Unit8第三课时Grammar教学设计2023-2024学年牛津深圳版(广州沈阳通用)九年级英语上

E. They took Twenty-one dollars from her for it
For the next two hours, she was searching through B. It surely was made for Jim and on one else. the stores for Jim's present. She found it at last. It was a watch chain. 3.______. The chain was very simple but classical in design. In fact, the chain perfectly matched Jim’s gold watch. As soon as she saw it she knew that it must be Jim's. E. They took Twenty-one dollars from her for it 4. ______, and she hurried home with the 87 cents. With that chain on his watch Jim might be properly anxious about the time in any company. On the way home, Della felt excited as well as worried. 5. ____________ A.“Please God, make Jim think I am
Reading
O. Henry
• He was known as "Encyclopedia of American life with humor.“ • Good at writing short stories • Surprising ending

( A )4. A. rubbish
B. notes
( C )5. A. asked ( B )6. A. other
B. helped B. same
( B )7. A. Certainly ( C )8. A. out
B. Finally B. in
( A )9. A. what
B. how
( C )10. A. school
A. touching
B. leaving
C. friendly
( B )12. —Mike has been one of the top students in his grade for three years.
—He was invited to give a speech at their ______.
A. bill
B. note
C. sign
( B )10. If something is ______, it makes you feel sad or sympathy.
A. running
B. moving
C. walking
( A )11. —Did you enjoy the movie? —Yeah, the story of the old couple was very ______.
of the factory gate 2 a wheelbarrow(手推车). There were strange looking bags in it. The officers opened the 3 and found there was nothing but some old bits of 4 and sand. The next day they 5 the same worker who was pushing another wheelbarrow. It was filled with more bags. But once again there was nothing of any value.

初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit8Grammar教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并运用一般将来时（Simple Future Tense），包括动词will的用法，表示将来发生的事情；
2.学会使用be going to结构，表达计划、打算和预测；
3.掌握情态动词can, may, might, must表示推测的用法，以及对将来的推测；
2.引导学生观察和分析例句，总结一般将来时和be going to结构在用法上的异同，并进行板书。
3.介绍情态动词can, may, might, must表示推测的用法，通过示例句和情境，让学生理解这些情态动词在不同语境中的含义，如：“He can/may/might/must be at home now.”。
4.培养学生的跨文化意识，使他们了解并尊重不同文化背景下的表达方式；
5.培养学生的自主学习能力，使他们养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
二、学情分析
九年级上册的学生已经具备了一定的英语基础，他们在一至八年级的学习中，掌握了基本的语法知识，具备了一定的听说读写能力。在此基础上，他们对一般将来时的理解与运用仍需加强。学生对动词will的用法已有初步了解，但在实际交流中，还需进一步熟练运用。此外，学生对情态动词can, may, might, must表示推测的用法掌握程度不一，需要在本章节的学习中进行巩固和拓展。
3.教师总结学生的分享，引出本节课的主题——一般将来时和情态动词表示推测的用法。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要回顾一般将来时的定义，然后通过示例句和情境，讲解动词will和be going to结构表示将来时的用法，如：“I will go to the library after school.”、“She is going to travel around the world next year.”。

First, arrange the facts and events in a clear time order such as the time, the place, and the main persons. Second, pay attention to the verb tenses! As the stast tense.
writing
• 请以“A Trip”为题，写一篇短文。要求包括 以下要素:Where did you go last weekend? Who did you go with? What happened? How was the trip?
• I went hiking to a mountain with my friends last weekend. • It was a good trip in the beginning, but something unexpected happened on the half way. One of my friends Tim suddenly felt a terrible pain in his stomach and he couldn’t move any further. Nobody knew what to do. • A girl tried to call her mum with her mobile phone but there was no signal in the mountain area. Luckily we brought a tent with us. We put it up and let Tim rest in it. He took some medicine. Then he drank some water, and ate some food. After a while, Tim felt much better and we walked on. When we got to the top of the mountain, we all felt on top of the world.

