《桥之思》教学设计
之二
青岛文登路小学
教学目标
1、认会课文中8 个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。
2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。
3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
教学策略
初读—美读—欣赏—感悟
课前准备教学媒体
教学过程第一课时
一、导课：
前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。
出示课题：桥之思
二、初读课文
导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。
学生自由朗读课文。
导语：小组合作学习现在开始。
学生合作完成在预习时遇到的问题。
导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？
小组交流学习成果。
教师在适当的时候做点拨。
导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？
请学生朗读课文。
师生共同评价，主要是纠正发音。
这一环至少要 3 名同学。
导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。
出示生字卡片，请学生开火车读生字。
导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。
三、美读课文
学生自由朗读课文。
（一）学习第一小节
1、指名读第一小节。
你认为第一小节为我们介绍了什么？
学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）
你是从那里读到的？
学生交流。
你还知道有哪些样式的桥？
学生交流。
导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。
再次播放桥的各种图片。
请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？
学生自由朗读课文。
请一名同学朗读课文的第二小节。
评价朗读情况。
说一说第二小节为我们介绍了什么？
学生自由交流。
在这一小节中有没有不理解的地方？
学生自由发言。根据学情进行教学。
指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？
学生自由交流。
请全班同学朗读课文第三小节。
你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于
心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？
小组合作学习。
全班交流。
四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来
背一背。全班交流。
布置作业：
把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。
收集有关于桥的材料，下节课交流。
（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给
人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为
我们介绍了两种桥。）
（理解“幽静” “碧波粼粼” “回旋别致”“魅力”“巍峨
雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）第二课时
一、导入新课
请同学们一起有感情的读一读课文。
大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教师给予及时的评价。
三、学习课文中的生字
对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。
导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提
醒同学们注意？
学生们自由交流。
指导书写。
三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。
四、全班交流
比一比谁建造的桥最有特点。
师生共同评价。
五、总结并布置作业
写会生字，修改小习作。作业设置
学写生字
读课文
写读书笔记板书设计
桥之思
功能、材料、形式
方便
心桥
课后小结
三、教学目标： 1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，鼓励学生学会积累。 2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。 3、有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。 四、教学方法 根据本节课的教学目标，结合《新课标》理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，体现了学生学习的主体地位，教师是学生学习的引领者。 第二课时: 五、教学过程： ㈠、复习旧知： 师:同学们，上节课我们学习了《桥之思》这篇课文，初读了课文，了解了课文大意，掌握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么？ ㈡、情境导入： 师：谁来说说你见过什么样的桥？桥在我们生活中必不可少，他装点着乡村和城市，给我们的生活带来了方便，看了一座座造型优美的桥，
著名作家樊发稼有了怎样的遐思呢？这节课我们继续学习《桥之思》。（板书课题） ㈢、品读感悟： 师：首先请大家用喜欢的方式读课文，然后标注自己读书的体会。。想想你读懂了什么？还有那些疑问，在小组内交流交流。 师：下面请一名同学读课文，其他同学在头脑中整理一下自己读书的体会，然后说说你有哪些体会和疑问。（生汇报质疑） 师：大家的体会很深刻，让我们带着自己的体会再读课文的第一部分，然后根据屏幕上的提示完成表格，并汇报: 1.建桥的材料有哪些？除了书中介绍的几种，还有那些？说一说。 2.桥的样式是怎样的，模仿书中的句式回答。（用“有…有…有…” 句式说一说你见过的桥）这句用了什么修辞手法？你从中体会出什么？ 3.无论什么材料，什么样式的桥都有一个共同的功能，那就是（） （生齐说）理解“沟通、交流”。“使没有路的地方有了路”这句话在文中哪节出现过？是什么写法？（首尾呼应） 4.桥给人带来了什么？（方便）举例说明。 师;桥除了给人带来方便外，还有什么作用？自读课文第二部分，然后回答。（生：给人美的享受）。 师;你从文中哪两节体会出桥的美？（生：前两节）自由读这两节，想一想文中具体写了那两种桥？你从哪些词语体会出来的？理解“回旋别致”。这个词换成“弯弯曲曲”好不好，为什么？师：请同学们
