小学教师培训材料：英语学科学科本质、教育价值、教学方法研究
一．关于英语学科本质的认识
(一) 英语学科本质
1.工具性:英语是一门工具性学科。学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情，去完成有实际目的的任务。九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”
2.工具性与人文性的统一:基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力，主要有运用语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）五个方面。语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。其关系是环环相扣，相辅相成。
3.交际性:国家教育部颁发的《全日制中学英语教学大纲》在充分肯定英语的工具性与知识性之外，阐明了外语教学的性质，是为了“建立高度文明、高度民主的社会主义现代化国家，提高全民族的文化科学素质，培养大量有理想、有道德、有文化、有纪律并在不同程度上通晓一些外国语的人材”。这就把外语从单纯的工具性学科上升到以为交际而运用语言的交际工具性为主并兼有传授语言知识、文化生活背景知识，以开阔眼界的思想性以及提高文化素质和培养智力的发展性的综合体。
（二）英语与母语的区别
1．语言特征及历史文化背景不同。教师应加强中西文化差异的比较，将中西文化在称呼、感谢、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自然地渗透到英语教学中；可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、录象等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染；向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解。
—
2.词汇、句法方面，英汉语存在一定的差别。例如：英语重结构，汉语重语义；英语多长句，汉语多短句，英语只要结构上没有出现错误，许多意思往往可以放在一个长句中表达，而汉语正好相反，语义通过字词直接表达，不同的意思往往通过不同的短句表达出来。3．文化层面,包括生活习惯、习俗、思维方式等的不同。生活习惯方面：在英国谈正事或工作的时候最好直接切入主题，拐弯抹角会被视为浪费时间，英国教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作人说“No”的时候，表达的就是这个意思，而中国人有时是表示客气,并非真正地拒绝。社交方面：中国学生对英国人的印象可能是礼貌却冷淡。通常英国人不喜欢过于亲热，觉得这样肤浅而且不真诚，太多的热情和关注会让他们感到奇怪和不自在，所以和他们建立友谊要花些时间。
（三）英语教育与教学的关系
1.具备了语言能力并不意味着具备了交际能力，文化教育是实现运用语言进行交际的关键。
2.文化差异是跨文化交际的障碍，应加强语言文化导入，重视文化之间的差异。
3.英语教育的立意高于英语教学，英语教育既源于教学实践，又高于一般意义上的教学实践。它主张在英语教学中渗透更多的人文教育，促进心智、情感、态度、价值观的发展，关注学生跨文化意识和英语应用能力的发展,比传统的英语教学要求更高。
二．英语学科对学生成长与发展的价值
(一)初中英语学科对学生语言能力发展的价值 1.初步具备英语听、说、读、写的语
言能力。 2.能在听或阅读中克服生词障碍，理解大意，获取准确信息。3.能就比较广泛的话题同他人（包括英语国家人士）进行初步交流。 4.能用英语描述和表达个人意见，同他人交流思想感情。 5.能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息。 6.能写日常生活中常见问题的作文。
(二) 初中英语学科对学生态度情感发展的价值1.具有使用英语进行交际的意识并乐于实践。 2.具有较强的学习能力，能解决学习中遇到的困难。 3.能与他人合作，完成学习任务。 4.具有较强的接受外来文化的意识，了解中外文化的基本差异。
（三）英语学科对学生成长的价值 1.新课标指出：开设英语课程的目的不仅要让学生掌握英语知识和形成运用英语的技能，而且要磨练学生的意志，陶冶学生的情操，培养学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观。 2.考试，升学，找工作的需要。找工作，英语水平也已成为面试的重要考核项。 3.如果要出国学习或定居，一定要学好英语,还要通过英语的语言考试。 4.开阔视野，纵横网络，寻找知识信息，跟上时代需要。现在的信息时代决定了必须掌握英语这门通用语，才能赶上知识信息更新的步伐。 5.不论现实还是虚拟空间，可以和外籍人士进行交流。 6.娱乐需要：外语歌，外语片，外文书，外语节目，了解外国文化，感受掌握另一门语言的学习乐趣。7.只有自己学好了英语，才有经验有资格有能力为他人学好英语提供帮助。
三．英语学科教学方法探讨
[
(一)口语教学法
1．抓好语音教学，让每个学生敢说愿说。要想学好英语，首先必须过好语音关。语音教学的基础是音标教学，学好音标是学好英语的前提。对于中学低年级的学生，集中进行国际音标的教学,使学生掌握英语48个音素的发音,并能进行简单音节的拼读，鼓励他们敢于开口模仿,多听多说,做到会读、会拼。掌握了正确的发音方法，不等于会说一口漂亮的英语，还得注意发音技巧，如连读、不完全爆破、句子重音和语调等。教师要求学生必须熟练朗读。学生有了扎实的基础，他们在课堂上就敢说愿说。
2．开展形式多样的课堂活动。师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的互相交流活动，决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易度，教师可以使用短文朗读、情景对话、回答问题、话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竞猜等活动，既活跃课堂，又激起学生的参与意识和学习热情。
3．创设真实有效的课外交际活动。课外活动是巩固课堂学习的重要手段。根据英语是一门工具性强的学科特点，在课外创设真实有效的交际活动，提高学生的口语交际能力。如①课外组织兴趣小组。②创办英语角。③定期开展英语第二课堂。教师用英语讲故事、组织做游戏等，让学生亲身体验，在轻松愉悦中提高口语能力。
4．倡导学生的“问题意识”，驱使学生积极思维，解决问题。问题意识就是学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，会产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。英语教学的目标之一，就是让学生养成一种良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度，鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