she had
always wanted. zX.x.K
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Fill in the blanks.
1. Jim and Della had two possessions which they were both proud _o_f_.
2. One was Jim’s gold watch that was _f_ro__m_ his father and his grandfather.
8. There was an expression ___ them
that
from
she could not reaodf .
9. Jim drew a box _____ his pocket.
10. There lay the set __ouctombs that she
had alwa最y新s初中w英a语n精t品e课d件.设计
4. May：Dsuidccyeosushienar about
Danny’s
recent __________ the writing
competition?
Nick:Yes. He’s a really good
writer.
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注: word 文档 点击此处链接
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Steven is very gooadt ____ English.
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Andy’s mother will be proudof___ her if she win
the English song competition.
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Call students' attention to the picture. Get students to name each item in it. Write the new words Chinese-English dictionary andOxfordUniversityon the blackboard. Point to the sample conversation. Invite a pair of students to read it to the class.
Read the conversation in pairs.
Make new conversations.
Read the words.
Look and read the conversation.
Work in pairs and fill the chart.
复习。
注重学生的观察和表达能力。
掌握句型结构，用所学知识解决实际问题。
Practice the pronunciation of these words and explain the meaning of each word.
Step3 Consolidation and extension
Part 4
This activity provides oral practice using the target language.
1．Reading practice2．Ora1 practice using the target language.
3.Key vocabulary4．Target language
教
法
五指教学法
合作学习法
教学过程及教师活动

（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论，每组选择一个故事，分析其结局的意外之处。例如：“同学们，现在请你们分组讨论，每组选择一个故事，分析一下它的结局为何令人惊讶。”
2.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观点和分析，互相交流和学习。例如：“让我们小组讨论一下这个故事，我认为它的结局很出乎意料，因为……”
2.教师要善于引导学生进行自我反思，培养他们的自我评价能力。例如，在学习结束后，教师可以提问学生：“你觉得自己在本节课中学到了什么？”“你觉得自己在哪些方面还需要改进？”等，引导学生进行自我评价。
3.定期对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。例如，可以设置“最佳进步奖”、“最佳创意奖”等，以激发学生的学习动力。同时，教师也要关注学生的情感需求，关心他们的生活，帮助他们解决生活中的问题，让他们在学习中感受到温暖和关爱。
3.汇报讨论成果：各小组向全班汇报讨论成果，分享他们的分析和观点。例如：“我们小组讨论了这个故事，我们认为它的结局之所以令人惊讶，是因为……”
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识。例如：“同学们，我们今天学习了如何描述故事的意外结局，还记得我们学过的重点词汇和句型吗？”
牛津深圳版（广州沈阳）九年级英语上册Unit8Surpriseendings单元整体优秀教学案例
一、案例背景
牛津深圳版（广州沈阳）九年级英语上册Unit8 Surprise endings，主要围绕意外结局展开，通过一系列有趣的故事，让学生学会如何把握故事情节，理解意外结局带来的惊喜和思考。本单元旨在培养学生运用英语进行交际的能力，提高他们的语言运用和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解并尊重不同的文化背景，学会从不同的角度看问题，提高他们的跨文化交际能力。

Unit8It must belong to Carla.
Section A （Grammar Focus-4c）
一、『教材分析』
教
学
目
标
知识
目标
1.学习并掌握新词汇：Laboratory , coat , sleepy, pocket ,
2. 能正确使用语法要点中的句型：
Whose book is this?
2. 有意义操练 (Meaningful Drills)4a
Choose the best way to complete eachsentence using the words in the brackets.
Groupwork:
(1)Fill in the blanks.
(2) Check the answers.
2. Leading-in“导入新课”
利用课件出示图片，呈现对话。
Can you guess what it is?
Ⅲ.
强化
巩固
1. 机械操练 (Mechanical Drills)
Ask and answer the conversations in pairs according to the pictures.
能力
目标
熟练运用语法要点中的句型和他人对话。
情感
目标
通过本课的学习，养成根据事实推测的好习惯。
教学重点
熟练运用语法要点中的句型和他人对话。
教学难点
熟练运用语法要点中的句型和他人对话。
教学方法
归纳法；任务型教学法
二、『教学流程』
环节
师生活动
二次备课
I.
复习
热身
1. 课前3分钟朗读课本第59页3a.

