论教师口语对教学的重要性
摘要：教师口语对以后的教学非常重要。是教师实施教学的必备的基本素养养之一，也是作为上好一堂课的重要条件之一。它对促进教学向良好方向发展起到了不可替代的作用，也是一名优秀教师应该具备的能力。教师口语表达能力强，能将冗长的内容用精辟的话概括出来，将复杂抽象的内容变的形象具体，这样能让学生更好的理解并且接受。与此同时也能更好的引导学生积极的参与到课堂教学中来，激发学生对学习的兴趣。
关键词：教师口语教学重要性
一．学习教师口语是师范类各专业学生教师职业技能的必修课：（一）教师口语是综合应用语言等方面的知识解决教师在教学
过程中的一门应用性学科。
教师的对象是学生，若教师不善于运用语言艺术，就无法调动学生积极思维，有时甚至抑制学生创造性的思维。如一位老师告诉生学，船是依照鸭子的形状造的。飞机是依照鸟的形状造的。有位小学生敏捷地联想到一种新的东西，问老师：“有没有一种既仿鸭子又仿鸟造出的东西呢？”教师的思路被打断了，他恼怒地说：“世界上没有这种东西！”“没有？可以制造嘛！”学生说。“造？等你成了科学家再造吧！”教师接着按教案讲他的课，这个学生还要求发言，可教师在也不理会他了。应该说这个学生的思维是积极的，富有创造性的，但老师不但鼓励他，反而抑制了他的创造性，这是非常遗憾的。所以作为
一位教师应该将自己各方面的知识内化成一种语言表达能力，来解决在教学中遇到的问题。
（二）是提高教学质量的手段，也是为以后从事教育打下基
础：
教师语言的好坏直接影响到教育教学的效率的高低与质量的好坏。教师的语言做到准确流畅、简洁清晰、音量适中、快慢有致、难易合度、针对性强，并关于化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为有趣，化平淡为新奇，就能使学生爱听、乐听，高效省力地接受教育。这样，既可节省时间，又能提高质量，并减轻学生的负担。请看著名特级教师霍懋征给低年级学生讲“聪明”一词的教学片断：
她问学生：“你们愿意做个聪明的孩子吗？”学生说：“愿意”“那为什么有的人聪明，有的人不聪明呢？”有的孩子说：“有人生来就聪明。”她说：“不对，一个人除非生理上有毛病，不然都可以变成很聪明的。关键是会不会用四件宝。你们想知道是哪四件宝吗？”学生注意力高度集中，她接着说：“第一件宝：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”学生们立刻说：“眼睛”“第二件宝：东一片，西一片，隔座山头不见面。”“耳朵”“第三件宝：红门楼，白门槛，里面有个红孩儿。”“嘴巴”“第四件宝：白娃娃，住高楼，看不见，摸不着………”没等老师说完，学生抢着回答：“脑子”“这四件宝怎么用呢？”她在黑板上先写出“耳”字，然后在“耳”字右边从上到下写出两点“口”“心”（用心就是用脑），耳、眼、口、心，合成一个聪字，他又在黑板上写了一个“明”字，然后说：“这四件宝不能只用一次，要“日
日”用，“月月”用，天长日久就聪明了。”
二．教师口语在教师以后的教学中对学生有重大的影响：
（一）影响学生的发音：
教师在课堂的一言一行都影响着学生，教师的语言更是有一种示范作用。教师的影响是潜移默化的，因此教师在授课过程中应该避免方音。例如，教师将变化“bian hua”这个音常常发成“bian fa ,那么在长时间影响下凡是遇到“h”学生就会很自然的发成“f”，所以教师应该学好每个字母的发音，避免方音。
（二）影响学生的语言表达
教师在上课的时候常常说话语无伦次，不注重语言的艺术性，那么学生也会受其影响。例如,当上到“打”这个词时老师叫同学们组个词，同学们异口同声的说是“打人”的“打”，这时老师就说是“不打人”的打。虽然这只是件细微的事，但从侧面却告诉了学生不要打人，如果一个学生长期受到这样环境的熏陶，那么学生的语言表达也会向着一个积极的方面发展，同时也可以让学生知道怎样才可以把话说的又好又不伤人。
三．口语是教师处理好师师生关系的重要手段之一：
（一）口语的表达是缓和师生关系紧张的重要方式：
良好的话语能让人没有动怒的冲动。例如，课堂上有人在思想不集中，老师说“某某你在发什么青春呆”与在课堂上泛泛而说“问你何所思，问你何所亿”会产生不一样的效果，前者会让学生产生反抗，后者则以一种巧妙的方法让学生集中精力听课，这既达到了目的，也
不伤害学生的自尊。
（二）也是教师与家长进行平等交流的重要条件：
例如，学生来自四面八方，学生的家长受教育的程度有高有低，并且有的来自农村，普通话不是很好，有的虽来自城市，但普通话也不是很标准。那么，教师要向家长了解学生的情况，就必须有较好的口语表达能力才能跟学生的家长进行交流。
四．从素质教育的角度上来说，口语表达是进行素质教育的重要内容之一：
（一）口语交流是学生日常生活与他人交流进行的重要手段之一，例如与同学谈天，和朋友交流都要用到语言。
（二）口语交流作为学生应该具备的基本素质，他影响着学生的发展，比如交流，就业。
以上就是我对教师口语重要性的思考。教师口语是职业素养的重要组成部分，是教师必修的课程，他对促进教学工作有着不可替代的作用。同时它也作为影响学生发展的一大要素，是不容轻视的。
教师口语心得体会 篇一：教师口语心得体会 学校教师口语的心得 班级：08普7 学号：13 姓名：童清教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言， 因地施言，因材施教。 在学校教师口语过程中，我学习到给小学生上课时，遇到基础较差，调皮捣蛋的学生， 不应以“你怎么这么笨啊？”“你脑子怎么长的”“你干脆回家好了”这样的话来谩骂学生， 应首先耐心的来跟他沟通，然后找出其原因，最后帮助他们进步，在他们有一点进步是应适 时鼓励他们。批评学生时，要有技巧性，不能在公共场所进行教育，因为这样有损学生的自 尊心。同时，也不应向他们输送一些老师的个人主义色彩，比如悲观主义，极利主义，反共 产主义等等。上课时要调整好自己的情绪，尽量培养他们积极乐观主义的思想，让他们相信 世界，并喜欢这个世界。
