《有个性的羊》教学设计
《有个性的羊》教学设计
教学目标：
1．了解绘本扉页的不同形式，能从扉页上获取故事的相关信息。
2．掌握绘本的阅读方法，学会仔细观图，能从图画细节中感知背后的内容。
3．通过阅读这则故事，理解有个性的人同样可以成为群体中的一分子，但是真正的个性美是能帮助别人。
教学过程：
一、激趣导入，阅读故事封面
1.课前谈话：老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多可爱的羊呢！你们最喜欢哪只羊呢？今天，老师也给大家带来了一只有趣的羊，她就躲在这个有趣的故事里，这个故事叫《有个性的羊》。
2．出示题目，理解“个性”
（1）齐读题目。质疑：什么叫个性？
（2）出示两幅图（封面与羊群图），引导从外形、神态上观察。让学生对比两幅图中羊的不同，从而理解到，“个性”就是，与别人不一样；自己身上很特别的地方等。
3.多么好看的封面啊，只有像刚才的那几位同学一样仔
细的观察，才会发现更多有趣的地方！
二、了解扉页，收集故事信息
1．翻过封面，我们来到了故事的扉页，扉页就是故事书的第一页，你们在这张扉页中看到了什么？
2．除了图画还有故事的题目和作者呢，这个有趣的故事是出自哪位大师的笔下呢？让我们来一起认识他，他是位德国作家，名字有点儿长，他叫达尼拉·楚德岑思克。
3.今天的故事《有个性的羊》的扉页中有一个大大的毛线球和一只奇怪的羊，她就是我们这个故事的主人公，一只有个性的羊，它有一个好听的名字，叫——赫尔伯特（板书）！因为是一只外国羊，名字特别长，叫的时候要紧凑些。（师示范，学生跟读。）那么，我们这位有个性的赫尔伯特，在这里发生了什么有趣的事呢！现在，故事就开始了——
三、走进故事，师生共读第一组图（图1-3）
1.用自己喜欢的方式读绘本。
2．出示图1，引导学生边看图边思考：小朋友你看到了什么？大家排着长长的队伍准备剪羊毛，除了谁？你怎么知道她逃走了？是的，她逃跑了，逃跑的速度还挺快的呢！原来，这细细的线条也藏着秘密。书中还有很多这样的秘密，只有细心观察的小朋友才能发现。
3．出示图2：
（1）师引:瞧！当北风吹来时，刚剪完羊毛的羊怎样？
（冻得瑟瑟发抖，许多还紧紧挨在一起相互取暖。）（2）那赫尔伯特又在干什么？猜猜此时它在想什么？
4．出示图3：
（1）就在赫尔伯特蹦跳的日子里，她由这样变成了这样，又从这样变成了这样，它的毛有什么变化呢？（越来越长，越来越多）
（2）说话练习：用“····越···越···”说一句话。
( 3)咱们读故事既要仔细看图画，也要认真读读文字，这样你就能发现故事中更多的秘密，得到更多的乐趣。
四、自读第二组图，交流故事（图4-7）
1、赫尔伯特那一身长长的毛，使她成为一只与众不同的，有个性的羊，接下来又会发生什么有趣的事情呢？我们就用刚才看图的方法来看看故事，仔细看图4-7，找找赫尔伯特在哪儿呢？找到了赫尔伯特你就用手指指给同桌看看。
2、咱们再来看一遍，看这一遍，可以配合图画，轻轻读故事里的文字，边看边说，赫尔伯特做了哪些有趣的游戏？（捉迷藏，滚草垛，旋转游戏，跳水炸弹）
3、你觉得最有趣的是哪件事？（指明交流有趣的情节，读一读）
4、赫尔伯特真是与众不同，想到了这么多别人想不到的好玩的游戏，你们想到了哪些词语来夸夸她？···是啊，她和别的羊是那么的不一样，这是一只(有个性)的羊！
五、猜测情节，续讲故事
1、除了这些游戏外，还有更与众不同的呢！过生日的时候，赫尔伯特也显得与众不同，我们先来猜猜看，赫尔伯特在生日的时候做什么有个性的事，让大家眼前一亮呢？
2、出示图8：这幅图你们还记得在哪出现过吗？···既然是出现在封面上的图画，肯定是故事最精彩的部分，究竟发生了什么？（指名回答）
3、她把自己打扮成这样，多有趣呀！看看她的小伙伴们是怎么说她的？（出示:“赫尔伯特好特别哦！”一只羊对另一只羊轻声地说）生齐读。咱们也一起去凑凑热闹吧！如果你就是这其中的一只羊，你会说什么呢？
4、赫尔伯特真的是与众不同，让人佩服。可是，别看她这么得意，很快，麻烦的事儿也来了。（师讲故事，学生看图9-12）赫尔伯特是怎样给大家带来了温暖的？
5、赫尔伯特从此更出名了，报纸上，广播里，电视上都在说她的事，说她什么呢？是在说她玩游戏玩得最棒吗？原来是她那长长的羊毛，给大家带来了温暖，让大家都这么这么喜欢她，赫尔伯特没有想到，原来自己的羊毛不仅有个性，还能有那么大的作用呢！
六、回顾故事
1、故事讲完了，咱们来回忆一下吧。
（1）这本书的题目叫什么？
（2）这只有个性的羊叫什么名字？
（3）赫尔伯特做了哪些有趣的事情？
（4）抢答题：你喜欢赫尔伯特吗？为什么？
2、你是不是以为现实中并没有赫尔伯特这样的羊呢？那你们就错了！这可是一个真实的故事，这只出名的羊来自新西兰，原名叫史莱克，它离开了自己的羊群，七年没有剪羊毛，后来人们找到了它，剪毛师在史莱克身上剪下了27公斤羊毛，总长度连接起来足足有53000公里长呢！史莱克也因此闻名世界。
3、你们喜欢赫尔伯特吗？老师也希望每位小朋友都能和赫尔伯特一样，成为一个有个性又让人喜欢的孩子。
七、推荐绘本
今天，老师想向大家推荐几本绘本故事书，(课件播放故事书的封面)这些故事也都特别有趣，同学们回去以后，可以到书店或者网上购买这几本书，好好的读一读，看一看。
项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。
合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业
《计算机应用基础》集体备课纸 (一级B教程)
复习提问 制作表格可以有哪些方法？简单说明。 引入 如果要将网页中很值得参考的内容下载下来，会发现有些内容被组织在一张表格中。这时，怎样将这些内容移出表格？反之，怎样将指定的内容组织到一张表格中去？ 新授 制作个人简历表学生应回答出有两种方法：一为菜单制作表格法；二为手动制作表格法。 主备栏副备栏
