小学语文自主学习能力的培养
自主学习已成为当今教育研究的一个重要主题。作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。叶老提出，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。他多次强调，”教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练能力，岂不是就不需要教吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手，在这上头教者可以下好多工夫。［1］吕淑湘也强调语文教学要变被动为主动，学生要主动的学，教师要主动的教。［2］
学生在学习中能发现问题，提出问题，解决问题，他们自主思维的能力也就得到了培养。著名教育家苏霍姆林斯也认为教学的目的是”教会学生学习”。因此，要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。
首先，确立语文教学的自主教育观，确立学生自主学习的地位，变”教学”为”导学”
自主学习的基本特点有三点。第一，学习的自主性。其特定内涵是：学生个体自觉地确定学习目标，自主选择学习内容，自我调控学习进程，自我评价反思学习结果，从而保证学习目的的实现。