高三地理纠偏辅导——大气运动(二)
一、基础巩固与能力提升
下图为某地区1月份平均气温的等温面（理想模式），回答1～3题。
1．甲、乙、丙、丁四处，气温由高到低的正确排序为（）
A．甲、乙、丙、丁B．乙、甲、丁、丙C．甲、乙、丁、丙D．甲、丙、乙、丁
2．若甲、乙同在陆地，且位于同一经线上，则甲地（）
A．位于乙地北侧B．位于乙地南侧
C．纬度高于乙地D．纬度低于乙地
3．甲、乙位于同一纬线上，且一处位于海洋，另一处位于陆地，则甲地（） A．位于海洋B．位于陆地 C．气压高于乙地 D．气压低于乙地下图为沿某岛屿20 纬线地形剖面及两地气候统计图，据图完成4～5题。
4．该岛甲、乙两地都是（）
A．1月降水量最大 B．2～6月的降水量逐月增加C．7月气温最低 D．8～12月气温逐月递减
5．甲地比乙地降水量小的主要原因为（）
A．地处背风地带 B．海拔较高
C．受沿岸寒流影响 D．距海较远
读“90°E附近海平面气压图(单位：hPa)”，回答6～7题。
6.气压最高值出现的纬度和气压值最低处的气压带名称分别是 ( )
A.50°N、副极地低气压带
B.90°N、赤道低气压带
C.30°S、副极地低气压带
D.60°S、赤道低气压带
7.由气压值可推断此时 ( )
A.夏威夷高压势力强盛
B.气压带、风带向北移动
C.大陆上等温线向北凸
D.印度半岛盛行东北风
下图是某月份海平面平均气压沿两条纬线的变化图。分析回答8～10题。
8．该月份最可能是 ( )
A．1月 B．4月C．7月 D．10月
9．该月份，①、②两地的平均风力相比较 ( )
A．①地的较大B．②地的较大C．两地相当 D．上半月①地的较大10．③地以南到赤道以北地区，该季节的盛行风向为 ( )
A．西北风B．西南风 C．东北风 D．东南风
读右下图，回答11～13题。
11．有关a地气候的叙述，正确的是 ( )
A．我国特有B．雨热同期
C．盛夏伏旱 D．冬雨夏干
12．b地肯定位于 ( )
A．北半球大陆东岸 B．北半球大陆西岸
C．南半球大陆东岸 D．南半球大陆西岸
13．a、b、c三地的纬度从低到高依次为 ( )
A．a—b—c B．b—c—a C．c—a—b D．c—b—a
下图是世界某著名山脉东西两侧的气候资料图。读图，回答14～16题。
14.下列有关甲地气候特征的叙述，最准确的是 ( )
A.1月温和多雨，7月炎热干燥
B.1月炎热少雨，7月温和湿润
C.7月温和多雨，1月凉爽少雨
D.终年温和，1月多雨7月少雨
15.甲地降水的水汽来源主要是 ( )
A.信风
B.西风
C.夏季风
D.台风
16.乙地最适宜发展的农业是 ( )
A.水稻种植业
B.商品谷物农业
C.乳畜业
D.特色瓜果种植业
如图为2009年3月16日某时美国天气图，图中等值线为等压线(单位：百帕)，H、L 分别表示高、低气压。读图，回答17～18题。
17.关于此时图示地区天气状况的说法正确的是 ( )
①中央大平原受低压槽控制，易形成阴雨天气②东部地区受锋面气旋影响，可能形成阴雨天气③西北部沿海受锋面活动影响，可能出现降雨④南部墨西哥湾沿岸受飓风影响，可能出现暴雨天气
A．①③ B．②③ C．③④ D．①④
18．关于图中甲、乙两地天气状况的叙述，正确的是 ( )
A．甲地气温高于乙地 B．甲地风力小于乙地
C．甲地气压高于乙地 D．甲地吹偏南风，乙地吹偏北风
下图为某时海平面等压线分布图。读图完成19～20题。
19．甲、乙、丙、丁四地中气压最高的是( )
A．甲B．乙
C．丙 D．丁
20．关于图中甲、乙、丙、丁四地天气状况的叙述，
正确的是( )
A．甲地气温高于乙地
B．丙地晴朗，丁地阴雨
C．甲地风力大于乙地
D．丙、丁两地周围大气呈逆时针方向流动
下图是沿36度纬线某月平均气温曲线图，读图回答21～23题。
21．该月平均气温，图中②地高于附近地区的原因是 ( )
A．海拔低，太阳高度大，日照时间长
B．副热带高压控制，盛行下沉气流，晴天多
C．受沿岸暖流影响，增温增湿显著，大气逆辐射强
D．位于山间盆地，海洋影响小，日照及地面辐射强
22．有关图示地区气温特征的叙述，正确的是 ( )
A．气温日较差⑤地比④地小
B．气温年较差①地比③地大
C．该月等温线图上，①地附近等温线凸向北方
D．该月等温线图上，③地附近等温线凸向赤道
23．对图示纬线经过地区地理特征的叙述，正确的是 ( )
A．②地与③地之间人口稠密 B．③地商品谷物农业发达
C．③地与⑤地之间森林广布 D．⑤地以东夏季高温少雨
二、综合能力训练
24.下图是沿北纬60°的一月份气温分布曲线和气压分布示意图，读后完成下列各题。
（1）在a、b、c三个区域中，属于大陆的是，判断理由是
。
（2）c区域出现低温的原因是。
（3）此时e地区气压中心的名称是，d地区气压中心的名称是。
（4）此时我国盛行风的风向是，其性质是。
（5）此时印度盛行季风，进入一年中的季。
25.读下列材料，回答问题。
材料一某学校地理兴趣小组做了海陆昼夜增温、冷却的模拟实验，如图所示：
材料二图甲为福建省7月份气温分布图，图乙为图甲中B地年内各月气温和降水量的分布图。
（1）材料一实验说明了什么地理原理？
（2）说出图甲由A地经戴云山、B地到黄岗山一线的气温分布特点；并根据材料一的实验，说明A地气温比B地低的原因。
（3）福建省是我国的重点林区之一，森林消防工作已积累了许多经验。结合图乙分析，说出B地一年中森林防火的重点季节及理由。
26.读北半球某区域等压线分布图，回答下列问题。
（1）图中A、B、C、D四个箭头能正确表示当地风向的是。
（2）图中A、B两处相比，处风力较大，其原因是。
（3）图中两条虚线中，常能形成锋面的是______线，形成的是______锋，该锋面过境时，当地将会出现等天气。
（4）图中①、②两处相比，气温日较差较大的是__________，原因是
。27．读下列材料，回答问题。
材料1：2010年1月7日，日本北部到西部的大范围地区受低气压和强冷空气影响，形成大风和暴雪天气，造成航班停飞、新干线误点等交通混乱局面。此外，有数千名滑雪者因暴风雪被困山上，千叶县一艘货轮也因台风搁浅。
材料2：2009年8月28日，日本中东部地区遭暴雨袭击，造成房屋被淹、交通中断。这次强降雨还对交通造成影响。日本铁路交通大动脉东海道新干线当天数次因大雨临时停运。
材料3：下图为日本局部示意图。
（1）简要分析材料1和材料2降水区域与降水类型不同的原因，我国具有类似特征的区域最可能是哪个地区？
（2）与我国同纬度的东部沿海地区相比，甲地的气候有何特征？并简述其原因。
答案：
24.
