教师如何设计作业
应试教育背景中孕育的作业模式，以其统一的作业内容、统一的作业方式、统一的作业要求机械重复，束缚了学生的思想；挫伤了学生学习的积极性；加重了学生的课业负担。新课程更注重学生的情感态度与价值观的培养，什么样的作业才是学生需要的、喜欢的呢?
【案例1】在教学《恐龙》一课后，
教师A布置的作业是：
①书后生字，写一行拼音、一行字；②书后词语抄四遍。
教师B布置的作业是：
必做：①生字一遍，拼音三遍；②书后词语抄2遍。
选做：①搜集有关“恐龙”资料，准备交流；
②做一篇读书笔记，配上插图；
③选画你最喜爱的恐龙图，并做具体介绍。
【案例2】教完10以内各数的认识后，教师A布置的作业是：1～10各抄写2行；教师B布置的作业是：在教室里、操场上、上学路上或自己的家里找“数字”。(作业反馈内客：认识了各种面值人民币；校园花坊里新栽了“5”棵小树苗；教室里的“10”张课桌搬走了“4”张……这样，在孩子们眼中的一草一木、一桌一椅，甚至是老师和学生们也披上了“数”的外衣)
据调查，几乎近百分之百的学生喜欢教师B的作业设计，究其原因不难看出，案例A的作业设计，答案过于封闭，形式也极其单一，作业内容指向的仅仅是文本，忽视了全体同学的积极主动性。
教师B的作业设计则关注的是不同层次的学生的学习实际，多元化的作业设计让学生走出了封闭狭窄的课堂，拓展了学生学习的空间，引导着学生走向自然、走向社会、走向生活。突破了单一的学科限制，培养了学生积极探究、合作学习的意识。
如何设计这充满情趣的作业呢?这就要求教师要目中有人，心中想着每一个学生的实际，想着每一个学生的需要。
首先是富有个性的分层设计。有个性，是指作业的设计要有针对性。教师要把每一个学生都看做是具有个性、志向、智慧和性格的人，根据他们不同的特点提出不同的要求，才能真正做到因材施教，才能让作业成为学生生活中的乐事、趣事。案例1中教师B的作业设计，必做题是针对全体学生必须掌握的最基本的知识而设计的；选做题则涉及的内容广泛，形式多样，使学生具有可选性。这样的作业设计，既避免了加重学生的课业负担，又关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需要。不同层次的学生在完成不同作业的过程中体验到了学习的乐趣，认识到自我价值，激发了主动学习的情感，真正做到了全体与个性的兼顾，同时也体现了一种人文性的真情关怀。
其次是充满趣味的作业形式。案例2中教师B作业的设计让学生走向生活，从实践中认识数，体验数的乐趣，充分调动了学生的积极主动性。学生的作业不仅仅是作业本中反映出来的算、写，更多的是可以把生活中观察到的现象以唱、说、画、演等不同的形式展示出来。教学《闹华灯》一课除了背诵课文之外，可以组织学生一起开个展“灯”会，想画的画、想写的写、想做的做，想读的可以通过搜
集资料来讲述故事、朗诵诗文等，以不同的形式去了解花灯，自己亲自体验另一种“闹”的感受，使学生们各尽所长、各显其能，定能情趣盎然。
这样的作业设计，将学习寓于活动，将学习寓于生活，使学生在活动中真切地感受到社会就是一所学校，赋予原来死板的知识以活力。这样的作业设计，拓展了学生展示自我的空间，为他们的成长抹上了亮丽的底色。
作业设计的多元化、多层次势必要有与之相适应的恰当的评价，这是情趣性作业的必要保障。
中江县回龙镇小学校教师业务学习材料
二0一0年四月
薪酬绩效管理手册(教学部+市场部) 1.教师薪酬福利制度方案一 2.教师薪酬福利制度方案二 3.教师薪酬福利制度方案三 4.教师薪酬福利制度方案四 5.教师薪酬福利制度方案五 6.教师薪酬完美版 7.教师工资评级方案一 8.教师工资评级方案二 9.教师考核方法与星级评定 10.教师奖惩规定 11.市场部人员岗位职责 12.市场部工资方案（3种） 13.市场经理岗位职责 14.市场部提成方法
教师工资、福利制度方案一（正式签约专职教师类） 一.工资 学校本着劳资兼顾互助互惠原则，给予员工以合理待遇。 1、待遇包括：基本工资、岗位津贴、课时工资、绩效奖金、全勤奖、补贴、保险等。 2、基本工资：专职教师基本工资1200元/月（含600元课时费）。 3、教师基本课时工资：试用期教师为30元/次（二小时为一次），转正教师的课时工资通过评级后按级别定。转正不足一年的教师为新老师，初始课时为33元/课时，评级时级别最多升两级。 （实发课时=基本课时X班级实际人数/班级标准人数，班级标准人数为满班人数的80%） 4、全勤奖：50元/月（当月满勤可发、迟到或请假均不发）。 5、车补：跨区上课的老师，享有3元/次的车费补助。 6、加班费：20元/半天，40元/天，加班具体时长根据工作需要而定，少于5 个小时为半天，超过5个小时按一天算。（由校长或直接上级审核批准方能计算），如属于布置的任务没有完成者不算加班。 7、证书补贴：有教师资格证加补贴20元/月，过大学六级、PETS-4级加补贴80元/月。过专八、PETS－5级加补贴150元/月。 8、学历补贴：大专50元；本科100元。 9、保密费：100元/月。 10、餐补：7元/天。周末上全天班的行政及上课跨中间两个时间段耽误午餐的专职教师及助教享有。平时值班的行政一天工作时间超过9小时的，也享受7元/天的误餐补助。
提高教师教学设计及教学预设能力的研究 新一轮基础教育课程改革使教师的地位与作用发生了翻天覆地的变化。随着课改的不断深入，大家都已经认识到新课程改革成功与否的关键在于教师。因此在这场重大的教育变革中每一个教师都不得不重新审视自己、改变自己，在新课程中重塑自己。教师角色的转变带来了全新的课堂，新的教学设计理念应运而生。这些新的教学设计理念呼唤教师教学设计能力的更新，呼唤与之相匹配的新的教学设计。但目前我们感到，当前的课堂教学设计还普遍存在滞后于新的教育思想观念的现象，怎样才能提高我们自己的教学设计能力，提高我们的课堂教学效果，提升我们的专业素质，让学生学的轻松呢？ 一、找准目前教学设计中存在的问题。 1、偏重知识传授设计，忽视培养能力、智力、非智力的设计。当前，许多教师在教学设计中，仍用大量的篇幅仅仅从传授知识的角度详尽地描写教学过程，教师很少根据教材的具体内容去设计那些发现、挖掘、提炼教材中智力价值的方案；很少根据教材的具体内容去设计那些发现、挖掘、创造教材中潜在非智力价值的方案；很少根据教材的具体内容去设计那些挖掘、利用教材自身所具有的情感态度、价值观的方案。 2、偏重教学内容设计，忽视教学目标设计。目前，一些教师的教学设计只是停留在完成“教学内容”的水平，而没有达到完成“教学目标”的高度。“教学目标”和“教学内容”是两个不同的概念。虽然它们密不可分，但其内涵和层次存在明显差异。教学内容是完成教学目标的
