小闹钟
本文是关于小闹钟，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。
2．识字14个，渗透性识字。
3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
教具准备：
自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、实物
教学过程：
一、出示导入：
1．嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示）
2．出示课题，齐读。
大家认真看，老师把的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。
二、读课文。
给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看来了。
1．出示课件，听故事。
2．自读课文。
a.喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？
b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？
c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。）3．指名读。
课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？
4．同桌互读。
你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。
三、识字。
老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。
1．课件逐字出示，学生大声认读。
2．猜字游戏。
3．出示生字卡片，开火车认读。（全面了解学生掌握情况）
4．选自己喜欢的字，说一句话。
四、再读课文，理解课文。
1．老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？
2．同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？
3．提问：
（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？
（2）如果没有，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。）
五、珍惜时间的扩展练习。
1．猜谜语。
你想不想和做朋友？先来考考你。
课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。）
2．欣赏歌曲《时间像小马车》
3．时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）
六、课后延伸。
下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。
板书设计：
小闹钟
珍惜时间
顽皮的小闹钟 一、创设情景、感受音乐 师：春天在我们身边悄悄的到来了。春姑娘拿起了一支神奇的画笔，在大地了甩了一下又一下：小草探出了头，花朵儿绽开了笑脸，柳树则摇曳着长长的辫子。那可真是：春意盎然，桃红柳绿，生机勃发啊！此时此刻，春天这么美好的景色。老师要带小朋友们去我们操场的草地上去玩耍，让我们一起去寻找春天。来到我们的操场上我们一起来唱首歌吧！一起演唱《春天在哪里》......我们同学们唱的真棒，唱完好听的歌曲，我们来做一个简单的游戏互动一下，将老师所拍的节奏，同学们给重复一遍。.......我们的歌曲唱完了，也做完了我们的小游戏。在这明媚的春光下我们躺在草地上，来休息一下。（播放小闹钟打铃的声音）小朋友们我们的小闹钟在叫我们起床了，赶快醒醒了。我们的小闹钟把大家伙都给叫醒。他可真厉害呀。 师:我们小闹钟除了会发出这样“铃铃”的声音，他还会发出什么样的声音呢，下面我们一起来完整的听完《顽皮的小闹钟》， 1．师生聆听音乐，初听音乐，回答问题。 这段音乐中你听到了什么声音？ 小闹钟有什么特点？ 2．启发学生展开联想，小闹钟有什么特点？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。 3．提问同学们家里的小闹钟是什么样子的？（展示小闹钟） 4.师：我们的小闹钟每天都要做些什么工作呢？ 生：报时，叫小主人起床 二、参与活动、记忆主题 师：我们平时观察小闹钟是怎么走路的，在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用手代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。学习小闹钟走路的样子。（跟音乐学小闹钟走路的样子） 1.给主题音乐配上歌词，跟着音乐唱一唱，念一念 三、激发兴趣、获求新知 师：小闹钟继续走着，继续着自己的工作，我们跟着音乐再次表演小闹钟的动作
调皮的小闹钟 教学目标： 1、分析乐曲《调皮的小闹钟》，学生学习回旋曲式，认清乐曲的主题和插部。 2、通过律动模仿小闹钟的调皮，感受乐曲轻松、诙谐的情绪。 3、启发学生认识到时间在分秒流逝，应学会珍惜时间。 教学重点： 1、学生能否认识到乐曲的主题和插部。 2、学生能否感受乐曲的律动，进行活动。 教学难点： 学生认识到乐曲的主题和插部之后，在音乐过程中进行律动活动。 教学用具： 多媒体、黑板。 教学过程： 一、导入 1、学生聆听《调皮的小闹钟》的音乐，跟着音乐的节奏走进音乐室。 2、师生问好。 3、师：同学们，你们好，我是时间精灵，我的职责是提醒大家管理好自己的时间！很高兴认识大家！喜欢跳舞的同学站起来！让我们跟着音乐动起来！（跟主题音乐动起来，感受主题音乐） 师：喜欢唱歌的同学在哪里？我们一起拍拍节奏！ 二、进入主题 1、聆听全曲，感受音乐情绪 师：你们真是能歌善舞的孩子！时间精灵很喜欢你们！要带你们走进它的音乐王国。你们可以闭上眼睛，尽情的感受音乐！（播放全曲） 师：你们觉得这首乐曲，听起来怎样？ 生：欢快的，激动的… 2、展示乐曲图式，介绍乐曲背景。 师：我们再来听听乐曲特别的地方？
