整理和复习
--------------小数乘法
教学内容:义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元《小数乘法整理和复习》
教学目标:
1、通过复习，进一步掌握小数乘法的意义，算理、计算法则以及灵活取积的近
似值，通过整理使知识系统化、条理化。
2、培养学学生的归纳、整理能力，提高计算的熟练程度。
3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点：如何有序整理知识
教学过程：
一、回忆梳理构建网络
师：同学们，我们已经学习了小数乘法的有关知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望同学们在这节课中有更进一步的提高。（板书：小数乘法的整理与复习）
师：四人一组讨论，交流需要整理的内容。
（1）小组交流
（2）汇报：小组合作选一个知识内容进行全班的反馈与汇报。比一比，看哪个组整理的全面。
（汇报每个知识内容过程中，其他小组可适当补充完整）
（3）根据自己整理的内容，形成知识网络图，使知识系统化。
（4）教师反馈。（提醒学生要注意的问题）
师：同学们，我们学习了小数乘整数和小数乘小数的计算，在计算的时候我们要注意什么？（引导学生要注意先按照整数乘法的计算方法来做，然后再看因数中有几位小数，积的小数点就从右向左移几位。）
师：用“四舍五入法”截取近似值的时候，要注意什么？（要看清保留几位小数）
知识结构网络：
表示一个数的十几分之几、百分之几、千分之几……
小数乘法意义表示这个数的几倍
计算方法：转化整数乘法确定积中的小数位置
积的近似值
小数乘法的简便运算
二、典型例题沟通联系
①0.72×5②6.5×8.4③2.9×0.07④2.5×6⑤1.2×199
⑥0.8×0.9(得数保留一位小数)⑦203×5.5⑧3.7×4.6
1、把上面的算式进行分类。
结合学生的回答板书：
小数乘整数：①0.72×5 ④2.5×6⑤1.2×199⑦203×5.5
小数乘小数：②6.5×8.4 ③2.9×0.07⑧3.7×4.6⑥0.8×0.9(得数保留一位小数)
2、复习小数乘整数
(1) 0．72×5这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法）
(2)再出示1.2×199，这道题等于多少，你是怎么想的？（学生可能会有两种做法，方法一，按照小数乘整数的计算方法来做。方法二，运用整数的乘法运算定律来做。重点引导学生用整数乘法的运算定律来做。）
师：谁来当小老师，给大家讲讲这题怎样用简便方法计算?
1.2×199：口述：先把199变为200-1,然后利用乘法分配律进行计算。（根据学生的回答，教师板书。）
让学生试做203 ×5.5,说一说怎样运用简便方法？
总结：运用乘法的运算定律进行简便计算的时候，先观察数字的特点。
3、复习小数乘小数
（1）独立完成笔算。指名板书。
（2）指名讲算法
出示：0.8×0.9这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法） 怎样用“四舍五入”法保留一位小数？
师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？ 0.8×0.9：口述：计算小数乘小数时，因数0.9要对着上面0.8对齐，先按照整数乘法来做，然后再确定积的小数点位置。乘号写在数的左侧，等号线用尺子画。
2.9×0.07:出示两位小数乘三位小数，并不是小数点和小数点对齐，而是末位和末位对齐，然后按照小数乘法的计算方法来做。
师总结：小数乘法的计算方法，先按照整数乘法来做，然后再确定积中的小数点位置。
三、知识应用 能力拓展
1、填空题
（1）18.945保留整数是（ ），保留一位小数是（ ），精确到百分位是（ ）。
（2）4.09×0.05的积有（ ）小数，5.2×4.76的积有（ ）位小数。
（3）13．65扩大（ ）倍是1365；6.8缩小（ ）倍是0.068
二、判断题（对的打“√”错的打“×” ）
1、2.895保留两位小数约等于2.90
2、两个小数相乘的积一定大于1。
3、“1.6×0.35×5＝0.35×（1.6×5）”应用了乘法的交换律和乘法的结合律。
4、 2.3×0.95的积比0.95大，但比2.3小。 三、“对号入座”选一选：（选择正确答案的序号填在括号里） 1、用四舍五入法得到一位小数的近似值是5，这个数最大是（ ）最小是（ ）。 【① 4.5 ② 5.1 ③ 5.4 】
2、大于0.5而且小于0.6的数有（ ）个。
【①1 ②2 ③ 无数】
3、下面可以用乘法结合律进行简便算的是（ ）。
【①7.1×4.2+7.1×6.0 ②)8.0+2.0(×25.1 ③ 4×25.0×35.0 】
四、用竖式计算
0.76×0.32 1.08×25 0.25×0.046
（保留两位小数）
五、脱式计算（能简算的要简算）
（1.25－0.125）×8 56.5×99＋56.5 4.8×100.1
四、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。在计算小数乘法时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？ （
） （
） （ ） （
）
三年级数学下册第一单元：位置与方向教案 第一单元位置与方向 一、教学内容: 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学时间：7课时
课时1 认识东、南、西、北 教学内容：例1及练习。 教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向语描述物体所在 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 学情分析：对于三年级学生来说，方位概念的掌握还是比较抽象的，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，丰富学生对方位知识的体验。 教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知：