桥之思(北师大版)教学设计 Teaching design of Qiaozhisi (Beijing Normal University Edition)
桥之思(北师大版)教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。 （播放桥的歌曲） 师：谁来说说，它唱的是什么呢？ 师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡 村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各 种各样的桥吧。 （课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种） 师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许 多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更 多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。 二、整体感知 1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的 地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。
2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。 （同位互相检查） 师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。 （出示生字词 幽静碧波粼粼魅力交*巍峨雄伟构筑和谐） 师：全班同学再来认真地读一读。 师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？] 师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？ （引导生用自己的话大体谈一谈） （生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？ （生：第一小节） 师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？ （生交流） （说全了后）
《桥之思》教学设计 教学目标 1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。 2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。 教学重点： 理解“无形的桥”的深刻含义。 教学难点： 理解“无形的桥”的深刻含义。 教学策略设计 我采用了图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式。教学过程： 一、唱桥。 学生听唱《北京的桥》 二、说桥。 师：引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？ 揭示课题《桥之思》。 （设计理念：在形象逼真、富有动感的演唱中，让学生浏览千姿百态的桥。在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态。） 三、读桥。 整体感知，自读回顾。
回顾这三部分分别介绍了哪些内容？ （设计理念：阅读是学生的个性化行为。在阅读实践中借助于提问，让学生在与文本的对话中理解文本，领悟文本；在对阅读学习的活动中享受审美的乐趣。使阅读活动更加兴味盎然。） 四、赏桥。（一、二节） 1、赏读第一节。 这各种各样的桥都有些什么作用呢？ 默读课文，圈画重点，汇报交流。 思考一：桥是路的连接和延伸。 “它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。” 读句子。 明白了什么？ 提问过渡：桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？ 2、美读第二节 A、师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？ 生：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”（课件出示九曲桥图片） 你是从哪个词上体会到桥之美的？ 生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”等。 师：大家把这几个好词读几遍，记住这几个好词 师：九曲桥美吗？把你们的体会带入句子，自己美美读一读。 生：自由读——指名读请同学评点——生齐读
《桥之思》教学设计 一、交流资料，导入新课 师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。 （播放桥的歌曲） 师：谁来说说，它唱的是什么呢？ 师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。 （课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种） 师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。
二、整体感知 1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。 2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。 （同位互相检查） 师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读————小组读————大组读————全班读。 （出示生字词 幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐） 师：全班同学再来认真地读一读。 师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们
