森林中的绅士
【教学目标】
1．正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。
2．学习本文运用拟人手法说明对象特征的方法，揣摩文章细腻生动风趣的语言。
3．领悟关于人类生存的启示。
说明：
《森林中的绅士》紧紧围绕豪猪的“绅士”特点进行描写，作者以幽默的笔调介绍豪猪的特点，说豪猪是北美森林中“得天独厚”的野兽，称赞豪猪的“绅士风度”之可贵。文章中许多描写语段非常有趣，课堂中可引导学生朗读课文，品味语言。文章同时表达了对豪猪“渐有绝种”的担忧和对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”的不满。在生物进化史上优胜劣汰是客观存在的，如果生物自身不能更好地适应环境，即使没有天敌的攻击，最终也必然会导致自身器官机能的退化，陷入灭绝的境地。从豪猪的特征性联想到人类，不也是同样的吗?教师应引导学生展开联想，思考关于人类生存的问题，从中得到一些启示。
【教学重点与难点】
1．重点：总结豪猪的特点，体会风趣的语言。
2．难点：由豪猪的濒临灭绝思考人生。
说明：
这是一篇介绍豪猪的说明文，收入在“动物世界”单元，因此对六年级学生而言，教学的重点设计为：在整体把握文章内容这一环节中，由学生自主阅读和交流，总结出豪猪的特点。同时，本文的语言特点鲜明。文章运用拟人手法写作，因而语言生动传神，风趣幽默。因此，引导学生运用圈画的学习方式找出文中描写生动的语句，并且通过朗读和品读，体会句子的内涵，这也是教学的重点。文章结尾处作者从豪猪身上得到人生的启示，但较隐晦，可作为教学的难点，教师要引导学生拓展思维，积极讨论，并且联系生活实际理解这一点。
【思路点拨】
生动幽默的描述，特点鲜明的介绍，这是本文表达方式上的主要特点。尽管本文主要在说明介绍豪猪这样一种动物，但文章的语言风格、写作手法却不囿于科普文的范式，行文风格更合乎散文的特点。作者在介绍豪猪的生活方式的同时，还表达了自己对人生的忧思。针对六年级学生的思维特点，教师可以以了解和总结豪猪的特点为教学起点，“品读文章风趣生动的语言为教学主要内容，进而理解作者的态度和思想感情，深入浅出，展开联想，得到
启示和收获。另外，教师可从以读促写的角度人手，引导学生模仿本文的拟人手法写物。
【练习举隅】
1．读了《森林中的绅士》一文后，你对豪猪的印象如何？请用自己的话描绘出豪猪的外形特征和生活习性，字数不超过200字。
2．收集文章中的好词，特别是那些运用拟人手法生动描写豪猪的词语，并工工整整地抄写到你的练习簿上。
3．阅读下面这篇介绍豪猪的科普文章，你对豪猪有了哪些新认识？说说你的看法。将下文与《森林中的绅士》进行比较，说说两篇文章的行文风格有何不同。
豪猪又名箭猪。大概由于它的外形似猪，满身长着如箭头一样的刺的缘故，所以给它起名叫“箭猪”，又叫“剃猪”。它虽然名字叫“猪”，而且与猪一样，都属于哺乳动物：但豪猪与猪的亲缘关系相距甚远，不是一个家族，猪是偶蹄类动物，而豪猪为啮齿类动物，应该说豪猪与老鼠是近亲。
豪猪的身体强壮，看上去却有些笨头笨脑，体长55—77厘米，尾长8N14厘米，体重10~14千克。全身呈黑色或黑褐色，头部和颈部有细长、直生而向后弯曲的鬃毛，背部、臀部和尾部都生有粗而直的黑棕色和白色相间的纺锤形棘刺，这些刺中间是空的，由体毛特化而成，容易脱落，有的尖端还生有倒向的钩子，像一根根利箭，非常坚硬而锐利。垒身的棘刺都以3至5枚一排生在体表厚厚的“肉鳞”弧形面上，并以5枚一排的居多，刺下的皮肤上生有稀疏的白毛。头部的形状有点像兔子，但耳朵很小，听觉和视觉都不很灵敏。上门齿略微弯曲，而且垂直向下，下门齿露出的部分极长，具有1对前臼齿。腿较长，前足和后足上都具有5趾，脚底下较为平滑。尾极短，隐藏在棘刺的下面，尾端的数十个棘刺演化成硬毛，顶端膨大，形状好像一组“小铃铛”，走路的时候，这些“小铃铛”互相撞击，发出响亮而清脆的卡嗒、卡嗒的声音，在数十米以外就能听见，常常使凶猛的食舟兽类也不敢靠近。
豪猪广泛分布于我国长江以南各省，y及尼泊尔、锡金、孟加拉国、印度东北部、缅甸、泰国等地。育关豪猪的形态和习性我国古书中早有记述，如《本草纲目》中记载：“豪猪处处深山有之，多者成群害稼，状如猪而项颈有刺，鬣长近足许……”
豪猪为夜行性动物，白天躲在洞内睡觉，晚上出来觅食。豪猪的巢洞虽是自己挖掘修筑，但主要是扩大和修整穿山甲和白蚁的旧巢穴而居。其巢穴的构造复杂，通常由主巢、副巢、盲洞和几条洞道组成。盲洞的洞道较小，是遇到危险时避难的场所。洞口一般有两个，有时多到4个，开口于外面，必有一个开口于杂苹之中，这是危险时逃跑的洞口。这种构造复杂的洞穴，是有效防御敌害的最好办法。
平时豪猪身上的棘刺贴附于体表，当豪猪遇到敌害时，会迅速将身上的棘刺直竖起来，由于肌肉的收缩，身上的硬刺不停地抖动，如同颤动的钢筋，互相碰撞，发出“刷刷”的响声；同时嘴里也发出“噗！噗！”的叫声。当捕食者看到这种情况，有的吓得赶快逃跑。如果猎62食者在这种刀枪林立、怒不可遏的情况下，仍不听警告继续向豪猪进攻，那么豪猪
就只好调转屁股，以屁股对准入侵者，并且倒退着使臀部上的长刺刺向措食者，与敌害作殊死的决斗。
豪猪不仅能以背部和臀部朝向入侵者，使全身的棘刺竖立起来并急骤地颤动，将身体倒退着向对方撞击，有时，它还能将背部的砬刺靠肌肉弹动的力量，一枝一枝地射出来，如同开弓放箭一般，只是这些箭射出后的力量很小，没有杀伤力，也许仅仅是吓唬敌人而已。不过，一旦被这些棘刺扎入皮肉，就会受到严重的伤害。因此大多数食肉动物都深知它的厉害，轻易不来招惹它，只有在十分饥饿的情况下，或者那些无法捕捉行动敏捷的动物的衰老或伤残的食肉动物，才不得不向它发动进攻，结果不可避免地被刺得皮肉溃烂或者眼睛失明，甚至丧命。在自然界中，只是偶尔才有经验十分丰富的豹或措狗，伺机将它踢翻，使其柔软的腹部朝上，才能将其制服。（作者：张玉洁文章来源：北京科普之窗）
课题《合欢树》课堂类型新授 教 学 目 标知识与技能过程与方法情感态度与价值观 把握文章的脉络线索及象征手法的运用。品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。 教学重点理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。 教学难点品读淡然的叙述背后的情感张力。 教学方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论--分析归纳 一、导入新课 1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。 二、品味母亲的爱 问题：能回忆怀念母亲的物品想必有很多，史铁生这篇文章为什么选择合欢树来悼念母亲？ 明确：母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。 追问：为什么从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我”的写照？母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”的关心照顾有什么具体的相似之处？ 交流要点： 对合欢树希望的表现： “第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一会，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。”