基础，教学目标是教学内容的升华。因此，教学设计中仅有让学生获得基本概念、基础知识、基本技能的方案还是远远不够的。 3、偏重课内知识设计，忽视课外知识设计。一些教师在教学设计时，由于对课内知识研究的比较多，联系社会发展和学生生活比较少，因此使教学设计比较单调乏味；由于缺少知识整合而使教学容量不够。表现为缺乏与本课有关的相关学科知识联系的设计，缺乏与本课有关的实践知识联系的设计等。 显然，教师们尽管接受过新课程的培训，却不知道如何运用新理念进行教学设计，从而影响了新课程理念在课堂教学中的落实。 4、有教案的企盼却无设计的意识。与传统的教学设计相比，新课程实施中的教学设计，教师的创造性劳动所占的比重越来越大，也越来越受到大家的关注。但新课程实施以来，我们却从大部分教师平时的备课中发现：有些教师完全按照或基本按照“教材内容和教学参考书怎样要求，我就怎样教”去备课；也有些教师钟情于《优秀教案选》等教学参考书，照搬别人的教学设计；还有些教师备课时从别人的教学设计中裁剪某些环节重新组合，粘贴成简单的教学思路等。这些现象说明许多教师自身缺乏设计的意识，教学时严重依赖教科书及参考书，并逐渐在依赖中丧失了独立性和创造性，导致有些教师离开教参无法备课，教学设计能力得不到提高。 5、只重教学前的设计却忽视了教学中的调整和教学后的反思。 当前，大部分教师撰写的教学设计仅仅局限于教学前的预先设计，基本上由教学目标、教学内容、教学准备、教学过程等部分组成。教学设计中没有关注教学对象的存在，没有预测课堂教学中可能会产生的一些影响
一、传统节日相关选择题： 1、唐代文人写重阳节习俗的诗篇有很多，杜甫的七律（ C ），就是写重阳相 关习俗的名篇。 A、《望岳》 B、《九月九日忆山东兄弟》 C、《登高》 D、《春晓》 2、庆祝重阳节的活动多彩浪漫，一般包括出游赏景、（ B ）、观赏菊花、遍 插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。到了唐代，重阳被正式定为民间的节日。今天的重阳节，被赋予了新的含义，成为老人的节日。 A、家人团聚 B、登高远眺 C、舞狮子 D、荡秋千 3、到了（ A ）朝/代，中秋节才成为固定的节日。因为那时祭月的风俗更为人们重视。 A、唐 B、宋 C、明 D、清 4、在中国仅次于春节的（ C ）节，也很隆重。 A、元宵 B、端午 C、中秋 D、情人 5、春节期间，我国的汉族和大多数少数民族都要举行各种庆祝活动这些活动大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福和（ A ）为主要内容。 A、祈求丰年 B、招财进宝 C、孝敬老人 D、大吃大喝 6、春节的主要习俗有扫尘、贴春联、贴门神、燃爆竹蒸年糕、包饺子、（ A ）和拜年。 A、守岁 B、团拜 C、磕头 D、打扑克 7、农历正月十五夜，是元宵节，又称上元节、灯节。大街小巷张灯结彩，人们赏灯，（ C ），吃元宵成为世代相沿的习俗。 A、舞狮子 B、踩高跷 C、猜灯谜 D、扭秧歌 8 国人民过春节有多少年的历史？（ D ） A4500年 B4000年 C3500年 D 3000年 9 春节有很多别称，下列选项不是春节的别称的是（ A ） A岁日 B元日 C正旦 D元首 10 .我国废除农历，采用阳历是在什么时候？（A ） A1912年 B1937年 C1949年 D1951年 11.下列选项不是元宵节的习俗的是（ D ） A吃元宵 B赏花灯 C舞龙、舞狮 D贴窗花 12 列哪项描绘的不是清明（D） A. 借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。 B. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 C. 试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。 D.远上寒山十近斜，白云深处有人家 13 扫墓活动通常是清明的什么时候（ C ） A前十五天 B.前二十天 C. 前十天或后十天 D.前五天 14 以下不属于清明的风俗的是（ C ） A.扫墓 B.踏青 C. 门旁插柳和戴柳枝帽 D.种花 15下列传统节日中，（ D ）来源于二十四节气。 A.元宵节 B.中秋节 C.端午节 D.清明节 16.端午节是几月初几（ C ）A、八月十五 B、正月十五 C、五月初五 D、九月初九 17端午节纪念我国古代哪位爱国人士( A ) A、屈原 B、杜甫 C、李白 D、伍子胥
教师教学设计大赛实施方案 一、活动目的 为进一步推进我校课堂教学改革，落实校本培训计划，提高教师专业素质和教学技能，促进教师专业化发展，展示教师风采，尽快打造一支思想过硬、作风扎实、专业素质高，创新意识强的教师队伍，使我校教育教学工作再上新台阶。校长室研究决定，从本学期起，对全校科任教师开展以“教学设计”为主题的教师基本功大赛活动，本次活动实施方案如下： 二、组织机构 1．领导小组 组长：袁红娟 副组长：赵桂昌、刘丽、牛免功、张强 成员：崔永喜、韩秀锦、郑晓飞、刘明明、胡坯山、李涛、李守忠、康振坤、刘晓、王秀华等各年级任课教师。 2．评委会组成 马长春、齐怀华、朱连河、朱元元、朱法柱 三、参赛项目、评价标准及实施细则 1.参赛项目：教学设计（一课时） 2．参赛人员：全校35 周岁以下（含35 周岁）的青年教师，35 岁以上可自愿参加。 （要求：无故不参加的老师将在全校范围内予以通报且取消参加本年度各类先进评比资格） 3. 比赛方式：教师集体参赛，根据指定内容，在限定时间内独立完成教学设计（不许参阅相关资料）。 4．比赛地点：多媒体教室
5．比赛时间：第六周教师会议时间下午4：00-5 ：00 6．学校教务处负责计分统计汇总；由学校公布成绩，评定奖励名次。以参赛人数的10%、20%、30%设一、二、三等奖 四、相关说明 1. 教学设计规定时间60分钟。参赛选手请在规定时间准时到达比赛地点。 2.参赛选手只允许带《课本》、《教参》、《作业本》。 3、参赛课题，进入比赛场地后公布。 4.比赛可用电脑（不允许上网和使用U盘）和提供备课用纸，参赛教师可自由选择电脑打字或手写。 5.比赛结束后，统一上交手写纸质稿或电子稿。 6.教学设计应能充分体现新课程教学理念，充分体现学生的探究性活动过程。教案必须有课题、教学的三维目标、教学重点难点、活动设计，结合教材与学生的特点，设计上可以图文并茂。 肖家庄镇田庄小学 2011 年11 月