Unit 1 Encyclopaedia 第三课时教学设计本单元第三课时Grammar教材分析本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。

重点是通过本节课的学习，学生能够掌握some和any以及不定代词somebody, anybody, nobody等的用法。

【what】本节课学习限定词some和any的用法和区别，如何在情境中使用some和any；不定代词somebody, anybody, nobody等的用法和区别，如何在情境中使用不定代词。

【why】通过多语篇的学习，使学生明白some修饰可数名词复数或不可数名词，表示“一些”或“某些”。

any修饰可数名词复数或不可数名词。

some通常用于肯定句。

any通常用于否定句和一般疑问句。

some还可用于肯定回答的请求，邀约或建议句型中。

不定代词somebody, someone, something同样用于肯定句。

anybody, anyone, anything同样用于否定句和一般疑问句。

【how】本节课前半部分，先讲解some和any的用法区别，通过快问快答的游戏方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用；后半部分，通过情景式的对话，归纳总结不定代词的用法和区别。

学情分析在七上Unit 3 The Earth中学到可数名词与不可数名词的用法；在七下Unit 5 Water中学到a lot of/ a little/ not much/ no修饰不可数名词，a lot of/ many/ a few/ not many/ no修饰可数名词；肯定句，否定句，一般疑问句，以及表示请求，邀约或建议的句型在小学阶段都学到了; 不定代词some-, any-在七年级上下册都学过。

所以本节课的语法重心应该放在情境中使用some和any; 在情境中使用不定代词。

教学目标单元教学目标课时教学目标掌握限定词some和any的用法区别，不定代词somebody,anybody, nobody, something , anything , nothing , someone, anyone , no one的用法。

Unit 3 语法课教学设计一、教材分析1. 教材信息•版本：牛津深圳版（广州沈阳通用）•学年：2022-2023学年•年级：九年级•学科：英语•上册2. 教学目标•确保学生能够正确理解和使用一般现在时和一般过去时的肯定句、否定句和疑问句形式。

•培养学生观察能力和语法分析能力。

•提高学生的口语表达能力和写作能力。

3. 教学内容•一般现在时的肯定句、否定句和疑问句形式•一般过去时的肯定句、否定句和疑问句形式二、教学方法教师将采用多种教学方法和策略，包括但不限于： - 课堂讲授 - 互动式教学- 小组合作 - 视觉辅助材料 - 语法练习第一步：导入新知1.利用图片、视频或故事情境等方式引入本课时的语法内容，激发学生对一般现在时和一般过去时的兴趣。