回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？] 师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？ （引导生用自己的话大体谈一谈） （生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料） 师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？ （生：第一小节） 师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？ （生交流） （说全了后）
《桥之思》教学设计 一、教学目标 （一）认知目标 1．学会本课十个生字，理解文中“幽静、魅力、碧波粼粼、巍峨雄伟、浩然坦荡”等词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 （二）能力目标 1．借助于专题学习网站，创设情景，开展个性化的学习。 2．自主阅读桥的有关知识，通过合作、探究等学习方式体会“无形的桥”的深刻含义。 （三）情感目标 1．增加学生对桥的了解，体会桥的神奇、美丽，激发创造美的意识。 2．感受课文优美的语言，唤起学生对构筑心桥的向往。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1．借助专题学习网站，引导学生阅读桥的知识，领会桥的功能，欣赏桥的魅力，感悟心桥的可贵。 2．通过自主阅读、思考和网上交流、评论，培养学生整理、收集和发布信息的能力。 （二）教学难点 理解“无形的桥”所蕴含的深刻含义。 三、教学过程 1．导入激趣设疑启思 （1）欣赏flash动画《桥》。 （2）提问：同学们在动画中看到哪些桥？它引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？ （3）揭示课题《桥之思》。 2．自主阅读初步感知 （1）点击进入《桥之思》专题学习网站中的“走进课文”，打开网页，自读课文，遇到不认识的字或不理解的词利用专题学习网站中的“在线词典”进行帮助。 （2）交流：通过刚才的阅读，你知道这篇课文主要写了哪些内容？每个部分又分别告诉我们关于桥的哪些知识？ 3．研读文本理解内容
（1）朗读课文的第一部分。思考：这一部分是从哪几方面来介绍桥的？ （2）提问：桥有哪些样式？按建筑材料分又可以分为那几种？ （3）点击专题学习网站中的“桥梁样式”，打开网页，浏览各种各样的桥。 （4）思考：桥的基本功能是什么？从文中什么地方可以看出来？ （5）再读课文第一部分，体会第一句和最后一句之间的关系。 4．品读课文欣赏美景 桥是路的联接和延伸，使没有路的地方有了路。各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们带着这个问题自读第二部分。 （1）提问：这一部分告诉我们桥还有什么作用？ （2）桥不但给人带来了方便，而且还成了一道亮丽的风景。这部分写了公园里的九曲桥和城市中的立交桥，在这两种桥中，你最喜欢哪一种？为什么？ （3）朗读第二节，注意体会怎样读才能体现自己的喜爱。 （4）请同学们再读这一部分，思考：从文中哪些词句看出了桥所带来的美？ （5）评析：你从哪些地方感受到了？ （6）点击进入专题学习网站“亲近桥梁”，打开“世界名桥”、“中国的桥”、“家乡的桥”等网页，先欣赏各种桥梁，而后完成练习： 因为有了桥，更。 5．拓展延伸感悟真情 （1）美丽雄伟的桥引发了我们无限的遐思，作者从这些有形的桥又想到了什么呢？ （2）默读第三部分，思考：这一部分主要写什么？ （3）提问：“无形的桥”指什么？这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它又存在于哪里呢？ （4）讨论：为什么说“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好”？ （5）交流：我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家之间，民族之间呢？在日常的生活中，我们是怎么做的？我们应该怎么做？ （6）点击专题学习网站中的“心桥架设”，打开网页，先自主阅读“电话——沟通的桥”、“贺卡——友谊的桥”、“对话——理解的桥”等材料，思考：我们应当怎样与同学、父母、老师等架设尊重、谅解、信任的心桥？我们的民族、国家如何与其它民族、国家架设无形的桥？ （7）进入专题学习网站中的“雁过留声”和“七嘴八舌”，打开网页，将自己的想法或讨论的结果写下来，点击发表，与他人进行交流。
《桥》第二课时教学设计 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀。 3．理解文章题目所蕴含的深刻含义：唯一求生之路——“窄窄的木桥”；“生命桥”；“党群桥”。 教学重难点： 1.感受共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不拘私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。 2.理解文章题目所蕴含的深刻含义：唯一求生之路——“窄窄的木桥”；“生命桥”；“党群桥”。 教学准备：幻灯片课件 教学过程： 一、复习朗读，导入新课 1．（播放洪水画面）同学们，上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字新词，了解到在黎明的时候，一个村庄被迅猛的洪水淹没了，此时村民们面临着生死存亡的问题，（板书：生死存亡），为了逃生，一百多号村民惊慌失措地涌向那唯一可以逃生的窄木桥。（板书：唯一逃生）2．就在这生死攸关的时刻，谁出现在大家的面前？（老汉）这是一个怎样的老汉呢？ 二、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神