(1)a、c
1月份为北半球冬季，北半球同纬度气温大陆低于海洋(也可根据纬度位置确定)
(2)位于世界最大的大陆，海陆热力性质差异显著，1月份受极地大陆气团控制，与同纬度其他地区相比气温最低。
(3)阿留申低压亚洲高压
(4)偏北风(西北风) 寒冷干燥
(5)东北旱
25.
(1)海陆热力性质差异。
(2)平原和内陆河谷气温较高，黄岗山和戴云山地区气温较低；A地处于沿海，受海洋影响显著，夏季增温较慢，气温较低。
(3)冬春。B地冬春季节风干物燥，易引发森林火灾。
26.
（1）C
（2）A 等压线密集，水平气压梯度力较大
（3）N 冷阴天、下雨、刮风、降温
（4）②高压中心气流下沉，天气晴朗；白天大气对太阳辐射削弱少，气温高；夜晚大气逆辐射作用弱，气温低。
27.
(1)日本位于东亚季风区，夏季气温高，受夏季风影响，其东南海岸位于迎风坡而多雨；冬季气温低，受冬季风影响，西北海岸位于迎风坡而多雪。山东半岛。
(2)特征：甲地夏季气温比我国同纬度的东部沿海地区低，冬季气温比我国同纬度的东部沿海地区高；甲地气温日较差和年较差小；甲地年降水量比我国同纬度的东部沿海地区多且降水更加均匀。
原因：日本四周均为海洋，气候受海洋影响大；该地沿岸有日本暖流流经。
大气运动专题练习 PM2.5指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。珠江三角洲是全国第一个将PM2.5纳入空气质量评价并率先公布数据的城市群地区。下图为2012年3月16日7时广东省环境监测中心 发布的珠三角地区PM2.5均值分布图， 读图回答1-2题。 1．下列四城市中，空气质量最好的是 A．佛山 B．广州 C．珠海 D．惠州 2．导致图中珠三角PM2.5浓度偏高的 原因，不正确 ．．．的是 A．人口稠密、汽车数量大 B．“回南天”潮湿少风 C．经济发达，工厂企业多 D．强冷空气南下，气温下降 读“1961—2006长江三角洲平均气温增温速率空间分布图”，回答第3-4题 3．有关长江三角洲1961—2006年平均 气温变化情况，下列叙述正确的是 A．上海市年增温最大幅度达0.50C B.增温幅度由东向西增加 C．沿江均比沿海增温幅度大 D.该区域平均气温呈上升趋势 4．影响长江三角洲40多年来平均气温 变化的主要原因是 A.地形的变化 B.冬季风势力强弱 C.城市化的发展 D.降水的变化 5．2013年1月一2月，我国京津冀地区多次遭受严重的雾霾天气。此季节，能使雾霾迅速消散的天气系统最可能是 A．冷锋 B．暖锋 C．热带气旋 D．弱高压 6、空气质量成为近段时间的热点话题。下列天气系统，有利于污染气体扩散的是 A、台风的外围 B、高压中心 C、高压脊 D、低压中心 7.央视纪录片《北纬30°·中国行》，东起浙江舟山群岛，西至西藏阿里地区。舟山7月平均气温约27℃，阿里7月平均气温约10℃，最主要的影响因素是 A.海拔高度 B.洋流 C.纬度分布 D.海陆分布
专题二大气运动规律 (时间：50分钟满分：100分) 一、选择题(本题共11小题，每小题4分，共44分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) (原创)图甲为某区域相关地理要素分布示意图，PQ为锋线，图乙为图甲中近地面水平方向上从C到D的气压变化曲线。读图回答1～2题。 1．关于图示信息解读正确的是( ) A．该区域位于北半球，PQ为冷锋锋线，主要雨区在锋线北侧 B．该区域位于北半球，PQ为暖锋锋线，主要雨区在锋线南侧 C．该区域位于南半球，PQ为冷锋锋线，主要雨区在锋线南侧 D．该区域位于南半球，PQ为暖锋锋线，主要雨区在锋线北侧 2．关于图甲中①②③④四地风向和风速的判断，正确的是( ) A．①②两地均吹东北风，风速较③④两地快 B．③④两地均吹偏南风，风速较①②两地慢 C．②③两地间风向一致 D．③地与②地风向不同，但风速相同 解析第1题，同一纬度地区海拔高的地方地球自转线速度快，则据图中自转线速度等值线与山地的位置关系可知，该地位于南半球，故A、B项错误；根据南半球气旋呈顺时针旋转可知，该处锋面系统是南侧气团主动向北侧气团移动，即冷气团主动向暖气团移动，属于冷锋天气系统，主要雨区位于冷气团一侧，即锋线南侧，故C项正确，D项错误。 第2题，结合上题判读可知，该地位于南半球，结合等压线分布信息可知，①②两地风向是偏西风，故A项错误；③④两地吹偏南风，①②两地间气压梯度力比③④两地间大，风力大，故B项正确；②③两地位于锋线两侧，且②地更接近锋线，则两地风向不同，
且风速②地大于③地，故C、D项错误。 答案 1.C 2.B 读某区域某月盛行风示意图，完成3～5题。 3．图中①②③④四地中，气压最高的是( ) A．①地B．②地C．③地 D．④地 4．图中④地的风( ) A．可能发展成为台风 B．使澳大利亚北部地区进入旱季 C．给巴西高原带来降水 D．与影响南亚的西南季风成因相同 5．图中⑤地盛行风挟带的水汽主要来自( ) A．太平洋B．印度洋C．大西洋D．北冰洋 解析第3题，①地气流顺时针辐散，位于北半球，应为高压中心，气压最高。选A。第4题，图中④地为西北季风，是由于气压带、风带移动，东北信风越过赤道偏转而成的，与影响南亚的西南季风成因相同。选D。第5题，图中⑤地盛行西风，其挟带的水汽主要来自大西洋。选C。 答案 3.A 4.D 5.C 读某区域图，回答6～7题。 6．曼谷此时的大气运动方式是( ) A．垂直方向以下沉运动为主
●从容说课 主要内容包括气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心、气压带风带对气候的影响。 本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，是承前启后的纽带，教学中应强调三个方面：①气压带和风带的分布是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬夏气压中心”的基础。这部分内容要注重通过“活动—思考—理解—形成结论—实验制作或实践验证”的形式，引导探究学习。既注重让学生理解高低纬之间的受热不均和地转偏向力是最主要的成因，更强调让学生能够掌握气压带和风带的分布规律，并具备绘图说明其分布规律的能力。在学生熟练掌握了气压带和风带的分布规律后，进一步阐明气压带和风带随太阳直射点的季节移动而发生的季节移动规律。