5．采取积极有效的多种评价方式。教师的评价与学生在口语课中的某些问题行为有直接关系。在组织口语教学活动中，应注重评价的激励功能，注重采用多种评价形式：①既注重教师对学生的评价，又注重学生互评和自我评价。②横向评价和纵向评价相结合。对各个学生进行横向评价，有利于学生认识自己的优势与不足；同时，也要注重学生发展过程中的纵向评价，对那些英语学习有困难的学生，应采用肯定的评价，帮助他们建立自信。
6．运用远教资源，拓宽学生视野，创设口语交际情景。远教资源为我们学生学习英语带来了前所未有的契机。通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动地展示学生不熟悉的信息化、时尚化的教学内容，帮助学生获得感性认识，拓宽视野，增长知识，为学生学习语言创设真实情景，使学生在活动中有话可说。
(二)单词教学法
>
1．音标教学法。记忆单词是学生学英语的一个薄弱环节，教师应该帮助学生在单位时间内最高效率地记住所学的词汇。音标教学法就是从音标入手，培养拼读能力,做到能见词读音，听音拼词，见词明义。从音节入手，通过化整为零的方法把复杂的单词划分音节后变成简单的单词，通过对音节的剖析，教会学生学会独立划分音节的方法，再根据音节记忆单词。学生掌握音节划分这种方法后，再长再难记的单词也迎刃而解，同时能牢记。
2．实物情感教学法。教师可上网下载图片和声音制作多媒体课件，多媒体教学不仅能使学生记住单词，同时也产生浓厚的学习兴趣。
3．图片情景教学法。教师可通过图片的展示来教学单词，用视觉刺激来强化记忆单词，同时设计情景让学生操练，学生便很容易掌握他们的用法。
4．构词联想教学法。构词联想教学法指的是在词汇教学中，教师通过各种途径，帮助学生利用“联想”这一手段，达到学习、复习、记忆词汇的目的；同时也拓宽相关知识的广度，开掘其深度，进而提高实际运用词汇的能力。这是用来提高课堂效益，对学生传授完整知识，形成知识体系的一个最佳方法。对单词进行联想时可采用比较联想、近邻联想、情景联想、趣味联想和语音联想等方法。
（三）课文教学法
1．在学生阅读课文之前，应就其内容提出关键性问题，引导学生思考，预测其中的内容。
2．对影响理解课文的关键词语进行重点讲解。
3．学生默读课文，用眼扫视，逐句阅读，用脑思考，根据上下文猜测个别非关键性词的意思，抓住文段大意，验证自己的预测，对读前的问题做出回答，并思考新的问题。
'
4．鼓励学生提出问题，并有针对性地、简明扼要地分析语言现象，讲解文段中新的语法结构。
5．向学生提出更多的问题，引导学生再次阅读课文，熟悉细节，掌握全部内容。
6．当学生完全理解课文后，放录音让学生模仿朗读，要求他们带着感情、绘声绘色地朗读，进一步体会语篇中的涵义，同时提高语音语调水平。
7．围绕课文开展各种形式的口、笔头交际性活动，如复述、讨论、摘要、角色扮演、采访、调查、写报告等。这样的课文教学法达到了两个目的：①利用课文的语言材料，学习其中的语言点，达到能运用的目的。②在学生掌握语言点的基础上，逐步跳出语言点的圈子，能使用语言进行信息交流，培养阅读能力。
(四)语法教学法 1.创设情境，激发兴趣。在英语语法教学中，创设良好的情境是必要的。语法教学的过程是一个发现语言规则和应用语言规则的过程。语法教学就是从具体的语言实践中感受语言规律，总结语言规律，再运用语言规律的过程。这种具体的语言实践和语言规律应用行为就必须有特意创设的教学情境，使语法的教学能轻松愉悦地进行，收到潜移默化地学会语法规则、灵活自如地运用语法规则的双重效果。
2.以旧引新，对比归纳。英语教学中，一句话有时能有几种不同的表达法。根据这个特点，教师可利用已学过的知识创设语境来引出新知识的教学，再让学生进行观察、对比、归纳和练习，这样不仅帮助学生有效地掌握了新的语法点，而且还有效地巩固了已学过的知
识。
3.强化口、笔练习，调动积极性。重视语法知识的教学并不意味着忽略对学生的口头表达的培养。对于语法点的练习，很多教师在课堂上主要进行笔头练习，往往课堂气氛较沉闷，不易于学生相互交流学习，容易厌学。除精心设计情境，使学生在师生的交流中感知、了解语言规则外，教师课堂上的练习形式应以口头练习为主、笔头练习为辅，家庭作业则应以笔头练习为主，以有效地巩固所学知识。
4.加强循环，巩固成果。反复是最好的老师，克服遗忘最好的办法是有效复习。教师在教学法中反复再现所教过的知识，帮助学生回想，再次理解记忆是不能少的。英语中的每个语法点是相对独立的，但其中的大多数可归纳为某个语法项目之中，如一般现在时和一般过去时等同属于时态这一语法项目。围绕这一特征，就能将语法知识点进行有机的、阶段性、循环性的反复教学。
(五)阅读教学法 1.使用词典、语法工具书等进行独立阅读。 2.阅读生词率不超过3％的文段，根据上下文猜测词义，把握文段的中心思想和主要事实。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。 3.把握好所读材料的主要逻辑线索、时间和空间顺序。及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省阅读时间。 4.根据上下文理解作者的态度和观点。要注意找出主题句，利用主题句来查找有关信息。 5.根据己知的事实推断出文段未直接写出的意思。(六)写作教学法
中考及高考考什么 中考考察内容 一、学会使用1500-1600单词和200-300短语和固定搭配。 二、语法：（总共14个项目：九大词类+构词法+句子）。具体如下： (一)名词 1.可数名词及其单复数； 2.不可数名词 3.专有名词 4.名词所有格 (二)代词 1.人称代词 2.物主代词 3.反身代词 4.指示代词 5.不定代词 6.疑问代词 (三)数词 1.基数词 2.序数词 (四)介词和介词短语 (五)连词 (六)形容词（比较级、最高级） (七)副词（比较级、最高级） (八)冠词 (九)动词 1.动词基本形式 2.系动词 3.及物动词和不及物动词 4.助动词 5.情态动词
6.时态： 1)一般现在时 2)现在进行时 3)一般过去时 4)一般将来时 5)过去进行时 6)现在完成时 7.被动语态： 1)一般现在时 2)一般过去时 3)一般将来时 8.非谓语动词（动词不定式做宾语、宾补、目的状语） 9.动词短语 (十)构词法：前缀和后缀、转化、合成 (十一)句子种类： 1.陈述句：肯定句、否定句 2.疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句 3.祈使句 4.感叹句：What引导的感叹句、How引导的感叹句 (十二)简单句的基本句型 1.主语+系动词+表语 2.主语+不及物动词 3.主语+及物动词+宾语 4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 5.主语+及物动词+宾语+宾语补足语 (十三)并列复合句 (十四)主从复合句 1.宾语从句 2.状语从句 3.定语从句（能辨认出由that，which，who引导的限定性定语从句，并能 理解句子意思）
