区域活动主题：温馨小家
语言区：乘流星回家
一、材料投放
投放幼儿家庭照。
二、玩法及价值
1、让幼儿自由地介绍自己及家人。
2、指导幼儿在讲述过程中用完整的语句。
三、要点指导
提高幼儿的语言表达能力。
表演区：娃娃家
一、材料投放
准备一些装饰的物品，如礼品盒、鞋盒、鲜花篮、发卡等。系带的鞋子、梳着辫子的娃娃模型、衣裤放在装扮区。
二、玩法及价值
1、了解故事中家庭成员间的故事。
2、愿意用多种方式大胆表达自己对故事及人物的理解。
三、指导要点
能在集体面前自然大方的讲述。
美工区：我的老师，节日快乐
一、材料投放
各类纸、笔。
二、玩法及价值
1、培养幼儿安静作画的习惯。
2、提供幼儿各类笔和纸做《教师节贺卡》画展。
三、指导要点
培养幼儿的形象思维和独立作画能力。
益智区：逛超市
一、材料投放
彩笔、纸若干；婴儿、幼儿、成长不同大小的衣服、帽子、手套、鞋子、袜子若干；照片
二、玩法及价值
1、尝试超市买卖的过程。
2、体验到成长的快乐。
三、指导要点
指导孩子有秩序买单，做一个文明的小市民。
科学区：神奇的磁铁
一、材料投放
磁铁、玩具汽车及斜坡。
二、玩法及价值
1、鼓励幼儿相互合作，共同完成实验的精神。
2、提供幼儿需要的材料，幼儿自由探索。
三、指导要点
提醒幼儿在实验过程中要专心、认真并做好记录。
区域活动主题：大家都是好朋友
表演区：快乐一家人
一、材料投放
自制家庭摆设。
二、玩法与价值
幼儿扮演角色，模仿一家人在一起的快乐场景。
三、指导要点
家庭成员还可以是小狗、小猫等小动物，体会人物与动物的情感交流。美工区：漂亮的贺卡
一、材料投放
彩色笔、双面胶、剪刀等
二、玩法与价值
感受动手制作的快乐，幼儿自主创造性的开展游戏。
三、指导要点
尝试运用多种工具、材料，制作自己喜欢的贺卡
科学区：生活中的工具
一、材料投放
汽车、火车、公交车、轮船、飞机等交通工具的图片
二、玩法与价值
让幼儿感知各种常见的交通工具，比较其异同点。
三、指导要点
了解发现交通工具发展的便利性及优越性。
益智区：多角度排序
一、材料投放
多种生活用品。笔、记录纸。
二、玩法与价值
让幼儿认识，学会认识其类别。
三、指导要点
学习多角度排序。
建筑区：来，乘坐我设计的交通工具
一、材料投放
各类、纸箱、纸板等材料
二、玩法与价值
拼搭成造型富有个性独特的交通工具。
三、指导要点
带着我的“家人”去旅行。
主题：生活真方便
语言区：秘密
一、材料投放：
投放破损图书图片。
二、玩法与价值：
幼儿根据画面进行自由讲述、续编。
三、指导要点
指导幼儿安静阅读图书，养成良好的阅读习惯，提高幼儿的语言表达能力。科学区：科学快递
一、材料投放：
投放各种各样的旧手机。
二、玩法与价值：
自己自由探索手机的用途、知道手机的多种用途
三、指导要点
指导幼儿体验到探索操作的乐趣。
表演区：野猫的故事
一、材料投放：
幼儿扮演角色，模仿野猫的头饰。
二、玩法与价值：
能用轻松、活泼的情绪表演。
三、指导要点：
指导幼儿扮演角色，模仿。
体育区：小骑手
一、材料投放：
投放若干椅子。
二、玩法与价值：
让幼儿自主创造性的开展游戏，体验一物多玩活动的乐趣。
三、指导要点
指导幼儿学会合作游戏。
美工区：寄信
一、材料投放：
投各色彩纸、剪刀、双面胶、水彩笔。
二、玩法与价值：
让幼儿学习用画、剪、粘等方法设计自己喜欢的邮票，体验创作设计的乐趣三、指导要点：
指导幼儿尝试剪贴各种邮票，能大胆按自己的想法进行设计。
区域活动主题：生活小主人
语言区：野猫的城市
一、材料投放：
投放图书，让幼儿自由阅读，讲述。
二、玩法与价值：
幼儿根据画面进行自由讲述、续编。
三、指导要点
指导幼儿安静阅读图书，养成良好的阅读习惯，提高幼儿的语言表达能力。角色区：我来到野猫的城市
一、材料投放：
投放头饰，音乐。
二、玩法与价值：
鼓励幼儿大胆表演。
三、指导要点
指导幼儿体验到表演的乐趣。
表演区：故事《野猫的城市》
一、材料投放：
投放自制材料扮演角色，模仿表演。
二、玩法与价值：
能用轻松、活泼的情绪表演。
三、指导要点：
指导幼儿扮演角色，模仿。
体育区：神奇的报纸
一、材料投放：
投放废纸或废弃的广告宣传单。
二、玩法与价值：
让幼儿自主创造性的开展游戏，体验一物多玩活动的乐趣。
三、指导要点
指导幼儿学会合作游戏。
美工区：糖果包装袋
一、材料投放：
投各色的颜料、彩笔、彩纸
二、玩法与价值：
让幼儿自由设计各式各样的糖果包装纸，体验创作设计的乐趣。
三、指导要点：
指导幼儿尝试各种图案装饰设计包装，能大胆按自己的想法进行设计。
教育活动案例 幼儿园大班区域主题活动案例分析 天津市河西区第五幼儿园 张欣欣
幼儿园大班区域主题活动案例分析 一、案例描述： 区域主题活动开始了，本学期我班开展的是小叶子摄影楼主题活动。孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的角色进行游戏。我发现后期制作区一个人也没有，我说：“制作区谁愿意去玩啊？” 也许是幼儿光顾着在玩游戏没有听见吧，于是我 耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去给相框、模型小汽车进行装饰制作 呀？”这时，琪琪抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆 续的响应了，要去制作区玩。 制作区的活动开始了，开始几名幼儿都在专心手工制作，可是一会儿就结 束了。见此情况我就给她们几个人重新分配了任务，在我的辅导下，活动总算又顺 利的进行起来了。在制作活动进行到一半的时候，我发现制作区里又乱成一团，跑 过去一看，皱纹纸，剪刀，硬纸板扔的桌上地下到处都是，孩子们看到我来了又赶 紧认真制作起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。