第二步：讲解语法规则1.以学生熟悉的例句为基础，讲解一般现在时的肯定、否定和疑问句形式，并用不同的动词作实例演示。

2.引导学生发现一般现在时的用法和特点，帮助学生理解其在句子中的作用。

3.通过对比一般现在时和一般过去时，讲解一般过去时的肯定、否定和疑问句形式，并举例说明其用法和特点。

第三步：练习巩固1.分发练习册或工作纸，让学生根据所学的语法规则完成相应的练习题。

2.鼓励学生在小组内互相检查答案，并解答他们可能遇到的问题。

第四步：拓展练习1.给学生一些与语法相关的情景对话或口头任务，让他们使用所学的语法知识进行表达。

2.鼓励学生自由发挥，扩展句子，提高口语表达能力。

第五步：总结归纳1.教师总结本课所学的语法内容，强调重点和难点，并帮助学生归纳语法规则。

2.完成学生笔记，并鼓励他们在之后的学习中多加复习和巩固。

1. 形成性评价•在课堂中进行实时评价，通过学生的回答问题和参与讨论来评估他们对语法规则的理解程度。

•教师可以设计一些小组或个人练习来评估学生的掌握情况。

2. 总结性评价•针对本节课所学内容设计一份练习卷，并让学生在课后完成。

•教师对学生的练习进行评分，以评估他们对一般现在时和一般过去时的掌握情况。

Discuurprise ending in this short story?
Della sold her beautiful hair to buy Jim a watch chain. Jim sold his gold watch to buy Della a set of combs. It is a surprise ending because they did not expect each other to do so.
She could not afford a present.
Thinking
If you were Della, what would you do in this situation?
While-reading
I.Read the story quickly and get the main idea of the story
Scene II
(At the shop – “Hair Goods of All Kinds”) D: Excuse me, I want to sell my hair. Will you buy my hair? S: Yes, I buy all kinds of hair. Sit down, please. Oh, your hair looks so beautiful! Twenty dollars, OK? D: All right. S: Here you are. Twenty dollars. D: (stops at a shop and buys a gold watch chain) What a beautiful gold watch chain! I think it must match Jim’s watch. He must be very happy!

5.词汇积累：收集和整理本节课所学的重点词汇和短语，制作成词汇卡片，方便随时复习和巩固。
6.课后反思：回顾本节课的学习过程，总结自己在学习时态、词汇和阅读理解方面的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
1.完成作业时，注意保持书写规范，使用正确的语法和词汇。
2.作业完成后，认真检查，确保内容完整、准确。
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用情境教学法，通过引入有趣的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.运用任务型教学法，设计各种听说读写活动，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.鼓励学生进行合作学习，开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和创新思维。
2.创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
3.采取分层教学，针对不同水平的学生设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
4.运用多媒体教学手段，如视过程中，注重师生互动，鼓励学生提问和发表观点，培养学生的思辨能力和创新思维。
1.学生在语言知识方面，对一般过去时、过去进行时和过去完成时等时态的掌握相对扎实，但在实际运用中仍需加强巩固和灵活运用。
2.学生在阅读理解方面，具备一定的词汇量和阅读技巧，但面对具有较强情节转折和推理性的文章，阅读理解能力有待提高。
3.在口语表达方面，学生能够运用所学知识进行简单的交流，但在描述复杂情节和表达情感方面，表达能力和词汇运用有待加强。
4.学生进行小组内互评，互相纠正错误，提高语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时、过去进行时和过去完成时的用法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提升学习自信心。

Project
Have you ever taken part in a Reading Week? Your school is going to hold a Reading Week. Your class is going to prepare a poster to introduce one ofvour favourite short stories for the Reading Week.
A Work in groups of four. Discuss and decide which short story you are going to introduce. You can use a story from the last two units, or a story of your own choice.
“SOolmd Betehhinrmg ahnaswmasadaeptahianttelar.stHleawf asstapyatshte6r0e.aInt’ds ewaronnedg atoliwttalentmtondeiye,”bysaid Jobheninsgy atomSoudee.l“.PSlueeasfeoubnridngBmeherma alinttalendsotuopldnhoiwm.”what Johnsy had said. AJofehwnsdyawysaslastleere, pthinegdwochteonr sthaiedytwo eSnuteu, p“sSthaier’ss. oTuhteoyfldoaonkgeedr.o”ut of the Twhaint daoftwernaot othne, Sivuyevcianme.eAtocothlde rbaeidn wwhaesrfeaJlloinhgn.sy lay. “MThreBneehxrtmmaonrdniiendg,tothdearye,”stsohoedsoainde. i“vHyelewaaf.s wet and icy cold from being out al“lInt’isgthhte. Dlaostyoonuek,”nsoawidwJhoyhntshye. l“eIatf’lnl efavlelrtomdoavye, da?ndBIe’hllrmdiaen.”painted it on the wAaltlnthigehnt,igthhet twhiantdthbeelgaasnt lteoabflfoewll.”The next morning, the leaf was still there.