中考试卷结构 一、 题型结构 二、 难度结构 试题按其难度分容易题，中等题、难题。分值之比为5:3:2 中考考点的教材分布 七上8% 七下17% 八上25% 八下25%九全25% 考点占比
中英文学科专业名称 哲学 Philosophy 马克思主义哲学 Philosophy of Marxism 中国哲学 Chinese Philosophy 外国哲学 Foreign Philosophies 逻辑学 Logic 伦理学 Ethics 美学 Aesthetics 宗教学 Science of Religion 科学技术哲学Philosophy of Science and Technology 经济学 Economics 理论经济学 Theoretical Economics 政治经济学 Political Economy 经济思想史 History of Economic Thought 经济史 History of Economic 西方经济学 Western Economics 世界经济 World Economics 人口、资源与环境经济学 Population, Resources and Environmental Economics 应用经济学 Applied Economics 国民经济学 National Economics 区域经济学 Regional Economics 财政学（含税收学） Public Finance (including Taxation) 金融学（含保险学） Finance (including Insurance) 产业经济学 Industrial Economics 国际贸易学 International Trade
劳动经济学 Labor Economics 统计学 Statistics 数量经济学 Quantitative Economics 国防经济学 National Defense Economics 法学 Law 法学 Science of Law 法学理论 Jurisprudence 法律史 Legal History 宪法学与行政法学Constitutional Law and Administrative Law 刑法学 Criminal Jurisprudence 民商法学(含劳动法学、社会保障法学) Civil Law and Commercial Law (including Science of Labour Law and Science of Social Security Law ) 诉讼法学 Science of Procedure Laws 经济法学 Science of Economic Law 环境与资源保护法学 Science of Environment and Natural Resources Protection Law 国际法学(含国际公法学、国际私法学、国际经济法学、) International law (including International Public law, International Private Law and International Economic Law) 军事法学 Science of Military Law 政治学 Political Science 政治学理论 Political Theory 中外政治制度Chinese and Foreign Political Institution 科学社会主义与国际共产主义运动 Scientific Socialism and International Communist Movement
初中英语学科核心素养的培养--------参加英语培训会心得体会 听了谢庆祥主任的报告之后我才逐渐领悟到核心素养其实包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。21世纪技能可以包括3方面，即学习和创新技能，信息、媒介与技术技能，生活与职业技能；另外，批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等，也都属于今后培养核心素养中应包括的内容。从英语学习的角度来说，现在英语教学界和普通中小学常常讲要培养学生的创造性，但实际上很多学校做的大部分事情是在抹煞学生的创造性品格。国际上有研究表明，如果一个人没有创造性品格，就不可能有创造性。按照美国学者的分析，具有创造性品格的人有以下特征，他精力充沛又很安静，既聪明又有点天真，既玩世不恭又非常有责任感，他非常有想象力同时又扎根现实。那么，我们选择什么样的教学方法才能实现教学目标呢？现在英语教学界并没有想清楚这个问题。前一段时间，社会上对英语教学进行围攻，很多人说英语无非就是一种工具，事实上，语言不仅仅是一种交流工具，英语教育的价值在于促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。我们现在的英语教学常常是模拟英语国家的环境和人物身份，与英语为母语的人交往，谈论英语国家的日常生活话题，学习英语国家的文化规范，设计所谓的真实性任务。所以交际语言教学开始时，很多人认为掌握英语就是为了跟英语为母语的人进行交往，我们所设计的真实任务都是以这个理念为基础，但是这里存在很多问题。我认为现在教材内容多为想象中的外国中产阶级的美好生活，并据此设计练习和活动，事实上，这些内容远离学生的内心世界和生活。另外，教学内容对学生而言缺乏认知思维挑战，学生仅仅是为了学习语言而学习一些缺乏思想内容的东西，比如：你想吃点什么？你会爬树吗？你们家有几口人？诸如此类。这种英语表达在实际生活中很少用得上。? 我们让学生学习英语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是英语教学的目标。教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去，而这些必须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系，而不是与他们生疏的外国社区环境相联系。那么，我们的教学目标应如何调整呢？我觉得我们的英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在 精心整理
