校园空间创意设计
一、前言
校园空间设计创造过程中、完成后应能带给学校的正面影响及收穫，或是在老师的教学上提供很好的协助，因此我认為校园是孩童接受「环境教育」最直接也是影响孩童行為最多的场所。「环境教育」是成為世界公民必备的通识课程，故如何创造一个可以提供学习「环境教育」的校园空间是一个校园空间设计最大的挑战。近来，人与自然间互动关系已由较被动的生态环境保育转变為更积极关切我们的周遭生活环境，进而追求永续的发展；而对自然的价值观则由人类中心的利我想法，转化為欣赏自然，接受万物共存的价值。所以，从事环境设计的专业者要更细心更谦虚处理相关议题，尤其是校园环境课题，因為这些议题影响著学童以及他们未来对环境的对应态度都是非常深远。
二、校园空间设计的原则
1、对教育理念的理解
教育应发展自由开放及充份的多元价值。教育应有个别的自主性，且发展地方性教育的特色及自主权；进而反映在校园的内外在实体空间上。故应试著以营建专业的技能在校园规划营造适合学童学习的空间，让校园与教育本质產生对话。对小学校园应担负环境教育任务的看法
教育的意义在唤醒智能，提供每个孩童应有的发展舞台，帮助每个孩子了解自己专长领域，使得每个孩子都有独立思考的能力，都拥有成功的机会。依著这样的理念延伸，反映在小学校园规划设计上。会有有下列七点的看法：
a、重视地方特色及文化，回归本土环境教育，重视情境佈置与规划。
b、配合多元性及多样性的考量，各项设施则预留弹性使用及想像空间，以激发学童创造性的想法。
c、回归孩童的空间，还给孩童的真实本性，让孩童永保赤子之心。
d、简化维护保养，体认与自然共生的法则。
e、在动线及设施上，则需充分考量安全性及效率性。
f、对身心残障者的关怀，提供无障碍环境。
g、在有限的资源下考量学生需求的优先秩序。
2、校园应该是一个朴实不华，以孩童的眼光来建构的校园
校园应是自然环境结合动植物的生态园，运用自然步道连繫著校园各个空间，流畅的动线使得学校更具效率；不一定有制式的PU跑道，而有孩童可以奔跑的宽阔的大草坪及浓绿的树荫；有点杂乱但有大自然的景象；在绿荫下有木平台；座椅是学校与社区共有的。户外空间是教室空间的延伸，是动静机能上的区隔。更重要的，製造一些符合孩童尺度的小角落，為不同群体的孩子，带来不同的惊喜与保有个人的秘密。
3、校园应是一个可以「记忆」的地方
小学校园的一草一木都是令长大成人的我们印象深刻且记忆无限，所以我们深信这些记忆也会在孩童心中成為永远的最珍贵的回忆。
4、有机成长原则
「有机成长」的原则（Organic Order）。所谓「有机成长」，就是有机体与环境不断的「挑战与回应」的成长过程，也就是生命成长的过程。学习的事最值得玩味，就是「生命」感------一种成长与经验累积的结果，也是歷史痕跡的记录。我们在较古老的聚落，譬如三峡、湖口、九份、淡水、鹿港等等，那里的一砖一瓦都能让我们沉思、感动，就是因為我们从它们身上读到了歷史、文化、时间与成长。
一个全新的、完成的程度达到100％的校园空间将没有成长、没有个性、没有积累，自然也就看不出生命。所以应提供一个有机成长机会，营造一个可控制的「未完成」空间，留下一些空白让师生依照他们的创意与需求去填补与完成，在不断的积累与持续的成长过程中，让生命将被蕴育出来。
譬如：在新校园环境设计中，仅完成构架性的施设，如主结构体、公共设施；至於附属的构件如走廊、厕所、塔、池、步道、舖面，甚至外墙的顏色等，都可由全校师生共同完成。
三、校园空间创意设计的元素
1、校门
