第一节：26个英语字母的写法
第二节：语音语调
2. 元音音素/e/
1）发/e/时舌端抵下齿，前舌抬起，双唇稍扁，牙床半开，双唇间可容纳一个手指，喉头肌肉不紧张。其发音与普通话―耶‖（ye）的后半部分相似，注意不要与汉语拼音字母e（鹅）混淆。
2）元音字母e 及字母组合ea，可以读作/e/，例如：
bed /bed/ desk/desk/ bread/bred/ head/hed/
3. 元音音素/i/
1）发/i/时，舌中部抬高，舌端抵下齿，双唇自然张开，牙床半合，喉头肌肉松弛。其发音与普通话―一‖（yi）近似，但比yi短，且前舌要放低。
2）元音字母i,字母组合ui和半元音y可以读作/i/，例如：
pin /pin/ build /bild/ miss/mis/ myth/miO/
/C/ 后舌微微抬起，双唇收圆，是圆唇音，牙床全开，喉头肌肉较紧张。
元音字母o,a 可以读作/C/，例如：
dog/dCG/ long/lCY/ clock/klCk/ knock/nCk/, pot/pCt/ want/wCnt/ watch/wCtS/
3. /V/ 舌的前部稍高，双唇向两边伸张，稍扁，牙床半开，喉头肌肉较紧张。发这个音时，可以先发汉语拼音A，然后将牙床缩小到三分之二，双唇稍扁。
元音字母o,u 及字母组合oo,ou 可以读作/V/。例如：
cup/kVp/ month/mVnO/ luck/lVk/ blood/blVd/ come/kVm/ rough/rVf/ love/lVv/ country/kVntri/
2./u/后舌抬高，双唇呈圆形，牙床半合，喉头肌肉松弛。
元音字母u及字母组合oo,oul可以读作/u/。例如：
put/put/ full/ful/ look/luk/ good/Gud/
wolf/wulf/ could/kud/ woman/wumEn/ should/Suld/
3. /O/和/D/这是一对清浊辅音。舌尖平放两齿间，不断发/s/音，即为/O/音，用同样的方法不断发/z/音，即为/D/。
辅音字母组合th 可以读作/D/。例如：
this /Dis/ that/DZt/ mother/mVDE/ weather/weDE/
/Z/ 舌端抵下齿，前舌稍高，双唇向两边伸张，稍扁，牙床近乎全开，双唇间可容纳两个手指，喉头肌肉紧张。
元音字母a可以读作/Z/，例如：
map/mZp/ hat/hZt/ bank/bZYk/ land/lZnd/
6. /E/ 舌平放口中，双唇自然张开，牙床半开，喉头肌肉松弛。
长元音：长元音的共同特点是发音时间较长，约比短元音长一倍。
/i:/前舌抬高，舌端抵下齿，双唇扁平，牙床几乎全合，喉头肌肉较紧张。注意/i:/音不是简单的将/i/音延长，其前舌位置要比发/i/音时高。它与普通话“衣”（yi）近似，但舌位较低，且不带任何磨擦。
元音字母e的音名是/i:/。
元音字母e及字母组合ee,ea,ie,ei可以读作/i:/。例如：
he/hi:/ see/si:/ speak/spi:k/ piece/pi:s/ field/fi:ld/ ceiling/?si:liY/
3. /S/和/W/ 这是一对清浊辅音。/S/音和汉语拼音的sh相似，发/S/音时舌身较平,双唇稍圆，而发sh音时舌端稍卷，接近齿槽后的硬颚，双唇自然张开。发/S/音时声带振动即可发出/W/音。
字母组合sh读作/S/，辅音字母s 和字母组合ci,si,ti有时也可以读作/S/。例如：
she/Si:/ English/?iYGliS/ ship/Sip/ sugar/?SuGE/ shoe/Su:/
social/sEHSEl/ wash/wCS/ Asia/?eiSE/ fashion/?fZSEn/ nation/?neiSEn/
/C:/后舌抬起，比发/C/时抬得高些，双唇收圆，比发/C/时略突出，牙床半开，口型比发/C/时略小。喉头
肌肉稍紧。与普通话“喔”（o）近似，但牙床比o开行大些。
元音字母o 和字母组合or,ore,oor, aw, au, ar,al, oar等，可以读作/C:/ 。例如：
more /mC:/ ball /bC:l/ door /dC:/ talk /tC:k/ floor /flC:/ warm /wC:m/ sport /spC:t/
4./Y/ 发音与汉语拼音的ng基本相同。
辅音字母n (尤其是在/k/ /G/ 之前)及字母组合ng可以读作/Y/。例如：
sing/siY/ drink/driYk/ wing/wiY/ pink/piYk/ bank/bZYk/ finger/fiYgE/ thank/OZYk/ English/?iYGliS/
．/u:/后舌抬高，比发/u/音时还要高些，双唇收圆，并稍突出（发/u/音时双唇不突出），牙床全合（发/u/音时牙床半合），喉头肌肉紧张。
元音字母u，o及字母组合oo,ou,ue可以读作/u:/，例如：
rule/ru:l/ food/fu:d/ blue/blu:/ tooth/tu:O/
who/hu:/ soup/su:p/ moon/mu:n/ group/gru:p/
5. /A:/舌很低，平放口中，后舌稍稍隆起，双唇自然张开，牙床全开，喉头肌肉松弛。其发音与汉语拼音字母A近似，但长度略长。
元音字母a及字母组合ar,al,au可以读作/A:/。例如：
park/pA:k/ plant/plA:nt/ start/stA:t/ dance /dA:ns/
fast/fA:st/ calm/kA:m/ class/klA:s/ aunt/A:nt/
双元音：双元音是由两个单音组合而成，长度与长元音相同，其共同特点是：前长后短、前重后轻、前清楚后模糊、由前向后滑动。它们的发音要领如下：
/ei/ 从/e/滑动到/i/，是合口双元音，字母A的名称音。发音时双唇稍扁，牙床从半开到合，喉头肌肉不紧张。
元音字母a 的音名是/ei/。
元音字母a 及字母组合ai,ay,ei,ey,ea可以读作/ei/。例如：
cake/keik/ they/Dei/ late/leit/ eight/eit/
may/mei/ great/Greit/ play/plei/ break/beik/
4．/ai/从/a/滑动到/i/，是合口双元音，字母I的名称音。发音时双唇自然张开，牙床从全开到合，喉头肌肉稍紧。/a/不是一个独立的音素，只在双元音/ai/和/au/中出现，其发音有一点像/A:/，但它是前元音，是短音，而/A:/是后元音，是长音，发/a/音时舌端抵上齿，前舌稍稍抬起，牙床全开。
元音字母i的音名是/ai/。
元音字母i半元音字母y及字母组合ei,ie,igh,eigh,eye都可以读作/ai/。例如：
time/taim/ mile/mail/ neither/naiDE/ die/dai/ sky/skai/
night/nait/ try/trai/ height/hait/ find/faind/ eye/ai/
/iE/ 从/i/集中到/E/，是集中双元音，双唇自然张开，牙床从全开到半开，喉头肌肉松弛。
字母组合ea,ear,eer,ere,ier可以读作/iE/。如：
ear /iE/ deer /diE/ dear /diE/ here /hiE/ idea /ai?diE/
/XE/ 从/X/滑动到/E/，是集中双元音，发音时双唇自然张开，牙床从开三分之二到半开，喉头肌肉不紧张。/X/并不是一个独立的音素，它只在双元音/XE/中出现，/X/是前元音，发音介于/Z/和/e/之间，牙床开口比/Z/小，比/e/大，双唇间可容纳一个半手指。
字母组合air,are,ear,ere等可以读作/XE/。如：
fair/fXE/ pear/pXE/ care/kXE/ there/DXE/ wear/wXE/ where/wXE/
．/Eu/ 从/E/滑动到/u/，是合口双元音，字母O的名称音。发音时双唇自然张开，然后收圆，牙床从半开到合，喉头肌肉松弛。
元音字母o 的音名是/Eu/。
元音字母o 和字母组合oa, ou,ow可以读作/Eu/。例如：
note/nEut/ boat/bEut/ hope/hEup/ soul/sEul/ grow/grEu/
/au/ 从/a/滑动到/u/，是合口双元音，发音时双唇张开，然后收圆，牙床从全开到合，喉头肌肉稍紧张。
字母组合ou,ow可以读作/au/，例如：
mouth/mauO/ now/nau/ cloud/klaud/ town/taun/
house/haus/ crowd/kraud/
. /Ci/从/C/滑动到/i/，是合口双元音，双唇从圆到扁，牙床从开到合，喉头肌肉不紧张。
字母组合oi,oy读作/Ci/，例如：
oil/Cil/ toy/tCi/ boy/bCi/ noise/nCiz/ coin/kCin/ soy/sCi/
6. /j/ 发音与汉语拼音的y相似，即与普通话―耶‖（ye）的前半相同。
辅音字母y 读作/j/。例如：
you/ju:/ yes/jes/ young/jVY/ yard/jA:d/
2.英语的语调
英语的语调就是说话时调门的上升或下降，声音的高亢或低沉，调门高的音往往比较响亮。语调可以影响到说话人所要表达的意图。有时，同样的一句话，用了不同的语调，就会给听的人以不同的了解和感觉。如：↘yes 是的↗Yes? 是吗？（或“什么事？）在这里用降调说“Yes.”时是一种肯定的语气，用升调说“yes?”时就表示疑问，或是期待对方往下说下去。英语的语调大致就分为“升调、降调”两种。不同的语调用于不同的句型中。升调用↗表示，降调用↘表示。
一般说来，下面各种类型的句子用降调。
陈述句：I’m a pupil. 我是个小学生。
特殊疑问句：How old are you? 你多大了？What class are you in? 你在几班？
祈使句：Sit down. 请坐。感叹句：Open the door. 请关门。What a hot day!
一般疑问句末用升调。Are you a teacher?
选择问句前面用升调，后面用降调。
Is this a pen or a pencil?