英语学科教学质量跟踪测试分析报告 每一次总结就是一次完善和提高。为了更好地提高普化小学英语教学质量，促进学校教育教学健康和可持续发展，现就2015—2016学年第二学期期末英语教学质量跟踪测试情况做如下分析、总结： 一、试题内容分析 2015—2016年第二学期期末英语试卷由教师学校命题，本次命题能够完全尊重教材体系，以新课标为指导，具有较强的方向性、指导性和操作性。试卷题量适中，试题题型多样化，内容覆盖面较广，各个等级所占的分数比例合理。难易适度，有坡度、有密度，评价全面。既能切实地考察出学生在本学期英语学习方面取得的成绩，又能准确地衡量出学生掌握基础知识和运用语言技能的情况，更能帮助教师发现教学中的不足，以便分析原因，调整自己的教学策略，切实提高教学成绩。 二、原始成绩分布情况分析 本次英语考试普化小学共有1087人参加，总分93725.5，平均分86.22，优秀人数725，优秀率66.69%，及格人数1004，及格率92.36%，不及格132人，不及格率12.1%。三至六年级听力总分17912，听力平均分16.47。其中，一年组参考人数为139人，总分13342，平均分95.98，优秀人数124人，优秀率89.21%，及格人数139人，及格率100%；二年组参考人数为181人，总分17471，平均分96.52，优秀人数165人，优秀率91.16%，及格人数180人，及格率99.45%，不及格人数1人；三年组参考人数为173人，总分15656，平均分90.5，优秀人数129人，优秀率74.57%，及格人数167，及格率96.53%，不及格人数6人。四年组参考人数为203人，总分17813.5，平均分87.75，优秀人数147人，优秀率72.41%，及格人数194，及格率95.57%，不及格人数9人；五年组参考人数为204人，总分15600，平均分76.47，优秀人数91人，优秀率44.61%，及格人数175，及格率85.78%，不及格人数29人；六
学科类英语单词 学科类英语单词 1、Chinese语文 2、English英语 3、Japanese日语 4、mathematics数学 5、science理科 6、gymnastics体育 7、history历史 8、algebra代数 9、geometry几何 10、geography地理 11、biology生物 12、chemistry化学 13、biochemistry生物化学 14、physics物理 15、physicalgeography地球物理 16、literature文学 17、sociology社会学 18、linguistics语言学 19、psycology心理学
20、philosophy哲学 21、engineering工程学 22、mechanicalengineering机械工程学 23、electronicengineering电子工程学 24、medicine医学 25、socialscience社会科学 26、agriculture农学 27、astronomy天文学 28、economics经济学 29、politics政治学 30、comercialscience商学 31、biochemistry生物化学 32、anthropology人类学 33、languistics语言学 34、accounting会计学 35、law,jurisprdence法学 36、banking银行学 37、metallurgy冶金学 38、finance财政学 39、mass-communication大众传播学 40、journalism新闻学 41、atomicenergy原子能学 42、civilengineering土木工程
学科、专业名称中英文互译及相关词汇 哲学Philosophy 逻辑学Logic 伦理学EthiCS 美学AeSthetiCS 宗教学SCie nce Of ReligiO n 科学技术哲学Philosophy of SCie nce and TeCh no logy 经济学ECOnO mics 理论经济学TheOretiCaI ECOnOmics 政治经济学Political ECOnOmy 经济思想史HiStOry of ECOnOmic ThOUght 经济史HiStOry of Econo mic 西方经济学WeStern Economics 世界经济World EconOmiCSS 国民经济学NatiOnalEConomics 区域经济学RegiOnalEConomics 计量经济学Quantitative Economics 应用经济学APPIied Economic 财政学（含税收学）P UbIiC FinanCe （i ncludi ng TaXatiO n） 金融学（含保险学）FinanCe （in clud ing In SUra nce） 统计学StatiStiCS （注意也可能为“统计数据”） 法学LaW / SCie nce of Law/ Legal SCie nce 法律史Legal HiStOry 宪法学与行政法学ConStitUtional LaW and Administrative LaW 刑法学Criminal JUriSPrUde nce 民商法学（含劳动法学、社会保障法学）Civil LaW and COmmerCiaI LaW （in clud ing SCienCe of LabOUr LaW and SCie nce of Social SeCUrity LaW ）诉讼法学SCienCe of PrOCedUre LaWS 经济法学SCienCe of Economic LaW 国际法学（含国际公法学、国际私法学、国际经济法学、）International law （in clud ing Intern atio nal PUbIiC law, I nternatio nal PriVate LaW and Intern ati onal Econo mic LaW）军事法学SCience of MiIitary LaW 政治学Political SCienCe 国际政治学International Politics 政治制度Political In StitUtiO n 外交学Diplomacy （注意diplomatism 外交手段，外交手腕）国际关系学International ReIations 社会学Sociology 人口学DemOgraPhy 人类学An thropology 教育学EdUCatiO n/ EdUCati on SCie nce 教育学原理Educational Principle 心理学Psychology 应用心理学Applied Psychology 行为学behaviorism 文学Literature 语言学Linguistics 应用语言学Applied Linguistics 新闻传播学Journalism and Communication 电影学Film 历史学History 专门史History of Particular Subjects 近现代史Modern and Contemporary History 世界史World History 考古学Archaeology 博物馆学Museology 数学Mathematics 应用数学Applied Mathematics 概率论与数理统计Probability and Mathematical Statistics 运筹学与控制论Operational Research and Cybernetics 物理学Physics 理论物理Theoretical Physics 粒子物理与原子核物理Particle Physics and Nuclear Physics 原子与分子物理Atomic and Molecular Physics 等离子体物理学Plasma Physics 