“她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。” 对“我”的希望表现： 对治好“我”的希望： “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方……” “‘再试一回，不试你怎么知道会没用？’她说，每一回都虔诚地抱着希望。” 对“我”从事写作的希望： “她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。” （母亲的话中体现出的小心翼翼又满怀希望，一方面尽力维护残疾儿子的尊严，一方面激励和鼓舞儿子写作的信心。） 比较第一段和第三段母亲对我写作的表现的不同态度。 交流后明确： 母亲对“我”对合欢树都抱有无限的希望，希望合欢树能开花，希望“我”由写作闯出一条路以获得生活的信心。 三、品味“我”的悲伤和思念 方案一问题：这棵合欢树身上有母亲的影子，凝聚着母亲对“我”的爱，而“我”又是怎么对待这棵合欢树的？ 明确：忘记找借口不看老惦记着主动想去看 追问：为什么“我”会有这样的变化？ 交流后明确： 忘记：“悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。” 还有什么地方能看出我的这种悲痛？ “我摇着车躲出去”“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。” 找借口不看：“抖”字体现出我的难以抑制的悲痛和深深的愧疚。
4.1《森林中的绅士》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》） 教学目标： 1、知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点；分析作者描写豪猪的形态、动态、神态和生活状态，联想现实生活中“绅士们”的行为、举止和精神本质，理解散文“虚”和“实”的关系；理解和学习文章巧妙的布局、层层推进的结构、跌宕起伏的安排。 2、能力目标：品味文章对豪猪特性的精练传神的描写，理解散文的“言内意”与“言外意”的张力，由“内”而“外”，体会到“象外之意”和“韵外之旨”。 3、德育目标：认识生物进化史上适者生存、优胜劣汰的客观存在，懂得贪图安逸、不思进取必将走向衰亡的道理，理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。 导入我们长江流域有这么一种动物，它是是啮齿目动物中的一类。身体肥壮，自肩部以后直达尾部密布长刺，刺的颜色黑白相间，粗细不等。它白天躲在穴中睡觉，晚间出来找食，喜食花生、番薯等农作物。受惊时，尾部的刺立即竖起，刷刷作响以警告敌人。它栖息于低山森林茂密处。穴居，常以天然石洞居住，也自行打洞。夜行性。活动路线较固定。它就是豪猪。在我们的眼里，豪猪就是豪猪，一种动物而已。可作为文学家的茅盾先生，却从它的特性引起了对社会人生的思考。 走近作者茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日),原名沈德鸿，字雁冰。汉族，浙江嘉兴桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。中华人民共和国成立后，茅盾担任中央人民政府文化部长职务，主编《人民文学》杂志，当选为历届全国人民代表大会代表、历届政协全国委员会常务委员和第四届、五届全国委员会副主席。茅盾的著作，经人民文学出版社及其他出版社印行的计有：《茅盾文集》10卷集，《脱险杂记》《茅盾论创作》《茅盾文艺杂论集》《茅盾文艺评论集》《茅盾译文选集》《世界文学名著杂谈》《神话研究》、回忆录《我走过的道路》以及长篇《锻炼》等。人民文学出版社自1983年起陆续出版的40卷本的《茅盾全集》收录了他的全部文学著作。 预习要求——朗读全文，熟悉文章内容。{感知文章内容，理清结构层次。} 你通读了文章后，对文章的文笔风格有什么感觉？ 【明确】本文采用诙谐、幽默并充满调侃、讽刺意味的笔墨，形象地描写了豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，突出展示了其“森林绅士”的独特本质，含蓄而巧妙地表达了作者对社会人生问题的深刻思考。 {思考并回答下列问题，都要从文章中寻找答案。} 豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？ 【明确】满身钢针似的刺毛。刺毛的作用在于：（1）可以与同伴保持相当的距离；（2）当它从高处跌落，可以保护身体不受损害；（3）落水时，可以起到救生衣的作用；（4）是绝妙的自卫武器。 作者称豪猪是“森林中的绅士”，那么豪猪的“绅士风度”体现在什么地方呢？ （要求学生在课文中找到对应之处后，再进行概括。） 【明确】（1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重 （2）行动上：老是踱着方步，不慌不忙 （3）待人接物：保持距离，有分寸 （4）日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得 （5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 森林中的绅士 茅盾 据说北美洲的森林中有一种“得天独厚”的野兽，这就是豪猪，这是“森林中的绅士”！ 这是在头部，背部，尾巴上，都长着钢针似的刺毛的四足兽，所谓绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离，就因为太靠近了彼此都没有好处。不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。 但豪猪的“绅士风度”之可贵，尚不在那一身的钢针似的刺毛。它是矮胖胖的，一张方正而持重的面孔，老是踱着方步，不慌不忙。它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。它不喜群居的生活，但也并非完全孤独，由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。 若非万不得已，它决不旅行，整年整季，它的活动范围不出三四里地。一连几星期，它只在三四棵树上爬来爬去；它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。 它也不怕跌落水里去，它全身的二万刺毛都是中空的，它好比穿了件救生衣，一到水里，自会浮起来的。 