另外，在当今时代，教师应培养学生的创造性思维，遇到小学生提出的古怪问题，教师 应先表扬他，然后再来帮他解答，绝不能压制他们的思维，不能使他们只能会应试考试，要 懂得创新。学习了教师口语，也教会了我们一些朗读的技巧和合适的称赞语。并且与同事、 领导、家长之间也学到了一些沟通的技巧在最后的这一学期，学校对我们进行了试讲培训，从中我就深刻的体会到了教师口语的 重要性。以前我们班同学试讲讲的结结巴巴的，经常出现一些口头语，类似于“嗯啊呐” 之类的,这样是很影响学生听课的质量的。还有，有些同学上课是一个语调从头上到尾的，没 有一点抑扬顿挫之感，作为自制力比较强的我们听起来都没什么兴趣，更别提小学生了。可 是，在这次的试讲中，我发现我们的这一问题通过老师分析其中的利弊之后，得到了很大程 度的改善，因为我们都明白了其中的利害关系，也在很努力的进行改进，相信我们会越来越 好的。 总之，我觉得学校开设教师口语这门课对我们的收益还是很大的，也为我们初步掌握运
1 【多选题】(3分) 要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。 A. 策略能力 B. 管理能力 C. 语篇能力 D. 语言能力 2 【多选题】(3分) 以下属于教师口语特点的是： A. 时代性 B. 情感性 C. 艺术性 D. 针对性 3 【多选题】(3分) 从使用环境上，教师口语可以分为： A. 教育口语 B. 课外口语 C. 课堂口语 D. 教学口语 4 【多选题】(1分) 个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点 A. 现实性 B. 针对性 C. 感染性 D. 及时性
5 【单选题】(1分) 以下不是教师口语特点的是（） A. 娱乐性 B. 艺术性 C. 教育性 D. 科学性 第一章 1.同时 2.字头字腹字尾
3.吃字倒字丢音 4.字腹 5.控制力 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第二章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 9 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1 【多选题】(3分) 教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： A. 清晰度 B. 响度 C. 亮度 D. 规范度 2 【单选题】(2分) 多用于疑问句和祈使句的语调是： A. 弯曲调 B. 平直调 C. 上扬调 D. 下降调 3 【单选题】(2分) 表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在
A. 下区 B. 三区 C. 上区 D. 中区 4 【单选题】(1分) 多用于陈述句和说明句的语调是 A. 平直调 B. 上扬调 C. 下降调 D. 弯曲调 5 【多选题】(1分) 重音的表现方法主要有（） A. 借用法 B. 对比法 C. 拖长音 D. 重读 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第三章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 10 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1
英语听课心得体会范文五篇 教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本。下面给大家整理的英语听课心得体会范文五篇，希望大家喜欢! 英语听课心得体会篇1 本周我参加了县教研室举办的听课活动,认真聆听了各位老师执教的英语课,再加上专家的精彩的点评,使我受益匪浅,感受 颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发 1.多媒体的使用 现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。 2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性
这3位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 3.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是元老师,她的教态亲切自然,端庄大方,充 分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感 教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行 德育教育 4.情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后
名词解释 第1题(3) 分阐释语 答案:阐释语是指教师系统连贯地向学生解释讲解教材、传授知识和技能、培养情感和价值观的教学语言形式。它是课堂教学语言中最基本的语言表达形式，是教学口语的主体。 第2题(3) 分教师口语 答案:教育口语是教师对学生进行思想品德教育、行为规范教育过程中所使用的语言。它可以专门进行，也可以在教学过程中伴随课文教学进行。 第3题(3) 分演讲 答案:演讲又叫演说，就是对公众的讲话，就是一个人就某个问题向听众说明事理，发表见解。 分析题 第4题(7) 分 请分析点评下面这段教学实录中教师的用语。 蔚蓝的天空没有一丝云。潺潺的流水从鹅卵石中间穿过,鹅卵石在清澈的水中忽隐忽现,清晰可见。溪边端坐着一位老者,面庞清癯,双目炯炯有神。 嚯，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有，有一条小河哗啦啦地流着。这水可真清啊！水里有好些圆圆的石头，就像鸭蛋一样，人们叫它鹅卵石。这些鹅卵石在水里可以看得清清楚楚！在河边坐着一个老头儿，虽然很瘦，可那双眼睛可精神啦！ 答案: 这位教师特别注意词语的运用。这段教学用语中的词语，以口语词为基础，又加入了许多书面词语，表达形象生动，富有文采，起到了很好的教学效果，对培养学生的语感也有很好的作用。 第5题(7) 分 一位教师在讲述三角形构图的特点时以挂图《狼牙山五壮士》为例，他这样说道： 这是一幅体现三角形构图的极好作品：人，三角形；山，三角形；总体，三角形。三角形构图具有稳固的特点，给人一种顶天立地之感。这是一座坚不可摧的英雄群像，一座革命丰碑，一座当代华夏金字塔。 这样的阐释语主要采用的是什么方式？有什么效果？ 答案: 这样的阐释语主要采用的是描述式阐释语，生动传神地描绘出图例的形象特征，说明了三角形构图的特点与作用，使学生能具体直观地感知教学内容。这种方式可以比较形象地把知识传输给学生，化理性为感性，化抽象为具体，化深奥为浅显，利于学生自然地获取知识。 第6题(7) 分 在教学《皇帝的新装》时，教师要通过提问引导学生思考课文的思想意义。不