一、位置与方向 一、教材简析： 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后等方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，进一步让学生学习东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并描述简单的路线图。让学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 二、教学目标： 1、让学生辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，了解确定位置的方法。 2、让学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 3、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念 三、教学重、难点： 重点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置。学会辨认东，西，南，北，东北，东南，西北，西南八个方向，并认识简单的路线图。 难点：辨认东北，东南，西北，西南四个方向。解决一些综合性很强实际问题。 四、教法与学法： 教学中，选择现实、有趣、与学生生活背景密切相关的素材来构建学生学习数学的内容体系，设计学生喜闻乐见的教学情境，组织学生在情境中交流、讨
论、认识方向，辨认方向、通过画一画、找一找、辩一辩、做一做等有趣的数学活动，加深学生对方向的理解，发展空间思维观念。 五、教学措施： 1、培养学生运用数学知识解决问题的能力。 2、提供丰富的教学内容，注重实践探索，促进学生空间观念的发展。 3、有目的地渗透数学思想方法，培养学生的思维能力。 六、教具、学具准备： 常用的教具、学具有小黑板、课件、口算卡片等。 七、课时安排：（6课时） 课时1：认识东西南北2 课时2：认识地图上的方向 4 课时3：简单的路线图5 课时4：认识东南、东北、西南、西北8 课时5：认识路线9 课时6：练习课12
数学三年级人教版第一单元《位置与方向》 第一课时教学设计 教学内容 认识东、南、西、北（教材P2～4页例1、例2和“做一做”，练习一的第1、2题） 教学要求 1．通过实际观察体会，能区分东、南、西、北的方位． 2．在认识东、南、西、北四个方位的基础上，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向．3．体会生活中处处有数学，由此产生亲切感，并培养初步的空间观念． 教学重点 区分东、南、西、北四个方向． 教学难点 能根据一个方向确定其他三个方向，并能正确描述物体所在的方位． 教学用具 多媒体课件平面硬纸板 教学过程 一、情境导入 1．多媒体展示教材第2页画面，请学生先进行观察，说说这是什么地方？你看到了什么？并根据学生说的情况，适时进行爱国主义教育． 2．提问讨论：假如你就站在天安门广场内，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑吗？
3．学生交流，自由发言． 4．小结：同学们都说得很好，为什么我们前后左右的建筑不一样呢？这是因为我们面对的建筑物不一样，所以其他方位的建筑也产生了变化． 5．揭示课题． 教师：通过刚才的学习我们知道，以前我们所学的方位词：“前、后、左、右”具有一定的相对性．本节课，我们将一起来认识新的方位词——东、南、西、北． 板书课题：东南西北 二、观察感受 （师生一起到操场上） 1．认识方向． （1）认识东面 教师：你们知道太阳早晨从哪个方向升起来吗？哪边是东面？看看操场东面有些什么？ 让学生用手指向东面，并交流操场东面有什么． （2）认识西面 教师：刚才我们用什么方法找到了东面？你知道哪面是西面吗？你是怎样找到的？ [学法尝试：我已经知道了东面，东面的对面就是西面，所以我找到了西面；我还知道太阳是从西方落下，所以太阳落下的这一面就是西面．] 教师根据学生的回答，引导学生一起边齐声说边用手势比划：早晨太阳从东方升起，下午从西方落下． （3）认识南面和北面
Unit1 Can you come to my party? Section A（3a-4）第三课时 编写人：单钟辉日期：2013.3 【学习目标】 1.学会制作邀请卡。 2.通过在邀请或被邀请的过程中耐心寻求或给予各自的信息以提升自己说的能力。【重点，难点】 制作邀请卡；询问或回答对方作息时间表。 【导学指导】 温故知新 使用“too many”、“too much”和“much too”造至少三个句 子。 1._______________________________________________________________________ __________ 2._______________________________________________________________________ __________ 3._______________________________________________________________________ __________ 二、与老师同学一起指出表述不能接受邀请原 的词组或句子。 自主学习 阅读3a中左边的邀请卡，完成下列各题。 1. 翻译下列词组并总结邀请卡中的基本要素。 Birthday Party___________; For whom____________; Time____________; Place:_______________; come and have fun______________. 小组合作： 2. 用适当的词完成右边的对话。 3. 师生共同核对答案并对照左边邀请卡背诵右边对话。 4. 根据3a中你所总结的邀请卡中的基本要素，完成3b中右边的邀请卡。 5. 小组讨论并检查答案 6.对学：练习对话4 二、根据“I’m going to the doctor this Friday.”这个句子，按要求完成下列各题。 1. 此句中的“am going to the doctor”可翻译成“正在去看医生”吗？如果不可以，则应该翻译成________________________。此处使用了“be+doing”表示________. 2.________ are you ________ this Friday?(对划线部分提问) 3. 上边对划线部分提问所得的句子应该翻译成______________________________________?. 【课堂检测】 1.将下列单词发展成动词词组。 如：school go to school_ soccer practice _________________; Susan’s party _________________; piano lesson _________________. 2.浏览各自时间表中的词组，确定你清楚它们的意思。