二、分析 区域主题活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习以及和同伴进行合作游 戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要， 是最受幼儿欢迎的活动之一，可今天制作区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去活动的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析： （一）投放的材料的问题 在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的根据主题活动的延伸，根据孩子来自生活中的兴趣与需要，选择与之相关的材料，材料也比较单一。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，才能在活动中保持愉快的情绪，处于积 极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。 投放材料时没有考虑到个体差异。每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。 （二）教师的指导 在区域活动中，教师的角色定位更要体现出她是幼儿发展的支持者，合作者，
主题性区域活动《我们长大了》设计方案 年龄段：大2班 一、区域创设背景： 进入大班的幼儿，随着自我意识的悄然增长，他们惊奇的发现自己在变化，在长大。他们在生活中慢慢懂得去理解和关爱他人。同时，在自身成长的过程中，他们开始关注周围事物的变化，对新鲜的事物充满了极强的探索欲望，渐渐懂得用眼睛捕捉、用情感体验每一种事物的细微变化。因此，为了满足幼儿成长中个方面各需要，我班特意设计了以《我们长大了》为主题的区域活动，（我班原本创设七个区域，分别为表演区、益智区、美工区、建构区、角色区、阅读区、运动区，除运动区由于场地限制无法正常开展外，其它区都可联系主题正常开展）。通过多种方式帮助幼儿获得更多的经验，提高幼儿的能力，满足幼儿成长的需求。 二、区域名称： 角色区：好巴适烧烤店 美工区：成长DIY 建构区：我是小小建筑师 益智区：NO PROBLEM 表演区：成长梦想秀 阅读区：语言小屋 三、区域活动目标 （一）角色区目标 1、了解厨师、服务员、收银员的主要工作，懂得烤烧烤的简单步骤，服务 热情、周到。 2、学会扮演好巴适烧烤店中不同的角色。如：厨师、服务员、收银员、顾 客。 3、乐意和同伴一起游戏，体验团结协作的乐趣，学会分享、谦让。 （二）美工区目标 1、学会用鸡蛋壳和其它辅助材料想象制作长大后的自己。 2、会用画、剪、粘、绑等方法进行创意造型。 3、愿意和同伴交流，互相说说为什么觉得自己长大后是这个样子。 （三）建构区目标 1、乐意参加建构活动 2、鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，设计、搭建有创意的作品，发展幼儿 的想象力和创造力。
3、在搭建活动中学会与同伴进行协商，体验团结协作的乐趣。 （四）益智区目标 1、喜欢操作益智的玩具、材料、爱动脑筋，体验成功的乐趣。 2、通过走迷宫、拼图等各种活动，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的辨别、判断能力。 3、通过棋类游戏开发幼儿的智力，提高记忆力，对逻辑思维、耐心有明显的帮助。通过学棋，帮助幼儿形成一种独特的思维方式。 （五）表演区目标 1、为“主持人”、“化妆师”、“表演者”、“观众”等准备简单的道具，学会扮演自己喜欢的角色。 2、鼓励幼儿在众人面前大胆表演、表现自己，增强幼儿的自信心和表现力。 3、可以跟随不同风格的音乐演唱、跳舞。 4、尝试用不同乐器进行敲击、伴奏，体验合作表演的乐趣。 （六）阅读区目标 1、掌握良好的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 2、有自主阅读意识，能主动选择自己需要的图书阅读。 3、能大胆表达自己的想法，尝试用表演的方式表达对文学作品的理解。 4、能正确使用礼貌用语和同伴进行交流。 四、区域设置说明 由于我们幼儿园条件和活动场地有限，因此我们切实根据班级活动场地的实际情况对每一个区域做了全面、周到的安排，首先在空间上，我们将走廊、操场划为区域使用，充分利用了园内可用的地方；在区域位置的确定上，我们也做了相对合理的安排。具体如下：
幼儿园主题性区域活动的开展与初探 幼儿园主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。教学活动中设想的一种新型活动，具有自己独特的特点：有核心，有主体，并且有连续性和发展性。 区角活动是幼儿园一种重要的教学活动组织形式，也是介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习方式，它能较好地满足幼儿玩中学、学中玩，有力推动主题活动目标的达成。其主要是根据幼儿的兴趣和需要结合幼儿园的教学目标将幼儿园的活动室划分为不同的区间，每个区间投放相应的材料制定不同的活动规则，使幼儿自主选择活动区域与合作伙伴。从而增强幼儿自主选择能力和团队协作能力。但是在日常工作中，我认为还存在一些不足的现象，例如区域活动主要作为集体活动的延伸或补充；区域活动有时成了一种点缀或装饰；区域活动的材料单一，缺乏层次性和丰富性；区域活动和集体活动缺乏足够的内在有机联系；区域活动的安排顾此失彼，难以平衡幼儿此阶段所应获得的基本经验；教师缺乏把主题活动素材点转为小组、个别化区域活动的能力；教师缺乏观察指导的能力等等。 在此情境下区角活动的开展是服务于主题活动目标的，是主题活动的一种有效补充，可帮助完成在教育活动中未宪成的目标或者巩固幼儿刚刚习得的某种技能。因此，在创设区角环境时要考虑主题的内容和目标。幼儿园在开设区角活动的过程中如何更好的发挥区角活动的优势，如何在幼儿园主题教育活动的过程中丰富区角活动内容、挖掘其潜在的教育功能，使它们相得益彰，这是幼儿园在进行区域活动中一直探索的问题。