生：乐曲有几个部分…有重复的地方…有抒情和欢快的对比… 师：你们来为乐曲命名好吗？ 生：调皮的小闹钟；可爱的小闹钟；聪明的小闹钟… 师：因为时间精灵调皮可爱，这首乐曲被命名为《调皮的小闹钟》。它是由美国作曲家、指挥家安德森所作的管弦乐，是回旋曲曲式。 3、分析曲式结构 师：通过图式可以看出，回旋曲曲式是由主题和插部，至少反复三次完成的。 4、学习插部C部分，为C部分填词 师：同学们，你们最想有兴趣想了解哪一部分？ 生：C部分 师：C部分是全曲的高潮，最精彩的一部分，我们再欣赏一次。 （播放音乐C部分） 师：这部分的音乐怎样？ 生：激动的，越来越高的… 师：小精灵说好听的音乐应该有乐曲和词的，现在邀请你们做一回填词人。我先来报名做第一个填词家： （1）起床啦，起床啦，不然你就要迟到了。 （2）快点吧，快点吧，我们都要珍惜时间。 师：谁来做第二个？ 生：嘀铃铃，嘀铃铃，我们要快点到教室。 师：如果你要为工人、运动家填词呢？ 生：快点吧，快点吧，我们要开始工作了；快点跑，快点跑，冠军就是你的了呀…. 师：你们还想为谁填词？ 生：宇航员、医生…. 师：我们选两个最好的跟音乐唱一唱吧。 5、解决难点，演绎整首乐曲 师：同学们，让我们来模仿小闹钟一天的工作吧。我们先请第一排的同学出来模仿不同的闹钟，然后邀请同伴，再一起模仿结合的小闹钟。最后我们在C部分模仿时间小精灵的工作，去提醒人们要起床工作了。 三、小结
8 调皮的小闹钟 一、教学目标 1. 聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪。 2. 在音乐实践活动中进一步熟悉双响筒、三角铁的音色和敲击的方法,并能选用合适的乐器为乐曲伴奏,培养学生的表现力和创造力。 3. 通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,了解回旋曲这一特有的曲式结构。 二、学情分析 一年级孩子特点:喜欢集体活动、好奇心强、喜欢听故事、求知欲望强适宜采用律动、图片相结合的手段,进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣,形象鲜明,教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想,鼓励学生表述自己的审美体验,培养听赏兴趣,逐渐养成聆听音乐的良好习惯。 三、重点难点 重点:感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。 难点:深入理解乐曲的结构。 四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动1【导入】导入 一、初步感受音乐 （一）师生问好。《哈喽歌》
（二）猜谜语（会走没有腿会说没有嘴它会告诉我们什么时候起什么时候睡）谜底:闹钟（1 你见过的闹钟都有什么样子的?）（2闹钟会发出怎样的声音?）（三）完整初听,（有“一位叫安德森的作曲家爷爷,他把闹钟的声音创作成了音乐,我们来一起聆听,看你能否听出哪里有小闹钟的声音”师引导律动） （设计意图:通过猜谜语,激发兴趣,学生模仿老师积累感性经验,通过律动放松情绪为音乐表现和创造奠定基础。） 活动2【讲授】新授 二、参与活动、记忆主题 （一）听主题部分。（哈哈,结尾发生了什么呢?其实这段音乐是有故事的,你们想听吗?安德森爷爷每晚睡觉前都会跟小闹钟说,请你明天七点准时叫醒我,然后就安心睡觉了,那么现在就来发挥想象力,当爷爷睡觉了以后,小闹钟在干什么?）我们来听一小段,感受下小闹钟的脚步 （1）出示小脚印,用弹舌和各种姿态来模仿小闹钟的声音和形状。 （2）脚步在哪里发生了变化?（引导切分节奏,在音乐中起到了强调富于动感的节奏师,走路都不好好走,你们说这是个怎样的小闹钟?） （3）出示课题（果然,安德森爷爷把这首乐曲命名为《调皮的小闹钟》,正因为乐曲中多次出现了切分音,所以呀,这首乐曲又叫《打切分音的小闹钟》）。 （4）熟悉主题旋律,用双响筒或弹舌摆臂以及肢体语言表现。（小闹钟一边踏着轻快的步伐一边调皮的唱着） （设计意图:通过不同音色模唱主题,让学生在好奇中尽快熟悉旋律,能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应,在聆听中启发学生在积极体验的状态下,充分展开想像。） 三、激发兴趣、获求新知 （一）聆听第一插部: （1）引导学生探索这段旋律特点:抒情、悠扬
《小闹钟》教案 《小闹钟》教案(一) 教学目的： 1.认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。 2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。 3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。 4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。 教学过程： 一、谜语导课： 同学们，你喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长 在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了? [点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。] 走入山中，又见知己，能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友?(在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用)请6 位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。 (板书课题：小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。 二、初读课文，随文识字。 1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先 圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的 方法读课文。 [点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。] 2.同桌合作读，相互听一听，学一学。 过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性， 理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 此片断中，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲，使学生在争辩中增强学习 的自主性，唤醒了个体创造的潜意识。如果能持之以恒，必然有利于学生创新意识的萌生，促进创新能力的发展。
