大班主题性区域游戏《我的秘密》
常州市天宁区红梅幼儿园茹燕
一、主题游戏背景：
升到大班的孩子们会发现自己在许多方面都有了不同的变化，并会提出很多关于人为什么会有变化的疑问。听，孩子们正在议论着呢！“我的牙掉了。”晨晨伤心地说。“没关系，为了换牙，瞧，我也换牙了。”林林张开小嘴给晨晨看。旁边许多小朋友也张开小嘴来安慰晨晨。“什么是换牙？”“人为什么要换牙？”带着一系列疑惑，孩子们跑来问老师，老师告诉他们：“这就是我们人体的秘密！”“秘密？”“对，在我们的身上有许多秘密，让我们一起来找一找吧。”在自由活动时间时，我就听见孩子们七嘴八舌地在议论：“我们的头发为什么会掉落”、“眼睫毛有什么用呢？他们说说笑笑，你指我点，兴趣盎然。
于是，我们班在这个阶段开展了“我的秘密”这一主题。从幼儿生活中挖掘资源，从幼儿年龄特点出发，把该主题分成“健康的我”、“了不起的我”两大板块。通过一系列的活动让幼儿欣赏保护自己的身体，认识与身体相关的事物，在活动中尝试合作，形成初步的自我评价能力。
在主题活动进行了一段时间后，孩子们对自己的身体有了深入的了解，他们收集了许多关于“人体的秘密”的资料，积极探索人体主要器官的作用，用各种方法测量比较人体的高矮、手脚的大小等，了解生活中哪些有营养的食物对人体的健康有帮助，在参观了社区医院后，孩子们又展开了医院角色游戏……
在对人体的秘密有了一定的了解后，孩子们对自己的名字、个性、特长等产生了深厚的兴趣。为了增强幼儿对自身的认识，激发幼儿的自信心，学会尊重欣赏同伴，进一步落实主题目标，我们又在前阶段游戏的基础上，新增了一些区域活动内容。
二、主题活动网络：（附后）
三、主题游戏目标：
1．继续探索人体的秘密，进一步熟悉自己的身体，学会简单的自我保护方法。
2．观察比较统计自己与同伴的异同，感受每一个人都是与众不同的，用欣赏自己的眼光认识自己与同伴。
3．在游戏中体验同伴相互合作、相互学习并取得成功的快乐情感。
四、环境材料准备：
环境创设：师生共同创设调查表栏、信息窗、主题墙、科学区、角色游戏区、表演区、建构区、蒙氏体验区等。
材料提供：纸箱、布、报纸等废旧物品、美工工具、医生服饰等各区域活动所需要材料。
五、游戏活动实录描述：
（一）欣赏“我长大了”的录影带，初步感受小朋友的成长过程。
师：小朋友，我们的区域活动又要开始了，在这之前我们先来看个小电影。（边看边引导幼儿说一说）这个小朋友叫什么名字？他在干什么？他在成长的过程中学会了哪些本领？
幼1:他叫晨晨，他学会了穿衣叠被。
幼2：他会扫地、整理玩具，还会洗碗呢！
师：你们有什么本领呢？
幼3：我也会自己的事情自己做。
幼4：我还会帮爸爸妈妈做事的。
师：在今天的区域活动中，老师就请大家把自己的本领都展示出来。
（二）介绍新增的区域：“自己的事情自己做”。
师：今天我们又增加了新的区域，瞧！妈妈把小朋友的衣服都洗干净了，今天就要请小朋友帮忙把衣服叠整齐并放到柜子里，想想有什么办法可以又快又好的完成这件事呢？
师：除了这个区域外，还有好多活动等着你们去试一试，做一做，玩一玩，然后把你们的活动都记录下来，与好朋友一起说一说。
（三）幼儿自主选择区域游戏，教师巡回指导。
1．提出活动要求，如注意区域里的人数控制、能与同伴合作完成、会收拾整齐区域里的材料等。
2．幼儿自由选择同伴和区域，自主游戏。
3．分区指导：注意指导新增区域里的游戏情况，关注幼儿与新投放材料的互动，引导幼儿交流、探索。
重点指导区域：
区域活动一：自己的事情自己做
（教师站在幼儿身后观察幼儿的行为：孩子们正七手八脚地把衣物放入柜子）幼1：星星，你放错了，这里是放袜子的柜子。
幼2：我想在这里放裤子。
幼1：我刚整理好，你又弄乱了。
幼3：你们怎么回事，现在还没有弄好，不要争了，我们先来做个标记，然后按标记来放。
幼4：那我来画画标记，星星你叠衣物，阳阳来放衣物好吧，这样我们就能快点完成了。
（于是孩子们又按照他们的计划重新做了一遍，老师摸摸他们的头，给予他们赞许的目光，随即离开。）
区域活动二：人体的秘密
师：我们的身体上长着许多有用的器官，你能找出来吗？它们有什么作用呢？
幼1：我们身体上有鼻子、耳朵，鼻子最灵了，可以闻出各种气味来，耳朵最尖了，能听到许多不同的声音。
幼2：我身体里面还有心脏和胃的，心脏不跳的话，人就不能活了，胃里可以装许多食物，如果我们不吃东西胃就会生病，会痛的。
师：其实我们身体上还有许多有用的器官，我们应该怎么保护这些器官呢？你们再继续找一找，可以看看旁边的人体模型，不懂得可以来问问老师，或到图书角去查一下资料。
区域活动二：蒙氏活动（闻、听、看、摸）
（教师来到幼儿身后，观察幼儿闻的工作，幼儿主动与教师交流）
幼：老师，我闻到了醋、香水、清水的味道。
师：你是怎么知道的呢？
幼：醋是酸酸的味道；这瓶是香香的味道，我觉得是香水；没有味道的一定是清水。
师：你的鼻子真灵，能分辨出这么多不同的味道。
关注区域：
区域活动一：营养配餐
（老师来到营养配餐的区域前，幼儿主动与老师交流。）
幼1：老师，我们的工作完成了！
师：你们是怎么配的呢？
幼1：我根据以前幼儿园每天吃的饭菜配的。
幼2：我看见我的爸爸妈妈就是这样配饭菜给我吃的。
幼3：奶奶说：“要荤菜蔬菜都要吃，不好挑食。”
师：我们把配好的餐，给其它小朋友看看，让他们评价一下你们的工作，看看大家是否满意吗！
（于是这个区域活动的孩子就把他们的配餐板给同伴评价）
区域活动二：宝宝医院
（教师以参与者的身份介入幼儿游戏。）
场景一：挂号室
师：我发烧了，有点难受，那该怎么办呢？
幼1：你需要挂个内科，4块钱。
师：我有10块钱。
幼1：那我要找给你6块，谢谢。
场景二：门诊
师：医生，我不舒服。
幼2：你那里不舒服啊？
师：我头疼。
幼2：（摸摸病人的头）你好象有点发烧。先量一量体温吧！
幼2：38度有点发烧的。
幼2：你需要挂盐水。
师：（做咳嗽状）我喉咙也有点疼！
幼2：你还有点咳嗽，把嘴巴张开，让我看看。（幼儿做察看状）
幼2：有点红的，好像发炎了，要配点药。
幼2：快去配药吧，坚持吃药就会好的。
区域活动三：我是主角才艺秀
（孩子们在相互表演欣赏后，都觉得没意思，坐在那里发愣了，于是教师进行干预指导。）
师：小演员们，医院的医生工作很辛苦，我们到医院里慰问演出吧！去和医院的院长商量一下吧
幼：好的，我们去医院和他们商量一下。
（医院场景）
幼1：我们是慰问演出团，你们的院长呢？
幼2：我就是院长。
幼1：你们工作辛苦了，我们来慰问你们，把我们准备的节目表演给医生和病人看。
幼2：谢谢你们，大家都来观看表演吧！
（到其他区域表演，更增加了这几个孩子的自信心，并且锻炼了他们的交际力，尝到了分享带来的快乐。）
区域活动五：名字大学问
（教师观察幼儿的活动：幼儿正在摆放小朋友名字卡，遇到了问题。）
幼1：你知道这个是哪个小朋友的名字吗！
幼2：我也不知道，怎么办呢？
（在幼儿左右为难之际，教师适时介入幼儿的活动）
师：我们可以去小朋友呀！
（两个孩子问了三个区域，终于找到了名字的主人。）
4．在指导中注意及时用摄像机记录下孩子活动中的一些情况。
四、分享快乐，交流评价：
1．在等待孩子们完成活动中，先引导幼儿个别交流区域的活动。（教师到幼儿中倾听他们讲述的内容。）
2、集体交流。
师：你刚才和谁一起玩了什么区域？在玩的过程中有什么开心的事，有没有遇到困难？