英语口语培训的学习心得 通过这次与全区英语教师在一起学习，深深的感觉到一个人要不断的学习，不断的充实提高自己!以下是xx为大家整理分享的。 暑期英语教师口语培训到今天就要落下帷幕了，我十分有幸的参加了为期十天的口语培训。十天的培训紧张有序，我收获甚多，感悟颇深。 首先要感谢我们的外教Jim Wisely,在这十天的炎热天气里，我一直被他的精神感动着，他的博学、他的激情、他的认真、他的责任心、他的守时……深深地影响着我。在此我要真诚地对他说声：“谢谢，您辛苦了”。我还要感谢张老师，这十天里他不辞辛苦全程跟护，老师们非常感动，这个炎热的夏天不再炎热，因为我们受到了心灵的洗礼，我们感动着并且学习着。 通过这次与全区英语教师在一起学习，深深的感觉到一个人要不断的学习，不断的充实提高自己，在这十天的学习和展示自我中我发现了自己和别人之间的差距：英语词汇量太小，单词发音不准确，语调读不准，连读不到位，书读的太少等等。通过这次培训让自己对自己有了更准确的定位，在今后的工作中更要多听英语广播，阅读英语报刊杂志，扩
大自己的词汇量，扎扎实实的学习，不断的给自己充电，增强自己的业务技术水平，不断提高自身的能力。 培训虽然结束了，可带给我的思考与学习才刚刚开始。我们是一线的老师，我们担负教育孩子英语基础的重任，时代的发展要求我们要业务过硬，口语地道，教法新颖，博学多识。一切的一切告诉我们：我们要不断的学习，经常查找自己的不足，反思自己，提高自己，做一名优秀的教师。 自7月17日起，我们有幸参加了博兴县教育局组织的外教英语口语培训。虽然教授英语已经有几年了，但真正与外国人面对面的交流，还是第一次，所以我们非常珍惜这次学习机会。这几天的学习留给了我们太多的感受及感动：本来与外教非常的陌生，但一节课下来，外教丰富的面部表情及肢体语言就拉近了我们之间的距离。原来一个微笑、一句笑话、一个动作，就能那么轻易的拉近人们之间的距离，让人们的心更加贴近。同时外教非常尊重学生的不同见解，毫不吝啬他们的赞赏话语。只要学生有一点新思想、新发现，就表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值，注意在实践中满足学生的“成功欲”。学生答对问题时，外教常说：“Good job!Ok!Thats a good point .Thank you”。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。一旦学生出了差错，他们不会纠正错误而说：“Good try”。这给我们太深的感触，在平时的教学中，我们缺少了这方面的尝试及
《教师口语教程》复习指导 绪论 重点内容： 一、口语分为：一般口语和专业口语 二、口语:就是通常所说的口头语言。 三、1.教师口语是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学活动的最基本、最重要的手段，是教师的劳动工具。 四、、学习教师口语的重要性： ⒈能有效地提高教育教学的效率和质量。 ⒉能有效地激发学生的思维力和创造力。 ⒊能给学生学习语言提供示范。 ⒋能使师生关系更加和谐。 五、教师口语的基本特征：1、可接受性2、规范性3、教育性4、科学性 5、儿童型。 六、教师语言规范，包括语音规范、词汇规范、语法规范几个方面。 七、比起利用语境来说，改善语境则是一种更为积极的对待语境的态度。 八、.在人们日常的言语活动中，“听”占45 ﹪,“说”占30﹪,“读”占16﹪，“写”占9﹪。可见，倾听能力在日常交往中很重要。
第一章一般口语交际训练重点内容： 1、什么是口语交际？口语交际有何特点？为何有这些特点？ 口语交际就是交际者为了达到某种交际目的，运用口头语言交流信息的一种社会活动。它包括四个要素：口语交际的对象，口语交际的目的，口语交际的语境，口语交际的方式。 2、.口语交际原则包括合作原则、得体原则、角色原则。 3、什么是形象思维、抽象思维、逆向思维？ 4、什么是语境？ 语境，是语言表达和语言交际的环境，它包括口语交际的时间环境、空间环境及交际对象等诸多因素。 5、什么是演讲？p91.演讲：也叫讲演或演说，是一种面对公众，以有声语言为主要表达手段，并借助于眼神、手势等态势语言，公开发表自己的意见、观点、立场和主张的一种口语表达方式。 6、复述分为几种？ 7、节奏：是指在说话时形成的高低强弱、轻重抑扬、长短快慢等方面有规律的交替重复。 8.演讲从内容上可分为四类：政治演讲、学术演讲、教学演讲、生活演讲。
《教师的语言艺术》心得体会 西关小学郜艳芳 听完《教师的语言艺术》的演讲后，我感触颇深，同时也对自己有了更高的要求。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。教学是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。可见教师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达就应有更高的要求。在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙？如何使学生感到上课是一种艺术享受？在育人工作中，如何巧妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁？使学生感到老师的可亲可敬？这是摆在每一位教师面前永远也研究不完的课题。随着时代的发展，社会的进步，学生及学生家长的人生态度、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的变化。怎样运用语言才能适应这一变化？怎样运用语言才能充分调动学生学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培养21世纪所需人才的需要？怎样才能把话说到学生的心坎里，收到较好的教育、教学效果？都是亟待解决的难题。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。遗憾的是，我们在语言运用上，并没有充分引起重视。没有注意到随着生活条件的普化、社会环境的变化导致学生