一、结合主题活动，和幼儿共同创设区角 主题活动开展过程中，教师根据主题活动的目标和开展情况，发现幼儿的兴趣点和已有知识水平，引导幼儿主动地创设相关区角，这样能促进幼儿更积极地参与区域活动，主动获取与主题相关的知识经验，顺应幼儿的发展,推动主题活动不断向前推进。 二、根据区角的功能和特点与主题相结合 区角环境与主题活动的结合还要考虑区角的功能和特点，不要为了结合而结合。首先，要确定在主题活动中渗透了哪些目标，这些目标可以在哪些活动区中渗透；其次，要根据这些目标与区域的特点相结合，哪些目标适合科学区，哪些目标适合美工区，这些都需要做好分类；最后，在区角活动中投放可操作的材料。 三、合理配置区间，注重区域平衡 在开展区域活动的过程中，活动秩序的维持是很重要的因素。而要保证秩序井然，就必须要科学合理地分配活动区域，使得活动中动静皆宜、各得其所、各取其乐。一方面要保证区域活动配置的全面性，区域活动包含内容的全面性不是说形式多就是全面，不但要形式多，内容也要丰富，能够涵盖主题的方方面面，并且能够生动有效地体现主题。不但要严格避免形式多样而内容片面，而且也要避免内容全面而形式单一。另一方面要保证区域活动配置的合理性。尤其在对区域空间位置设置时，要将区域设置的内外因素考虑全面，既要保持相关联区域的链接，也要避免无关区域的互相干扰。 四、根据主题循序渐进地投放材料 投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，
小班主题区角活动设计——美食诱惑 设计意图： “我们需要的东西有很多可以等，但孩子不能等。现在，他的骨头正生长，现在，他的血液正制造，现在，他的心智正发展，对他，我们不能说明天，他的名字叫今天。” ——智利女诗人米斯特拉尔有很多孩子每到午餐和点心时间，总是皱着眉，无精打采的样子。不是嫌菜不好吃，就是嫌肉咬不动，或者索性就是不喜欢吃，每天吃饭根本没有享受的感觉，而是一种完成任务的过程，美味的食物在他们嘴变得枯燥无味，这对孩子的生长发育有害无益，严重影响了孩子们的身心发展。三岁幼儿对食品的喜好已反映出一定的个性倾向。“我喜欢吃...”、“我不喜欢吃...”，甚至还有幼儿在吃饭前对我说“老师，吃饭好无聊啊...”怎样用幼儿乐意接受的方式，让幼儿喜欢食物，并且养成不挑食不偏食的好习惯呢？由此引发了我的主题设想，食物的色彩、外形、气味、营养……蕴含着丰富的教育资源，通过让幼儿认识食物名称、形状、颜色、味道等特征设计本次《美食诱惑》的主题区角活动，把孩子们拉回到食物的怀抱中。 游戏名称：阅读区——各种各样的食物 游戏说明： 小班孩子对食物的了解基本都还停留在知道—被要求吃—味道感受—吃或不吃的阶段。很多孩子并不是知道食物的味道而拒绝了食物，可能是心情、可能是没有尝试过、也可能是颜色上的不接受去排斥。因此在阅读区开设一个让孩子潜意识里接受食物信息的环境，或许对孩子的饮食会有一定的提升。 游戏目标： 1.了解各种各样的食物，能够从形状，颜色，特征来描绘食物。 2.能够与同伴分享自己知道的食物，进行“食物猜猜猜”的游戏。 投放材料： 1.各种各样的果蔬书籍、家常菜照片、幼儿园食物照片 2.“食物猜猜猜”的游戏玩法
附页： 大班主题性区域活动计划表 主题一：我是大班哥哥姐姐啦（2周） 主题目标: 1.知道自己是大班哥哥姐姐，喜欢参加各类活动，在关心弟弟妹妹等活动中乐于表现自己的才干，产生做哥哥姐姐的自豪感。 ? ?2.主动感知周围生活中的标志，并积极了解标志的特征、种类及与人们生活的关系。 ??3.会感知新班级环境，能根据需要设计活动区的摆放位置并制定规则、设计标志。初步萌发一定的社会规范意识和小主人意识。 ? 4.在集体中能控制自己的情绪和行为，增强规则意识和任务意识，进一步养成上课遵守纪律、注意力集中的习惯。 ? 5.能认真做徒手操，动作正确到位，能较熟练地进行接力赛形式的活动，努力做到动作协调，反应灵敏。 ?? 6.能用不同力度以及断顿、连贯的不同唱法表现歌曲的情绪变化；在游戏活动中，随乐即兴舞蹈，并有一定的控制能力。 ?? 7.能判断10以内数字的大小，会根据图形的多种特征给图形分类。 主要活动安排：
第一周 活动1：诗歌《我是大班小朋友》活动2：看图讲述《一只袜子》活动3：数学《数字比大小》 活动4：歌曲《小孩不小歌》 活动5：绘画《我长大了 活动6：》社会《值日生》 活动7：社会《好哥哥、好姐姐》第二周 活动1：故事《小鼹鼠过生日》活动2：数学《单双数，分一分》活动3：音乐游戏《熊和小孩》活动4：绘画《我来设计标志》活动5：体育《熊和石头人》 活动6：科学《有趣的标志》
活动7：综合《大街上的标志》
主题二：中国娃（3周） 主题目标: 1．知道升旗的礼仪，增强尊敬国旗、爱护国旗的责任感，有做小小升旗手的光荣。 2．喜欢欣赏并初步了解京剧，乐于尝试用语言、演唱、绘画、动作等形式表达自己对京剧的感受。? 3．合群、开朗、积极主动地参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。 4．能积极主动参加劳动，做事注意条理和效果。? 5．在快跑和助跑跨跳的活动中发展动作的协调性、灵敏性。? 6．能将舞蹈动作的节奏型提取出来并按指挥要求进行打击乐器演奏；跳简单的民族舞，表达其活泼、欢快的情绪。? 7．知道4以内的组成，并会进行加减；会用自然进行测量并比较和记录结果。 主要活动安排： 第三周 活动1：社会《我的祖国》 活动2：美工《小手拉小手》 活动3：《用自然工具测量》