个人简历表如上图所示。若要完成上图，可采用菜单或手动的方法。但在制作表格后，输入表格各项目时，有时会觉得不方便。此时可采用本课中将介绍的方法：文本转换为表格。 步骤： 1．确定表格中的各个项目，并按如下格式进行输入： 2.选定表格中包含的文本； 3．利用“表格”菜单，进行文字转换。 4．利用“表格和边框”工具栏，在表格中画三条用于分隔各列的竖线，并在表格中插入三列空白列，将“联系电话”、“E-mail”、“邮政编码”三列移动到第五列。调整列宽和行高、合并单元格，效果如下图。在输入时应提醒学生注意：每个项目之间应使用制表符进行间隔。 1．使用“表格”中的“转换”菜单；2．在列数中，应选择“1列”，文字分隔位置可使用默认选项。 1．画竖线的作用是为了给表格分列；2．列宽的调整可以使用双击鼠标左键的方法； 3．在画竖线和合并单元格之前，可以在“视图”菜单的“工具栏”选项中，将“表格和边框”工具栏显示出来。再利用其中的部分工具进行绘制和合并。 4．行高的调整可以在“表格属性”对
5．利用“表格和边框”工具栏，选择指定的线型和宽度，对表格的所有框线进行设置；选择指定的颜色和样式，对表格指定的单元格中进行底纹的设置。 6．利用“表格和边框”工具栏，对表格所有单元格的对齐方式（包括水平对齐方式和垂直对齐方式）进行居中设置，具体效果如第一张图所示。 总结 利用Word中文本与表格相互转换的功能，进行表格的输入和格式设置 作业布置 课后练习：P120 T3，效果如下图所示。话框的“行高”选项卡中进行。 5和6两项设置也可以利用“表格属性”对话框中的“边框和底纹”选项进行设置。此处可让学生进行现场操作演示。 本题在操作时应注意以下几点：1．进行自动套用格式设置时，要注意内外框线是否被添加到位； 2．页面设置时要注意，页面大小是否存在是与所使用的打印机有关的；3．插入空行的数目与版面大小有关，在插入空行时可使用“表格”菜单中的“插入”选项，并注意技巧。
《有个性的羊》绘本故事教学设计 教学目标： 1、阅读绘本图画，理解故事内容，了解赫尔伯特的个性。 2、激发孩子阅读和创作绘本的兴趣。 3、培养孩子学会欣赏绘本画面，关注画面细节，提高阅读绘本的能力及口语表达能力。 教学重点： 1、阅读绘本图画，理解故事内容。 2、激发孩子阅读和创作绘本的兴趣。 教学难点： 培养孩子学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。 教学过程： 一、导入。 1、师演唱《喜羊羊与灰太狼》主题曲片段，并提问：你们知道老师所演唱的是哪部动画片的主题曲吗?引出绘本课题。 2、教师出示绘本封面，引导学生观察。（作者，出版社，题目） 教师：“你们看到了什么？读题目：你对羊有哪些了解？什么叫做个性？这只羊怎么样？这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。 你觉得我们班谁最有个性？ 猜一猜，一只羊会有什么样的个性呢？ 二、观察图片，了解故事内容。 （1）赫尔伯特的生活。（2-4） 依次出示图片，让孩子根据图片编一遍故事，再出示作者的话。 （2）赫尔伯特的变化，放弃了自己的个性。 教师结合ｐｐｔ图片，讲述故事（12-13）。教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗？我们一起来看故事后半部分。”教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛？” 孩子们一起去探究发生了什么。先用自己的话说，再看看作者的原话。
三、精读绘本 1、教师再次讲述故事，引导学生关注画面细节部分。并提问：“猜一猜赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗？你们是怎么知道的？”（5-11图）（学生自由发言，发表自己的想法） 师：“你们用一个词来形容一下你眼中赫尔伯特吧！”（淘气、可爱、活泼） 师：。小朋友们，你们发现了赫尔伯特的小秘密了吗？我们一起来看看。”激发学生再次阅读故事。 师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。 师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样？”师请学生尝试模仿做同样的动作，并说说感觉。 师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里？” 引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。 师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护？” 引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。 师：“赫尔伯特在和同伴玩旋转游戏时怎么样？你是通过观察什么发现它的速度快的？” 师：“对于赫尔伯特来讲，最刺激的是什么游戏？它的秘密是什么吗？” 小结：赫尔伯特在别的羊心目中是什么样子？赫尔伯特自己又是怎么想的呢？ 师：“最后为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖？”每一只羊都戴上了什么？”（观察14图）引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。引导学生讨论：“你们喜欢这样的赫尔伯特吗？为什么？” 2、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。（新西兰的“史莱克”。） 四、活动延伸与扩展 你愿意做一只这样与众不同的羊吗？说一说自己的想法。鼓励孩子们发挥想象去创作自己的绘本故事。