3.课文读下来了吗?是否需要帮助? 4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师(小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。) [点评：第3、4环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。] 5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。) 6.从课文中读懂了什么?说一说。 [点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。] 三、学习生字。 2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字，学生识记完后也把它们贴在黑板上。) 3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。 [点评：识字方法灵活多样，提高了学生的识字兴趣和识字效率。] 4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。 [点评：把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。] 5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗?(指名读课文。) 四、看图复述课文，续编故事。 1.(课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。)思考：小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的? 2.(课件显示小闹钟继续找朋友的画面)想一想，他还到谁家? 3.如果6点半到你家，会看到什么?会对你说什么? [点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。] 五、小结。 [总评：本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的
音乐欣赏《顽皮的小闹钟》 如皋市安定小学 史建梅 一、教学内容：苏少版三年级《顽皮的小闹钟》 二、教学目标： 1．欣赏《顽皮的小闹钟》，记住乐曲的主部主题。 2．感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现 。 3．引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。 三、教学难点：能听出乐曲相同与不同的旋律部分，了解回旋曲式。 四、教学环境：多媒体环境 五、教学用具：钢琴、打击乐器 六、教学过程： （一）趣味情境 激发兴趣 师：初次见面，老师给同学们带来了一个小礼物，（课件出示：礼盒）它就藏在这个神秘的盒子里，想知道里面是什么吗？先听听它的声音，然后猜一猜。 （1）猜：秒针行走的声音。（课件出示节 奏） 学生有节奏的模仿声音，再选择打击乐器双响 筒和钟摆动作表现。 （2）猜：上发条的声音。（课件出示节奏）先有节 奏模仿，再加声音和动作表现。 （3）猜：闹铃声。（课件出示节奏）先有 节奏模仿， 再选择打击乐器串铃和拍手抖手的动作表现。 【教学策略：结合学生的生活实际，从学生熟悉喜爱的小闹钟入手，通过聆听声音创设情景， 激发学生的学习兴趣，在“玩”“乐”中不知不觉掌握了闹钟行走的声音、节奏以及打击乐器的演奏方法和声音特点，为后面听赏乐曲、表现乐曲作了铺垫。】 （二）聆听音乐 创造表现 1．初步听赏 了解音乐及作者 师：有一位作曲家，就是从闹钟这些富有节奏的音响中，获得了灵感，创作了一滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 吱 吱 吱 吱 铃 铃
首有趣的音乐，让我们一起来听一听吧？看你能否从中听出小闹钟发出的各种声音。 师：听到了那些熟悉的声音？（上发条、闹铃、秒针行走的声音） 师：这首有趣的音乐题目是——（课件：出示课题《顽皮的小闹钟》） 师：这是一首管弦乐曲，由美国著名的作曲家安德森爷爷创作的（略）。 【教学策略：了解作者的创作风格，引导学生关注描绘性音乐的特点。】2．分段欣赏感受音乐 （1）引子部分： 师：刚才我们听到的小闹钟上发条的声音，出现在乐曲的什么位置？（开头）这就是乐曲的引子部分，我们一起来听一听。（课件：出示问题） A．听一听，上发条的声音一共出现了几次？秒针行走的声音出现了几次？是由哪种打击乐器模仿的？（播放图谱音乐） B．分组合作。分两组学生，一组用绞的动作模仿上发条的声音，一组用钟摆动作加弹舌模仿秒针规律的行走声。 （2）主部主题 A．第一遍听，这段音乐表现了小闹钟怎样的情绪？（课件：图谱动画播放主部主题） 生：高兴、快乐、活泼。（课件出示：欢快活泼） B．第二遍听，找出旋律中做能表现小闹钟调皮可爱形象的节奏。（课件：主部主题出示旋律谱），老师唱谱学生边听边找出三处切分节奏，老师介绍切分节奏的特点，以及它在音乐表现中的动感作用。 C．填词学唱主部主题。老师范唱，学生找出旋律相同的乐句（课件：抹色相同乐句）。生一起唱（对口型——轻声齐唱——大声唱——随音乐唱） D．分组表现音乐。部分学生边唱边表演，部分学生选择打击乐器——双响筒加上响舌进行伴奏。 师总结：主部主题的情绪，活泼欢快。我们用红颜色的小闹钟图片表现。 【教学策略：在聆听、感受、学唱、表演活动中，达到记住乐曲主部主题的目的，为分析聆听全曲做铺垫。】 （3）第一插部主题 A．第一遍听：这段音乐与主部主题对比，情绪发生了怎样的变化？（课件出示：图谱音乐播放第一插部主题） 学生：情绪变得平稳、连贯、婉转、悠扬。师总结：（多媒体出示：抒情优美） B．第二遍听，要求学生根据音乐自编抒情优美的动作创造表现。加入碰铃配合
