四年级上册语文《桥之思》教学设计
1.通过学习，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
2.理解课文内容，了解课文三个局部之间的联系，概括地说一说课文三个局部的内容。
3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自身的看法。
结合个人经历体会“无形的桥”的深刻含义。
师：通过收集资料和阅读“语文天地”中的短文，我们了解了许多有关桥的故事和资料。请同学们说说自身对桥已有的认识和理解。
生1：桥能让人在水上通过，还无妨碍水下交通，给人带来极大便当。
生2：有许多桥雕刻细致，像卢沟桥有486个各种姿态的狮子，不但便当交通，还是一处吸引人的风景。
生3：有些桥还很有纪念意义，像我们学过的《飞夺泸定桥》，看到泸定桥人们就会想起红军战士大无畏的英雄壮举。
生4：不论是建筑精美的桥，还是建筑粗糙的桥，都给人们带来了方便。
生5：桥就像邮递员和谐着两岸之间的关系。
［唤起学生的已知经验，使学生在头脑中构建起对桥的
认识与考虑，为与作者与文本进行交流，作好了铺垫。］
1.提出自学要求：先读通课文，然后再读课文，标注自身的读书体会，并在小组内交流。
2.学生按要求自学课文。
［阅读是学生的个性化行为，只有给学生充沛的读书、考虑的时间，学生才干发生富有个性化的感受，小组内交流使学生在思维的碰撞中发生更深入的理解和体会。当然，学生须具备自身读书、擅长批注、乐于交流的能力。］师：请同学来读课文，咱们边认真听，边在脑海中整理自身的读书体会。(学生读课文，同学们进行评价）师：现在请同学们交流自身的读书体会。
生1：课文的第一局部，讲了桥跨越江河使两岸有了交流，使没有路的地方有了路。第二局部写了桥在给人方便的同时，给人美的享受。课文的第三局部写了世界各地都有一种无形的桥，它传送着相互的问候，代表着世界的和谐美好。
生2：不同地方的桥是不一样的，所用的资料也不一样，如公园里的桥需要建造的美一些，以更好地装点公园，乡村的桥虽然粗糙、不美观，但非常结实、耐用。
生3：有一句话说得好：要想富先修路。桥也是路。过去人们生活条件不好，有许多地方也没有桥，交通很不方便，现在人们生活富裕了，桥也建得多了，方便了各地的沟通，使各地的经济得到了更好的发展。……
师：同学们的体会非常深刻，我与你们有相同的感受。不同地方的桥是不一样的，所用的资料也不一样，但他们的功能是一样的，使没有路的地方有了路，使各地的人们有了沟通与交流。让我们带着自身的体会再读课文第一局部吧。
学生齐读课文第一局部。
［学生的汇报，包括课前的谈理解，多是对课文第一局部的理解和体会，老师能够根据学生的情况以读代讲略学课文第一局部，体现了以生为本的教学理念］
师：桥在使人沟通交流给人方便的同时，也装点着乡村和城市，给人一种美的享受。请同学们读这两个自然段，说说自身的具体感受。
生1：读第一自然段，我感受到公园的景很美，九曲桥也很秀美。
生2：桥就像公园的点缀，假如没有回旋新颖的九曲桥湖水就显得非常单调。
生3：读第二自然段，我感受到了立交桥的雄伟壮观，城市也因为有了它显得更加气派。
生4：在读“巍峨雄伟的立交桥，更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……”时，我的心胸有一种很宽广很自豪的感觉。
师：这说明你身临其境了，你能把这种感受读出来。
［指导学生有感情地读课文，让学生在读中展开想像，
感受湖光水色的迷人魅力和城市浩然坦荡的现代化气势，有必要可进行范读。］
师：还有许多各具特色的桥，想不想欣赏？
师：课文中省略了对这些桥的描写，你们能照样子把它们补充到课文中吗？
生：奔腾不息的江水上，因为有了雄伟壮观的长桥，更突出了长江的澎湃气势。
生：皎河上，赵州桥宛如一道长虹，横跨两岸，给皎河增添了恢宏、矫健、轻盈的美感。
生：大渡河上，铁链搭起的长桥，突现了大渡河的险峻和红军战士勇往直前的英雄气概。……
师：把我们的创编“发表”在书上吧！
师：让我们再有感情地朗读课文第二局部。
［根据教材的特点，进行有针对性的拓展练习，使学生在充沛感受课文语言的基础上展开想象，进行补写，既充沛感受了桥带给人的美感与享受，又在补写中锻炼了学生措辞用句的能力。］
师：现在你对桥又有了哪些深刻的感受？
生：桥是无私的，不论在什么地方，都为我们做奉献。
生：桥连接着各地，使人与人之间发生交流，不但能使当地经济得到发展，还能够使人与人之间的关系更和谐。
生：桥是伟大的，任何地方都不可缺少。
师：作者由实际中的桥联想到最值得珍视的无形的桥。
师：能结合具体事例来谈自身的理解吗？
［非常注重情景的创设与情感的渲染，调动起学生的已知经验，使学生在充沛感受的基础上有感而发，在交流中形成独特的情感体验。］
(一)以整合的思路进行教学
《飞夺泸定桥》和“开卷有益”的学习使学生在人文熏陶和形成感受的同时了解了许多有关桥的资料，扩大了学生的视野；“初显身手”中通过搜集资料了解家乡桥的历史和故事，了解最新建桥技术，使学生对桥形成一些感性认识，丰富了学生的已知经验；在此基础上布置《桥之思》的学习，真可谓水到渠成。
(二)善于调动学生的已知经验
只有具备丰富的已知经验或拥有充沛的感性资料，才干在情景中形成激情涌动的交流局面，发生情感上的共鸣。教学中老师善于调动学生的已知经验，创设有感而发的交流情景，为学生搭建起与作者倾心交流的平台，使学生在交流中形成独特的情感体验。
(三)体现了以学生为本的教学理念
【精选】部编版四年级上册语文全册 课文《主要内容及中心思想》总结 第一单元 1.《观潮》 《观潮》记叙了作者一次观潮的盛况，写的是（潮来前）、（潮来时）、（潮去后）的景象，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观）。 2.《走月亮》 《走月亮》是一篇洋溢着诗情画意的散文，描绘了一幅（如诗）、（如梦）、（如世外田园般）的月景图，体现了（温馨）、（快乐）、（幸福）的亲情。 3.《现代诗二首》 《秋晚的江上》描写了作者在（一个秋天的黄昏）所看到的情景，表达了作者（对大自然的热爱）之情。 《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将（草地里的花牛行动景象）巧妙生动地展现，表达了作者（对生活的热爱和对自由的追求）。 4.《繁星》 《繁星》紧紧围绕（繁星）展开描写，依次写了“我”在三个（不同时期）、（不同地点）观看繁星的情景，抒发“我”由此产生的（热爱自然、向往美好生活）的感受。 第二单元 5.《一个豆荚里的五粒豆》