牛津深圳版英语九上Unit 8《Surprise》教学设计3一. 教材分析牛津深圳版英语九上Unit 8《Surprise》围绕着“惊喜”这一主题展开，通过描述各种意想不到的事情带给人们的惊喜，让学生学会如何表达惊喜的情感。

本单元包括阅读、听力、口语、写作等多种教学内容，旨在提高学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。

但是，对于一些表达情感的词汇和句型可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。

三. 教学目标1.能熟练朗读并理解课文内容，掌握相关的词汇和短语。

2.学会如何用英语表达惊喜的情感，并能运用到实际生活中。

3.提高学生的阅读和写作能力，培养学生的英语思维习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述惊喜的词汇和句型，能够流利地朗读和复述课文内容。

2.难点：如何运用所学的词汇和句型，表达自己生活中的惊喜。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语九上Unit 8《Surprise》。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：与本节课主题相关的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中意想不到的惊喜场景，如生日惊喜、中奖等，引导学生谈论并表达自己的惊喜之情。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

同时，教师板书重点词汇和短语，如“surprise”、“exciting”、“wonderful”等，并解释其含义。

3.操练（10分钟）学生两人一组，用所学的词汇和句型编写一段对话，描述一次惊喜的经历。

教师选取几组学生的对话进行展示和点评。

4.巩固（10分钟）学生分成小组，根据课文内容，设计一个情境，用英语进行角色扮演。

9A Unit 8 ★Phrases and sentences1.look for 寻找；寻求2.at last 终于；最终3.fix...on/upon 集中(目光等)于4.hold out 递出5.be accused of 被控告……6.under the name (of) 以……假名7.be proud of=take pride in 为......感到骄傲8.surprise ending 出人意料的结局9.search through 搜遍，查遍read through 通读look through 仔细检查see through 看穿search sth. for sth. 搜寻10.hunt all over town 逛遍整个镇子11.be gone 不复存在12.a watch chain 一条表链13.a set of 一套；一系列14.draw…from …从……拿出15.at the age of …在……岁16.be strict with sth. 对某事要求严格17.out of danger 脱离危险18.photo album 相册19.run away 逃走20.support one’s family 养家21.look through 向……外面看去22.at the top of 在……顶端23.be happy with 对......满意24.be in prison 坐牢25.be bored with 对......感到厌烦26.decide on sth. 决定某事27.pass by 路过28.prepare for sth. 为某事做准备29.be deeply moved 被深深地感动30.on special days 在特殊的日子31.be certain about 对......确定，有把握★Meaning of the words and phrases1.count --- calculate the total number2.search…for --- look carefully for3.at last ---finally; in the end4.gift ---present5.draw ---take sth. out6.afford ---have enough money to buy7.note ---record 8.fix attention on ---pay attention to9.under the name of ---by using the name of10.hold sth.out ---put sth. in one’s hand to give sb. sth.11.proud ---feel pleased about sth. good12.look for ---try to find★派生词1.graduation[n.]---graduate[v.]2.America[n.]---American[adj./n.]3.express[v.]---expression[n.]4.touch[v.]---touching[adj.]5.succeed[v.]---success[n.]---successful[adj.]--- successfully[adv.]6.count[v.]---countable[adj.]---countless[adj.]7.proud[adj.]---pride[n.]8.accuse[v.]---accused[adj.]介词与形容词、名词、动词的搭配I. be+形容词+介词1.be anxious about 担心，想念2.be excited about 对......激动3.be nervous about 担心，害怕4.be pleased about 高兴于，乐于5.be happy about 因某事而高兴6.be famous for 由于......而闻名7.be good for 对......有益8.be fit for 适合于9.be late for 迟于10.be ready for 为......准备11.be sorry for 对......抱歉12.be responsible for 对......负责13.be different from 与......不同14.be away from 远离15.be rich in 富含；盛产16.be successful in 在......成功17.be interested in 对......感兴趣18.be lost in 入迷19.be afraid of 害怕20.be fond of 喜欢21.be full of 充满22.be proud of 自豪23.be short of 缺乏24.be tired of 厌倦25.be close to 接近于26.be similar to 相似，相同27.be angry with 恼怒28.be bored with 对厌倦29.be busy with 忙于30.be patient with 耐心31.be satisfied with 对......满意II.名词+介词1.answer to ......的答案2.attact on 对......的进攻3.balance between ......之间的平衡4.attention to 对......的注意plaint of/about 抱怨，控告6.confidence in 对......的信任7.conversation with sb. 对话8.danger to sb./sth. 危险9.decision on 做......的决定10.differences between 不同，差异11.advice on ......的建议12.experience of ......的经验13.interest in ......方面的兴趣14.problem with ......的麻烦/问题15.purpose of ......的目的16.reason for ......的理由17.respect for 对......的尊重18.success in 在......的成功19.review on 对......的评论ment on 对......的评论21.thanks to 多亏了；因为有了22.belief in 对......的信仰，相信23.contest for sth. 争夺，竞争24.doubt about/to 对......怀疑25.entrance to ......的入口，入场26.introduction to 引言，介绍，入门27.pity for sb./sth. 可怜，怜悯28.research on /into 对......的研究，调查29.responsibility for 责任，负责30.sympathy for 对......的同情III.动词+介词1.ask about 询问16.look for 寻找2.bring about 带来17.plan for 计划做某事plain about 抱怨18.prepare for 为......做准备4.hear about 听说19.stand for 象征5.know about 了解20.search for 搜寻6.talk about 谈论21.ask for 要求得到7.think about 考虑22.pay for 花钱买8.worry about 着急23.praise sb. for 称赞9.look after 寻找24.die from 死于意外10.knock at 敲25.die of 死于某种疾病ugh at 嘲笑e from 来自12.look at 看一眼27.hear from 收到来信13.arrive at 到达28.learn from 向某人学习14.apologize for 为......而道歉29.suffer from 忍受15.beg for 请求30.stop sb. from doing 阻止。