而这些空心针似的刺毛又是绝妙的自卫武器，别的野兽身上要是刺进了几十枚这样的空心针，当然会有性命之忧，因为这些空心针是角质的，刺进了温湿的肌肉，立刻就会发胀，而且针上又遍布了倒钩，倒钩也跟着胀大，倒钩的斜度会使得那针愈陷愈深。因此，遇到外来的攻击时，豪猪的战术是等在那里“挨打”，让敌人自己碰伤，知难而退。因为它那些刺毛只要轻轻一碰就会掉落，而又因其尖利非凡，故一碰之下未有不刺进皮肉的。 然而具有这样头等的自卫武器的它，却有老大的弱点：肚皮底下没刺毛，这是不设防地带，小小的老鼠只要能够设法钻到豪猪的肚皮底下，就是胜利者了。但尤其脆弱者，是豪猪的鼻子。一根棍子在这鼻尖上轻轻敲一下，就是致命的。这些弱点，豪猪自己知道得很清楚；所以遇到敌人的时候，它就把脑袋塞在一根木头下面，这样先保护好它那脆弱的鼻子，然后四脚收拢，平伏地面，掩蔽它那不设防的腹部，末了，就耸起浑身的刺毛，摆好了“挨打”的姿势。当然，它还有一根不太长然而也还强壮有力的尾巴（和它身长比较，约为五与一之比），真是一根狼牙棒，它可以左右挥动，敌人要是挨着一下，大概受不住；可是这根尾巴的挥动因为缺乏一双眼睛来指示目标，也只是守势防御而已。 敌人也许很狡猾，并不进攻，却悄悄地守在旁边静候机会，那时候，豪猪不能不改变战术了。它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛烈挥动尾巴，这样“背进”到了最近一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好像根本没有发生过什么事情似的。 这真是典型的绅士式的“镇静”。的的确确，它的一切生活方式——连它的战术在内，都是典型的绅士式的。但正像我们的可敬的绅士们尽管“得天独厚”，优游自在，却也常常要无病呻吟一样，豪猪也喜欢这调门。好好地它会忽然发出了声音摇曳而凄凉的哀号，单听那声音，你以为这位“森林中的绅士”一定是碰到绝大的危险，性命就在顷刻间了；然而不然。它这时安安逸逸坐在树梢上，方正而持重的脸部照常一点表情也没有，可是它独自在哀啼，往往持续至一小时之久，它这样无病而呻吟是玩玩的。 据说向来盛产豪猪的安地郎达克山脉，现在也很少看见豪猪了，以至美国地方政府不得不用法令来保护它了。为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧
《森林中的绅士》教学设计 教学参考 1023 1641 《森林中的绅士》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。 2、能力目标：品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写；体会调侃的语 言中蕴含的深刻意义。 3、德育目标：认识生物进化史上适者生存、优胜劣汰的客观存在，懂得贪图安逸、不思进取必将走向衰亡的道理。 二、教学重点难点： 1、重点：总结豪猪的特点，体会精炼传神的语言。 2、难点：由豪猪的濒临灭绝思考人生。 三、教具准备：投影图片 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）简介： 茅盾,原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。长篇小说《子夜》是他的代表作。茅盾是语言大师，语言造诣深厚,一生创造了大量的文学作品,具有很高的艺术成就。 （二）分析文题，导入课文： 请同学谈谈自己对“绅士”的理解，引出“森林中的绅士”——豪猪。 （三）出示图片，简介豪猪： 豪猪身上有又密又长的刺，像一支支利箭，所以又叫箭猪。生活在小坡、草地或密林中，遇见敌害时，竖起臀部的长刺自卫。以草根、野果为食，也偷吃玉米、瓜果、蔬菜等农作物，是害兽。 （四）自读课文，思考问题： 1、为什么称豪猪为“森林中的绅士”？
2、豪猪具有哪些特点？ （五）积累词语，概括表述： 在理解词语意思的基础上，运用以下词语对豪猪进行简要描述 得天独厚方正持重不慌不忙潇洒悠闲逍遥自得 无所用心知难而退优游自在无病呻吟安安逸逸 （六）品读语句，分析交流： 文中哪些语句对豪猪的描写很传神？找出来，说说喜欢的理由 1、个人思考圈划 2、小组合作交流 3、集体发言探讨 好句好段，读读品品： ①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。” ——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。 ②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。” ——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。 ③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拚命低着头，倒退着走，同时猛烈挥动尾巴，这样“背进”到了最近一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好像根本没有发生过什么事情似的。” ——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。 （七）深入分析，思考讨论： 1、齐读课文，思考讨论： 朗读结尾两个自然段，思考对豪猪抱有怎样的感情？ 2、思考讨论写这篇文章的用意是什么？
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》 教学目标： 知识目标:正确把握课文重点,总结出主要描写对象——豪猪的绅士特点。 能力目标:提高归纳总结能力及探究能力。 德育目标:认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在,思考人的命运。 学情分析： 高二十二班学生是文科的学生,基础不算很好,对文章的理解和对生活和世界的认知都比较浅显,而本文作者又是运用生动丰富的语言表达他对象豪猪的绅士一类人生存方式的担忧和不满。学生单独理解有很大难度,所以采用情境引导,一些必要的补充,积极调动他们的热情和求知的欲望,引导他们学会学习,并从中引发对人生的思考。 重点难点： 教学重点:总结豪猪的绅士特点,体会风趣的语言。 教学难点:由豪猪的濒临灭绝思考人生。 教学过程： 第一学时 教学过程: 一、创设情景，导入新课。