粤科版小学科学三年级下册第一单元第8课时《我们在成长》练习（I） 卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共5题；共5分) 1. （1分）我们在成长的标志有：________、________、________。 2. （1分）男生的身高和体重从________岁开始增长较快；女生的身高和体重从________岁开始增长较快。 3. （1分）进入青春期的重要标志中，男生开始长________，颈部开始出现突起的________，声音变得很________。 4. （1分）进入青春期的重要标志中，女生的乳房开始渐渐地________，月经也开始出现，无论男女都开始出现“________”。 5. （1分）我们在成长过程中要________睡________起，保证充足的________。 二、判断题： (共7题；共14分) 6. （2分）男生身高和体重快速增长的时期比女生早。（） 7. （2分）我们穿的校服一年以后会变小，说明我们在成长。（） 8. （2分）在长大的过程中，少年儿童的身体不会发生变化。（） 9. （2分）我门可以通过校医查体的数据来分析发现身高和体重的变化规律。（） 10. （2分）我们在成长过程中不注意坐姿和用眼卫生对身体没有影响。（） 11. （2分）我们的成长就是身高和体重的增加。（） 12. （2分）我们在青少年时期早睡早起，多锻炼身体。（）
三、选择题 (共2题；共4分) 13. （2分）每个人青春期开始的年龄和结束的年龄略微不同，但是一般是（）岁 A . 13——25 B . 10——20 C . 7——15 D . 20——30 14. （2分）人的各自比较高，身体很壮实，皮肤开始出现褶皱，体重和身高比较稳定是在哪个阶段（） A . 少年期 B . 壮年期 C . 老年期 D . 中年期 四、问答题 (共1题；共5分) 15. （5分）请写出人的一生经历哪六个阶段？ 五、实践题目 (共1题；共5分) 16. （5分）请在下面表格中写出自己家人正处于人的一生六个阶段中的哪一个？
。 第一课时 位置与方向 教学内容：课本第 2 页例 1 教学目标： 知识与技能： A ：1、在具体情境中，体会方向在生活中的作用。 2、辨认生活中的东、西、南、北四个方向。 B ：知道东西相对，南北相对，能用给定的一个方向辩论其余的三个 方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 过程与方法： A ：根据自身方位来形成辨认东、西、南、北四个方向的技能。 B: 进一步发展空间观念。 情感态度与价值观：培养学生的合作意识，培养爱国主义精神，充分 感知数学与现实生活的密切联系。 教学模式：预习领悟－展示交流－实践运用 教学方式：引导，体验，探索式。 学习方式：合作，交流。 教学过程： 一、 课前预习：认真阅读课本并完成以下习题。 1、根据周围的环境说一说你家住的居民楼的附近都有些什么？ 学校附近都有些什么？ 2、以上调查的结果用你最喜欢的最简单的方式表示出来或描述出来。 二、谈话交流。 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能 最先猜出来？“有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下 雨就刮风。”（同学们争先恐后猜测） 师:同学们真聪敏，这个谜语的谜底就是“太阳” 太阳给大地送 来了无限光明和温暖。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，你们 知道是什么吗？对了，太阳还可以为我们指引方向，这节课我们就从 太阳研究生活中的方向。 三．交流展示，研讨提升。 1
1、课前我们已经预习了有关内容，现在就请小组交流课前预习。 教师适时对学生交流学习进行指导。 2、全班展示交流：以学生交流为主，教师进行适当引导。 3、探究新知。 1、（操场上）辨认东、南、西、北。（学生在操场中间站成四排） （1）认识东、南、西、北。（学生在操场中间站成四排） ①师：你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？现在，我们一起面向东方。 请同学们想一想，你们的后面朝向哪个方向？你们的左边和右边又分别是什么方向呢？请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。 师：谁能总结一下刚才我们看到的四个方向？ 学情预设：认识方向是比较抽象的，学生可能一开始会说错，在这里教师要让学生多说，适时给予引导和指导。 老师小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 ②游戏活动，听口令做动作。（学生分成4组围成一个正方形） 师:东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。（学生做动作） 师：向东站好，向南—转，向西—转，向北—转。（学生做动作） ③观察学校周围的建筑，完成下面的问题。 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。 通过观察，能用“东、南、西、北”说一说你熟悉的一些景物的位置吗？ ④小组内讨论：东、南、西、北之间有什么排列规律。 （2）认识东和西相对，南和北相对。 请四位同学站在操场的中心，四个人分别面朝一个方向，让学生分别说一说每一个人面朝什么方向，观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并能用自己的话表达出来。 师生共同总结：南面和北面相对，东面和西面相对。 2、（教室里）辨认东、南、西、北 2
