7.钻木取火
青岛版科学六年级下册
活动目标
1.能应用已有的的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。
2.想知道，爱提问，习惯大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。
3.知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。
活动准备
教师：手钻、木板、砂纸、钢条、火柴、塑料棒以及一些相关的图片、文字资源，有关钻木取火的影视资料https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,/v_show/id_XMjE5NzAzODUy.html
学生：搜集有关古人取火的方式资料；木板、钢条、火柴、塑料棒等。
活动过程
生活切入导新课
师：在不利用我们现在的火柴、打火机、燃气灶的情况下，你们知道什么方法可以取得火？
（学生交流自己的想法，汇报：放大镜聚光取火、阳燧取火、闪电取火、火镰火石取火、钻木取火……）
课件播放：古代人用火的一段影视资料https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,/show/Vcii0sr-y_s-bvqO.html
师：火的发现促进了人类迈向文明的进程。你对这些取火的方法有什么了解？它们有什么不同吗？
（学生交流自己搜集的资料，可以针对取火方法的不同进行分类。）
新课进行时
师：这些方法中所需要材料最简单，而且可以人为控制的是什么方法呢？
（学生思考后进行汇报。）
师：和同学们所分析的一样，这些方法中所需要材料最简单而且可以随时取到火种的方法就是——钻木取火。
板书：钻木取火
师：但是木头本身并没有火种，火是从哪里来的呢？
（学生小组讨论后汇报交流，教师引导总结——摩擦可以产生热量。）
师：同学们已经了解了有关能量转化的知识，能不能用能量转化的观点来解释其中的道理呢？
（学生根据自己的认识进行总结概括——机械能转化为热能。）
师：有没有什么方法可以验证我们的想法呢？
（生独立思考，然后汇报自己的实验设想。）
师：请大家用准备的材料以及身边可以利用的材料来验证自己的猜想。
（学生分小组进行实验，教师巡视指导。）
师：同学们刚才玩得非常开心，你能用自己喜欢的方式和大家交流自己的实验过程与结果吗？
（学生交流汇报自己的实验过程与结果，明确钻木取火的道理。）
应用
师：通过实验探究，我们明确了钻木取火的道理，生活中还有哪些现象也是机械能转化成热能的呢？让我们在小组内充分交流，将自己想到的记录下来。
（学生先在小组中进行交流，然后进行全班汇报。）
课件出示：切割机切割金属https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimaged etail&word=%C7%D0%B8%EE%BB%FA%C7%D0%B8%EE%BD%F0%CA%F4&in=21519& cl=2&lm=-1&st=-1&pn=41&rn=1&di=66200536005&ln=1894&fr=&fm=detail&fmq=13315512 30937_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn41&-1&di 66200536005&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,%2Fadmin%2FUploadFiles%2F20083 21172212792.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,%2Fadmin%2Farticle_show.as p%3Farticleid%3D1442&W2048&H1536&T9354&S1012&TPjpg、商场扶梯因摩擦而发热htt p://https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C9%CC%B3%A1%B 7%F6%CC%DD%D2%F2%C4%A6%B2%C1&in=2651&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=16&rn=1&di =28777638465&ln=1891&fr=&fm=detail&fmq=1331551293890_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&ta b=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn16&-1&di28777638465&objURLhttp%3A%2 F%https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,%2Fpic%2F0%2F12%2F03%2F78%2F12037836_795783.jpg&fromURLht tp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,%2Fnews%2Fsystem%2F2011%2F07%2F12%2F012926833.sht ml&W450&H305&T8517&S146&TPjpg、滑滑梯https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,/i?ct=503316480&z=& tn=baiduimagedetail&word=%BB%AC%BB%AC%CC%DD&in=10550&cl=2&lm=-1&st=-1&p n=29&rn=1&di=3815762940&ln=1866&fr=&fm=detail&fmq=1331551412000_R&ic=0&s=&se =1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn29&-1&di3815762940&objURLh ttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,%2Fattachments%2F2007%2F02%2F2007203_3b423d3945aa89d ddb6282d53f7675d0.