②北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。主要阐述在海陆分布、地形起伏等因素的影响下，尤其是像北半球在海陆热力性质的差异影响下，在海陆相间的纬度地带原本带状分布的气压带被破坏，变成了块状分布，形成了冬夏不同的气压中心，北半球尤为明显。使学生认识到地球上高低压中心的季节变化，对我国以及世界各地的天气和气候有很大的影响。教材以最典型的东亚气候为例说明了大气环流对气候的影响。③气压带和风带对气候的影响。以案例的形式，通过三种气候类型即热带雨林气候、温带海洋性气候和地中海气候三个案例分析说明了气压带和风带对气候的影响，阐明大气环流这种全球性的有规律的大气运动，是形成气候的重要因素，在不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。旨在让学生理解地理环境各要素相互影响、相互联系的关系。 本节难点较多，如：在30°纬度的高空风向与等压线平行，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，北半球气压中心冬夏季变化规律，亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因，气压带、风带对降水的影响等，应利用实验演示、多媒体演示、图示分析的方法，引导学生深入探究 三维目标 知识与技能 1.指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。 3.使学生理解气压带和风带对气候的影响。 （1）理解三圈环流的形成过程和气压带、风带的形成原因。 （2）记住七个气压带和六个风带的名称和位置。 （3）理解气压带风带的季节移动与太阳直射点的联系。 过程与方法 1.通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力（1）观察“赤道与极地间的环流”图，理解热力环流的形成过程。 （2）阅读“三圈环流示意”图，分析理解低、中、高纬环流的形成过程和气压
第二章大气运动知识点总结 1、大气受热过程 1．两个来源 (1)大气最重要的能量来源： (2)近地面大气热量的主要、直接来源： 2．两大过程 (1)地面增温： (2)大气增温： 3．两大作用 (1)削弱作用： (2)保温作用： 4.意义 [点睛]大气逆辐射最强时为大气温度最高时，即午后两小时左右，并不是在夜晚。
2、 热力环流 3、 大气水平运动
反之越小 1．等压线图上任一地点风向的画法 第一步：在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由 高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。 第二步：确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转30°～45°角，画出实线箭头，即为经过该点的风向。如下图所示(北半球)： 风暴潮是怎样形成的？其危害最严重的地区地形以什么为主？ ：风暴潮的形成主要有两个方面：(1)风力较大；(2)风由海洋吹向陆地(即向岸风或迎岸风)。风暴潮一般对沿海平原地区危害更大。 4、风向 (1)北半球近地面气压场中风向是由高压指向低压并向右斜穿等压线；南半球近地 面气压场中风向是由高压指向低压并向左斜穿等压线。 (2)在高空中，风向与等压线平行。 北半球近地面风： 北半球高空风： (3)风向的运用 利用风向可判断以下几方面问题：
①等压线值的变化规律：顺着风向，等压线值越来越小。 ②判断南北半球：风向在水平气压梯度力的右侧——北半球；风向在水平 气压梯度力的左侧——南半球 ③判断高压和低压：近地面，观测者背风而立，北半球，高压在右后方， 低压在左前方；南半球，高压在左后方，低压在右前方。 2．判断风力(风速)大小 (1)等压线密集————风力 (2)等压线稀疏————风力 3．判断季节 (1)夏季(北半球7月、南半球1月)： (2)冬季(北半球1月、南半球7月)： 4．判断天气状况 (1)由高纬吹向低纬的风—— (2)由低纬吹向高纬的风—— (3)低气压过境时， 高气压过境时， (4)低气压中心和低压槽控制 ，高压中心和高压脊控制区 5、风带气压带的形成 三圈环流 气压带 风带 极锋 6、北半球气压中心变化对气候的影响
大气运动教案设计 【课标要求】 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响【教材分析】 大气是地球自然环境最活跃的组成部分，如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存和发展的自然环境。因此本单元教材紧密围绕大气环境与人类活动关系这条主线。本节内容实用性强，通过学习大气运动可以理解风的形成，了解全球大气运动状况。本单元各部分内容联系紧密，既联系实际又有指导实际的作用。在教学时应指导学生注意前后连贯，联系实际，充分运用读图思考题。既可以调动学生积极思维，使学生主动参与到教学过程中，又可以培养学生学习能力和读图能力。 【三维目标】 一．知识与技能 1.理解大气运动最基本的形式——热力环流（及其形成过程）。 2.理解大气环流的形成过程，气压带、风带的分布和移动规律。 二．过程与方法 1.通过图表的绘制掌握大气的受热过程。 2.通过绘制风的形成示意图和全球气压带、风带分布图，掌握风的形成和全球气压带、风带的分布。 三．情感态度与价值观 1.激发学生亲自探求地理问题的兴趣与动机，养成求真、求实的科学态度。 2.培养学生学以致用、理论联系实际的意识。 【教学重点】 1.热力环流原理及例证。 2.理解气压带和风带的形成及分布规律。 【教学难点】 1．热力环流 2．三圈环流 【教学方法】探究法、多媒体教学法、实验模拟法、讲授法 【学法指导】总结规律，画图理解。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【板书】三、大气的运动 【故事导入】三国时期，诸葛亮于农历6月的一天，在葫芦谷设下伏兵，打算用火攻全歼司马懿。这一天，晴空万里暑热难耐，真乃火攻的良机。诸葛亮依计划将司马懿之众引诱入谷中……然而，正当大火冲天，司马懿全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮志，使他喊出了“谋事在人，成事在天，不可强也”的千古悲歌。 提问：智者千虑，必有一失，神机妙算的诸葛亮“失”在哪里？ 过渡：要解答此问题，应了解大气运动最简单的形式热力环流。 【师生合作探究】热力环流 1．与热力环流有关的几个概念： 气压：单位面积上所承受的空气柱的重量。 等压面：空间气压值相等的各点所形成的面。