1、问：我们预习过课文了，知道森林中的绅士是谁了吗？明确：豪猪。 2、（看图片：绅士和豪猪）问：像吗？明确：不像。 3、问：两种外形不同的东西、作者为什么会把他们放在一起？带着这个问题，让我们一起走进茅盾的这篇《森林中的绅士》（板书：豪猪、绅士） 二、研习新课： 1、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？ 明确：满身钢针似的刺毛作用： （1）可以和同伴保持相当的距离 （2）从高处跌落，保护身体不受损害 （3）落水时，起到救生衣的作用 （4）是绝妙的自卫武器 2、作者称豪猪作为“森林中的绅士”,那么豪猪的“绅士风度”有哪些表现（黑板、填表） （1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重 （2）行动上：老是踱着方步，不慌不忙 （3）待人接物：保持距离，有分寸 （4）日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得 （5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静 （6）娱乐方式：无病呻吟问：这些句子使用了什么修辞手法？明确：—拟人，形象生动。
《森林中的绅士》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1.熟读课文，把握课文的主要内容。 2.深入理解作者写作意图。 3.品味生动而讽刺的语言描写。 过程与方法： 通过阅读文本，鉴赏生动而讽刺的语言描写，让学生了解豪猪特点，体会作者的写作目的。 情感态度与价值观： 领悟课文对于人类生存的启示，树立积极正确的生活态度。 学情分析：学生能够把握文本内容，有较好的积累基础知识习惯，但在把握作者写作意图及语句的分析还是有一定难度的。 二、教材重难点 重点、难点 （1）梳理文章思路，把握豪猪的“绅士风度”的表现。 （2）品味语言，体会作者对豪猪的讽刺意味。 （3）理解作者的写作意图，领悟人类的生存启示。 三、教学准备资源与设想 导学提纲；计算机、正投、功放机等多媒体。
本课时教学，我采用布鲁纳的发现学习，运用问题探究式，从《森林中的豪猪》这篇文章引导学生树立“言内意”向“言外意”进行阅读的方法。并通过练习反馈，检测学习效果，从而切实有效提高学生阅读鉴赏能力。 四、教学策略： 主要运用合作讨论、自主协作探究、综合发现等教学策略让学生体会掌握知识的全过程。培养学生自主学习能力协作能力。 五、教学过程： 1．用图片导入 2．学习目标展示（多媒体显示，让学生明白本节课的学习目标）（1）把握豪猪的特点。 （2）理解类比和拟人手法的运用，品味生动且讽刺的语言描写。（3）领悟课文对于人类生存的启示，树立积极的生活态度。 3．解题与知识补充——题目与写作背景 4．整体感知——豪猪的特点诵读（学生读，师点拨） （1）归纳豪猪的特点。（自主与合作相结合） （2）为什么把豪猪称为“森林中的绅士”？（类比） （3）豪猪有绝种之忧，作者认为豪猪种族灭种的根本原因是什么？ “我不打算在这里来下结论，可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心。” 5．微观探究（品味生动讽刺的语言——拟人、讽刺）（学生自主完成）
《森林中的绅士》教案 教学目标： 1、熟读课文，了解课文内容。 2、正确把握豪猪的特点。体会人与自然的关系。 3、理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。 教学方法：自主—合作—探究法。 教学重点： 理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。 教学难点： 学习抓住特点介绍动物的写法。 教学过程： 一、导入新课 1、什么叫绅士？在你心目中绅士有哪些表现？（学生自由发言） 2、多媒体展示豪猪图片，让学生观察、总结豪猪的外形特点。 豪猪这种得天独厚的绅士为什么会有绝种之忧呢？让我们来学习课文，探寻“森林中的绅士”——豪猪生存的奥秘， 二、了解作者 茅盾的原名沈德鸿、字雁冰，1896年生于浙江桐乡。1920年开始文学活动，曾与郑振铎、叶圣陶等人一起组织文学研讨会。1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。 三、初读课文、整体把握。
你喜欢豪猪的哪些特点？读一读，画一画。 例如： 1、中间保持相当的距离。绅士相处还是模仿豪猪的“待人接物”的，即需要保持距离。 2、它的活动范围不超过三四里地。一连几星期，它只在三四棵树上爬来爬去；……它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。 3、绅士式的“镇静”。 四、精读课文、质疑探究。 学生先独立思考，然后小组合作探究， 1、豪猪的“绅士风度”有哪些表现？（结合整体把握所提出的问题，让学生总结归纳） 归纳：从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。豪猪的“待人接物”很有分寸，始终保持距离。豪猪长得和蔼可亲，潇洒悠闲，“很有教养似的边走边哼”。豪猪的日常起居，“活动范围不出三四里地”。从树上倒栽下来，也很从容。受到攻击时，仍不失“绅士风度”。豪猪的“无病呻吟是玩玩的”，是无目的的“安安逸逸”。 2、“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？你喜欢这样的生活方式吗？作者为什么说这种生活方式“叫人看了寒心”？ 归纳：a、豪猪，代表了一种懒散而悠闲的生活方式。 b、学生自由回答，教师引导学生要追求积极向上的生活方式。 c、在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得，无所用心”，面对天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运吗？因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”是不满的。 五、品味传神的语言。 文中对豪猪的描写很传神，你能否找出来并说说你喜欢的理由。（教师举一例，学生独立寻找品味） 例如： a、“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。” （突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。） b、“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”（能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。） c、“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。” （笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。）六、拓展延伸，课堂练笔 用简洁的语言写出：豪猪的生活方式给你怎样的启示？（30左右）
