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《树立正确的消费观》教学案例及反思
作者：徐玲
来源：《中学教学参考·语英版》2015年第01期
[摘要]《树立正确的消费观》一课与学生生活息息相关。在教学中以“主动体验—合作学习—课后实践”为主线，能使学生主动学习，形成正确的价值观。
[关键词]生活消费观消费原则
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）010079
一、设计思想
陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”高一经济生活第三课《树立正确的消费观》的内容就是来源于生活，与中学生的生活紧密相连的，然而学生分析这些理论知识时却容易忽略实际生活。因此教师应结合教学内容，运用社会调查、开展研究性活动等途径让学生直接接触社会，认识社会，让学生主动参与、自主学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
二、教学过程
（一）准备活动
【目的】了解消费心理和消费行为，发现问题。
上课前两天将学生分为四个大组，布置学生做以下准备工作：（1）设计问卷，分组深入学校与社区，调查本地中学生消费观现状，并撰写调查小报告；（2）中学生消费破坏环境实例（建议实地拍摄）；（3）中学生奢侈浪费纪实片（建议实地拍摄）；（4）古今中外有关勤俭节约、艰苦奋斗的故事或谚语等（建议上网收集）。
【设计意图】活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题，以激发学生兴趣，培养学生的综合能力和参与社会生活的能力，使政治教学回归生活。
（二）教学活动
【目的】分析多种消费心理和消费行为，学会做理智的消费者。
【探究活动一】学生代表用多媒体展示问卷调查及结果。
（1）你会经常买以影视明星、体育明星为代言人的产品吗？近80%的学生选择会。