（一）自读课文第7～23自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人？ 请同学们用心读第7～23自然段，用横线画出描写老汉的语句，并在最让你感动的地方写写批注、感受。（学生读课文，画句子，写感受。）（二）讨论交流 1.镇定的老汉。 2.过渡：同学们，你们几处描写老汉的句子？从那些句子中，你认为老汉是个怎样的人？现在让我们一起看看一下，随着洪水的变化老汉有什么变化！ 课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 请看大屏幕！ （1）轻轻地读，用心体会，通过“拥戴”一词，可以让我们知道老汉在村民心中的地位是怎样的？（威望很高） （2）从“盯””字，你可以读懂老汉的心吗？“他不说话，盯着乱哄哄的人们。”他在想什么？（相机板书：有序） （3）理解“他像一座山”。 “山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重……）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（相机板书：镇定） 多么沉稳的老汉啊！面对着死亡的逼近，——（生齐读） 从哪里还可以让我们感受到人们对老汉的期盼？（“人们停住脚，望着老汉。”）人们像往常一样把信任的目光投向了他们拥戴的老汉，此时老汉又有什么表现呢？让我们继续往下读吧！ 课件出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿来报名。”
一、教案背景： 1、面向学生：小学学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： ①上网收集关于各种桥的资料。 ②初读课文了解大意。 ③自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教材分析 《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，作者樊发稼。本文阐述了人们对桥直观上的认识和由此产生的联想。全诗语言优美，凝练，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题引发人的思考，让人们领悟到路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。 三、教学目标：
1、学习课文，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生搜集、整理的能力，鼓励学生学会积累。 2、抓住重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。 3、有感情朗读课文，理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更珍贵。 四、教学方法 根据本节课的教学目标，结合《新课标》理念，我采用了情境激趣、品读感悟、拓展升华等学习方式，努力构建开放而有活力的语文新课堂，实现生生互动，体现了学生学习的主体地位，教师是学生学习的引领者。 第二课时： 五、教学过程： ㈠、复习旧知： 师:同学们，上节课我们学习了《桥之思》这篇课文，初读了课文， 了解了课文大意，掌握了字词，谁来谈谈课文主要写了什么？ ㈡、情境导入： 师：谁来说说你见过什么样的桥？（生交流收集到的资料，百度搜索 58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600）桥在我们生活中必不可少，他装点着乡村和城市，给我们的生活带来了方
《桥之思》教学设计 之二 青岛文登路小学 教学目标 1、认会课文中8 个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。 教学策略 初读—美读—欣赏—感悟 课前准备教学媒体 教学过程第一课时 一、导课： 前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。
出示课题：桥之思 二、初读课文 导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。 学生自由朗读课文。 导语：小组合作学习现在开始。 学生合作完成在预习时遇到的问题。 导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？ 小组交流学习成果。 教师在适当的时候做点拨。 导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？ 请学生朗读课文。 师生共同评价，主要是纠正发音。 这一环至少要 3 名同学。 导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。 出示生字卡片，请学生开火车读生字。 导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。 三、美读课文 学生自由朗读课文。 （一）学习第一小节
1、指名读第一小节。 你认为第一小节为我们介绍了什么？ 学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式） 你是从那里读到的？ 学生交流。 你还知道有哪些样式的桥？ 学生交流。 导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。 再次播放桥的各种图片。 请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？ 学生自由朗读课文。 请一名同学朗读课文的第二小节。 评价朗读情况。 说一说第二小节为我们介绍了什么？ 学生自由交流。 在这一小节中有没有不理解的地方？ 学生自由发言。根据学情进行教学。 指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？ 学生自由交流。 请全班同学朗读课文第三小节。 你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于
桥之思教学设计桥之思教学设计与反思 〖课文分析〗 本篇课文是一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。图文对照，表达了我们对美好心桥的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。 全诗共有三节，第一节写桥的功能及桥的材料和样式。从建桥的材料来看，有木桥、石桥、铁桥、水泥桥从桥的样式来看，从简单的独木桥到大江大河上的现代斜拉桥，最后一句与最前一句相照应，点出桥的功能。语言朴实、无华。第二节描述造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。这一小节着重写了两种桥，一是既实用又极具观赏性的小桥，它九曲回旋，小巧别致，与湖光山色交相辉映，令人流连往返。二是城市里的立交桥，巍峨雄伟，浩然坦荡，突显现代化的气势。第三节写以尊重、谅解、关注和信任构建起来的心桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。 本课以桥之思为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的基本要素