民办中学教师绩效考核及薪酬方案设计 如今民办完全中学,创造了教育的奇迹,在很多方面积累了成功的经验。但是, 基于各种原因, 民办中学的辉煌中也孕育着危机。 危机的来源有社会环境层面的因素,也有内部管理方面的因素。内部管理方面的问题突出表现在教师绩效考核和薪酬设计方面。下面以科迪中学为例：在教师薪酬上,科迪也像大多数公立学校一样维持了大锅饭的平均主义模式, 教师课酬基数比较低,缺乏基本的竞争力。在奖励机制上,由于考核机制的不健全, 奖励机制必然也就不可能完善。在制度不完善的情况下,科迪采取了大锅饭的折中办法,直接的后果就是,干多干少差不多,干好干坏差不多。工资水平隔两年也会做一些调整,但幅度很小,对比公立学校教师的增长幅度来说,显然处于滞后的状态。 正是由于上述种种原因,科迪近几年的教师流动量明显偏大。而且流出的员工有相当一部分是各个岗位的骨干。这种状况如果不引起足够的重视,相信很快就会全面影响到教学质量和学生的成绩。 当然,科迪出现的问题并不仅仅是科迪一家的问题,而是整个民办教育中的一个普遍现象。要改变这种状况急需要有教育领域内的人力资源管理理论体系做指导。 当前的人力资源管理理论,大多数着眼于工商企业管理。而对于目前日渐兴起的民办教育企业的人力资源管理却很少有人论及。随着民办教育企业数量的增多和规模的扩大,民办教育的人力资源管理日渐成为一个突出的问题,急需有相应的理论予以指导。 在绩效考核方面,当前比较广泛运用的360 度考核法是最适合的工具。这首先是由教育产业的自身特点决定。 首先,教育是过程导向的或称为行为导向,而不是结果导向,360 度考核法能够引导教师在平时的教学活动中就注意教学活动的效果,这远比在出了问题之后再去问责或处罚要好得多,更加符合教育的规律和要求;其次,教师群体作为知识分子全体,更渴望得到尊重,更需要思想的交流,更希望精神的激励,而在各种考核工具中,360 度考核法恰恰最能够满足教师的这些愿望并从而调动他们的积极性;最
张村镇长川小学严禁教师利用节假日补课的规定 为了进—步规范教师的教育教学行为，切实减轻学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，推进素质教育全面实施，根据市教育局、市监察局现就大面积、高收费、讲新课为主要形式的乱办班、乱补课等违规违纪行为的规定，现就我校禁止教师利用了假日补课工作作如下规定： 1、严禁延长在校时间，组织学生在学校进行大面积补课； 2、严禁教师违反规定以任何名义占用学生的假期及其它课余时间在学校进行集体补课或讲授新课： 3、严禁教师在自家、到学生家或其它场所进行超出二人范围之外的收取费用的补课； 4、严禁教师接受学生家长和其它部门聘请对中小学生进行补课； 5、严禁其它社会办学机构、办学，单位招收中小学生或提供办学场所，组织、参与中小学生补课。 以上五中乱补课行为，—经查实，对有关教师个人将给予如下处罚： 1、学校组织学生在校补课，校长及相关责任人员负责有管理不当、工作失职的责任，将给予撒消行政职务的处分； 2、教师参与由学生家长及其它部门组织的校外补课，将给予行政记大过，延缓教师职务评聘三年的处分，并在五年内不得评选任何先进；
3、教师在学校对学生进行收取费用的补课，将给予解除教师聘任合同二年的处分，其间其它学校不得聘任； 4、教师本人出面，组织本校或外校教师成立补课班，对学生进行收费、提前教授新课的办班补课行为，其责任人将被撤消教师资格和解除聘用合同，其它学校不得聘用； 5、社会力量办学机构、办学单位面向中小学乱办班、乱补课，一经发现，坚决取缔，没收执照。 以上规定，由新闻媒体向全社会公开，扩大社会监督，并据此，认真查处，绝不姑息，坚决遏制乱办班、乱补课的歪风蔓延，以创设良好的育人环境。
教师如何设计和批改作业 当人们把目光盯着课程改革的时候，对作为课程改革重要部分的作业改革却仅用余光偶尔一瞥而已，这是一种偏颇的认识。任何教学过程的目标是否达到，要看学生的行为方式最终是否朝预期的方向改变，这种改变的根据，是教学信息的输人在学生身上引起知识的内化并生成能力，这是一个必要的反馈过程。在教学过程中，学生通过作业而习得，通过作业而强化，教师则通过批改作业检查教学双方的效果。但我们到底如何布置作业？我们是不是还让学生在卷海题山中苦苦“挣扎”，是不是还在机械的演练中重复着“老北京的传说”？我们是不是应该来一场“作业的革命”？ 一、传统作业弊病有哪些 (一)作业布置的专制性 传统的作业布置，是教师单方面的权利，作业“做什么”、“怎么做”完全由教师说了算，学生只有执行和完成的义务，没有自主和选择的权利。教师根据自己的一厢情愿强令学生在“题海”中挣扎，忽视学生的兴趣。教师以“齐步走”的形式，让全体学生在同一时间里完成同样的内容，忽视学生的差异。因而，学生原本浓厚的作业兴趣被打磨得无影无踪，作业成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。 (二)作业内容的封闭性 传统的作业，教师把目光聚焦于书本上，学生长期被局限于书本提供的情境中，从概念到概念，从公式到公式，从推理到推理，在机械的演练中重复着“昨天的故事”，作业成了冷冰冰的认知组合和逻辑堆砌。作业所解决的问题与生活缺乏应有的关联，一旦遇到生活实际中的具体问题，学生则显得无从着手，力不从心，作业纯粹是象牙塔里的“游戏”。 (三)作业形式的单一性 长期以来，由于人们将作业的功能定位于“巩固知识”和“强化技能”，因此教师的作业布置总是以此为出发点，过于强调知识的书面操作和演练，文科作业大多是读读、写写、背背，理科作业大多是算算、练练，即使是所谓的“应用题”，也只是要求学生运用所学的知识和技能去解决一些书面上的“实际问题”，作业形式单一，几乎都局限于书面答题，没有其他形式，忽视了作业的实践性、应用性和丰富性、多样性。 (四)作业答案的绝对性 传统作业中过于强调作业的甄别与选择功能，对作业质量的评价只是与事先的“标准答案”作比对，非对即错，答案是绝对化和惟一性的，至于学生的思维过程和参与状态则缺乏应有的关注，不管学生的答题多么具有个性、多么富有创意，但只要与标准答案不一致，就统统扔进“错误”的筐子，极大地挫伤了学生的积极性，抹杀了学生的创造性，并造成了学生思维的僵化。 (五)作业批改的冷漠性 传统的作业批改，以“对”、“错”为主要评价标准，以等级为评价方式，教师通常扮演着终审法官的角色，学生的作业，仿佛是呈现给法官的待审卷宗，教师红笔一挥，便裁定了作业的好坏，缺乏教师和学生之间的情感互动，缺乏一种平等的交流和人文的关怀，作业批改呈现出刺刀见红、杀气腾腾的冷酷。 二、作业的价值和意义是什么 (一)作业是提高学生学科素养的平台 全面提高学生的学科素养，是新课程改革凸显的教学理念，所以，作业也应该成为培养学生素养的一个途径。作业的布置要体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度的统一。从知识这个角度来说，作业布置要关注知识的整合，作业应该成为各科知识整合的有效载体，既要重视本学科知识的连贯性，又要注重跨学科知识间的融合和联系。从能力