学习目标： 1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。 2、学习本文拟人的手法，揣摩文章细腻而生动的语言。 3、学习本文抓住特征，从不同方面介绍事物的写作方法。 4、体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。 学习方法：自主—合作—探究法。 学习重点： 体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示 学习难点： 学习本文抓住特点介绍动物的写法 学习过程： 一、创设情景，导入新课【“动物世界”画音】 师:同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩、生机盎然。请看大屏幕上的各种动物，大家都认识他们吧？每一种动物都有它独特的性格特点，请你用一两个词语概括一下其中几个的性格吧，请同学们自主发言！ 生：勇猛敏捷的猎豹 生：灵活机智的猴子 生：温柔大方的长颈鹿 生：憨厚的黑熊 生：勇猛的黑熊 生：可爱的猴子 生：美丽的丹顶鹤 ……
师：同学们概括的非常准确。的确，动物和人一样都有自己鲜明的性格。今天，我们就跟随茅盾先生走进《森林中的绅士》【板书】，来了解另外一种小动物的性格特征。 二、解题： 师：请同学们再读课题，你看到这个题目，你会产生什么疑问呢？ 生：什么是绅士？ 生：谁是森林中的绅士呢？ 生：为什么它会被称为是森林中的绅士呢？ 师：同学们都非常善于思考。那么我们首先请同学们交流一下，你印象中的“绅士”应该是什么样子的呢？ 生：我心目中的绅士是手拿文明棍，头戴大礼帽，身上穿着笔挺的西装，脚上穿着亮皮鞋。哦，这就是绅士的形象【出示绅士图片】 师：同学们都笑了，绅士的确是这种形象，可是，谁被称为森林中的绅士呢？它为什么被称为森林中的绅士呢？也就是这种小动物那些有趣的特点具有绅士风度呢？请同学们自主学习： 【屏幕展示：学习指导：边读边划出具有绅士特点的句子，准确的用第一人称作生动的自我介绍，每个小组只要介绍一两个绅士特点就可以了。 学习步骤：自读课文自主准备——小组交流（分工合作，一个自我介绍，一个用肢体语言来展示）——全班展示】 我们带着这两个问题自读课文，在读的过程中，解决这两个问题。学习指导和学习步骤见大屏幕。下面大家开始准备。【学生自主学习，教师巡回指导，时间大约是15分钟】 三、学习过程 师：通过读课文，同学们知道谁是森林中的绅士吗？ 生：（齐答）豪猪。 师：（板书）【展示豪猪图片+绅士图片】，它的形象与绅士大相径庭，那么他的哪些特点具有绅士风度呢？请各个小组自主发言。 下面请3组的同学首先上台展示，注意用第一人称，一人旁白，一人表演。其他组的同学认真听，其他组的同学准备随时补充，好不好？
森林中的绅士 【教学目标】 1．正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。 2．学习本文拟人的方法，揣摩文章细腻而生动的语言。 3．体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。 【教学重点】 体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。 【教学难点】 学习本文抓住特点介绍动物的写法。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 在你的眼中，什么叫绅士？ 有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。这种绅士式的生活方式，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进《森林中的绅士》。 1．介绍作家作品。《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。 2．检查预习。 ① 齐读生词：得天独厚逍遥自得无所用心待人接物知难而退优游自在无病呻吟方正持重 ②《森林中的绅士》的作者，原名，字，代表作 二、沉浸文本，整体感知。 指定个别学生朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。师生共同探究文
章的描写对象——豪猪的特点。 1．作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？ 可引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。 2．“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”？ 师生交流。 三、体验文本，品味语句，理解课文。 研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的原因。 供教师参考： ①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。” 突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。 ②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。” 能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。 ③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好像根本没有发生过什么事情似的。” 笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇定。 四、感悟与反思。 1．问题1：课文最后说：为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍然于它不利呢？你是怎么认为的？说说你的看法。 学生自由讨论。 问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。） 五、拓展延伸： 学习本文后，豪猪的命运让你产生那些联想？大家共同讨论。 六、课堂总结 【作业布置】
《森林中的绅士》说明文阅读答案 ①据说北美洲的森林中有一种“得天独厚”的野兽，这就是豪猪，这是“森林中的绅士”！ ②这是在头部，背部，尾巴上，都长着钢针似的刺毛的四足兽，所谓“绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离”，就因为太靠近了彼此都没有好处。不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们“青出于蓝”的地方。 ③但豪猪的“绅士风度”之可贵，尚不在那一身的钢针似的刺毛。它是矮胖胖的，一张方正而持重的面孔，老是踱着方步，不慌不忙。它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。它不喜群的生活，但也并非完全孤独，由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。 ④若非万不得已，它决不旅行，整年整季，它的.活动范围不出三四里地。一连几星期，它只在三四棵树上爬来爬去；它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特