凝聚态物理学Condensed Matter Physics 声学Acoustics 光学Optics 化学Chemistry 无机化学Inorganic Chemistry 有机化学Organic Chemistry 天文学Astronomy 天体物理学Astrophysics 天体测量学Astrometry 地球物理学Geophysics 大气科学Atmospheric Sciences 气象学Meteorology 大气物理学与大气环境Atmospheric Physics and Atmospheric Environment 海洋科学Marine Sciences （另：oceanology 海洋资源开发研究，海洋地理研究）地质学Geology 构造地质学Structural Geology 生物学Biology 微生物学Microbiology 植物学Botany 动物学Zoology 生理学Physiology 遗传学Genetics 生物化学与分子生物学Biochemistry and Molecular Biology 生物物理学Biophysics 生态学Ecology 系统
中学英语教学案例分析（1） What things can harm the environment ? What do you think we should do to improve our environment ? ） 活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。 活动过程： T: There is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ? (学生很快地回答) Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soil pollution …etc. T: Do you know what causes water pollution ? Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes . T: All the factories ? Ss: No . T: What factories ? Ss: Paper factories , printing and dyeing mills , plastic factories…ect. ( 学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。) T: What else can cause water pollution ,too? Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes . T: How can we help to solve this problem ? ( 学生们分组讨论解决办法。) Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes . T: If they don’t accept your advice ,what else can we do ? （学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：） Ss:1. We can write a letter to Green China about it . 2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories . …… T: There is a paper factory in my hometown .It pours waste water into the river every day . The people in the town drink the water of the river every day . They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it . Can you write a letter about it to the Green China ? (学生异口同声说“Yes”。由于写作太费时间，这封信作为回家作业，请同学们写在作业本上。) T: You have told me what causes water pollution and how to solve this problem .You’re very clever .Thank you very much .But can you tell me what
大学课程学科词汇英文表达方式汇总 哲学Philosophy 马克思主义哲学Philosophy of Marxism 中国哲学Chinese Philosophy 外国哲学Foreign Philosophies 逻辑学Logic 伦理学Ethics 美学Aesthetics 宗教学Science of Religion 科学技术哲学Philosophy of Science and Technology 经济学Economics 理论经济学Theoretical Economics 政治经济学Political Economy 经济思想史History of Economic Thought 经济史History of Economic 西方经济学Western Economics 世界经济World Economics 人口、资源与环境经济学Population, Resources and Environmental Economics 应用经济学Applied Economics 国民经济学National Economics 区域经济学Regional Economics 财政学（含税收学）Public Finance (including Taxation) 金融学（含保险学）Finance(including Insurance) 产业经济学Industrial Economics 国际贸易学International Trade 劳动经济学Labor Economics 统计学Statistics 数量经济学Quantitative Economics 中文学科、专业名称英文学科、专业名称 国防经济学National Defense Economics 法学Law 法学Science of Law 法学理论Jurisprudence 法律史Legal History 宪法学与行政法学Constitutional Law and Administrative Law 刑法学Criminal Jurisprudence 民商法学(含劳动法学、社会保障法学)Civil Law and Commercial Law (including Science of Labor Law and Science of Social Security Law) 诉讼法学Science of Procedure Laws 经济法学Science of Economic Law 环境与资源保护法学Science of Environment and Natural Resources Protection Law 国际法学(含国际公法学、国际私法学、国际经济法学、)International law(including International Public law, International Private Law and International Economic Law)