《教师口语》网络形考作业辅导一：单项选择题 第一章绪论、教师口语基础（24题） 1、声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于（）P17 A．调值 B．调类 C．共鸣器 D．发音体 2、普通话有（）个辅音声母。P9 A．22 B．23 C．21 D．20 3、（A）的韵母是前鼻韵母。 A.斤 B.是 C.能 D.更 4、（）的音节由3个音素构成。P8 A.zha B.you C.ang D. che 5、语音的本质属性是（A）。 A. 社会性 B. 生理性 C.物理性 D. 音乐性 6、在语流中，有些音节的声调弱化,失去原有的调值而变得（），这就是轻声。它是一种特殊的变调现象。P18 A.又轻又短 B.又轻又长 C.无声 D.又轻又柔 7、音节是语音的基本结构单位，是听觉上能够自然分辩出来的（）P8 A.音调片断 B.词语 C.语音片断 D.字音 8、儿化韵除外，一般一个汉字记录一个（），音节与文字基本一致是汉语的特点。P8 A.音素 B.音韵 C.音调 D. 音节 9、齐齿呼韵母是指（A ） A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母 C. ü或ü起头的韵母 D. 不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母 10、开口呼韵母是指（D） A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母 C. ü或ü起头的韵母 D. 不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母 11、合口呼韵母是指（B） A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母 C. ü或ü起头的韵母 D. 不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母 12、撮口呼韵母是指（ C） A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母 C. ü或ü起头的韵母 D. 不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母 13、发音时，气流在口腔不受阻碍、声带振动，声音响亮的音叫（ C ） A. 重音 B.轻音 C. 元音 D.辅音 14、普通话的韵母有39个，主要由（）构成。P14
学校教师口语的心得 班级：08普7学号：13姓名：童清 教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。 当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言，因地施言，因材施教。 在学校教师口语过程中，我学习到给小学生上课时，遇到基础较差，调皮捣蛋的学生，不应以“你怎么这么笨啊？”“你脑子怎么长的”“你干脆回家好了…”这样的话来谩骂学生，应首先耐心的来跟他沟通，然后找出其原因，最后帮助他们进步，在他们有一点进步是应适时鼓励他们。批评学生时，要有技巧性，不能在公共场所进行教育，因为这样有损学生的自尊心。同时，也不应向他们输送一些老师的个人主义色彩，比如悲观主义，极利主义，反共产主义等等。上课时要调整好自己的情绪，尽量培养他们积极乐观主义的思想，让他们相信世界，并喜欢这个世界。 另外，在当今时代，教师应培养学生的创造性思维，遇到小学生提出的古怪问题，教师应先表扬他，然后再来帮他解答，绝不能压制他们的思维，不能使他们只能会应试考试，要懂得创新。学习了教师口语，也教会了我们一些朗读的技巧和合适的称赞语。并且与同事、领导、家长之间也学到了一些沟通的技巧 在最后的这一学期，学校对我们进行了试讲培训，从中我就深刻的体会到了教师口语的重要性。以前我们班同学试讲讲的结结巴巴的，经常出现一些口头语，类似于“嗯啊呐…”之类的,这样是很影响学生听课的质量的。还有，有些同学上课是一个语调从头上到尾的，没有一点抑扬顿挫之感，作为自制力比较强的我们听起来都没什么兴趣，更别提小学生了。可是，在这次的试讲中，我发现我们的这一问题通过老师分析其中的利弊之后，得到了很大程度的改善，因为我们都明白了其中的利害关系，也在很努力的进行改进，相信我们会越来越好的。 总之，我觉得学校开设教师口语这门课对我们的收益还是很大的，也为我们初步掌握运用教师职业语言打下了良好的基础，我希望以后能在实际教学中好好利用这些知识，理论付诸时间，不断提高教学素质，在实践中成长、提高自己。