高校教师教案设计操作要点 一、教案设计 所谓教案设计，简单地说，就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教案目标，对教案活动进行的系统规划、安排与决策。 由此可以看出，教案设计的过程实际上就是为教案活动制定蓝图的过程。通过教案设计，教师可以对教案活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教案情境的需要和教育对象的特点确定合理的教案目标，选择适当的教案方法、教案策略，采用有效的教案手段，创设良好的教案环境，实施可行的评价方案，从而保证教案活动的顺利进行。另外，通过教案设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教案策略、方法，采取必要的教案措施，为下一阶段的教案奠定良好基础。从这个意义上说，教案设计是教案活动得以顺利进行的基本保证。好的教案设计可以为教案活动提供科学的行动纲领，使教师在教案工作中事半功倍，取得良好的教案效果。忽视教案设计，则不仅难以取得好的教案效果，而且容易使教案走弯路，影响教案任务的完成。 1.有利于媒体教材质量的提高 国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教案设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教案设计。” 2.有利于教案工作的科学性 传统教案以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教案上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教案艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教案艺术很难传授。教案系统设计克服了这种局限，将教案活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教案的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教案设计的原理是促使教案工作科学化的有效途径。 3.有利于教案理论与教案实践的沟通 教案活动作为一种社会实践源远流长。为了使教案活动有序有效，人们早就开始探索教案的机制，对教案过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教案理论。但长期以来，教案的研究偏 重于理论上的描述和完善，广大教师批评教案理论脱离实际，对改进教案工作帮助不大。这固然同理论研究不够深入有关，而更多的原因是由于忽视应用研究，致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下，被人称之为“桥梁学科”的教案设计起到了沟通教案理论与教案实践的作用。教案设计为了追求教案效果的优化，在解决教案问题的过程中，注意把个别教师的教案经验升华为便于广大教师掌握和运用的教案科学，注意把已有的教案研究理论成果综合应用于教案实践，使教案理论与教案实践紧密地连接起来。 4.有利于科学思维习惯和能力的培养 教案设计是系统解决教案问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教案问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
基于成本控制的学校薪酬设计探索 当前，中小培训机构薪酬制度的主要问题一般是：大多数几乎没有完整完善的薪资制度，工资调整随意性很大；没有科学的绩效考核制度，薪酬与考核结果和晋级缺乏联系；工资费用成为学校运营成本中比例最高的一项，但却缺乏有效的调节控制机制，主要靠经营者感觉控制。用多少人最适合？发多少薪金最适合？如何发放最适合？伴随着学校的发展，这些薪资问题始终困扰着中小培训学校的校长们! 为什么要进行薪酬设计 从学校角度来看，学校通过薪酬把校长的战略目标和价值观转化成员工的具体行动方案, 按学校的要求做事才能实现个人价值最大化；降低教师流动率，特别是防止优秀教师的流动；同时，合理的薪酬能吸引到优秀教师，短期激励和长期激励相结合，更容易吸引优秀教师；减少内部矛盾，因为薪酬涉及到每位教师的切身利益，急易引起教师的不满和不公平感……有效控制运营成本，最优化的设计才能保证学校的健康成长。 从教师角度来看，短期激励能满足教师生存需要（我现在能拿多少？），长期激励则满足教师发展需要（我将来的出路在哪里？）。 如何建立一套良好的薪酬体系 一套良好的薪酬体系，可以让学校在最优化控制成本的情况下提高教师对薪酬的满意度。建立薪酬体系的基本步骤：首先，要对薪酬的外部均衡和内部均衡进行分析（使用员工总数和发放薪酬相对总额），（这是发多少的问题）；其次，要设计恰当的薪酬结构，（明确要发什么）；然后，确定薪酬的等级和范围，（确定该如何发）；最后，制定薪酬的调整政
策。 如何进行简单的薪酬设计 学校基本薪酬制度的构成大体上讲，学校基本薪酬制度主要由四个工资项目组成：基本工资制度；激励工资制度；员工津贴制度；工福利制度。 1、基本工资制度的设计。这要包括四个方面： A.基础工资 是指用来维持教师基本生活的那部分工资。一般以当地最低工资标准为界。 B.资历工资 根据教师的学历、职称、任职资质、专业水平、工龄、校龄等来计量，一般一年进行一次调整，它的设计目的是体现教师任职能力与资历，加强教师的稳定性，促使教师更长时间为学校服务。 C.职务工资 根据教师的任职职务来确定，有的学校为了解决干部“能上不能下”问题，则取消了职务工资。 D.工作量工资 根据教师任课的工作量来确定，一般以单课课酬为单位计算。设计时要充分考虑标准工作量、班级生数、难度系数等弹性因素。 2、激励工资制度的设计。主要有激励工资制度由奖金制度和长期激励工资制度构成。 （1）奖金制度设计 没有考核的薪酬制度，不是完整的薪酬制度，绩效工资属于风险薪酬，体现出干好干坏不一样。一般根据月度工作绩效和学期工作绩效分别进行考核，月度体现过程绩效，