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,%2F%3F7244%2Fspacelist-i mage&W2016&H1512&T9592&S790&TPjpg、飞机降落时轮胎与地面摩擦产生火花http://im https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C9%BB%FA%BD%B 5%C2%E4%CA%B1%C2%D6%CC%A5%D3%EB%B5%D8%C3%E6&in=25611&cl=2&lm=-1 &st=-1&pn=81&rn=1&di=10856891595&ln=1421&fr=&fm=result&fmq=1331551563359_R&ic =0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2、载人飞船返回时与大气层摩擦产生火花https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=% D4%D8%C8%CB%B7%C9%B4%AC%B7%B5%BB%D8%CA%B1%D3%EB%B4%F3%C6% F8%B2%E3%C4%A6%B2%C1%B2%FA%C9%FA%BB%F0%BB%A8&in=12780&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=88&rn=1&di=106476326220&ln=1969&fr=&fm=detail&fmq=1331551635640_R &ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn88&-1&di1064763 26220&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,%2Fdy%2Fc%2F2005-10-18%2Fd7cfc230 a2c2cded4fa30b853065378a.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/9b14032277.html,%2Fc%2F2005-1 0-18%2F11227198979s.shtml&W288&H217&T12876&S6&TPjpg的图片。
师：这些现象中的能量是怎样转化的？
（学生进行交流，解释能量的转化。）
师：这些能量的转化对我们的生活有什么影响？
（生交流自己的观点）
师：对于出现的不利影响，我们有什么好办法来减少呢？请你针对某一种现象写出自己的解决策略。
（学生小组合作，通过思考、讨论、写出自己的解决策略，教师适时引导总结。）
师：机械能除了可以转化成热能还可以转化成什么能？你们能不能举出相关例子说明自己的观点？
（生交流汇报，并举出相应的例子来说明）
拓展活动
师：古代利用钻木取火、阳燧取火、闪电取火、火镰火石取火等方法获取火种。火是人呢类最早利用的自然力，火的使用宣告了人类茹毛饮血历史的结束，是人类在文明的征途上迈进的一大步。请同学们课后查阅资料，详细了解古代人用火的方法和历史。
小测验
1．钻木取火的现象说明了机械能可以转化为。
2．下面属于摩擦生热现象的是（）。
A．煮饭的锅里冒出热气
B．飞机降落时起落轮胎与滑到擦出火花
C．铁条加热后变粗
3．摩擦生热现象对我们的生活是（）的。
A．不利B．有利C．有时有利，有时不利
4．你见过流星吗？猜猜它是怎么形成的呢？
参考答案：
1．热能
2．B
3．C
4．当分布在星际空间的细小物体和尘粒飞入地球大气层时，跟大气摩擦发生了光和热，最后被燃尽成为一束光，这就是我们看见的流星。
一、教学内容钻木取火 课时安排 1 二、教材分析 钻木取火是最古老的取火方法，钻木取火的故事学生通过多种媒体已有所了解，但其中蕴含的科学道理，许多学生没有细致的探究。本课是在上一课探究了机械能内部动能、势能相互转化的基础上，以古人钻木取火的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能与其他能的转化，使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。 三、学情分析钻木取火这个话题是学生平时的生活中可能听到或者是在书上看到过，经常地听 到，但是学生没有对于这种现象进行深入的了解，或者了解的不多。通过本节课学习， 学生们能够更好的这种现象是什么，原因是什么。 四、教学目标1.知识与技能：知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。 2.过程与方法：能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。 3.情感态度与价值观：知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活 五、重点难点学生了解人类用火的历史，探究钻木起火道理，认识机械能可以转化为热能的学习活动。 学生对对机械能转化热能的理解认识。 六、学法 实验探究
七、教学准备 生课前搜集有关古代人用火的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。另外，还应让学生课前注意观察生活中摩擦生热现象，如玩滑梯、电锯、流星、飞机起飞、疾驰汽车的轮胎、火车道、划火柴等，并做好记录，为课堂上的交流作好铺垫。在实验材料的准备上，要体现开放性的特点，如可以准备教科书提示的实验用的主体材料——手钻、木板、砂纸、钢条等，还可以按照自己的实验方法准备实验材料。只要学生能想到的、能找到的都可以。教师课前也应准备一些相关的图片、文字资料，有条件的可以准备有关古代人用火的音像资料。 八、教学过程主体完善一）导入： 同学们，老师给大家讲一个故事：那是在大约6000余年前，燧人氏偶然发 现啄木鸟用尖长的嘴在树木身上小窟窿里找虫子吃，由于虫钻的深，啄木 鸟嘴巴够不上，只好用尖硬的嘴去钻，不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到 这个启发后，把坚硬而尖锐的木头，在另一块硬木头上使劲地钻，钻出火 星来。从此，人类就掌握了一种取火的方法，大家知道是什么方法吗？ （学生自由回答） 对，就是我们今天要学的钻木取火。（板书课题：钻木取火） 也可以播放钻木取火的视频，问：这是怎样的取火方法呢？ 二）对钻木取火道理的猜想和验证 1．提出问题。 为什么“钻木”就能“取火”？你能用能量转化的观点加以解释 吗？（只是引导学生进行思考，不要求学生回答。） 2．引导学生进行猜想与假设。 请大家先在小组内将自己课前搜集的资料进行交流、汇总，对钻木取火的 道理进行大胆猜想，提出自己的见解。 （学生进行组内交流） 然后，每组选派一个代表发言，进行全班交流。其他同学注意倾听。（学 生汇报） （分组活动时，为了防止出现课堂混乱、表面热闹实际低效的局面，需要 教师进行正确的引导。1.为了培养学生对信息资料的处理、应用能力，交 流时，教师应引导学生先将小组搜集到的资料进行汇总、整理和分类，做