绘本故事《有个性的羊》教学设计 绘本解读： 故事的主人公赫尔伯特是一只非常有个性的羊。当其它羊都排着队剪羊毛时，她却溜走了。有什么必要呢？她觉得浓密厚实的毛在身上实在太暖和了！她整天蹦蹦跳跳，同伙伴们捉迷藏也靠厚厚的羊毛而有最好的掩护。当然，赫尔伯特不光有个性，还很有自己的优势。她能把草垛滚得最大、最宽，能玩难度最高的旋转游戏，还能玩最刺激的跳水炸弹游戏！其它的羊都羡慕赫尔伯特的与众不同，连她的发型也是最特别的。 可如果你以为，这个故事说的仅仅是这么一只淘气的小绵羊，那你就只读懂了故事的一半。其实，只要稍微留意一下，你就会看到在这本书里出现的羊不是一只，而是四十多只！从第一页画面开始，这一大群羊就一直陪伴在赫尔伯特身边。不管是捉迷藏、滚草垛、做旋转游戏，还是玩炸弹式跳水，如果没有这些伙伴和她一起在广阔的大草原上又跳又笑又闹，赫尔伯特又怎么能感觉到长长的羊毛给自己带来的那些好处？所以，当她终于决定和大家一起去剪羊毛时，我们就不会感到奇怪了，因为长长的羊毛已经让她不能再和朋友们一起玩了。在有个性的外表和自由自在的生活之间，赫尔伯特最终选择了后者。正是因为赫尔伯特献出了她温暖的长毛，给伙伴们带来了一件令人惊喜的礼物——一羊毛围巾，她爽朗大方的个性才算是发挥到了极致。而我们也会发觉，只有和伙伴们在一起的赫尔伯特，才是最可爱、最动人的。 所以，这个绘本故事在生动的语言背后蕴藏着：每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人。我想，也只有懂得这一点的孩子，才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。 《有个性的羊》的语言也很有个性。“赫尔伯特还是滚草垛的冠军呢！就连玩难度最高的旋转游戏，也没有哪一只羊能胜过她呢。她还可以像这样，玩最刺激的跳水炸弹游戏呢！”这些句子充满“孩子气”，满含着自豪与得意之情，这正是有个性的充分体现，非常容易吸引孩子的注意力。 设计意图： 绘本是由图画和文字共同来叙述故事的，一幅幅图画就像一颗颗珍珠，而文字就像一根细细长长的线。那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想像，故事虽然简短但意味深长。阅读的基础是想像力，能够运用想像力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。与学生一起阅读，把图画展示给孩子
人教部编版三年级语文主题阅读训练 第五单元 阅读主题 以“奇妙的想象”为主题，编排了两篇精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。《小真的长头发》这篇课文讲述了三个好朋友的谈话，天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了童趣。《我变成了一棵树》这篇课文讲述了英英变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在了鸟窝里，并在里面吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密的事。 阅读方法 学习本单元课文，要反复诵读，理解课文内容；展开想象的翅膀，感受想象的神奇，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 精彩片段 （一）阅读《宇宙的另一边》片段，回答问题。 正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：“你在想什么呢?” 我有些尴尬。但在那一瞬间，我决定把我知道的告诉大家：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高…… 下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。是啊，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。到了晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。 1.“我”为什么有些尴尬? “我”在想象的时候,老师发现了“我”,打断了“我”。 2.文中画线句中省略号的用法是( )。 A.表示想象内容的省略 B.表示说话的中断 C.表示重复的词语的省略 D.表示引文的省略
3.发挥你的想象力写一写,在宇宙的另一边,还会有什么秘密? （二）阅读《我变成了一棵树》片段，回答问题。 “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。他们也只是（奇怪奇特）地互相望了一眼，又（连续继续）吃起来。 “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始（想念想象）家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！ “咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。 “是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。 “你看，这不好好的嘛。” “那么，可能是一只虫子撒的尿。” “不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。 唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。 “小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。 噢，最了解我的人到底还是妈妈。 哎呀，她是怎么知道我的秘密的？ 1.用“\”画去选文括号中不恰当的词语。 2.从文中找出下面词语的反义词。 公开——（）讨厌——（）简便——（） 3.看到“水珠”，小狐狸以为是；小鳄鱼以为是，还可能 是；小白兔以为是。 4.文中英英的秘密是（）。 A.英英变成了一棵树 B.英英想家里的饭菜 C. 英英肚子饿了 D.英英是个小馋猫 5. 妈妈从哪儿知道“我”的秘密的？（多选）（） A.妈妈听到“我”肚子发出的“咕噜噜”的声音。 B.妈妈看到了“我”嘴里流出的口水。 C.妈妈发现“我”哭了。 D.妈妈发现下雨了。