教师教学设计能力及其构成研究 内容摘要：教学设计及其构成的研究近年来已经成为我国教育学界重点探讨研究的问题，教学设计是教师教学工作的重要核心内容，它关系到学校的教学质量和水平。小学数学是各个学科的基础，在教学中占有重要的地位，因此必须勇于创新，努力完善、优化教学模式与思路。在此，我们对小学数学教师教学设计能力的现状、设计要点以及对小学教学设计能力的构成做了分析讨论。 关键词：小学数学教学设计能力现状能力构成 教学设计自上个世纪80年代由西方发达国家传入我国，就受到人们的关注和青睐，并日益得到重视，教学设计是一种把教学变得科学化的手段，教师的教学设计能力对教学质量和教学水平有着显著的影响。然而，目前一些小学教师对于教学设计的认识还不够明确，在与具体学科结合上存在不足之处，所以很难真正的发挥其作业。小学阶段是学生奠定基础的最关键时期，数学科目在所有学科之中的重要性更是不言而喻，所以加强小学数学教学设计能力及其结构研究尤为重要。 一.小学数学教师教学设计能力现状 随着我国教育改革的不断深入，在教师们的积极探索和
辛苦努力下，小学数学教育在教学方法、形式上都取得了明显的进步与发展。但是，也仍然存在着在教学设计能力上的欠缺和理论上不成熟，在教学中往往注重表面的东西多，与中国学生实际状况相结合少，在运用上生搬硬套，使教学设计不能发挥其积极的作用。有的老师只是按照形式进行教学，有形而无神，学生难以掌握和理解，教学形式过于简单，有的单纯关注应试教授课，忽视归纳和讨论；有的只是老师讲学生听，缺乏互动；也有的只注重互动、协作，却轻视引导；有的仅仅重视老经验、老方法，忽视科学设计的重要性，甚至对教学设计一知半解。 目前，小学教育教学设计方面首要任务就是加强引导，让教师从观念上接受教学设计，建立健全的教师教学设计管理机制，注重提高教??素质，增加小学数学教师知识面，以学习培训带动能力的提升。 二.小学数学教师教学设计的要点 所谓教学设计是指根据教学要求和学生的特点，将教学各个要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、重点、难点、方法、教学步骤与时间分配等诸多环节。要提高数学教学质量，在实施教学前数学教师便需要对教学行为、过程进行细致的思考与安排，即对教学活动进行设计。小学数学教学设计需要小学教师不断加强学习，采众家之长，领会掌握授课设计的基本原则、技巧，遵
教师节日快乐的短信祝福语 1、十年树木百年人，老师恩情比海深。一日为师终身父，毕 生难以报师恩。 2、在所有的主任中，班主任的职位最低，但是在所有的主任中，班主任对社会贡献最大。老师，我们永远感激您！ 3、是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的 脑海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永远！ 4、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的 敬意，谢谢您，敬爱的老师！ 5、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑， 七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！ 6、三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师！ 7、悦耳的铃声，妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永 恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师 8、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也 不会改变，老师，祝您万事如意！ 9、人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我 的智慧谢谢您！老师愿您永远健康！愉快！幸福！ 10、在您关注的目光之下，给予了我无尽的信心和勇气！您 是我永远的老师！衷心祝您健康幸福！
11、老师你好，望你在工作的同时一定要珍惜自己的身体，你身体的健康是国家和学生们的财富。 12、书念完了，试考完了，真想在成功的日子里与您不见不散，把我们的师生情义上演的没完没了。 13、我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康！ 14、恩师！你因我们而老，我们因你而傲！这深情的称呼：恩师！是我们真诚的谢语。 15、一直以为自己很坚强，可每次回想在校的日子，想起您的教导，细雨润物般的，总能让我泪湿眼眸。 16、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！ 17、我们喜欢您，年轻的老师：您像云杉一般俊秀，想蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。 18、在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗 19、老师，不经意里您的头发已白了。只愿轻风能吹拂您的白发，明月清照您的白发。使您永远年青！愿您永远健康！ 20、投之以桃，报之以李。老师，我不会忘了您的谆谆教诲。 21、我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦！