调皮的小闹钟教学设计 一、教学内容： 人教版小学音乐二年级下册第五单元 欣赏《调皮的小闹钟》 二、教材分析: 管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了G 大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 三、学情分析： 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，而且形体灵巧，适宜采用律动、歌、舞、图片、游戏相结合的手段，进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。
四、教学目标： 1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表 的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,初步了解回旋曲式。 3、能用打击乐伴奏、歌唱、动作等表现乐曲，从而培养学 生的表现力和创造力。 五、重点难点： 1、感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。 2、通过各种活动深入理解音乐结构并初步了解回旋曲式。 六、教学用具： 多媒体课件、闹钟卡片、钢琴、打击乐器 七、教学设想： 教学过程的设计提供了适合学生可能参与的教学方式，从教学起始环节就安排了律动实现乐曲初次欣赏，理解乐曲主题和两个插部音乐采用学生熟悉的生活经验。如会跳舞的小闹钟、睡觉的小闹钟、叫小主人起床的小闹钟。这样的教学设计都充分发挥了低年级孩子的想象力和参与意识，易于使教学层层深入，推向高潮。 八、教学过程：
《小闹钟》教案 教学目标： 1、能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现和造型。 2、通过对辅助材料的观察与认识，让学生确立“我可以变废为宝”的积极态度，养成收集废旧材料为学习所用的习惯。 3、培养学生爱设计，敢于创造，勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间，热爱生活。 教学重难点：钟面的造型设，巧妙地设计小闹钟。 课前准备：（生）准备彩色卡纸、剪刀、胶水以及回形针、纽扣、丝带、牙签等辅助材料等。 （师）小闹钟实物、钟面模型、范作以及水果图片、夹子、图钉多种辅助材料。 教学过程：一、回顾知识，引入正题。 教师：上节课我们已经了解了小闹钟的构造，你能告诉我，闹钟的钟面上有些什么东西吗？ （时针、分针、秒针和刻度。） （学生作答，教师逐一展示，加强认识。） 教师：对呀，这些都是一个完整钟面必不可少的。我们都已经仔细观察过钟了，那么谁又知道所有的钟身上有什么共同的特点呢？（钟面上的刻度是固定不变的，所有的针都是沿着顺时针方向一刻不停地走动的。）
（修改：学生作答时，教师应该边进行钟表模型的演示） 教师：上节课，我们用绘画的形式设计了各式各样的小闹钟，让我们一起来瞧一瞧，这些闹钟设计的这么样？ （教师评价重点放在手绘设计闹钟的造型、创意和色调上。）教师：真不错，这些闹钟不仅各有特色，造型生动，而且画面也很干净。今天，我们用大家带来的多种材料来设计制作一个别致的闹钟。 出示课题：《别致的闹钟》 二、激趣体验，打开思路。 教师：老师我呀想做个闹钟，因为忙着来上课，来不及做了，看，（展示钟面——花朵形状）外形设计好了，谁来帮帮我，和我一起设计。（实物投影仪下操作） （学生a和老师协同制作——拼摆） 教师：看看现在几点了？ 学生：…… 教师：我们就把时间调到…… （老师做出一副垂头丧气的样子）诶……你觉得这样的闹钟会有人喜欢吗？喜欢的同学请举手。（学生机动）只有几个？那我要问问不举手的同学了，你们为什么不举手呀？ 学生：（异口同声）不够漂亮！太普通了！ 教师：我也这么觉得。老师这里有很多材料东西，哪位同学能把这个普通的闹钟变一变，让她变的漂亮一点呢？ （学生b装饰） 教师：好的，谢谢你的帮忙。（跟学生b握手）瞧，一个漂亮
2020春苏少版音乐三下第四单元顽皮的小闹钟 word 教案-精品 如皋市安定小学 史建梅 一、教学内容：苏少版三年级《顽皮的小闹钟》 二、教学目标： 1．欣赏《顽皮的小闹钟》，记住乐曲的主部主题。 2．感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现 。 3．引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。 三、教学难点：能听出乐曲相同与不同的旋律部分，了解回旋曲式。 四、教学环境：多媒体环境 五、教学用具：钢琴、打击乐器 六、教学过程： （一）趣味情境 激发兴趣 师：初次见面，老师给同学们带来了一个小礼物，（课件出示：礼盒）它就藏在这个神秘的盒子里，想知道里面是什么吗？先听听它的声音，然后猜一猜。 （1）猜：秒针行走的声音。（课件出示节奏） 学生有节奏的模仿声音，再选择打击乐器双响 筒和钟摆动作表现。 （2）猜：上发条的声音。（课件出示节奏）先有节 奏模仿，再加声音和动作表现。 （3）猜：闹铃声。（课件出示节奏）先有 节奏模仿， 再选择打击乐器串铃和拍手抖手的动作表现。 【教学策略：结合学生的生活实际，从学生熟悉喜爱的小闹钟入手，通过聆听声音创设情景， 激发学生的学习兴趣，在“玩”“乐”中不知不觉掌握了闹钟行走的声音、节奏以及打击乐器的演奏方法和声音特点，为后面听赏乐曲、表现乐曲作了铺垫。】