幼：我刚才和**一起玩了医院游戏，我是一名护士，开始我给病人打针的时候有些紧张，打的有点疼，后来我轻轻地给病人打针，他们都说我打针不疼了。
师：哦！你的技术进步了，我们真为你高兴。
幼：我和**玩了自己的事情自己做游戏，我们在整理衣物前先商量了一下，想了个好办法，我们先在，这是最好的办法。
师：**在游戏时想到了什么好办法？
幼：柜子上做了个标记，衣物按标记摆放。
师：我们以后在做游戏遇到困难时也要向**一样多开动小脑筋哦！
幼：我为自己做一本连环画，这是我小宝宝时的样子，什么都不会；这是我慢慢长大了，会坐了，会爬了，会走路了；到现在我学会了许多本领，会画画，会讲故事，还会跳舞；将来长大了我要做一名舞蹈家。
师：**你真棒，将来我们一定会来看你的表演。
3、给幼儿观看录像。（录像记录了《名字大学问》区域里的小朋友，在遇到自己不认识的名字时，主动去问小朋友，问老师的情景。）
师：看看刚才这个区域里的小朋友是怎么玩的？你觉得他们这样做好不好？
幼1：**小朋友她在游戏中不认识的字，她就去问老师，去问小朋友。我觉得她很聪明，知道去问别人。
幼2：我觉得我们遇到问题要自己解决，不要总想着让别人帮助，自己不动脑筋。
（幼儿之间形成了两种评价态度，于是他们争论了起来。）
师：你们说得都不错，我们在游戏中如果遇到问题时，先要自己动脑筋，想想平时生活中爸爸妈妈是怎么处理问题的，自己能解决的就自己解决，实在没办法的，就可以寻求帮助，在大家的帮助下共同来进行游戏。
六、反思与分析
适应儿童发展水平的课程应当以儿童为中心，以儿童的特点和需要为出发点来制定，无论孩子的年龄有多大，认识水平有多少，都不是问题，只要主题是来自于生活，只是贴近他们的生活，活动的开展必然会受到关注。而且主题的确立，在于老师平时对孩子的交谈，喜好关注，及时抓住他们所关心的热点，是大部分幼儿感兴趣。因此在本学期的一些活动中，我们根据儿童的好奇心所在和提出的问题来制定一些教学主题，并根据幼儿的兴趣来灵活使用，《我的秘密》就是其中之一。我们把这个活动和其他的活动自然地穿插起来，孩子们通过美术、音乐、角色游戏、手工、看书、讲故事、观察、比较、记录等自选游戏活动和教师指导的活动来积累有关知识。这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次主题活动孩子体验到了解自己秘密和展示自己的喜悦，他们学会了自己的事情自己做，他们开始关心自己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。
（一）“助跑”就是欣赏与观察。
本次活动的开展过程中，教师关注了幼儿自主性的发挥，给与他们在主题游戏“跑道”上自由“奔跑”的时间和空间。当幼儿按照自己的意愿、速度和方式尽情驰骋时，教师适度的“助跑”，则反映了教师的教育智慧与教育策略。教师应关注幼儿的最初的探索活动，幼儿的每一个发现和每一个活动过程都是他们智慧的闪光点，都是他们兴趣的反映，都有一定的价值。作为教师应尊重幼儿的兴趣，要学会理解和欣赏，让幼儿找到适合自己的学习方式。
在主题活动开展过程中，幼儿都能主动的收集各种资料，并且也逐渐学会了处理分析资料，从而不断的获得有关的经验。如：主题开始初，人体秘密的大调查，我们让孩子回家问家长或孩子相互交流等方法，让孩子自己获取知识，而不必一遍遍甚至在区域中进行个别指导；而且还可在角色游戏中让孩子慢慢学习如：在医院
游戏中，孩子们就了解到内脏器官的位置和作用，知道就医的流程等，这样也更贴近生活，孩子更容易理解和接受。在这样的过程中，孩子们体验到了发现新秘密的喜悦和成功。同时，鼓励幼儿从“我”开始，结合自身的经验，从不同的角度来展开活动，大家参与的积极性很高。孩子们探索着，也快乐着。
（二）“助跑”就是鼓励与加油
在活动中，幼儿的每一次尝试都是一种新的体验，教师要会以同伴的身份为他们大呼“加油！”……鼓励幼儿之间相互提建议，让他们彼此碰撞出智慧的火花，从而一起体验完成任务的喜悦。
如：在会动的小人游戏中，孩子们因身体的哪些地方会动发生争论，当时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的不足。再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，教师站在孩子的身后，给与他们赞许的目光，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。
（三）“助跑”就是支持与引领
引领并不是“教”，而是让幼儿在活动中运用各自已有的经验，选择适合自己的工作与学习方式。但教师可以给孩子一些建议，至于这些建议幼儿是否采纳，则完全由他们自己决定，即使他们做了错误的决定也无妨，因为那也是一种学习经验的获得。例如，才艺表演区的孩子表演了一会儿就没有多少兴趣了，这时我就建议他们去慰问一下医院的医生，不仅激发了幼儿再次游戏的兴趣，锻炼了他们的交际能力，同时也培养孩子的一种尊重劳动者的情感。另外，“名字大学问”这个区域开设了没多久，由于孩子认识汉字不多，刚开始的时候他们显得很茫然，只会寻找自己的名片，于是我就让他们拿着名片去同伴处寻问，或向老师请教，这也是为了培养他们善于寻求帮助的能力。
只有让幼儿在主题性游戏这条宽阔的“跑道”上以自己的“步调”尽情奔跑，才能不断促进幼儿的发展，促进幼儿充满乐趣、积极的学习，才能让幼儿获得充分的自尊与自信，使具备不同能力或特质的幼儿有更佳的表现和更快的发展。
教育活动案例 幼儿园大班区域主题活动案例分析 天津市河西区第五幼儿园 张欣欣
幼儿园大班区域主题活动案例分析 一、案例描述： 区域主题活动开始了，本学期我班开展的是小叶子摄影楼主题活动。孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的角色进行游戏。我发现后期制作区一个人也没有，我说：“制作区谁愿意去玩啊？” 也许是幼儿光顾着在玩游戏没有听见吧，于是我 耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去给相框、模型小汽车进行装饰制作 呀？”这时，琪琪抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆 续的响应了，要去制作区玩。 制作区的活动开始了，开始几名幼儿都在专心手工制作，可是一会儿就结 束了。见此情况我就给她们几个人重新分配了任务，在我的辅导下，活动总算又顺 利的进行起来了。在制作活动进行到一半的时候，我发现制作区里又乱成一团，跑 过去一看，皱纹纸，剪刀，硬纸板扔的桌上地下到处都是，孩子们看到我来了又赶 紧认真制作起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。二、分析 区域主题活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习以及和同伴进行合作游 戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要， 是最受幼儿欢迎的活动之一，可今天制作区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去活动的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析： （一）投放的材料的问题 在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的根据主题活动的延伸，根据孩子来自生活中的兴趣与需要，选择与之相关的材料，材料也比较单一。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，才能在活动中保持愉快的情绪，处于积 极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。 投放材料时没有考虑到个体差异。每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。 （二）教师的指导 在区域活动中，教师的角色定位更要体现出她是幼儿发展的支持者，合作者，