《位置与方向（一）》 一．填空题（共13小题） 1．方向是两两相对的，东与相对，与北相对，东北与相对，西北与相对． 2．与西北相对的方向是东北．．（判断对错） 3．读图，回答下列问题： （1）小明从跳远场地向走米到达投篮场地． （2）小明再从投篮场地向走米到达跳高场地． （3）小明再从跳高场地向走米又回到跳远场地． 4．把手表平放在桌面上，用数字12 正对着北方．正对着南方的是数字；数字3 正对着方． 5．小军家在学校的东北方，学校在小军家的西南方．．（判断对错） 6．傍晚，你面对夕阳时，你的后面是方，左面是方，右面是方． 7．早上当你面对太阳的时候，你的左边是面，右边是面． A．南B．西C．北．
8．当你面向北极星时，你的左手边是，右手边是． 9．早上面向太阳，你的后面是方；傍晚面向夕阳，你的右面是方． 10．国旗飘向太阳升起的方向，这时吹的是风． 11．在我们生活的地方，树的年轮较密的地方向着面，较疏的地方向着面． 12．红旗向南飘，刮得是风． 13．小华和小亮背靠背站着，小华面向东，小亮面向；小丽站在小芳的东南面，小芳站在小丽的面． 二．判断题（共7小题） 14．指南针是我国的四大发明之一，它的指针总是一头指向北方，另一头指向南方．（判断对错） 15．小兰面朝东方，她的背面方向是北．．（判断对错） 16．如果你面向太阳．那么你的后面就是西．（判断对错） 17．小丽家在学校的东南面，学校在小丽家的西北面．（判断对错） 18．吹东北风时，烟囱冒出的烟往东北面飘．．（判断对错） 19．红旗往西南方向飘，那么现在吹的是东北风．．（判断对错） 20．小兰面对西，她右面的方向是南．．（判断对错）
人民音乐出版社八年级上册第一单元《七子之歌》——第一课时 (2013-08-29 15:15:53) 大海啊故乡教学设计 一课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力” 二教材分析; 本课是〈人音版〉16册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 三教学设计思路: 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 四学情分析: 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。五教学目标: 知识目标: 1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 六教学过程: (一)创设情境: 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?
《位置》教学设计 教学目标 1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 2．通过形式多样的游戏与练习，熟练掌握用数对确定位置的方法，发展空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。 教学重点 经历确定位置的全过程，掌握用数对确定位置的方法。 教学难点 在方格纸上用“数对”确定位置。 教学过程 一、创设情境，生成问题 【教师引入】前几天，班级里的几位同学帮老师手写了一张座位表，但是老师一不小心碰翻了墨水，遮住了一些同学的位置，现在请同学们一起来帮老师把座位表补充完整。（课件出示班级座位图） 【教师引导】整理发现，隗开涛的位置老师找不到了，谁愿意帮助我在座位表上补上他的名字呢？ 【预设】隗开涛是在第一组的第五个靠右的位子； 【教师引导】你这个“第一组”是从哪儿数起的？ 【预设】从左边开始数起。 【教师引导】这是用组别的方式准确地告诉了老师具体位置，还有没有别的方式也能告诉老师隗开涛的位置呢？ 【预设】隗开涛是在第二列第五行（排）的位子。 【教师引导】“第二列”是什么意思？从哪儿数起？ 【预设】学生解释或演示“第二列”，并说出从左边数起。 二、探索交流，解决问题
（一）.用列和行来表示位置 【教师引导】我们有两种方法都可以找到隗开涛的位置，那么比较这两种方法，你更喜欢哪一种？为什么？ 【预设】第二种，只要知道列和行就能确定位置了，而第一种既要知道组别，又要知道第几个，还要说清是左边还是右边，就太麻烦了。 【教师引导】第二种方法既简单，又准确地就能确定我们的位置。所以我们也统一用“列和行”来表示位置。谁还能再准确地说一说什么是“列”？什么是“行”？【预设】从左边数起，竖排的叫做列，横排的叫做行。 【教师引导】从左边数起，这是第一列，第二列……请第四列的同学，挥挥你的手。 【预设】挥手。 【教师引导】从前往后数，这是第一行，第二行……现在请第五行的同学，挥挥你的手。 【预设】挥手。 【教师引导】为了方便统一，我们就用“第___列，第___行”来确定位置。现在我们继续完成这张座位表。用新学的表示位置的方法，来告诉我刘丽雯坐在哪儿？ 【预设】第七列，第三行。 【教师引导】位置表达地既简洁又准确，再找一找孙锦溢的位置在哪里？ 【预设】第一列，第五行。 【教师引导】为了感谢大家帮老师顺利完成座位表，现在我们玩个小游戏。老师说某位同学的位置，马上举手告诉我他是谁。第五列，第三行。 【预设】做游戏3次。 （二）.用数对表示位置并发现规律 【教师引导】如果老师让你们把自己的位子写下来，你们就要写好几个字，是不是觉得有点麻烦呢？可不可以想一些特殊符号简洁地表示自己的位子呢？ 【预设】用简单的特殊符号来表示。 【教师引导】开动你们的想象力，用你们喜欢的特殊符号来表示你们的位子，请写在本子上。