燧人取火 很久很久以前，在很远很远的西方的洪荒的地方，有一个国家，名字叫做燧明国。这个地方因为太偏僻荒远，以至于太阳的光芒和月亮的光辉都普照不到，可以说是不见天日，不分昼夜。 在燧明国，有一棵大树，名叫“遂木”。这棵树真是异常之大，它的树枝很高很长，仅仅树冠的面积竟达一万顷，伸展到了几十里以外的地方，而且整棵大树看起来就像一片茂密的森林。按理说燧明国本来就见不到日月之光，暗无天日的，再加上有这么大的树木遮蔽，必然是黝黑一团，漆黑一片的。其实并非如此，大树下到处闪耀着美丽的火光，犹如珍珠生辉、宝石发亮，把四下里照得明明亮亮的，如同白昼。不见天日的遂明国百姓，就在这种灿烂的美丽的火光中，躬耕劳作，怡然自得，悠哉悠哉地靠着这种火光生活。 尽管火的现象自然界早就有了，火山爆发，有火；打雷闪电的时候，树林里也会起火。人们后来偶尔捡到被火烧死的野兽，拿来一尝，味道挺香。经过多少次的实验，人们渐渐学会用火烧东西吃，并且想法子把火种保存下来，使它常年不灭。过去，东西都是生吃的，生吃植物果实还不算，就是打来的野兽，也多半是生吞活剥，连毛带血一块儿吃了，因为找不到火来进行烹饪熟。因此在燧明国里，人们还不知道如何生火。 人们发现火能帮助人们御寒，抵御野兽的伤害和烧熟食物，让人们可以免于挨饿和受冻，所以火在他们的日常生活中扮演着非常重要的角色。有很长很长的一段时间，人们为了活中不能久存而困苦，因此保护火种是一件非常重要的事情。万一没有了火种，真不知道会发生什么可怕的事情？因为，没有了火，就没有了光明，人们就不能正常的生活，不但要生吃很多味道不好的事物，到了晚上，也只能靠月光来照明，而且还会经常受到野兽的袭击。 为了保存火种，大家就轮流值日看守火种，长年累月，没有尽头。可是保存火种非常之难，有许许多多的不利因素，常常使得他们的生活处于没有火的状态。有个聪明智慧的人一想到自己国家的人民痛苦的状态，就发誓要把这个谜团解开。 一日，这个聪明智慧的人周游天下，走得很远很远了，远到连日月星辰都不见了，终于来到燧明国。他见到此地的奇异景象，感到十分奇怪，决心把火光的来源弄个明白。 经过了好多天的仔细观察，有一天他终于发现这里有一种大鸟，橘红色的嘴巴，漆黑的背脊，雪白的肚皮，长着鹗爪似的坚硬利爪，在大树上跳来跳去找虫吃，不时用啄木鸟似的长长硬喙啄树干，每一啄，就发出璀璨的、夺目的火光。 这个聪明人见到这种景象受到了启发，想到了取得火种的方法。他于是捡了一根硬木枝，在遂木上钻了起来，结果真的也发出火光。可惜的是用这种树木钻出来的火，只发光，没有火头。 他回到自己的国家后，继续用别的树木做实验，虽然钻起来很费劲，但终于钻出火来。他并且无私地把这个钻木取火的办法教给人们，从此人类就不靠天然的雷电点燃的火种，也不必小心翼翼的天天看守着已点燃的火堆，唯恐熄灭了。有了取火的办法，火的用途也扩大了。而且聪明的人类又改变了取火的办法。又过了相当长的时期，人们把坚硬而尖锐的木头，在另一块硬木头上使劲地钻，钻出火星来；也有的把遂石敲敲打打，敲出火来。如此这般，人们最终掌握了取火的办法。正因为他的功劳，让人们享受到光明，让人们毋需生活在黑暗之中，真是太伟大了，他的事迹是对人类最初征服火的一曲颂歌。人征服了火，火磨练了人，人成了星际间的万物之灵。 这个聪明人发明了钻木取火的方法，受到后人敬仰，尊称为“燧人氏”，就是取火者的意思。由于发明钻木取火，燧人氏被皇帝封为司徒，主管南方事物。他住于衡山，葬于衡山。人们为了纪念他的重大贡献，将衡山的最高峰命名祝融峰。 选自《中国古代神话故事全集》，作者金麦田，京华出版社，２００３
一、学习目标 1.知道使身体热起来的方法；知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；认识不同形式的能量可以互相转化。 2.知道不同的问题要用不同的探究方法；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验。 3.想知道，爱提问；乐于用学到的科学知识改善生活；关注与科学有关的社会问题。 二、学习重难点 教学重点：知道使身体热起来的方法，认识摆；知道钻木取火的原理。教学难点：实验探究影响摆摆动快慢的因素；认识不同能量之间的转化。 三、学习过程 第二单元课与课之间是以“无处不在的能量”为主线串联为一体，《让身体热起来》初步感知能量的存在；《摆的秘密》初步感受能量的互相转化；《钻木取火》进一步对机械能与热能以及其他形式能量之间的相互转化有所认识，本节课我们复习这三课的内容，通过对这三节课的重新梳理，希望每个同学都能做到温故而知新。 第五课：让身体热起来 1.回顾有什么方法可以是我们的身体热起来。 2.了解我们身体所需能量的主要来源。 3.知道人体吸收的能量到哪里去了。 第六课：摆的秘密 1.认识摆，知道摆的定义与组成部分，什么是摆动一次。 2.了解生活中的摆有许多：荡秋千、摆钟、海盗船、大摆锤...... 3.实验探究影响摆摆动快慢的因素。 4.了解摆在摆动的过程中的能量关系。 第七课：钻木取火 1.知道钻木取火的原理以及钻木取火过程中的能量转化。 2.了解古代人民的取火方式。 3.知道生活中机械能转化为热能的现象
一、填空 1.运动能使我们的身体热起来，这是我们身体从运动中获得（）的结果。 2.我们需要的能量主要来源于（），人体吸收的能量主要用于（）、（）、（）、（）等。 3.摆动一次指的是（）。 4.钻木取火的原理为（）。钻木取火的过程是一个由（）向（）转化的过程。 5.古人利用（）、（）、（）等方法获取火种。 6.( )是人类最早利用的自然力，（）宣告了人类茹毛饮血历史的结束，是人类在（）的征途上迈进的一大步。 7.让身体热起来的方法：（）、（）、（）、（）等。 8.钟摆由（）和（）组成。 二、判断 1.人在睡眠时不消耗能量。（） 2.运动能产生能量，但不会消耗能量（） 3.空调机在输出热能的同时也消耗了电能（） 4.摆线越长，摆速越快；摆线越短，摆速越慢。（） 5.荡秋千时，体重大的荡得慢，体重小的荡得快。（） 6.钻木取火的过程是一个能量转化的过程。（） 7.人坐着就不会消耗能量。（） 8.摆长是指从支架固点到摆锤中心的距离。（） 9.摆在摆动过程中，既会产生能量，也会消耗能量。（） 三、简答 1.通过进行对比实验，你发现了摆的哪些秘密？ 2.钻木取火的道理是什么？ 3.生活中机械能转化为热能的现象有哪些？