第三节：见面招呼语与自我介绍
1.hi 是非正式问候用语，比较随便，用于朋友，熟人，同学之间。多用于口语中。如：Hi, John. 你好，
约翰。在现代英语中,Hi比Hello用得更多,显得更随和。
2. Hello:是最广泛、最简单的打招呼语,显得亲切自然。例如: A:Hello,Kate.你好,凯特。B:Hello,Li Lei.
你好。Hi与Hello 同义，但Hello可用于较为正式的场合。
3. 更为正式的招呼语有："Good morning / Good afternoon."等。Good morning. 主要用作上午见面时的
问候语，意为―你好‖、―上午好‖（此时重读morning的第一个音节）。
4. Mr.指的是先生；Miss指的是未婚小姐；Mrs.指的是夫人。另外单词Ms.是用在婚姻状况不明的女子
姓名前的称呼。Mr.，Miss，Ms.后面，都不能用名字，而用姓氏或全名。就像汉语中，比如，一个人叫刘强，我们可以说刘先生或刘强先生，而不能说强先生一样。
在英语的称呼中，没有一个在意义和用法上和我们汉语中"老师"完全相对应的词语。在称呼教师时，在男教师姓氏前可以加Mr （mister的缩写形式），对于年青的未婚女教师，可在姓氏前加Miss，对于已婚的女教师或婚姻状况不明的女教师，可用Ms。如：
Mr Green, Mr Zhang
Miss Li, Miss White
Ms Wang
1. "Nice to meet you."是一种问候用语。一般在双方刚刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。翻译
为“初次见面非常高兴”答语是：Nice to meet you, too.（见到你我也很高兴。）此外，两位熟人或朋友见面，也常用此句表示问候。也可说：
Nice to see you.或者Glad to meet you.
亲友告别，说声“Goodbye”，大家都经常用吧。但Goodbye一词的来源却很少有人知道了，不过说起来却是和“God (上帝)”有关，很“虔诚”的。原来Goodbye是God be with you（愿上帝与你同在）的缩略词。后来good代替了God，ye是you的古英语方言，be you变成be ye。18世纪时，Goodbye 演变为Byebye，成为哄孩子的催眠语言，后来成为告别用语。
英文中对thank you 的回答，根据当时的情况或对方的不同有许多不同的表达方式。例如，借朋友东西对朋友的答谢回答That's O.K./That's all right.（没什么），Any time.（随时欢迎）; 赠与别人东西对方致谢时回答You're welcome./Don't mention it./My pleasure.（没关系）；帮助对方而对方致谢时回答Not at all.（没关系），Never mind.（别在意），It's nothing.（没什么）。
1. How are you? 是两个熟人见面互相打招呼的寒暄语，并不是真的问对方是否身体很好。相当于中文中两个人见面互相问候―你好啊！‖对其回答通常为：I'm fine./I'm OK./ Fine. Thank you. And you?
How are you? 和How do you do? 都是见面时的问候语，但两者的具体使用有区别。
1）使用的场合不同。“How are you ?”“你好吗？”为疑问句，用于熟人之间互相询问对方的身体状况；How do you do? 在形式上为疑问句，末尾也是问号，但它并不表示疑问，意为“你好！”，用于初次见面经别人介绍认识的两个人之间。
2）回答方式不同。对“How are you?”的回答一般是I’m fine. Thank you. And you? 对方再回答I’m fine. Thanks.而对How do you do?的回答仍是How do you do? 例如：
A: How are you?
B: I’m fine. Thank you. And you?
A: I’m fine, too.
Kate: Miss Gao, this is my father. Father, this is Miss Gao.
Miss Gao: How do you do?
Father: How do you do?
2. How nice you are! 是一个感叹句，意思是―你真是太好了！‖
How do you do? 是初次见面的两个人的互相问候语，意思是“你好！”，对其回答是“How do you do?" "Goodbye." 和"See you." 都是“再见”的意思，但它们通常用在不同的场合和人物之间。"Goodbye. "是比较正式的用语，一般对陌生的或年长的人说；"Byebye" 或"Bye" 多用于小孩、年轻人之间，有时也用"See you."
What's your name?
This is Mrs Bird. 把某人介绍给第三者时，常使用―This is …‖这一句型，其中This不能换成He或She。如：Jim, this is my teacher, Mr. Black.吉姆，这是我的老师，布莱克先生。介绍某人时，一般是先把主人介绍给客人，把年轻的介绍给年长的。
英语中姓名的表达和汉语中是不一样的，英美人的姓名，一般是名在前，姓在后。如：Jim Black中Jim 是名，Black是姓。名和姓的第一个字母都要大写，并且两字分开不能连写。
Glad to meet you. （很高兴认识你。）和我们前面学到的Nice to meet you. 是一样的意思。它们都是省略句，但Glad to meet you. 的完整形式应该是：I'm glad to meet you. 。而Nice to meet you. 的完整形式则是：It's nice to meet you.
Glad to see you again. 很高兴又见到了你。
这个句子是省略句。它的完整形式是：I’m glad to see you again.这个句子当中，不定式to see you 做状语，表示原因。和这个句子表达同样意思的句子：Nice to see you again. 这个句子同样是一个省略句，但它的完整的形式是：It’s nice to see you again. 这个句子当中不定式to see you 是真正的主语，it是形式主语。"Goodbye." 和"See you." 都是―再见‖ 的意思，但它们通常用在不同的场合和人物之间。"Goodbye. "是比较正式的用语，一般对陌生的或年长的人说；"Byebye" 或"Bye" 多用于小孩、年轻人之间，有时也用"See you."
表达―几年级几班‖，则需译为―Class×，Grade×‖，英文表达方式与中文相反，英文需先说小单位，再说这个
小单位所属的大单位，即由小到大，不可颠倒。如：三年级（3）班Class 3, Grade 3。问某人在哪个年级，哪个班级时，用疑问句―What grade, what class‖提问
2.用英语打电话时的常用语：
问某人是否在，可用―Hello! May I speak to …?‖ （喂，我可以和……通话吗？）
想知道对方是谁应说―Who’s that?‖ （你是哪一位？）不要说―Who are you?‖ 回答或自我介绍时要说―This is … (speaking). （我是……）或―It’s … here. （我叫……）不能说―I’m ….‖
如果对方要找的人就是你，你就应该说―Yes, speaking.‖ （是我在听电话。）如果对方要找的人不在时，你可以说―Hold on, please.‖ （请稍等。）然后去找人。如果对方要找的人一时无法找到，就尽快回话―S orry, he’s not here.‖ (对不起，他不在。)
问起对方是谁时，可以说―Is that…?‖ 如：Is that Mr. White? 你是怀特先生吗？
第四节：词性——名词，动词，形容词，副词，介词等
一般现在时一般疑问句
一般来说，用yes 和no 来回答的句子就是一般疑问句。我们现在所学到的基本上都是含有系动词be(is, am, are) 的句子，将他们变成一般疑问句很简单，只需将系动词be移到句首，将首字母大写，句尾加上问号，其他部分不变就可以了。
如：
This is a cat. → Is this a cat?
That is Li Ming. → Is that Li Ming.
I am Mr Wang. →Are you Mr Wang?
回答一般疑问句，肯定回答为：Yes, 人称代词+be,否定回答为：No,人称代词+be的否定形式。如：
代词的各种变化形式
代词的各种变化形式
Are you Mr Bear? → Yes, I am.
Is this a Pear? →No, it isn't.
指示代词
2. This和that是英语中两个最基本、最常用的指示代词，它们的区别是：
1）当涉及辨认近物和远物时用this和that加以区分，
如：This is a book.这是一本书。（指近处物品）
That is a car.那是一辆小汽车。（指远处物品）
--- What is that? 那是什么？（问远处物品）
--- It is a jeep. 它是一辆吉普车。
2）介绍放在一起的两样东西时，先介绍的用this，后介绍的用that。如：This is a pen. That is a pencil.
这是一支钢笔，那是一支铅笔。
3）把某人介绍给第三者时，常使用“This is …”这一句型，其中This不能换成He或She。如：Jim, this is my teacher, Mr. Black.吉姆，这是我的老师，布莱克先生。
4）打电话，向对方介绍自己时要用“This is …”。询问或确认对方是哪一位时，可以说“Who's that? ”（你是谁？）或“Is that …？”。如：
--- This is Kate, who's that? 我是凯特，你是谁？
--- This is Jim. 我是吉姆。
总之，打电话时习惯用this指代自己，用that 指代对方。
." it" 在英语里是个代词，使用的频率很高。在小学阶段，它的用法可以归纳为几点：
1）在对话中，不论是问句还是前面出现的句子，如果出现it,this,that, 或一个表示物体的单数名词，答句或后一句中如果还提到它们，则要用it来指代，而不是再重复使用前一词。如：
—What's this/that?
—It's a pen. (it 代替this/that)
—Is the pear nice?
—Yes, it is. / No,it isn't. (it 代替pear)
I have a good bag. It's black. (it 代替bag)
2) "it" 可以指时间。如：
It is seven.
It is Sunday today.
3) "it" 可以指天气。例如：It is fine today.
4) "it" 在某些特定的情况下，可以指人，尤其是在看不见或看不清对方，不知对方的性别或姓名等情况下。如：
Ⅰ有人在敲门。(There is a knock at the door.) —Who is it? ( 谁呀?) —It's me. ( 是我。)
it作代词的用法
it用来替代前面提到的同一事物时,被替代的名词可以是可数名词,也可以是不可数名词.如:
1) We are studying in a school with trees all around it. (it替代可数名词school)
2) ---Have you still kept your old furniture?
---No, I have sold it. (it替代不可数名词furniture)
it可以替代英语句式中的不定式(短语)、动名词(短语)或从句,在句中作形式主语或形式宾语.例如:
1) It is a great surprise to meet you here. (It替代不定式短语to meet you here)
2) I think it is no good parents doing anything for their children. (it替代动名词的复合结构parents doing anything for短语)
－Who is it? 你是谁？
－It’s me, Grand ma. 我是外婆。
1）"it" 在某些特定的情况下，可以指人，尤其是在看不见或看不清对方，不知对方的性别或姓名等情况下。如：
有人在敲门。(There is a knock at the door.)
—Who is it? ( 谁呀?)
—It's me. ( 是我。)
2）在对话中，不论是问句还是前面出现的句子，如果出现it, this, that,或一个表示物体的单数名词，答句或后一句中如果还提到它们，则要用it来指代，而不是再重复使用前一词。如：
—What's this/that?