（二）聆听音乐创造表现 1．初步听赏了解音乐及作者 师：有一位作曲家，就是从闹钟这些富有节奏的音响中，获得了灵感，创作了一首有趣的音乐，让我们一起来听一听吧？看你能否从中听出小闹钟发出的各种声音。 师：听到了那些熟悉的声音？（上发条、闹铃、秒针行走的声音） 师：这首有趣的音乐题目是——（课件：出示课题《顽皮的小闹钟》） 师：这是一首管弦乐曲，由美国著名的作曲家安德森爷爷创作的（略）。 【教学策略：了解作者的创作风格，引导学生关注描绘性音乐的特点。】2．分段欣赏感受音乐 （1）引子部分： 师：刚才我们听到的小闹钟上发条的声音，出现在乐曲的什么位置？（开头）这就是乐曲的引子部分，我们一起来听一听。（课件：出示问题） A．听一听，上发条的声音一共出现了几次？秒针行走的声音出现了几次？是由哪种打击乐器模仿的？（播放图谱音乐） B．分组合作。分两组学生，一组用绞的动作模仿上发条的声音，一组用钟摆动作加弹舌模仿秒针规律的行走声。 （2）主部主题 A．第一遍听，这段音乐表现了小闹钟怎样的情绪？（课件：图谱动画播放主部主题） 生：高兴、快乐、活泼。（课件出示：欢快活泼） B．第二遍听，找出旋律中做能表现小闹钟调皮可爱形象的节奏。（课件：主部主题出示旋律谱），老师唱谱学生边听边找出三处切分节奏，老师介绍切分节奏的特点，以及它在音乐表现中的动感作用。 C．填词学唱主部主题。老师范唱，学生找出旋律相同的乐句（课件：抹色相同乐句）。生一起唱（对口型——轻声齐唱——大声唱——随音乐唱） D．分组表现音乐。部分学生边唱边表演，部分学生选择打击乐器——双响筒加上响舌进行伴奏。 师总结：主部主题的情绪，活泼欢快。我们用红颜色的小闹钟图片表现。 【教学策略：在聆听、感受、学唱、表演活动中，达到记住乐曲主部主题的目的，为分析聆听全曲做铺垫。】 （3）第一插部主题 A．第一遍听：这段音乐与主部主题对比，情绪发生了怎样的变化？（课件出示：图谱音乐播放第一插部主题）
《调皮的小闹钟》教学设计 铜仁市第五小学刘梅 教学对象：小学三年级。 教学课型：欣赏课。 教学课时：第一课时。 教学内容： 湖南文艺出版社三年级下册我们的音乐天地《顽皮的小闹钟》 教材分析： 本课《调皮的小闹钟》是湖南文艺出版社三年下册音乐天地中的内容，是美国作曲家、指挥家安德森在1945年创作的一首描绘性管弦乐作品，乐曲为C大调，4/4。 乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。 整首乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，为我们栩栩如生的塑造了一个调皮的小闹钟的形象。
学情分析： 三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自已充满信心。同时要注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的好奇心、模仿力结合歌、律动、打击乐器等综合手段，进行直观教学。 因此，本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击器乐等方式让孩子们积极参与到音乐中，了解、体会管弦乐曲《调皮的小闹钟》活波可爱的形象，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的突破了教学的重、难点达到教学目标。 教学目标： 1、欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，能够积极参与音乐活动并从中体验轻松愉快的音乐情绪。 2、通过反复聆听加强对音乐主题的记忆，能听辩节奏、旋律等音乐要素的变化和特点。 3、通过画线段图、律动和乐器伴奏等形式加深学生对音乐形象的感受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。 教学重点与难点 重点：欣赏《调皮的小闹钟》，对比不同乐段的音乐旋律感受音乐所描绘小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
小闹钟教案范文 1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。 2．识字14个，渗透性识字。 3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。 自制.课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物 一、出示小闹钟导入： 1．嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟） 2．出示课题，齐读。 大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。 二、读课文。
小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。 1．出示.课件，听故事。 2．自读课文。 a.喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？ b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？ c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。） 3．指名读。 课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？ 4．同桌互读。
你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字 __消灭掉。 三、识字。 老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。 1．.课件逐字出示，学生大声认读。 2．猜字游戏。 3．出示生字卡片，开火车认读。（全面了解学生掌握情况） 4．选自己喜欢的字，说一句话。 四、再读课文，理解课文。 1．老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？ 2．同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？
3．提问： （1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？ （2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。） 五、珍惜时间的扩展练习。 1．猜谜语。 你想不想和小闹钟做朋友？小闹钟先来考考你。 .课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。） 2．欣赏歌曲《时间像小马车》 3．时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）