大气运动基本特征（复习） 重点： 一、影响大气运动的作用力主要有哪些？ 气压梯度力（G）、地心引力（g﹡）、摩擦力（F）、地砖偏向力（A）、惯性离心力（C）、重力（g） 1.气压梯度力——当气压分布不均匀时，作用于单位质量气块上的净压力。 方向：垂直等压线高→低 大小：与气压梯度成正比，与空气密度成反比。即等压线越密集，气压梯度力越大。 2.地心引力——地球对单位质量空气的引力 3.摩擦力（850hpa以下考虑）——单位质量空气块所受到的净粘滞力称为摩擦力。 4.惯性离心力:在转动坐标系中引进的一个视示力，其大小与向心力相等而方向相反。 5.地转偏向力的定义——由于地球自转而使空气运动方向发生偏离的力。 方向与空气运动方向始终是垂直的，只改变空气运动的方向，不改变运动的速度大小，在北半球，背风而立，偏向运动的右方，南半球则偏向左方。（南左北右） 6.重力——地心引力与惯性离心力的合力，称为重力。（极大赤小） 二、大气运动遵循那些定律? 答：质量守恒、动量守恒、能量守恒定律。 连续方程（质量守恒定律） 质量散度，即单位体积内流体的净流出量。净流出时散度为正，净流入时散度为负。 速度散度→流体在单位时间内单位体积的变化率。 当速度散度﹥0时，体积增大，辐散；当速度散度﹤0时，体积减小，辐合。 连续方程的意义：空气块在运动过程中体积增大则密度减小；体积缩小则密度增大。热力学能量方程的意义：系统内能的变化等于加入系统的热量与系统对环境作功之差。三、个别变化（全导数）和局地变化（偏导数）有何区别和联系？ 区别个别变化：是气块在运动中温度随时间的变化率，称为温度的个别变化（率）。 局地变化：是固定位置上温度随时间的变化率，称为温度的局地变化（率）。 联系温度的局地变化等于温度的个别变化、平流变化和对流变化的代数和。 四、大气运动系统的分类——根据系统的水平尺度的大小来分 地转平衡——是指水平地转偏向力与水平气压梯度力相平衡。 静力平衡——是指垂直方向气压梯度力和重力相平衡。 大尺度运动系统的基本特征(中高纬) 1.准水平性： w << u, v 2.准静力性 3.准地转性 4.准定常性：速度场随时间变化缓慢 P坐标系 在上升运动时 w>0 而ω<0；下沉运动时 w<0 而ω>0 位势
《大气的受热过程》教案 光明中学陈婧一、教材分析 本节教材主要由大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动三部分组成。第一课时中主要介绍大气的受热过程和热力环流。本课《冷热不均引起大气运动》的课程标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。因此本节内容是本单元学习的基础。 “大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；②太阳辐射穿过大气层的过程；③地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气；④地面是近地面大气主要的直接热源；⑤大气受热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削弱原理解释自然现象。由于大气的受热过程复杂，环节多，涉及到许多专业的术语和名词，需补充大气的基本组成及影响，强调三种辐射的性质，理顺太阳、地面、大气和宇宙四者之间的能量转换关系。 二、学生分析 新课程改革中高中地理教材比较强调知识的应用，这与初中地理学习有很大的不同。由于学生在学习的过程中缺乏相关
的知识，学生在学习的过程中往往会碰到比较多的问题，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最难的，教材的重难点也教多，在学习的过程中，学生要处理好这些重难点是有一定的困难的。但是学生对学习这些内容有很大的兴趣，求知欲也较高。 三、设计思想 ( 高中地理课程注重与实际生活相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。 四、教学目标 1.知识与技能 ①理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现象。 ②掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等。 2.过程与方法
地球上的大气 【知识归纳】 一、大气运动的基本规律分析 掌握大气运动的基本规律是分析天气、气候现象的基础，此部分内容涉及知识点很多，在这里我们应重点突破以下知识： 1．热力环流的形成原理与应用 (1)热力环流的形成原理 (2)等压面的判读与应用:热力环流形成过程中，因地面冷热不均，等压面发生弯曲，其特点为：高压区的等压面向上凸，低压区向下凹；近地面气压与高空气压高低值相反，呈轴对称分布，如下图所示： 依据上图所示的等压面的弯曲状况，我们可以得出： ①判断近地面的冷热分布及气温高低状况：近地面等压面上凸的为受冷地区，气温较低，等压面下凹的为受热地区，气温较高。 ②判断水平气流运动方向：气流由等压面上凸的地方流向等压面下凹的地方。 ③判断近地面的天气状况：近地面等压面上凸的地方多晴朗天气，等压面下凹的地方多阴雨天气。 常见的热力环流： 2．大气环流形成、分布及影响 (1)把握大气环流的内在联系
（2）气压带和风带的形成、分布、性质及对降水的影响 近地面不同纬度地区因大气运动状况不同而形成不同的气压带、风带，其分布及与降水带的对应关系如下图所示： (3)理解大气环流对天气、气候的影响 大气垂直上升，空气温度下降，水汽易凝结形成降水，如赤道低气压带和副极地低气压带控制的地区降水丰富；大气垂直下沉，空气温度上升，天气晴朗，如副热带高气压带和极地高气压带控制的地区。 由较低纬度吹向较高纬度的气流，因温度下降，水汽易凝结形成降水，如受南北半球的西风带、东亚的东南季风、南亚的西南季风影响的地区多降水。由较高纬度吹向较低纬度的气流，因温度上升，水汽不易凝结，受其影响，天气较干燥，如受极地东风、信风控制的地区降水较少。(如果信风从海洋吹向陆地，则带来充沛的降水，如非洲马达加斯加岛东侧沿海) 二、常见的天气系统判读及应用 1．冷锋与暖锋的对比分析 (1)锋面经过时一定会带来天气变化，但不一定产生降水。当锋面上的暖气团比较干燥时，就不能形成降水。如我国北