—It's a pen. (it 代替this/that)
—Is the pear nice?
—Yes, it is. / No, it isn't. (it 代替pear)
I have a good bag. It's black. (it 代替bag)
a 和an 的用法：a 和an为不定冠词，用于单数可数名词之前，表示某一类人或事物中的某“一个”，相当于汉语中的“一”。 a 用在辅音音素之前，an则用在元音音素之前。如：
a bird a dog a boy a pen;
an apple an orange an old man
祈使句
1.由"let"带头的祈使句(Imperative Sentences)是个常见的动词句型，它的主要用法如下：
1）表示“建议”。
这个句型里的"let"后头紧跟着一个第一人称的代词宾语，如：
Let me try.
Let's do it.
这个句型语气委婉，比直接的祈使句客气。试比较a和b:
a. Don't disturb him.
b. Let's not disturb him.
(a)是直接命令，语气强烈，不如(b)温柔悦耳。
2）表示“间接命令”或“愿望”。
这句型里的动词宾语是第三人称名词或代词，如：
Let Robert take charge of the marketing department.
Let her join our group.
用"let"的祈使句时，必须注意下列几点：
3) "let" 的否定句有二。如果宾语是第三人称用"Don't let....."（见例(9)）；如果宾语是第一人
称，则用"Let......not" （见例(10)）：
Don't let this type of things happen again.
It's raining now. Let's not go out until after the rain.
4) "Let"后头除了是不带"to"的不定式动词 (The infinitive without"to")之外，还可以是某些适当
的副词，如out, in, down, alone等：
Let the dog out.
Open the windows and let the fresh air in.
Let me alone, please.
5) 用"Let's"时，把谈话者的对象包括在内；用"Let us"时，并不包括对方，如：
a. Let's try it, shall we?
b. Let us do it by ourselves, will you?
从a.里的"shall we"和b.里的"will you"，不难知道前者包括听话人，后者并没有。
2.感叹句
How nice on a ship! 船上真好玩啊！这是一个由how引导的感叹句。
How nice! 好漂亮啊！这是一个省略的感叹句。完整的句子应该是：
How nice (the kite) it is!
感叹句是英语的一种重要的句型，用来表示人的强烈感情。一般说来，感叹句是由what或how 引导，句末用感叹号，朗读时用降调。它有两个类型，七种句式。
一、用what引导的感叹句有三种句式，此时，what为形容词，用作定语，修饰它后面的名词或名词词组。
1）What+a/an+形容词+可数名词单数+主语+谓语！例如：
What a nice day it is! 多么好的天气啊！
What an interesting book that is! 那是一本多么有趣的书啊！
2）What+形容词+可数名词复数形式+主语+谓语！例如：
What beautiful flowers they are! 多么美丽的花啊！
What good teachers they are! 他们是多么好的老师啊！
3）What+形容词+不可数名词+主语+谓语！例如：
What fine weather it is! 多好的天气啊！
What delicious food it is! 这是多么美味的食物啊！
二、用how引导的感叹句有四种句式，此时，how是副词，用作状语，修饰后面的形容词、副词或动词。
4）How +形容词+主语+谓语！例如：
How hot it is today! 今天天气真热啊！
How beautiful the flowers are! 这些花多么美丽啊！
5）How+副词+主语+谓语！例如：
How fast he runs! 他跑得多快啊!
How hard they work! 他们工作多么努力啊！
6）How+主语+谓语！例如：
How time flies! 光阴似箭！
How she dances! 她跳舞跳得多好啊！
7)How+形容词+a/an+可数名词单数+主语+谓语！此句式可与句式1进行转换。例如：
How old a building that is! (=What an old building that is!) 那是一栋多么破旧的楼房啊！
[特别提示]what或how引起的感叹句，在口语中常可以省略主语、谓语或其它句子成分。例如：
What a good girl! 多好的一个女孩子呀！
How cold (it is)! 天气多冷呀！
can的否定形式为cannot（美国人有时写作can not），缩写形式为can't。
1）表示能力，意思是：能，会。
I can't swim. 我不会游泳。
Can you drive？你会开车吗？
2）表示可能性，意思是：可以，可能。
That big cinema can seat 2,000 people. 那家大电影院能坐2000人。
He can be very friendly at times. 有时他会很友好。
3）表示允诺，意思是：可以，能够。
You can have the book when I have finished it. 书我看完了可以给你。
Can I use your pen？我可以用你的钢笔吗？
may 表许可或征询对方许可，有―可以‖的意思。用作此意时，它的否定形式可以用may not, 但表示―不可以‖、―禁止‖、―阻止‖等意思时常用must not / mustn't 代替may not。
e.g. You may come if you wish.
— May I watch TV after supper?
— Yes, you may. (No, you mustn't. / No, you may not. / No, you'd better not.)
表可能性，有―或许‖、―可能‖的意思，常表示主观推测，可用于肯定句和否定句。
e.g. He may be English. 他可能是英国人。
It may rain tomorrow. 明天可能会下雨。
He may know. 他也许知道。
3. in 和on 的用法
一般说来，on 表示―在……上面‖，如：on the desk 在桌子上面。
in通常表示―在……里面‖，如：in the box 在盒子里。
但是in也指―在……上‖ 如：
A hole is in the wall. 墙上有个洞。
A bird is in the tree. 树上有只鸟。
在表示―在……上‖这个意思时on是指两个物体的表面相接触，如：墙上的黑板，画、地图等。若是有深度的接触，如墙上的门，窗，报纸上的新闻，沙滩上的脚印，树上的鸟等，用in比较恰当。
1. Please have a cake. 请你吃一块蛋糕吧。
have 的基本词义是―有‖，但它可以和很多词搭配在一起，表示不同的意思。如：
have a headache 头疼have a heart 发慈悲
have a rest 休息have a try 试一试
have a look 看一看have fun 玩得开心
have a big mouth 大声说话
1) like+名词/代词，意为"喜欢某人或某物"。例如：
Tom likes fish very much.汤姆非常喜欢鱼。
Mr. Wang is a good teacher. We all like him. 王老师是个好老师，我们都喜欢他。
2) like to do sth. 意为"(偶尔或具体地)喜欢做某事"。例如：
I like to swim with you today.今天我喜欢和你一起去游泳。
3) like doing sth. 意为"(经常或习惯地)喜欢做某事"。例如：
He likes singing.他喜欢唱歌。
4) like sb. to do sth.意为"喜欢某人做某事"。例如：
She likes them to ask questions like this. 她喜欢他们像这样问问题。
2. 四季：spring 春天；summer 夏天；autumn 秋天；winter 冬天
3. 表示天气的词：
sunny 晴朗的；cloudy 多云的；windy 有风的；rainy 有雨的；snowy 有雪的；hot 热的；cold 冷的：
节日Happy birthday to you! 生日快乐！用于祝贺生日时使用，相似的用法还有如Happy New Year. (新年快乐！)
名词复数的变化
1. 名词复数的规则变化
2. 其它名词复数的规则变化
1) 以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数：如：monkey---monkeys holiday---holidays比较：层楼：storey ---storeys story---stories
2) 以o 结尾的名词，变复数时：
a.加-s，如：photo---photos piano---pianos radio---radios zoo---zoos；
b.加-es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes
c.均可，如：zero---zeros / zeroes
3) 以f或fe 结尾的名词变复数时：
a.加s，如：belief---beliefs roof---roofs safe---safes gulf---gulfs；
b.去f, fe 加ves，如：
half---halves knife---knives leaf---leaves wolf---wolves
wife---wives life---lives thief---thieves；
c.均可,如：handkerchief---handkerchiefs / handkerchieves
第六节：日期1. What day is today? 今天是星期几？
在英语中每周的第一天是星期日，而不是星期一。
2. p.m. 下午；与之相对的：a.m. 上午1. What’s the date tomorrow? 明天是几号？
现在我们来总结一下日期，星期和时间的问法。
问时间：What time is it?/What’s the time?
问日期：What’s the date?
问星期：What day is it?
第七节：时间
1. 英语中时间的表达方法
英语中时间的表达方法主要有直接法和借用介词法等。
(1)直接法。
上午八点eight AM (a.m.)
下午九点nine PM (p.m.)
六点六分six six
六点三十二six thirty two
八点正eight o’clock
(2)借用介词法。
八点四十五a quarter to nine
七点零五分five past seven 七点五十四six to eight
六点半half past six
(3)表示正点的用法。
十一点正at 11 o’clock sharp at 11 o’clock on the hour at 11 o’clock on the strike 正午12点at noon
午夜12点at midnight
(注：12点22分可读作：twelve twenty-two: twenty-two past twelve(英式说法)；twenty-two after
twelve(美式说法)
1点15可读作：one fifteen; a quarter past one(英式说法):a quarter after one(美式说法) 8点50分可读作：eight fifty; ten to nine(英式说法)；ten before nine(美式说法)
1点40分可读作：one forty; twenty to two(英式说法)；twenty before two(美式说法)
“提前半小时”可用：half an hour early; thirty minutes early; early by half an hour; half an hour ahead of time; half an hour ahead of schedule等来表示。)
2. at, in, on都可以与时间连用，at表示时间的某一点，on 用来表示某日或与某日连用的某一时间段，in 用来表示除日以外的某一时间段。
at 表示某天中的某时刻，不用冠词，如：at six o’clock（在六点钟），at dawn (在黎明)，at sunrise （日出时）， at noon (在正午)。
at 表示一瞬间或短暂的时间：at that moment (在那一瞬间)，at present (目前)，at that time (那时)。at 表示节日或年龄：at christmas (在圣诞节)，at the age of ten (在十岁时)。
on 表示某日或和某日连用的一段的某一时间段：on Monday (在星期一)，on Friday afternoon (在星期五下午)， on the morning of August the eighth (在八月八日早晨)。
in 表示年，月，季节，世纪，时代，与定冠词连用表示一天中的某个时间段：in 2005 (在2005年)， in May (在五月)，in spring (在春天)，in the 21 century (在21世纪)，in the night (在晚上)。
3. It’s time for something.
It’s time (for sb.) to do something.
