课堂教学大赛获特等奖的优质课中选取了低、中、高各学段的课例，组织学员观摩学习。每次都是边观摩，边剖析指导，使老师们看得明白，学有方向。2011年3月份、10月份、12月份先后观摩了《宋庆龄故居的樟树》《浅水洼里的小鱼》和《四季的雨》三节优质录像课。观摩之后每人设计了一节该年段的教案，然后进行同课异构。