写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节都有几个长句，但语言朴实，富有哲理。 〖要点提示〗 1.通过学习，阅读有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。 2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。 3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点词句体会无形的桥的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 4.可结合畅所欲言、初显身手栏目进行综合语文实践活动 学情分析：
1、四年级学生朗读与理解能力有一定基础，在学习过程中，应该注重引导学生通过初读-自读-精读-美读-欣赏的策略使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。 2、了解前两节与后一节的关系，从整体入手，借助课后思考题：桥引发了你哪些思考?组织学生合作、探究，并结合个人经历、感悟无形的桥存在于人与人，心与心，国与国之间，甚至古今中外无处不在。 教学目标 1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会无形的桥的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。
《我们的手》教学设计 教材分析 《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。 学情分析 本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。 教学目标 1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生对美好生活的向往与热爱。 2、学习做简单的批注笔记；学习仿写。 3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 教学流程 一、诗歌导入创设情境 师：今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是《手》 （课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。 爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。 老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。 朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。 手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（伸手） 再让学生说说自己的手能做些什么？ 这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题、作者（简介作者）） 【设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么，是关注学生的生活体验，激发想象，激起强烈的探究欲望。】 二、用心灵诵读，走进诗境 （一）有感情地朗读，把握诗歌主线 师范读，生认真倾听。 师：同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思） 体会作者把手分别比作什么？ 生：课文每小节都用了比喻的修辞手法。 生：作者把手分别比作……. 指导学生做简单的归纳概括，学写批注笔记：这首诗分别把手比作________、________、________、________。
《桥》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、学习描写大雨、洪水的句子，领悟课文在表达上的特点。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。体会课文在表达上的特点。 课前准备 1、准备多媒体课件。 2、搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类 带来的巨大伤害。 教学过程： 一、以“桥”引入，初步感知 １、谈话引入课题： 桥是艺术，《赵州桥》的雄伟让我们惊叹不已。桥是跨越，《跨越海峡的生命桥》让我们懂得人间自有真情在。桥，还是什么？让我们一同走进课文，了解又一个关于桥的故事。 出示课题──《桥》。 2、请同学们打开课文，齐读课题。 【设计意图：学习首先要激发学生的兴趣，一开始老师的叙述便能激发起学生的兴趣。因为师从学过的课文入手，一下子拉近了学生与文本的距离。利于学生更快、更好地投入到课文中去。】 3、自学课文，要求： ⑴自由读课文，学习生字新词。 ⑵学生自由识记字形，并说说有哪些字容易写错，要注意什么？老师指导“肆、祭、奠”字的书写。 ⑶想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 深夜，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 【设计意图：初步感知，只要求学生整体把握，为后面的细读、品读课文打下基础。】 二、扣准题眼，埋下情感伏笔。 1、文章的题目叫做《桥》，可老师发现课文里真正写桥的句子却很少，请看这一句（课件出示）：只有北面那座窄窄的木桥， 问：这是一座怎样的桥呢？（很窄） 问：想象一下，窄到怎样的程度呢？（窄到只能容一个人通过） 师追问：假如一百个人要过桥该怎么走？（排成一队，一个一个走）是啊，只能这样，因为桥太窄了。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学三年级语文教案——《桥之思》教学设计 教学目标 1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。 2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会无形的桥的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。 教学策略 初读美读欣赏感悟 1/ 9