是（某人）该做某事的时候了。
如： It’s time for lunch.
It’s time for us to have lunch.
4. The sunlight goes on in John’s room. 阳光照进了约翰的房间。
5. Oh, I have no time to do morning exercises. 哦，我没有时间做早操了。 do morning exercises 做早操
6. too和either的区别，这两个词都表示"也"的意思，但是在英语中too, also只能用于肯定句，而either 只能用于否定句。如：
He went to Paris,too.
I don’t like the shirt, either.
7. The clock in my room doesn’t work. 我房间的闹钟坏了。
He knows there’s something wrong with his clock. 他知道他的闹钟坏了。
……坏了，……有毛病了，英语中通常用“…not work 或 something is wrong with …”。如：
My radio doesn’t work.
Something is wrong with my bike.
. What time is it? 几点了？还可以说“what’s the time?”
2. It’s six forty-five. 6点45了。
It’s seven. 7点了eight ten 8:10 nine twenty 9:20
3. hour 小时
an hour 1小时two hours 2小时half an hour 半小时
one and a half hours 1个半小时
职业
1. What do you do? 你是做什么的？你的职业是什么
2. 表示职业的词
farmer 农民policeman 警察worker 工人teacher 教师
doctor 医生nurse 护士cleaner 清洁工manager 经理
第八节：月份
第九节：数词基数词序数词
Is it on the third floor? 是在三楼吗？
这里的third是序数词，意思是“第三”。
基数词变序数词时，只有1、2、3特殊，其余都是在末尾加上th。少数词有改动，例如：8去t，9去e，5和12中的ve都变为f，再加上th；遇到几十的，都是把y变成i，再加上eth。遇到几十几的，只将个位数字变为序数词就可以了。请看下表，注意这几个词的特殊变化：
第十节：动词的ing 和不定式to
第十一节：比较级与最高级
2. 形容词比较级的用法:
形容词的比较级用于两个人或事物的比较,其结构形式如下:
主语+谓语(系动词)+ 形容词比较级+than+ 对比成分。也就是, 含有形容词比较级的主
句+than+从句。注意从句常常省去意义上和主句相同的部分, 而只剩下对比的成分。
Our teacher is taller than we are. 我们老师的个子比我们的高。
It is warmer today than it was yesterday. 今天的天气比昨天暖和。
This picture is more beautiful than that one. 这张照片比那张照片漂亮。
3. 形容词和副词的比较级和最高级
1）大多数形容词和副词有三个等级：原级。比较级，“较……，更……一些”。最高级，“最……”
2）构成的不规则变化
eg. good / well –better –best bad / badly –worse –worst
many / much –more –most little –less –lest
far –farther / further –farthest / furthest
3) 构成的规则变化
a. 单音节词和少数双音节词
一般在词尾加—er 或—est
eg. cold –colder –coldest
以字母e结尾的形容词，加-r或-st eg. nice —nicer –nicest
重读闭音节词末尾只有一个辅音字母时，先双写这个辅音字母，再加-er或-est
eg. big –bigger –biggest thin –thinner –thinnest
以“辅音字母+ y”结尾的双音节词，先改y为i，再加-er或-est.
eg. easy –easier –easiest happy –happier –happiest
b. 多音节词和部分双音节词
在词前加more或most
eg. delicious –more delicious –most delicious
interesting –more interesting –most interesting
现在进行时
1．现在进行时表示正在发生或进行的动作，现在进行时的构成：be(am / is / are)+现在分词(V-ing) ，这里需要同学们掌握现在分词的构成规则：
1）多数动词直接在词尾加-ing，例如：go-going, work-working, study-studying, look-looking等。
2）以不发音的e字母结尾的动词，需去掉e再加-ing，例如：make-making, write-writing, skate-skating等。3）以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要双写这一辅音字母，再加-ing。例如：run-running, swim-swimming等。
[特征]现在进行时的判定方法
若句首用了提示词listen或look，则其后的句子常用现在进行时。例如：
Listen! Who is singing in the classroom?
当句首或句末用了副词now时，此句子常用现在进行时。例如：
Now the students are writing the new words.
根据具体的语境判定用现在进行时。例如：
Don't talk, your brother is doing his homework
.-What's he doing?-He is flying a kite.
. Now the train is starting. 现在火车就要启动了。
The train is leaving. 火车就要离开了。这两句话都是现在进行时表将来的动作。
现在进行时表将来的动作，谓语通常为瞬间动词。如：come, go, arrive, leave, start, return, stay, meet, get 等。这些动词的进行时后不能再接具体的时间。
（1）用现在进行时表示将来，指的是近期的，按计划或安排要发生的动作。
（2）现在进行时表示将来与表示正在进行的动作的区别在于：前者通常用瞬间动词（有时一些常用动词也可以这样用如：go, come, start, return, get, arrive等。而后者通常是持续性动词。
He is reading a novel. 他在看小说。
The train is arriving soon. 火车就要进站了。
一般将来时的构成
肯定句：will/be going to + 动词原形
否定句：will not/be not going to + 动词原形
疑问句：Will + 主语+ 动词原形……？
Be + 主语+ going to + 动词原形…..?
第十二节：
一般过去时
. 一般过去时的一般疑问句：
was/were +主语+……？例如：
Were you at school yesterday？你昨天在学校吗？
一般过去时的特殊疑问句：
特殊疑问词+ was/were +……？
When were you born？
1. 一般过去时的一般疑问句：
Did +主语+动词+……？例如：
Did you play basketball last Sunday？
一般过去时的特殊疑问句：
特殊疑问词+ did +主语+动词+……?例如：
What did you do yesterday？
I was driving along a road in Australia when the cars before me stopped. 我正在澳大利亚的一条公路上驾驶，这时前面的车停了下来。
过去进行时表示过去某一时刻正在发生或进行的动作。它的构成是：was/were +动词现在分词(v-ing)，下面看几个过去进行时的例句：
I was watching TV when my father came in.
They were playing football.
She was dancing and we were singing.
2. 一般过去时表示在过去时间发生的动作。它的谓语形式是动词过去式。
动词过去式的构成：
A：规则动词
1）多数动词的过去式是在动词原形后直接加-ed。如：
work-worked miss-missed walk-walked
2）以不发音的e结尾的动词在末尾直接加-d。如：
love-loved use-used live-lived
3）以重读闭音节结尾，并且末尾只有一个辅音字母的动词，要双写这一辅音字母，再加-ed。如：
stop-stopped admit-admitted travel-travelled
4）以y结尾的动词，y前为辅音字母时，把y变i再加-ed。但y前是元音字母时则不变。如：
carry-carried try-tried hurry-hurried
enjoy-enjoyed obey-obeyed
B：不规则动词
不规则动词的过去式和原形差别很大。下面看一些例子。
3. I see. 我明白了。
英语写作：
look for和find的区别：
look for表示“寻找”，着重找的动作，指有意识地寻找某物或某人，但不一定找到。例如：
What are you looking for? 你在找什么？
He is looking for his glasses. 他正在找他的眼镜。
find表示“找到”、“发现”，指找到丢的或忘掉的东西，表示找的结果。有时find也可以指无意中的“发现”。例如：
①I looked for my pen everywhere, but I couldn't find it.我到处找我的钢笔，但没找到。
②She found a wallet lying on the ground.她发现地上放着一个钱包。
look 和see的区别：look和see,这两个单词都有"看"之意,但表示的意义和用法却不同。
1）look强调"看"的动作,提醒别人注意"看",不强调"是否看到"。如:
Look! Miss Wu is coming. 看!吴老师来了。
look年纪大,视力不好,看不到面前的人或事物,必须给他配上一副眼镜"at",才能看到面前的人或事物。如: Look at the boy. 看这个男孩。
Look at this map. 看这张地图。
see 强调"看"的结果,意思是"看见(到)".see年纪小,视力好,能看到面前的人或事物。如:
I can see him. 我能看到他。
-Can you see the bird? 你能看见那只鸟吗?
-Yes, I can. 是的,我能看见。
.OK的用法小结
“OK”一词源于美国口语，它的用法很多，现将一般的用法归纳如下：
1）OK=well, fine,作形容词用，意为“身体好，健康的”。如：
－Are you OK? 你身体好吗？
－Yes, I’m fine. Please don’t worry. 是的，我很好。请不要担心。
2） OK= well, 作感叹词用，意为“好吧”。如：
－Let’s go and help him. 我们去帮帮他吧。
－OK. Let’s go. 好吧。我们去吧。
3） OK = good. 如：
－Is the kite broken? 风筝坏了吗？
－No, it’s OK. 不，它没坏。
4） OK = all right 或You’re welcome. 意为：别客气，不用谢，没关系。如：
－Thank you very much. 非常感谢。
－That’s OK. 不客气。
－Sorry, I broke your pen. 对不起，我弄坏了你的钢笔。
－That’s OK. 没关系。
5）OK = Is that right? 意为“行吗？好吗？”如：
Let’s take the big box to the room, OK? 我们把那个箱子搬到屋子里，好吗？
6）OK = Certainly. 如：
－Can I ride your bike? 我能骑一下你的自行车吗？
－OK. 当然可以了。
What’s this in English? 这用英语说是什么？in English 意为“用英语说”。in Chinese 意为“用中文说”。like一词具有多种词性和词义，以及多种用法。现简述如下：
用作动词：
1) like+名词/代词，意为"喜欢某人或某物"。例如：
Tom likes fish very much.汤姆非常喜欢鱼。
Mr Wang is a good teacher.We all like him. 王老师是个好老师，我们都喜欢他。
2) like to do sth. 意为"(偶尔或具体地)喜欢做某事"。例如：
I like to swim with you today.今天我喜欢和你一起去游泳。
3) like doing sth. 意为"(经常或习惯地)喜欢做某事"。例如：
He likes singing.他喜欢唱歌。
4) like sb. to do sth.意为"喜欢某人做某事"。例如：
She likes them to ask questions like this. 她喜欢他们像这样问问题。
5)would like to do sth. (=want to do sth.)意为" 想要做某事"。例如：
I'd like to go shopping with you.我想要和你一起去买东西。
6) would like sb. to do sth.意为"想要某人做某事"。
I'd like you to meet my parents.我想要你见见我的父母亲。
must与have to都有"必须、应该"的意思。但二者有区别：
1) must侧重于个人意志和主观上的必须，have to则侧重客观上的必须，可译为"不得不"。must与have to 经常可以互换使用。例如：I must/have to go to school now.现在我必须上学了。
2) must可用来表示现在和将来的必须，无时态变化；have to则有更多的时态变化。例如：He had to give up the plan.他不得不放弃这个计划。
I will have to buy a new pen.我不得不买枝新笔。
3)变否定句时，must只要直接在其后加not，而have to既可变成haven't to，也可变成don't have to/doesn't have to。
glass的用法
1) glass作为"眼镜"讲，应用复数形式，如：The old teacher has two pairs of big glasses.