《大气运动》教案 教学目标 通过学习使学生明确产生大气运动的根本原因；大气水平运动的产生及受力状况。在学习大气运动基本原理的过程中，培养学生判读原理图和示意图的能力，训练学生绘制简单原理示意图的基本技能。在明确大气运动基本原理的同时，使学生认识大气运动与人们生活和 生产活动的关系。 教学建议 关于读图能力培养和课后活动的教学分析 教材中“一月海平面（世界局部地区）的等压线和风向图”是训练学生阅读地图的基本技能，也是训练学生将所学的理论知识与实际应用密切联系的很好途径，教师不能忽视这一教育功能，应该充分利用此图达到训练的目的，另外本课教材中的阅读材料能够使学生更加了解大气运动与人类生产和生活息息相关的部分，因此也应该引起教师的重视，不能放任学 生自由阅读，潦草而过。 关于风的形成和风的方向的教学分析 关于风的形成是本课重点的知识内容，而风向的确定则是本课的难点知识，确定风向的关键是明确几种力的关系，形成风的直接原因是水平气压梯度力，这种力在气压场中如何绘制应该使学生明确，无论等压线的表现形式如何，水平气压梯度力始终与等压线垂直并由高压指向低压。空气一旦运动起来，就会受到地转偏向力的影响，北半球右偏，南半球左偏，地转偏向力只影响空气运动的方向而不影响空气运动的速度，当这两个力达到平衡时风向与等压线平行，如果在北半球，背风而立低压在左，高压在右，这个运动的过程，教材中用一幅图像加以表示。这种风向只会出现在高空大气中，而近地面的风，还会受到摩擦力的影响，摩擦力既改变力的方向，又会对风速产生一定影响，当三力达到平衡时，风向与等压线斜交，由高压指向低压，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的过程比较复杂，不必让学生了解， 学生只要知道结论即可。 关于大气的水平运动的教学建议 关于“大气的水平运动”这部分内容，首先应该让学生明确水平气压梯度力是形成风的直接原因，引导学生判读教材提供的图像“水平气压梯度力”示意图，明确绘制水平气压梯
2018年高考真题之大气运动专题 一、单选题 下图(浙江省普通高校2018年4月招生选考科目考试试题)为北半球锋面气旋系统示意图(单位：百帕)。完成5、6题。 1．雨过天晴后，若图中甲地清晨出现浓雾天气，原因是 A．大气吸收强B．大气逆辐射弱 C．大气反射强 D．地面反射减弱 答案: B 2．图中乙、丙两地比较，气流状况 ①乙近地面风力较小②乙上升气流较强 ③丙近地面风力较小④丙上升气流较强 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案: C 假定(浙江省普通高校2018年4月招生选考科目考试试题)各个气压带的宽度为10个纬度。下图为某日气压带和风带分布示意图。完成18、19题。 3．该日为 A．春分日 B．夏至日 C．秋分日D．冬至日 答案: D 4．图中甲地(纬度50°)表层海水大规模运动的方向为 A．自西南向东北 B．自西向东 C．自东北向西南 D．自东向西 答案: B 地处(2018年高考真题全国Ⅱ卷)黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2013年7月，汾川河流域降水异常增多，下表为当月6次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成9～11题
5．汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够 A．减小降水变率B．减少河水含沙量C．增加降水量D．加大河流径流量答案: B 【解析】考查考生对地理各要素间相互联系的分析判断能力，属容易题。2013年7月，汾川河流域降水异常增多，说明当地降水变率增大，这与当地植被覆盖率的变化是否有因果关系无法判断（应该放在全球气候变化的大尺度背景下），但是可以排除A、C选项。据表，当月前4次降水都没有明显洪峰出现，而且第5次降水形成的洪水含沙量低，这足以说明当地植被覆盖率大幅度提高的确能够减水减沙，排除D选项，B选项正确。 6．第5次降水产生洪峰原因是此次降水 ①历时长②强度大③下渗少④植被截流少 A．①②B．②③C．③④D．①④ 答案: B 【解析】考查考生由果推因的综合分析能力，难度较大。第5次降水历时2天，并不长，可排除条件①，降水量90.7mm，强度居第一，条件②正确。经过前4次降水，下垫面（土壤）水分含量达到极限（饱和），第5次降水主要转化为河流径流（下渗少），条件③正确。植被截流降水包括降水过程中从枝叶表面蒸发的降水量以及降水终止时枝叶上存留的水量（最终也消耗于蒸发），对于强降水来说，植被截流量占比极小，但是和前4次降水相比，第5次降水的植被截流量虽然具体量不知但并无特殊之处，排除条件④。7．第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于 A．河床B．沟谷C．裸露坡面D．植被覆盖坡面 答案: D 【解析】汾川河流域地处黄土高原，黄土土质疏松，水分饱和后坡面容易大块滑塌（坡）成为洪水的（泥）沙源，裸露坡面等不到第6次降水。河床、沟谷很容易排除。 下图(2018年高考真题江苏卷)为2018 年5 月10 日2 时亚洲部分地区海平面气压形势图。读图回答7～8题。 8．该日,甲地政府部门可能发布 A. 台风预警 B. 森林火灾预警 C. 寒潮预警 D. 滑坡、泥石流预警 答案: D 【解析】根据等压线图，甲地位于低压中心附近，可 能出现强降雨，又因为该地区位于横断山区，地势起 伏大，岩层破碎，强降雨容易诱发滑坡、泥石流，当
大气的运动教学设计 Sports teaching design of atmosphere