个人简历 姓名：性别： 出生年月：联系电话： 学历：专业： 工作经验：民族： 毕业学校： 住 址： 电子信箱：
自我简介： 我对待工作有十二万分的激情和100%的认真态度；善于捕捉新鲜事物，有着强烈的创新意识；擅长文字编辑和方案策划； 有很强的知识建构能力；在团队沟通中能够比较快速的进入头脑风暴，有初步的项目管理知识；熟悉企业内训体系，以及多媒体课件的开发制作流程，制作工具等，擅长培训项目的规划设计以及培训体系的构建。 求职意向： 目标职位：填写自己希望应聘的岗位 目标行业：填写自己希望应聘的行业范围 期望薪资：填写自己期待的工资水平福利需求，一般填面议比较稳妥 期望地区：填写自己希望工作的地区、城市范围 到岗时间：填写自己新岗位能够多长时间内到任
工作经历： 2010年3月**集团课程研发中心——教学设计师 工作职责和业绩： 1、多媒体课程开发流程SOP的设计与修改 2、内训课程多媒体脚本的制作，课程性质包括通实类课程还有 关于专业技能的课程。 3、课程项目的管理，包括与需求部门的沟通、方案的设计及脚 本的编写、动画的跟进与修改意见、视频的说戏拍摄跟踪以及 项目组内的协调整合。 4、制作成果的验收以及培训结果的跟踪，分析改进。 2009年7月- 2009年9月远程教育集团教学设计 工作职责和业绩： 在**信息技术公司实习期间，参与了多媒体课件的脚本设计、网络课程的版块设计以及功能测试，对成品进行质量评审，并且尝试了与客户沟通需求、介绍产品的过程。此外在新的项目开始时还参与了项目的部分总体策划工作。
教育培训： 2008年9月- 2011年6月师范大学 教育技术——信息化教学设计硕士| 硕士 专业类别：教育技术学 专业描述与主修课程： 上海师范大学教育技术专业在黎加厚老师的领导下，独具特色。我的研究方向是信息化教学设计，三年中的研究项目主要包括英特尔未来教育、云计算辅助教学、创感教育、21世纪技能以及教育技术标准的研究、Moodle平台的安装与建设、思维导图等工具在教学中的应用、设计开展教师培训等。 . 提供个人简历模板。
大班语言活动有个性的羊教案反思 大班语言活动有个性的羊教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过听故事、看图画了解绵羊的特点，大体掌握故事的情节。丰富词汇：个性，能感受图画书带来的快乐，初步培养对绘本阅读的兴趣，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看有个性的羊教案吧。 活动目标： 1、通过听故事、看图画了解绵羊的特点，大体掌握故事的情节。丰富词汇：个性。 2、能感受图画书带来的快乐，初步培养对绘本阅读的兴趣。 活动准备： 1、经验准备：幼儿通过生活中的羊毛制品，对绵羊有所了解。 2、物质准备：教学PPT 活动过程： 1、谈话导入，引出主题。（2分钟） 教师："小朋友们都看过《喜洋洋和灰太狼》，那你们最喜欢里面哪只羊？为什么？" 幼儿："喜羊羊，因为他聪明。""美羊羊，因为她漂亮。" （过渡：教师："那老师今天也给小朋友们带来一只羊，请看。"） 2、看PPT，欣赏故事 （1）观看第一张PPT，引起幼儿兴趣（3分钟） 教师："看看图上这只绵羊，它是长什么样子的？" 幼儿："毛卷卷的、胖胖的..." 教师："哦，小朋友讲得都很对，绵羊就是长得胖胖的，毛卷卷的,头短短的。这就是今天我们班来的新朋友，它的名字叫赫尔伯特。让我们一起听一听关于她的故事。" 小结：通过图片结合幼儿已知生活经验，幼儿了解绵羊的特点，并引出今天的故事。 （2）观看第二和第三张PPT，了解故事开头（3分钟） 教师："看看图上这些小羊在干吗？" 幼儿："去剪羊毛。"
教师："绵羊为什么要去剪羊毛？羊毛有什么用？" 幼儿："毛太长了...""羊毛可以做毛衣、被子。"（表扬） （过渡：教师："看来小朋友们平时都有细心观察生活中的东西。"） 教师："赫尔伯特为什么不愿意剪羊毛呢？" 幼儿："毛很多很暖和..."（引导幼儿观察图片上羊的外表和表情的区别） 教师："这就是她的个性，你们知道什么叫个性吗？" 幼儿："个性就是善良；爱笑..."（表扬） 教师："小朋友们说得都很好，其实个性就是与众不同的、别人没有的。" 小结：用简单的，幼儿易懂的语句，让幼儿初步了解"个性"一词。 （过渡：教师：这个个性给她带来了温暖，那还会带来什么？下面接着欣赏故事）（3）观看第四到第九张PPT，进一步了解赫尔伯特的"个性"（10分钟） 教师："大家仔细看看，随着日子越来越长，赫尔伯特有什么不一样？"（第四张PPT）幼儿："毛越来越多。" （过渡：教师："我们看看赫尔伯特除了毛越来越多，还有什么其他的与众不同。"）教师："赫尔伯特为什么这么厉害？每个游戏比赛都是冠军？"（引导幼儿继续观察第五到第八张PPT，幼儿自由讨论） 幼儿："因为她毛多、有个性、聪明..." （表扬） （过渡：教师："这就是赫尔伯特的本领，这就是她与众不同的地方。" 教师："赫尔伯特特别在哪里？"（观察第九张PPT） 幼儿："毛上面都是蝴蝶结、毛很长..."（引导幼儿观察外形、表情） 过渡：教师："你们猜猜赫尔伯特会一直这么有'个性'吗？我们继续来看。"） 小结：通过欣赏PPT图片，幼儿进一步了解赫尔伯特的"个性"，丰富幼儿对"个性"的理解。 （4）观看第十到第十三张PPT，了解故事结尾。（6分钟） 教师："呀，赫尔伯特这是怎么了？生病了？"（观察第十张PPT） 幼儿："毛太长了、太热了..." 教师："你们觉得，赫尔伯特做了一个什么重要决定？"（观察第十一和第十二张PPT）幼儿："剪羊毛！"