杨柳活动背景： 江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。 设计意图： 教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是“把研究引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。 活动目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风； 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式； 3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法； 4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）事先收集一些关于“风”的资料和知识，请家长予以配和 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板：（如图）
主题性区域活动《我们长大了》设计方案 年龄段：大2班 一、区域创设背景： 进入大班的幼儿，随着自我意识的悄然增长，他们惊奇的发现自己在变化，在长大。他们在生活中慢慢懂得去理解和关爱他人。同时，在自身成长的过程中，他们开始关注周围事物的变化，对新鲜的事物充满了极强的探索欲望，渐渐懂得用眼睛捕捉、用情感体验每一种事物的细微变化。因此，为了满足幼儿成长中个方面各需要，我班特意设计了以《我们长大了》为主题的区域活动，（我班原本创设七个区域，分别为表演区、益智区、美工区、建构区、角色区、阅读区、运动区，除运动区由于场地限制无法正常开展外，其它区都可联系主题正常开展）。通过多种方式帮助幼儿获得更多的经验，提高幼儿的能力，满足幼儿成长的需求。 二、区域名称： 角色区：好巴适烧烤店 美工区：成长DIY 建构区：我是小小建筑师 益智区：NO PROBLEM 表演区：成长梦想秀 阅读区：语言小屋 三、区域活动目标 （一）角色区目标 1、了解厨师、服务员、收银员的主要工作，懂得烤烧烤的简单步骤，服务 热情、周到。 2、学会扮演好巴适烧烤店中不同的角色。如：厨师、服务员、收银员、顾 客。 3、乐意和同伴一起游戏，体验团结协作的乐趣，学会分享、谦让。 （二）美工区目标 1、学会用鸡蛋壳和其它辅助材料想象制作长大后的自己。 2、会用画、剪、粘、绑等方法进行创意造型。 3、愿意和同伴交流，互相说说为什么觉得自己长大后是这个样子。 （三）建构区目标 1、乐意参加建构活动 2、鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，设计、搭建有创意的作品，发展幼儿 的想象力和创造力。
3、在搭建活动中学会与同伴进行协商，体验团结协作的乐趣。 （四）益智区目标 1、喜欢操作益智的玩具、材料、爱动脑筋，体验成功的乐趣。 2、通过走迷宫、拼图等各种活动，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的辨别、判断能力。 3、通过棋类游戏开发幼儿的智力，提高记忆力，对逻辑思维、耐心有明显的帮助。通过学棋，帮助幼儿形成一种独特的思维方式。 （五）表演区目标 1、为“主持人”、“化妆师”、“表演者”、“观众”等准备简单的道具，学会扮演自己喜欢的角色。 2、鼓励幼儿在众人面前大胆表演、表现自己，增强幼儿的自信心和表现力。 3、可以跟随不同风格的音乐演唱、跳舞。 4、尝试用不同乐器进行敲击、伴奏，体验合作表演的乐趣。 （六）阅读区目标 1、掌握良好的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 2、有自主阅读意识，能主动选择自己需要的图书阅读。 3、能大胆表达自己的想法，尝试用表演的方式表达对文学作品的理解。 4、能正确使用礼貌用语和同伴进行交流。 四、区域设置说明 由于我们幼儿园条件和活动场地有限，因此我们切实根据班级活动场地的实际情况对每一个区域做了全面、周到的安排，首先在空间上，我们将走廊、操场划为区域使用，充分利用了园内可用的地方；在区域位置的确定上，我们也做了相对合理的安排。具体如下：
探索型主题活动：灯泡（大班）教学设计 Exploratory theme activity: teaching design of bulb (large class)
探索型主题活动：灯泡（大班）教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 探索型主题活动：灯泡（大班） 活动产生背景：我们幼儿园的老师外出旅游时，带回来几种好看的灯，孩子们看非常感兴趣，就开始议论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了很多的问题，并试着自己去解决，其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题，是孩子们的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于“灯泡”的探索活动由此展开了。 一、灯泡的构造班上很多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与老师一起布置了一个“我们的发现”资料区。在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的看法，文倩说：“我的灯泡是红色的，和你们的不一样。”豪豪说：“你们的灯泡上面是圆的，我的还有点尖呢。”：“老板阿姨说我这个是‘芯子’，灯泡做好后，都要放在我这儿呢。”孩子们一看，手上拿的是一个纸板，上面都是一个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面放，有的说：“我的灯泡可以放。”有的说：“这个圆洞太小了，我的灯泡放不下。”这是一个探究的机