教师口语常见问题及纠正 第一节教师口语“常见病”诊治 （一）话语重复 1.类别 “嗯、啊”不断，几句话，甚至每句话的后面都带有一个“嗯”或“啊”，有的还拉长为曲折音的形式。 频繁使用一个词，如说话之前带上“如果这样的话”、“我们知道”，说话之后带上“是不是啊”、“对不对呀”。有人把这种语病称“口头令”。 重复句末词语，如“今天我们讲第三节，讲第三节”。 2.治疗 认识这些语病给表达带来的不良影响，有针对性地进行克服。在反复练习、充分准备之后，讲一段课，或讲一段话，并进行录音，发现问题，提起注意，认真克服。 （二）语速失调 1.类别 讲话过快，过慢，拖音过长。 2.治疗 讲话速度要根据内容的需要，要适应听者的需要。要让人赶得上听，重点内容要让人来得及记，不要太快，也不要太慢，过慢则没有生气。可以模仿优秀教师的语言速度，也可以模仿优秀广播员的语言速度。还可以讲同一段内容，看看所用的时间与优秀教师、优秀广播员是否相同。 （三）语音不清 1.类别 有的人讲话，每句话最后一个字音弱化，说成哑音，或虽不弱化，但音量太小，使人听不清。也有人音强大小变化幅度太大，一句话声音忽大忽小，或有的话声音过大，有的话声音又过小，使人感到不舒服。 2.治疗 反复练习朗读、演讲，注意字正腔圆，声音宏亮，不能忽略任何一个字音。 （四）语调单一 1.类别 有的人说话语调平直无变化，有的人说话总是上升调或降调，这两种情形往往又是节奏也无变化，整个语调平庸无力。 2.治疗 掌握轻重音结合、快慢结合、语调升降结合的技巧，做到讲话语调和谐、自如，说话抑扬顿挫分明。另外要自我录音，体会自己有什么不足。 （五）语脉不通 1.类别 话语不流畅，吞吞吐吐，甚至卡壳。 随意插说，颠三倒四，语意混乱。 2.治疗 想好了再说，要有提纲进行约束。对以前的有关录音进检查，看有无此类现
教师口语学习心得体会推荐 通过外出学习口语，使我受益匪浅，令我豁然开朗。下面是帮大家整理的教师口语学习心得体会，希望大家喜欢。 我有幸XX县举办的南京爱德基金会暑期中学英语教师培训班 的学习活动。我们对这次极其宝贵的提升业务水平的学习机会十分珍惜，学习是忙碌充实的，不敢有丝毫的松懈与放松。感受却是非常深刻的，心里的那份感动和感激是无法用言语表达的。尤其是3位来自大洋彼岸的加拿大外籍老师don、debbieandjan，用他们的仁爱教我们为师做人。他们年龄都60多岁了，但他们的言行都十分的年轻，充满着活力，充满着热情，我们都为之深受感动。 3位老师在给我们传授过程中都很重视营造语言环境,精心布置了我们的教室：把从加拿大带来的的书籍，画报，报纸，杂志地图等教学用具放在我们的教室里，我们可以随时翻阅，增长见识，开拓视野。在教室的四面墙壁上张贴着激励大家学习的画图和标语。诸如:”excellence”，”youcandoit””，hip,hiphurray”，”welldone”，”itrustyou”等等，墙壁成了englishwall。浓厚的外语氛围，教室成了充满英语气息，信息语言环境。让我们身临其境，在异国文化氛围下自然地感受语言的魅力。 外籍教师们经常因势利导，总是给我们提供自主学习和直接交流的机会，创设各种情景，组织我们讨论一些热点话题，鼓励我们大胆地使用英语交流。如外籍老师don他是位知识渊博并且拥有丰富英语教学经验的老师，经常组织我们讨论一些热门话题，诸如“traffic”
“history”“polutionandenvironment”“jobsandunemployment”“societysafety” “symbols”“thedifferencesbetweenchinaandcanada”等以及充满异域风情的“customs”“food”“sports”“festivals”活跃在我们的课堂上，这样，我们不仅了解到更多关于西方国家的历史文化习俗，也同时更深刻的理解了本国的文化习俗与价值观。debbie 是位非常活泼且有着西方人与生俱来的幽默的老太太，尽管已经年遇花甲但仍然精力充沛，富有朝气，充满激情与活力。听她的课能让你感到是在享受，是在放松，是种快乐，我们都感觉她的课妙趣横生，印像深刻。而让我感受最多、学到的知识最直接、最深刻、最实际的，对我的英语教学帮助最大的是外教jan，她授课时总是一丝不苟，非常耐心地纠正我们的发音鼓励我们大胆说英语，她要求我们必须说英语，这样才能培养自己的听力和用英语思维的能力。上课时，我们没有固定的座位，而是经常分成不同的小组参与各种话题讨论，经常变换partner，同学之间的思想交流频繁，相互之间也更为了解。在课堂上，老师们很自然的贯彻了“学生为主体，教师为引导”的思想。给出一个或者几个话题供大家讨论，通过这些外教们丰富的教学手段和生动活泼的讲解，帮助大家发散思维去想象。有时，更是通过一些生动有趣的游戏，让大家在积极参与的同时，对本节课的内容有了更深入的认识。寓教于乐，是我们学习的好榜样 更值得一提的是每天下午在mediacentre进行的englishcorner活动，外教帮我们开展了“westernsongs”
名词解释： 1、一般口语：是交流双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和适当的表达方式进行双向互动的一种语言活动，可以表现出一个人的道德修养、学识水平、听说能力和待人处事的态度。 2、教育口语：是指教师在课堂教学之外对学生进行思想教育时使用的工作用语。 3、教师口语：也称教师职业口语，是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语，它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段，是教师劳动的工具。 4、态势语：又称体态语，它是一种利用表情、眼神、手势、身姿等非语言因素配合有声语言传递信息、表情达意的言语辅助形式，是口语交际中经常使用的辅助手段。 5、教学口语：教学口语是教师教学过程中用以“传道、授业、解惑”的工作用语，是教师向学生传授知识、技能的主要手段。 6、口语交际：就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，采用一定的方法，进行思想交流的言语活动。 7、教学风格：是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。 8、教师口语风格：教师长期教育教学活动过程中运用口语而逐步形成的相对稳定的言语气氛和言语格调，是教师口语艺术成熟的标志。 你心目中的教师：良好宽厚的师德；坚实的专业知识；扎实的专业能力 舌耕为业智商、情商、语商（学高为师，身正为范；博学笃行，为人师表） 一般口语交际 一、一般口语交际原则 1.合作原则：数量、质量、关联、方式 2.得体原则：礼貌、幽默、克制 3.角色原则 二、一般口语交际对象 1. 语言习惯 2. 性别年龄 3. 职业身份 4. 知识背景 5. 心情性格 6. 对象复杂 二、口语交际环境 1、言内环境：语言类环境：上下文、语气、语调、停顿 副语言类环境：体态语 2、言外语境：社会环境：民族、地区、宗教、文化等 自然环境：时间、地点、时令、景物等 三、态势语（得体；自然；适度） （1）服饰（2）站姿（3）坐姿（4）手势（5）表情 态势语的作用： （1）补充、强化口语信息（2）沟通和调控交际。（3）产生动态的直观形象 四、倾听能力与思维能力 1.倾听的作用： （1）有利于说服别人（2）有利于消除误解（3）是获取知识的重要途径 （4）有利于加深人际关系（5）有利于解决问题