《荷塘月色》作业设计 〖课前预习〗 ⒈识易错音： ⑴生僻字 煤屑．（）蓊．蓊郁郁（）踱．步（）袅娜 ．．（）敛裾．（）霎．时（）倩．影（）棹．歌（）媛．女（）鷁．首（） ⑵多音字 荷．塘（）独处．（）脉．脉（）似．的（）参差 ．．（）负荷．（）处．所（）脉．络（）相似．（）树缝．（） ⒉辨易混词： 蓊蓊郁郁： 没精打采： 〖课后巩固〗 ◆课后作业A ⒈下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是 ( ) A.脉．脉(mò)颤．动(zhàn) 弥．望(mí)独处．(chǔ) B.酣．睡(hān)参差．(cī) 袅．娜(niǎo)蓊．蓊郁郁(wěnɡ) C.薄．薄(bó)倩．影(qiàn) 皱缬．(xié)梵．婀玲(fán) D.惦．着(diàn)羞涩．(sè) 宛．然(wǎn)踱．着方步(dù) B（A项“颤”应读“chàn”；C项“梵”应读“fàn”；D项“踱”应读“duó”） ⒉下列各组词语中,没有错别字的一组是( ) A.霎时斑驳倩影稀疏没精打彩 B.渺茫羞涩虚无缥缈轻歌慢舞 C.敛裾嬉游婷婷玉立迁延顾步 D.风致幽僻风姿绰约不绝如缕 D（A项“彩”应为“采”；B项“慢”应为“曼”；C项“婷婷”应为“亭亭”）⒊在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（） ⑴历史其实无处不在。在你我生活的城市里，每一幢由逝去时代留下的老建筑都是一页的活的史书。 ⑵以“侃”、“凑”、“加”为核心的剧本写作模式肯定会破坏故事的思想性和整体性，剧中人物的情感和生命轨迹的展现也很难做到。 ⑶试想一下，如果不是马云拜访王林的一张照片，使王林重回公众视野，那么，会不会有新京报的记者去采访，以及引发接下来令人的问题呢？ A. 触手可及水到渠成眼花缭乱 B. 唾手可得水到渠成眼花缭乱 C. 触手可及一以贯之目不暇接 D. 唾手可得一以贯之目不暇接 C（触手可及: 近在手边，一伸手就可以接触到；唾手可得：动手就可以取得。比喻
教师资格证考试教育教学知识与能力教学设计题模板 问题一:写作特点 写景:全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，运用了(比喻、排比、拟人)等修辞方法生动形象的描写了......的优美景色，让人如临其境。(动静结合、以动衬静)的语言表达方式，以及大量(叠词、成语、短句)的使用显示出(清新、雅致、通俗、幽默、活泼)的语言风格。写人:全文(前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山)，通过对人物(动作、外貌、语言、表情)等生动细致的描写，将人物的(内心活动、情感态度)刻画得入木三分，语言风格(朴素、平实、幽默、活泼)。 问题二:语文教学目标的设计 1.知识与技能目标学生会准确书写……等生字;重点掌握…… 等词语;(中)(认识.....几个生字，读准.....等多音字)(低)能够(正确、流利、有感情地)朗读课文;发现课文中优美的句子，复述\背诵优美的句子;简单说出……的含义;理解……等重点句子的意义;仿写优美句子。(高) 2.过程与方法目标写景:学生通过分小组合作阅读的方式，体会(比喻、拟人、排比)等修辞手法的运用，体验与人合作的过程和.......
的景色之优美。写人:通过分角色合作阅读的方式，体会(语言、动作、表情)等细节的描写，体验与人合作的过程和......的人格魅力。 3.情感态度与价值观记人记事:学生通过对人物(对话、语言、动作、表情)等细节描写的阅读，体会……的高尚情操和人格魅力，懂得以此为榜样(赞赏、感激、体谅、关心)别人。写景抒情:学生通过对文本的学习，感受.....的美丽景色和汉语言文字的魅力;增强学习语文的兴趣;内心确立起人与自然和谐、可持续发展的理念;形成环保意识。 问题三之一:课程导入的设计 视听导入法:综合利用多媒体，用精心的图像资料导入课堂。 同学们，我们的祖国有许多风景胜地，你可能去过很多地方，但是由于(时间、历史、科技)的原因，我们中的很多人还没有去过......。今天我们就通过一篇课文来游览......最(美丽的、奇幻的、神秘的)风景--.......。现在请同学们准备好，我们的旅行团马上就要出发了。设计理由:根据小学生的生理和心理特点，语文教学适宜创设一个活泼有趣的情境，以”旅行团“的形式结合课文带领学生观看图像资料既可以牢牢吸引学生的注意力，同时可以使学生如入文境，调动学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。
老师布置各科寒假作业最全设计方案 语文 1. 每天坚持为家人朗诵10分钟文章或诗词。 2. 参考老师提供的书单，或自己挑选课外书，每天阅读。开学后给同学们推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐理由。 3. 采访爷爷奶奶、爸爸妈妈、自己的小伙伴等三代人，记录整理他们的新年愿望，简要写出自己的采访感受。 4. 抄写自己寒假期间读到的最喜欢的一篇文章。 5. 与亲人一起观看春晚，开学和同学一起说说自己最喜欢哪个节目，为什么？ 6. 原创3条新年祝福微信，搜集不少于10副春联，并为家里手写一副春联。 7. 当一次小老师，召集不少于三个同伴，尝试上一节语文课，用照片和视频记录过程。 8. 收集假期发现的广告牌、电视、杂志、报纸、期刊、网站、自媒体等上面的错别字，指出错在哪里，正确的字该怎么写，并记录。 9. 记录一两件家里最值得纪念的大事。一句话，一段话均可。 10. 研究十二生肖是怎么来的，收集各种说法，开学后讲给同学们听。 数学 1. 设计一份2019年台历。
2. 和家人罗列年货清单，购买年货，计算开支，高年级尝试把数据做成合适的统计图。 3. 记录每一笔压岁钱的来源及金额，想一想如何使用自己的压岁钱。 4. 发现生活中的对称现象，拍照记录，并查找其对应的对称类别。 5. 用身边的物品，根据自己的想象做一个3D图形。 6. 用尺子测量房间物体的长度，并记录。 7. 阅读一本你喜欢的数学读本，开学分享你的收获。 8. 认识七巧板里的图形，并拼组自己喜欢的图案，把它们画在纸上，涂上好看的颜色。 9. 找一找生活中的“植树问题”，并尝试讲解。 英语 1. 设计个性字母卡。 2. 用英文制作自己的家庭介绍海报以及新年贺卡。 3. 下载适合的配音APP，试着上传自己的英语配音作品。 4. 学唱一首“阳光、向上”的英文歌曲。 5. 用英语和画笔，将寒假去过的地方或读过的书展示出来。 6. 制作专属单词本（至少有3页，每页5个单词以上），从而了解英语字典的结构，理解所学词汇的含义。 7. 制作“Happy New Year”为主题的英语小报。 科学
教师教学技能训练教案 案例 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.