课前准备教学媒体 教学过程 第一课时 一、导课： 前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。 出示课题：桥之思 二、初读课文 导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。 学生自由朗读课文。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 导语：小组合作学习现在开始。 学生合作完成在预习时遇到的问题。 导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？ 小组交流学习成果。 教师在适当的时候做点拨。 导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？ 请学生朗读课文。 师生共同评价，主要是纠正发音。 这一环至少要3名同学。 导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。 3/ 9
桥之思（P47-48） 教学目标： 1、会认课文中8个生字，并能在田字格中正确书写，会在生活中灵活地运用。 2、能够有感情地朗读课文，并能够理解课文的主要内容。 3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。教学重、难点 通过学习，阅读关于桥的知识，培养学生整理、收集资料的能力，鼓励学生学会积累。 教学方法： 朗读法、交流法 教学媒体： 电子白板、课件 教学课时： 一课时 教学过程： （一）激发兴趣导入课文 1．同学们，学习新课之前我们先来听一首歌曲，听后请你告诉大家它唱的是什么。（播放歌曲：《北京的桥》）2．今天我们就来学习一篇和桥有关的课文——《桥之思》。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的
生活带来了许多方便，那就让我们一起来打开书读读课文，看书上是怎么介绍的吧。 （二）初读课文整体感知 1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。 2．检查生词。 3．检查生字。 4．请同学们再来认真默读课文，边读边想：你从这篇课文中都了解了什么。 5.指名回答。 （三）品读感悟探究主题 1.学习第一小节 （1）自由读课文第一自然段，你还读懂了什么？ （2）指名回答。 （3）展示有关桥的图片。 过渡：老师只是展示了极少的一部分，有兴趣的同学课下还可以再收集。不管是哪类桥，的确都给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人带来方便的同时，还有些什么作用呢，请同学们快快走进课文去读一读、找一找。 2.学习第二小节 （1）指名读课文，思考：那些各种造型优美的桥，在给人带来方便的同时，还有些什么作用？
桥之思教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《桥之思》教学设计 【教学目标】： 1、能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。 2、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。【教学重点】： 1、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。 【教学准备】： 课前让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。 【教学过程】： 一、导入新课 课前老师让大家收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？桥以他独特的魅力，激发了无数文人墨客的创作灵感，歌颂桥的美丽。今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗——《桥之思》。板书课题。 二、初读课文，引导自学。 1、我们从整体中感知了课文，同学们读懂这么多真了不起，我再请一位同学来读读第一小节，听的同学思考一下第一节都介绍了哪些桥的样式？ 2、那么这些桥都是用什么材料做成的呢？ 3、这么多样式的桥都有些什么功能呢？
4、再将第一节读一读，说说第一句和最后一句是什么关系结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容 【设计意图：这样从文本整体入手,检查巩固学生对桥的认识】 三、精读课文，交流释疑。 1、从你们的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多方便，那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢请同学们快走进课文读一读，找一找，好吗 2、谁能来读读第二节其他同学边听边思考：你从文中哪些词句听出了桥的美分别用“——”和“．”在文中标出来，并记在你们的日积月累本上。 （1）、碧波粼粼是什么意思它是形容桥的吗那为什么从这个词上你体会到了桥的美 （2）、请同学们再默读一下这一小段，你认为还有那些词语表现出了桥的美来？ （3）、你还从那些词句读出了桥的美？ 他读出桥的巍峨雄伟了吗谁还想来读一读师指导个别读，全班读。） 3、全班一起将第二段朗读一遍，说说这一节主要讲了什么内容？ 4、造型优美的桥给我们带来了美的享受,谁来说说你还知道哪些着名的桥