初中英语学科成绩差的成因及对策分析 (2010-08-17 15:28:17) 转载▼ 标 签： 教育 一、问题的提出 1、学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差； 2、学生词汇量窄小，单词拼写能力差； 3、学生语法概念淡薄，英语表达能力差； 4、学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差； 5、学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。 二、问题的分析 为何会有上述问题的存在呢？作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因： 1、认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它； 2、虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴 趣和信心； 3、缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统； 针对上述原因，我进行了仔细分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？答案显然是后者：任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象：初三年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把“brother”也写成 “borther”!然而，这样的现象的的确确地存在着！ 三、问题的解决： 问题出现了，就要想办法去解决它。 1、明确目的，是解决问题的首要条件 学习英语的目的到底是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给我班的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音！而药品说明书却没一个学生能翻译出来！ 我问学生，如果你是一个零售商，如果你对英语一窍不通，那么，一批国产的巧克力，就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你，价格上的差异就不必去说了；另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人又特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法盒服用剂量都弄不明白的话，病只会越治越严重！ 由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的
[高中学习]英语学科特点分析 一、英语学科的特点 首先，英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。 由于英语学习是记忆与实践的紧密结合体，学生自主学习在整个英语学习过程中便占到高达60%——70%的份额；而教师的方法点拨与语言知识传授却只占到30%——40%的份额。也就是说，高中英语试题的150分总分当中，学生需要通过自主学习才可以得到的分数是90——100分甚至更高。 二、高中阶段的英语学习特点 1、以培养学生的阅读能力为主。即扩大阅读量，注重阅读方法。 2、以培养学生的语言表达能力为辅，注重语言输出。 3、厚积薄发。 英语学习是一个先慢后快的进步过程，只要量的积累达到一定程度，必然会有质的飞跃；而这种飞跃往往是在不经意间获得的。 三、高中英语学习的必备资料 1、英语教科书 它是英语基础语言知识的载体。通过对教科书内容的相对详细、系统的学习，我们将初步掌握英语语言必备的基础知识，如词汇、语法等。 2、外语报 它是我们扩大阅读量，保持语言常学常新的重要保证。 因为高考试题的阅读文章，多为流行时文，是对我们阅读能力和阅读量的考察与考验。另外，各期的单元测试，能够实现各地学生测试标准和难度标准的相对统
一。因为无论平时的期中、期末考试，还是全省、全国高考，试卷设题都是面向中高分数段的学生群体，所以从一开始，我们就不可以降低自己的学习高度。 3、词典 它是高中阶段学生搞好预习和复习环节的首要工具书。在高中英语学习过程中，学生的自学能力显得尤为重要。可以说，不会或不愿使用英文词典，就不存在成功的高中英语学习。 4、其它资料 有些类似课文详解方面的书籍也很适合部分同学选用，它有助于进一步充分消化及深度探究课堂的相关内容。 四、高一阶段英语教与学的侧重点 1、适当放慢教学节奏。不断重复，夯实基础。 2、新旧兼顾，注重初高中内容衔接。 3、初步培养高考意识，教授相应的学习方法。 4、以记忆、积累为主要学习手段。 因此，在这个阶段，任何同学都不能以基础差为理由来解释自己的不求上进！只要有决心，肯努力，随时都有赶上去的机会。 五、高一阶段怎样学好英语 1、会听课 听课是学生学习最重要的、最无可替代的环节。一个课上从不跑神的学生，学习成绩必定优秀。反之，一个不好好把握课堂的学生，无论在课下花多少功夫，都不可能取得理想的成绩。 听课应从以下几点入手： 1）听课态度：决不要养成随意否定某一课堂的坏习惯。 同一教学内容，同一教学进度，不同基础的同学应该有不同层次的学习目标达成的高度。例如：在单词课上，就有语音、词义、词性、用法以及相关词汇等5个以上的目标达成高度。不同基础的同学可以选择不同的适宜高度，这样，每个学生都能学满全“堂”。
英语学科总结 英语学科总结 本学期我担任第六小学四年级 （1） （2）；第七小学四年级 （1） （2）班，北关小学三 （1） （2），四年级 （1） （2），五年级，六年级的英语教学工作。此教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言任务，即：话题—功能—结构—任务，以体验，实践`参与交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情，提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学的过程。根据学生的年龄特点，以及课程改革的要求，我在课前备课，就充分考虑到每堂课如何从学习的兴趣出发，课堂上提倡学生的综合语言运用能力，使英语的学习过程，成为学生积极的情感态度，鼓励学生主动思维，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的习惯。英语作为基础教育阶段的必修课程，它有其独特性，首先要求教师自身要易教乐教，而教师在教学过程中，如何使学生易学乐学，是我不断探索的永恒的课题。小学英语的教学大致有六个单元，2个复习单元，每个单元分A`B`C 三部分，教学时通常用拟人画呈现单词，绘画，A`B部分是教学的核心部分，每册书配有12组会话，73个单