别的长毛大衣会保护它的尊躯。 （1）请你用一句话概括选文的内容。 答：具体写了美国豪猪的“待人接物”的绅士风度。 （2）选文中为什么把豪猪称为“森林中的绅士”的呢？ 答：豪猪矮胖的体形、持重的面孔、逍遥的神态、以守为攻的自卫方法和无病呻吟的娱乐形式，就像那些可敬的绅士们，所以作者称它们为“森林的绅士”。 （3）你由文中词语“青出于蓝”，还会想到哪些词语，请写下来。 答：青出于蓝而胜于蓝冰出于水而寒于水更胜一筹长江后浪推前浪 （4）根据上下文的意思，揣摩体会句中加引号词语的含义。 它（豪猪）不喜群居的生活，但也并非完全孤独，由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。 答：形象具体地的出了豪猪的悠闲自在的生活方式，和其他动物的“和睦共处”。 （5）读完选文后，你认为文中哪些地方对豪猪的描写最为传神？找出来，并说说你喜欢的理由。 答：示例：它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步……逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。理由：这句话突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具
《森林中的绅士》教案 高二语文组何旭红 【教学目标】 知识与能力： 1.通过品味语言来赏析作者对豪猪的讽刺意味。 2.理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。 3.简单分析散文的虚与实。 过程与方法：品味语言，合作探究。 情感态度与价值观：通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义 【教学重、难点】 正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。 【教学过程】 一．导入新课 （播放动物世界片头曲） 动物是我们人类的朋友，因为有了它们，我们的世界才变得丰富多彩，生意盎然。相信大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。 （出示豪猪与绅士的图片）引出课题。 二．作者简介 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。1920年开始文学活动，曾与叶圣陶等一起组织文学研讨会。著有《幻灭》、《蚀》三部曲、《子夜》等。 三．课文分析 明确：多指男性彬彬有礼的样子；衣着得体；举止文雅，尊重女性，待人谦和，宽宏大量；很有修养。 明确： 形态上：身体矮小肥胖,面孔方正持重 待人接物：保持距离，有分寸 遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静
娱乐方式：无病呻吟 （分小组讨论，合作探究） 过程:通过品味精彩语段的语言，理解作者的讽刺意味。 找出体现作者情感的语句。 进而重新品味精彩段落，并带有感情的诵读。 明确：得天独厚，却不思运筹，过于懒散。 追问：这也是作者向我们提出的问题，为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐渐有绝种之忧呢？ 明确：懒散的生活方式，不思进取。 明确：1、向人们揭露绅士的虚伪→就是我们生活中也有这样一类人像豪猪那样生活。 2、还告诉我们一个集体，一个民族，一个国家不管它条件多有优越， 假如它不思进取，贪图安逸的话，它最终还是要走向灭亡。 3、反映当时社会的黑暗，讽刺那些贪图享乐，不思进取的人。 总结：一个国家，一个民族，乃至全人类如果像豪猪那样贪图享乐，不思进取的话，最终会是什么命运？（灭亡） 四．拓展探究： 通过这节课的学习，同学们应该怎么做呢？（自由发言） 五．总结全文： 这篇文章表面上描写豪猪的“绅士”和“生活方式”，但作者的用意绝非仅仅如此，大家仔细琢磨，他并未言明的真正用意，在于提醒（艰苦年代）的人们不要向豪猪那样生活。 豪猪的生活方式（实），其实暗含是他所担忧的人类的生活状态（虚）。板书。六．作业：试着描写某种动物的生活状态，来讽刺当今社会的某一类人。
《森林中的绅士》答案 2.借助课下注释和工具书，联系上下文解释下列词语。 ①得天独厚：具有特殊优越的条件。指所处环境或所具备的条件特别好。 ②优游自在：自由逍遥,安闲、闲适的样子。 ③无病呻吟：比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。 ④逍遥自得：无拘无束,安闲自得。 3．生活习性刺的作用自卫方式逃避危险 4．文章从豪猪“待人接物”的方式，对敌人的战术和无病呻吟等几方面突出表现豪猪的“绅士”风度。豪猪的“待人接物”很有分寸，始终保持距离。豪猪长得和蔼可亲，潇洒悠闲，“很有教养似的边走边哼”。豪猪的日常起居，“活动范围不出三四里地”。从树上倒栽下来，也很从容。受到攻击时，仍不失“绅士风度”。豪猪的“无病呻吟是玩玩”的，是无目的的“安安逸逸”。 三、探究赏析 1．代表了懒散而悠闲的生活方式；在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得，无所用心”，面对天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运吗？因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”是不满的。 2．不仅仅是为了写豪猪，作者写豪猪是影射和讽刺绅士一类的人。 3．联系人生和竞争激烈的社会来谈联想。 4．(1)它这时安安逸逸坐在树梢上，方正而持重的脸部照常一点表情也没有，可是它独自在哀啼，往往持续至一小时之久，它这样无病而呻吟是玩玩的。” ——运用拟人修辞，运用“安安逸逸、方正而持重、无病而呻吟”等词语，形象表现了豪猪的绅士表现。 (2)“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。” ——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。 (3)“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。” ——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。 当堂检测：1. 解析：选C。A项，矗读chù；B项，囱读cōnɡ；D项，薄读bó。 2. 解析：选C。A项，遐—暇；B项，记—计；D项，愈—逾。 3. 解析：选D。A项，“把”字改为“让”；B项，“反腐败的问题”与“深恶痛绝”不能搭配；C项，“城市为重点”前缺少介词“以”。