大班主题环境创设方案 篇一:大班主题环境创设方案 大班孩子思维进一步发展，有了一定的是非、分辨和扩展思维，基本认识自己的名字，根据孩子这一特点，我们大班在主题教材的引领下，和孩子一起布置创设了班级和主题学习的环境。 室外活动室侧墙裙，我们用一个整体性较强的“画轴”来展示孩子的作品， 每个孩子的主题配套材料袋作为孩子主题作品的包装，里外都写上了孩子 的姓名和班级，便于孩子自己辨认和整理。楼道一侧用包装纸剪成孩子喜 闻乐见的动物的形状，把孩子的作品粘贴到动物上，丰富动物的形象。动物中间用画好边角的图案做边框，随即展示家园联系方面的材料。 室内集体活动区域用简单明了的蓝色箭头和固定行距的黄色圆点来标志。 五个区域活动用纸箱或桌子来界开，区域活动示牌分别根据孩子的想法设 置和张贴，例如操作区的“剪刀”、科学区的“放大镜”、搭建区的“楼房”阅读区的“立体书本”、表演区的“漂亮女孩”等。 活动室后墙整体设置为蒙古包的样子，寓意“共同的家园”，三个主题融在一个“我爱我们的家园”里――多彩的秋天、新年乐、有趣的冬天，中间用极富民族特色的二方连续或规律图案做蒙古包的骨架，将三个主题自然的分开，学过的“多彩的秋天”主题内容已丰富完整，“秋情”、“秋景”、两个主题大环境预设基本完成，“新年乐”里的鞭炮、福字、十二生肖等足以让孩子联想到新年的浓浓氛
围;“有趣的冬天”里漂漂的雪花、雪人、各种小动物的过冬方式以及古诗“江雪”的意境美自然让孩子们感受到冬的气息。主题中需要孩子动手参与和展示的留有余地，将在主题进行过程中不断充实和丰富。 秋趣”三个次主题内容自然整合在一起;主题“新年乐”和“有趣的冬天”活动室前墙我们将培养幼儿激昂的爱国热情作为首选。布置了“骄傲中国” 的版面，将“我是中国人”和“奥运宝贝”两个主题融为一个有机整体，中间是国旗，右侧是奥运五环，旗每个环中有20XX 年奥运会的吉祥物和不同项目比赛的中国冠军;左侧是中国地图、天安门、中国的伟大领袖、京剧脸谱、民族娃娃等，四大发明的彩色图片还未充实到版面中。整个前墙是让人热血沸腾的景象，辽阔的祖国、独具中国美丽的京剧、伟人崇高的形象、五星红旗、奥运冠军无一不让幼儿“以自己是中国人而骄傲” ! 篇二:大班区域环境创设方案 一. 项目方案: 1. 首先教师要根据大班幼儿的年龄特点设计本班的环境创设:特点如下 (1) 这一阶段的幼儿自理能力和劳动能力明显提高，他们的生活自理能力方面较前更独立，他们能选择自己喜欢的适合自己的游戏。 (2) 他们的合作意识逐渐增强在相互交往中，该年龄段的幼儿开始有了合作意识，同时规则意识逐渐形成，他们开始学习控制自己的行为，遵守集体的共同规则。如:游戏结束要把玩具整理好放回原处;举手发言等。
创造性游戏（6、2——6、17） 表演游戏： 活动内容：《三只小鸡》 活动总目标 1、能用语言、动作、表情表演角色对话及主要性格特征。 2、发展口语表达能力和有感情的表演能力. 3、学会合作交往,合理扮演及协商分配角色. 4、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。 5、在表演中学习解决问题. 6、学习整理表演材料. 7、学会进行游戏评价(自我评价,互评等) 第一次游戏： 活动目标 1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。 2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。 3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯 活动准备 1、知识准备：幼儿已听过该故事的情节内容 2、物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。 指导要点 1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣 （1）师：小朋友们去过农村吗？你们觉得那里好玩吗？为什么？ 你们在那见过那些动物？有没有见过小鸡和老牛呢？你们喜欢它们吗？ （2）师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事？小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。 2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。 3、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容： ①三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么说的？ ②小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？ ③哪只小鸡做的对？为什么？ 结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯” 4、组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做？ 5、进行情景表演：由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。 活动延伸： 在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容 观察与反思 1、活动简况： 幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。 2、不足之处： 活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。 3、原因： 材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。
附页： 大班主题性区域活动计划表 主题一：我是大班哥哥姐姐啦（2周） 主题目标: 1.知道自己是大班哥哥姐姐，喜欢参加各类活动，在关心弟弟妹妹等活动中乐于表现自己的才干，产生做哥哥姐姐的自豪感。 ? ?2.主动感知周围生活中的标志，并积极了解标志的特征、种类及与人们生活的关系。 ??3.会感知新班级环境，能根据需要设计活动区的摆放位置并制定规则、设计标志。初步萌发一定的社会规范意识和小主人意识。 ? 4.在集体中能控制自己的情绪和行为，增强规则意识和任务意识，进一步养成上课遵守纪律、注意力集中的习惯。 ? 5.能认真做徒手操，动作正确到位，能较熟练地进行接力赛形式的活动，努力做到动作协调，反应灵敏。 ?? 6.能用不同力度以及断顿、连贯的不同唱法表现歌曲的情绪变化；在游戏活动中，随乐即兴舞蹈，并有一定的控制能力。 ?? 7.能判断10以内数字的大小，会根据图形的多种特征给图形分类。 主要活动安排：
第一周 活动1：诗歌《我是大班小朋友》活动2：看图讲述《一只袜子》活动3：数学《数字比大小》 活动4：歌曲《小孩不小歌》 活动5：绘画《我长大了 活动6：》社会《值日生》 活动7：社会《好哥哥、好姐姐》第二周 活动1：故事《小鼹鼠过生日》活动2：数学《单双数，分一分》活动3：音乐游戏《熊和小孩》活动4：绘画《我来设计标志》活动5：体育《熊和石头人》 活动6：科学《有趣的标志》