大气的运动教学设计 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 通过学习使学生明确产生大气运动的根本原因；大气水平运 动的产生及受力状况。在学习大气运动基本原理的过程中，培养 学生判读原理图和示意图的能力，训练学生绘制简单原理示意图 的基本技能。在明确大气运动基本原理的同时，使学生认识大气 运动与人们生活和生产活动的关系。 教学建议 教材中“一月海平面（世界局部地区）的等压线和风向图”是训 练学生阅读地图的基本技能，也是训练学生将所学的理论知识与 实际应用密切联系的很好途径，教师不能忽视这一教育功能，应 该充分利用此图达到训练的目的，另外本课教材中的阅读材料能 够使学生更加了解大气运动与人类生产和生活息息相关的部分， 因此也应该引起教师的重视，不能放任学生自由阅读，潦草而过。关于风的形成是本课重点的知识内容，而风向的确定则是本课的 难点知识，确定风向的关键是明确几种力的关系，形成风的直接 原因是水平气压梯度力，这种力在气压场中如何绘制应该使学生
明确，无论等压线的表现形式如何，水平气压梯度力始终与等压 线垂直并由高压指向低压。空气一旦运动起来，就会受到地转偏 向力的影响，北半球右偏，南半球左偏，地转偏向力只影响空气 运动的方向而不影响空气运动的速度，当这两个力达到平衡时风 向与等压线平行，如果在北半球，背风而立低压在左，高压在右，这个运动的过程，教材中用一幅图像加以表示。这种风向只会出 现在高空大气中，而近地面的风，还会受到摩擦力的影响，摩擦 力既改变力的方向，又会对风速产生一定影响，当三力达到平衡时，风向与等压线斜交，由高压指向低压，北半球右偏，南半球 左篇。三力平衡的过程比较复杂，不必让学生了解，学生只要知 道结论即可。 关于“大气的水平运动”这部分内容，首先应该让学生明确水平 气压梯度力是形成风的直接原因，引导学生判读教材提供的图像“水平气压梯度力”示意图，明确绘制水平气压梯度力应该注意 的问题：水平气压梯度力总是与等压线相垂直并由高压指向低压。当空气开始运动后，就会受到地转偏向力的影响，如果只受到两 个力的影响，二力平衡风向如何表示，这部分内容注意引导学生 阅读教材提供的图像资料，如能够提供学生动画演示有助于学生 理解地转偏向力如何逐步影响水平气压梯度力最终达到二力平衡，使风向达到稳定。在近地面的风除受水平气压梯度力、地转偏向 力的影响外，还会受到摩擦力的影响，三力平衡的过程比较复杂，不需要学生了解，但三力达到平衡后的风向应该引导学生阅读教
第一部分专题二第1讲 读太阳辐射、地面辐射和大气辐射关系示意图。回答1～2题。 1．H的数值应为(B) A．40 B．60 C．125 D．134 2．连续多日的雾霾天气不会影响(A) A．A的数值B．B的数值 C．I的数值D．G的数值 解析：第1题，H的数值应该是大气支出中指向大气的部分。数值上等于大气的热量收入与热量支出之差。大气的热量收入为19＋23＋10＋114＝166，所以H＝166－106＝60，故选B。第2题，连续多日的雾霾天气，会使大气中的各种数值发生变化，但不会影响太阳辐射。 (2016·湖北八校第一次联考)2016年某月新加坡惨遭雾霾笼罩，空气污染指标攀升至“不健康”标准，人们的日常生活受到严重影响。下图为新加坡周边地区烟雾浓度示意图。据此完成3～4题。 3．下列关于新加坡雾霾现象的分析正确的是(C) A．该雾霾现象主要是由于当地人口密集，生产生活排放大量烟尘 B．该雾霾现象的“罪魁祸首”主要来自马来半岛 C．该雾霾现象持续发生时，墨累—达令盆地的农民可能正忙于剪羊毛 D．该雾霾现象的产生与当地森林茂密不利于烟雾消散有关
4．下列有关该地区自然地理状况的描述正确的是(D) A．苏门答腊岛地处两大板块的生长边界，地壳运动活跃，多火山地震 B．马来半岛西侧冬季降水多于夏季，东侧夏季降水多于冬季 C．爪哇岛植物繁茂、草木终年常青，肥沃的土壤含有丰富的有机质 D．除东、西两端外，马六甲海峡内流向西北的海水流速冬季较大、夏季较小 解析：第3题，从图中可以看出烟雾飘移方向为东北，说明此时吹西南风。由于烟雾浓度的范围比较大，新加坡只是其中一小部分，加上风向的影响，所以产生的原因不是当地人口密集，生产活动排放大量烟尘，A错；根据烟雾飘移的方向，该雾霾应该来自苏门答腊岛，B错；该地吹西南风时，气压带风带往北移动，此时南半球为冬季，墨累—达令盆地的农民正忙着剪羊毛，C对；该地雾霾现象的产生，主要是从西南方向吹过来的，D错。第(2)题，苏门答腊岛地处两大板块的消亡边界，A错；马来半岛大部分为热带雨林气候，东西侧全年降水丰富，只有北部有一小部分为热带季风气候，夏季该海域吹西南风，西侧迎风坡降水多；冬季吹东北风东侧迎风坡降水多，B错；爪哇岛土壤肥沃主要因为火山灰多，不是有机质多，C 错；马六甲海峡内海水流向，跟气压带和风带有关。冬季太平洋海域盛行东北季风，北印度洋洋流向西流呈逆时针流动，整体上是自东向西流，导致马六甲海峡西侧安达曼海的海面降低，马六甲海峡海流补偿北印度洋海水增强，这时马六甲海峡海流速度较大；夏季受印度洋的顺时针洋流影响，流速较小。
考点一从“人地协调观”角度分析大气受热过程与热力环流 [考情报告]高考对大气受热过程的考查，一是利用具体生产生活现象考查大气受热过程及原理应用，二是利用相关等温线图考查气温变化特点及其影响因素。侧重考查考生的综合思维能力和地理实践力。高考对热力环流的考查，常结合自然或社会环境变化，以示意图为载体，综合考查大气环流及其影响，侧重考查考生的区域认知、综合思维和人地协调观。多以选择题的形式呈现。 (2020·全国卷Ⅱ)对我国甘肃某绿洲观测发现，在天气稳定的状态下，会季节性出现绿洲地表温度全天低于周边沙漠的现象。下图呈现该绿洲和附近沙漠某时间段内地表温度的变化。据此完成(1)～(3)题。
(1)图示观测时段内() A．正午绿洲和沙漠长波辐射差值最大 B．傍晚绿洲降温速率大于沙漠 C．凌晨绿洲和沙漠降温速率接近 D．上午绿洲长波辐射强于沙漠 (2)导致绿洲夜间地表温度仍低于沙漠的主要原因是绿洲() ①白天温度低②蒸发(腾)多③空气湿度大④大气逆辐射强A．①②B．②③ C．③④D．①④ (3)这种现象最可能发生在() A．1～2月B．4～5月 C．7～8月D．10～11月 思维流程 尝试作答(1)C(2)A(3)C
1．运用“综合思维”，分析大气的受热过程 大气的受热过程实质上就是一个热量的传输过程，该传输过程可以划分成三个环节，如图所示： 2．运用“综合思维”，分析影响气温及气温日变化的因素 (1)影响气温高低的因素 ①纬度→纬度高，气温低；纬度低，气温高 ② ③ ④洋流→同纬度，暖流流经地区的气温高于寒流流经地区 (2)影响气温变化(日变化、年变化)的因素