个人简历制作教学设计范文 （一）教学目标 1、知识技能： 学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。） 2、过程与方法： 在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。 3、情感、态度、价值观： 初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。 （二）课题分析 重点：复杂不规则表格的制作； 难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。 （三）学习者分析 1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。 2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创
设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。 （四）教学方法 任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习（五）教学素材准备 环境：多媒体机房（带电子教室） 素材： word制作的个人简历；彩色线条图片，头像图片。 （六）教学内容和过程 1、情景引入： 1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。 2）、效果展示 这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。
《简历制作》教学设计
深化对简历范例进行讨论分析， 并由各小组进行修正。 讲授，参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点：简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。 （1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力） 简历——你人生的第一张名片！ 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒； 每245份简历中有1份获得面试机会； 有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历； 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 （一）简历的基本内容
1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧 ●扬长避短，强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练：一页纸足矣 （三）简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词，多说服力 ?精炼，突出重点 ?包装适度，简洁大方 ?“个性”体现 ?准确，有的放矢 （四）简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例，营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时，就可以称呼得具体一点。需要注意的是，在称呼后面要加一个冒号，这虽然是一个细节，但不要忽略。 正文要简洁，字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源
大班阅读活动《有个性的羊》 一、设计意图： 一看见这个故事，我就深深地被这只喜欢标新立异的小羊吸引住了，它多么像我们幼儿园的孩子呀，都是这么的有趣、调皮、富有个性，我想这个故事一定会引起孩子们的共鸣。在阅读画面的过程中并没有出现“个性”一词，而是让孩子们通过自主看图，慢慢发现、丰富赫尔伯特的各种个性，从而体会到赫尔伯特是一只有个性的羊。正如绘本的导读中所写，每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会接受与众不同的他人，也只有懂得这一点的孩子，才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。 二、教学目标： 1、学会仔细看图，能从图画中的细节感知背后的内容，并能根据图画对故事情节进行合理想象。 2、理解故事内容，能用“ⅩⅩ的羊”来描述赫尔伯特的个性，从而体会到“有个性”的含义。 3、学会接受、欣赏与众不同的自己与他人。 三、教学准备： 1、ppt、电子书《有个性的羊》,4组插图 2、音乐《生日歌》、《森林狂想曲》等。 四、教学过程： （一）初次认识赫尔伯特，发现它的特别之处。
1、寻找赫尔伯特。 播放ppt，出现第一幅画面。 （1）你看见了什么？猜一猜，这些羊去干什么？ （2）一只羊很特别，找一找它在哪里？为什么？ 2、初步感受赫尔伯特的个性。 点击第二幅画面 （1）哪只羊是赫尔伯特？为什么？ （2）赫尔波特在想什么？ （二）小组合作看图，交流故事 1、导读画面“捉迷藏”。 （1）赫尔伯特在干什么？ （2）谁会赢得捉迷藏的胜利呢？为什么？ 2、合作看图，交流故事情节。 （1）幼儿合作看图，互相交流。 （2）幼儿讲述有趣的情节。 （三）集体看图，根据画面猜测故事情节。 1、赫尔伯特过生日。 （1）猜猜赫尔伯特又会做出什么特别的事儿？ （2）（点击过生日的画面）它是怎么打扮自己的？ （3）赫尔伯特满意自己的造型吗？你从哪里看出来？它的同伴们对它的造型又有什么看法呢？ 2、赫尔伯特剪羊毛。