《调皮的小闹钟》参考教案 教材分析： 管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。 主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 教学目标： 1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3、能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。 教学重、难点： 1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2、通过各种活动深入理解音乐结构。 教学准备： 自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。 教学过程： 一、创设情景、感受音乐 师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。 1、师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。 2、教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？ 3、教师结合课件向学生介绍钟表的种类。 4、启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
5、在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。 二、参与活动、记忆主题 师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。 《数格子》游戏 1、学生观察小闹钟格子图。 2、出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。 3、通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。 4、出示旋律图形谱并学唱主题音乐。 师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。 5、师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。 师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。 1、播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。 2、反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。 3、师生共同演唱歌词。 4、师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。 三、激发兴趣、获求新知 师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！ 理解第一插部： 1、教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。 2、感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。 3、用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。
幼儿园大班教案《小闹钟》含反思 大班教案《小闹钟》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱作品的快乐，用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容。感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象，愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣，快来看看幼儿园大班《小闹钟》含反思教案吧。 活动目标： 1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容。感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象。 2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱作品的快乐。 3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。 活动准备： 小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一；7：00、8：00的钟面各一；图谱；幼儿已经认识小闹钟，在生活中知道用时间来规范自己的作息。 活动过程： 一、谈话引题，理解歌曲内容1、回忆小闹钟的特点2、出示8：00这个钟面3、出示小猪缠着妈妈讲故事的图片4、结合图谱学唱歌曲的第二声部，教师示范后，幼儿学唱。 5、同样以这个方式出示7：00钟面和小猪赖床的图片，学习小闹钟叫小猪起床。 二、借助图谱学唱歌曲第一声部1、介绍这是一首二声部合唱的歌曲2、教师示范唱歌曲的第一声部，幼儿欣赏。 3、提问幼儿第一声部的内容，并根据幼儿的回答出示图谱，并解释图谱，跟念歌词 4、教师演唱，幼儿再次欣赏 5、幼儿学唱歌曲两遍三、完整演唱歌曲，体现歌曲活泼、轻快的曲调。 1、第一次幼儿合作完整演唱时请配班老师和我一起各在一个声部和孩子一起演唱。 2、第二次演唱时互换声部 3、第三次幼儿独立演唱，教师在一边指图谱提示 4、第四次幼儿演唱，教师悄悄地录音。 三、欣赏自己的歌唱作品1、欣赏演唱录音，体验合作完成作品的快乐。 2、脱离图谱完整表演唱歌曲。 教学反思： 通过反思这一课后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。 小百科：闹钟有很多种类，机械的、石英的，自从它被人利用钟摆的原理发明以来已经成为人们生活中不能缺少的物品。