主题性区域活动实践有感 《纲要》中提出“游戏是幼儿园的基本活动”，而区域活动正是游戏化的小组教学活动；主题活动课程则是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容；如何更好的发挥区域活动的优势，在开展的主题教育活动中丰富区域活动内容、挖掘其潜在的教育功能，以完善主题活动课程，一直是我们思考话题。 前几年，我们幼儿园对区域活动方面作了一些探索和研究，形成了一个供不同年龄幼儿操作的区域活动的程序。今天，在主题背景下我们对区域活动进行了重新思考，我们觉得其内涵更为深广，教师首先要有整合的观念。主题确定之后，一般都是通过集体、小组、个别多种活动方式来完成。但是，我们教师在实际操作过程中，往往只重视集体教学活动，只想到上什么课，在主题实施的脉络中，更多地考虑教学活动，而忽略了以区域活动为主要呈现方式的小组及个别性的学习活动。但是，在新课程培训学习中，它明确要求我们要运用多种组织形式：包括个别、小组、集体等活动方式，它们具有同等重要的作用。而个别、小组的活动方式我们就可以通过区域活动来实施，根据主题的需要创设一个可供幼儿探索的环境，让幼儿进行探索学习，因此，主题性区域活动逐渐形成了。 通过实践和思考，我们在主题性区域活动实施的过程中总结了一些经验和合做法，对区域活动的开展和作用也有了更深入的认识和感悟，现与大家作一分享交流： 一、设计为区域活动开展奠定基础 如何能使区域活动的教育价值真正体现出来，真正实现让幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下，通过自身的探索与多层次的环境发生相互作用，从而获得有益的发展，是一个值得研究的问题。我们认为在根据主题开展幼儿区域活动前，首先进行区域活动的设计上是很有必要的，这为开展幼儿区域活动奠定基础，使教师更全面、系统地审视活动的规划布局，也使区域活动的开展具有更明确的目标，强化主题意识。为此，我们以“区域活动研究”作为幼儿园的研究问题，着重进行区域活动的设计，以区域表的形式展现出来。 为了使教师明确区域活动的任务、特点、原则等，我们组织教师学习《区域活动设计》，重在明确各个主题内容，界定什么是区域活动，其任务、特点是什么，让教师明确区域活动有别于集体活动。认识到它是低结构的活动，是以幼儿的自主、操作、探索学习为主的活动。
建设温馨小家，维护职工大家 本部工会在公司党政领导下，紧紧围绕公司发展大局，突出“三个融入”，深入开展公司工会“面对面、心贴心、实打实、服务职工在基层”活动，逐步推动本部工会“温馨小家”建设。 我们说：要建成温暖和谐的“职工小家”。就要在维护职工利益，掌握职工思想脉搏，理顺职工情绪，化解矛盾，为职工们排忧解难，使职工保持良好的精神状态。本部工会围绕温馨小家建设，做了以下几点工作： （一）提升职工素质，做职工“学习之家”。职工业务能力的开拓、管理理念的创新，需要不断的学习培养。作为管理岗位上的职工更需要不断的学习，不断提高自己政治思想和专业技术水平，在岗位上发挥作用。本部工会牢固树立“学习为本”的理念，“终身学习”的理念，组织职工认真学习了三个代表、科学发展观、党的十八大精神，加强职工对国家法规政策的学习与讨论，提升职工的政治素养。同时，结合本部工会职工特点，建立了“温馨小家流动图书馆”，滚动式地向各工会小组推荐适合职工的热门读物，如时事热点百问、管理会计、内部控制流程与评价、风险思维、国企改革新思路、正能量、哲学入门等书籍，供大家选择、阅读，并相应组织一些形式新颖知识问答。通过一系列的读书活动，为职工创造良好的学习环境，激发引导职工学习热情。 （二）围绕企业“抓质量、强管理”，做职工“发展之家”。本部工会围绕公司中心工作开展活动，结合公司质量年活动，积极组织发动了以“从自身做起，抓工作效率，强工作水平，全面提升管理质量”为主题的质量承诺语活动。本部工会让职工从自身岗位出发，寻找自己工作中的努力方向，并针对性地提出了各自的管理岗位工作承诺。通过职工的工作承诺来警示自己，鞭策自己，进一步增强职工管理质量意识。激发凝聚职工干事创业、争先创优的热情，让每一位职工发挥出“爱岗敬业、积极进取、坚持不懈”工作作风。 （三）重民主管理，做职工“大家之家”。本部工会认真落实厂
主题活动是幼儿园课程的一种重要组织形式,而区域活动作为集体活动的补充和拓展,已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的活动形式。但以往的主题活动与区域活动往往独立进行,缺少相联性、互助性,未能发挥其应有的最大教育价值。 在幼教改革大步向前的今天,我们将重新审视主题活动与区域活动,探讨两者间的有效结合。本文将结合我园教科研实践中的一些案例,浅谈如何将主题活动与区域活动有效结合。 一、环境创设的相辅相成 首先,主题环境与区域环境相一致。 主题活动与区域活动都是幼儿一日生活的重要组成部分,可视为一个有机整体,为幼儿发展服务。因此,与活动相对应的环境也应视为一个整体,共同围绕主题目标来创设,使主题环境与区域环境相一致。 例:在主题活动“中国娃”中,围绕“了解我国传统文化风俗和壮丽河山,体验作为中国人的自豪感”的主题目标,我们不仅张贴了各地名胜古迹的图片、摆设了中国发明的小模型、悬挂了少数民俗的服饰等,创设了一系列的主题环境,同时,我们还在区域“艺术画廊”中张贴了各种京剧脸谱、在“探索发现”区中张贴了世界地图和中国地图,等等。这样,主题环境与区域环境的有机整合,不仅紧扣主题,而且使两者交错相融、浑然一体。 其次,主题活动的开展推进区域环境的创设。 主题活动的开展中经常会出现幼儿特别感兴趣的、具有“探索”和“借鉴”价值、且与区域相联的活动内容,这时就可将此活动的相关图片、作品和材料等,用于区域环境的创设,推进区域活动的环境创设。 例:在“大树和小花”的主题活动中,开展了集体教学活动“我家的小花园”,幼儿充分发挥了自己的想象,绘画出各种各样富有创造性的美丽花朵,涌现出很多优秀的作品。而该主题下的手工区域中正好是开设泥工塑造“大树和小花”,这时,教师即可将幼儿在主题活动“我家的小花园”的绘画作品用于手工区域的环境创设,不仅与区域内容相一致,而且使主题材料得到高效利用,一举两得。 最后,区域活动不断丰富主题环境创设。 为了引领幼儿走进主题中,环境创设应紧随主题的步伐,主题开展到哪个阶段,环境就相应创设到哪里,环境一直处于动态的调整中,充分体现主题的点点滴滴。而区域活动作为主题活动的拓展,幼儿在自主游戏和探索中,必然会出现很多优秀的成果。这时,就可以将这些成果用于主题环境创设,不断丰富主题环境创设。 例:在开展主题活动“有趣的昆虫”时,设立了手工区域“有趣的昆虫”,为幼儿提供纸工、瓢虫的图片、废旧纸盒和橡皮泥制作“瓢虫”的同时,在主题环境一角可以布置一片草地,让幼儿把自己做的、折的、画的各种瓢虫呈现在草地上。同时,还可以引导幼儿制作各种与昆虫有关的材料布置教室环境。这样,不仅成功展示了区域活动作品,而且及时丰富了主题环境。 二、活动内容的相互促进 首先,根据主题目标制订区域活动内容。 区域活动内容不是随心所欲、单独选择与制订的,而是应该在认真解读主题目标的前提和基础下,设计与主题目标相一致的区域活动内容。 例:在“七彩世界”主题活动下,区域“音乐家”中幼儿表演“七彩光和果娃娃”;区域“巧巧手”中提供皱纹纸、吸管、剪刀、胶水制作七色花;区域“探索发现”中提供镜子和水桶,观察光的折射,尝试记录其颜色;区域“你说我说”中幼儿尝试讲述《七彩世界》;区域“小建筑师”中搭建七色花园;区域“艺术画廊”中提供纸、颜料、毛笔、,绘画秋叶飘飘,等等,每个区域的活动都围绕主题目标展开,围绕一个中心来设计。 其次,在区域活动中生成新的主题或新的主题活动内容。 主题活动和区域活动不可能完全由教师预设,它是一个不断生成的过程,具有灵活可变性。因