《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇生动感人的（童话）故事，通过豌豆的（长大）和小女孩的身体的（好转），赞扬了平实、仁爱、（敬重生命）的生活态度。 6.《蝙蝠和雷达》 《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对（蝙蝠飞行情况）的研究，找出了（蝙蝠夜间能顺利飞行）的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发了我们观察生活的兴趣，培养了我们认识事物的能力。 7.《呼风唤雨的世纪》 《呼风唤雨的世纪》讲述了（20世纪100年间科学技术的发展历程），作者用（对比）的手法，展示了（科学技术）的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的浓厚兴趣。 8.《蝴蝶的家》 《蝴蝶的家》通过“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶（担心）的事，告诉我们要（关心弱小），帮助需要帮助的小动物。 第三单元 9.《古诗三首》 《暮江吟》这首诗描写了（暮江落日）和（露伴新月）的情景，格调清新，色彩明丽，抒发了诗人（对大自然美景的喜爱），表达了诗人（愉悦）的心情。 《题西林壁》这首诗中，诗人抓住（庐山的姿态）谈感受，赞美了（庐山雄奇壮观、千姿百态）的景象，于写景中寄寓哲理。 《雪梅》这首诗运用（拟人）的修辞手法，通过梅雪争春，突出了（雪花洁白、梅花馨香）的特点，告诉我们（任何事物都是一分为二的，有长处必然也有短处）的道理。
2019年人教版四年级语文上册教案全集 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 （一） 一．导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二．学习新课。 （一）初读课文，读准字音。 1、同桌对读生字词。 2、抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1、学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4、教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>， 引导学生鉴赏。 三、作业： 1、抄写生字。 2、朗读课文。 （二） 一．激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3、4自然段。 二、观看录像，感受壮观。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习 5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2．运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3．师生共同评价 七、全课小结。 2*雅鲁藏布大峡谷 教学目标： 知识：1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2、有感情地朗读课文。 情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇。
三、教学目标： 1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，鼓励学生学会积累。 2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。 3、有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。 四、教学方法 根据本节课的教学目标，结合《新课标》理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，体现了学生学习的主体地位，教师是学生学习的引领者。 第二课时: 五、教学过程： ㈠、复习旧知： 师:同学们，上节课我们学习了《桥之思》这篇课文，初读了课文，了解了课文大意，掌握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么？ ㈡、情境导入： 师：谁来说说你见过什么样的桥？桥在我们生活中必不可少，他装点着乡村和城市，给我们的生活带来了方便，看了一座座造型优美的桥，
著名作家樊发稼有了怎样的遐思呢？这节课我们继续学习《桥之思》。（板书课题） ㈢、品读感悟： 师：首先请大家用喜欢的方式读课文，然后标注自己读书的体会。。想想你读懂了什么？还有那些疑问，在小组内交流交流。 师：下面请一名同学读课文，其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会，然后说说你有哪些体会和疑问。（生汇报质疑） 师：大家的体会很深刻，让我们带着自己的体会再读课文的第一部分，然后根据屏幕上的提示完成表格，并汇报: 1.建桥的材料有哪些？除了书中介绍的几种，还有那些？说一说。 2.桥的样式是怎样的，模仿书中的句式回答。（用“有…有…有…” 句式说一说你见过的桥）这句用了什么修辞手法？你从中体会出什么？ 3.无论什么材料，什么样式的桥都有一个共同的功能，那就是（） （生齐说）理解“沟通、交流”。“使没有路的地方有了路”这句话在文中哪节出现过？是什么写法？（首尾呼应） 4.桥给人带来了什么？（方便）举例说明。 师;桥除了给人带来方便外，还有什么作用？自读课文第二部分，然后回答。（生：给人美的享受）。 师;你从文中哪两节体会出桥的美？（生：前两节）自由读这两节，想一想文中具体写了那两种桥？你从哪些词语体会出来的？理解“回旋别致”。这个词换成“弯弯曲曲”好不好，为什么？师：请同学们
1.背诵闯关表