在英语中手套gloves裤子pants，剪刀scissors均用复数形式。
2）glass作"玻璃杯"讲时则可用单数形式或复数形式，如：
I want a glass of tea.
I want two glasses of milk.
3) 而作为物质名词"玻璃"讲则要用作不可数名词，如：
The boy broke two panes of glass.
I’m from England. What about you? 我来自英国，你呢？
What about … 和how about … 是英语口语中常用的两个省略句型，它们的意思和用法基本相同，常常用
在以下场合。例如：
1)寒暄时用作承接上下文的转折语。例如：
I am from Beijing. What about you? 我来自北京，你呢？
2)向对方提出建议或请求。例如：
How about going out for a walk? 出去散散步好吗？
What about another cake? 再吃块蛋糕好吗？
3)征询对方的看法或意见。例如：
What about her playing the violin? （你认为）她的小提琴拉的怎么样？
What about the TV play? 那个电视剧怎么样？
4)询问天气或身体等情况。例如：
What about the weather in your home town? 你们家乡的气候如何？
How about your uncle now? You can’t leave him by himself. 你叔叔近来身体好吗？你们不能让他单独生活。
5)对所陈述的情况做出反诘，常给予对方一种暗示。例如：
---My memory is good. I’ve never forgotten anything.我的记忆力很好，从不忘记什么。
---What about that time you left your key to the office at home? 那次你将办公室的要是忘在家里算是怎么回事呀？
Welcome to our school. 欢迎来到我们学校。
welcome是个兼类词，可用作感叹词、动词、形容词和名词。现将其用法分述如下：
1）用作感叹词(interj.)，意为“欢迎”，表示一种亲切的招呼。例如：
Welcome to Beijing！欢迎来北京！
Welcome back home！欢迎回家！
注：上述句型中的to是介词，若其后接的是地点副词，则to需省略。又如：Welcome here！欢迎到这儿来！
2）用作及物动词(vt.)，意为“欢迎(人)、欣然接受(意见)”，其后通常带有宾语。常用于下列句型中：
①welcome＋sb.
②welcome＋sth.
③welcome＋sb.＋介词短语／副词例如：
All the students and teachers welcome Doctor Brown.全体师生欢迎布朗博士。
They welcome my idea.他们欣然接纳我的意见。
They often welcome me with flowers.他们经常用鲜花欢迎我。
3）用作形容词(adj.)，意为“受欢迎的”，在句中多作定语或表语；句型sth. is welcome to sb.则表示“某人愿意／欢迎做某事”。例如：
Miss Green is a welcome teacher.格林小姐是位受欢迎的老师。
You are always welcome at my house.随时欢迎你来我家。
This plan is welcome to us.我们都愿意接受这个建议。
另外，我们已学过“You are welcome.”在口语中多用来应答对方致谢时的客套语。意为“不用谢；别客气”，相当于“Not at all.”例如：
---Thank you very much！非常感谢你！
---You are welcome.不客气。
4)用作名词(n.)，意为“欢迎”，常与give构成短语“give sb. a welcome”，意为“欢迎／迎接某人”。例如：
They give us a warm welcome.他们热情接待我们
在right家族里,有三个相貌极相似的兄弟,它们分别是: “That’s right.”, “That’s all right.”和“All right.”。在日常交际中,初学者总是很容易把它们张冠李戴。你呢?有没有类似的情况?没关系,下面这则顺口溜就是帮
你开窍的:
right短语三兄弟,各自用法不统一。
That’s right“对”来，All right“好”。
That’s all right更多劳：
应答致歉“没关系”，
回应感谢“不客气”。
总之三者虽形似,细心定能觉其异。
现在再来看一看它们个字的用法吧!
●That’s right.
只表示同意对方的观点、看法或判断,意为“正确、对”。有时, 可以用“You are right.”代替,口语中也可以省略成“Right.”。
●That’s all right.
用于应答别人的道歉,意为“没关系”，或用于回应别人的致谢,意为“不客气”。
●All right.
主要表示赞同对方的建议或主张,意为“好吧、行”。另外, “all right”还可以表示身体健康,相当于fine, 即“身体好”之意。如:
---How are you? ---I’m all right/fine.
1. Let’s go shopping. 我们去购物吧。
go shopping 去购物类似的短语：
go fishing 去钓鱼go swimming 去游泳
go skating 去滑冰go hiking 远足
go boating 去划船go skiing 去滑雪
2.It’s time for…. 该做……的时候了。如：
It’s time for school. 该上学了。
It’s time for lunch. 是吃午饭的时候了。
也可以说：It’s time to do sth.. 如：
It’s time to have lunch.
1. Can I help you? 是经常使用的日常用语，直译的话，就是“我能帮你忙吗？” 用在不同的场合，它所表示的汉语意思就不同。购物时，营业员说“. Can I help you?” ，意思是“你想买点什么？” 在图书馆借书时，管理员说这句话，则是“你想要借什么书？” 在医院时，医生或护士这样说，就是“你怎么了？” 还可以说“What can I do for you?”
2.常用购物用语
How much does this cost? 这是多少钱？
I like this. 我喜欢这个。
I would like to take this one. 我要买这个。
Do you have any other colors? 有没有别的颜色？
May I try this on? 我可以试穿这个吗？
Can you cut me a deal? 你可以算便宜一点吗？
Can I pay by credit card? 我可不可以用信用卡付帐？
Where can I change money? 在哪里可以换钱？
What time do you open/close? 你们几点营业/打烊？
I'm looking for a gift for my friend. 我要买这个礼物送给我朋友。
Please wrap this for me. 请帮我把这个包起来。
Think you but I'm just looking. 谢谢，可是我只是看看。
3. want 的用法
（1） want＋sth. 想要…… 如：
I want a book. 我想要一本书。
（2） want＋to do 想要做…… 如：
He wants to play football. 他想要踢足球。
（3） want＋sb to do 想要某人做…… 如：
He wants me to help him. 他想我帮助他。
Their mother buys them a parrot. 他们的妈妈给他们买了一只鹦鹉。
buy sb sth. = buy sth for sb. 给某人买……如：
He buys a dress for me. = He buys me a dress. 他给我买了一件裙子。
1. Do you have a ruler? 你有一把尺子吗？在这句话中，have 是个静态动词，表示“有”，常用于一般现在时态而不用于进行时态。当主语为第三人称单数时，用has。 Have 的否定句和一般疑问句有两种不同的形式，美国用法要借助动词do, 英国用法则在have后加not 和将have 直接提到主语前。现在分别叙述如下：
美：陈述句： I have a book. / She has a book.
否定句： I don’t have a book . / She doesn’t have a book.
一般疑问句及简答： Do you have a book? / Yes, I do. /No, I don’t. / Does she have a book? Yes, she does. / No, she doesn’t.
特殊疑问句： What do you have? / What does she have?
英：陈述句： I have a book. / She has a book.
否定句： I haven’t a book. / She hasn’t a book.
一般疑问句及简答：Have you a book? / Yes, I have. /No, I haven’t. / Has she a book?
Yes, she has. / No, she hasn’t.
特殊疑问句： What have you? / What has she ?
2．He can’t read or write. 他不会读书，也不会写字。
1）or 在否定句中出现，连接被选择的部分，意为“与，和”。如：
At that time I had no food or money. 在那个时候，我无食无钱。
2) or 在肯定句中出现，意为“或者，或”。如：
You or your mother has to go. 你或你妈妈一定要去。
3）or 常与either 连用，构成“either…or…”结构，意为：或者……或者……；要么……要么……；不是……就……，后接并列成分，在句中做主语，宾语，表语，谓语等，连接并列主语时，谓语动词应于or 后的主语保持一致。如：
Either you or I am wrong.
4) 在选择疑问句中，连接被选择的部分，意为：“或者，还是”。如：
Is the pen yours or mine? 这支钢笔是你的还是我的？
5）在句型“祈使句+or+陈述句”中，相当于if 引导的否定条件句：此时，or 意为“否则，要不然”。如：Hurry up, or you will be late. 赶快，否则，你会迟到的。
. "be going to"中的be是助动词，它有am, is, are三种形式，没有什么实际意义；to是动词不定式的标志词，标志词后动词用原形。它们三个总是形影不离，在句中共同表达"计划、打算、准备去做……"的意思。如：I am going to sell this old car, and buy a new one. 我打算卖掉这辆旧车，然后买辆新车。
"be going to"必须与表示将来的时间信息词如this afternoon, tomorrow, the day after tomorrow以及next系列时间短语等连用。它可表示：
1）事先经过考虑、安排近期要做的事情。如：
They are going to the park this weekend. 他们打算这周末去公园。
2) 根据目前某种迹象判断某事非常有可能发生。如：
What bad weather! It is going to snow tomorrow. 多糟的天气！看来明天要下雪。
4．Have supper 吃晚饭; have breakfast 吃早饭；have lunch 吃午饭
have 的基本词义是“有”，但它可以和很多词搭配在一起，表示不同的意思。如：
have a headache 头疼
have a heart 发慈悲
have a rest 休息
have a try 试一试
have a look 看一看
have fun 玩得开心
have a big mouth 大声说话
tell 的用法通常如下：tell sb sth.告诉某人某事；tell sb to do sth. 告诉某人去做某事；tell a story 讲故事eg. I could tell you one thing or two about him.
She told me to come here on time.
.share意为："分享、合用"，既可以作及物动词，又可以作不及物动词。为了使同学们更好地掌握其用法，现将其主要用法总结如下：
I. share用作及物动词
share用作及物动词，其常用句型有：①share sth.②share sth. with sb.③share sth. between sb.等。例如：Everyone in the house shares the bathroom.这房子里的人共用这个浴室。
They shared the cake between them. 他们分吃了那个蛋糕。
May I share the umbrella with you? 我可以同你合用这把伞吗？
II. share用作不及物动词
share用作不及物动词，其常用短语有：①share out ②share with ③share in等。
Miss Zhao shared out the food among the ten children.赵小姐把食物分给了十个孩子。
I should share with you in the work.我应该同你分担这项工作。
She always shares (in) her mother\'s troubles. 她总是为她妈妈分忧。
1.well是一个常用单词，但其含义与用法不易把握。现将其常见用法作一归纳，以供同学们学习时参考。
1）well可用作副词，意为“好、很好地、恰当地、充分地、完全地、令人满意地”等。其用法如下：
小学英语教材解析方法 小学英语教材主要是基于儿童的认知规律进行编写和编排的，但是在不同的教学 环境中，面对不同的教学条件和教学对象时，都难免会存在一些或这或那不适应或缺憾，面对这些缺憾，我们不能去埋怨教材的不足，而是要通过自己的智慧，基于儿童 的认知规律去分析教材，教材会因为得到个性化的处理，灵活的使用和适当的拓展而 绽放出生动的花朵。 皮亚杰认为：“儿童的智慧和道德结构同我们成人不一样。因而新的教育方法应 尽一切努力按照儿童的心理结构和他们不同的发展阶段，将要教的材料以适合不同年 龄儿童的形式进行教学”（Piaget,1970）。学生掌握解决问题的程序和方法，比掌握 知识内容更重要。 我们在使用教材前，应该对教材进行全面、系统地分析。我们可以从以下几个方 面来对教材进行分析：教学思想、教学目的、教学方法、教学内容、教材结构及教材 的语言等。 1.教材的教学指导思想。分析教材要从宏观上分析教材的编写思路。通过研读教材，理解其中包含的教学思想，即对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学 的认识。 2.教材采用的教学方法。每种教材都会体现一种或几种教学方法。如语法翻译法、听说法、情景法、交际法等都是先后成为教材编写的主要教学方法。目前，以学生为 主体的教学法、以培养交际能力的教学法、及任务式学习的教学法成为小学英语教材 中的方法主流。 3.教材内容的选择和安排。教学的内容是由教学指导思想和教学方法决定的。分 析教材内容要看内容的选择是否以培养语言能力为目标，是否符合学生语言学习规律，还要考虑结合教材使用对象的需要。 4.分析教材的结构。分析教材结构时要考虑各个组成部分是否构成一个有机的整体；各个组成部分是否各有特色、各有侧重、优势互补；各个组成部分是否具有灵活 的可选性。 5.教材中语言素材的真实性和地道性。教材的语言素材是教材的风格体现。要分 析教材的语言素材是否与现实生活中的交际运用相关，是否是文化的体现。随着英语 教学的深化，小学英语教材使用的语言越来越地道，这有助于学生早期的语言习得的 发展。
六年级英语第一学期期末检测试题（二） 一、R ead and match often 从不in line 借书卡 clean 经常library card 规则 never 清理rule 成一条直线 always 出示、展示hurry 竹子building 建筑物bamboo 赶快 show 总是believe 相信 inside 极好的lucky 模仿 peace 到处copy 幸运的 all around 和平line 只读光盘 Fantastic 在……里面CD—ROM 排列 二、R ead and write 1、Rabbits like to eat carrots .And pandas eat __________.They eat for 12 hours a day. 2、Linda has got a _____dog and she often plays with it . 3、It’s beautiful .I want to ________a photo. 4、Tom,your room is very dirty(脏).Please ________it now. 5、Spring Festival is the most important in China .It starts in January,February. 三、R ead and choose ( )1、甲：My father gives me a interesting story—book.Do you want to read? 乙：______. A：Y es,me too . B:Yes,I’d love to . ( )2、甲：Let’s play computer game. 乙：_________But I haven’t got a computer. A:That sounds interesting. B:OK!Let’s play ( )3、听完一段离奇的故事，你不相信这事是真的，你可以这样说： A:I don’t know. B:I don’t believe it . ( )4、Simon:Tomorrow isChildren’s Day .We’re going to have a party. Daming:_____________. A：That’s OK B:Oh, that’s great! ( )5、甲：_______. 乙：Because it’s exciting. A:Why do you like basketball. B:What sports do you like?
小学1-6年级英语学习资料大全 ?资料如下 一、单词 Unit 1 学习文具： pen (钢笔) pencil (铅笔) pencil-case ( 铅笔盒) ruler(尺子) eraser(橡皮) crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) sharpener (卷笔刀) school (学校) Unit 2 身体部位： head (头) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼睛) leg (腿) ear (耳朵) arm (胳膊) finger (手指) leg (腿) foot (脚) body (身体) Unit 3 颜色： red (红色的) yellow (黄色的) green (绿色的) blue (蓝色的) purple (紫色的) white (白色的) black (黑色的) orange (橙色的) pink (粉色的) brown (棕色的) Unit 4 动物：
cat (猫) dog (狗) monkey (猴子) panda (熊猫) rabbit( 兔子) duck (鸭子) pig (猪) bird (鸟) bear (熊) elephant (大象) mouse (老鼠) squirrel (松鼠) Unit 5 食物： cake (蛋糕) bread (面包) hot dog (热狗) hamburger (汉堡包) chicken (鸡肉) French fries (炸薯条) coke (可乐) juice (果汁) milk (牛奶) water (水) tea (茶) coffee (咖啡) Unit 6 数字： one (一) two (二) three (三) four (四) five (五) six( 六) seven (七) eight (八) nine( 九) ten( 十) doll (玩具娃娃) boat (小船) ball (球) kite (风筝) balloon (气球) car (小汽车) plane (飞机) 二.、对话 1、向别人问好应该说 A: Hello! (你好!) B: Hi! (你好!)
New words and express ions: why 为什么because 因为 drop 落下poor 可怜的 Poor man Look at this man. What is he doing? He’s carrying a very big box. The box is full of big apples. He wants to put it on the back of his bike and take it home. Can he do that? No, I don’t think so. Why not？Because the box is too full and too heavy(重). Look! What’s wrong?(错误)He drops the box. Poor man! Exercise： 看看这个人。他正在做什么?他带着一个非常大的盒子。盒子里充满了大苹果。他想把它放在他的自行车,把它带回家。他能这样做吗?不,我不这么认为。为什么不呢?因为这个箱子太满、太沉重。看!怎么了?他滴。可怜的男人! 1. Read carefully and write “T” for true and “F” for false beside the statements. 仔细阅读，在下列句子前标上（T）对或（F）不对。 （ F ）1. The box is not very big. （T ）2. The box is full of apples. （ F ）3. He puts the apples in the bag. （ F ）4. He can carry the box home. 2. Choose the best answer： （ B ）1. What is the man doing? He is ______________ A. eating some apples B. carrying a box C. riding a bike D. making a box （ C ）2. What’s in the box? A. some books B. some bikes C. some apples D. some boxes （ C ）3. Can he carry the box? A. Yes, he can. B. Yes, he is. C. No, he can’t D. No, he isn’t （ D ）4. Is the box full or empty? A. Yes, it is. B. No, it isn’t. C. It’s empty. D. It’s full. New words and expressions: parents 父母亲work 工作 study 学习 a little 一点儿 Kate Kate is a new student. She is twelve. She is from America. She can speak English very well and she can speak a little Chinese. She is in Nanjing. Her parents are doctors. Kate is studying in a school near her home. She has classes from Monday to Friday. On Saturdays and Sundays, she often plays games with her Chinese friends. She loves China and her Chinese friends.
小学英语三年级上册教材解读 一、教材的教学基本理念和教学目标 1、本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。 教材设计基础是话题。如果把一个单元比喻成一篇文章，“话题”就是文章的题目、单元的主线。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图，翻开主情景图，不了解设计意图，老师们会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，但了解了它的设计意图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上一目了然。再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。 2、语言教学的基础是功能——结构。以功能为目标，结构为手段。这种教学主张“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动进行。”这样，也可以把“功能”理解为“中心教学内容”，而“结构”则是为“功能”服务的具体教学课程安排。这里的结构不仅包括语言结构本身，同时也包括人的认知结构。认知心理学认为，人们掌握语言是一种智力活动，而每一种智力活动都含有一定的认知结构，所以在强调语言结构的同时也应尊重人的认知结构。有了这一理论基础，语言学习不再是呈现表态的“语音+语法+词汇”的知识体系。而是一种言语行为，具有三维和动态的语言功能，即发出符号，说出有意义的话，达到某个目的。所以在本教材的教学中，教师应努力使三者有机地结合起来，通过一系列的教学活动，实现语言的交际。如：第二单元实现的语言交际功能是能介绍自己的家庭，并能用所学的语言了解别人的家庭成员，语言结构主要是这些典型句型： who’sthis/thatman/woman/girl/boy?he’s…she’s…及这些句型中涉及到的一些家庭成员的单词。 3、教学方法和策略的基础是任务。任务为基础的教学方法强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务而进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，学了就用，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。如：第三单元的任务是用英语询问东西物品的数量，howmany---doyouhave/canyousee?并将新学的语言知识纳入已有的语言结构中去，能在适当的场合恰当地运用。 二、教材的重难点 教材的重点是与学生生活密切相关的家庭成员词汇。即a、b部分的 let’slearn\let’stalk的内容。在整个过程中要注意前后知识点的滚动，可以设置不同的任务，拓展学生思维，引导学生综合运用语言能力的发展。
（教科版）小学三年级英语期末考试试卷 一. 请按顺序正确规范默写26个英文字母的大小写。（13分） 二、单词记忆给下列单词写出相应的汉语和英语单词（共15颗）。 1.look（） 2.mother（） 3.brother（） 4.green（） 5.ruler（） 6.红色的（） 7.头（） 8. 来（） 9.唱歌（）10.母鸡（）11.能（）12.小姐（） 三．观察规律，写出所缺的单词 1. one→( )→( )→four→five→( )→( )→eight→nine →( ) 2. Sunday____________Tuesday_____________thersday_______________saturday 四．选择填空 ( )1. –Nice to meet you. – A. How are you? B. I’m fine, thank you. C. Nice to meet you too. ( )2.-Who are you? - A. How are you? B. I’m Peter. C. Goodbye ( )3. -What’s your name? - A. My name’s Chen Ling B. Yes, I am. C. She is my sister ( )4. -Thank you.
- A. Thank you B. this’s all right C. No, I’m not ( )5. –Is he a boy? - . She’s a gril A. Yes, he is. B. No, he isn’t C. No, she isn’t ( )6. -How are you? - A. How are you? B. I’m fine, thank you. C. Sit down, please. ( )7. –What’s the ? -It’s seven o’clock. A. colour B. time C. number ( )8.- are you? -I’m nine. A. What B. How C. How old ( )9. -What is this pen? -It’s blue. A. colour B. food C. weather ( )10.who is he ? ___________________________ A he's my father B she's my mother C she's my sister ( )11. I ____ a boy. My name _____ Mike. A. am，are B. am，am C. am，is D.are is ( )12.That is _____.
小学英语四年级下册PEP教材分析 一、新课标对本学段的基本要求 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3．能听、做6个TPR活动。 4．能学会3个小制作。 5．能听懂、跟唱8首歌曲。 6．能听懂、会吟唱7首歌谣。 7．能完成6个自我评价活动。 8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西方文化知识。 二、教材主要特点为： 1、强调语言运用 教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。 2、注重能力培养 教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。 3、突出兴趣激发 教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 4、重视双向交流 根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。 5、融合学科内容 教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。 6、重视灵活扩展 教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。 三、教材内容和内在逻辑线索 本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。 Unit1 Our school.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。 Unit 2 What time is it?通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称学会数字一到十，以及
小学英语史上最全最实用最好复习资料 一、小学英语词汇汇总 1、3A 1.Animals （动物）dog 狗cat 猫monkey 猴子tiger 老虎panda 熊猫zebra 斑马bird 鸟elephant 象 2.Fruit （水果）apple 苹果orange 橘子banana 香蕉pear梨peach 桃子mango 芒果 pineapple 菠萝watermelon 西瓜 3.Clothing items （衣物类）coat 外套；大衣jacket 茄克衫；短上衣sweater 毛衣；（厚）运动服blouse （女式）衬衫dress 连衣裙；晚礼服skirt 短裙shirt 衬衫Tshirt T恤衫 4.Food and drinks （食物和饮料）cake 蛋糕hamburger 汉堡egg 蛋；鸡蛋ice-cream 冰淇淋coffee 咖啡tea 茶；茶叶milk 牛奶juice 果汁 5.Colours （颜色）red 红色；红色的green 绿色white 白色black 黑色yellow 黄色blue 蓝色orange桔黄色brown棕色；褐色 6.Things for school （学校用品）book 书pen 钢笔pencil 铅笔ball pen 圆珠笔pencil box 文具盒pencil sharpener 卷笔刀rubber 橡皮ruler 尺
7.Vehicles（交通工具）car 小汽车bike 自行车bus 公共汽车plane 飞机 8.Places （场所）zoo 动物园park 公__________园cinema 电影院supermarket 超市the Great Wall 长城 9.People（人物）man 人；男人woman 妇女boy 男孩girl 女孩 10.Things in a room（房内物品）bed 床table 桌子chair 椅子fridge 冰箱bookcase 书橱 desk 书桌sofa 沙发telephone 电话light 电灯TV 电视机door 门window 窗子Walkman 随身听box 盒子basket 篮子tap水龙头 2、3B 1、Family members（家庭成员）father父亲mother 母亲grandfather祖父grandmother 祖母aunt姨妈；舅母uncle 伯父；舅父brother/son 兄；弟/儿子 sister/daughter 姐；妹/女儿 2、Clothing items （衣物）cap 便帽hat 帽子tie 领带vest 背心belt 皮带trousers （复数）长裤shoe 鞋sock 袜子 3、Things for school （学校用品）storybook 故事书copybook 抄写本knife 小刀tape 修正带；胶带crayon 蜡笔school bag 书包stapler 订书机
第一部分 一、大写字母的运用 1.句首第一个字母大写。 2.人名、国名、节日名、语言名、组织名等专有名词的首字母大写。 3.星期、月份的首字母大写。 4.特指的学校、政府、党派、委员会或涉及具体人名的称呼或职位，首字母大写。 5.某些特殊词汇、缩略词、标志语、特殊用语等，首字母大写或全大写。 6.句中要强调的部分通常全大写。 7.诗的每一行首字母要大写。 二、与字母发音相同的单词 如：Bb-bee, Cc-see/sea, Rr-are, Tt-tea, Ii-I/eye, Oo-oh, Uu-you, Yy-why. 三、缩略形式 如：I’m = I am, you’re = you are, she’s = she is/she has, won’t=will not, can’t =can not, isn’t=is not, let's = let us. 四、同音异形词 如：to/too/two, their/there, right/write, pair/pear, four/for, know/no, sun/son. 五、反义词 如：day-night, come-go, yes-no, up-down, big-small. short-longtall, fat-thin, low-high,
六、名词复数的变化规则 1.一般情况下，直接加s， 如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds. 2.以s，x，sh，ch 结尾，加es， 如：bus-buses, box-boxes, watch-watches. 3.以辅音字母加y 结尾，变y 为i, 再加es， 如：family-families, hobby-hobbies. 4.以f 或fe 结尾，变f 或fe 为v, 再加es， 如：thief-thieves, knife-knives. 5.以o 结尾，加es， 如：mango-mangoes. 加s，如：radio-radios，photo-photos. 6.不规则变化， 如：man-men, woman-women, child-children, foot-feet, tooth-teeth. 7.不可数名词 有:bread, juice, tea, coffee, water, rice 等。 (不可数名词相对应的be 动词是is/was) 七、名词所有格 表示人或物品所属关系时，就需要使用名词所有格。 名词所有格的构成有以下规则： 1.一般情况下，在名词的末尾加’s构成。 如：Tom’s book 2.以“-s”结尾的复数名词的所有格，只在其末尾加’。 如：our teachers’ books 3.表示几个人共同拥有的东西时，只在最后一个名字上加所有格。 如：Su Hai and Su Yang’s bedroom 八、a, an 和the 的用法 1.单词或字母的第一个读音是辅音读音：a book, a peach, a “U”. 单词或字母的第一个读音是元音读音：an egg, an hour, an “F”. 2.the 要注意的：球类前面不加the，乐器前面要加the，序数词前面要加the。 九、人称代词和物主代词 1
教材解读----pep小学英语三年级上册unit2 (2010-05-17 08:00:57) 转载 标签： 分类：精品案例 and arm body leg 教育 话题 [执教者简介] 马岩 [教材依据] pep小学英语三年级上册unit2 [授课年级]小学三年级 [教学内容] 语言功能： Learning some words about your body. 话题：body 语言结构：Look at me .This is my …. 重点词汇：body arm hand finger leg foot 任务活动： Task1：听说、认读body arm hand finger leg foot六个身体部位Task2:听懂关于身体活动的多个指令，学生要根据指令做动作。 Task3:熟练用英文介绍身体各部位。
课文： [教学设计] Look at me 教学目标： ◆知识与能力 1.学习并掌握body arm hand finger leg foot六个身体部分的英语表达。 2.能听懂中关于身体动作的多个指令，学生能根据指令做动作。 3.能够用英语介绍自己的身体部分。 ◆过程与方法 1.努力打破教师讲，学生听的单项灌输的教学模式 2.根据新课程理念，通过多种教学手段，调动学生积极性。 3.引导学生主动参与教学全过程，发挥学生主体作用，努力使课堂形成学生互动，师生互动的和谐气氛。 ◆情感与态度 1.用任务型语言教学途径让学生在做中学，激发学生学习英语的兴趣。 2.培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。 教学难点：hand , finger的发音较难，hand和head发音易混。以及结合新旧知识，应用到具体语言情境中 教学重点：body arm hand finger leg foot六个身体部分的听说、认读。 教具准备：1.body arm hand finger leg foot六个身体部分的图片 2．Let’s do部分图片 3.歌曲“Head Shoulders Knees and Toes”和“If you are happy”的磁带
五年级英语期末考试卷一 班级：姓名：学号：成绩： 听力部分（共30分） 一、听录音，选出你所听到的内容。（听两遍，10分） ( ) 1. A. quarter B. quietly C. quick ( ) 2. A. left B. lift C. let ( ) 3. A. dragonfly B. butterfly C. firefly ( ) 4. A. take B. talk C. make ( ) 5. A. toothache B. headache C. backache ( ) 6. A. 2:15 B. 1:45 C. 2:45 ( ) 7 A. Saturday B. Thursday C. Tuesday ( ) 8. A. stay at home B. stay in bed C. stay at school ( ) 9. A. head and hand B. hand and head C. head and shoulder ( ) 10. A. a bad cough B. a bad cold C. a high fever 二、听录音，根据你所听到的问题，选择正确的答案。（听两遍，10分）( ) 1. A. Yes, he does. B. Yes, he can. C. Yes, he is. ( ) 2. A. I’m from French. B. We’re from France. C. They’re from China. ( ) 3 . A. I feel cold. B. I’ve got a fever. C. I feel cough. ( ) 4. A. She like Maths. B. She likes Social science. C. She likes Art. ( ) 5. A. He usually surfs the Internet. B. She usually reads the newspaper. C. They’re having a PE lesson. 三、听录音，将短文补充完整。（听三遍，10分） Amy lives in a big ________ in___________. She _______ goes climbing on Sundays. Amy’s father is a taxi driver. He’s very ________ every day. He likes __________ flower __________. Amy’s mother is a ___________ teacher. She ________ taking photos. She _________ takes photos at the ____________. They’re very happy.