第一讲 冷热不均引起大气运动 探考情悟真题 【考情探究】 考点 内容解读 要求 5年考情 预测热度 考题示例 考查点 大气受热过程 运用图表资料,说明大气 的组成和垂直分层,及其与生产生活的联系;运用示意图等,说明大气受热 过程与热力环流原理,并 解释相关地理现象 Ⅱ 2013北京文综,5,4分 考查大气成分改变对大气受热过 程的影响 ★☆☆ 2010北京文综39(3),8分 考查二氧化碳浓度变化对大气受 热过程的影响 热力环流 Ⅲ 2018北京文综,6,4分 考查等压线的判读 ★★★ Ⅱ 2010北京文综,10,4分 考查城区温度变化的影响因素 ★☆☆ 2010北京文综,11,4分 分析解读 本讲内容是学习大气环境的基础,也是自然地理部分的重点、难点,近年高考命题多以实际生活和现象为切入点,考查获取和解读地理信息、调动和运用地理知识和基本技能的能力,试题难度中等。复习时要掌握、理解大气受热过程及热力环流原理,并能解释相关地理现象。 【真题探秘】
破考点练考向 【考点集训】 考点一大气受热过程 科学研究者可通过获取地表热辐射状况来了解区域地表温度状况。下图为某传统钢铁企业搬迁前后,所在地区地表温度等级分布图(等级数字越大,反映地表温度越高)。读图回答下列两题。 1.(2019北京西城期末,29)读图可知,该地区在工厂搬迁() A.之前,地表温度较高,地面辐射强 B.之前,空气质量较差,大气辐射弱 C.之后,CO2增加,太阳辐射被削弱 D.之后,污染减少,大气逆辐射增强 答案A 2.(2019北京西城期末,30)2016年的图像表明,该区域1级温度等级区域恢复其原本的连贯性条带状。1级温度等级区可能是() A.住宅区 B.交通线 C.河流 D.农田 答案C
第二章 大气运动 一、大气的受热过程 1、 太阳暖大地，大地暖大气（大气的热量直接来源于地面），大气还大地（大气对地面的保温作用） 2、 大气作用： ⑴ 大气对地面具有保温作用：使夜晚不太冷 ⑵ 大气对太阳辐射具有削弱作用：使白天太不太热 削弱作用表现在： ⑴ 反射 ⑵ 吸收：臭氧吸收紫外线。氧气和水汽吸收红外线 ⑶ 散射：空气中微粒和水汽起散射作用。日出前天已经亮，日落后天没完全黑。 结论：晴天时，昼夜温差大。阴天、雾霾天气、雨雪天昼夜温差小。 例1、 农村秋末制造浓烟抵御寒冷空气，增强大气的逆辐射。 3、 影响光照（太阳辐射能）的因素：海拔、天气、纬度 例1、 青藏高原成为我国太阳辐射最丰富的地区的原因： 海拔高，大气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用小，且日照时间长，使到达地面的太阳辐射能丰富，光照充足，昼夜温差大成为农业发展的最大优势（但是大气稀薄，大气吸收地面辐射弱，且大气对地面保温作用弱，所以气温低，热量不足。） 例2、 我国西北地区太阳能丰富的原因：气候干燥，多晴朗天气，大气稀薄，使太阳能丰富 例3、 四川盆地成为太阳能最不丰富地区的原因：多阴雨天气。 二、热力环流 C D
1、形成过程：同水平面冷热不均→大气垂直运动→同水平面的气压差→大气水平运动（风） 气温差越大，气压差越大；风力越大。 等压线越密，风力越大。 2、高压与低压是同水平面相比较而言的 3、气压值大小顺序B＞A＞D＞C 4、海拔越高，气温越低，同时气压越低。同水平面，气温越高，气压越低。 5、低压控制近地面，盛行上升气流，多阴雨天气。 高压控制近地面，盛行下沉气流，天气晴朗干燥。 三、几种特殊的热力环流 1、热岛效应：城郊风 ⑴市区建筑物密集，人口多，城市尾气多；树木少，所以市区气温比郊区高 ⑵绿地和河流能调节气候，降低气温。 2、海陆风 ⑴夏季海风凉爽湿润，冬季海风温暖湿润 ⑵夏季陆风炎热干燥，冬季陆风寒冷干燥 ⑶夏季陆地气温高，冬 季海洋气温高。 4、山谷风
第一章 大气运动的基本特征 1、大气运动受什么定律支配？ P10 质量守恒、动量守恒和能量守恒定律 2、影响大气运动的真实力有哪几种？ 气压梯度力、地心引力、摩擦力。 3、影响大气运动的视示力（外观力）有哪几种？ 惯性离心力、地转偏向力。 4、气压梯度力的方向？气压梯度力的大小与气压梯度和空气密度有什么关系？ 方向指向—▽P 的方向，即由高压指向低压的方向； 气压梯度力的大小与气压梯度成正比，与空气密度成反比。 5、地转偏向力的向量表达式？ V 2 ?Ω-=A 6、地转偏向力的几个重要特点？P9 （1） 地转偏向力A 与Ω相垂直，而Ω与赤道平面垂直，所以A 在纬圈 平面内； （2）地转偏向力A 与V 相垂直，因而地转偏向力对运动气块不作功， 它只能改变气块的运动方向，而不能改变其速度大小。 （3）在北半球，地转偏向力A 在V 的右侧，南半球，地转偏向力A 在 V 的左侧。 （4） 地转偏向力的大小与相对速度的大小成比例。当V=0时，地转偏 向力消失。 7、连续方程的表达式、定义：P20 0)(=??+??V t ρρ 表示大气质量守恒定律的数学表达式称为连续方程。 其中)(V ρ??称为质量散度。 8、尺度分析是针对某种类型的运动估计基本方程各项量级的一种简便方法。通过尺度分析，保留大项，略去小项，可以使方程得到简化。P23
9、气象学中的静力方程表达式？P27 g z p -??-=ρ10 10、什么是重力位势？P29 单位质量的物体从海平面上升到高度Z 克服重力所做的功。位势的单位是焦 耳/千克。 11、为什么应用等压面图比用等高面图要方便？P32 （1）因为在等高面上计算水平气压梯度力时，只知道气压梯度还不够，还必须知道该处的空气密度才能计算，而在等压面上计算时，只要根据等位势线计算位势梯度即可，不必考虑密度的大小，所以用高空各层等压面上的位势梯度就可以比较各层上的水平气压梯度力的大小，而用等高面时，则各层的水平气压梯度力就不能作简单的比较。因此，应用等压面图比用等高面图要方便得多。 （2）“P ”坐标系中的连续方程比”Z ”坐标系中的连续方程要简单的多（0=??+V dt d ρρ 0)()(=??+??+??p p y v x u p ω）。P34 12、什么是地转风？ 在水平方向上满足地转偏向力和气压梯度力平衡的风称为地转风。P37 13、严格地说,地转平衡只有在中纬度自由大气的大尺度系统中，当气流呈水平(无垂直)直线（无弯曲）运动时，且无摩擦时才能成立。在低纬处地转风与实际风差别较大，地转风原理不能应用。P38 14、地转风速大小与水平气压梯度力成正比，等压线密集的地区(即气压梯度大)，则地转风大，因而实际风也大，地转风仅与位势梯度成正比，与密度无关。P37-38 15、地转风与等压线平行，在北半球背风而立，高压在右,低压在左。低压中风呈逆时针旋转，高压中，风呈顺时针旋转。南半球相反。P38 16、地转风速大小与纬度成反比，水平气压梯度力相同时，纬度越高地转风速愈