绪论 教学目标：掌握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下教师教学技能的新要求，明确学习的基本方法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。 教学重点：明确本课程的学习内容及方法 教学难点：熟悉学习的内容及其结构 教学时数：2学时 教学过程： 一、学习的理论基础 （一）教师专业化的标准研究 一般认为，一个专门化的职业需要具备下列条件： 1.提供重要的社会服务，具有不可或缺的社会功能； 2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系； 3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权； 4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程； 5.有典型的伦理规范。 （二）教师专业素养的内涵研究
二、学习内容 （一）知识背景--教师职业技能的内容 1.普通话和口语表达技能 2.书写规范汉字和书面表达技能 3.教学工作技能（本课程内容） 4.班主任工作技能 ----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月 （二）本课程的内容 本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。 1.教学设计技能训练 2.课堂教学技能训练 3.说课听课评课技能训练 三、学习方式 四、新课程实施中的教师行为要求 营造积极互动的课堂生活
●提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。 ●改革传统的教案书写方式(即以知识的单一传授为主线)，尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 ●在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美的答案。课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。 ●教师应创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相联。有效的学习是建立在儿童原有经验基础上的。 ——作业的设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。倡导学生用多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。 ——教师应该走下讲台，深入学生中间对学生施以个别辅导。 ——鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见。 ●任何时候教师的言语都应富有激励和启发。应该努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西，并巧妙地维护学生的自尊。 ●应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应给困难学生提供表现的机会。
培训学校教师薪酬应如何管理 调整岗位津贴和资历津贴的比例，加大岗位津贴比例；加大不同职务岗位津贴的差别；在业务主管后增加了业务助理、管理人员和工作人员岗位；实行360度考核。 薪酬设计方案的特点是：分类设计，分类管理；总量增加；将教学工作量与岗位津贴直接挂钩，保证优秀的教师上讲台；中青年教师岗贴增加较为明显；严格绩效考核；可操作性更强。 我们供设计了3级11档成才晋级之路.三级：员工级、中层骨干级、核心级：基层从助教至骨干教师（如标准：满1年+基本课时达标+带出1优秀教师），这些对行政员工都已实施，效果不错，而教师，传统的薪酬模式如：基本工资+课酬+奖金，问题是课酬标准差距较大，不知如何设计教师课酬标准及评测考核办法 基于公平理念的幼儿园教师薪酬设计 2000年，M幼儿园仍在实行传统的带有浓厚平均主义色彩的薪酬政策。小学高级职称的老师月薪约1600元，小学一级职称约1400元，小学二级职称约1200元。高级教师特别是年轻的高级教师心中忿忿不平，满腹牢骚。到2001年底．该园40岁以下的10位年轻高级教师中有5人跳槽，流失率高达50％。M 幼儿园迫不得已，在2002年初实行薪酬改革，同时花重金从湖南、湖北等地聘请学术骨干。对于新引进的高级教师和特级教师，学校除了给予二室一厅的配套住房、0-5万元的科研启动资金。并且月薪也大幅度提高到2600元。与此同时，幼儿园原有的高级教师的工资也得到大幅度增加，月薪约2100元．小学一级约1900元，小学二级为1600元。 但是。新的薪酬政策出台以后，年轻高级教师的流失反而加快了。到2002年底．原先剩下的5名年轻高级教师又流失3人。巧合的是，在这3人当中，没有一名身兼幼儿园的管理职务。结果，一方面幼儿园的骨干教师锐减．另一方面管理队伍却在不断膨胀。M幼儿园园长为年轻高级教师的流失和管理层的膨胀而头疼不已。 为什么M幼儿园会出现大量年轻高级教师的流失?从上述案例看，是M幼儿园的薪酬设计出了问题。 M幼儿园的薪酬设计出现公平缺失。M幼儿园2000年至2001年的薪酬设计是一种平均化的薪酬设计，每个人的收入水平大致相当，“干多干少一个样．干好干坏一个样”。平均化的薪酬设计缺乏对教师的激励，难以持久地调动教师的积极性。