六年级上册数学集体备课教案 时间： 2020年 月 日 主备人： 课题： 第一单元、解决问题（1） 教学内容:教材第13~14页例8 一、教学目标： 1. 知识与技能：在理解分数乘法意义的基础，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解决分数乘法应用题。 2.过程与方法：经历解决问题的过程，体验自主探究，合作交流的学习方法。 3.情感态度与价值观：培养学生的分析能力，发展学生的思维。 二、教学重点、难点 重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。 难点:解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。 三、学习过程 （一）导入新课（6分钟） 有大棚480平方米，一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的四分之一 大鹏的面积是（ ） 萝卜地的面积占整个大棚面积的（ ） 红萝卜地的面积占萝卜地面积的（ ） 要求的是（ ）的面积 （二）学习目标：（1分钟） （1）知识与技能目标：会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。 （2）方法与过程目标：通过做练习经历“求一个数的几分之几是多少”的解答过程。 （三）自主学习：（ 4分钟） 自学内容：教材书第13~14页的内容。 一个菜地有500平方米，其中一半种各种白菜，小白菜地的面积占整块白菜地的15。 整个菜地面积是：（ ） 白菜的面积占整个菜地面积的（ ） 小白菜的面积占白菜地面积的（ ） 要求是（ ） （四）自主学习检测：（ 3分钟） 学校有1200名学生，其中13是少先队，少先队女生是占全部少先队的12
学校有（ ）名学生 少先队占全校学生的（ ） 少先队女生是占全部少先队的（ ） 要求是（ ） （五）互教： 1．（1）7个110的和是多少？ 47的3倍是多少？ （2）一个正方形的边长是310米，它的周长是多少？ （3）古丽买来一本通话书，如果每天看这本书的15，那么3天可以看完这本书吗？为什么？ 2．一辆小汽车行使1千米耗油512千克，4辆同样的小汽车行使3千米，共耗油多少千克？ （六）达标检测题（ 10分钟） 1、一个长方形纸箱从里面量长58米，宽45米，高310米，这个纸箱的容积是多少立方米？ 2、一批萝卜连筐共重237千克，分装在5个筐里，每个筐重74千克，这批萝卜重多少千 克？ 四、作业： 练习册有关部分。 五、板书设计：
第三课时古代印度(见学生5页) 一、古代印度的自然环境 在南亚次大陆上||，有两条重要的河流__印度河__与__恒河__||。肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展灌溉农业的条件十分优越||。 二、古代印度国家的产生和发展 约公元前__2500__年||，__印度河__流域开始出现城市国家||。后来||，来自中亚的__雅利安__人侵入南亚次大陆||，征服了当地居民||，在印度河和恒河流域陆续建立起一些小国||。 三、种姓制度 1．产生背景：雅利安人进入古代印度后||，内部逐渐形成严格的等级制度||，称为“__种姓制度__”||。根据这一制度||，社会成员被划分为四个等级||。 __不得通婚__|| 4．影响：种姓制度激化了__社会矛盾__||。引起人民的不满||，反对__婆罗门特权__的情绪不断高涨；促进佛教的诞生||。 四、佛教的产生和发展 1．佛教产生的背景：随着社会的发展||，__种姓制度__日益引起人民的不满||，反对婆罗门特权的情绪不断高涨||。公元前6世纪||，古代印度百姓生活困苦||，社会矛盾尖锐||，佛教就在这种形势下诞生了||。 2．佛教产生的时间和创始人：公元前__6世纪__的古代__印度__||。佛教的创始人是__乔达摩·悉达多__||，后来被人们称为__释迦牟尼__||。 3．佛教的教义： (1)佛教宣扬“__众生平等__”||，反对婆罗门宣扬的种姓制度||。 (2)佛教认为苦的根源是__人的欲望__||，只有__消灭欲望__||，__忍耐服从__||，__刻苦修行__||，才能摆脱“苦”||，到达“极乐世界”||。 4．阿育王弘扬佛教：__公元前3__世纪||，国王__阿育王__大力弘扬佛教||，在古代印度兴建了许多佛寺和佛塔||。佛教兴盛一时||，并向外传播||。 5．佛教的传播： (1)一支向北经__中亚__传入中国内地||，然后通过中国传到__朝鲜__半岛和__日本__等||，这支佛教称为__北传__佛教||。 (2)另一支向南传入我国__傣族__地区以及__斯里兰卡__、__缅甸__和__泰国__等国||，称__南传__佛教||。 1．佛教传播对周边地区的影响：通过佛教的传播||，印度文化对周边地区产生了广泛而
第一单元《位置与方向》 知识要点： （一）认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。 1.知道辨认方向的方法：可以借助太阳等身边事物辨别方向，也可以借助指南针等工具辨别方向。 2.能根据一个方向确定其它七个方向，知道哪些方向是相对的。南←→北，西←→东；西北←→东南，东北←→西南。 3.会辨别地图上的方向：上北下南、左西右东。（书：练习一第3、4题；） 4.了解绘制简单示意图的方法：先确定好观察点，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。在纸上按“上北下南、左西右东”绘制，用箭头“↑”标出北方。（书：练习二第2题。） 5.并能看懂地图。（p4例2：知道建筑或地点在整个地图的什么方向，地图上两个地点之间的位置关系：谁在谁的什么方向等）（大本p1双基训练）。 （二）看简单的路线图描述行走路线。 1.看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。 2.描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。有时还要说明路程有多远。（书：p5做一做；p9做一做；）（大本：p3 左边第1、2题；右边第1、2、3题；） 3.综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并根据信息求出所用时间、应该按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。（大本：p5第1、3题。）