制作个人简历教案 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解表格中的基本概念及其生活中表格的应用范围； （2）感受和体会文字形式和表格形式两种不同类型的信息呈现方式的特点与优势。 2、过程与方法 （1）具备使用Word文字处理软件进行文档处理的基本能力。 （2）具备对完成任务的解决方案进行初步分析，进行素材的收集、组织和整体设计的基本能力。 3、情感态度与价值观 （1）引导学生透过现象看本质，培养他们的问题剖析能力； （2）通过网络环境下的自主开放性学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； （3）通过生活中表格的欣赏与制作，缩短知识与应用的距离，培养学生的实际应用能力。 二、学习者特征分析： 1、高一学生在初中阶段已经学过Word的一些相关的知识，对Word也比较熟悉，这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。 2、高一的学生已经开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。教师在教学过程中应从学生的兴趣入手，结合学生的生活经验，创设有效的教学情景，由简到繁，由易到难，循序渐进的设计任务。 三．内容分析 本节内容共分为个人简历的制作过程，个人简历的格式化，在个人简历中插入表格，在个人简历中插入对象， 个人简历的版式设计和打印五个部分。 四、重点与难点 重点：制作个人简历 难点：制作个人简历 五、教学环境 多媒体网络教室 六、教学方法 讲授法、任务驱动法 七、教学过程 创设情境，引入课题： 教师活动：当我们将来大学毕业，即将步入社会的时候，我们将面临找工作，如
何让其他人认识你，了解你呢？ 学生活动：自我介绍 教师活动：有一种高效简捷的方法，就是做一份自己的简历。 教师展示几种不同类型的简历，有表格式简历，文字式简历 学生活动：欣赏不同类型的简历， 教师提问：①文字形式的和表格形式的，你更喜欢哪一种？为什么？ ②由于表格清晰、明了的特点，在我们生活中，表格处处可见。 师：今天我们便在Word中学习表格式简历的制作。 了解概念，剖析简化 1、概念讲解 师：（过渡）要制作表格式简历的，首先需要了解表格式简历的的一些基本组成部分。 一份优秀的简历是由三个部分组成，分别是简历封面，简历，自我推荐信，这次课我们主要学习简历封皮和简历的制作。 教师活动：展示几种不同类型的简历封面 学生活动：欣赏简历封面 教师活动：讲解简历封面的制作过程，边操作边讲解 学生活动：制作简历封面并提交自己的作品 教师活动：讲解简历的制作过程，边操作边讲解。 先讲解表格的建立，如何简化表格，调整表格。 三、设计表格，上机实践 学生活动：设计表格，制作简历并提交自己的作品 2、上机实践（要求学生保存到“网上邻居”的共享目录中） 教师加强巡视，提供咨询服务。学生也可通过学习网站上的“你我交流”向其它同学请教，使一部分操作不熟练、接受能力不强的学生顺利完成上机任务。 文字内容输入完成的同学可从学习网站中的“素材园地”中加入心仪的头像，并尝试对表格进行简单修饰。 四、作品递交，展示评价 1、作品展示 教学评价是教学活动的重要环节。通过学生与教师互动评价，让学生及时发现和认识自己的优点和不足，为下面的调整和完善，奠定了基础。同时通过评价过程中学生的演示操作，复习巩固了知识点。 2、修改、完善 师：（过渡）相信经过刚才的展示，大家肯定得到不少启示。接下来，请同学们继续修改、完善自己的表格。 生：继续练习 五、课堂小结，总结提高 师：本节课我们利用word中的表格制作个人简历，下一堂课我们将学习表格的美化。电脑可帮助我们干事情许多，大家要善于利用高科技为我们的生活服务。
有个性的羊读后感 认真读完一本名著后，你心中有什么感想呢？这时就有必须要写一篇读后感了！那要怎么写好读后感呢？下面是精心的有个性的羊读后感，欢迎阅读与收藏。 小朋友们，你们读过关于一只名叫赫尔伯特的小绵羊的故事吗？ 绵羊赫尔伯特非常与众不同哦！“她”有一双漂亮的长睫毛大眼睛，喜欢留着长长的、温暖的“卷发”；“她”爱疯跑，爱玩旋转游戏、跳水炸弹游戏，而且还是滚草垛冠军。生日那天，赫尔伯特的“时尚发型”让所有的伙伴羡慕不已，因为“她”扎了一头漂亮的蝴蝶结，大家都觉得“她”好特别。但是赫尔伯特的“卷发”实在是太长了，它们纠缠在一起，乱蓬蓬的，让“她”无法和小伙伴们一起尽情地玩耍。 为了能与同伴自由自在、快乐地生活，赫尔伯特毅然决定献出“她”那温暖的长“卷发”，给所有的伙伴带来了一件充满惊喜的礼物——羊毛围巾，赫尔伯特也因此更加出名了。这就是——赫尔伯特，一只有想法又爽朗大方的个性小绵羊！ 就像绵羊赫尔伯特，我们每个小朋友都是很特别的个性小孩，拥有自己的想法，做最好的自己，才是最棒的哦！
这本书，是我在图书馆读到的。 这只有个性的羊有点儿懒惰，很喜欢漂亮，到了夏天该剪羊毛的时候它不剪，还觉得很漂亮，把羊毛上都卡上漂亮的蝴蝶结。一天，天气很炎热，它的羊毛长的比以前还长，它浑身热的难受，到最后，剪毛人把它的羊毛剪了剪，它凉爽极了。 以后每年它都按时剪羊毛不敢偷懒了。从中让我明白：人不能懒惰，要学会勤奋。 绵羊赫尔伯特非常特别吧！其实我们每个小孩都是与众不同、独一无二的！就如我，喜欢留着长发，穿漂亮的衣裳；高兴的时候会随口哼起歌曲，听到动听的音乐会手舞足蹈。 喜欢涂鸦，画脑袋瓜里蹦出的各种小玩意儿；喜欢看书，入迷的连爸爸妈妈叫我都听不到，读到好玩的地方还会哈哈大笑；喜欢跟伙伴们一起玩耍，玩各种新奇或自创的游戏，即使与同伴偶尔闹小矛盾，我们也会很快和好！ 今天我看了一本有趣的书，这本书的名字叫《有个性的羊》。书中讲了一只羊，它一直都不肯去剪羊毛，后来它真的很难受了才去
简历制作 一、教学内容：①、简历的作用；②、用人单位如何筛选简历；③、“第一眼”简历的制作原则；④、简历包含的内容； 二、课时安排：25分钟。 三、教学目的：通过介绍简历的作用，使学生认识到简历在学生求职过程中的重要性。以用人单位立场教会学生制作能吸引雇主眼球的“第一眼”简历，掌握“第一眼”简历制作原则，能制作出“第一眼”简历。 四、教学重点 “第一眼”简历制作原则 五、教学难点 “第一眼”简历制作 六、教学内容： （一）情境导入 以一份大学生的应聘简历导入课题。设疑：你觉得该简历中存在哪些问题或者是不足？如果你是该单位的招聘人，你会选中该应聘者参加面试吗？ （二）内容讲授 我们在了解了就业政策、职业礼仪、求职信息获取等知识之后，我们不能只停留在这些知识层面上。要想找到一份诚心如意的工作，我们就必须拿出我们的实际行动，和招聘单位有实质性的接触。那么今天，我们就来学习求职过程中实际行动的第一步——简历制作。 那么为什么说，简历制作是大学生在求职过程中，实际行动的第一步