（青岛版）六年级科学下册教案 第二单元无处不在的能量 7.钻木取火 教学目标： 1.能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。 2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。 3.知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。 活动准备： 教师要引导学生课前搜集有关古代人用火的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。另外，还应让学生课前注意观察生活中摩擦生热现象，如玩滑梯、电锯、流星、飞机起飞、疾驰汽车的轮胎、火车道、划火柴等，并做好记录，为课堂上的交流作好铺垫。在实验材料的准备上，要体现开放性的特点，如可以准备教科书提示的实验用的主体材料——手钻、木板、砂纸、钢条等，还可以按照自己的实验方法准备实验材料。只要学生能想到的、能找到的都可以。教师课前也应准备一些相关的图片、文字资料，有条件的可以准备有关古代人用火的音像资料。 教学过程： 一、导入新课 1. 观看事先准备的音像资料。 2. 展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。引出关于钻木取火的话题，导入新课。 二、认识钻木取火的道理 1. 提出问题：“你知道钻木取火是怎么回事吗？你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？” 2. 学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行交流。在对资料进行整理、分类后，组织学生在全班进行交流和展示。引导学生利用获取的资料解决前面提出的问题，用能量转化的观点尝试解释“钻木取火”的道理。 3. 设计实验验证。 4. 学生交流验证情况，展示验证成果。 四、生活中有哪些机械能转化成热能的现象 1. 提问：“生活中有哪些机械能转化成热能的现象？”，让
[标签:标题] 篇一：燧人氏钻木取火.doc 龙源期刊网.cn 燧人氏钻木取火作者： 来源：《儿童时代·快乐苗苗》2006年第12期 篇二：燧人氏钻木取火.doc 龙源期刊网.cn 燧人氏钻木取火作者： 来源：《儿童时代·快乐苗苗》2006年第12期 篇三：《燧人钻木取火》阅读答案及翻译 燧人钻木取火 遂明国①不识四时昼夜，有火树名遂木，屈盘万顷②。后世有圣人，游日月之外，至於③其国，息此树下。有鸟若鴞④，啄树则灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧⑤人。注释 ①遂明国：传说中的国家名。②屈盘万顷：屈盘起来，占的面积有一万顷。③於：同于。 ④鸹：鸱鴞(ch xi o)，鸟类的一科，头大，嘴短而弯曲，吃鼠、兔、昆虫等小动物，对农业有益。⑤燧：读作su 。 阅读训练 1．给下面加点字注音并解释。 ①遂明国不识四时昼夜音＿＿＿＿＿＿义＿＿＿＿＿＿＿＿ ②默而识之音＿＿＿＿＿＿义＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．翻译下列句子。 ①遂明国不识四时昼夜 译文： ②圣人感焉，因用小枝钻火 译文： 3.大自然是最好的老师，它教给我们许多生存的本领，故事中的圣人就是被＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿这一自然现象所启发，悟出了钻木取火的道理。 4.古今中外，依据自然现象或生活现象而发明创造的事例不胜枚举，请试举两例。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案： 1．①sh 知道，懂得②zh 记住2．①遂明国的人从来不知道什么叫春夏秋冬，什么叫白天黑夜②圣人于是感悟到了钻木取火的道理，回去就试用小树枝来钻火(果然钻出火来)。3．有鸟若鸮，啄树则灿然火出4．牛顿思索苹果落地发现了万有引力定律；瓦特看到壶中的蒸气顶开盖子而发明了蒸气机等。 译文 遂明国全是一片黑暗混沌，那里的人从来不知道什么叫春夏秋冬，什么叫白天黑夜。国里有棵名叫遂木的火树，屈盘起来，占的面积有一万顷地那么大。后世有一个圣人，漫游到了日月所照以外的远方，来到此国，休息在这棵大树下。(忽然看见)许多象鸮样的鸟，(在大树的枝叶间)用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光发出。圣人于是感悟到了钻木生火的道理，就试用小树枝来钻火，果然钻出火来。于是后人就称为他为燧人。
钻木取火的传说故事 钻木取火是根据摩擦生热的原理产生的。 木原料的本身较为粗糙，在摩擦时，摩擦力较大会产生热量，加之木材本身就是易燃物，所以就会生出火来。 传说，在远古蛮荒时期，人们还不知道有火，也不知道如何用火。 到了晚上，一片漆黑，野兽的吼叫声时断时续，人们蜷缩在一起，又冷又怕。 由于没有火，人们只能吃生的食物，经常生病，寿命也不长。 有个叫伏羲的天神，他看到人间生活得这样艰难，心里很难过，他想帮助人们意识到火的用处。 于是，伏羲大展神通，在山林中降下一场雷雨。 随着“咔嚓一声巨响，雷电劈在树木上，树木不一会就燃成了熊熊大火。 人们被雷电和前所未见的大火吓得四处奔逃。 不久，雷雨停了，夜幕降临，雨后的大地更加湿冷。 逃散的人们又聚到一起互相取暖，他们惊恐地看着燃烧的树木。 有个年轻人突然察觉到，之前经常在周围出现的野兽的吼叫声没有了，他想：“难道野兽怕这个发亮的东西吗?于是，他勇敢地走到火边，他发现身上顿时暖和了好多。 他兴奋地招呼大家：“快来呀，这发亮的东西一点不可怕，还能给我们带来光明和温暖!与此同时，还有人发现不远处烧死的野兽，散发
出阵阵香味。 人们试探性地聚到火边，分吃烧过的野兽肉，觉得自己从没有吃过这样的美味。 每天都有人轮流守着火种，不让它熄灭。 可是有一天，值守的人睡着了，火燃尽了树枝，熄灭了。 人们又重新陷入了黑暗和寒冷，痛苦至极。 天神伏羲看到了人世间这一切，便托梦给那个最先发现火的用处的年轻人，告诉他：“在遥远的西方有个遂明国，那里有火种，你可以去那里把火种取回来。 年轻人醒了，想起梦里天神说的话，决心到遂明国去寻找火种。 年轻人翻过一座座高山，涉过一条条大河，穿过一片片树林，历尽千辛万苦，终于来到了遂明国。 可是这里没有阳光，不分昼夜，四处一片黑暗，根本没有火。 年轻人非常失望，就坐在一棵叫“遂木的大树下休息。 突然，年轻人眼前有亮光一闪，又一闪，把周围照得很明亮。 年轻人立刻站起来，四处寻找光源。 这时候他发现就在遂木树上，有几只大鸟正在用短而硬的喙啄树上的虫子。 只要它们一啄，树上就闪出明亮的火花。 年轻人看到这种情景，脑子里灵光一闪。 他立刻折了一些遂木的树枝，用小树枝去钻大树枝，树枝上果然