第一单元测试卷 一、填空题： 1、地图通常是按照上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）的方向绘制的。 2、早晨，面向太阳升起的地方，你的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 3 、小明站在阳台上面向东方，她向左转，面向( )方。 4、 5、操场在教学楼的东北面，教学楼在操场的（ ）面 6、在（ ）里填上“东”、“南”、“西”“北”。 （1）小松鼠住在小兔的东面，小猫住在小兔的（ ）面。 （2）小鹿住在小兔的（ ）面，小兔住在小鹿的（ ）面。 （3）小狗住在小熊的（ ）面，小熊住在小狗的（ ）面。 （4）小猫住在小狗的（ ）面，住在小松鼠的（ ）面。 7、蜗牛要和蚂蚁一起去甲壳虫家作客。 （1）蜗牛先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米，就到达甲壳虫家。 （2）蚂蚁先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米，就到达甲壳虫家。 北 东
位置与方向（第一课时） 年级：三年级主备人： 一、成功目标 1、能辨认东、西、南、北四个方向 2、能描述具体物体所在的位置 二、新课学习 1、观察课本主题图，假如你现在站在天安门广场，设想一种情景：站的方向和毛主席像一样，你的前后左右 各是什么建筑？ 2、同学们能不能指出东西南北，早晨太阳从哪里升起，傍晚又在哪里落下？ 3、如果你站在操场上面对太阳升起的东方，那里是西方那？东边和西边都是有些什么建筑呢？ 4、观察课本例1插图，图上的小朋友面对的是什么方向？左右手指的分别是什么方向？背对是什么方向？（自 己模仿图中的小朋友，演示方向） 总结：在图中辨认方向时，可以按照上北下南，左西右东来确定方向。 思考：观察例1插图，发现图书馆在校园的东面，体育馆在校园的____面，教学楼在校园的____面，大门在校园的_____面。 三、课堂练习 1、做课本第三页的“做一做” 2、说一说，教室的东、西、南、北方都有什么？ 四、课堂检测 1、判断 （1）在位置与方向上，东与南相对，西与北相对。（） （2）地图通常是按照上北下南，左西右东绘制的。（） （3）李明家在超市的东面，也可以说超市在李明家的北面。（） （4）傍晚太阳下山了，此时太阳在东方。（） 2、早晨看太阳，辨方向 3、晚上当你面对着北极星，你的后面是_____面,你的右面是_____面，你的左面是____面。 4、小刚和四个小朋友做游戏，小刚在小明的南方，小芳的北方，小英的东方，小华的西方。小刚在什么位置？ 5、我们学校的东、西、南、北方各有什么建筑物？ 6、老师写字的黑板在_____方，我们面对着黑板，面对的是_____方，背对的是_____方，左边是_____方，右 边是_____方，门在____方的墙上。 7、 五、成功思学 谈谈你这节 课 的
人教版数学三年级下册（停课不停学）教案 第一单元：位置与方向（一） 第三课时 教学内容：教材第8页例四，练习二第6题 教学目标： 1、在现实的数学活动中使学生进一步认识东北、东南、西北、西南四个方向。能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过立体进一步体会东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会数学知识来源于生活，继续培养学生辩认方向的能力，发展学生的空间观念。 3、让学生积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。 教学重点：能正确辩认东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点：方位知识的实际运用。 学具准备：课件、准备八个方向的卡片、练习本。 教学过程 教师活动学生活动 一、情境导入 同学们，今天有两个小伙伴想跟你们一起学习，他们是小平和文文。上节课我们认识了八个方向，学生根据方位示意图自己摆一摆，如果条件允许可以拍照发到在线课堂。
请同学们拿出准备好的八个方向卡片，根据下面的方位示意图自己摆一摆。给小平和文文介绍一下你们学过的这些方向好么？说一说哪两个方向是相对的？（出示PPT） 出示正确答案，给与点评。二、探究新知 1、下午小平和文文准备去野生 动物园，动物园特别大，也有好多动物。（PPT出示主题图）动物园里也没有导游带路，他们担心会迷路。你们能帮帮他们吗？我们可以看动物园导游图找到要走的路线，对不对？请同学们仔细观察一下导游图，动物园里有哪些动物？先熟悉一下可以走的路线。 2、小平在大门口，她说：我想去1.同学们仔细观察动物园导游图。
第8课时整理与复习（一） ◆“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而 来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指 从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学 习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧 语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连 用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老 师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔 下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老” 和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种 尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。 今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播 知识。教学内容 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教材第23～24页，整理与复习1，2，3，练习七1，2。 ◆要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿 当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极