将校门所担负人车管制、学童接送、内外分隔、社区交流、视觉意象等功能以景观手法的处理方式一併考量：提供家长接送的空间，也一併提供社区平日逗留休憩的场所；校门口有树荫的广场空间则提供一个户外表演或是社区晨间傍晚活动的场所，学童从广场进出校门，而不是从传统严素的校门上下学。这样的作法，提供一个不像校门的校门。
2、元气校园
让社区能看到校园的开放与活力，校园内的的绿意盎然与孩童活动时散发的活力，是附近社区最大的资源。因此，应以最大可能性的透视度配置建筑物及其量体，使校外的社区民眾从外部能轻易的看到校园、感受到校内活泼有元气的氛围。
3、亲合性的围篱
除了达到最基本的安全与管理要求，应使校园围篱尽可能不要让社区感觉到对立、排外的感觉。为减缓围篱之负面效应，以生态水池或护城河取代传统的围篱，发挥阻绝的效果；或者以穿透性强的铸铁花格栅搭配开花性灌木丛的方式设置「围墙」，使校内校外的自然生态活泼气息能时时相通。
4、一条环绕校园周边的生态学习步道
创造一条生态环境趋於完整、隐藏无限创意之丰富资源，并可以吸引学童兴趣，从游戏中学习的自导式生态学习步道，包含：
(1) 有串联校园各个绿地与户外空间的机能。
(2) 利用步道铺面设计制作教学功能。
如：a、以肢体学习长度、距离、测量的方法。
b、认识动物的形体（如：脚印），进而学习尊重各种动物。
c、学习古诗文、数学、地图等等……。
(3) 有高低起伏的坡道并配合地形变化加入天桥、栈道、涵洞、隧道等不同的空间元素製造空间趣味。
(4) 在不同年级的教室附近安排不同的步道情境。
如：a、高年级以天文、星座等内容。
b、中年级以故事接力的主题為主。
c、低年级以可以玩的忘情的游戏巷，跳房子、七巧板、五子棋等游戏。
d、其他各种由学生互相讨论创造出来的物件。
(5) 配合周边环境及植栽成為社区居民晨间与傍晚活动的散步道。
(6) 结合围墙的设计使校园周边环境摆脱成為边缘阴暗角落的可能，而让校园处处充满阳光并因有学童嬉戏充满生命活力。
(7) 藉由步道与建筑的距离利用微气候调节室内温度，因為有此生态步道增加许多建筑周边绿化的空间，并与社区邻近建物拉长间距促使空气流通，进而调节温度降低热效应达到绿建筑省能目的。
5、『秘密基地』
有一些『非正式』空间非常受到中、低年级的学童喜爱，若用他们的语言来阐述这些空间就是他们的『秘密基地』。秘密基地，在校园裡是一处可以让孩童独自或与亲密朋友安心交谊的地方，应巧妙利用空间设计元素来创造多样可以让孩童自行营造的秘密地方。
6、冒险游戏沙坑
游戏沙坑的设置可以使孩童展现自由创作的潜力，所以在校园内非常受到喜爱，然而一般的沙坑设计常常容易造成环境脏乱，譬如：容易引起尘土飞扬、沙石受到动物排泄物污染或沙石随孩童带进教室，所以学校大人们常因沙坑无法管理而放弃沙坑的设立，让小孩觉得遗憾。若可以在设计阶段就将沙坑会引起的各种困扰寻求解决方案而让她成為孩童学习的天堂乐园。模拟一个可以保持乾净又安全有趣的游戏沙坑构想。
(1) 沙坑是一个大碗公，周边设有矮隔离并有二到三处进出口可以用来管制进入沙坑游戏的学童数量以维持游戏品质。
(2) 排水良好的露天沙坑，可以在沙坑周边种植乔木提供遮荫但应该常有日照以加强杀菌功用。且应有特殊阻砂系统支持，以便露天遇有雨天及孩童玩沙雕用水，可迅速将水排出沙坑。
(3) 沙坑分有冒险区及沙雕区等，把动态活动及静态活动区分开才不致互相干扰。动态区可设爬竿、滑梯、高平台、绳梯等提供较有冒险性活动，而静态区则提供小小木屋、操作平台、小水池等製作沙雕创作活动為主。
(4) 在沙坑周边安排冲洗用的小浅池，让退出沙坑的学童在进入教室前有洗脚净身的动作不致於把砂石带进教室造成脏乱。