大班区域活动方案 一、活动区创设背景 本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在“有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间”上。实践下来,我们有以下一些心得体会。 (一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。 1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。 2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。 3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程
和结果的记录。 (二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。 (三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。 二、活动区设置说明 1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。 2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。 3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。 4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。 5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。 三、活动区名称 1、图书区：开心书吧。 2、建构区：我是小小建筑师。 3、美工区：小巧手。 4、益智区：益智区。
主题背景下幼儿园区域活动存在的问题及对策 主题背景下区域活动的概念界定：主题背景下的区域活动，一般是指以主题（在一段时间围绕一个中心容来组织的教育教学活动）为背景，以区域（教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域）为活动形式，教师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的区域活动，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 存在的问题： 1、区域活动目标难以与主题教育目标整合。由于教师们对集体教育活动和区域活动各自不同的教育功能认识模糊，因此，不能将主题目标较为准确地分解落实到集体教育活动目标和区域活动目标中。绝大多数区域活动的目标偏离主题教育目标，与主题教育目标缺乏在的联系；有一小部分区域活动目标虽能围绕主题教育目标进行，但目标只定位在集体教育活动之后的巩固性练习上。主题教育目标还是通过单一的集体教育活动模式来完成，不能充分发挥区域活动自主化、个性化方面的独特作用。 2、区域活动容与主题活动容相分离。这些幼儿园使用的教材都是以省编《幼儿园课程指导》为蓝本，由于在省编《幼儿园课程指导》中，找不到主题目标下具体实施的区域活动目标及具体容，因此，在实践中，出现了区域活动容与集体教育活动容、区域与区域之间容相互割裂的状况，幼儿不能获得与主题有关的较为完整的的经验。同时区域也不能随着主题的进展而随之得到推进。 解决对策 （一）根据区域活动整体性、层进性等原则，将主题目标逐层分解 1、依据集体教育活动和区域活动不同的教育功能，将主题教育目标分解为集体教育活动目标和区域活动目标。一般来说，集体教育目标侧重于对幼儿进行人类优秀文化传统的教育；社会的观念、行为规、约定俗成的规则等的传授；某
温馨的家 陕西省咸阳市科技大学附属小学（六年级）苏明玥指导教师:王敏家，就是我们避风的港湾，是我们舒适的摇篮，也是我们最好的归宿。 我们一家三口各有所好，可我们共同的特点就是爱读书，所谓：“腹有读书气自华”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“书，是人类进步的阶梯”“书犹药也，善读之可以医愚”从儿时起这些话就一直萦绕在我的耳畔，老爸爱读《仓央嘉措诗传》，每当读到一些优美的词藻，就会用笔及时地写在一张卡片上，送给我和妈妈，让我们细细咀嚼品味，妈妈爱读《于丹重温最美古诗词》读到一些古诗，便声情并茂地朗读起来，博得满室喝彩，而我呢，特爱读《神探狄仁杰》。我从小就迷恋侦探小说，常被狄阁老的明察秋毫，不放过任何蛛丝马迹的断案思路所折服，又被李元芳的高超武艺，过人胆量所吸引。每当读到一些恐怖的片段，我会用一些阴阳怪气的语调吓唬妈妈，看到她那副惊悚的表情，旁观的老爸则是捧腹大笑。 伴着一室书香，我们家增添了几分宁静，也不乏快乐的插曲，“瞎子摸人”游戏开始了，运气不佳的妈妈当可怜的“瞎子”，开始妈妈跌跌撞撞，臃肿笨拙的身体像个陀螺似的在原地乱转，脚不小心一滑，扑通摔了个“鼻青脸肿”，我情不自禁“哈哈”笑起来，妈妈寻声赶来，我屏住呼吸，“深藏不露”。老爸呢，该不是烟瘾又犯了吧，“咳咳”老爸轻咳了两声，抽烟后遗症出卖了他，目标暴露了，被妈妈逮