2.必背课文内容 1. 第一单元 1 观潮 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2 走月亮 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 语文园地一日积月累 鹿柴 唐王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 2. 第二单元 语文园地二日积月累 好问则裕，自用则小。——《尚书》 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》 智能之士，不学不成，不问不知。——[汉]王充
人非生而知之者，孰能无惑?——[唐]韩愈 3. 第三单元 9 古诗三首 暮江吟 唐白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 题西林壁 宋苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 雪梅 宋卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 语文园地三日积月累 立了秋，把扇丢。 二八月，乱穿衣。 夏雨少，秋霜早。 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 八月暖，九月温，十月还有小阳春。 4. 第四单元 13 精卫填海
桥之思(北师大版)教学设计 Teaching design of Qiaozhisi (Beijing Normal University Edition)
桥之思(北师大版)教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。 （播放桥的歌曲） 师：谁来说说，它唱的是什么呢？ 师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡 村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各 种各样的桥吧。 （课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种） 师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许 多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更 多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。 二、整体感知 1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的 地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。
2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。 （同位互相检查） 师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。 （出示生字词 幽静碧波粼粼魅力交*巍峨雄伟构筑和谐） 师：全班同学再来认真地读一读。 师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？] 师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？ （引导生用自己的话大体谈一谈） （生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？ （生：第一小节） 师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？ （生交流） （说全了后）
《桥之思》教学设计 西安市雁塔区航天二一〇小学吕海花 教材依据：北师大版语文第七册第五单元“桥”的第二篇主体课文; 设计思路： 1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写思问的能力训练，突出学生学习方法的指导和养成，运用自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂，培养学生的想象能力和语言表达能力。 2、设计理念： （1）少教多学：突出学生的主体地位，凸显教师的主导地位，将课堂营造成学生阅读、思考、倾听、交流的平台，指导学生学习抓住课文的重点词句体会桥的特点的方法，感受作者对桥的特殊情意。 （2）主题教学：本单元的主题是“桥”，结合课文让学生观察桥的造型之美，欣赏桥的艺术价值，感悟桥的比喻含义，体会作者对于桥的喜爱和赞赏。 （3）读写结合：指导学生读出描写桥的不同词句，展示桥的特点和韵味，在此基础上根据本文的语言表达特点，结合学生的生活实际，进行语言表达训练，丰富学生对桥的感知，提升语言表达能力。 3、教材解析：《桥之思》是北师大版语文第七册第五单元“桥”的第二篇主体课文，课文以散文诗的形式描述了我们生活中各种各样的桥。第一部分写桥的实用价值，是桥的本义。第二部分写桥的艺术价值。第三部分写沟通人与人之间的无形的桥，是桥的比喻义。课文篇幅短小、语言优美、朗朗上口，适于学生进行有感情的朗读、背诵，进行语言积累，。同时，课文内容与学生的实际生活结合较为紧密，对于学生搜集、整理、交流资料也是个很好的锻炼机会，还可以在此基础上进行语言表达的训练，是一篇文质兼美的课文。 4、生情分析：四年级学生已经具备了较强的自主识字能力，对散文诗有一定的接触，学习兴趣浓厚。具有自主诵读的能力，能够通过朗读、看图、联系生活、拓展想象等方式了解诗的主要内容。同时，学生的生活阅历较为丰富，能够有效结合学习内容进行联系和补充，对于文本有自己简单的见解。初步掌握了自主与合作交流的方法，能够总结学习方法并适时恰当运用，学习能力较强。 教学目标：