Unit 8 From hobby to career
My story When I was sixteen months, I could walk.
When I was two years old, I began to play the piano .
When I was three years old, I began to sing .
• I will meet you at the corner of the Green Street.
• 3.lose v. 失去，丧失 • He lost his bike yesterday. • 昨晚他丢了他的单车。 • 翻译： • 他妈妈在购物的时候丢了钱包了。 • His mother lost her wallet
study, we will ask our teacher for help. • 当我们学习有困难的时候，我们 会向老师求助。
• mind 头脑，大 脑
• basket 篮 manager 经理
• mile 英里
• v.
• similar 相似的
• lose 失去
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• conj.
• improve 改进， 改善
• unless 除非
• mention 提到，说 到
• phrase • take out 提取
• spell 用字母拼写 • pour out 涌出
A
B
1.She always
a.he was ill
brings a present c
b.she goes shopping.
2.He sits on the
floor.
d when c.she visits her

1.学生已具备一定的英语基础知识，能够运用简单的语法结构进行日常交流，但语法知识掌握不够系统，需要进一步巩固。
2.学生在之前的学习中接触过一般现在时、一般过去时等时态，但对于一般将来时和现在进行时的运用仍存在困难，需要加强练习。
3.学生在描述人物活动和习惯时，对于频率副词和情态动词的运用不够熟练，需要通过实际语境进行针对性训练。
5.利用网络资源或课外书籍，查找有关时态、频率副词、情态动词和疑问词的额外练习题，进行自我挑战，提高语法运用能力。
请同学们认真完成作业，通过实践和练习，不断提高自己的英语语法水平。同时，鼓励家长参与孩子的学习过程，关注他们的进步，并提供适当的指导和支持。教师将在下节课对作业进行反馈和讲评，帮助学生进一步巩固所学知识。
4.引导学生进行自主探究，发现语法规则，培养学生的自主学习能力。
5.通过课堂互动、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的语法运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养，具体目标如下：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们积极参与课堂活动的热情。
4.学生在语法学习过程中，对于疑问词的使用和回答问题存在一定程度的困惑，需要通过课堂互动和课后练习提高。
5.九年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，求知欲强，但注意力容易分散，因此，教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，保持课堂活力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时四种时态的用法，以及频率副词、情态动词和疑问词的运用。
难点：学生对于一般将来时和现在进行时的运用容易混淆，需要通过具体语境和实际操作进行区分和练习。