词，18个游戏，12个“TPR”活动，8个小制作，14首歌曲，10首歌谣，6个幽默小故事，和6个简单的中西方文化知识，英语是一门语言的学科，它象其它语言一样，贯穿于生活的方方面面，我教学大量倾注于激发学生学习语言的浓厚兴趣上，在平时的课堂上就灌输给学生要有终身学习的决心。教材中， （1）Let`s talk , Let`s play 我的课堂教学多采用在游戏中表演生成,如:用头饰进行表演。（２）在听听做做中强化（词汇教学），我在教学中充分重视单词发音的示范性，将单词教学融在语言中进行，充分发挥（全部动作反应法，）节奏活动的优势，灵活选择教学参考资料补充游戏，（３）在唱唱演演中巩固，坚持在每节课中渗透，灵活服务于各个环节，唱演结合，培养艺术素质，这一部分让各班性格活泼，成绩优良的学生带动其他学生唱起来，跳起来。（４）在动手动脑中创新，多让学生上台表演，培养他们听懂指令并操作，（５）在趣味中发展。让学生通过口谈看图，结合所学英语句子，阅读和理解英文大胆发挥，学生很乐意看图说话，答案形形色色，但充满乐趣。（６）在文化意识中熏陶，在教学中注意积累平时的学习经验，以丰富课堂教学。（７）在听力游戏中评价。看图猜意，听音画圈｀图图。总之，我在拿到新教材，就充分认识到作为教师首先要把自己的角色调整好，课堂上留给学生想象发挥的空间，放开的让学生去说，融入到学生当中，通过大量的辅助手段，使课堂上充满生机和活力。如适当适时做头饰，教具，改唱歌曲，分角色表演，甚至和学生一起玩游戏，带动大量的学生投入到教学活动中。我始终坚持一步一个脚印，自我完善的同时，多吸取别人的好方法，并
xx分阶段失分原因分析 初一： 1.第一次月考（10月初）失分原因： 经历小升初的考试之后，学生们开始了初中阶段的学习。和小学阶段完全不同的是，初中英语成为了主要科目，而且学习方法和小学也完全不一样。小学英语只要熟记单词和课文就能拿高分，而初中英语的语法开始多起来，单词短语句型也增多了。第一次月考学生失分多半在于还没有做好小升初的过渡，英语学习方法还没有掌握。 2.期中考试（11月初）失分原因： 经历两个月的学习，初一新生逐步掌握了一些初中英语的学习技巧，但还是没有脱离小学的部分学习模式，对于语法的概念模糊，试题形式不熟练，这就导致期中考试也会失分。 3、期末考试（1月底）失分原因： 经历一个学期的学习，初一新生大部分都掌握了初中阶段的学习方法，并且经过多次的练习，也慢慢熟悉了初中的习题形式，这部分学生成绩会比较理想。但有些学生适应能力较差，没能完全掌握初中的学习方法及考试技巧，就会导致失分。 初二： 1.第一次月考（10月初）失分原因： 初二同学经历一年的学习，已经掌握了初中英语学习的方法，对于知识的掌握也比较扎实。但部分学生对于英语知识和方法的欠缺，导致学习迷茫，应付考试，因此成绩会不理想。2.期中考试（11月初）失分原因： 初二的英语学习比初一的知识更多，语法也更复杂，尤其是时态及从句，这个对于大部分学生来说都是难点，因此很多学生在期中考试的试题中会失误。
3.期末考试（1月底）失分原因： 初二开始，考试要逐步向中考靠拢，尤其考察学生阅读能力，而很多学生的阅读量小，会导致阅读失分多，直接导致整份试卷的得分低。 初三： 1.第一次月考（10月初）失分原因： 初三第一次月考仍然是对于初三部分课本知识以及英语综合运用能力的考察，因此，如果学生初一初二知识欠缺、能力没有培养起来，会导致第一次月考的失利。 2.期中考试（11月初）失分原因： 期中考试仍然主要考察学生对于初三课本知识以及英语综合运用能力的考察，另外题型及难度逐渐与中考接近，所以学生的基础知识和对于题型的把握起着很重要的作用。而很多同学这方面欠缺，会有不理想的成绩。 3.期末考试（1月底）失分原因： 初三的期末考试更加注重与中考的接轨，要求学生有扎实的基础及试题分析能力，并为学生总复习指明方向。因此其失分主要是由于对于课本知识掌握不牢以及对中考的题型及难度把握不准造成的。 xx晶晶
地理GEOGRAPHY ?geography地理 ?geographer地理学家 ?hemisphere半球 ?meridian子午线，经线 ?parallel平行圈，纬线 ?latitude纬度 ?longitude经度 ?elevation海拔 ?altitude高度 ?horizon地平线 ?equator赤道 ?Arctic北极 ?Antarctic(Antarctica) 南极 ?expedition探险 ?navigation航海 ?topography地形，地形学 ?continent大陆 ?continental shelf大陆架 ?continental drift大陆漂移说 ?plain平原 ?plateau (highland) 高地 ?lowland低地 ?basin盆地 ?cavern (cave) 洞穴 ?oasis（沙漠）绿洲 ?cleft (flaw) 裂缝 ?crevice (rift; slit) 裂缝 ?summit山顶 ?range（山）脉 ?valley峡谷 ?gorge峡谷 ?canyon峡谷 ?channel (strait) 海峡 ?marine（maritime; oceanic）海的?tide潮汐ebb (away) 退潮 ?sea-floor spreading海床扩展 ?ocean bottom海床 ?coastland沿海地区 ?contour轮廓；海岸线 ?continental island大陆岛 ?volcanic island火山岛
?coral island珊瑚岛 ?insular海岛的 ?islet小岛 ?peninsular半岛 ?ledge暗礁 ?remote-sensing遥感的 ?terrain地域 ?terrestrial地球的，陆地的 ?terrestrial heat (geothermal) 地热 ?terrestrial magnetism (geomagnetism) 地磁?subterranean( underground) 地底下 ?evaporation蒸发 ?salinity含盐度 ?sediment沉淀物，沉积物 ?tropics热带地区 ?tropical热带的 ?temperate温带的 ?temperate latitudes温带地区 ?frigid寒带的 ?frost heaving冻胀现象 [编辑] 地质 ?geology地质学 ?geologist地质学家 ?crust地壳 ?mantle地幔 ?core地核 ?continental crust大陆地壳 ?oceanic crust海洋地壳 ?layer (stratum,复strata) 地层 ?plate板块 ?fault断层 ?fault plane断层面 ?fault zone断层带 ?rift (crack; split) 断裂 ?fossil化石 ?petrify石化，硬化 ?igneous rock火成岩 ?sedimentary rock沉积岩 ?metamorphic rock变质岩 ?quartz石英 ?limestone石灰岩