小学英语学科总结 营坡小学教师梅素蕾 时光荏苒，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了8个年头。我也已经不知不觉完成了8年的小学英语工作。在这几年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。 本学期，每个英语教师都有是在忙碌中渡过的。我担任小学六制五年级英语和三年级二班的英语教学工作，工作任务比较重。我力求在平时教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。在校领导的关怀帮助下，不断取得进步。现将本学期的学科教学工作总结如下： 一、在教学工作方面 开学初制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。 教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为我并不能很好地做到这点。
二、在课堂教学中 1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。 2、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。给学生粘贴小红旗给予鼓励。帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。 3、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。 4、在课堂或课后，及时培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。 三、自身的学习 鉴于自己在小学英语教学方面，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。利用课余时间自己要不断的学习,在这一点上自己做
小学一年级英语期末考试试卷 二、划出下列单词中的元音字母： uncle balloon mouth leaf sing ?三、正确抄写下列单词： bicycle father jump three butterfly ?四、问答句编号 1.How old are you today? No, he hasnt. 2.Have you got a balloon? She has got a taro. 3.What do you like to eat? I like to eat peaches. 4.What has she got? No, I have got a ball. 5.Has he got a swing? Im five. ?根据实际情况回答问题： 1.Whats your name? 2.How are you? 3. How old are you? 4.How many books? (4) 5.Happy New Year!
6.Happy birthday. 7.Whats your father? 8.Whats your mother? 9.Are you a pupil? 10. Are you a teacher? 11. Is your father a doctor? 12. Is your mother a nurse? 13. Do you like meat? 14. Is it blue? (No) 15. What colour is your bag? 16. What do you see? (a butterfly) 17. Is he a policeman? (no) 18. Is she a nurse? (yes) 19. Say hello to your mother. 20. Say goodbye to your teacher. 21. Come with me. 22. What is this? ( apple) 23. What is that?(kite) 24. What do you like to eat? 25. Good morning. 26. Good afternoon. 27. Hello , Im Mary.
小学英语三下教材分析 金城镇中心小学徐习娣 元月29日至31日，在研训中心钱老师的关心下，我和实验学校的朱媛老师很荣幸地去参加了新教材培训，培训期间，聆听了何峰、峰、官思渡、田朝霞、连仲等大师的讲座，从中学到了很多，今天我就从我的收获、对教材的梳理以及我校教研组所做的研讨向在座的老师作一汇报： 一、收获篇 收获之一就是课程观的改变，峰老师就新教材和老教材的教学方法、教学模式、课堂师生的互动模式、学生角色、教师角色、以及教学要求等方面作了详细的分析，从中我知道了新教材不是以知识为本，而是以学生的发展为本。 收获之二是新教材的课程目标体系是以综合语言运用能力为核心，解决并明确了以下一些问题： 1.解决了课程理念与目标设置的一致性问题； 2.明确了知识与技能的辩证关系----知识+技能模式的整体跨越: “语言本身”和“使用语言的人”,立足于人; “语言形式”和“语言意义”, 侧重点在意义; 词汇语句和语篇,更加关注语篇； 3.突出了英语课程的情感态度目标: 兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野； 4.英语学习策略列入课程目标体系； 5.明确了英语课程的文化意识目标 收获之三是从宏观方面了解到了英语课程改革的主要成就： 一. 对英语教育教学理念产生了巨大影响 《英语课程标准》坚持的英语教育教学理念是素质教育，以人为本。英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性是指掌握语言这一工具，初步形成用英语与他人交流的能力；人文性是指通过本族语言和外语的学习来开阔学生的视野、了解其他民族优秀的文化，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成正确的人生观和世界观。 二. 新的课程目标体系带来教学方式的改革 1.为语言学习创设有意义的语境
小学期间重要词汇： 学习用品(school things):pen钢笔pencil铅笔pencil-box铅笔盒ruler尺 子book书bag包schoolbag书包eraser 橡皮crayon 蜡笔comic book漫画书postcard明信片newspaper报纸storybook故事书notebook笔记 本Chinese book语文书English book英语书math book数学书magazine杂 志dictionary词典 人体(body):foot脚head头face脸hair头发nose鼻子mouth嘴eye眼睛ear 耳朵arm手臂hand手finger手指leg腿tail尾巴 颜色(colours):red红blue蓝yellow黄green绿white白black黑pink粉 红purple紫orange橙brown棕 动物(animals):cat猫dog狗pig猪duck鸭rabbit兔horse马elephant大 象ant蚂蚁fish鱼bird鸟snake蛇mouse老鼠（mice 复数）monkey猴panda 熊猫bear熊lion狮子tiger老虎fox狐狸zebra斑马deer鹿giraffe长颈 鹿goose鹅hen母鸡turkey火鸡lamb小羊sheep绵羊goat山羊cow奶牛 人物(people):friend朋友boy男孩girl女孩mother(mum)母亲father(dad)父亲sister姐妹brother兄弟uncle叔叔;舅舅aunt姑姑man男人woman女人Mr.先生Miss小姐lady女士;小姐parents父母grandparents祖父 母grandma/grandmother(外)祖母grandpa/grandfather(外)祖父cousin堂(表)兄弟;堂(表)姐妹son儿子daughter女儿baby婴儿kid小孩classmate同 学pen pal笔友tourist旅行者people人物robot机器人 职业(jobs):teacher教师student学生doctor医生nurse护士cook 厨师driver 司机farmer农民singer歌唱家writer作家actor男演员actress女演员artist画
PEP三年级英语下册教材分析 ——准确把握教材成功驾驭课堂 董玉萍 解读流程 ．《新课标》下的教学目标 ．修订后的英语教材主要变化 ．教材分析 ．教学建议 一、《新课标》下的教学目标 三年级学生应达到一级的综合能力语言目标：激发学生学习英语的兴趣与情感。 1、能唱简单的英文歌曲。 2、说简单的英语歌谣。 3、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 二、修订后的三年级英语教材主要变化 1、在教学内容方面，优选教学内容，增加教材的趣味性;充分利用插图创设新语言语境。 2、在教材编排方面，调整知识呈现系统，重视循序渐进;调整单元顺序，重视基础知识的复现;调整单元内部结构，强调语言学习的系统性、渐进性和持续性;调整单元板块内容，强调语言学习的实践性。 3、在教材难点方面，修订后教材难度的降低主要体现在功能句的减少、词汇量的减少以及核心句型的重新安排等方面。 4、教材具有如下特色：活动设计有层次之分，教材具有弹性特征;强化文化意识的培养，文化内容的选择具有双向性;丰富了评价内容和形式，改进了评价的手段。 总之，三年级下册在这一整套教材中是基础：培养兴趣，适应英语学习模式;奠定读音，书写和语感基础。 三、教材分析 1、课本内容安排 2、单元内容安排
四、教学建议 .目标定位 .方法与建议 单词课教学目标的定位： 1、能听、说、认读所学单词。 2、能用所学词汇或短语表达情景、图片、实物中的一些信息。 3、能听懂、理解核心句，并初步能在情景、实物、图片的帮助下运 用句型表达相关信息。 对话教学目标的定位: 1、能在图片或动画的帮助下理解对话。 2、能根据录音模仿说话。 （正确的语音、语调、停顿、连读、爆破等） 3、能模拟情景对话，角色扮演。 4、能大胆、乐于用英语表达生活中与课本相关话题的人或事物。词汇教学建议： 1、把握不同的教学目标，有的放矢。 2、巧用实物、头饰和卡片引入，操练。 3、融词汇于会话教学中，词不离句。 4、注意示范教学，读准单词的发音。 5、充分发挥TPR活动的优势。 6、在生活中教，促进记忆。 会话教学建议： 1、分角色朗读调动读书积极性。 2、在自然情景中学说，在交际游戏中强化。 3、融会话教学于情景表演之中：语言的巩固性表演、语言的示范性表演、发展语言技能的创造性表演。 start to read教学建议： 1、看图片、读句子，选正确匹配句。 2、听录音，跟读。 3、说说自己或朋友的信息
仪征市张集小学5A英语期末试卷 Class Name Marks （时间：60分钟） （一）听力部分 一、听录音，选出你所听到的内容，并将其序号填入题前括号内。（5%）( ) 1. A. sweep B. sleep C.speak ( ) 2. A.square B. shape C. sure ( ) 3. A. circle B. rectange C. triangle ( ) 4. A. a storybook B. a copybook C. a picture book ( ) 5. A.a carton of milk B. a bar of chocolate C. a tin of chicken 二、根据你听到的句子选出相应的答语，并将其序号填入题前括号内。（5%）( ) 1. A. I’m rea ding a storybook. B. I like reading storybooks. C. Yes. I am reading a book. ( ) 2. A. Yes, they are. B. Yes, he is. C. Yes, she can. ( ) 3. A. To the train station. B. Sorry, I don’t know. C. I’m walking. ( ) 4. A. Ye s, it’s a cake. B. It’s a rectangle. C. It’s a birthday cake. ( ) 5. A. I can see three. B. It’s three. C. No , I can’t. 三、根据听到的对话及问题选出正确答案，并将其序号填入题前括号内。（10%）( ) 1. A. in the study B. in the bedroom C.in the sitting-room ( ) 2. A. Yes, she can. B. No, he can’t. C. No, she can’t. ( ) 3. A. A toy car. B. A toy bear. C. A toy dog. ( ) 4. A. A rectangle. B. A diamond. C. A square. ( ) 5. A. A telescope. B. A camera. C. A Walkman. 四、听录音，填入所缺单词。（10%） 1.My _________ is ____________ clothes now. 2.Su Yang and Su Hai are _________ the windows and the ___________. 3.Look. An old __________ is ___________ in the garden. 4.Mr Zhang ________ a tin-opener in ________ bag. 5.---Can you __________ a big _________ ? ---Yes, I can. （二）笔试部分 一、判断下列各组单词划线字母发音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”（6%） ( ) 1. fridge tiger ( ) 2. red vest ( ) 3. chess she ( ) 4. stove open ( ) 5. mouth thank ( ) 6. shape stand 二、词组翻译（10%） 1.看报纸____________________ 2.在图书馆_____________________ 3.做家务____________________ 4.扫地_________________________ 5.和他们一起玩______________ 6.坐在帐篷附近_________________ 7. make a New Year card____________ 8. help each other_________________ 9. at an Art lesson__________________ 10. some red flowers______________ 三、选择所给的单词填空。（8分）