欢迎下载学习必备 方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁 藏布大峡谷的罕见奇观。1、观潮3《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被、鸟的天堂 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景人们称为天下奇观见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后这种生命现象的热爱和赞美。写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变 化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。4、火烧云作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的、雅鲁藏布大峡谷2 变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明 欢迎下载学习必备的哲理，
内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面语文园地一的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如（二）第二单元 俗语所说：“当局者迷，旁观者清”. 教材内容分析: 2．游山西村本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择 诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习和发现大自然奥秘的俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村古诗两首5 生活的真挚感情。教材分析 6．题西林壁。1 、爬山虎的脚 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的这是苏轼在的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。全诗不仅是对庐们留心观察周围事物的强烈兴趣。山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生欢迎下载学习必备 这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察7、蟋蟀的住宅感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。这次“我19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一这篇课文是的发现”，通过三个例句和一组对话，引导学生深入体篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察
小学语文网络阅读课《桥之思》教学案例教学目标 1.学会本课生字，理解文中词语意思。 2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 3.借助于专题学习网站，阅读有关桥知识，培养学生收集、整理能力。 4.体会“无形桥”深刻含义，体会作者思想感情。 教学重点 抓住重点词体会“无形桥”所蕴含深刻涵义。 教学准备 搜集相关素材，制作“桥之思”专题学习网站。 学情剖析 小学四年级学生已经具备了初步朗读理解能力，也掌握了网络技术基本操作。在学习过程中，让学生紧扣文本，充分利用专题学习网站中学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、欣赏”学习策略，使学生在主动积极思维活动中加深对文本理解，增强自身情感体验。同时结合网站友好交互界面自主浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字训练，并通过合作、剖析等方式感悟“无形桥”所蕴含深刻涵义。 教学过程 一、导入激趣设疑启思 1．观看Flash动画《桥》，欣赏北京金水桥、河北赵州桥、周庄双桥、杭州断桥、南京长江大桥等名桥。 2．提问：同学们在动画中看到了哪些桥？它引起你哪些思考？你还想到哪些桥？ 3．揭示课题《桥之思》。 设计思想：在形象逼真、富有动感演示中，让学生浏览千姿百态桥。在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生知识储备，激发他们情感体验，营造愉悦学习氛围，开启学生心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”状态。 二、自主阅读感知大意 1．点击进入《桥之思》专题学习网站中“走进课文”栏，选择自己喜欢方式读课文，遇到不认识字与不理解词，利用专题学习网站中“在线词典”助学。 2．交流：通过刚才阅读，你知道这篇课文主要写了哪些内容？ 设计思想：丰富多彩学习资源与方便快捷学习工具，为学生积极主动地参与学习活动奠定了基础。对于学生在学习过程中遇到困难，通过自主选择运用相应工具予以解决，有助于促进学生自学能力不断提高。 三、研读文本理解内容 1．朗读课文第一部分。思考：这一部分是从哪几方面来介绍桥？ 2．提问：桥有哪些样式？按建筑材料分又可以分为哪几种？ 3．点击专题学习网站中“桥梁样式”栏，浏览各种各样桥。 4．思考：桥基本功能是什么？从文中什么地方可以看出来？ 5．再读课文第一部分，体会第一句与最后一句之间关系。 设计思想：阅读是学生个性化行为。在阅读实践中借助提问，让学生在与文本对话中理解文本、领悟文本；在对网络资源进行阅读学习活动中享受审美乐趣,使阅读活动更加兴味盎然。 四、品读词句欣赏美景 过渡：桥是路连接与延伸，使没有路地方有了路。各种各样造型优美桥在给人方便同时，还有些什么作用呢？请同学们带着这个问题自读第二部分。 1．提问：这一部分告诉我们桥还有什么作用？
四年级上册语文第1课课文内容（人教版）范文观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最 好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越 宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座 小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！ 我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边