低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话 时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差 生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理， 让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于 当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的 传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨 论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼 儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认 真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其 说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在 说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方， 口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是 某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长 期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教学提示通过对乘法口诀表的有序观察，引导学生发现其中的规律，并利用自己的发现，展开记忆。既培养了学生有序观察的能力，也为学生记忆乘法口诀表提供了抓手。同时从“某个数出现了几次”为切入点，发现仍然依据乘法口诀，想出相关乘法算式，就能很快找到结论。在感悟学习方法的同时，体现了乘法口诀的价值，也唤起学生巩固乘法口诀的热情。 教学目标 知识与技能：
三年级数学下册第一单元测试题 学校班级姓名 一、填空题：（20分） 1、太阳每天从（）面升起，从（）面落下。山的阳面是（），山的阴面是（）。 2、地图通常是按照上（）、下（）、左（）、右（）的方向绘制的。 3、我面向北方，背对的一面是（）方，左手边是（）方，右手边是( )方。 4、傍晚，面向太阳落下的地方，你的前面是（），后面是（）。 5、学校食堂在教学楼的西南方向，教学楼在食堂的（）方向。 6、一块平放着的石英钟表，数字6正对着西方，正南方的数字是（），正东方的数字是（）。 7、湖面上的小船，船头朝着东南方向行驶，船尾指向的是（）方，船的左面是（）方，船的右面是（）方。 8、人的影子在北方，太阳在（）方。 二、看图做题：（21分） 1、根据给出的方向填空。 2、小熊、小牛和小马都要去小猪家 开会，要走图中最近格子线。小熊向（） 方走（）米到达；小牛先向（）方 走（）米，再向（）方走（） 米到达；小马先向（）方走（）米， 再向（）方走（）米到达；它们三个（）离小猪家最近。
3、小明从学校上电影院向（）方走；看 完电影去书店购买图书向（）方走；买完图书 书去超市买礼品向（）方走；买完礼品 去邮寄向（）放走。 三、判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）（10分） 1、地图上东南方相反的方向是东北方。（） 2、柳树的影子在西方，此时太阳正在西方。（） 3、小敏去小东家向正东方向走，回来的时候向南走就到家了。（） 4、小亮坐公交车，是从路北面上的车，此时公交车是向西走。（） 5、小强面对北斗星，他的左面就是东方。（） 四、我会选（填序号）（10分） 1、我面向太阳，背面是（） A 西 B 东 C 北D不一定 2、我国冬天最冷的地方是（） A东北 B 南方C北京 3、教室的西墙上挂着黑板，同学们听课背部朝向（）方。 A 西B东C北 4、水向东流，此地的地势（）面高。 A 东B西C南D不一定 5、和西南相对的方向是（） A东南B东北C西北
课题:位置与方向(一) 设计教师：付惠敏 教学内容：教材17到18页 学习目标： 1 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2 了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系。 教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程: 一、创设情景 师：回忆以前学过的位置与方向知识，你能说出哪些？ 师：你能说出地图上的方向吗？ 从而引出新课，板书课题。 二、目标导学 课件出示学习目标 1 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2 了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系。 让一名学生读学习目标，其余学生认真听学习目标，做到心中有目标，为这一节的学习做好铺垫。 三、学法指导合作交流
（一）先让学生看主题图说出1号点、2号点实景图的什么地方。 开阔视野： 了解定向运动有关知识 1是一种借助地形图和指北针，按规定方向行进的体育活动。 2 是一项健康的户外运动，是一项人与自然融合的运动，是一项挑战自我的运动。 3在运动中有回归自然，身心放松的良好感觉。 4通常在森林，郊外和城市公园里进行，城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。 （二）观察平面图思考如下问题： 1了解比例尺 2师：这次公园定向越野赛第一赛段是从起点到1号点，从起点如何很快的到达1号点，应从几个方面入手去做？