命题主题二 大气运动规律 大气受热状况与气温 (2019·高考江苏卷)2019年1月某日三峡库区出现云海日出奇观，图1为某记者拍摄的照片。图2为大气受热过程示意图。读图回答1～2题。(双选) 1．三峡库区云海形成原理与下列大气热力环流模式相符的有( ) 2．受云海影响，三峡库区大气受热过程对应于图2中( ) A ．①增大 B ．②增大 C ．③减小 D ．④减小 解析：第1题，三峡库区的云海是由水面上大气上升，气温降低，大气中水汽凝结形成的。结合选项中大气运动方向即可做出正确的判断，故选AD 。第2题，大气中的云层可以反射太阳辐射，削弱到达地面的太阳辐射，从而导致地面辐射减弱；大气中的云层还可以增
强大气逆辐射，对地面起到保温作用。图2中①为到达地面的太阳辐射，②为大气逆辐射，③为地面辐射，④为云层反射的太阳辐射。故选BC。 答案：1.AD 2.BC 掌握“大气受热状况应用类”题目的思维流程 掌握“气温高低及其影响因素类”题目的思维流程 掌握等温线弯曲成因分析的三大技巧 (1)陆地上一般考虑山脉或谷地。等温线穿过山地时一般向气温高的方向凸出；穿过谷地时，一般向气温低的方向凸出。 (2)海洋上一般考虑洋流。等温线凸出方向与洋流流向相同。 (3)等温线的弯曲还可能与海陆分布有关。1月份同纬度的陆地上等温线向南凸，海洋上向北凸；7月份，同纬度的陆地上等温线向北凸，海洋上向南凸。(即“一陆南，七陆北；一海北，七海南”。) 闭合等温线(高、低温中心)的成因分析 (1)低温中心：地势较高的山地一般成为低温中心；纬度较高的山脉冬季风的迎风坡往
往成为低温中心；夏季湖泊一般为低温中心；纬度较高的盆地冬季也往往是低温中心。 (2)高温中心：地势较低的盆地一般成为高温中心；城市一般也是高温中心(热岛效应)；山地冬季风背风坡一般也是高温中心；冬季的湖泊一般为高温中心。 (2019·江苏五校联考)下图中的4条曲线反映R地某日近地面观测的辐射和温度随时间变化情况。其中，太阳总辐射强度是指到达地面的太阳短波总辐射强度，地面净辐射强度是指地面收入与支出辐射差额的强度。读图回答1～3题。 1．影响R地该日太阳总辐射强度变化的主要因素有() ①太阳高度②气候类型③地形特点④地表温度⑤云量变化 A．①②③B．②③④ C．①③⑤D．②④⑤ 2．图中曲线与地面净辐射强度、近地面大气温度、地表温度依次对应的是() A．甲、乙、丙B．乙、丙、甲 C．丙、乙、甲D．甲、丙、乙 3．此次的观测地点和时段可能是() A．西欧平原，3、4月份 B．撒哈拉沙漠，7、8月份 C．青藏高原，5、6月份 D．准噶尔盆地，10、11月份 解析：第1题，太阳高度对该日太阳总辐射强度的变化影响最大，①对；太阳总辐射强度影响当地的气温，进而影响当地气候类型的形成，反之，则因果颠倒，②错；世界时2：00 时，太阳总辐射强度直线上升，可能是因为该地东侧有高大地形阻挡致使日出推迟，日出时太阳高度已经比较大，太阳总辐射强度大，③对；地表温度主要受太阳总辐射强度的影响，反之则因果颠倒，④错；该日太阳总辐射强度呈波动变化，说明该日云量变化也是引起
大气运动专题（二） 一、常见天气符号 二、气旋（低气压）与反气旋（高气压） 低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统不同描述。低气压与高气压，是指气压分布状况而言的；气旋与反气旋，是指气流状况而言的。其中热低压，冷高压。 低压中心的垂直气流上升，为阴雨天气；高压中心的垂直气流下降，为晴天。 在气压分布图中，等压线闭合起来的地区，由于气流总是由高压指向低压，并且受地转偏向力的影响。如果中心气压高于四周，就称为高气压（高压气流）；如果中心气压低于四周，则称为低气压（低压气流）。 北半球气旋与反气旋南半球气旋与反气旋 气旋（低压中心）过境，低压控制，天气阴雨，台风灾害； 反气旋（高压中心）过境，高压控制，天气晴朗，秋高气爽，冬季寒潮、夏季伏旱。
从高气压延伸出来的狭长区域，叫高压脊，好比地形上的山脊；从低气压延伸出来的狭长区域，叫低压槽，好比地形上的峡谷。 三、气团和锋面系统 气团是指气象要素（主要指温度和湿度）水平分布比较均匀的大范围的空气团。气团的水平范围可达几千公里，垂直高度可达几公里到十几公里，常常从地面伸展到对流层顶。 气团的分类方法主要有三种，一种是按气团的热力性质不同，划分为冷气团和暖气团；第二种是按气团的湿度特征的差异，划分为干气团和湿气团，第三种是按气团的发源地，常分为北冰洋气团、极地气团，热带气团、赤道气团。 锋面就是温度、湿度等物理性质不同的两种气团的交界面，或者叫做过渡带。锋面与地面的交线，称为锋线，也简称为锋。锋面的长度与气团的水平距离大致相当，由几百公里到几千公里，宽度比气团小得多，只有几十公里，最宽的也不过几百公里。垂直高度与气团相当，几公里到十几公里。 锋面也有冷暖、移动、静止之分。常见的有冷锋、暖锋、准静止锋。 影响我国的锋面天气主要有冷锋天气和准静止天气（江淮准静止锋、昆明准静止锋）。冷锋几乎全年都有，多来自俄罗斯、蒙古，夏天，冷锋只到达黄河流域，冬天，冷锋还时常南下，影响到华南地区。准静止锋每年春夏之交出现在我国长江中下游、黄海南部到日本一带，这些地区多形成梅雨天气。 冷锋是冷气团主动向暖气团方向移动的锋。暖锋指暖气团主动向冷气团移动的锋。 冷锋——当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团前缘插入暖气团下方，使暖气团被迫抬升。暖气团在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云、雨。如果暖空气中含有大量水汽，那么可能带来雨雪天气。冷锋移动速度较快，常常带来较强的风。所以冷锋过境时容易出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象。冷锋过境后，冷气团替代了原来暖气团的位置，所以气温湿度骤降，气压升高，天气转晴。冷锋在我国一年四季都有，尤其在冬半年更常见，冬季爆发的寒潮，就是冷锋南下时形成的；春季的沙尘暴也是冷锋造成的影响之一。 暖锋——暖气团沿冷气团徐徐爬升，其中水汽冷却凝结产生云、雨。因为暖锋移动的速度比冷锋慢，所以可能形成连续性降水或雾。暖锋过境后，暖气团占据了原来冷气团的位置，所以气温上升，气压下降，天气转阴。暖锋在我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁。