浅谈教研工作的意义
教研工作是学校的教学的一项主要工作，也是另一种的教学形式，我们教师往往限于自身的水平与能力，迫切需要听一听别的老师优秀的课，向别的老师学习学习，借鉴其先进的经验，先进的理念，先进的教学方法，高超的教学艺术，以促进自己的专业成长，通过听一听、看一看、学一学，然后再反思反思，融入自己的教学中去，并在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色，成为一名优秀的教师，还有一部分教师虽然专业上有一定的发展，素质也较高但未形成自己的风格，未达图融之境地，适当地去参加各种教研活动，聆听专家的讲座，观摩学习名师的风采，汲取名师名家的教学艺术借鉴名师名家的教学技巧，促进迅速成长的一条终南捷径。即使去听一听和自己水平差不多的，甚至可能比自己弱一些教师的教研活动，也是有一定收获的，每个教师的风格不可能相同，总有值得我们借鉴学习的地方，仅仅只有一小部分，也会使我们仿佛有豁然开朗的清爽之感觉，通过对弱于自己教师的反思，同样会让自己反照自己的不足，提升自己的教学水平，他山之石，来琢磨自己的玉，在他人的学习反思之中提升自己。
教研工作，是教学活动中不可或缺的，教师只有通过参加各种类型的教研，像蜜蜂采蜜一样，采的百花方可酿成蜜，否则就会固步自封，甚至夜郎自大。教师参加教研活动，必须报积极正确的态度去参与其中，一定要克服教师之间的文人相轻的冷气，弯下腰来，俯下身来，虚心学习，不可骄傲自大，更不可居高临下，要谦虚，要真诚。田野里，只有成熟而饱满的麦穗才是低下头的，而那些昂头挺胸的往往是那些不成熟不丰富的穗子，成熟的教师也应该是这样，明亮而不刺眼，谦逊而又虚怀若谷。教师一定要用一段时间来参加教研活动，千万不可以功课多，教学任务紧来搪塞，须知磨刀不误砍柴工。只有把自身的素质提高了，才能游刃有余地在三尺讲台上任意挥洒，激扬文字，指导教学的江山。只有通过教研的提升，教师的专业成长才能迅
速，否则会步履蹒跚，举步沉重，只有教师能力得到发展，才能居高临下。通过各种的教研活动，教师们的互相学习，才能洗去教师身上的那种匠气，教而不研则浅，没有教研的指导，没有教研氛围，教师只是一个教书的匠，缺乏研究和探索的气息，也达不到可持续发展的科学高度，没有科学的理论的指导，教学永远处于盲人摸象的境况。
教研，必须是扎实的，有效的，绝不能表面上轰轰烈烈，热热闹闹，内容上却是冷冷清清，趣味阑珊，每次的教研，必须有明确的中心，确定的主题，更要有一定的理念和思想的引领，要有明确的目的，期望所能达到的高度，不能为了教研而教研，不能走形式，走过场，要把教研中所能达到的效果放到自己的教学实践中，学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进，每次的教研要研究我们教学中所遇到的问题，即带着问题去教研，也可以套用一句时髦的话来说：叫草根教研，或叫问题教研，发挥教研的时效性。
教研是教学的双翼，让教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。
( 工作总结 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020年学校教研室工作总结Work summary of teaching and research section in 2020
2020年学校教研室工作总结 【篇一】2020年学校教研室工作总结 紧张有序的一年又结束了，在学校、年级组的正确领导下，我们都相对圆满的完成了高考备考任务。不管成绩如何，一年来平平稳稳、按部就班的贯彻了学校、年级组安排的各项教学管理任务，在期间有有得有失，有成功的喜悦，已存在遗憾，下面将一年的工作总结如下： 一、学科组备考方面 结合我校学生基础差的特点，我们采取低要求，低难度，采用小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点讲完就练习。在课堂上巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。今年的一轮复习花费了六
个月的时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基矗从期中考试和模拟考试的成绩来看，达到了预期的效果。今年我的主要做法有： 1、优化课堂教学，注重双基落实 能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对知识点的学习提出了更高的要求。我在课堂教学中主要做了两方面: 一方面充分利用课本上的图表、图片、课后思考等，把课本的基础知识落实到图上，以图带文，以文带图，实现图文转换，以及图表之间的变化、转化，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础知识的落实。 另一方面，构建学科知识体系，培养学生学科内的综合能力，理清学科内的知识的层次脉络，使之系统化，形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。 2、做好学生主动学习的引导。
浅谈学校档案管理工作的重要性 摘要：在教育改革进入二十一世纪的今天,搞好学校档案管理,不仅是社会需要,也是学校自身发展的需要。档案工作是学校建设的基础性工作,是评估学校工作的一项重要内容,是维护学校真实面貌的永恒事业。做好档案管理工作,能更好为师生为学校的发展服务。 关键词：学校档案档案材料管理重要性 学校档案是广大教师经过长期的教育教学工作、学校管理、及其它各项工作和学生学习等活动中形成的具有保存价值的文字、图表、音像等不同形式的文件材料。不仅记载着学校的办学历史,而且记载着全校师生员工的德、勤、技、绩。这对于我们全面贯彻党的教育方针,深化学校内部体制改革,优化教师队伍,提高办学水平都具有重要的参考价值。学校档案还是学校教育教学活动的真实记录,它全面反映了学校最基本的只能活动,是评价学校综合办学水平的“窗口”,是从事教育教学活动、学校管理和教研工作必不可少的资料。因为它不仅对局部单位的工作和生产有意义对整个社会有意义,并且具有当前现实意义,更具有长远的历史意义。所以它在工作中的重要性不容忽视。 1、档案材料必须详实,它是学校管理工作的重要依据之一 历史学家称档案是”没有掺过水的史料”,这就体现出它来源的真实可靠性。它是我们工作参考的原始凭证,第一手资料。由此可见,档案资料的真实完整性在教育教学中尤为重要。 我们学校档案是学校全方位工作情报和信息的集合,是对过去和现在工作的真实记录,又是对学校未来发展的决策基础,既体现过程,又反映效果,记载了一个学校的发展足迹,我们从中既可以得到借鉴,在今后的工作中继承和发展,又可以获取教训,避免在今后的工作中走弯路。从现代信息及现实观点来看,学校赖以生存和发展的唯一的前提,就是质量,质量是学校的生命,而管理是质量的保证,质量的高低直接取决于管理水平的高低。总而言之,管理水平的高低,一看管理者的素质,二靠信息。一句话,高素质的管理者加上全面、有效的信息——有了有效正确的信息,领导者就能就能有正确的判断,就能作出科学的决策,有了科学的决策,就等于学校有了高质量的管理水平。从科学管理的观点来看,管理过程实质上是对信息的吸收、加工、处理、反馈的过程,是对历史的、现实的、经验教训的、多方面的情报进行综合、再生的过程。一个聪明的领导者,就是善于运用这一情报,善于综合分析,拓展学校发展思路。此外学校管理又有其自身的特点,即具有较强的连续性,并保持相对的稳定性,这是由学校工作性质所决定的。因此,它必须借助大量的、准确的学校内部的各种资料,以便管理工作更为有效到位。 2、搞好学校档案管理,对调动全体教职员工的工作积极性,有着极大的作用 从现代及未来的观点看,管理的核心是人的管理。人的管理就是调动和保护管理对象的积极性——充分地调动全体教职工的工作积极性,发挥他们的最佳工作效果。学校档案既是学校历史的记载,又是一部光荣的历史,它无疑能增强广大教师的荣誉感和自豪感,“以校为荣,校荣我荣,我使校更荣”的局面就能形成;学校档案汇集了每一位教师的工作总结、经验材料、论文等等,是教师辛勤劳动的结晶。教师的劳动得到认可、珍藏,赋予了历史价值,无疑能增强教师的主人翁意识,鼓舞其工作热情;学校档案记录着每个学生每个学期的学习效果,这对每个学生、每位教师的成长起到鞭策和激励作用。很显然,自豪感、荣誉感、主人翁意识、
园本教研实践中的问题与对策 长沙市政府机关第三幼儿园刘厚琴 【摘要】园本教研作为当前幼教改革发展和教师专业成长的有效途径,为园所的可持续发展注入了生机与活力。本文直面教研中发生的问题,并就如何解决这些问题提出了一些建设性意见。 【关键词】园本教研;问题;思考 《幼儿园教育指导纲要(试行》(以下简称《纲要》颁布以来,广大幼儿教师面临着更新教育观念,提高专业素质的挑战。园本教研作为促进幼教改革发展和教师专业成长的有效途径,为园所的可持续发展注入了生机与活力。同时,也为教师自我发展搭建了平台。 园本教研是以本园教师团队为主体,以提高教保工作质量和提高教师的专业化水平为目的,针对教保工作中实际问题为内容的一种教研学习形式。它关注的不是宏观层面的幼儿教育,而是幼教一线的实际问题。园本教研的主体包括三个核心要素:教师个体、教师团队、专业引领者。其中教师是园本教育研究的主体力量。近几年来,许多幼儿园一直在不断探索和尝试以园为本的新的教研模式。在以园为本的教研实践中,通过开展课例研讨,问题式教研、参与式培训等多种形式的活动,促进了教师之间的相互学习、合作,教师共同研究和探讨的氛围也日渐浓厚起来。在专业引领、团队互助和有效的自我反思下,教师们对《纲要》中的教育理念有了更深的理解,教师队伍的专业化水平也有进一步提升。 然而,在园本教研日渐深入的过程,有一些问题也日益凸显出来,成为制约我们园本教研发挥实效的瓶颈,这些问题归结为以下四点。 问题一:教研课问题缺乏针对性 以往,我们的教研活动都是由园里组织开展的,研讨的形式以听讲座和观摩课例为主。由于大部分讲座的内容理论性较强,所以教师对这样的学习研究方式不太感
班主任工作点滴体会 班级管理的好坏，直接关系到学校工作的好坏，影响到学生身心的健康发展。因为学生来自不同的家庭，成长和生活环境各不相同，性格、爱好、特长和学习水平各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律、团结向上的班集体，就要做好繁琐而细致的工作，结合多年的班主任经历，作者以为要建设优良的初中班集体，主要应做好如下工作。 一、知人善任 一要建立一支得力能干的班干部队伍。在班级日常工作管理中，班干部承担绝大部份的工作，是班主任最得力的助手。据于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的、责任心最强的同学来担任。 班委会的成立要经过一至二周的细心观察。在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地展开工作。在对学生情况了解和学生间相互比较了解的基础上采用竞选与民主投票方式产生班长与团委书记。班委会也并非终身制，每学期要经过选举适当淘汰部分不称职班干部。 二要善用学生的长处。每个学生的内心世界里更多的是积极向上的一面，只有尊重每个学生的个性，善用学生的长处，使每个学生的才能等到充分发挥，才更有利于学生和班组的成长。张**是传统意义上的“差生”，但他的体育运动水平较强。在田径运动上我积极引导他报名参加了400米。在比赛场上，枪声一响张**就如离弦的箭一样飞快地冲出起跑线。最后张**拿到了第二名的好成绩，他自豪的向我亮起了银牌，我也向他竖起了大拇指。从此，张**变了，他能以班集体的荣誉为重了，不再动不动就和同学吵、闹了，期中考试也考出了自己最好的成绩。 二、和谐班风 首先要发挥教师的核心作用。教师是建设良好班风的关键，必须具备渊博的知识和较广泛的兴趣爱好，真正做到“传道授业解惑”，以满足学生的求知欲；要有良好的人格和师德，要改变那种“踏着铃声进教室，踩着钟点等下课”的做法，和学生打成一片，学生先“尊其师”方会“信其道”；要讲究教育的要艺术性，春风化雨，润物无声，使学生愉快地接受教育；要用真情浇灌学生，做到严爱相济。作家冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”作为教师，心中要有一轮太阳，要把阳光洒向每个学生。 其次要建立平等的师生关系。因为每一个学生的学习情况、行为习惯、接受家庭教育的水准各不相同，所以他们在班级的表现、学习成绩等方面就参差不齐。班主任应注意平等对待每一位学生，要用同样的标准来对优等生和问题生，要善于发现学生身上的闪光点和不足，利用有利时机与学生“闲谈”，以消除师生间的距离感，消除学生的“逆反”心理，即时对症下药，从而使班主任工作得以顺利展开。 第三要引导学生准确对待矛盾。学生之间发生矛盾是很正常的，如果处理不当，致使矛盾升级，会给学生心理上带来伤害，以至影响他们的身心健康。注意方法、讲究民主有利于建立一个互让、团结的班集体。 一天午餐时，我发现对面的李*低着头吃饭，不加饭，也不加菜。我觉得奇怪。李*平时爱说，爱笑，今天怎么啦？原来李*数学测试考了一百分，这是他考的第一个一百分，他高兴得又蹦又跳，不小心撞了朱**一下，朱**数学没考好，见李*那兴高采烈的样子，很生气，就推一把，两人就吵了起来。在班会课上我没有
发挥教研组长的核心作用 梁园学区中心学校吴怀全 一、学校领导要注重教研组长的培养与发展 选择好一位好的教研组长只是一个好的开端，关键还要在于如何运用，使之发挥最大作用。在任用教研组长时应坚持“疑人不用，用人不疑”的原则，让教研组长在理解、信任、尊重的环境中开展工作。需注意把握好几点： (一)放：即放手让教研组长开展工作。领导并不是紧握大权不放，而是权力下放，让教研组长有指挥、组织的权力。领导不要时时参与，强加意见，弄得教研组长左右为难，打消其工作积极性。 (二)扶：即当教研组长工作碰到困难时，领导及时扶一把，使教研组长在领导的帮助与鼓励中较快渡过这一难关，及时扶一把还可以产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效用，帮助教研组长解决困难，树立自信心。 (三)压：即领导根据教研组长各自的组织活动能力有目的地压担子，鼓励教研组长勇于挑担子。领导压担子促使教研组长不断挑战自我，是其向前迈进的重要推动力。 (四)推：即当教研组长工作中产生惰性时及时推一把。教研组长在工作中难免会产生疏懒情绪，有时骄傲自满、不思前进；有时畏惧困难、缩头缩尾；有时安于现状、原地踏步，碰到这种情况时，领导要及时推一把，使其不断前进。 我们深信，一个好的教研组长既能带出一个优秀的教研组，又是教研组活动顺利开展的重要先决条件。我们要重视教研组长的选择与培养，使其快速发展、成熟起来，早日成为教研活动中的中流砥柱。 二、教研组长要明确自身应发挥的主要作用 教研组长自身应发挥的主要作用理应是引领教师走上研究之路。 1、借助研讨课带动课堂教学的研究 研讨课的组织模式是教师先说课，然后再上课，最后进行评课。教师上课前应是独立准备的，而不是教研组长的意志体现，这样才有研讨的必要，才有研讨的价值，才能研讨出个性化的课堂教学。课堂教学模式的发展与形成往往是创造性地，它能够充分体现学生的主体地位，能够充分的挖掘学生潜能的。如何才能够实现，这就是研讨的主要内容。在教研组长的精心组织下研讨课活动若能有实效性地坚持下去，必然会能够有一堂课的点到整个教研组的线，最后直到教师队伍的全面提高和学生群体的全面发展。 2、借助教研活动掀起理论学习的热潮 理论是一切行动的先导，没有理论支撑的教学是软弱无力的。例如从一堂课的教学设计到试教到被推翻或修正，从再试教、再修改到新一轮的试教，数易其稿、屡改屡试，在通过理论学习加以指导，到最后定稿时，我想积累的文字材料能够上万字！这样的循环往复，意味着教师在这样的学习和研究情境中，可以朝着理想的教学境界一步一步地迈进。在实践中来学习理论知识是最有效的。教研组长应引领教师走近理论，掀起学习理论，研究理论，实践理论的热潮。 3、借助集体备课提升教师的业务水平 集体备课不是大家都整齐的坐在同一个办公室里认认真真，默默无闻的备
浅谈如何有效开展教研活动 刘萍 三个方面的内容: 一、目前现状 二、上述现象如何产生？ 三、如何有效开展教研活动？ 教研活动作为教学的组成部分，在教学中起着非常重要的作用。有效教研活动的内容应当来自日常教学，并从理论层面上指导日常教学，揭示教学规律，使教学朝着健康、正确的方向发展，也使老师们明确自身不足，从而不断提高教师的教学和教研能力。如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实，如下现象可以说比比皆是： 一、目前教研活动的现状 ?论文拼凑； ?评课蜻蜓点水，不痛不痒； ?教研发言，意见雷同； ?集体备课，敷衍了事； ?教研活动拉家常； ?科研意识淡薄，教育理论和方法缺乏； ?教研活动效度不高，对教师提高帮助不大； 教研室组织一次论文评比活动，有部分教师的论文基本就是一些从网络或杂志上摘抄下来的理论的拼凑；(如2010年湖北省教研室英语教学论文评比,初评的一等奖论文中有30%的出现严重抄袭现象).一节公开课后，一个组内只有少数几位年长些的教师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课；研讨会上，一些教师从网上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨，发言时经常出现“意见雷同”；一人写好教案，在小组内念一遍就是所谓的集体备课，课上完任务也就随之完成，等等。个别地方甚至还出现了集体拉家常等待教研活动结束的现象。 教师的日常感受: ?平时教研活动是萝卜煮萝卜，感觉没有什么提高，根本是浪费时间; ?从别的老师那里学到一些很好的招数，有时用起来很灵光，有时就是找不到感觉，甚至一塌糊涂; ?不知道从哪里开始反思，很多时候反思来反思去，没有反思出什么；有些时候反思了很多，但过后就忘记了; 实效性不高 二、上述现象如何产生
浅谈幼儿园园本教研存在的问题及应对策略 园本教研是以园为本的教育教学研究，是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。它立足幼儿园现状，以其发展为根本，研究的问题服务于幼儿园整体发展需要，服务于教师的专业发展需要，服务于幼儿的成长发展需要。本文笔者介绍了园本教研的意义，当前幼儿园园本教研存在的问题，并总结了完善园本教研的策略，希望对今后的园本教研研究有所帮助。 标签：幼儿园园本教研策略 一、园本教研的意义 园本教研是幼儿园依据本园实际工作和教育教学特点，针对办园过程中发现的问题开展的研讨活动。园本教研的主体是教师。由单个的幼儿园作为研究的主体，以教学实际问题解决为目标而营造起来的一种教学研究制度。 幼儿园是幼儿成长的场所，也是教师成长的基地。园本教研是促进教师专业成长的一个重要途径。苏霍姆林斯基曾说过，如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来。 以《幼儿园教育指导纲要》为引领，探索园本教研的有效措施，幼儿园以课题研究为抓手，开展丰富多彩的园本教研活动，能够为教师搭建一个抓得着、看得见的实践成长平台，有效促使教师形成研究的意识和态度，帮助教师提高科研意识和反思行为的能力，向研究型教师转变。 二、当前园本教研的存在的问题 （一）教研形式日趋多样化，但教研主题较为单一 调查表明，教研活动的开展已成为幼儿园日常工作的重要组成部分，而且活动的形式普遍呈现多样化的趋势。87.14%的幼儿园每周进行一次全园性教研活动，10.02%的幼儿园每周开展两次或以上的全园性教研活动，2.94%的幼儿园每两周开展一次全园性教研活动。另外，还有78.67%的教师参与了以课题组形式开展的教研活动，25.54%的教师经常参加幼儿园与其他幼儿园或科研机构合作的教研活动。但是，幼儿园教研活动的主题无论从提出途径还是具体内容来看都略显单一。 （二）普遍制定了教研制度，但制度的执行不力 调查表明，有96.80%的幼儿园制定了教研工作制度，90.82%的幼儿园有教研活动记录和教研活动总结。但不管是幼儿园教研管理者还是普通教师都表示，教研制度在具体实施时还有很多有待于进一步完善之处，主要体现在对教研制度
浅谈班主任工作点滴 发表时间：2011-01-05T13:40:55.930Z 来源：《学园》2010年9月下期供稿作者：白树清 [导读] 训练的内容，教师要心中有数，才能做到宏观把握。学习习惯、生活习惯、行为习惯是我要训练的主要三个方面 白树清辽宁省凌源市大河北中心校 班级是学校的基层组织，班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者，是学校领导的实施教育、教学计划的有力助手和沟通学校、家庭、社会的桥梁。在长达10 年的班主任生涯中，本人收获不少，感受颇多。就如何做好新形势下班主任工作，浅谈几点体会和做法：对孩子的心理有了一定的了解。同时，我也深刻地认识到：小学教育的核心问题，在于培养孩子养成良好的学习生活习惯，使孩子形成良好的心态，健康的体魄。 作为一名教师，要了解自己的学生，才能做到因材施教。对于低年级的孩子们来说，六七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满好奇，好动好玩的年纪，加之独生子女的诸多个性，表现出自控能力较差、注意力不易集中、不能够严格要求自己，不会与人交往、行为习惯不稳定等年龄特征。特别是刚入学的一年级新生，这些问题更是让家长和老师感到头疼。如何能使孩子们平稳地度过这个阶段，养成良好的行为习惯和学习习惯至关重要。针对低年级学生的心理特点，我在学生在校良好习惯的养成上做了一些探索与尝试，总结了一些心得，在这里和大家交流。 一理智，是教师驾驭学生的法宝 我深深懂得，孩子刚刚从幼儿园过渡到小学，不能够一下子适应紧张的学习生活，得有一个适应过程。另外，很多孩子听不懂话，也增加了工作的难度。因此，在开学初的常规训练中，我允许孩子犯错误。做到不生气，理智地思考学生出现问题的原因，挖掘问题本质。 在方法上，我坚持严厉而不失宽容。耐心地反复提醒学生该怎样做。要求在前，监督随后。让学生感受到老师说的每一句话都很认真，都要认真去对待。多用激励性的语言，鼓励每一名学生积极投入到学习生活中来。经过一段时间的接触，学生能真切地感受到我对他们的期望、我对他们的爱。 经常理智地面对问题，思考问题根源，让我很容易找到工作的切入点，感染每一名学生。很快，我便成为孩子心目中的偶像。对各项班级工作的开展，奠定了良好的基础。 二训练，是学习习惯养成的根本途径，对于一年级孩子的成长至关重要 训练的内容，教师要心中有数，才能做到宏观把握。学习习惯、生活习惯、行为习惯是我要训练的主要三个方面。我又将三种习惯细致到小点，抓住小事进行训练。让学生一点一滴地感受成功的喜悦。在反复的成功体验中，孩子们逐渐向我期待的目标前进，养成了良好的习惯，形成自理、自立的能力。 1．学习习惯 学习习惯、写字姿势、用眼卫生等常规训练做到总提醒、总比较，树立榜样，让学生总能够看到、感受到正确的做法，潜移默化地相互影响。 在课堂教学中，学会认真倾听，学习说完整话，大胆发表自己的看法，怎样进行小组合作，也是训练的重点。这些训练，是基础的基础。我同样用榜样的示范作用，抓住时机恰当地引导。 低年级学生模仿能力强，效果非常好。 面对考试中的错误，我耐心地帮助学生查找不足，坚持鼓励的原则，不断树立学生的自信。尽最大努力减少学生知识的断点，避免今后学习出现障碍。 认真，是学生写好字、不马虎的克星。我在黑板的一角写上斗大的“认真”二字，让学生在自己的文具盒中也写上“认真”二字，时刻提醒自己，给学生良好学习习惯的养成奠定了坚实的基础。 2．生活习惯 生活习惯，首先要训练学生的自理能力。我从每节课整理自己的文具、做好个人书桌周围的卫生入手，鼓励学生互帮互助，互相监督，采取小组竞赛与个人竞赛相结合的方式训练。学生不仅提高了自理能力，同时也树立了集体观念。 其次，树立时间观念，让学生和时间赛跑。逐渐克服学生学习的消极情绪。培养学生的耐力、意志力。学生很容易形成良好的心态。面对困难，更多的是积极勇敢地去挑战，逐渐消除了消极懈怠的情绪。 3．行为习惯的养成，是学生形成良好心态、健康体魄的关键 低年级学生文明交往重在体验。孩子的是非判断不清，就需要教师用自身的榜样作用去感染，用同学中的典型去影响。我不放过任何一个细微的环节，让学生懂得什么是美，什么是丑。循循善诱，点滴积累。表扬到位而不浮夸，批评到位而不讽刺挖苦。重视保护学生的自尊心，但不纵容学生的一个错误。教师要很好地把握这个度，必须以身作则，有理智、有爱心、又耐心、讲方法、讲原则，做到一碗水端平。 长期以来，让我感受最深的便是教师一定要首先调整好心态。面对孩子反复出现的同一个错误，教师经常会有“恨铁不成钢”想法，继而造成简单训斥，盲目指责，甚至讽刺与挖苦。当我换位思考后，深深地意识到，许多孩子内心并非想要犯错误，而是从小养成的习惯不好改。面对这种学生，教师必须给他时间，帮助他制定改正计划，找同学帮助监督他。让他能够看到自己的进步，能够切实地感受到成功的希望在向自己招手。老师批评学生而不动气，情绪不受学生影响，是教师必须做到的。这个过程虽然有些艰辛，但是，当我们做到的时候，就会感觉到自己的眼前一亮，头脑也分外清醒，教育的方法更是一涌而出。 当然，学生习惯的养成，不能仅停留在校园，还需要取得家长的密切配合，深入家园！只有家校统一，形成惯势，才能够使孩子的各种习惯得到稳步发展。 班主任工作，是一项艰巨而复杂的工作。学生成长的方方面面都需要教师关心、关爱。教育教学还有好多方面需要我努力探索。从我选择了教师这个职业那天，就注定了我要默默地奉献一生。我无怨无悔！
浅谈幼儿园教研组长的角色定位
浅谈幼儿园教研组长的角色定位 福州市晋安区实验幼儿园冯杰【摘要】 随着基础教育课程改革的全面推进，以园为本的教学研究离不开教研组长这个“当家人”。因此，教研组长在幼儿园教研工作方面起着举足轻重的作用。但在实际工作中，教研组长的实际角色与应当角色存在一定的差距，直接影响到教研工作的实效性。因此，准确定位教研组长的角色，对于促进幼儿园发展，具有相当重要的作用。本文旨在分析当下幼儿园教研组长的尴尬现状及原因，重新定位教研组长的角色，促进教师专业成长和幼儿园的发展。 【关键词】 教研组；教研组长；角色定位 随着基础教育新课程改革的全面推进，以园为本的教学研究制度逐步落实，加上幼儿园办学规模的不断扩大。教育教学日渐显露出一些急需解决的问题，诸如：幼儿园师资队伍越来越年轻化，青年教师普遍存在专业成长的内需和教学研究能力的薄弱。这些问题的出现，归根结底还要靠教研组来解决，而教研组工作的有序开展，离不开教研组长这个“当家人”。因此，幼儿园教研组长是教学研究实施的组织者，是教学质量监控的责任人，是执行教学常规要求和教学改革的带头人。其岗位职责即在业务园长领导下，贯彻落实幼儿园教育要求，负责对全园教师教学活动的组织、指导、检查、督促和教学常规管理工作。但在实际教研工作中，教研组长的实际角色与应当角色存在一定的差距，直接影响到教研工作的实效性。 一、教研组长的尴尬现状 1.“万金油”的作用 长期以来，教研组长的岗位职责定位很不明确，有时是“领导的枪手”，草拟说话稿、讲座稿等，有时是制定计划、做教研记录的书记员、收集资料的统计员；有时又是打个会议通知、某个老师请假顶个班等等，诸如“秘书”，又像“后备教师”之类的闲杂人员；园里接待参观、接受检查、公开观摩等活动中，教研组长
有关教研室工作总结四篇 总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是作者为大家收集的教研室工作总结4篇，希望能够帮助到大家。 教研室工作总结篇1 本学期按照学院和课部部署，大学语文教研室全体同仁，分工合作，团结一致，圆满而出色地完成了各方面的工作，并取得令人满意的成绩。现将有关情况总结如下： 一、教师职业道德与政治素养方面 教研室全体教师热爱党、热爱教育事业，坚持四项基本原则。关心国家大事，坚持读报、收看电视新闻。每位教师认真学习党的各项政策文件，在学院和部门组织的政治学习中认真听讲、积极发言。在学院组织的为保证玉树地震灾区顺利渡过难关的捐款活动中，教研室教师积极踊跃，奉献爱心，表现出良好的师德素质。平时，教师们严格要求自己，模范遵守学院规章制度和纪律，团结进取，积极向上，谦虚谨慎、爱岗敬业。老教师无私帮带，新教师虚心请教，使教研室显示出良好的精神风貌和勃勃生机。 二、课程教学方面 教研室现有专职教师3名，均具有讲师职称；3人中，1人孩子尚幼。面对困难，大家团结一致，顾全大局，依然承担起全校各学部各专业的《大学语文》必修和部分专业《应用文写作》必修以及《文学欣赏》选修课的教学，并出色地完成了本学期的全部教学任务。 （一）任劳任怨，不挑肥拣瘦 分配教学任务时，本教研室教师从不拈轻怕重，挑肥拣瘦，对于教研室主任分配的教学任务、课部与学院下达的各项工作任务，都能愉快的接受并认真圆满完成好。相对于《文学欣赏》、《应用文写作》，《大学语文》是教研室最不容易上好的一门课，具有很大的挑战性。这门课理论性强，操作性突出，选讲的原著、元典多，要想吸引学生，需要下大工夫，同时也需要教师本人具备良好的专业素
浅谈如何抓好教研工作 孙晓明 教研工作是搞好教学、提高教育质量的有力保障，是实现素质教育的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是改进教学、提高教师业务水平，活跃学术气氛的一种好形式。作为教导处，应该充分认识教研以深入开展，教育教学工作就难以上台阶。 我们这里所说的教研工作一般意义情况下是指常规教研和专题课题研究。在全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的大背景下，教导处在教研工作的指导管理中，针对常规教研工作和专题课题研究工作，主要抓哪些方面呢 一、构建组织网络规范管理 实践告诉我们，建立科学合理的教研活动运行和管理机制，是启动和不断深化教研工作的前提。因此，结合本校实际，建立合理的机制，是教导处思考的头等大事。当然需要校长的配合、支持，应将此项工作列入学校工作的议事日程。要注意抓好组织、管理、内容、奖励等几方面工作的落实。 1、组织落实 要统一规划、领导全校的教研、科研工作，就应努力建立以校长为龙头，教导处为主体的学校教研工作领导小组，形成教导处-----教研组-----参与教研的教师组成的三级教研组织结构。这样才能保证全员参与，对教研工作的考核、评价才能落到实处，才能推动教研工作上台阶。同时，可以聘请有关教研的专家开设讲座、进行指导，加强联系，提高这三级教研组织的研究水平与研究能力。 2、管理落实
根据学校实际情况，要制定和完善诸如教研组工作细则；有关教育科研的选题论证、中期检查、成果鉴定和成果推广的工作规范；教研工作的检查考评意见；教学各部门和有关教学人员参与教研活动的职责要求；教研组长职责；集体备课要求……等等各项制度。应把教研方面的工作列为校内考核的重要内容，甚至作为评优、晋级、和职称评定的主要依据。通过各项制度的建立和措施的实施使教研工作步入正常化、科学化、规范化的轨道。 3、内容落实 无论常规教研还是专题课题研究，都必须做到内容落实。常规教研一般主要有集体学习理论、集体备课，组织须有主题、有中心发言人、有时间保证、有活动记录。 特别是专题课题研究，是教研工作深层次发展的要求，是学校教研工作水平和能力的体现。各校应根据自身的实际情况，确定符合学校实际、有研究价值的总课题，由教研组或教师自主申报承担其子课题的研究，最终确定各子课题的研究人员，发挥教师参与教研活动的主动性。学校教学、教研工作都围绕总课题的研究来开展。课题研究一开始特别要注意规范化，子课题的申报包括子课题名称、研究的目的与意义、研究的主要内容、方法及手段、研究成果形式等几方面。不仅要有实施方案，还要有具体的研究计划。根据计划、方案，定期开展课题研究活动，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果进行交流总结，加强教研工作的过程落实、内容落实。 4、激励落实 应确立全面的成果意识，既注重教学成果，更要注重教研成果。因此，要采取多种方式促使教师参与教研活动，提高教师的研究水平。如：创造条件鼓励教师外出学习，进行学校优秀论文评选、教研优秀教师评选，对于不同级别的获奖或刊物发表的文章的教师，完成课题研究任务的教师，要给予奖励，并且，要加大奖励的力度。要形成制度化和规范化，提高教师参与教研工作的积极性。同时要注意，由于教师有不同层次，一般可分为新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种层次，对不同层次的教师要采取不同层次的目标激励。
园本教研培训心得 主讲：崔道芬 2014年1月3日 今天，崔老师对我们进行了园本教研的培训，我颇受启发。结合这次培训活动，我又查阅了一些相关资料，学习了一些理论知识，终于理清了自己对园本教研的认识，并对如何开展园本教研有了进一步的了解。现将自己对园本教研的粗浅认识总结如下： 一、“园本教研”是指将教学研究的重心下移到幼儿园，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。它不再把外出学习当作唯一的学习方式，而是积极提倡学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。充分利用本地资源，加强园本培训，发挥幼儿园教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享；加强教师之间、园际之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能从根本上解决问题，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。 二、“园本教研”的教研方式体现教研的场所在幼儿园、教研的主体是教师。“园本教研”要坚持从幼儿园实际出发，从教师的需求出发，创设宽松的环境，催生出许多新的教研方式，使教研走近教师，发挥教师群体的作用，解决教学实践中遇到的问题，使教师在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展，同时也促进了幼儿园的建设。 三、园本教研的方式： 方式1：参与式研讨 它是指在参与式的氛围中，使教师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用于自己工作的培训活动。这种方式其目的是最大限度地调动教师的学习热情、已有经验和发展潜力，使他们真正成为自己学习的主人。
浅谈班主任工作的点滴收获 各位老师，大家下午好。首先感谢丹娜老师和朝阳区班主任工作室给我搭建了这个与大家共同学习的平台，在这里我将跟大家一起交流班主任工作的点滴收获。 每一个学生都是一个世界，而要进入这个世界，你就得成为学生的朋友，得到学生的信任。只有让学生感觉到他和你是“一个世界”的人，才能够让他更好的接受你，包括你的思想和行为方式。在我多年的工作中，我总结出了以下两点：一是会关爱，二是讲方法。 一、会关爱 我们大多数教师内心都怀揣着一份“爱”，可这“爱”有的让学生窒息，有的让学生走向了不归路，有的把学生的内心世界关闭无法沟通等，可见“爱”也是需要智慧和技巧的，也要适应时代发展，适应孩子成长的需要。说道这，我也想起刚参加工作时，为了班级的利益，学生要每天佩戴红领巾。可是，我们班有个小女孩习惯不好，不是忘这就是忘那，作业经常不完成。为这我也付出了很多，想帮助孩子转变不良习惯，但由于年龄小，经验不足，做法不妥与家长发生了争执。起到了事倍功半的效果。现在回过头来想想，我的关注点出现了问题。我更多的是关注班级的利益，而不是坏习惯对孩子一生的影响，从而导致方法不适应该生的转变与成长。所以，我认为刚有爱还是不够的，而且要会爱，要懂爱才行。以下是我总结出的“五心”。 1.巡视观察要“细心” 班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，哪怕是随机应变的想法和策略，也是“智慧”。 在小学低年级阶段，是学生养成教育的关键期，我们应该抓住这个关键培养学生的道德品质和良好习惯等。所以，我在班中建立了成长记录本，记录着孩子每天行为习惯和学习习惯的点滴进步。但是，在实施的过程中，还存在一些问题，我会不断的改进。使得成长记录本为孩子的成长发挥更大的作用。 2.转化工作要“耐心” 我们班有个“脾气”大王，学前班的时候就打过老师，一年级开学第十天了，
教研组长工作总结 教研组长>工作总结（一） 时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声了，回顾本学期的教研教改工作，总体感觉还是很顺利的，虽然本组老师这学期手头上的工作都很重，尤其是几个物理学老师，每个人都是超负荷的工作量，但他们对教研组的工作是很支持也是积极参与地参与的。本学期以来由于学校要求教研活动时间固定，每位组员必须积极参与，不得迟到或早退，且要求保质量，所以我们每位组员也都能重视到教研工作的重要性与必要性，每周三早上的第一二节课每位组员都能准时到位，且都带着一定的任务而来的，作为教研组长的我，每次教研组会议之前的两天时间内我都作了很认真的准备，结合我组近期的工作实际拟定一定的教研问题与方向。总而言之，我们必须保证每次的教研组会议时必须让我们的每位组员要有所得。 一、认真对待，绝不走过场搞形式 本学期初的第一次教研组工作会议上我就明确提出：每次的教研组工作会议，除了保证正常的工作时间外，更重要的是保证我们的质量，为此，我们以我组的研究课题为议题展开全方位的研究，我们必须做到：（一）、要加强理论学习让理念来指导的教育教学工作；（二）、在理论学习的基础上并结合我们理化组的教育教学实际开展实际有用的研究，并将我们的研究成果进行具体的教学教学尝试。绝不能走过场，每次我们的教研组活动
必须定一个中心的议题，然后每位老师必须参与讨论，并结合我们在教学工作出现的问题可以拿出来一起讨论，寻求最好的解决的方式与渠道，在此期间，不允许教师玩手机，闲话尽可能少说，若在具体问题讨论完毕后，每个备课组可以进行集体备课，但要保证两节课每个人都有事做，有实事可做，不搞形式。 二、进一步落实教研组长、备课组长的职责 备课组长往往更是一个学科的中坚力量，备课组长要主动发挥引领作用，要引导本备课组老师从各个教学常规入手，加强集体备课，做好课前的所有的准备工作，尤其是我们这两个学科的特点，上课前还有实验要去准备，为此除了由实验员为我们准备好的教学实验仪器外，我们每位老师还必须检查课中所要用到的仪器是否准备到位，所用的东西是否确保能用，对于一些实验现象不是很明显能否探计出更好的实验方案等，对于教学常规要求，备课组长必须与教研组长配合指导一些相对年轻的老师如何去搞好教学设计，如何去进行老师反思，如何去出一份高质量的试卷，本节课的三维目标如何界定，重难如何去把握如何去突破等，这些说起来也许真的不难但要真正做到并不是那么简单，有些工作多年的老老师还不能将这些工作做好，更何况是一些教学经验并不是很丰富的老师。 三、精诚合作共同进步 我们组的老师特点是“中青”二结合，传帮带是我们组多年来的光荣传统，同志们之间的团结协作的精神是是我组的工作宗旨。尤其是对于我
幼儿园如何有效开展园本教研 郝彩琴园本教研有助于先进的教育理念向教学行为转化，有助于促进教师专业成长，是幼儿园提高办园品位的必由之路。如何有效开展园本教研，本人谈几点看法。 一、以深化认识为前提 园本教研，就是教研工作要以幼儿园的实际为本，可以从三方面加深理解。一是以幼儿园发展为本。从幼儿园的发展定位出发，围绕实际问题有针对性地开展教研，为幼儿园的教育发展服务。如我园的定位是艺术幼儿园，在开展教研时就应当适当侧重艺术方面。二是以教师发展为本。每个幼儿园的师资结构不尽一样，开展教研要结合本园教师的个性、年龄、经验、专业技能等实际，通过教研来提高教师素质。三是以幼儿发展为本。教研工作要深入研究、遵循幼儿的身心发展规律，解决培养幼儿过程中的实际问题。 二、以完善制度为保障 制度是管理的保障，完善的制度有助于管理的更好实施。在立足本园实际借鉴他园先进经验的基础上，制定完善的教研长期规划、短期计划、教研活动管理网络、教研活动实施等制度，对教师参与园本教研提出明确的要求，将教研实效与考核、评优、工资晋级等挂钩，充分调动教师参与园本教研的积极性。如我园就对园长业务园长的授课、新教师岗位培训、教育思想学习、教育教学心得、案例教学活动、教研论文撰写等方面作了详细而明确的规定，这为衡量教研效果、教师晋级、评优等提供了很好的
依据。园领导要积极参加各项活动，带头承担教研任务，身体力行，促使园本教研制度化、规范化、常态化。 三、以教师需求为切入点 教师自身发展的需求不同，开展教研活动时不能一刀切，既要考虑到共性，又要考虑到个别。对于共性问题，可以集中培训解决，如普遍存在的“如何提高师幼互动的有效性”、“如何针对幼儿个体差异进行有效指导”等问题。对于个别问题，就要区别解决，如小、中、大三个年龄班教学内容、方法的差异，就要有针对性地举行教研活动。而对于不同教学水平教师，教研工作的要求也有所不同，对于有一定教研水平的骨干教师，应提供思路和条件，让其实践研究，对于年轻的教师就要多提供具体方法、多做示范。 四、以开展活动为载体 开展活动可以使教研形式更加多样，更有成效。可以适时举办专题讲座、观看专家讲座视频或选送教师参加培训，发挥专家在教育理念、发展方向、方法技能等方面的引领作用。可以定期组织教学论坛、问题讨论会等活动，使教师在宽松的氛围中对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言，有利于促进教师间的沟通，互相取长补短，增强凝聚力。可以把园本教研与各种评比、竞赛相结合，如与绿叶杯教师技能技巧大赛、教学观摩评比、环境布置评比等结合起来，通过比赛来检验教研效果，增强教师不断学习提高的动力。可以定期组织集体备课、案例分析课等，把“备课—听课—说课—评课—议课”整合起来，把生动的教学现场作为案例，以先进的教育教学理论为指导，
教研组长会议材料：学习教研组长的使命 2015.12.31 当前的教育，正处在教育内涵发展的起步阶段，教研组的工作，对学校的内涵发展有着至关重要的的作用。但当前的学校教研活动，存在着以下几个方面的问题：一是教研活动形式化，为活动而活动，没有什么实质性的内容；二是教研活动经验化，研究缺乏专业引领和专业提升，总是局限于教师现有的水平，“萝卜烩萝卜，烩来烩去还是萝卜”；三是教研活动随意化，用一句通俗的话说就是“打一枪换一个地方，处处放空枪”；四是教研活动“两张皮”，教研组的活动关注的研究课题，与教师平时的教学实际相脱节，研究和教学成了两码事。 学校里的教研组长，也常常陷于教学管理的具体事物之中，消失在教师群体之中不见了。他们没有去做教研组长本该做的事情，而是成了年级组教师的“随军人员”，跟着年级组不断变化着办公室和教学对象,成了教务处的“传令兵”，各种活动召集者。以至于一些学校发起了“寻找教研组长工程”。 教研组长的主要职责是什么？我以为，以下几个方面是教研组长要担当起来的职责和使命： 第一，引领学科课程建设 增强教师的课程执行力，是新课程对每一个教师的要求。课程的执行力包括哪些方面的能力？首先是理解课程标准制定学科课程方案的能力；其次是根据学生实际将国家课程校本化处理以及建设具有本校特色的校本课程的能力；第三是课堂教学能力；第四是课程评价的能力。这些能力的提升，都需要教研组长发挥引领作用。 课程是将国家的教育目标转变成学生的学习行为的载体，是联系理想与现实的桥梁。学校的课程建设，首先要从研制学科课程计划开始。认真分析本校学生的学情，确定课程要实现的目标，明确课程设置的类型和课时，编写适合学生发展需求的补充教材，有计划地开展课程实践，加强课程的管理和评价等等，都是学科课程计划的重要组成部分。现在很多学校的教师，在制定学科课程计划的时候过于简单，将其简化为教学内容的教简要安排，这不利于教师对课程的理解，也容易在课程实施的过程中出现随意性。 第二，领导学科发展方向 教研组长要明确教研组集体的现状，对每个教师的特点和不足有清晰的认识，知道教研组在建设的过程中的优势和困难，能够准确地给教研组定位和规划，使得教研组中的每一个成员都能得到专业发展，使教研组在学科领域占有一席之地。 教研组的发展方向要和学校的办学目标具有内在的一致性，能够通过教研组的建设和发展，促进学校办学目标的达成，实现学科建设和学校办学质量的双丰收。 第三，激发团队内在活力 一个好的教研组长，既要是教师的专业伙伴、人生知己，又要是教师的团队领导、学科领袖，还要成为学科专家、水平标高。 当教研组的成员之间互为专业伙伴、人生知己的时候，这个教研组一定有非常强大的凝聚力，这是教研组建设和发展的基础；当全组教师都将教研组长视为团队领导、学科领袖的时候，教研组长就具备了足够的号召力，它有利于教研组长带领全组教师攻坚克难，解决教育教学之间中的各种问题，实现教师的专业成长；当教研组长成了学科专家、水平标高的时候，他也就有了非常鲜明的影响力，它可以更好地为全组教师创设更多的教育资源，使得教研组在一个更高的平台上发展、前进。 教研组长个人的人格魅力和学术水平，是教师爱岗敬业的榜样。 第四，建设特色教研文化 教研组长是“教研活动的主持人，平等中的首席”。我们不用上级对下级方式来管理教师。而通过请教探讨互动互助的方式，本者共同学习成长服务的心态，通过文化建设，增强教师对教研组的认同和依恋，是教研组建设的一个重要课题。 台湾著名作家龙应台说：人是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱而坚韧的细丝，将珠子串起来成为社会。每个教研组的教师就是那一个个散落的珠子，教研组长要努力去编织那根柔弱而坚韧的文化细丝。
2019年高校教研室工作总结三篇 总结一：高校教研室工作总结 时间飞逝，短短的一年已经匆匆过去，本年在学校各级领导的正确领导下，大学英语教研室的各项工作开展有序，更深入地开展了英语教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践能力入手，提高了学生的知识文化素质与实际运用能力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了全年的教学工作，下面就将本教研室的工作总结如下。 一、抓好常规教学检查工作，组织好常规教学活动。 良好的教学秩序是保证教学质量的先决条件。为了配合全院教改活动的展开，为了维护良好的教学秩序，确保教学工作的有序运行，大学英语教研室在本学年开展了多次活动，具体情况如下： 1．召开学生座谈会。根据系领导的指示，在期中教学检查期间本教研室召开了非英语专业学生座谈会，认真听取了学生对老师的评价和意见，并认真做好了座谈会记录。大学英语老师大都深受学生喜爱，例如：周燕燕老师学生反映教学水平高，口语好；陈小苹老师知识面广，并能理论联系实际。根据每班的座谈会记录，将学生意见反
馈给各任课教师，更好的促进了老师教学的改进，认真做好课堂教学各项工作，不断提高课堂教学水平，提高教学质量。 2．定期进行教学情况检查。大学英语教研室在每学期初制定统一的教学计划，集体备课。在这一年的不定期检查中，本教研室的老师均严格执行授课计划进行教学，教学进度与教学计划相符合。教师调（停）课、代课都严格按照学院的规定执行，没有私自调课现象。马勇老师负责对本教研室教师考勤，无迟到、早退、提前下课的情况。在集体备课的基础上，本教研室每位教师都对上课的内容做了许多增加，更加丰富和完善了该课程的教学，使学生获得了许多书本上没有的具有实际操作性的知识。在教学任务繁重的境况下，本教研室教师仍都能按照教学的具体要求进行布置和批改作业，平均次数为5次。 二．积极开展各项学生竞赛活动。 针对非英语专业学生英语实际应用机会少，能力无法提高的现象，大学英语教研室积极组织学生参加各类竞赛活动，包括“全国大学生英语竞赛”，“绍兴市大学生口语竞赛（非专业组）”等。教研室成员也积极投入到指导学生的工作中，并取得了良好的成绩。 这一年来本教研室教学教研工作取得了一定的成绩，但也存在着不足。全体教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学