参加双语培训的心得体会_双语培训参与感 想范文 双语是在一个国家或地区里用两种语言上课。参加双语培训也成了当下的潮流。下面是xxx带来的参加双语培训的心得体会，欢迎查看。 参加双语培训的心得体会篇一 根据国家对少数民族地区教育的重视，贵州省教育厅、省民委大力支持少数民族地区教育教学提高的精神。强调在少数民族地区实行双语教学。威宁彝族苗族回族自治县得到了中央专项专款对双语教师进行培训工作。在各级领导精心安排下，我很荣幸地参加了此次双语教师培训的苗语培训学习。 以前我一直埋怨自己，作为一个苗族人，不懂自己的民族文字，心里很是矛盾。好想找机会向懂的老人或老师学习，一直没有机会。在xx年毕节学院参加特殊教育培训时，遇到一个双语班的学生，他教我学习了一点基础性的苗文知识，后来自学了一些。可是有很多问题搞不清楚，很想再找机会向专业的老师学习。由于大家工作很忙，无法再有学习的机遇。 学校领导对我说，教育局安排双语培训学习，看我是否愿意参加学习，这是我学习苗语的又一次好机会，我很高兴地同意了。怀着激动地心情参加了双语培训班学习。 开班典礼那天，知道有贵州省民族大学教授杨老师和毕节学院王
教授亲自授课，心里更加激动。培训开始了，我生怕听不清楚教授的授课，更不想失去这么好的学习机会，便不由自主的坐到了前面第一排，认真的学习起教授所讲的每一点关键的知识。杨教授和王教授在课上强调说，这是我们民族老师一次很难得的学习和交流的机会，希望我们老师们把双语教学都在每一个有少数民族的地方开展起来。运用苗语和汉语进行教学，苗语辅助学习汉语，双语共同进行教学。 俩位教授传授了我们民族经典的文化和知识。苗族是一个有着善良、勤劳、朴素的民族，是一个经受多灾多难的民族。由于迁徙到了不同的地方，苗族的语言就有了不同的方言。它主要分为东部方言、中部方言和西部方言三大方言，其下又分为川黔滇次方言、滇东北次方言、贵阳次方言、惠水次方言、麻山次方言、罗泊河次方言和重安江次方言7个次方言。就语言的区别被误认为有(大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等)多种不同的种类，实际上只是同一个民族，即苗族。这一次，以杨教授为川黔滇次方言和以王教授为滇东北次方言进行了很好的对比学习和交流。让学员们有了更高的认识，体会到苗语给我们带来的无穷魅力。我们不懂川黔滇次方言苗语和他们不知道滇东北次方言苗语，造成互相不知道都再说些什么，其实是音调和部分声母不同及所表达的意思也不同，让双方的语言部分不通，部分相同。 此次来的苗族老师是威宁县各个乡镇来参加的，有了这次机会，让我们威宁苗族老师有了一次很好的交流机会，大家互相认识、互相学习、共同进取，在思想上有一定的共同认识，那就是在有苗族的地
教师口语心得体会精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
《教师口语》学习心得教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。 当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言，因地施言，因材施教。 到现在为止，我们学习《教师口语》这门课程已经有一年半的时间了，虽说只学习了三个学期，其实在大学的这三年我们都在学习这方面的内容。我为什么这样说呢？是因为我觉得普通话就是教师口语的基础，是保证，是前提。前两年虽然没有学习教师口语，但我们在日常生活中用到了普通话，时时刻刻都在练习普通话，这就为我们后面学习这一课程打下了坚实的基础，所以说学习了三年。在这门课程的学习过程中，我们每一学期都是由不同的老师执教。还记得第一次接触这门课是大二上学期，当时给我们讲课的是旺青老师，他主要是教我们最基础的，比如说是发音、平翘舌，经常还给我们示范；到了大二下学期就是罗芳老师，她经常给我们看一下绕口令，让我们锻炼舌头；这学期就是德吉卓嘎老师教我们了，她给了很多时间让我们练习，在学生周围转、听，发现有同学发音错误就进行指导，这样以来，我们有了更多的时间根据自己的情况进行练习，出错的老师也指导了。三位老师都有自己的特点，也是根据我们教师口语的不同阶段安排的。 我本来就是南方人，而且是普通话说的最糟糕的四川，有句话说得好，“天不怕，地不怕，就怕四川人讲普通话”。所以说我当时看到《教师口语》这课本就感到压力山大。对于这门课程而言，刚开始，我完全是一无所知，而且说实话，我对它并没有多大的兴趣，觉得这有什么好学的，不就是讲话吗，我刚开始就是抱着这样的心态的。然而，当我
第一篇、教师口语学习心得 学习教师口语的心得体会 教师口语学习心得 我有幸当涂县举办的南京爱德基金会暑期中学英语教师培训班的学习活动。我们对这次极其宝贵的提升业务水平的学习机会十分珍惜，学习是忙碌充实的，不敢有丝毫的松懈与放松。感受却是非常深刻的，心里的那份感动和感激是无法用言语表达的。尤其是3位来自大洋彼岸的加拿大外籍老师don、debbie andjan，用他们的仁爱教我们为师做人。他们年龄都60多岁了，但他们的言行都十分的年轻，充满着活力，充满着热情，我们都为之深受感动。 3位老师在给我们传授过程中都很重视营造语言环境,精心布置了我们的教室把从加拿大带来的的书籍，画报，报纸，杂志地图等教学用具放在我们的教室里，我们可以随时翻阅，增长见识，开拓视野。在教室的四面墙壁上张贴着激励大家学习的画图和标语。诸如:”excellence”，”you can do it””，hip, hip hurray”，”well done”，”i trust you”等等，墙壁成了english wall。浓厚的外语氛围，教室成了充满英语气息，信息语言环境。让我们身临其境，在异国文化氛围下自然地感受语言的魅力。