欣赏《调皮的小闹钟》教案 【教学目标】： 1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。 【教学重、难点】： 1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2．通过各种活动深入理解音乐结构。 【教学准备】：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。 【教学过程】： 一、创设情景、感受音乐 师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。 1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。 2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？ 3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。 4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。 5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。 二、参与活动、记忆主题 师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。 《数格子》游戏 1．学生观察小闹钟格子图。 2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空
拍。 3．通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。 4．出示旋律图形谱并学唱主题音乐。 师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。 5．师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。 师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。 1．播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。 2．反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。 3．师生共同演唱歌词。 4．师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。 三、激发兴趣、获求新知 师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！ 理解第一插部： 1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。 2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。 3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。 师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。 聆听第二插部： 1．学生静静聆听音乐 2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。 3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。 4．再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。） 5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。 6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。
1 / 4 8调皮的小闹钟 一、教学目标 1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪。 2.在音乐实践活动中进一步熟悉双响筒、三角铁的音色和敲击的方法,并能选用合适的乐器为乐曲伴奏,培养学生的表现力和创造力。 3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,了解回旋曲这一特有的曲式结构。 二、学情分析 一年级孩子特点:喜欢集体活动、好奇心强、喜欢听故事、求知欲望强适宜采用律动、图片相结合的手段,进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣,形象鲜明,教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想,鼓励学生表述自己的审美体验,培养听赏兴趣,逐渐养成聆听音乐的良好习惯。 三、重点难点 重点:感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。难点:深入理解乐曲的结构。 四、教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】导入 一、初步感受音乐 (一)师生问好。《哈喽歌》 2 / 4 (二)猜谜语(会走没有腿会说没有嘴它会告诉我们什么时候起什么时候睡)谜底:闹钟(1你见过的闹钟都有什么样子的?)(2闹钟会发出怎样的声音?)(三)完整初听,(“有一位叫安德森的作曲家爷爷,他把闹钟的声音创作成了音乐,我们来一起聆听,看你能否听出哪里有小闹钟的声音”师引导律动) (设计意图:通过猜谜语,激发兴趣,学生模仿老师积累感性经验,通过律动放松情绪为音乐表现和创造奠定基础。) 活动2【讲授】新授 二、参与活动、记忆主题 (一)听主题部分。(哈哈,结尾发生了什么呢?其实这段音乐是有故事的,你们想听吗?安德森爷爷每晚睡觉前都会跟小闹钟说,请你明天七点准时叫醒我,然后就安心睡觉了,那么现在就来发挥想象力,当爷爷睡觉了以后,小闹钟在干什么?)我们来听一小段,感受下小闹钟的脚步 (1)出示小脚印,用弹舌和各种姿态来模仿小闹钟的声音和形状。 (2)脚步在哪里发生了变化?(引导切分节奏,在音乐中起到了强调富于动感的节奏师,走路都不好好走,你们说这是个怎样的小闹钟?)