了正着，我和妈妈当然要好好体罚他一下：原地半蹲转10圈，不到两圈老爸就晕头转向，找不到东南西北。 哎呀！电视剧《大秦帝国—纵横》开始了，我们一起冲向沙发。吃着可口的零食，看着秦国从一个区区小国转变为东方的泱泱大国的辉煌历程，我们看得津津有味，时而为连横家张仪的幽默捧腹大笑，时而为六国的割地献媚而惋惜痛恨，看着爸爸妈妈，他们忙碌了一天的身影在此刻总算停歇下来，我悄无声息地端了一盆热水，轻轻地把妈妈的脚放进热水中，看到妈妈的脸上漾出了红晕来，我不知道是那热水的温度从脚底涌向了她全身的每个血管起了反应，还是妈妈的不好意思。我摸着那青筋突兀布满老茧的脚，心疼极了。那是一双饱经风霜的脚，是一双陪伴我走过11个春夏秋冬的脚。 是啊！在这个温馨的家里，高大的父亲是家里的顶梁柱，温柔贤惠的妈妈相夫教子。少不懂事的我体会不到父母的艰辛，渐渐长大了，该尽女儿的一份孝心，做驼背的爸爸一根拐杖，做妈妈的庇护伞，为她遮蔽盛夏的骄阳。 家，充满了欢声笑语，充满温馨，充满爱。它让我留恋，让我懂得用爱去呵护，让我去爱家中每一个人，每一件物。 教师评语：温馨的家，幸福的家，处处温暖荡漾。爸爸的睿智，妈妈的呵护，滋润着“我”这棵幼苗茁壮成长。小作者语句流畅、生动，对爸爸、妈妈的爱，对家的依恋，洋溢在字里行间。
天宜实验幼儿园区域活动计划表 （2015-2016学年度第二学期） 班级：中一班指导教师：戴敏、丁晶晶主题名称你快乐，我快乐 区域名称区域 内容 发展目标材料投放建议玩法 美工区给弟弟妹 妹的礼物 乐意用绘画、折 纸、剪贴等多种方 法制作小礼物送 给小班的弟弟妹 妹。 各种皱纸、蜡光纸， 折纸书，白纸、油画 棒，剪刀和胶水 提供作品或是半成品让幼儿用材料来装饰 物品。 我来设计 标志 大胆尝试、积极尝 试为班级和幼儿 园设计，制作标志 画图纸、油画棒、提供制作标志的底图。幼儿可以为生活区、 幼儿园的公共场所、自己家继续设计并制作 标志。 益智区数字比大 小 会比较10以内的 大小 实物卡片、大数卡 1~10 提供许多画有物体的卡片（10以内），给幼 儿练习，进行记录。 分一分认识10以内的单 双数，理解单双数 含义 贴绒圆片（红色6个， 蓝色7个）1-10数卡 一套 提供几何形状的图片给幼儿进行二级分类。 建构区我找到的 标志 使用记录表，大方 的介绍自己找到 的标志。 记录表、记号笔合作建构各种楼房、街道等，并用一些辅助 的材料进行装饰。
大街上的标志积极寻找标志，了 解标志和人们生 活的关系 投放各种交通标志， 建筑物标志图片 利用废旧材料盒制作各种汽车、红绿灯等。 图书区各种标志 书籍 知道标志在身边 无处不在 投放各种标志的书籍让幼儿更深入了解标志在里面的重要性。 兔宝宝找 快乐 理解故事的内容， 知道在路上开车， 行走都要遵守交 通规则。 提供图文并茂的故事 列车以及空白采集， 彩笔，纸 通过图文并茂的故事列车帮助孩子们去倾 听、复述，并引导幼儿结合生活经验绘画制 作出小图书，记录在档案里。 理发店打扮造型发挥幼儿的想象 力随意创造 提供假发、梳子、发 卡 会与同伴布置和收拾游戏现场，物品分类摆 放。
温馨的家作文600字 百度最近发表了一篇名为《温馨的家作文字》的范文，感觉很有用处，希望大家能有所收获。 篇一：温暖的家作文字温暖的家作文字>温暖的家作文字（一）我出生在一个普通的家庭，家里没有钱财万贯，却带给了我用钱无法买到的温暖。 爸爸是一个司机，总是很晚都不回家。 于是，每天晚上我都要等妈妈一起睡，弄得第二天上学总是很赶。 晚上常常陪妈妈看电视看到点多钟，结果第二天、点才起来，不过只要我一起来，妈妈的饭菜就已经到了桌子上。 我从来不知道妈妈是什么时候起床的，只知道我一起来饭菜就可以吃了。 小学一年级的>班主任是一个刚刚大学毕业的实习生。 一个刚刚大学毕业的实习生来交易群刚刚进学校的孩子，效果可想而知。 幸好，每天在学校上完课之后妈妈还要给我补课。 妈妈的语文本来就不好，再加上这么多年没有接触，早已经全部还给老师了，但妈妈还是坚持教我。 于是一放学，两个人就一起钻研汉语拼音，直至我把拼音熟记于心。 二年级时换了一个班主任，每天放学都要留我们读拼音，读出来
的就可以提前回去。 由于妈妈每天的加班加点，我每次都顺利过关。 自从我学会写句子以来，妈妈就让我每天写作文。 我想我现在之所以那么喜欢写作文，大概和妈妈以前的培育有很大的关系。 爸爸是个十分严格的人。 一次我因为睡得太晚了，范文写作结果第二天很晚才起来。 等到我起床时爸爸妈妈已经吃过饭了。 以前我起得晚妈妈都不怎么说我，可今天爸爸也在家。 果然，我刚走下去，爸爸就对我说：你今天不要吃早餐了，上午也不准吃东西，要饿到吃午饭，看你以后这么晚起床不。 果然，那个上午，爸爸妈妈都没让我吃东西，经过那次教训我再也没有睡过懒觉了。 温暖的家作文字（二）记忆的长河中漂浮着回忆的岛屿，隐隐约约，零零散散，但唯有那座岛屿一直清晰地停留在我的脑海中，挥之不去。 他感动着我，激励着我在生活中的每一天。 记得那时一个冬天，我要去书店买书，但又因为我家离书店太远了，所以我只有在马路边等车了。 可是天公不作美，我刚一出门老天就像小孩子的脸——说变就变。 东北风夹着雪花铺天盖地的下了起来，一阵阵的寒风刺得我浑身
路桥区中心幼儿园大（六）班主题性区域活动计划① 主题名称离园倒计时设计教师 金恩力 刘燕 活动时间2016.6.20——7.1 区域指导 教师 金恩力 刘燕 主题说明 通过一系列的主题，让孩子们感受、了解小学生的生活、学习状况，增强了入小学的愿望。幼儿与幼儿之间，幼儿与老师、工作人员之间，进行着有意义的互动，体验着幼儿园生活的快乐以及与老师、同伴之间的情谊，用各种形式表达了对幼儿园的留恋和对小学的向往，为幼儿园生活留下了难忘的一页。正是在这个互动的过程中，幼儿对周围的一切充满感激，主动地表达着自己对幼儿园的依恋，体验着合作与成长的喜悦，建构着和谐的人格。 主题性区域活动总目标 营造温馨、感人的氛围，让幼儿园里原本习以为常的人、事、物顿时在孩子眼前鲜活起来。在情感愿望的驱使下，幼儿与学习共同体——幼儿园里的人或物进行着有意义的互动：做个惊喜盒，说句感谢的话，许个朴素的心愿……几分激动，几许留恋，自在其中。 环境创设原区 域墙 饰 1.美工区：展示墙“滑稽的艺术杰作”。 2.益智区：墙面张贴一些在夜晚工作的人和夜间活动的动物的图片，供幼儿 观察欣赏。 新 增区 域墙 饰 1.主题墙上展示“亲亲密密全家福”图片，引导幼儿说说自己和同伴。 主题性 区域开展情况分析活动 略影 分析主题性区域的内容不够丰富，孩子对科学区的斜坡实验很感兴趣。