活动7：综合《大街上的标志》
主题二：中国娃（3周） 主题目标: 1．知道升旗的礼仪，增强尊敬国旗、爱护国旗的责任感，有做小小升旗手的光荣。 2．喜欢欣赏并初步了解京剧，乐于尝试用语言、演唱、绘画、动作等形式表达自己对京剧的感受。? 3．合群、开朗、积极主动地参加幼儿园的各项活动，并从中感到快乐。 4．能积极主动参加劳动，做事注意条理和效果。? 5．在快跑和助跑跨跳的活动中发展动作的协调性、灵敏性。? 6．能将舞蹈动作的节奏型提取出来并按指挥要求进行打击乐器演奏；跳简单的民族舞，表达其活泼、欢快的情绪。? 7．知道4以内的组成，并会进行加减；会用自然进行测量并比较和记录结果。 主要活动安排： 第三周 活动1：社会《我的祖国》 活动2：美工《小手拉小手》 活动3：《用自然工具测量》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：孩子们的多米诺 年龄班：大班 游戏来源 多米诺骨牌在成人的世界里，有固定的玩法与规则，甚至还有各种比赛。每每看到令人震撼的多米诺比赛，都感叹于这小小的一块长方体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！ 在幼儿园里，多米诺骨牌也算是一种低结构材料。如果直接把这种最简单的小木块交给幼儿，让他们自由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“一切都在变”的区域活动中，我们创设了自由、轻松的游戏空间，让幼儿做真正的“主人翁”。尊重他们的想法和感受，而我们作为陪伴者，跟着孩子们一起享受游戏的乐趣及发展过程。 预期目标 1. 按意愿用多米诺骨牌进行自由摆、 拼、搭。 2．在活动中体验自主游戏的快乐。 图 片 材料 投放 小号的彩色多米诺骨牌。 游戏 玩法 幼儿按意愿自主游戏，自发地合作。 游戏推进一：各自发挥，自主创作。 观察分析观察（一）： 刚开始投放多米诺骨牌时，不直接告诉孩子们玩法。仅仅只是把骨牌投放进去，让孩子们自由的拼搭。郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“小小警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船厂”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天自己一人执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防止“愤怒的小鸟”冲进来捣乱。孩子们就像小导演一样，不停地介绍自己作品的故事情节。搭建完之后，孩子们都特别兴奋。 警车：赛马场： 汤云天执着地搭围墙：张奕涛为“擎天柱”造“战车”：
分析： 看着孩子们那么开心，专注地把骨牌玩出各种有情节的小游戏。感叹低结构材料的千变万化，任孩子们天马行空，赋予其鲜活、灵动。 观察（二）： 参与多米诺游戏的孩子越来越多，阳台明显过窄，场地不够用，于是转到教室的桌面上。由此各种摆排火热进行：曾涵婧拼搭了自己的“平面拼图——美丽城堡”；周琦等一群男生们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩色烟囱，引来大家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进行着“搭高楼PK比赛”。 多米诺阵法萌芽：周琦、邹沁翔PK搭高楼： 汤云天邹沁翔叠彩色烟囱：逼真的动车站： 分析：
大班主题区域活动教案 大班第十三周区域活动计划 本周我们将开展“瓶瓶罐罐”的主题活动，在上周我们请幼儿回家收集了各种各样的瓶瓶罐罐，在本周的活动中我们将让幼儿对这些有趣的瓶瓶罐罐有更多地认识。因此在区域活动中我们将设置许多有关“瓶瓶罐罐”的内容，让幼儿在区域活动中增进对这些瓶瓶罐罐的认识与了解。 活动内容及投放材料 指导要点 聪明屋 引导幼儿寻找、发现不同的瓶瓶罐罐适合装不同的东西。 鼓励幼儿与同伴合作完成作品，并认识世界的名胜。 数学屋 引导幼儿通过游戏、练习等方法，加深对2、3的加法的认识 引导幼儿在操作中进一步巩固2、3的组成。 巧手屋 引导幼儿通过欣赏易拉罐作品，感受瓶子的艺术美，并能装饰各种瓶子。 引导幼儿用果壳及树叶拼贴出各种图案，并加以添画。
童话屋 让幼儿通过资料，对瓶子、罐子有进一步的了解 引导幼儿根据图片的内容进行创编。 表演屋 “小熊请客”投放：小熊、公ji、狐狸、猫、狗的木偶、头饰、尾巴等，增加辅助材料。 引导幼儿能根据故事内容，用木偶或头饰来扮演动物，并复述故事中的对话，进一步理解故事内容。 建筑屋 幼儿园”投放各种积塑、积木、花片及辅助材料。 引导幼儿拼搭出幼儿园中的各种建筑物及游戏设施。 观察与推进 大班第十四周区域活动计划 @_@我是分割线@_@ 活动内容及投放材料
指导要点 聪明屋 让幼儿将瓶子一个一个垒高，并记录垒瓶子是数量。 引导幼儿寻找、发现不同的瓶瓶罐罐适合装不同的东西。数学屋 引导幼儿目测瓶子里玩具的数量，并进行记录。 引导幼儿套指偶玩具，并正确列出1-3的加法算式。 巧手屋 引导幼儿运用废旧的材料，设计制作、装饰出各种美丽的花瓶。 指导幼儿装饰各种瓶子，感受艺术美。 童话屋 让幼儿通过资料，对瓶子、罐子有进一步的了解 引导幼儿根据图片的内容进行创编。 表演屋 *“瓶子音乐会”：投放各种瓶子做的乐器、音乐磁带 “小熊请客”投放：小熊、公ji、狐狸、猫、狗的木偶、头饰、尾巴等，及辅助材料。 指导幼儿运用瓶子乐器为音乐伴奏，并能进行创编。 引导幼儿能根据故事内容，用木偶或扮演的方式，再现故事的情节，进一步理解故事内容。
大班创造性游戏《嘉年华》设计 1.以小组合作的形式，根据设计主题，使用玩具、废旧物品等材料进行创造性建构活动。 2.在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，学习色彩搭配和整体合理布局，发展美感。 3.在“嘉年华”的建设和开业的游戏过程中，增强合作能力，享受成功的喜悦和欢庆盛典的快乐情绪。 活动准备： 1.经验准备： 层次一：与孩子一起收集嘉年华的图片和资料，讨论游乐设施的种类。 层次二：根据兴趣及经验，自主选择材料，分组探索各类游乐设施的设计和创造性建构。
层次三：设计嘉年华布景图，讨论游乐设施的整体布局。 2.物质准备：建构材料、废旧物品、分组标志、三星贴花、小乐器、红绸花（剪刀）、音乐《好日子》 3.环境创设：在活动室内布置一块有草地、有山水的场地。 活动过程： 1．创设情境，引出建构主题 （1）激发创作热情。 师：“前段时间，我们小小设计师已经探索出了各种游乐设施建构方法，还设计了嘉年华乐园的布景图。今天，我们要在这片山清水秀的地方建起溧阳第一座‘快乐嘉年
华’乐园。” （2）讨论建构常规。 教师出示红、黄、绿三星，让孩子了解三星含义：红色——安全之星（轻走，不碰撞）、黄色——合作之星（遇到问题，与同伴交流解决）、绿色——环保之星（减少噪音和垃圾污染），建构结束后，各组进行自我评价，评选星级设计队。 2．建构乐园，体验创作乐趣 （1）幼儿分成“摩天轮”、“过山车”、“观光缆车”、“旋转餐厅”、”冷饮店”、“旋转木马”、“水上乐园”、“旋转木马”、“绿化组”等组，戴上标记，使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。 （2）教师巡回指导，提醒幼儿在分组建构的基础上