教学设计 教材分析】： 取火——人类支配自然的开端。钻木取火是最古老的取火方法. 是古代智慧的结晶.是人类利用自然的见证。对于学生来说.钻木取火的故事学生通过多种媒体已有了解.但其中蕴含的科学道理.许多学生没有细致的探究。本课是在上一课探究了机械能内部动能、势能相互转化的基础上.以古人钻木取火的故事为切入点.组织学生研究钻木取火的道理.进一步认识机械能与其他能的转化.使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟试验.培养学生搜集和整理信息的能力以及乐于用学到的科学知识改善生活的情感。 【教学目标】： 1．能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路.并能用简单的器材做简单的模拟试验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。 2．想知道.爱提问.喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处.也可能产生负面影响.乐于用学到的科学知识改善生活。 3．知道钻木取火的道理.了解人类用火的历史；初步认识机械能可以转化为热能。 【教学重点、难点】： 手钻的使用.机械能转换为热能的探究。 【教学过程】： 一、以神话故事引出探究学习的主题 同学们.老师给大家讲一个故事：那是在大约6000 余年前.燧人氏偶然发现啄木鸟用尖长的嘴在树木身上小窟窿里找虫子吃.由于虫钻的深.啄木鸟嘴巴够不 上.只好用尖硬的嘴去钻.不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到这个启发后.把坚硬而尖锐的木头.在另一块硬木头上使劲地钻.钻出火星来。从此.人类就掌握了一
种取火的方法.大家知道是什么方法吗？（学生自由回答） 对.就是我们今天要学的钻木取火。 （板书课题：钻木取火） 二、对钻木取火道理的猜想和验证 1．提出问题。为什么“钻木”就能“取火”？你能用能量转化的观点加以解释吗？ 2．引导学生进行猜想与假设。 请大家先在小组内将自己课前搜集的资料进行交流、汇总.对钻木取火的道理进行大胆猜想.提出自己的见解。 （学生进行组内交流） 然后.每组选派一个代表发言.进行全班交流。其他同学注意倾听。 （学生交流） 设计意图【分组活动时.为了防止出现课堂混乱、表面热闹实际低效的局面. 需要教师进行正确的引导。 1.为了培养学生对信息资料的处理、应用能力.交流时.教师应引导学生先将小组搜集到的资料进行汇总、整理和分类.做到条理清 晰。2.提醒学生组内交流时.要轮流发言.既不能抢说.也不能不说.各组的小组长控制好局面。 3.提醒学生注意倾听.养成良好的交流习惯。】 3．学生通过实验验证猜想。 （1）实验指导。 教科书为我们提供了四幅实验情境图.第一幅是两个学生合作.用手钻钻木；第二幅是一个学生正在搓手；第三幅是一个学生用砂纸打磨铁条；第四幅是在黑板上摩擦火柴。你们可以任选一个实验去做.如果有时间.最好都做一遍。如果你们还有其他可行的试验方法.不妨也试一试。用老师也为同学们准备了木板、 砂纸、铁丝、手钻、火柴等实验器材.你们可按照本组所选的实验.到老师这儿领取实验器材。
钻木取火的传说故事 导读：关于钻木取火的说明 钻木取火的发明来源于中国古代的神话传说。在远古时，河南商丘一带是一片森林。在森林中居住的燧人氏，经常捕食野兽，当击打野兽的石块与山石相碰时往往产生火花。燧人氏从这里受到启发，就以石击石，用产生的火花引燃火绒，生出火来。这种取火法在三十年前的商丘农村还有人在使用。当时，有一位圣人从鸟啄燧木出现火花而受到启示，就折下燧木枝，钻木取火。他把这种方法教给了人们，人类从此学会了人工取火，用火烤制食物、照明、取暖、冶炼等，人类的生活进人了一个新的阶段。人们称这位圣人为燧人氏，奉他为“三皇之首”。 传说故事 原始人群到氏族公社初期人类生活是怎样进化的，我国古代也有许多传说。传说中有一些大人物，这些人往往既是首领，又是一个发明家。这种传说多半是古人根据远古时代的原始人生活想象出来的。 原始人的工具十分简单，周围又有许多猛兽，随时随地会遭到它们的伤害。后来，他们看到鸟儿在树上做窝，野兽爬不上去，不能伤害它们。原始人就学着鸟儿的样，在树上做起窝来，也就是在树上造一座小屋。这样就安全得多了。后来的人把这叫做“构木为巢”(巢音cháo，就是鸟窝)。是谁发明的呢?当然是大家一起摸索出来的。但是在传说中，却把这件事说成有一个人教大家这样做的，他的名字
叫做“有巢氏”。 最早的原始人，还不知道利用火，东西都是生吃的，生吃植物果实还不算，就是打来的野兽，也是生吞活剥，连毛带血的吃了。后来，才发明了用火(在周口店的北京人遗址上，已发现用火的痕迹，说明那时候已经知道利用火)。 火的现象，自然界早就有了，火山爆发，有火;打雷闪电的时候，树林里也会起火。可是原始人开始看到火，不会利用，反而怕得要命。后来偶尔捡到被火烧死的野兽，拿来一尝，味道挺香。经过多少次的试验，人们渐渐学会用火烧东西吃，并且想法子把火种保存下来，使它常年不灭。 又过了相当长的时期，人们把坚硬而尖锐的木头，在另一块硬木头上使劲地钻，钻出火星来;也有的把燧石(燧音suì)敲敲打打，敲出火来。这就懂得了工人能够取火(从考古材料发现，山顶洞人已经懂得人工取火)。是谁发明的呢?当然是劳动人民，但是传说中又说成是一个人，叫做“燧人氏”。 人工取火是一个了不起的发明。从那时候起，人们就随时可以吃到烧熟的东西，而且食物的品种也增加了。据说，燧人氏还教人捕鱼。原来像鱼、鳖、蚌、蛤一类东西，生的有腥臊味不能吃，有了取火办法，就可以烧熟来吃了。 不知过了多少长的时间，人们开始用绳子结网，用网去打猎，还发明了弓箭，这比光用木棒、石器打猎要强得多。不但平地上的走兽，
青岛版小学科学《钻木取火》精品教案 一、教学准备 1、教师课前让学生搜集有关钻木取火的资料。 2、教师准备槐木、梧桐木、砂纸、铁条、绳子、火柴、有关钻木取火的图片或文字资料等 二、教学目标 1、通过摩擦生热的实验，培养学生的实验能力和归纳概括能力 2、通过教学使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。 3、知道钻木取火运用的是摩擦生热的道理，了解人类用火的历史。 三、教学过程 (一)导入新课 教师可以引导学生交流有关钻木取火的话题，导入新课。板书：11、钻木取火 （二）探究新知 1、钻木取火的实验 教师指导学生模仿古人钻木取火。方法：选择比较硬的条状木头（如槐木），把木头的下端用刀子削尖；再选择比较软的木头（如梧桐木），用小刀剜一个小洞，平放于桌上，再用绳子缠在槐木上，用一个比较硬的东西顶住槐木上端，让学生一边一个来回拉，观察现象。 2 （1）让学生用能量转化的观点解释钻木取火的道理。 （2）教师参考资料：摩擦会产生热量，也就是摩擦生热。 3、实验验证 （1）选择实验材料，验证摩擦会产生热量，即摩擦生热。 （2）学生做实验。 ①搓手； ②用砂纸打磨铁条； ③在黑板上摩擦火柴；