最新各个学科的英文单词中文学科、专业名称英文学科、专业名称哲学Philosophy 哲学Philosophy 马克思主义哲学Philosophy of Marxism 中国哲学Chinese Philosophy 外国哲学Foreign Philosophies 逻辑学Logic 伦理学Ethics 美学Aesthetics 宗教学Science of Religion
科学技术哲学Philosophy of Science and Technology 西方经济学Western Economics 世界经济World Economics 人口、资源与环境经济学Population, Resources and Environmental Economics 应用经济学Applied Economics 国民经济学National Economics 经济学Economics 理论经济学Theoretical Economics 政治经济学Political Economy 经济思想史History of Economic Thought
经济史History of Economic 区域经济学Regional Economics 财政学(含税收学) Public Finance (including Taxation) 金融学(含保险学) Finance (including Insurance) 产业经济学Industrial Economics 国际贸易学International Trade 劳动经济学Labor Economics 统计学Statistics 数量经济学Quantitative Economics 中文学科、专业名称英文学科、专业名称 国防经济学National Defense Economics
初中英语学科分析 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初中英语学科分析 一、初中英语整体分析 1、英语学科特点 和其他学科相比，英语是一门比较特殊的学科。和数理化不同，英语属于语言教育;与同属于语言教育的语文学科相比，它们有共同点，也有不同之处。英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。它有以下几大特点： ①记忆性 英语学科是一门语言学科，需要记忆大量的信息，以备后期的输出。要学好英语首先要记单词，记固定搭配，记语法规则，记时态，记句型，记好篇章，记好的文章，记好的表达方法，最后达到灵活运用的地步。 如果用盖房子比喻学习英语，那么单词是砖，语法是钢筋，钢筋用来搭建结构，砖用来砌墙建顶。二者缺一不可。初中的基础没打好高中的英语成绩也会受到影响。就好像楼房地基有几根钢筋搭架的不合格，那上面的都会歪歪斜斜。 ②新异性 英语学科与我们所熟悉的汉语之间有很大差异。而它们所负载的文化之间的差异更大，这就使英语具有很大的新异性。首先，从语言本身来说，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。这两种语言在发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，如英语是表音文字，而汉语是表意文字;英语的动词有时态的变化，而汉语的动词则没有时态变化;等等。其次.从文化的角度来说，英语与汉语所负载的文化有着极大的差异，学习者不得不在两个截然不同的文化氛围和思维模式之间转换，因而增加了英语学习的难度。 ③应用性 作为国际上最通用的语言之一，英语具有鲜明的应用性。学会了就能使用，使用就能够有收获。英语是交际工具，掌握英话就多了一个交流思想、在得信息的途径。目前，英语的使用越来越广泛，很多知识、信息都是以英语为载
初中英语学科试卷分析报告 一、试题评价 (一)试题分析 1. 试题概况 初中学生学业考试与高中招生考试英语试题分第I卷和第II卷两部分。第I卷为选择题（共55分），包括：听力测试 (20分)、单项填空(15分)、完形填空(10分)和阅读理解(10分)；第II卷为非选择题（共65分），包括：听写、补全对话与阅读表达(20分)、词形转换（5分）、完成句子 (10分)、短文填空 (15分)和书面表达(15分)。全卷共96小题，满分120分，考试时间120分钟。试卷结构简约，组卷方式清晰。 2. 试题简析 试题依据教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》进行命制，注重语言基础，强调语言运用，充分体现了“既重视对基础知识与基本能力的考查，又重视考查学生综合运用语言的能力”的指导思想。试题的命制体现了以学生为本的新课程的评价理念，试题覆盖面较广，题型多样，突出语篇，强调应用。题目的设计注意将考点置于一定的语境中进行综合考查，注重英语学习的工具性和交际性。 听力测试：共25小题，计25分。试题以句子为最小理解单位，考查学生通过听的方式获取信息和处理信息的能力。听力部分的四个题型，具有较强的情景性、交际性和实用性，语言材料贴近学生，贴近生活，是学生所熟悉的、能够理解的，语境相对真实，考点分布合理，题目涵盖面广。①听句子选图片，旨在考查考生的听辨能力。以与听力材料相关的图片作为选项，减轻了考生在听录音时阅读文字的负担，也使卷面生动、活泼。②听对话选择最佳答案:考察学生快速捕捉关键信息的能力。③听短文，判断正误：不仅考察学生快速的听辨能力，同时考察学生对整个短文的理解与把握。④听对话，完成表格：重在考察学生的听写能力，听细节，抓关键。听写的都是基础的、要求学生掌握的四会单词。总体来说，听力部分题型设计由浅入深，由易到难，层次分明，布局合理，情景丰富真实，考查点覆盖面广,技能考查全面，难度适宜。 单项填空：共15小题，计15分。坚持“突出语境，强化语意，注重运用”，始终体现在语境中考查英语知识的综合运用。大部分试题的选材都是简短的句子或对话，具有口语性和交际性。试题提供的语境充分，并且能结合当前的热点话题人物等，考点设置合理、试题的题干简洁明了，突出考点。正确选项和干扰选项设立科学、有效。没有偏题、难题和怪题。试题考查内容广，涉及词法、句法、情景会话等，考点覆盖初中各项语法知识，如冠词、代词、介词、副词、形容词、动词（情态动词、动词不定式、动词词语辨析、动词短语）、现在完成时、被动语态、宾语从句、反意疑问句等。在有限的题量中注意了试题情景化和生活化设计，具有时代性，综合考查学生在一定的语境中运用语言基础知识的能力，避免了单纯考查语言知识的现象。 完形填空：共10小题，计10分。所选语言材料符合完形填空所需的语言材料特点，情景真实，内容完整，长短合适。语篇讲述了学生在校被同学欺负的感受及如何应对，情节内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，其处理方