大班区域活动方案 一、活动区创设背景 本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在“有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间”上。实践下来,我们有以下一些心得体会。 (一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。 1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。 2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。 3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程
和结果的记录。 (二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。 (三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。 二、活动区设置说明 1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。 2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。 3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。 4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。 5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。 三、活动区名称 1、图书区：开心书吧。 2、建构区：我是小小建筑师。 3、美工区：小巧手。 4、益智区：益智区。
大班探索性活动区游戏：创意园之纸卷筒 游戏来源 最近我给孩子们讲了“爷爷一定有办法”的故事，孩子们都惊叹于爷爷的好创意。其实幼儿园小朋友的创意更是遍地开花，无拘无束。只要提供一个平台，小朋友就可大胆表现。于是，我们在各个传统活动区域之外开发了一个“创意园”活动区，让幼儿能够尽情地让思维绽放，我想我做。本次探索活动，我从主题活动“我是中国人”给孩子们留下的小遗憾：为什么我们南方的没办法像北方的小朋友那样打雪仗？中找到的灵感，选择从生活中常见、易得，因废利旧，安全环保的纸卷筒开始入手，让师生都运用创造力开心快乐地生活、学习、创作。 预期目标 1.让幼儿对废旧 纸卷筒进行不断的开 发、利用，形式变化多样。 2.能发现新的创 意并寻求解决问题的 方法。图 片 材料投放 收集大量的废旧纸卷筒 游戏玩法 1．观赏“北方孩子打雪仗的视频”，引起兴趣。 2．思考怎样才能圆了南方孩子打雪仗的梦？想想为什么“爷爷一定有办法？” 3．观察洁白、小巧轻便纸卷筒，师生共同运用创造力，将白色纸卷筒当雪球，（打在身上一点都不痛）激发
幼儿打雪仗的愿望。 4．幼儿整理服装， 出室，进行热身运动。 5．第一次游戏： 先让幼儿分组自由模 仿打雪仗，练习动态行 进中投掷的技能及躲 闪的技能。 ●游戏推进一：打雪仗 观察分析 观察并组织幼儿讨论刚才的游戏中，遇到什么困难？需要掌握什 么本领？这么多同伴一起玩，需要制定什么规则？怎样合作？鼓励幼 儿制定规则。 第二次游戏：在场地上画两个8米长、6米宽的长方形。把幼儿分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组。甲组乙组分别站在中线两 边对视。发令后，乙组用小纸卷筒投击甲组队员，甲组队员在场内机 智地躲闪，如果被击中，就退到界外。甲组队员如接住投来的纸卷筒，则可救回一个退出场的同伴。游戏进行到一定的时间，甲乙两组交换 位置。最后，以被击中少的组为胜。 游戏数遍后，请幼儿收拾场地及纸卷筒。这时，好多孩子大叫起来：老师！好多纸卷筒都捏扁了，踩散架了······ 分析：对于活动完出现的情况：材料大量损毁变形，老师及时介 入与孩子讨论，是支持孩子们继续发现新的创意，培养孩子们学习解 决问题的大好机会。 调整推进1.与孩子一起讨论：怎样让变形的纸卷筒继续变成好玩的玩具？ 2.回忆故事：爷爷一定有办法，让幼儿创作灵感。 材料调整：1.提供各色颜料及纸张，剪刀等，激发幼儿的创造灵感。 2.继续补充大量新的大小粗细长短不同的纸卷筒，提供穿绳、数字卡、展示台等辅助材料。
大班活动主题方案 活动目标： 1.了解牙齿的外形特征，并与名称、功能建立联系，提升观察、分类与概括能力。 2.在观察、操作中了解纸的各种特性和不同用途，发展观察能力、逻辑思维能力。 3.通过观察、实验充分感受影子的各种现象，对光源和影子的关系产生探究兴趣。 4.幼儿在自由玩弄泥土过程中，感受影响泥土软粗细等特性的因素，如水量、土质、光线、风等，萌发热爱与亲近大自然的情感，体验与大自然亲密接触的快乐。 活动内容： 我掉牙了 纸的故事 光和影 亲亲泥土 环境创设： 主题区域： 1.创设“我换牙”专栏，让幼儿将自己掉牙的情景画出来。收集牙齿图片或牙齿模型。 2.张贴刷牙步骤图。 3.张贴《一颗超级顽固的牙》的图片，供幼儿讲述。
4.投放手电筒、台灯等光源，引导幼儿进行光影游戏的自主探索。 益智区： 1.收集各种飞行棋。 2.收集各种数字卡片，和加减法运算的卡片。 刺绣： 1.回顾上学期学习的针法，让幼儿回味之前的感觉，自由创作，提起幼儿对于刺绣的兴趣并且欣赏新针法的作品。 2.学习沿边绣的针法，提升刺绣能力。 美工区： 1.收集各种各样的纸张，折飞机。 2.创设“泥塑区”，提供各种材料和工具，张贴不同造型的范例图片，供幼儿进行泥塑造型。 家长工作： 1.家长配合每天监督孩子用正确的刷牙方式刷牙，并时常教育孩子要保护牙齿，防止蛀牙。 2.家长帮忙收集各种各样的纸张，并注上名称。 一、主题名称：我上大班啦! 二、主题 开学了，孩子们一定会高高兴兴地来到幼儿园，他们已经是大班的小朋友了。在度过了一个快乐的暑假之后，孩子们又回到幼儿园，他们暂时一定还不能适应幼儿园的生活。为了帮助孩子们实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，老师们经过商量，确定了这一主题。
大班创造性游戏《嘉年华》设计 1. 以小组合作的形式，根据设计主题，使用玩具、废旧物品等材料进行创造性建构活动。 2. 在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，学习色彩搭配和整体合理布局，发展美感。 3. 在“嘉年华”的建设和开业的游戏过程中，增强合 作能力，享受成功的喜悦和欢庆盛典的快乐情绪。 活动准备： 1. 经验准备： 层次一：与孩子一起收集嘉年华的图片和资料，讨论游乐设施的种类。 层次二：根据兴趣及经验，自主选择材料，分组探索 各类游乐设施的设计和创造性建构层次三：设计嘉年华布景图，讨论