呢？我们看一下简历的作用。简历是 第一次和招聘单位直接接触的“信使” 这点毋庸赘述！ “产品说明书” 很多时候，我们习惯把大学比作是一个工厂。那么这个工厂的原材料是高中生，产品就是大学生。大学生作为一个产品，性能如何？如何使用？我们需要告知招聘者。 获得面试机会的“敲门砖” 第一点我们说了，是和用人单位直接接触的“信使”。为什么是说“信使”呢？因为我们还没有到和用人单位“面对面”接触——面试的环节。那么，我们简历制作的好与坏，将直接影响我们能不能获得面试机会，能不能获得工作机会。所以我们说简历获得面试机会的“敲门砖”。 接下来我们看一幅图片，这是在招聘会现场，一个用人单位的招聘摊位前就有这么多的，成捆成摞的、几十份甚至几百份的求职简历。那么，大家试想一下，如果你是招聘经理，面对这么多的求职简历，你会花多长时间来看一份简历？你会首先看什么样的简历？（浏览着看、看我感兴趣的） 用人单位也一样，研究表明：初审：20秒-35秒；再审：60秒-84秒。简历的下场：抓不住雇主的眼球：垃圾箱、回收站。抓得住雇主的眼球：人力资源经理手中； 如何才能使我们的简历吸引雇主的眼球？ 用人单位告诉我们说：SONY公司高级人力资源顾问马思宇先生说：我
《有个性的羊》读后感 《有个性的羊》读后感200字 《有个性的羊》这个故事的主人公赫尔伯特有点与众不同，是一只有个性的羊。它觉得长长的 羊毛好暖和，从来不去修剪，它的毛越来越长、 越来越多。 虽然它很有个性，但是它和小伙伴们玩得很 开心。不信，你瞧！在长长的、厚厚的羊毛的掩 护下，捉迷藏的时候，它躲在树上，厚厚的羊毛 和树上的花一个颜色，大家都找不到它，于是它 赢得了每一场捉迷藏游戏。另外，还有呢！它不 仅是滚草垛的冠军，而且能在跳水炸弹游戏中把 同伴炸飞。 但是，有一天它冒汗了，它的毛变得很凌乱，它自己也感觉到了这些变化，于是它决定剪掉这 些厚厚的羊毛。它的羊毛织成了围巾送给了小伙伴，大家都感觉很温暖。 赫尔伯特虽然有个性，但是它不孤独，它和 小伙伴们玩得很开心，而且最后还给大家带来了 温暖。在我们的身边也有许多有个性的小朋友，
但他们也不一定是个坏孩子，也会给大家带来快乐。 《有个性的羊》读后感200字 可是有一天，赫尔伯特开始冒汗了，她变的 乱蓬蓬的。于是，在一个星期一的早晨，她要去 剪羊毛。后来，赫尔伯特的毛做成了围巾，给大 家带来了温暖。 其实，我们班的小朋友也像赫尔伯特一样都 有自己独特的个性。大家在这个班级里互相关心，互相帮助，一起学习生活，一起快乐成长，很幸福！ 《有个性的羊》读后感200字 寒假里，我看了许多有趣的书，其中有一本《有个性的羊》深深地吸引了我。我经常会捧起它津津有味地读起来。 故事中有一只叫赫尔伯特的羊，她与其他的 羊完全与众不同。星期一是剪羊毛的日子，只有 赫尔伯特一个人不去剪羊毛，她觉得羊毛太暖和了。她很调皮，不论捉迷藏，滚草垛，还是玩高 难度的旋转游戏，跳水炸弹游戏，样样都是冠军。过生日的时候也别出心裁，头发上扎了很多红色
中班绘本：有个性的羊 活动目标 1、阅读绘本，能够根据画面完整的讲述画面的内容，提高幼儿的语言表达能力。 2、在理解故事的基础上，了解个性，学会接受、欣赏与众不同的自己与他人。活动准备 绘本《有个性的羊》PPT 活动过程 一、教师出示图书封面，引导幼儿观察。 1、你们看到了什么？你觉得这是一只怎么样的羊？为什么？ 2、这只羊的名字叫赫尔伯特。我们来听听它的介绍：大家好，我的名字叫赫尔伯特，大家都说我是一只有个性的羊。 3、什么是有个性？为什么大家会觉得它是一只有个性的羊呢？我们一起去故事里找找答案吧。 二、阅读绘本 1、阅读图片2-4 星期一是剪羊毛的日子。当然，不是每个星期一都这样。不过，今天所有的羊都要去剪羊毛。除了赫尔伯特，赫尔伯特从来不去剪羊毛。有什么必要呢？她觉得浓密厚实的毛实在是太暖和了。 讨论：为什么赫尔伯特不去剪羊毛？ 所有的羊都剪羊毛，只有赫尔伯特不剪羊毛，说明这只羊是怎么样的羊？ 赫尔伯特不剪羊毛，它的毛怎么样了？这时它的表情怎么样？ 小结：这就是它的个性，喜欢和别人不一样呢。 2、自主阅读图画5-8 除了这个不一样，赫尔伯特还做了哪些不一样的事情呢？请你自己去寻找答案吧。（幼儿根据幼儿的回答，教师出示相关的图片并讨论） 图5：羊儿们在干什么？谁会赢得捉迷藏的胜利呢？为什么？ 图6：赫尔伯特在做什么？（滚草垛）为什么它能够得到胜利？ 图7：这里的赫尔伯特在做什么？我们也来试试旋转看（幼儿尝试旋转） 你觉得这个动作做起来怎么样？赫尔伯特是在哪里旋转的？这么难的动作它就
会去尝试，说明赫尔伯特是怎么样的一只羊？ 图8：现在赫尔伯特又在做什么？为什么只有赫尔伯特一个人玩？ 3、集体阅读图画9 赫尔伯特过生日的时候，它又做出什么特别的事儿？它是怎么打扮自己的？ 赫尔伯特满意自己的造型吗？你从哪里看出来？它的同伴们对它的造型又有什么看法呢？ 4、阅读图画10-11 赫尔伯特因为它的长毛显得很特别，所以它每天都很开心也很得意，可是有一天，赫尔伯特显得有些不一样，他怎么啦？为什么它会这样的表情呢？ 5、阅读图画12 又到了剪羊毛的日子，你觉得她会去剪羊毛吗？为什么？（幼儿猜测后出示图片）6、阅读图画13 讨论：这天晚上小羊们有了什么变化？这条围巾是怎么来的？ 假如你们就是小羊，你们想对赫尔伯特说些什么呢？” 三、有个性的羊 故事听完了，现在你能告诉我为什么大家说赫尔伯特是一只有个性的羊？哪些地方说明它有个性？ 原本大家是因为它有着长长的毛才觉得它有个性，为什么现在它的长毛剪掉了，它更加出名了呢？ 你喜欢赫尔伯特吗？为什么？ 小结：每个人都会有自己特别的地方，这就是我们的个性，不过个性不是和别人不一样就行了，还需要关心身边的人，才能让大家喜欢你的个性。 四、有个性的你 你的身边有这样有个性的朋友吗？你举得他那个地方让你觉得有个性？