（3）交流实验现象，用能量转化的观点解释其中的道理。 教师参考资料：机械能能转化为热能。 （三）科学与生活 1、生活中有哪些机械能转化为热能的现象。 教师可根据课本上的图片资料或自己收集的资料，了解生活中机械能转化为热能的现象。并启发学生用能量转化的观点解释生活现象。 2、讨论“摩擦生热”的利与弊。 利：冬天双手摩擦可以产生热量，使手变的暖和。 弊：高速行驶的汽车容易爆胎；手钻工作时，钻头会很热，导致钻头损坏等 重点讨论：摩擦生热给我们的生活带来的负面影响，商量解决的办法，提出自己的设想和建议。 3、机械能除了转化为热能以外，还可以转化为什么？ 让学生根据生活经验，交流机械能转化为电能、光能、生能等方面的例子。使学生意识到能量之间的转化是多角度的。 四、拓展延伸 查阅资料，继续了解古代人用火的方法和历史。
7 钻木取火 【教材分析】： 取火——人类支配自然的开端。钻木取火是最古老的取火方法，是古代智慧的结晶，是人类利用自然的见证。对于学生来说，钻木取火的故事学生通过多种媒体已有了解，但其中蕴含的科学道理，许多学生没有细致的探究。本课是在上一课探究了机械能内部动能、势能相互转化的基础上，以古人钻木取火的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能与其他能的转化，使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟试验，培养学生搜集和整理信息的能力以及乐于用学到的科学知识改善生活的情感。 【教学目标】： 1．能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟试验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。 2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。 3．知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识机械能可以转化为热能。 【教学重点、难点】： 手钻的使用，机械能转换为热能的探究。 【教学过程】： 一、以神话故事引出探究学习的主题 同学们，老师给大家讲一个故事：那是在大约6000余年前，燧人氏偶然发现啄木鸟用尖长的嘴在树木身上小窟窿里找虫子吃，由于虫钻的深，啄木鸟嘴巴够不上，只好用尖硬的嘴去钻，不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到这个启发后，把坚硬而尖锐的木头，在另一块硬木头上使劲地钻，钻出火星来。从此，人类就掌握了一种取火的方法，大家知道是什么方法吗？ （学生自由回答） 对，就是我们今天要学的钻木取火。
7种野外必需掌握的钻木取火 方法 一直以来都在想一个问题：如果有一天自己被放在一个了无人烟的地方，没有火种，可又要吃熟食的话，那该怎么办？钻木取火，大家都听说过，可你能保证自己能取到火吗？呵呵，有机会一定 要试一下，也算是一种经历，呵呵 找到了7种不用火柴也能打着火的方法，在这里跟喜欢野外求生的 朋友们分享一下。
第一种：古典式钻木取火法 ?这是被了解得最广泛，但同时也是最困难的一种方法。 ?首先，找到合适的木材做钻板，干燥的白杨、柳树等等会是不错的选择，因为它们的质地较软。再找到合适的树枝做钻头，相对较硬一些就可以，条件不像钻板一般苛刻。 ?然后，把钻板边缘钻出倒“V”形的小槽，如图所示。 ?最后，在钻板下放入一个易燃的火 ?绒或者枯树叶，然后双手用力钻动， ?直到钻出火来为止。
第二种：双人经典钻木法 ?其他步骤跟第一种方法相同，不同的是这次是两个人合作。 ?一个人用带凹槽的木头盖子把钻轴固定在钻板上，另一个人用摩擦力较大的绳子或藤条在钻轴上缠几圈，然后快速来回拉动。这种双人合作的效率比第一种强的多。
第三种：简易刨子取火法 ?将软质木板挖一长槽，槽的前方放置易燃火绒，用较硬木条向前推动，直到火星将火绒点燃，如图所示。
第四种：易洛魁族式取火法 ?由易洛魁族发明的这个装置取火效率相当高。 ?钻轴的一端用两根绳子缠绕， ?绳子的另一端分固定在一个硬质横板上。 ?钻轴的中间部位用一个硬质木轮做加速器。 ?如图所示，当把绳子缠好后用力向下压横板， ?就能使钻轴产生极快的转速，然后钻出火花。 ?【这也是本人最喜欢的取火方式】 ?【这也是特种兵种最常用的取火方式】
小学科学六年级下册《7.钻木取火》 教学设计 【教材分析】： 取火——人类支配自然的开端。钻木取火是最古老的取火方法，是古代智慧的结晶，是人类利用自然的见证。对于学生来说，钻木取火的故事学生通过多种媒体已有了解，但其中蕴含的科学道理，许多学生没有细致的探究。本课是在上一课探究了机械能内部动能、势能相互转化的基础上，以古人钻木取火的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能与其他能的转化，使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟试验，培养学生搜集和整理信息的能力以及乐于用学到的科学知识改善生活的情感。 【教学目标】： 1．能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟试验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。 2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。 3．知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识机械能可以转化为热能。 【教学重点、难点】： 手钻的使用，机械能转换为热能的探究。 【教学过程】： 一、以神话故事引出探究学习的主题 同学们，老师给大家讲一个故事：那是在大约6000余年前，燧人氏偶然发现啄木鸟用尖长的嘴在树木身上小窟窿里找虫子吃，由于虫钻的深，啄木鸟嘴
巴够不上，只好用尖硬的嘴去钻，不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到这个启发后，把坚硬而尖锐的木头，在另一块硬木头上使劲地钻，钻出火星来。从此，人类就掌握了一种取火的方法，大家知道是什么方法吗？ （学生自由回答） 对，就是我们今天要学的钻木取火。 （板书课题：钻木取火） 二、对钻木取火道理的猜想和验证 1．提出问题。 为什么“钻木”就能“取火”？你能用能量转化的观点加以解释吗？ 2．引导学生进行猜想与假设。 请大家先在小组内将自己课前搜集的资料进行交流、汇总，对钻木取火的道理进行大胆猜想，提出自己的见解。 （学生进行组内交流） 然后，每组选派一个代表发言，进行全班交流。其他同学注意倾听。 （学生交流） 设计意图【分组活动时，为了防止出现课堂混乱、表面热闹实际低效的局面，需要教师进行正确的引导。1.为了培养学生对信息资料的处理、应用能力，交流时，教师应引导学生先将小组搜集到的资料进行汇总、整理和分类，做到条理清晰。2.提醒学生组内交流时，要轮流发言，既不能抢说，也不能不说，各组的小组长控制好局面。3.提醒学生注意倾听，养成良好的交流习惯。】 3．学生通过实验验证猜想。 （1）实验指导。