游乐设施的整体布局。 2. 物质准备：建构材料、废旧物品、分组标志、三星贴花、小乐器、红绸花（剪刀）、音乐《好日子》 3. 环境创设：在活动室内布置一块有草地、有山水的场地。 活动过程： 1 ．创设情境，引出建构主题 （1）激发创作热情。 师：“前段时间，我们小小设计师已经探索出了各种游乐设施建构方法，还设计了嘉年华乐园的布景图。今天，我们要在这片山清水秀的地方建起溧阳第一座‘快乐嘉年 华'乐园 （2）讨论建构常规。
教师出示红、黄、绿三星，让孩子了解三星含义：红色——安全之星（轻走，不碰撞）、黄色——合作之星（遇到问题，与同伴交流解决）、绿色——环保之星（减少噪音和垃圾污染），建构结束后，各组进行自我评价，评选星级设计队。 2 ．建构乐园，体验创作乐趣 （1）幼儿分成“摩天轮” 、“过山车”、“观光缆车” 、“旋转餐厅” 、”冷饮店”、“旋转木马” 、“水上乐园” 、“旋转木马”、“绿化组”等组，戴上标记，使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。 2）教师巡回指导，提醒幼儿在分组建构的基础上注意整体协调，并提醒幼儿注意相互之间的合作、注重色彩的搭配、整体效果等。 （3）幼儿自我评价，评选出星级设计队。 3 ．庆祝开业，享受成功喜悦
主题二创造性游戏的组织与指导 教学目的： 1、了解创造性游戏的分类，理解角色游戏、结构游戏、表演游戏的性质和特征。 2、会运用创造性游戏的组织指导策略制订游戏计划，创设游戏环境，科学地组织和指导角色游戏、结构游戏、表演游戏。 3、会观察、分析和评价幼儿的游戏。 教学重点：角色游戏、结构游戏、表演游戏的组织与指导 教学难点：创造性游戏的指导策略 教学准备：案例，录像，课件，观察记录、游戏计划、环境创设等范例、《儿童文学作品集》教学方法：讲授法、参与式讨论法、案例分析法、模拟教学 教学课时：6课时 教学过程： 一、创造性游戏的组织与指导概述 （一）尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要 【理论研讨】 1、涵义：尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿在游戏中的想象、探索和创造，创设幼儿开展各种游戏的环境。 2、提问：有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的安静性游戏多，运动性游戏少。这种做法对吗，为什么？ 3、归纳小结： （1）幼儿游戏由教师统一安排、硬性规定活动内容和形式，失去了幼儿游戏的自主性也就失去了其本质特征而不成其为游戏了； （2）游戏的形式和内容缺乏多样性，不能满足幼儿的需要，不利于幼儿的发展。 （二）创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间 【理论研讨】 1、涵义： （1）游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系。 （2）良好的能引发幼儿创造性游戏的环境是开放性的，是符合幼儿发展水平和需要的。幼儿能积极投入，并自由选择、取放玩具材料，自由支配游戏的时间；游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的。 【案例分析】 1、案例陈述： 某幼儿园，每一间活动室都被分割成了若干游戏区：饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等等。各个区域被教师精心设计和制作的精美逼真的玩具与材料装饰得“美仑美奂”，乍眼看去，如同置身于一个美丽的“小人国”。孩子们在这里做些什么呢？在“挂号台”后面端端正正地坐着一位“小护士”。在长达半个多小时的时间里，因为没有“病人”来挂号
大班探索性主题活动《我们的城市》 一、主题来源: 大班幼儿对周围事物充满着好奇，不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作，还会想出种种问题，表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问：“我们的城市有那么多摩天大厦，哪一幢是最高的？还有比飞机更快的交通工具吗？”等等。随着科学技术的高速发展，人们生活水平的不断提高，幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具，对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。而“我们的城市”作为大班的一个核心主题，也为幼儿基本经验的积累提供了不可多得的学习与成长的机会。 根据“我们的城市”主题的基本经验主要指向:“接触、了解周围生活环境的人、事、物，感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规则。”。因此，本主题应首先关注幼儿的情感激发，通过教师安排适量的活动内容，让幼儿在充分感受和体验的基础上，逐步丰富对城市的了解。 二、主题目标: 1、认知层面的目标:主引导幼儿多关心、多了解城市建设中的新变化和新事物，体会城市建设的不断变化。有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它们的特征。 2、行为能力和探索能力层面的目标：能够大胆运用礼貌用语与人交往，会准确使用购物用语购买物品。尝试独立购物，能解决购物中遇到的问题。
3、动手能力层面的目标：欣赏各种各样的邮票，自己制作模拟纪念邮票。 三、主题网络设计: 四、主题阐述: 在陶行知先生看来，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在2001 年颁布的《幼儿教育指导纲要》中，有多处强调，幼儿园的教育，应“密切结合幼儿的生活”去进行，“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行，因此，幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容，而且应通过幼儿的生活来进行教育，生活既是教育的内容，又是教育的途径。对于大班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水