求职信与个人简历教案 一、教学目标 1．知识目标： 了解求职信的概念、作用和特点； 掌握求职信的写作； 了解个人简历的概念、作用和特点； 掌握个人简历的写作。 2．能力目标 阅读能力目标 能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 写作能力目标 能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3．人文素质目标 提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力，培养 学生自我完成任务的能力。 二、教学重点和难点 重点：1.求职信的写作。 难点：1.能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 2.认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。 三、教学方法
讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。 四、课时安排：2小节共90分钟 五、教学设计：导入新课： 方婷是湖南第一师范文秘专业XX级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适 合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信 息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选， 她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。方婷求职成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看 看xx的求职书。 新课讲授： 项目一、求职信 一、方婷同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容： 1．封面。设计新颖、独特，能突出求职者的特点。2．求职信。这是求职书的重点内容。 3．个人简历。理论上，它是求职信的“附件”部分，是对过去生活经历的精要总结。 4．各种证书复印件。 5．推荐信。
绘本故事《有个性的羊》解读 故事的主人公赫尔伯特是一只非常有个性的羊。当其它羊都排着队剪羊毛时，她却溜走了。有什么必要呢？她觉得浓密厚实的毛在身上实在太暖和了！她整天蹦蹦跳跳，同伙伴们捉迷藏也靠厚厚的羊毛而有最好的掩护。当然，赫尔伯特不光有个性，还很有自己的优势。她能把草垛滚得最大、最宽，能玩难度最高的旋转游戏，还能玩最刺激的跳水炸弹游戏！其它的羊都羡慕赫尔伯特的与众不同，连她的发型也是最特别的。 可如果你以为，这个故事说的仅仅是这么一只淘气的小绵羊，那你就只读懂了故事的一半。其实，只要稍微留意一下，你就会看到在这本书里出现的羊不是一只，而是四十多只！从第一页画面开始，这一大群羊就一直陪伴在赫尔伯特身边。不管是捉迷藏、滚草垛、做旋转游戏，还是玩炸弹式跳水，如果没有这些伙伴和她一起在广阔的大草原上又跳又笑又闹，赫尔伯特又怎么能感觉到长长的羊毛给自己带来的那些好处？所以，当她终于决定和大家一起去剪羊毛时，我们就不会感到奇怪了，因为长长的羊毛已经让她不能再和朋友们一起玩了。在有个性的外表和自由自在的生活之间，赫尔伯特最终选择了后者。正是因为赫尔伯特献出了她温暖的长毛，给伙伴们带来了一件令人惊喜的礼物——一羊毛围巾，她爽朗大方的个性才算是发挥到了极致。而我们也会发觉，只有和伙伴们在一起的赫尔伯特，才是最可爱、最动人的。 这个绘本故事在生动的语言背后蕴藏着：每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人。 作家梅子涵的话语，感受个性美的真谛。 个性不单单只放在身上、心里，那么你再有个性的生命也不闪耀，但如果把个性变成能帮助更多的人，那生命才有真正的意义。 1
有个性的羊教案反思 【篇一：克里克塔教案】 《克里克塔》的教学反思 一、选材 很有趣、很有意思的故事。 作为一个教学活动，除了有意思外，还要有价值。细细分析、阅读 这个故事，可以发现，它蕴含了很多的教育价值： 一是故事的情感性。故事中的儿子怕妈妈寂寞给了妈妈一份独特的 礼物，给妈妈的生活带来了很多乐趣，这是儿子对妈妈的爱；波特 奶奶跑到动物园确认蛇没有毒之后，便把蛇当作孩子一样疼爱起来；克里克塔陪伴在波特奶奶身边，那么的温顺、体贴、聪明，他们相 处得那么自然、融洽；而那些能够与克里克塔一起玩的小朋友又是 多么令人羡慕!人见人怕的蛇变得人见人爱了，人与动物和谐相处， 故事中处处洋溢着爱的氛围。这种情感、这种爱又是孩子们在生活 中经历过的，他们有这种生活经验，我们可以让学生进一步迁移、 体验、培植 这种美好的情感。 二是故事的智慧性。故事中渗透了很多科学的、数学的知识，如有 关动物的知识，数概念等方面的内容。这些都很适合低年级小学生 的 经验水平和兴趣需要。 三是故事的想象性。故事中处处有法国式的浪漫和想象。波特奶奶 收到儿子寄来的生日礼物，这礼物竟然是一条蛇；蛇可以像小宝宝 一样被抱着喂奶；身子竖起来变成了书架；柔软的身体可以变成各 种数字，变成滑滑梯和绳子。想象无处不在，它引领着孩子们走进 神奇的 想象世界，发展想象能力。 二、定位 在设计、修改这个活动的过程中，我反复在思考“活动的领域如何 定位”的问题，曾在“是综合活动还是语言活动”这个问题上摇摆不定，但最后还是将活动的重点领域定位于“语言”。我的看法是，虽然这 个绘本故事，本身的内容情节中渗透了很多方面的东西，有社会情感、科学等很多方面的内容。但这是一个基于绘本故事的活动，在 活动的内容和组织形式上还是侧重于观察和讲述。