陕西省2019版四年级上册期末调考模拟测试语文试卷（二）C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、选择题 1 . 下列词语中加点字的解释错误的一项是（）。 A．金榜题名（写上，签署） B．著书立说（写文章，写书） C．顽固不化（愚蠢，愚笨） D．呆若木鸡（死板，发愣） 2 . 选字组词。 [幕墓慕] （）穴开（）敬（） （）布羡（）（）地 [努怒] 发（）（）力愤（） 3 . 照样子把下面各组中不同类的词语用“\”划去。 例：菠菜黄瓜白菜蔬菜 ①柿子石榴水果苹果②庐山黄山泰山高山 ③文具钢笔铅笔毛笔④电灯空调电器洗衣机 4 . 下列词语书写全部正确的一组是（） A．各抒己见天崖海角肃然起敬不耻下问 B．百练成钢游手好闲张灯结采标新立异 C．卓有成效精兵减政语重心长集思广益 D．司空见惯万象更新座无虚席独出心裁
5 . 揣摩字义，选择正确义项（填序号）。 陷： 1缺点2攻占3为捉野兽挖的坑4坠入、陷落、沉下5设计害人6凹进 （1）母亲顿时又陷入了忙碌。（）（2）你这样诬陷别人，良心何安？。（） （3）敌人掉进了我们实现为他们准备好的陷阱里。（） （4）他瘦得很，两只眼窝深深的陷了进去。（） （5）我们不应该嘲笑有生理缺陷的人。（） （6）国土沦陷，苟且偷生活着有何意义？（） 6 . 下列词语中有错别字的一项是（） A．艰定B．掩护C．抱负 二、填空题 7 . 根据拼音写同音字。 yīn 光________ ________乐 ________勤绿________ 8 . _________________，一叫千门万户开。《画鸡》唐李贺 9 . 看拼音，写词语。 rónɡ huàyàn zi yuān yanɡlú yáxiǎo xīfàn qǐ （______）（_____）（______）（_____）（_____）（____） 三、语言表达 10 . 班里举行《鲁滨逊漂流记》的阅读讨论会，本次讨论的话题是:“一个人，一座孤岛，28年的生存，何以可能?“为准备这次讨论的发言，请结合这部作品分析并列举若干原因。注意列举原因时按照鲁滨逊的生存活动中的重要性的顺序来排列。 ___________________________________________________________________-
荒野求生-生火篇 ml 这是被了解得最广泛，但同时也是最困难的一种方 首先，找到合适的木材做钻板，干燥的白杨、柳树等等会是不错的选择，因为它们的质地较软。再找到合适的树枝做钻头，相对较硬一些就可以，条件不像钻板 然后，把钻板边缘钻出 在钻板下放入一个易燃的火绒或者枯树叶，然后双手用力钻动，直到钻出的木屑冒烟并http://v.youku.co m/v_show/id_XMj AxNjc1NDI0.html 方法相同，不同的是这次是两个人 一个人用带凹槽的木头盖子把钻轴固定在钻板上，另一个人用摩擦力较大的绳子或藤条在钻轴上缠几圈，然后快速来回拉动。这种双人合作的效率比第一种强的http://v.youku.co m/v_show/id_XMj c1MjE1MzUy
同双人钻木法类似，只不过 钻轴上方同样覆盖一个有凹槽的盖子，然后用弓弦http://v.youku.co m/v_show/id_XMj Y2NTQ5MDg=.htm l 由易洛魁族发明的这个装置取火效率相当高。钻轴的一端用两根绳子缠绕，绳子的另一端分固定在一个硬质横板上。钻轴的中间部位用一个硬质木轮做加速器。当把 下压横板，就能使钻轴产生极快的转速，然后使钻出的木屑冒http://v.youku.co m/v_show/id_XMj c1MjE1MzUy 将软质木板挖一长槽，槽的前方放置易燃火绒，用较硬木条向前推动，直到火星将http://v.youku.co m/v_show/id_XMz YzOTYyODQ=.html
用打火石打击硬质的材料， 火石的上面垫上易燃的火绒或是已烧焦的布料，打击便燃着。这里有一点需要注意：越是有棱角的石头打击火石效果越好，当一块硬石边缘太圆滑时，需要把它在大石上摔碎，这样就能现http://v.youku.co m/v_show/id_XMT c1MjgyNjE2.html
四年级上册期中考试语文试卷（B卷） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、填空题 1 . 给多音字组词。 闷mēn （______）mèn （______）冠ɡuàn（_______）ɡuān（_______） 号hào （______）háo （______）供ɡōnɡ（______）ɡònɡ（______）朝zhāo（_______）cháo（_______）舍shě（_______）shè（_______） 扇shān（______）shàn（_______）禁jìn （______）jīn（______） 2 . 把下列词语补充完整，再选择合适的填在下面的句子中。 秋（____）气（____）（____）（____）中外 （____）（____）马龙（____）（____）识途 美（____）美（____）（____）（____）大雨 （____）（____）汹汹叶落（____）（____） 1.苏州是（______________）的江南水乡。 2.节假日，大街上（_______），好不热闹。 3.战士们冒着（______________），奋战在抗洪抢险第一线。 4.王爷爷退休后回到老家居住，他说：“这就叫（______________）啊！” 3 . 比一比，组词语。 震（___）尤（___）祥（___）占（___）竟（___）拂（___）据（___）豪（___） 振（___）龙（___）详（___）站（___）竞（___）佛（___）剧（___）毫（___）
钻木取火的方法 (2019-06-15 07:38:12) 转载▼ 标签：钻木取火的方法 灾后生存 上面的第一种方法：找个象弓子的树枝，绑上一条绳，作个象弓箭的弓子，把削好的钻木尖插在抠好的孔槽里。注意：不要把孔槽弄漏了，我们要的那个象“药引子”一样的“火芯”，这块东西就决定了我们能做好一大锅的米饭或面条了！接下来，你要在木孔槽下面，用块干树皮接着这个可爱的”小火炭”，放进你事先做好的这个由干树皮和干草做成的“鸟巢”，然后缓缓地吹向正冒烟的地方，火就生着了。事先你要把锅架好，在锅底下，用干树枝搭成个微型的“房架”，然后把这个正在着火的“鸟巢”，扔到锅底下的小“房架”里，一会儿锅就会开的。 这个伙计的水平似乎比上一个水平更高，纯属于远古时期类型的点火方式。他在没有弓子和绳子的基础上，就两样东西，一个是削好的圆木棍，一个是一根平一点儿的木板。