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《桥》教学设计 双才小学刘丹 一、教材分析： 小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： 1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 二、教学目标 1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。 2．有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。 三、教学重点 抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。 四、教学难点 理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。 五、教学准备 1．学生自由朗读课文3—5遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。 2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。 六、教学过程 （一）检查初读效果，整体感知。 1．自由朗读全文，了解文章主要内容。 2．概括课文主要内容，填空。 本文写（）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子（）了。 （二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。 1．学生自由朗读课文中相关片段（1—6自然段） 2．师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。 （1）出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的
《桥之思》教学设计 安庆市华中路第二小学苏静 教学目标： 1、通过学习，了解有关桥的信息，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。 2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，简单地说一说课文各个部分的内容。 3、有感情的朗读课文，抓住第三小节重点语句体会“无形的桥”的深刻含 义，并结合生活实际交流自己的看法。 教学重难点： 1、有感情的朗读第二节，感受桥的美 2、能抓住第三小节重点语句体会“无形的桥”的深刻含义 教学用具： 课件 教学过程： 一、交流资料，导入新课。 1课前老师布置给大家一个任务，那就是去生活中寻找桥，搜集有关桥的资料。完成了吗？ 2导语：同学们了解了这么多关于桥的知识，你们知道吗？桥以它独特的魅力，激发了无数文人的创作灵感，当然也包括今天的这位写《桥之思》这首散文诗的作家樊发稼。 二、品桥——学习课文第一部分 1、这么多的桥，在我们眼里还真有点眼花缭乱的，可在诗人眼里却是那么井然有序。你们看（出示第一部分内容），有各种各样不同材料的桥，有哪些？ 2、材料不同，式样也不同，读读看，有哪些式样？告诉我们，在这些文字背后，藏着好多不同式样的桥的图片呢。想看看吗？你想看什么桥，得把这种桥说清楚了。 3、这些不同的桥都有着什么样的功能呢？指名说。难怪诗人说（指名读一、 二句）。 三、赏桥——学习课文第二部分
1、过渡：我听出来了，各种各样的桥确实给大家带来了许多方便。那各种 造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？就让我们走进课文的第 二部分，细细地读，美美地读，我相信你们会从字里行间获得新的感受！ 2、（出示第二部分内容）同学们，咱们一块儿来看大屏幕，谁来读读这一 部分？其他同学边听边思考：你喜欢这部分中的什么桥？ 3、谁愿意先来说给大家听你喜欢什么桥？ （1）从九曲桥中体会到美的…… 哪些词儿你觉得特别美？请同学们再来读一读这一节，你认为还有哪些词能 表现出桥的美来？ 过渡：九曲桥是古典美，那你们又从立交桥中体会到什么样的美呢？ （2）从立交桥中体会到气势雄伟壮观…… A、你们都见过立交桥吗？是什么样儿的呀？（是立体交叉的桥梁，纵横交错，， 不同方向的车辆可以同时通行，有多层构成。） B、（出示插图）好一幅壮观的景象——巍峨雄伟。读好这个词（点击显红 色），读出什么感觉？你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？) 师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？ 4、造型不一的桥，有的温柔婉约，有的浩然坦荡，给我们带来了美的享受。 5、分组朗读：古典美的九曲桥——女生；巍峨雄伟的立交桥——男生；另 一节齐读。 四、悟桥——学习课文第三部分 1、听同学们读，我感觉到这些桥确实很美，课题是“桥之思”，这么多、这么美的桥桥引发了作者什么思考？ 2 、谁能给大家读读第三小节？ 3、在现实生活中也有很多这样的桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用…… 4、这些无形的桥，又引发了你哪些思考呢？（说说你和谁用什么架起了什么桥 呢？） 5、其实这就是一座“心桥”，这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于（点击图片）民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起读好这句话。 6、它们是用什么材料构筑起来的呢？现在，在大家与我之间架起一座合作的桥，合作来读这一部分，好吗？我读前面的，你们来接。 7、看来，做任何事情，只有在彼此之间架起沟通交流的桥梁才会成功。你觉得 人类更需要什么样的桥？ 8、相信，这种桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。现在让我们 带着美好的祝愿齐读最后一小节。 五、深化
【关键字】教学 教学目标 1、学会本课生字，理解文中词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 3、借助于专题学习网站，阅读有关桥的知识，培养学生收集、整理信息的能力。 4、体会“无形的桥”的深刻含义，体会作者的思想感情。 教学重点 抓住重点词体会“无形的桥”所蕴含的深刻含义。 教学准备 搜集相关素材，制作“桥之思”专题学习网站。 学情分析： 四年级学生已经具备了初步的朗读理解能力，学习掌握了信息技术的简单操作。在学习过程中，借助于专题学习网站中的学习资源，通过“初读、自读、精读、美读、欣赏”的学习策略，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验。同时结合网站友好的交互界面自己浏览相关资源，引发思考，拓展语言文字的训练，并通过合作、探究等方式感悟“无形的桥”存在于人与人，心与心，国与国之间。 教学过程 一、导入激趣设疑启思 1、欣赏flash动画《桥》。 2、提问：同学们在动画中看到哪些桥？