小组之内相互交流，然后汇报你们的想法。 3．探索1号点位置。 师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到1号点吗？ （课件演示） 师：那怎样才能准确的找到1号点，在起点的什么方向？ 小组讨论 师：哪个组有办法呢？ 汇报：我们量出这个角是30度，说明1号点在起点东偏北30度的方向上。 师：集体的力量真是伟大的，那我们更应该相互合作，共同进步。（课件出示） 师：大家能估一估，1号点在起点的什么方向吗？ 预设两种可能： 1东偏北30度的方向 2北偏东60度的方向 师：现在有两种不同的说法，你同意哪一种呢？ 通常我们要从角度比较小的这个方向说，那该怎么说比较合适呢？（三）减负小歌瑶 位置与方向, 生活常用到, 要想定位置, 两点要记牢: 方向是首要, 距离少不了。
Unit 1 How often do you do? 第三课时Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings & free talk . 2.Practise reading the article in Page 3. 3.Check the homework. Step 2 Pre-task SB Page4 , 1a . 1.Point out the five phrases . 2.Ss read after the teacher . 3.Make sure the Ss understand what do they mean . 4.Call attention to the pictures .Say something about the pictures . 5.Match the words with the pictures . 6.Check the answers . 7.Practice reading . Step 3 While-task Page 4 , 1b . 1.pay attention to the conversation in the box on the right . 2.Read it to the class . 3.Explain : “be good for”means :有益于…，对…有好处. Be good for ，Be good at与Be good to 的区别 be good at / be good with / be good to / be good for
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教 案 教学内容： 教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1、通过活动体验使学生理解东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察水平，发展学生的空间想象水平。 3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 重点难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能使用这些词语描绘物体所在的方向。 教学准备： 自制课件 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背相关东、南、西、北方向的儿歌吗？ 学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：理解东、南、西、北方向）
二、探究新知 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做 （1）观察例1图 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。 （2）完成“做一做” 三、巩固练习 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（能够确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？ 5、背儿歌
方向与位置 第一课时辨认上、下、前、后、左、右 教学内容：P32情景图 P33例1、2 课堂活动P36、1 练习三、1、2 教学目的：1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性 识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置 教育生从小爱护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。 教学重难点：认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置 教学过程： 情景引入 出示情景图 请生仔细看图 生小组交流 师：你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面 什么在什么的上面。什么在什么的下面 师可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位 （指南针，经纬仪课前请学生调查，了解） 师：有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。 今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位 探索新知 学例1 请生仔细看图“你看到了些什么？” 请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向 师：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？ 师：在甜甜后面的有哪些小朋友？ 师：在巧巧前面的有哪些小朋友？ 师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？请小组的同学讨论。 （生讨论，交流） 说一说：你在教师的前面和后面各有些什么？ 生观察，请生说 练习三、 1 生观察，交流 谁跑在最前面，谁跑在最后面 谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面 跑在松鼠后面的动物有哪些？ 还可以怎么说 教学例2 1、出示例2图 师：请小朋友观察图片，泥人市图中的动物吗？不认识的字可以询问老师。 （生认识图片）