水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈 多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山 崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复 了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。 作者耳闻目睹钱塘江潮来前、潮来时、潮头过后的奇特、雄伟、壮观的景象。 公园一角星期天，晴空万里，天气宜人.我和爸爸特意到公园里游玩.走进公园，一股香气扑鼻而来，引着我们来到花坛旁.花坛里盛开着五彩缤纷的花朵：黄的大理菊，红的状元红，白的天女散花……千
姿百态，竞相开放.它们散发出的清香随着微风，飘得很远很远.绕过花坛，我们走到了一座圆形的人工湖边.湖水碧绿碧绿的，微波粼粼.湖中央有只石雕的仙鹤，站在一朵“盛开”的石雕荷花上.这仙鹤脖子细长，鹤冠鲜红，颈圈和鹤尾是黑色的，浑身则洁白光滑，在粉红的荷花衬托下，显得格外惹人注目.这仙鹤一只脚稳稳直立，另一只脚高高抬起，昂首挺胸，张开双翅，好像要飞上蔚蓝的天空.它尖嘴朝上喷射着水花，洒落下来，像一串串晶莹的珍珠撤向湖面，击起了点点波纹.它那倒映在湖中的身影随着波纹闪动，美妙极了.人工湖的右边，是一座别致的四角亭.亭檐卷翘，红柱绿瓦.红柱上雕刻着形态多样的花纹，绿瓦在阳光照耀下闪闪发亮.离小亭不远便是几座相连的假山，假山石有的像小猴，有的像灰鼠，有的像山羊，十分有趣.在小亭、假山的背后，树木成行，松柏挺拔，清秀的垂柳随风起舞.我们穿过小径，来到了与假山相对望的长廊.被绿树环绕的长廊，每一根横梁下，镶嵌着木质空雕的“飞龙”，“飞龙”驾上一片片“白云”，似乎在腾云飞动.游人们在长廊里有的观赏景物，有的谈笑风生，还有的正在绘画写生.啊，我多么爱这美丽、整洁的公园一角！ 胜似亲人在社会里，总会遇到各种各样的事情，总会遇到好心人给予帮忙。 我感觉这些人特别的亲切，让你感觉没有比他们更加亲切的人了奥。
最新人教版四年级语文上册教案（全册） 教学计划 一、教材分析 1、教材概貌 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会
四年级语文上册第五单元桥12桥之思教案北师大版 教学目标： 1.认会课文中7个生字，及课文中的重点词语，并会在生活中灵活运用。 2.能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。 3.能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 4.通过学习，阅读有关桥的知识，培养学生的整理、收集能力，鼓励学生学会积累。教学重点： 1.抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。 教学准备： 课前让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料。 教学时间：1课时 教学过程： 导入 在我们的生活中有各种各样的桥，有张显人类智慧的赵洲桥，有让人们过马路更安全的人行天桥，有让天堑变通途的长江大桥，有乡间迂回的小石桥……桥以自己独特的魅力，激发了无数文人墨客的创作灵感，也引发了本文作者的无限思考，这节课就让我们一起走进《桥之思》，一起去品桥、赏桥、悟桥。齐读课文题目。 一、初读全文。 桥到底引发了作者哪些思考呢？请同学们翻开语文书，用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子。这篇课文告诉我们很多桥的知识，你有什么收获呢？词句勾画下来。 学习字词，重点指导“延”字。 二、学习第一小节。 1.桥是什么？介绍了哪些桥的材料、样式？ （生反馈：木桥、石桥……独木桥、斜拉桥……） 2.这么多样式的桥都有些什么功能呢？ 3.想看看这些不同样式的桥吗？你想看什么桥，能把这种桥说清楚吗？它在我们的生活中起什么作用呢？板书：方便 4.看各种不同的桥。 （首尾呼应，这一节介绍了桥的样式、材料和功能。） 三、学习第二小节。 1.同学们想到这造型各异的桥上走走吗？让我们独步在这桥头，看桥下的涛涛江水向东流逝，看桥上的车水马龙，让我们漫步在这桥头，沉醉于桥下的流水潺潺，看桥上的人来人往，你有一种怎样的感觉呢？ （生反馈：美的享受）板书：享受。 2.波光粼粼的湖面九曲桥回旋别致，你觉得回旋别致的九曲桥像什么？大家一起读一读。 3.我们欣赏了回旋别致的九曲桥，而与它风格迥异的立交桥又会给你怎样的感受呢？那巍峨雄伟的立交桥像什么？谁能读出立交桥的雄伟壮观？ 4.各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。（抓
1、观潮 《观潮》是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 2、雅鲁藏布大峡谷 《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。 3、鸟的天堂 文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 4、火烧云 作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
语文园地一 （二）第二单元 教材内容分析: 本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的 5 古诗两首 教材分析 1．题西林壁。 这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”. 2．游山西村 诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。 6、爬山虎的脚 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