《森林中的绅士》教案 开州区丰乐中学蔡星星 【教学目标】 知识与能力： 1、熟读课文，了解课文内容,正确把握豪猪的特点。 2、理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。 3、学会分析散文的虚与实。 过程与方法：品味语言，合作探究。 情感态度与价值观：通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义 ` 【教学重、难点】 1、正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。 2、学会分析散文的虚与实。 【教学过程】 一、导入新课 （看一组动物图片） 动物是我们人类的朋友，因为有了它们，我们的世界才变得丰富多彩，生意盎然。相信大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。 引出课题。今天，我们来学习一篇新课文《森林中的绅士》，认识一种新的动物。（出示豪猪与绅士的图片） 豪猪，别名刺猪，体形肥胖，全身棕褐色，体背部密布长刺，最长的可达半米。像一支支利箭，所以又叫箭猪，遇见敌害时，竖起臀部的长刺自卫。豪猪生活在草地或密林中，在靠近农田的山坡草丛或密林中数量为多。豪猪行动缓慢、反应较差，夜出觅食常循一定的路线行走，并连续数晚在同一地点觅食。 " 绅士，绅士一词最早出现在英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足登亮皮鞋。所谓绅士，要有考究的着装，文雅的举止，尊重女性，尊重人格。 我们用哪些词去形容他们 明确：衣冠得体,谈吐高雅待人谦和，彬彬有礼 豪猪和绅士之间有什么关系 我们一起到这篇文章中去寻找答案。 二、课文分析 1.我们分别了解了绅士和豪猪，那他们之间到时有什么联系呢 明确：森林中的绅士就是豪猪。（第一段明确的告诉我们） 2.速读课文，思考：作者为什么称豪猪为森林中的绅士概括豪猪的绅士风度表现在那些方面 明确： / 形态上：身体矮小肥胖,面孔方正持重 待人接物：保持距离，有分寸
森林中的绅士 教学目标： 1、掌握本文的字、词、文学常识。 2、学习本文泥拟人的方法，揣摩文章细腻而生动的语言。 3、反复阅读课文,认真体会作者的写作意图和表达的感情。 教学重点：体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。 学情分析：程度较高，可以适当扩展。 教材分析：本文从豪猪“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的 “绅士风度”。全文的语言细腻、生动、有趣，多运用拟人的手法，将豪猪的表情、活动、对敌的心理和 无病呻吟等等，都刻画的栩栩如生，引人入胜。 教学方法：自主—合作—探究法。 课时安排：一课时 课前准备：自读课文，扫清字词障碍。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、同学们，豪猪，别名刺猪，体形肥胖，全身棕褐色，体背部密布长刺，最长的可达343毫米，豪猪体重10公斤左右。豪猪生活在林木茂盛的山区丘陵，在靠近农田的山坡草丛或密林中数量为多。豪猪在我 国陕西、四川、广东、广西、福建、安徽和江西等省都有分布。豪猪行动缓慢、反应较差，夜出觅食常循 一定的路线行走，并连续数晚在同一地点觅食。豪猪在冬季有结群聚豪猪的一切生活方式，连它的战术在 内，都是典型的绅士式的。但这“森林中的绅士”却渐有灭种之忧，这对人的生存有怎样的启示呢？下面 让我们一起走进《森林中的绅士》。 2、介绍作家作品。课本100页。茅盾由来，叶圣陶，大革命失败 茅盾（1896～1981）本名沈德鸿，字雁冰，是现代著名小说家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家， 五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。《蚀》三部曲《幻灭》、《动摇》、《追求》和 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》短篇小说《林家铺子》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。 1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它 紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入 微的笔风。1981年辞世。 二、整体感知 1、先分好部分自读， 1.2。3。4.5。6。7.8。9。10.11。12。重点读好自己的部分，其他同学全读，豪猪是不是像野猪那样凶猛，哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的原因。 2、文章的标题有什么意味？《特里尔的幽灵》《捉不住的鼬鼠》 文章标题耐人寻味，引人入胜。文章精心锤炼了“森林中的绅士”这一颇为形象化的标题，不仅极大地激 发了读者的阅读兴趣（如果说森林中的珍禽怪兽奇花异草并不希奇，那么，森林中的“绅士”则足以让人 好奇），而且准确地概括并有力地突出了豪猪的本质特征——“绅士风度”，从而起到了统摄全文、画龙 点睛的重要作用。 明确：同学们可能会找到的答案 (1)它这时安安逸逸坐在树梢上，方正而持重的脸部照常一点表情也没有，可是它独自在哀啼，往往持续 至一小时之久，它这样无病而呻吟是玩玩的。” ——运用拟人修辞，运用“安安逸逸、方正而持重、无病而呻吟”等词语，形象表现了豪猪的绅士表现。 (2)“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮,,会保护它的尊躯。” ——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。 (3)“它从掩蔽部抽出了鼻子,,发生过什么事情似的。” ——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。 3、指定个别学生（最好是朗读能力较低者）朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。 师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点 明确：学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。按课本中给出的关键字也行。 “待人接物”的方式（2----4） 对敌人的战术巧妙过渡（6---8） 拟人手法“无病呻吟”（9） 三、研读赏析： 1、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？表现在哪些方面？ 首先，文章通过对豪猪形象的生动刻画，表达对人生哲理的某种思考。 作为一种“长着钢针似的刺毛的四足兽”，豪猪的“得天独厚”之处，不仅在于其威力强大的刺毛，更在 于其典型的“绅士风度”。 它有矮小肥胖的体态，方正持重的面孔；