路桥区中心幼儿园大（6）班主题性区域活动计划② 活动区内容目标材料指导要点 负责老 师 图书区《豆豆收藏 家》 理解故事内容， 对有意义的收 藏活动充满期 待 幼儿用书材料引导幼儿讲述故事 金恩力《上学第一 天》 理解内容，并进 行复述 幼儿用书材料指导幼儿讲述故事 美工区快乐连环画 把活动照片装 订成册 幼儿在园活动照 片、白纸、水彩笔、 剪刀、胶水 设计连环画的封面和内 页 刘燕邀请函 自主设计邀请 函 各种绘画、制作材 料及工具 指导幼儿用不同材料装 饰邀请函许愿星 学习制作许愿 星 小棒、各色五角 星、彩纸、胶水 指导幼儿装饰许愿星 益智区 数图形 能数对组合图 形的图形数量， 并正确分类 各种图形、 引导幼儿仔细观察，不遗 漏包含在图形组合中的 图形金恩力扑克牌小猫 钓鱼 10以内的加减扑克牌一副 引导幼儿算出正确的得 数 棋类区快乐成长 棋 遵守游戏规则自制棋 引导幼儿根据提供卡片 进行游戏 刘燕五子棋 学习五子棋的 游戏规则 五子棋引导幼儿五子连一线 飞行棋 学习飞行棋的 游戏规则 飞行棋引导幼儿跳棋、撞棋 表演区 毕业演出 培养幼儿大胆 表演能力 提供相应道具 引导幼儿结伴自由进行 游戏 金恩力我上小学啦 进行小学生生 活和学习的模 拟表演 书包、文具、书本 等 指导幼儿自主分配角色
在投放主题性区域活动材料时应遵循的原则 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
在投放主题性区域活动材料时应遵循的原则： 1、材料的投放要遵循层进行的原则 （层进行包括层次性和递进性，层次性体现在某阶段的幼儿达到这一阶段的发展水平，递进性则体现在不断地由底层向高层次发展）主题内容的层次性以及材料提供的层次性，完全影响幼儿对知识的接受以及学习的效率。我们平时在材料提供前，先将主题相关的内容分层次，然后再提供相应的材料，并关注材料的利用价值。 首先，按照年龄层次投放材料。 例如：小、中、大三个年龄段幼儿同样的动物拼版游戏，材料投放上就应有很大的不同，小班为简单的4---6块动物拼版，中班为较复杂的8----10块动物拼版，且边缘接缝也要较难，大班的拼版不但数量多而且方向顺序上的要求，难度要更高。 其次，按照递进性投放材料。 例如：幼儿剪纸能力的发展大致经历了这样几个阶段：剪不光滑—能沿线剪—能折剪—能剪厚纸—镂空剪纸，根据幼儿的这些特点，我们可以在不同的年龄阶段中提供相应的材料，让幼儿根据自己的水平去选择，并努力引到幼儿选择能让自己“跳一跳，够得着”的材料进行操作，以促进原有水平上有新的发展。 2、投放的材料要遵循趣味性原则 有趣味的材料能直接影响着幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习效果，提高目标的达成。 例如：主题活动《我自己》，针对“发展小班幼儿手眼协调能力”这一培养目标，我们投放了许多富有趣味的材料。在生活区，让幼儿学习“喂食”，考虑到
如果仅让幼儿把不同的“食物”从一个碗夹到另一个碗中，他们会觉得单调乏味，从而失去活动的兴趣。为此，我们做了多种动物的头像，并提供给幼儿不同的喂食工具，这样幼儿就可以饶有兴致地根据自己的的能力选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会和小动物交谈呢。另外，可以把孩子在美工区制作的头饰、指偶、花边等收集起来投放到表演区，让孩子们用自己创作的作品自由表演，这样一方面可以提高孩子们参与的兴趣，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种尊重。 3、投放的材料力求多样化 材料的多样化主要是指完成目标的形式要多样，材料的功能要多样，材料的品种要多样等，这样才能满足不同层次幼儿的需要，有利于幼儿的创造性思维的发展。 例如：针对小班主题《妈妈的节日》中的“穿项链送妈妈”活动，教师在区域中提供各种颜色的珠子或由大吸管剪成的一节一节当珠子和数字卡、图形，幼儿可已按自己的能力选择材料制作。如：自由穿——按颜色穿——按数字穿——按图形所示的规律穿。 投放的材料可以是现成玩具、自然玩具（沙、米、硬币……）以及自制的玩具（自制绕线猫、靠背纽扣……）。教师配置必要的成品材料，充分发动教师、家长和幼儿齐动手收集废旧物品及半成品材料和复合材料，制作一些活动中需要的丰富、有吸引力的活动材料。 4、注重区域材料的整合 传统的区域活动中，材料一般有严格的分类放置特点，各种材料都有固定的位置，幼儿只能在某一区域内操作相应的材料。为了让幼儿更好地掌握主题内容，进行主题性区域材料的操作，我们将区域材料进行整合。
温馨的家庭作文（5篇） 【第1篇】温馨的家庭作文 我出生以前，爸爸妈妈和姐都住在爸爸糖厂公司的宿舍里，但是过了一年，我也出生了，这时我们全家搬离了宿舍，搬到一栋新的大房子里，当妈妈抱着我到那栋房子时，什么都不懂的我，竟然就隐约感觉到一种“家”的感觉，让我安定的睡着了，真是一种很奇妙的经验。 爸爸妈妈从小就是我的大玩伴，爸爸会用木头做好多个武器，妈妈会买娃娃给我和姐姐玩，有时爸爸妈妈也会和我们玩在一起呢！ 我最喜欢看妈妈和爸爸一起做饭，人手越多，做的就越快，也能增加夫妻的感情，做出来东西，也特别好吃，因为加进爱的调味料，当然好吃罗！但是现在爸爸的公司要轮班，所以看见爸爸妈妈一起下厨的机会就少了，还真可惜。 我家的外面，种了一些小花小草，只要有人从外面的门进来，一定都会看到那一个小小的花园，很多人都说，这是附近最漂亮的小庭园了，这也是我家的标志，看见小花草，我就知道回家了，真希望我都能一直守着这个美丽的家园。 我家有一台爸爸的朋友送我的一台小型的摩托车，这台酷到不行的摩托车吃油可是吃的很凶哦！但这一台摩托车也是我家的温馨标志，我常跟着爸爸一起到高速公路的高架桥下，两个人来赛车，妈妈