更为严重的是，平均化薪酬不利于核心骨干教师的脱颖而出和进一步发展。它可能使得真正有能力、有抱负的教师失却了希望，或变得平庸．或跳槽人。M幼儿园的高级教师的流失很大程度上由此原因造成；即使年轻高级教师没有流失，其积极性和潜力也难以得到充分发挥。 而M幼儿园从2002年开始的薪酬设计属于刺激性薪酬政策。它希望通过薪酬调动教师的积极性和挖掘其潜力。有利于骨干教师的脱颖而出。但是，我们也应当看到刺激性薪酬政策有其前提条件：其一，教师必须有心理准备，能够接受较大的薪酬差异，并能够正视和正确对待这种差异；其二，幼儿园必须具备健全的绩效评价机制，并把绩效评价的结果和教师的薪酬联系在一起；其三．幼儿园必须营造积极向上的团队精神。不因教师薪酬差异而损害团队协作。 但是．2002年底M幼儿园呈现出来的情况是：长期习惯于平均化薪酬的教师。难以接受薪酬的
提高英语教师课堂教学设计能力论文：浅谈如何提高英语教 师课堂教学设计能力 一、问题的提出 课堂教学是深化素质教育，实施课程改革的主渠道。课堂教学设计是课程理念、标准向教学实践转化的最为重要环节之一。新课程提出了新的课程理念、课程标准，指明了改革的方向，但没有在教学设计层面为广大教师提供具体化的帮助。因此，深入研究课堂教学设计是当前深化课程改革、提高教学实效的一个十分重要的问题。 二、课题研究的目标和内容 （一）课题研究的目标 通过研究在教师中普及新课程课堂教学设计的理论和方法，切实提高教师课堂教学设计的能力。探索新课程课堂教学设计，形成课堂教学设计的一般操作方式。通过对课堂教学设计案例的反思、研讨，形成一批具有新课程背景、有示范性的有效教学设计案例，提高教师在新课程标准指导下，研究教材、创造性使用教材的能力，改变教师“教材本位”的思想，结合学校实际情况，确定恰当教学目标，创造性地使用教材，从而提高英语课堂教学实效性。 （二）课题研究的内容 1.在英语教师中普及新课程课堂教学设计的理论和方法，切实提高教师的课堂教学设计能力。
2.形成英语不同课型的教学设计精品案例，供教师学习和作为教师进行课堂教学参照，选择一些典型教材内容，进行课例研究，通过课堂观察和课后研讨，发现问题，形成可供教师课堂教学设计参考的系列化的案例，从而提高教师自我反思、自我改进的教学能力，提高课堂教学效率。 3.初步探索适合我区英语课堂教学的评价方法。 三、课题研究的过程 课题研究准备采用以学科骨干带动全体的方式，骨干教师为主研人员，全区英语教师参与的方式；科研与教研相结合的方式，把本次课题研究与全区日常教研活动相结合，针对课题研究的需要，开展相应的教研活动。课题研究大体分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结推广阶段。 （一）准备阶段（2007.9—2007.11） 1.健全组织，成立课题主研小组。 2.学习外省、市有关该课题的研究资料。 3.建立本课题资料室，购置相关图书资料，订报刊杂志，为实验教师学习创造条件。 4.进行教师调查。调查情况分析如下： 第一，许多教师对《英语课程标准》理解得不透彻。 第二，许多教师对教学设计缺乏正确的认识。 第三，许多教师不清楚不同课型的教学设计特点，根据不同课型，如何提高教学设计的针对性和有效性？
祝老师节日快乐 老师,节日快乐 一个名叫“教师”的词——一个让人亲切的词;一个让人温暖的词;一个让人平静的词;一个让人沸腾的词;一个得用一千次心跳一千次喘息一千个眼神才可以度量的词。 她的职业是神圣的,是伟大的。她把自己很多的知识都传授给我们。晚上,同学们都已经入睡,醒着的,是一根不知疲倦的神经。 今天,9.日,它是一个伟大的节日!它是所有教师们的节日!如果我们是祖国的花朵,那么老师就是那一名辛勤的园丁! 我们最爱的杨老师就像一盏灯,默默地为我们照亮前方的路。今天,9.日。今天是杨老师的节日!我没有送给老师一支花。因为我知道,花是虚伪的,她不能代表真情。在教师节,我送给老师的礼物就是一句真心话:“老师,谢谢您!您辛苦了!” 杨老师,我们六二班最爱的杨老师!她用辛勤的汗水换来了我们的成功和喜悦。我们的优秀是老师创造的!没有杨老师,就不会有今天的我们! 老师,还记得当第八届书香班级活动开始时,您带领着我们大家一起参加!在您的鼓励下,我们的参赛作品一次比一次写的好,在参赛的篇文章里,有好多被校讯通推荐。 开学的第一天,活动已经结束,您告诉我们我们班获得了“书香班级”这个称号,您获得了优秀辅导教师的称号。我们所有人都
议论着,欢呼着!可是只有您谦虚的,朴素的微微一笑。我看出来了,您是想让我们知道不要骄傲,要谦虚的面对这个奖项! 我们爱杨老师!我们敬佩她,尊重他!我们感谢她,祝福她!千言万语都不能代替那种情,那种对杨老师的热爱之情! 杨老师为我们付出了太多太多!她像母亲一样用心的呵护着我们,关爱着我们。我常常这样想:除了我的亲生母亲,我还有另一个母亲,她就是我的老师! 杨老师!您对我们的爱,对我们的付出我们都看在眼里,记在心里。杨老师就是我们的天使,没有杨老师,就没有我的今天!没有杨老师,就没有成功的我们!我爱杨老师! 杨老师!在人生的旅途上,您为我点燃了希望之光,您所做的一切滋润了我的心灵,开阔了我的视野。今天,9.日,我必须要再次对您说一句:“老师!谢谢您!” 一眨眼的功夫,我们已经上六年级了!和您在一起的时间并不 长了!但是在这不到一年的时间里,我们六二班一定会努力,取得一份好成绩给您看,让您蹦起来! 我想,我们一定可以做到,也必须要做到! 老师!您辛苦了!这儿有几句话送给您! 九月,我要用吨金粉 重重的写下这两个字:教——师—— 还要加上“光荣”与“人民”这两个词 但是,老师,今天在祝福您的同时,我要向您承认错误!今天的