人教版四年级语文上册全册设计 1 观潮 【学习目标】 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 【重、难点】 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 【教学时数】2课时 【课前准备】 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 第一课时 【教学过程】 一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) ◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 二、品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。 ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
《桥之思》教学设计 教学目标 1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。 2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。 教学重点： 理解“无形的桥”的深刻含义。 教学难点： 理解“无形的桥”的深刻含义。 教学策略设计 我采用了图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式。教学过程： 一、唱桥。 学生听唱《北京的桥》 二、说桥。 师：引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？ 揭示课题《桥之思》。 （设计理念：在形象逼真、富有动感的演唱中，让学生浏览千姿百态的桥。在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态。） 三、读桥。 整体感知，自读回顾。
回顾这三部分分别介绍了哪些内容？ （设计理念：阅读是学生的个性化行为。在阅读实践中借助于提问，让学生在与文本的对话中理解文本，领悟文本；在对阅读学习的活动中享受审美的乐趣。使阅读活动更加兴味盎然。） 四、赏桥。（一、二节） 1、赏读第一节。 这各种各样的桥都有些什么作用呢？ 默读课文，圈画重点，汇报交流。 思考一：桥是路的连接和延伸。 “它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。” 读句子。 明白了什么？ 提问过渡：桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？ 2、美读第二节 A、师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？ 生：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”（课件出示九曲桥图片） 你是从哪个词上体会到桥之美的？ 生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”等。 师：大家把这几个好词读几遍，记住这几个好词 师：九曲桥美吗？把你们的体会带入句子，自己美美读一读。 生：自由读——指名读请同学评点——生齐读
小学语文网络阅读课《桥之思》教学案例 教学目标 1.学会本课生字，理解文中词语的意思。 2.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 3.借助于专题学习网站，阅读有关桥的知识，培养学生的收集、整理能力。 4.体会“无形的桥”的深刻含义，体会作者的思想感情。 教学重点 抓住重点词体会“无形的桥”所蕴含的深刻涵义。 教学准备 搜集相关素材，制作“桥之思”专题学习网站。 学情分析 小学四年级学生已经具备了初步的朗读理解能力，也掌握了网络技术的基本操作。在学习过程中，让学生紧扣文本，充分利用专题学习网站中的学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维活动中加深对文本的理解，增强自身的情感体验。同时结合网站友好的交互界面自主浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟“无形的桥”所蕴含的深刻涵义。 教学过程 一、导入激趣设疑启思 动画《桥》，欣赏北京金水桥、河北赵州桥、Flash．观看1
周庄双桥、杭州断桥、南京长江大桥等名桥。 2．提问：同学们在动画中看到了哪些桥？它引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？ 3．揭示课题《桥之思》。 设计思想：在形象逼真、富有动感的演示中，让学生浏览千姿百态的桥。在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态。 二、自主阅读感知大意 1．点击进入《桥之思》专题学习网站中的“走进课文”栏，选择自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的词，利用专题学习网站中的“在线词典”助学。 2．交流：通过刚才的阅读，你知道这篇课文主要写了哪些内容？ 设计思想：丰富多彩的学习资源和方便快捷的学习工具，为学生积极主动地参与学习活动奠定了基础。对于学生在学习过程中遇到的困难，通过自主选择运用相应的工具予以解决，有助于促进学生自学能力的不断提高。 三、研读文本理解内容 1．朗读课文的第一部分。思考：这一部分是从哪几方面来介绍桥的？ 桥有哪些样式？按建筑材料分又可以分为哪几种？提问：．2