外籍教师们经常因势利导，总是给我们提供自主学习和直接交流的机会，创设各种情景，组织我们讨论一些热点话题，鼓励我们大胆地使用英语交流。如外籍老师don他是位知识渊博并且拥有丰富英语教学经验的老师，经常组织我们讨论一些热门话题，诸如“traffic”“history ”“polution and environment”“jobs and unemployment”“society safety” “symbols”“the differences between china and canada”等以及充满异域风情的“customs”“food”“sports”“festivals”活跃在我们的课堂上，这样，我们不仅了解到更多关于西方国家的历史文化习俗，也同时更深刻的理解了本国的文化习俗与价值观。debbie是位非常活泼且有着西方人与生俱来的幽默的老太太，尽管已经年遇花甲但仍然精力充沛，富有朝气，充满激情与活力。听她的课能让你感到是在享受，是在放松，是种快乐，我们都感觉她的课妙趣横生，印像深刻。而让我感受最多、学到的知识最直接、最深刻、最实际的，对我的英语教学帮助最大的是外教jan，她授课时总是一丝不苟， 非常耐心地纠正我们的发音鼓励我们大胆说英语，她要求我们必须说英语，这样才能培养自己的听力和用英语思维的能力。上课时，我们没有固定的座位，而是经常分成不同的小组参与各种话题讨论，经常变换partner，同学之间的思想交流频繁，相互之间也更为了解。在课堂上，老师们很自然的贯彻了“学生为主体，教师为引导”的思想。给出一个或者几个话题供大家讨论，通过这些外教们丰富的教学手段和生动活泼的讲解，帮助大家发散思维去想象。有时，更是通
幼儿教师口语训练教程学习心得体会 本页仅作为文档封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
幼儿教师口语学习心得体会 在学习完幼儿教师口语训练教程之后，本人受益匪浅。一开始天真以为口语只是教会孩子们简简单单的普通话，自己发音标准就行，孩子们只需学会说普通话而已。现在看来，那些只是对教师口语要求的一方面，而真正的幼儿教师口语的要求却并不一样。本人主要从幼儿教师口语对教师的要求，幼儿交际性口语的特点及教师口语训练等方面进行详谈。 第一，作为一名普通的教师，教师自身的口语就应当是地地道道的标准普通话，当然，这些都要基于对教师专业的培训。普通话作为教师的职业语言，是教师进行教学的前提。
教师口语课是以训练和巩固学生普通话的听说技能，培养和提高教师职业口语表达能力为目的的专业技能课。它具有综合性、应用性、实践性等几方面的特点。作为专业技能课，教师口语重在理论指导下的实际训练。口语能力的培养，仅靠课内的有限时间是远远不够的，必须把课堂教学与实际训练有机结合起来，指导学生在千变万化的话语情景中自觉的进行口语训练。作为教师只有具备了良好的语言素质，在进行教学教育活动时才能开启学生心灵之窗，将知识准确、清晰、流畅、有效的传授给学生。因此，能说一口标准的普通话，具备良好的语言表达能力，是师范教育培养合格师资不可或缺的任务之一。 而幼儿教师面对的是一个特殊群体。幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿的语言接受能力和理解能力，所以在和幼儿交流中，教师更要使用恰当的语言和他们进行沟通，力求达到最佳的效果。 教师的语言要形象、生动，富有趣味性。既不能太过“儿童化”将汽车说成“嘟嘟”，也不能太过“成人化”将早晨景色描述成“雄鸡报晓”。教师趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力。有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。只要教师善于从幼儿的实际出发，抓住幼儿的特点，使
幼儿教师口语常见问题分析与纠正 论文关键词：教师口语词汇语法 论文摘要：幼儿教师口语是教师口语地分支，它既有一般教师口语地共性，又具有自己独特鲜明地个性?本文主要探讨幼儿教师口语中词汇和语法方面存在地一些问题，试图分析其形成地原因，提出纠正地办法,以便根除这些表达上地毛病.b5E2RGbCAP 教师语言对幼儿语言发展有重要地影响?幼儿地语言发展，大部分是通过没有外界压力地自 然观察和模仿而来地，如果没有语言范例，幼儿地语言不可能得到正常地发展?在幼儿园，教师地语言无疑是幼儿模仿地对象、学习地范例，幼儿对老师地一词一句、一腔一调甚至某种口 头禅都非常敏感?无论是在日常生活与幼儿地交往中，还是在正式地教育教案活动中，教师使用地语言客观上起到了示范地作用?教师语言使用得当，能够帮助幼儿形成良好地语言习惯 ， 学会正确运用词汇、语调、语法表达自己地想法和内心感受?可见，幼儿教师地语言水平对幼 儿地影响是重大而深远地.plEanqFDPw 在语言这个有机体中，语音、词汇、语法是其重要组成部分，而每个部分又自成体系，有自己地规范.口语表达过程是一个从生活到思想、再由思想到口语地双重转化过程，是对说话人多方面素养和潜能地综合调动.在这个过程中，离不开观察、记忆、思考、联想、想象等智力因素地参与，也同时受到说话人知识、经验、情感、态度、气质、性格等非智力因素地制约. 因此，口语地问题远远比书而语地问题更复杂、更普遍.那么，幼儿教师在口语运用中经常会 出现哪些问题呢？DXDiTa9E3d 一、词汇方面 （一>生造叹词 现代汉语常用地叹词，足以表达说话时地惊讶、感叹、赞美等强烈地感情以及表示招呼、应答等意思.可是受港台语言地影响，在一些年轻教师地口中，也经常出现一些时髦地叹词，如: “哇”、“哇噬”、“哇靠”、“靠”、“耶”等等.如果这些叹词出现在课堂上，势必对幼 儿产生影响.如“哇靠”一词，它不是一个普通地叹词，而是一句非常粗俗、下流地脏话.如果这样地叹词频繁出现在年轻地女幼儿教师地口中，那对人们地听觉环境简直是一种严重污染, 也必将大大影响幼儿语言地“纯洁性”.RTCrpUDGiT （二> 副词滥用 现代汉语常用地副词有“最”、“很”、“非常”、“不”等，副词地特点是修饰或限制 动词和形容词，表示范围、程度等，是不能修饰或限制名词地，如：“都”、“只”、“再三”、“屡次”、“很”、“更”、“越”、“也”、“还”、“不”、“竟然”、“居然” 等.5PCzVD7HxA 有些人受港台语言和网络语言地影响，不顾副词地使用规范，人云亦云，滥用副词，造出了许多病句.这种现象在幼儿教师地口头语言中也时有出现.如把“非常”滥用为形容词.台湾卫视有个娱乐节目叫“非常男女”，也许是受其影响，我们便有了“非常话题”、“非常中国” 地说法，有地幼儿教师称自己班里地幼儿为“非常神童”，称“六一节”为“非常节日”等.jLBHrnAlLg 还有地幼儿教师滥用否定副词，造成说地和想地意思相反.如： ①小朋友要尽量少去公共场所，就可以防止感冒病毒不再侵害我们. ②为了防止你地孩子不走失，园里要求每个家长必须亲自接送. ③为了培养孩子地环保意识，原则上不使用环保材料制作服装. 还有地用副词修饰代词，如：