在木板上面挖出木槽，然后底下用个干树皮来接着那个钻出来的“火芯”，就把火点着了。这个是在没有打火机，没有蜡烛，没有火柴，没有镁棒的条件下的最好的方法。其次，如 果刀都没了，可以去找扁平的或带尖的硬石头，来取代刀去完成以上点火过程。我想，在 灾后只要你看过我的博文，脑子里有这个印象或记住了上面这两个人的作法，你就不愁点 火作饭的问题了。问题是城市里的人怎么办？那些城市里浪漫鲜花似的人物，从来没遭过 罪吃过“苦”的先生小姐们怎么办？遇到灾难可能只好哭鼻子了。所以我们有能力生存和 不怕吃苦的人，就要帮助他（她）们在灾后如何去生存。 分享 分享到新浪Qing 9 顶 阅读(300)┊ 评论(5)┊ 收藏(1) ┊转载(28) ┊ 顶▼ ┊打印┊举报 已投稿到： 排行榜 圈子 前一篇：地球将有新震点 后一篇：落荒无助找水喝 评论重要提示：警惕虚假中奖信息|[商讯]新浪奢品7天无风险退货 [发评论] sun-irene2019-06-15 08:46:25 [举报] 记住了，谢谢。
钻木取火教学设计 【教学内容】 六年级下册第二单元第7课。 【教学目标】 运用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释，能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟实验；大胆想象，尊重证据，愿意合作交流，认识到科学是不断发展的，意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史，认识到机械能可以转化为热能。 【教学重难点】 理解钻木取火的道理，认识机械能与其他能量的转化。 【教学准备】 1．教师课前让学生搜集有关钻木取火的资料。 2．砂纸、铁丝、绳子、火柴、有关钻木取火的图片或文字资料等。 【教学过程设计】 一、导入新课： 据资料记载，古人吃的各种食物都是生的。因此，人的寿命都比较短，一般在二十岁左右，在一次偶然的机会发生了一次特殊的现象。大约6000多年以前，那时候，人们还没有学会取火的方法，传说，有一个国家叫做燧明国，他们国家的人偶然发现啄木鸟用又长又尖的嘴，在树木身上找虫子吃，由于虫子钻的深，啄木鸟嘴巴够不上，只好用坚硬的嘴去钻，不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到这个启发，就把坚硬而尖锐的木头在另一块硬木头上使劲的钻，并钻出火星来。为此，人类就掌握了一种取火的方法。大家知道是什么方法吗？ 对，钻木取火！（板书课题） 二、探究新知 活动一：猜想和验证钻木取火道理 1．提出问题。 为什么“钻木”就能“取火”？你能用能量转化的观点加以解释吗？ 2．引导学生进行猜想与假设。
请大家先在小组内将自己课前搜集的资料进行交流、汇总，对钻木取火的道理进行大胆猜想，提出自己的见解。 （组内交流，集体交流） 通过分析实验现象，你们发现了什么？ 是呀，钻木取火就是应用了摩擦生热的原理。燃烧需要两个条件：一是足够的氧气；二是达到可燃物燃点的温度。 钻木的时候因为摩擦会产生热量，当这种热量积累到一定程度，就会达到木屑的燃点。因为大气中本来就有足够的氧气。所以就形成火苗了。因此，钻木取火的实质就是摩擦生热。从热量转化的角度来说，钻木取火的过程就是机械能转化为热能的过程。（板书：机械能→热能） 3、实验验证猜想。 （1）实验指导。 教科书为我们提供了四幅实验情景图，第一幅图是两个同学合作，一人压住木板，另一人用手钻钻木板；第二幅是一个学生正在搓手；第三幅是一个学生用砂纸打磨铁条；第四幅是在黑板上摩擦火柴。你们可以任选一个实验去做，如果时间允许，也可以把每个实验都做一遍。如果你们还有其他可行的实验方法，不妨也试一试。老师为同学们准备了木板、砂纸、铁条、手钻、火柴等实验器材，你们可按照本组所选的实验，到老师这儿领取实验器材。 请各组同学先确定好实验方案，分好工，然后再开始实验。 操作方法： 1）把报纸等易燃物放在桌子上或者地上，钻板放在报纸上 2）把钻杆的一端顶在钻板的孔里，钻杆的上端放竹筒，它对手起保护作用。 3）用绳子在钻杆上缠绕一圈，一人按住钻板、一人按住杯子，另外两人用力向两端来回的拉。 4）待到报纸上留下一些灰时，停止拉动。想办法吹着。 5）时间5分钟、到点停止，注意观察现象，并思考现象出现的原因。 （2）学生分组进行观察实验活动。 (学生实验时，提醒学生注意安全，注意观察实验现象。) （3）学生汇报与交流。
钻木取火的成语故事 传说，在远古蛮荒时期，人们还不知道有火，也不知道如何用火。到了晚上，一片漆黑，野兽的吼叫声时断时续，人们蜷缩在一起，又冷又怕。由于没有火，人们只能吃生的食物，经常生病，寿命也不长。 有个叫伏羲的天神，他看到人间生活得这样艰难，心里很难过，他想帮助人们意识到火的用处。于是，伏羲大展神通，在山林中降下一场雷雨。随着“咔嚓”一声巨响，雷电劈在树木上，树木不一会就燃成了熊熊大火。人们被雷电和前所未见的大火吓得四处奔逃。不久，雷雨停了，夜幕降临，雨后的大地更加湿冷。逃散的人们又聚到一起互相取暖，他们惊恐地看着燃烧的树木。 有个年轻人突然察觉到，之前经常在周围出现的野兽的吼叫声没有了，他想：“难道野兽怕这个发亮的东西吗?”于是，他勇敢地走到火边，他发现身上顿时暖和了好多。他兴奋地招呼大家：“快来呀，这发亮的东西一点不可怕，还能给我们带来光明和温暖!”与此同时，还有人发现不远处烧死的野兽，散发出阵阵香味。人们试探性地聚到火边，分吃烧过的野兽肉，觉得自己从没有吃过这样的美味。 就这样，人们感觉到了火的可贵，他们捡来树枝，点燃，并将其作为火种保留起来。每天都有人轮流守着火种，不让
它熄灭。可是有一天，值守的人睡着了，火燃尽了树枝，熄灭了。人们又重新陷入了黑暗和寒冷，痛苦至极。 天神伏羲看到了人世间这一切，便托梦给那个最先发现火的用处的年轻人，告诉他：“在遥远的西方有个遂明国，那里有火种，你可以去那里把火种取回来。”年轻人醒了，想起梦里天神说的话，决心到遂明国去寻找火种。 年轻人翻过一座座高山，涉过一条条大河，穿过一片片树林，历尽千辛万苦，终于来到了遂明国。可是这里没有阳光，不分昼夜，四处一片黑暗，根本没有火。年轻人非常失望，就坐在一棵叫“遂木”的大树下休息。突然，年轻人眼前有亮光一闪，又一闪，把周围照得很明亮。年轻人立刻站起来，四处寻找光源。这时候他发现就在遂木树上，有几只大鸟正在用短而硬的喙啄树上的虫子。只要它们一啄，树上就闪出明亮的火花。年轻人看到这种情景，脑子里灵光一闪。他立刻折了一些遂木的树枝，用小树枝去钻大树枝，树枝上果然闪出火光，可是却着不起火来。年轻人没有气馁，又找来各种树枝，耐心地用不同的树枝进行摩擦。终于，树枝上冒烟了，然后出火了。年轻人喜极而泣。 后来，年轻人重返故地，为那里的人们带来了永远不会熄灭的火种——钻木取火的办法，从此，人们再也不用生活在寒冷和恐惧中了。人们被这个年轻人的勇气和智慧折服，推举他做首领，并称他为“燧人”，也就是取火者的意思。