一、活动区创设背景 本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究，我们有实践与研究，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况，本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间"上。实践下来，我们有以下一些心得体会。 (一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。 1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定游戏规则，一起游戏。在游戏过程中，培养了幼儿的规则意识，促进了幼儿合作能力的发展。 2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培养了幼儿的自信心和成就感。 3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。 (二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。 (三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。 二、活动区设置说明 1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。 2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。 3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。 4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。 5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。 三、活动区名称 1、图书区：开心书吧。 2、建构区：我是小小建筑师。 3、美工区：小巧手。 4、益智区：益智区。 5、角色区：月亮班超市。 四、活动区目标 图书区：
大班区域活动教案：以春天为主题的综合活动 活动目标： 1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。 2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。 3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。 4、通过区域活动，让幼儿进一步了解春天的特征，以及春天人们的活动有哪些，如;放风筝，踏青等。 活动准备：各区游戏材料： 数学区：8以内的加减法算式卡片若干、1-8的数字卡片一套。（4-6个幼儿） 表演区：小蝌蚪头饰3个，鸭妈妈头饰、鱼妈妈头饰、乌龟妈妈头饰、白鹅妈妈头饰、青蛙妈妈头饰各一个。故事磁带一盘。录音机一台。（8个幼儿） 美工区：绘画纸若干，幼儿每人一盒彩笔，搜集来的春游图片或照片。（4-6个幼儿） 手工区：画纸、报纸、挂历纸等。幼儿每人一盒彩笔、扎骨架的材料（竹子、秫秸、毛线等）剪刀、胶带、胶水、幼儿用书第2册23页。教师制作的风筝范例。（4-6个幼儿） 活动过程： 一、教师介绍游戏名称及活动材料。
二、请幼儿了解活动区域及内容。 1、请幼儿自由观察各区游戏内容。 数学区：教师准备的8以内的加减算式，数字1-8，以竞赛的形式开展。 表演区：表演故事《小蝌蚪找妈妈》 美工区：幼儿根据诗歌《春天的秘密》，来画春天。 手工区：幼儿合伙制作风筝。 2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师再对幼儿提问介绍玩法。 三、提出游戏注意事项。 1、安静游戏，小声商量。 2、不争抢玩具，相互谦让。 3、遵守各区游戏规则。 四、幼儿自选游戏，教师巡回指导。 1、帮助引导幼儿合理选择区域。 2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。 五、结束活动。 1、请幼儿介绍自己的游戏情况。 2、教师小结游戏。奖给每个小组一个风筝，领幼儿收拾好活动材料，到院子里放风筝，结束活动。 活动后反思： 处于大班年龄阶段的儿童是合作行为发展的一个重要转折
幼儿园大班探索性主题活动教案设计： 《风的奥秘》 教学目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风 的方向，并尝试自己制造风； 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式； 3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究 的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的 看法； 4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的 内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和 体验用图画的形式进行记录； （3）事先收集一些关于"风"的资料和知识，请 家长予以配和2、 物质材料的准备：
（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）笑脸与生气的脸活动过程： 一、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答） 二、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 三、探究判断风的方向教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）教师：
大班区域活动目标与反思方案 大一班蔡红霞爱玩就是孩子得天性,游戏活动蕴藏着发展得需求与教育得契机，而在区域活动中材料得选择至关重要,材料就是开展区角活动得物质基础，就是幼儿建构知识得依托,幼儿就就是在不断得主动操作材料得过程中获得信息积累经验从而获得发展,因此，结合本班幼儿得实际情况，我们开展如下区角并适时投放合适得材料，我们为幼儿提供得操作材料就是便于幼儿操作得，而不就是一个摆设品，只有为幼儿提供了便于她们操作得材料，才能使她们愉快得参与到活动中来。 区域名称:阅读角 类别：语言 创设目得： 幼儿对某一事物得情感常受周围环境得影响,良好得阅读习惯可以维护幼儿良好得学习心态,让每个幼儿都能在语言阅读角中找到自己得兴趣所在，专心阅读。 投放材料：各种幼儿图书、画报、及图片。 玩法:安静阅读 教师指导： 指导幼儿活动中安静阅读，学会瞧图讲故事，活动结束后,开展角色游戏活动,让幼儿挑选最喜欢得角色进行表演,或者讲出自己最喜欢得一段故事情节,发展幼儿得想象力及语言表达能力.
区域名称：创意空间 类别:美工 创设目得： 引导幼儿喜爱各种手工活动,会使用彩泥、彩笔、剪刀等简单得材料与工具，尝试用剪、撕、贴、画等方式制作简单得作品。 投放材料：橡皮泥,小盒子，吸管、各种常见动物、植物得轮廓图 玩法： 1。制作冰糖葫芦、棒棒糖.学习搓圆得方法与技巧,并学习串得技能。２。描画。玩法：根据底图上得提示描画或涂色,初步学习画直线、曲线及涂色。 教师指导： 指导幼儿通过搓、压等方式利用彩泥做出各种形状得物体以及如何正确使用小剪刀剪纸，使幼儿产生对美工得喜爱。 区域名称:动一动，真有趣 类别:益智 创设目得： 引导幼儿乐于探究有一定结构得物质材料，并尝试运用不同得材料进行游戏,并且能制作简单得玩具。 投放材料：各种插塑玩具、积木、塑料夹、电话、玩具汽车等。 玩法： 让幼儿在区域内能用拼插、往数字卡片上夹夹子，打电话等方式发展幼儿思维及动手操作能力。