一年级下册《小闹钟》公开课教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《小闹钟》公开课教案1 教学目的： 1.认识本课的１３个生字，知道多音字“行”的读音和用法。 2.续编故事，培养同学的想象能力和口头表达能力。 3.继续培养同学认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。 4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。 教学过程： 一、谜语导课： 同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？ ［点评:谜语导课,提高了同学学习的
兴趣,为引出课题做了铺垫。］ （板书课题：小闹钟。齐读两遍。）说一说怎样记住这个“钟”字。 二、初读课文，随文识字。 1.老师建议大家自身读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?请用你自身喜欢的方法读课文。 ［点评：在读文中让同学自身解决字音问题，培养良好的读书习惯。］ 2.同桌合作读，相互听一听，学一学。 3.课文读下来了吗？是否需要协助？ 4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。（教师范读或指名优生读一遍。） ［点评：第３、４环节的教学，充沛体现“以学定教”的思想，根据同学的需要，来确定是教师范读还是优秀同学范读。假如有读得好的同学，完全可以由同学范读，生生互动。］ 5.你能大声把课文读一读吗？（指名
读。） 6.从课文中读懂了什么？说一说。 ［点评：在同学充沛读文后，让同学谈谈读懂了什么，不只注重读文识字的过程，而且注重同学的情感体验。］ 三、学习生字。 1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。其余同学假如见找对了，就大声把字读两遍，假如找错了，就用手势告诉他。同学读拼音，开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。 2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。说一说，你有好方法记住它们吗？（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，同学识记完后也把它们贴在黑板上。） 3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴
《调皮的小闹钟》教案 教案背景： 在《新教师教学能力展示课》的展演中我思考了自身特点如想象力丰富，舞蹈功底扎实，在调动课堂气氛上有自己的方法等优点，并且考虑到自身教唱经验不足，我决定上一节能针对低年级儿童爱玩、善于思考，爱想象的特点，并且发挥自身优势的畅游欣赏课。在低年级的课程中考虑到是一节公开课自己现场经验不足，所以学生年龄不能太小，先定位年级为二年级，在二年级的课程中选了《调皮的小闹钟》这个题材，这个课题不仅动感活泼，而且能让学生充分发挥想象力。 教材分析： 《调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。 教学目标： 1、通过听《调皮的小闹钟》让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。在演唱《时间像小马车》，做到咬字、吐字清晰，学会在音乐活动中运用渐强减弱的音乐表现，能按歌曲加入打击乐并边唱边做律动和表演性舞蹈。 2、运用教学法、讨论法及实践演示法，加以多媒体辅助，综合全面的让学生进行学习。 3、这是一节欣赏课，在教学过程中教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学生的想象力、表现力和创造力。通过练习，加强学生对音乐的感受认识，并能体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 教学重点、难点： 1、聆听《调皮的小闹钟》后让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏。 2、用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》，注意节拍重音及唱音“哒哒”时舌尖动作唱音清晰。 3、XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理。 4、在自编自演的音乐活动中展现学生的表演能力。 教学用具： 打击乐器、课件等。 教学过程：
《调皮的小闹钟》教案 教材分析： 此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式写成。 乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。 主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 教学目标： 能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。教学重点： 感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 教学难点： 感受带有休止符的切分节奏在乐曲中的作用 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、复习歌曲《时间像小马车》 1、用活泼愉快的歌声演唱《时间像小马车》。 2、歌曲唱得轻巧、跳跃而富有弹性，以增强歌曲的表现力。 3、同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰。 二、聆听：管弦乐《调皮的小闹钟》 1、导入： 同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？我们一起来听听。 2、初次聆听管弦乐《调皮的小闹钟》： 让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。3、反复聆听管弦乐《调皮的小闹钟》：
生活中什么声音是有规律的（感受钟表的滴答）？听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：切分节奏）。乐曲的情绪是怎样的（幽默而诙谐、活泼而风趣）？ 作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。 跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。（通过听与多次的拍击切分节奏，让学生进一步感受与掌握切分节奏）。 切分节奏是一种特殊的节奏型，给人一种特有的感觉，在我们欣赏的这首乐曲中大量出现了切分节奏，所以乐曲的曲名除了叫《调皮的小闹钟》外，也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》。 在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子，表现旋律流畅的特点。 听音乐随教科书的图谱，用手指划划旋律线。 请几位同学用木鱼或双响筒为乐曲伴奏。 4、分段聆听听管弦乐《调皮的小闹钟》： 让学生说说插部中小闹钟发出了怎样的声音？出现里几次？（8次） 铃声是用什么乐器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打击乐器三角铁的滚奏） 5、结尾部分欣赏： 我们再来听听乐曲的结束部分，乐曲表现小闹钟最后怎么了？(小闹钟得意的敲击切分节奏敲得散架了)。 你们能用各种形式来模仿一下小闹钟散架的效果吗？ 6、完整欣赏 当听到主题音乐出现时，我们用拍手、拍腿或是拍击其它的物体为旋律伴奏，表现出小闹钟在欢快的走动，听到其他旋律出现的时候，我们用动作也就是体态来模仿小闹钟的那自鸣得意的神态，听到小闹钟最后散架的音乐时，我们每位同学设计一种定格的造型。 三、课堂小结： 管弦乐作品《调皮的小闹钟》里，带有休止符的切分节奏的使用，为我们塑造了一个调皮的小闹钟的形象，也使得整首乐曲具有幽默诙谐的情趣。 小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了。小朋友，你们可不能学调皮的小闹钟，我们应该遵守时间，遵守规矩，做一个好孩子，好吗？今天这节课就上到这儿，下课！