2019-2020年人教版语文四年级上册课文内容 1、《观潮》：课文是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序描写的。表现了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。重点写“潮来时”时，按照由远到近的顺序。 表示声音的词：人声鼎沸、山崩地裂、闷雷滚动、风号浪吼、震耳欲聋 2、《鸟的天堂》作者是著名作家巴金。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。分别是傍晚时候静态的大榕树和早晨时候鸟飞鸟鸣的热闹景象。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 3、ABB形式的描写颜色的词语补充：黑乎乎、灰蒙蒙、蓝莹莹、红艳艳、白茫茫、红彤彤、黄澄澄、绿油油…… 事物特点的颜色：枣红、银白、雪白、墨黑、苹果绿、橄榄绿、 百合色、古铜色、咖啡色、玫瑰色 4、《古诗两首》 1）宋代诗人苏轼写的《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”与俗语“当局者迷，旁观者清”的意思相接近。站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的，诗句是横看成岭侧成峰，远近高低各不同，与我们学过的一篇课文《画杨桃》一样。这首诗告诉我们要想对某个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。 题：书写，题写。缘：因为。 2）宋代诗人陆游写的《游山西村》一诗中，千古流传的诗句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”形容陷入困境，似乎已经没有希望，忽然绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。 腊酒：腊月酿的酒。豚：猪疑：怀疑 3）《爬山虎的脚》的作者是著名作家、教育家叶圣陶，原名叶绍钧 4）《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。他还创作了著名的《昆虫记》 5、《巨人的花园》作者是英国作家王尔德，代表作品有《快乐王子》 1)童话分为作家创作的和人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的两类。前者有丹麦的安徒生童话，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话，中国的叶圣陶、张添翼、郑渊洁写的童话。后者是《格林童话》，其中有《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》 2)从这篇童话中，我懂得了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”或是“快乐是 要和大家一起分享”的道理。 6、《小木偶的故事》告诉我们：笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（理解：在生活中，笑是很重要很美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐，但生活是复杂的，除了一些高兴的事外，还有一些伤心的事，不同的事情回引起不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。） 7、《白鹅》作者：丰子恺 1)“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句，起到统领 全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现，也是文章的过渡句，起了承上启下的作用。 8、《猫》作者老舍，被誉为“语言大师”，代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》,本册课文《母鸡》也是他写的。 1)作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时候特别老实，有时候又特别贪玩，有 是又非常尽职。二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。 9《长城》长城东起山海关，西至嘉峪关，有一万三千多里。
最新人教版四年级上册语文教案（全册） 教学计划 一、教材分析 1、教材概貌 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会
《桥之思》教学设计 一、交流资料，导入新课 师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。 （播放桥的歌曲） 师：谁来说说，它唱的是什么呢？ 师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。 （课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种） 师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。
二、整体感知 1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。 2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。 （同位互相检查） 师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读————小组读————大组读————全班读。 （出示生字词 幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐） 师：全班同学再来认真地读一读。 师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们
回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？] 师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？ （引导生用自己的话大体谈一谈） （生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料） 师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？ （生：第一小节） 师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？ （生交流） （说全了后）