《森林中的绅士》教案 田林三中李红朱美霞徐艳婷教学目标：1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点 2、学习本文拟人的方法，揣摩文章细腻而生动的语言。 3、体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。 教学方法：自主—合作—探究法。 教学重点 体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示 教学难点 学习本文抓住特点介绍动物的写法 教学过程： 一、创设情景，导入新课 在你的眼中，什么叫绅士？ 有一种动物叫豪猪，它的身体肥胖，头部长的像老鼠，其最大的特色，就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险，会立刻竖起一根根的刺，以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话，它就会转身倒退冲向敌人，与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式，连它的战术在内，都是典型的绅士式的。这种绅士式的生活方式，这对人的生存有怎样的启示呢？下面让我们一起走进《森林中的绅士》。 1、介绍作家作品。《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他1920年开始文学活动，1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。 2、检查预习。 ①齐读生词：得天独厚逍遥自得无所用心待人接物 知难而退优游自在无病呻吟方正持重
②《森林中的绅士》的作者，原名，字，代表作 二、、沉浸文本，整体感知 指定个别学生朗读，以便发现学生的容易出错之处，使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象——豪猪的特点 1、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”？ 可引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。 2、“森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”？ 师生交流。 三、体验文本，品味语句，理解课文 研读赏析：哪些地方对豪猪的描写很传神？找出来，说说你喜欢的原因。 供教师参考： ①“它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。” 突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。 ②“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃地倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。” 能吃能睡，甚至边吃边睡，吃、睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。 ③“它从掩蔽部抽出了鼻子，拼命低着头（还是为的保护鼻子），倒退着走，同时猛然挥动尾巴，这样‘背进’到了最后一棵树，它就笨拙地往上爬，爬到了相当的高度，自觉已无危险，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来，好象根本没有发生过什么事情似的。” 笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘记，可谓从容镇
《森林中的绅士》教案 （一）预习要求： 熟读课文，了解课文内容 思考问题：豪猪的特点 豪猪面临灭绝之忧的原因 （二）教学目标： 1、正确把握豪猪的特点——“得天独厚”表现在哪里，绅士表现在哪里 2、理解豪猪这种得天独厚的绅士为什么会有绝种之忧呢？ （三）教学重点： 1、正确把握豪猪的特点——“得天独厚”表现在哪里，绅士表现在哪里 2、理解豪猪这种得天独厚的绅士为什么会有绝种之忧呢？ 3、那么，豪猪那绅士般的生活方式究竟为什么会让豪面临灭绝之忧？深层原因？ 4、茅盾写此文的深意？ （四）教学难点： 3、那么，豪猪那绅士般的生活方式究竟为什么会让豪猪面临灭绝之忧？深层原因？ 4、茅盾写此文的深意？ （五）教学过程： 一、导入新课 3分钟 什么叫绅士？在你心目中绅士有哪些表现？（学生自由发言） 其实绅士一词是来自于欧美地区，从封建社会开始，便有了贵族与贫民之分，“绅士”一词是专指那些有爵位的贵族，而后见用于英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身著笔挺的西装，足登亮皮鞋。 绅士的内在气质就是绅士风度，彬彬有礼,待人谦和，衣冠得体，谈吐高雅，自身修养，知识渊博，见多识广，有爱心，尊老爱幼，尊重女性，无不良嗜好，人际关系良好。是心地善良，举止优雅的男士。 当然这是你们印象中的绅士，但是，我们伟大的茅盾先生，在他的散文《森林中的绅士》中刻画了一种特别的绅士，那就是豪猪。在这里，茅盾先生将豪猪和绅士放在一起比拟，自然少不了几分的讽刺。
关于豪猪，你们了解吗？那我们来看下有关于它的一些介绍。展示图片 二、精读课文、质疑探究。 学生默读，思考问题 10 5 5 1、豪猪的“绅士风度”有哪些表现？作者是从哪些角度来刻画豪猪的绅士风度？（结合整体把握所提出的问题，让学生总结归纳） 归纳：从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。 得天独厚：满身钢针似的的刺毛 待人接物：很有分寸，始终保持距离（豪猪雨豪猪之间，绅士和绅士之间需要距离，当然绅士和其他人之间也是一样，这就是在什么方面上，它表现出的绅士？待人接物，那么在这方面上，文中还有个词语） 外貌形态：身体矮小肥胖、面孔方正持重 行动举止：老是踱着方步，不慌不忙 生活态度：潇洒悠闲，逍遥自得，无所用心，从容自在，活动范围狭小 应敌战术：守势防御——以守为攻，实现不战而胜、全身而退。绅士式的镇静。 娱乐方式：无病呻吟 艺术手法：拟人 2、绅士式的豪猪，它的“得天独厚”表现在哪里？ 满身钢针似的刺毛。 刺毛作用： （1）可以与同伴保持相当的距离； （2）当它从高处跌落，可以保护身体不受损害； （3）落水时，可以起到救生衣的作用； （4）是绝妙的自卫武器。 3、为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧? 作者提出了自 己的猜测,你认为作者倾向于哪一种猜测？ 是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？ 还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子——所以结果仍然于它不利呢？ 你是怎么认为的？说说你的看法。