和姐姐也会陪在一边帮我们加油打气，整个高架桥下都是我们一家人的欢笑声，一种满满的温馨，也在我们每一个人的脸上。 下次你经过高速公路下方，听见有一家人的大笑声，不要怀疑，一定就是我们这个温馨的家庭在赛车了。 【第2篇】温馨的家庭作文 我有一个温馨的家庭，成员有我、姐姐、爸爸和妈妈。我总是很健忘；姐姐喜欢和我抢东西；爸爸喜欢带我们一家去郊游、野餐；妈妈爱上班。 在我的眼中，爸爸妈妈是世界上最伟大的父母。每天早晨，妈妈总是早早的就给我准备好了营养早餐，让我活力四射的去上学。放学回家后，爸爸已经准备好了丰富的午餐，让一家人吃着香喷喷的饭菜。 我的爸爸是一名导游，他经常带我们一起去郊外爬山、游玩，在山顶上野餐。我的爸爸不仅是一名导游，还是一位厨师，就算没有厨房，爸爸也能做出香喷喷的饭菜。只见爸爸左手一个锅，右手一个铲，把锅里的菜倒来倒去。不一会儿火光冲天，这是我最喜欢看见的情景。很快，一盘盘香喷喷的饭菜就做好了，真香啊！ 我的妈妈是一名公务员，她很爱工作，单位里的同事都说妈妈是一个工作。每次领导有任务交给妈妈，妈妈都会一丝不苟的把工作完成。虽然是这样，但妈妈总会在周末抽出时间来辅导我和姐姐的功课，并带我们去归读公园骑自行车，玩耍。
大班区域活动教案：以春天为主题的综合活动 活动目标： 1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。 2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。 3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。 4、通过区域活动，让幼儿进一步了解春天的特征，以及春天人们的活动有哪些，如;放风筝，踏青等。 活动准备：各区游戏材料： 数学区：8以内的加减法算式卡片若干、1-8的数字卡片一套。（4-6个幼儿） 表演区：小蝌蚪头饰3个，鸭妈妈头饰、鱼妈妈头饰、乌龟妈妈头饰、白鹅妈妈头饰、青蛙妈妈头饰各一个。故事磁带一盘。录音机一台。（8个幼儿） 美工区：绘画纸若干，幼儿每人一盒彩笔，搜集来的春游图片或照片。（4-6个幼儿） 手工区：画纸、报纸、挂历纸等。幼儿每人一盒彩笔、扎骨架的材料（竹子、秫秸、毛线等）剪刀、胶带、胶水、幼儿用书第2册23页。教师制作的风筝范例。（4-6个幼儿） 活动过程： 一、教师介绍游戏名称及活动材料。
二、请幼儿了解活动区域及内容。 1、请幼儿自由观察各区游戏内容。 数学区：教师准备的8以内的加减算式，数字1-8，以竞赛的形式开展。 表演区：表演故事《小蝌蚪找妈妈》 美工区：幼儿根据诗歌《春天的秘密》，来画春天。 手工区：幼儿合伙制作风筝。 2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师再对幼儿提问介绍玩法。 三、提出游戏注意事项。 1、安静游戏，小声商量。 2、不争抢玩具，相互谦让。 3、遵守各区游戏规则。 四、幼儿自选游戏，教师巡回指导。 1、帮助引导幼儿合理选择区域。 2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。 五、结束活动。 1、请幼儿介绍自己的游戏情况。 2、教师小结游戏。奖给每个小组一个风筝，领幼儿收拾好活动材料，到院子里放风筝，结束活动。 活动后反思： 处于大班年龄阶段的儿童是合作行为发展的一个重要转折
幼儿园主题课程如何与区域活动进行整合 在幼儿教育中，幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。而区域活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。主题下的区域活动，是教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平，以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展的活动。通过主题性区域活动，建立活动常规，培养幼儿良好的学习习惯、行为习惯，促进每一个幼儿多元化地、全面性地发展。通过丰富的区域环境创设、提供材料、组织活动、有效指导，引导幼儿积极主动地学习。通过教师内容安排、情境创设、有策略的指导、高效的评价，让幼儿学会自我反思、自我评价，并将已有经验进行概括、总结、迁移，不断形成新的经验，从而促进幼儿全面和谐的发展。 一、幼儿园根据主题内容，投放相应材料 在幼儿教学中，幼儿园根据教学投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，太多容易使孩子在玩的过程中不知所措。因此，在投放材料时，我们更多地考虑材料与主题活动目标的关系，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。首先，我们在主题活动中注重观察孩子，发现孩子兴趣所在，然后再根据幼儿的认知特点与发展水平，投放相应的材料。如：我们在开展“彩色世界”这一主题中，幼儿对三原色感兴趣。于是，我们就在美工区投放了面纸、红黄蓝三种颜色的颜料，让幼儿玩“染色”的游戏；在生活区里，我们也投入了“喂娃娃”的吃食。在“鲁啦啦”这一主题中，我们在角色区开办了娃娃家给你的宝宝洗洗澡洗洗头等活动，这些活动都是按照主题内容来设计的。 二、幼儿园根据主题目标，投放适合的材料 我觉得幼儿园区域活动是主题活动的延续、补充和深入，因此，区域活动的内容应该服务于主题活动目标，教师应该有目的地根据幼儿园主题活动目标来为幼儿创设区域活动，使区域活动成为主题活动在内容、目标、形式方面的延续、补充和深入，从而更提升幼儿园主题活动对幼儿的发展价值。如小班在进行“迎新年”的主题活动中，为了实现“让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这一活动目标，在角色区里为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动，让孩子们感受到节日的快乐气氛，从而实现主题活动目标，促进其社会性发展。 三、幼儿园结合主题活动，调整和更新相关的区域活动内容