教师口语心得体会文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
学校教师口语的心得 班级：08普7 学号：13 姓名：童清 教师离不开教师口语，正如鱼离不开水一样。 当今社会对教师行业的口语水平提出了越来越高的要求。作为一名现代合格教师，我认为应该具备良好的语言修养和职业语音运用能力，能做到因事施言，因人施言，因时施言，因地施言，因材施教。 在学校教师口语过程中，我学习到给小学生上课时，遇到基础较差，调皮捣蛋的学生，不应以“你怎么这么笨啊？”“你脑子怎么长的”“你干脆回家好了?”这样的话来谩骂学生，应首先耐心的来跟他沟通，然后找出其原因，最后帮助他们进步，在他们有一点进步是应适时鼓励他们。批评学生时，要有技巧性，不能在公共场所进行教育，因为这样有损学生的自尊心。同时，也不应向他们输送一些老师的个人主义色彩，比如悲观主义，极利主义，反共产主义等等。上课时要调整好自己的情绪，尽量培养他们积极乐观主义的思想，让他们相信世界，并喜欢这个世界。 另外，在当今时代，教师应培养学生的创造性思维，遇到小学生提出的古怪问题，教师应先表扬他，然后再来帮他解答，绝不能压制他们的思维，不能使他们只能会应试考试，要懂得创新。学习了教师口语，也教会了我们一些朗读的技巧和合适的称赞语。并且与同事、领导、家长之间也学到了一些沟通的技巧在最后的这一学期，学校对我们进行了试讲培训，从中我就深刻的体会到了教师口语的重要性。以前我们班同学试讲讲的结结巴巴的，经常出现一些口头语，类似于“嗯啊呐?”之类的,这样是很影响学生听课的质量的。还有，有些同学上课是一个语调从头上到尾的，没有一点抑扬顿挫之感，作为自制力比较强的我们听起来都没什么兴趣，更别提小学生了。可是，在这次的试讲中，我发现我们的这一问题通过老师分析其中的利弊之后，得到了很大程度的改善，因为我们都明白了其中的利害关系，也在很努力的进行改进，相信我们会越来越好的。 总之，我觉得学校开设教师口语这门课对我们的收益还是很大的，也为我们初步掌握运用教师职业语言打下了良好的基础，我希望以后能在实际教学中好好利用这些知识，理论付诸时间，不断提高教学素质，在实践中成长、提高自己。篇二：谈谈学习教师口语的体会和收获 谈谈学习教师口语的体会和收获 教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但是又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是：一、可接受性；二、规范性；三、教育性；四、科学性；五、儿童性，但它最大的特征就是职业性。 到现在为止，我们学习教师口语已经有两年的时间了，虽说是两年，其实四年我们都在学习这方面的内容。我为什么这样说呢？是因为我觉得普通话就是教
【多选题】(3分) 要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。 A. 策略能力 B. 管理能力 C. 语篇能力 D. 语言能力 2 【多选题】(3分) 以下属于教师口语特点的是： A. 时代性 B. 情感性 C. 艺术性 D. 针对性 3 【多选题】(3分) 从使用环境上，教师口语可以分为： A. 教育口语 B. 课外口语 C. 课堂口语 D. 教学口语 4 【多选题】(1分) 个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点 A. 现实性 B. 针对性 C. 感染性 D. 及时性
【单选题】(1分) 以下不是教师口语特点的是（） A. 娱乐性 B. 艺术性 C. 教育性 D. 科学性 第一章 1.同时 2.字头字腹字尾
3.吃字倒字丢音 4.字腹 5.控制力 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第二章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 9 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1 【多选题】(3分) 教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： A. 清晰度 B. 响度 C. 亮度 D. 规范度 2 【单选题】(2分) 多用于疑问句和祈使句的语调是： A. 弯曲调 B. 平直调 C. 上扬调 D. 下降调 3 【单选题】(2分) 表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在
A. 下区 B. 三区 C. 上区 D. 中区 4 【单选题】(1分) 多用于陈述句和说明句的语调是 A. 平直调 B. 上扬调 C. 下降调 D. 弯曲调 5 【多选题】(1分) 重音的表现方法主要有（） A. 借用法 B. 对比法 C. 拖长音 D. 重读 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第三章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 10 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1