它引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？ 3、揭示课题《桥之思》。 【设计理念：在形象逼真、富有动感的演示中，让学生浏览千姿百态的桥。在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态。】 二、自主阅读感知大意 1、点击加入《桥之思》专题学习网站中的“走进课文”栏，自读课文，遇到不认识的字或不理解的词利用专题学习网站中的“在线词典”进行帮助。 2、交流：通过刚才的阅读，你知道这篇课文主要写了哪些内容？ 【设计理念：丰富多彩的学习资源和方便快捷的学习工具，为学生积极主动地参与学习活动奠定了基础。对于学生在学习过程中遇到的困难，通过自主选择运用相应的工具予以解决，有助于促进学生自学能力的不断提高。】 三、研读文本理解内容 1、朗读课文的第一部分。思考：这一部分是从哪几方面来介绍桥的？ 2、提问：桥有哪些样式？按建筑材料分又可以分为那几种？ 3、点击专题学习网站中的“桥梁样式”栏，浏览各种各样的桥。 4、思考：桥的基本功能是什么？从文中什么地方可以看出来？ 5、再读课文第一部分，体会第一句和最后一句之间的关系。 【设计理念：阅读是学生的个性化行为。在阅读实践中借助于提问，让学生在与文本的对话中理解文本，领悟文本；在对网络资源进行阅读学习的活动中享受审美的乐趣。使阅读活动更加兴味盎然。】 四、品读词句欣赏美景 过渡：桥是路的联接和延伸，使没有路的地方有了路。各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们带着这个问题自读第二部分。
北师大版小学语文四年级上册 《桥之思》说课稿 白琳 一、说教材和学生分析 《桥之思》是北师大小学语文第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美，也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。 鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，，课前让他们通过各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 二、说教学目标 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
1. 知识目标：学会本课的生字，能理解“幽静、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄伟、浩然坦荡”等词语；了解桥的功能、魅力。 2. 能力目标：通过推敲、仿说、拓展等训练，培养学生语言的理解、运用、表达能力。 3. 情感目标：增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑无形的心桥的向往。 三、说重难点 教学重、难点是：引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。 四、说教法、学法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 五、说教学过程设计 （一）交流资料，情境激趣
《桥之思》教学设计 【教学目标】： 1、能够有感情地朗读课文，并能理解课文的主要内容。 2、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 【教学重点】： 1、抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。 2、理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系。 【教学准备】： 课前让学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事。 【教学过程】： 一、导入新课 课前老师让大家收集有关桥的资料，了解家乡的桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？桥以他独特的魅力，激发了无数文人墨客的创作灵感，歌颂桥的美丽。今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗——《桥之思》。板书课题。 二、初读课文，引导自学。 1、我们从整体中感知了课文，同学们读懂这么多真了不起，我再请一位同学来读读第一小节，听的同学思考一下第一节都介绍了哪些桥的样式？ 2、那么这些桥都是用什么材料做成的呢？ 3、这么多样式的桥都有些什么功能呢？ 4、再将第一节读一读，说说第一句和最后一句是什么关系？结合我们的板书谁能说说这一节的主要内容？ 【设计意图：这样从文本整体入手,检查巩固学生对桥的认识】 三、精读课文，交流释疑。
1、从你们的朗读，我们听出了桥的确给人带来了很多方便，那各种各样造型优美的桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快走进课文读一读，找一找，好吗？ 2、谁能来读读第二节？其他同学边听边思考：你从文中哪些词句听出了桥的美？分别用“——”和“．”在文中标出来，并记在你们的日积月累本上。 （1）、碧波粼粼是什么意思？它是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？ （2）、请同学们再默读一下这一小段，你认为还有那些词语表现出了桥的美来？ （3）、你还从那些词句读出了桥的美？ 他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？师指导个别读，全班读。） 3、全班一起将第二段朗读一遍，说说这一节主要讲了什么内容？ 4、造型优美的桥给我们带来了美的享受,谁来说说你还知道哪些著名的桥? 【设计意图：结合“语文天地——初显伸手”设计问题，体现了新课标语文单元备课的理念，并让学生展示课前搜集到桥的知识,培养学生的搜集知识积累整理资料的能力。】 四、学习三小节 1、这么多美丽雄伟的桥引发了作者怎样的思考？他从这些有形的桥想到了什么？我们一起看第三小节，带着问题到文中去画一画，读一读。 2、把“无形的桥”与“有形的桥”进行对比。 3、这种无形的心桥是怎样构筑的呢？它存在于哪里呢？ 4、同学们听老师将这一节朗读一遍，思考讨论一下，我们与同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、