(5) 和孩童一起讨论订定沙坑使用规则。
如：a、进沙坑需不需要脱鞋？
b、进沙坑之时间限制？
c、能不能在沙坑内吃东西？
d、不可以用砂石丢掷他人。
e、如何一起保持沙坑之乾净。
f、是否需要订定罚则？
7、梦想国度裡的树屋。
许多小孩都喜欢挑战冒险及神秘地方，所以小孩喜欢爬树，许多大人的童年回忆也都喜欢爬树，爬树可以满足孩童的冒险性，在树上可以几个孩童合作建造一间小小的、容纳自己与朋友的树屋，不仅满足了冒险性、神秘感及大大的成就感，这样的感动会让大人也心生羡慕呢！
8、一个自由自在、无限创意的学习工厂。
学习工厂是一处不需很整齐的空间，裡面堆满大大小小形状不一的木料、金属等等各种不同材质的资源回收物。另外，也提供安全性的木工工具或大人可以教导孩童使用的工具。在这个空间裡，可以让孩童们自由自在组合这些材料，并创作他们心中可以完成的形状、物体，大人祇是担任顾问及从旁协助的角色。如此，鼓励孩童完成他们的作品时，会有无比的成就感。
9、可以无拘无束畅所欲言的言论绘画广场
如果注意孩童的课餘活动，会发现他们喜欢在墙上涂鸦，但是常遭到大人制止。但根据研究发现让学童儘情舒发心中的情绪，是非常重要的学习过程。
提供一片白色墙壁，让孩童把心裡想告诉大家的话，把想表达的感觉用彩笔划出来、写出来，好好发表或发洩一下，得到心情平衡的感觉，白墙写满了、画满了，再重新粉刷，重新开始。
10、草坪广场
在阵阵微风的吹拂下，草坪除了提供学童一片大草地畅快奔跑，也可在几处定点装置可以產生彩虹效果水雾，一方面让学童在户外体能玩耍中增加更多新鲜有趣的活动场景，二、喷水的设施可灌溉草坪，也同样地滋润大地与孩童的心灵；在草坪週边设计一些与“自然”有关的地景艺术设施：如风车、会随风起舞的蜻蜓、飞扬的旗帜，使大草坪成為校区的焦点所在。
11、适合不同年级游戏的水景
戏水空间在校园内如同血液之於人体般可活络整个校园环境，有静态如水生植物观察池，有动态如草坪广场之喷水设施适合大小学童奔跑淋水，也可以设计配合教学主题如：隐含流体力学的水景设施，让孩童在游戏中快乐学习；随设施的属性不同，安排在不同年级建物群的空间旁，让空间物尽其用。
12、有趣的、有文化意涵的、尺度亲切可以亲近的雕塑品
以往传统的校园内，常有伟大人物的雕塑，但其尺度及摆设的位置都是以『敬仰』的角度来处理，所以并不受到孩童的注意与亲近。其实雕塑是公共艺术的表现方法之一，也是美化或提倡优质环境的重要元素，但当我们要让孩童在生活中感染这些讯息，一定要让他们自然而然的接近。所以一定要依他们的尺度来创造及安置，才能成為有趣而有影响力的雕塑。
13、符合孩童尺度的球场
标准的篮球场及篮框对於中低年级的学童而言尺度过大过高，让他们缺乏信心，而对篮球运动产生排斥非常可惜，故规划以两个篮球的尺度作为综合球场，其中包含有标准高度及较适合低年级使用的篮框，标准球场也有练习用的半边球场，另外，也可作為躲避球场使用或溜冰场。
14、适当的植栽设计
(1) 植栽可控制太阳辐射，减少强光并控制风量，借助光和作用，植栽有助於空气的净化;此外，植栽可过滤不良景物，减低噪音及降低风蚀。
(2) 就建筑学与美学而言，植栽可提供包被，遮蔽不良景观及控制私密性，他们可在景观中表现突出，有如雕塑一般也可扮演背景之角色。
(3) 在景观设计中，乔木与灌木因型态的不同而有不同的色调与质感，可亦互相搭配使用。
(4) 校园植栽种类的挑选应特别注重树种的教育性、本土性、趣味性及丰富性，譬如选用乡土诱蝶、诱鸟等开花结果之果树或观花型乔、灌木。
(5) 依环境适应性来考虑植栽设计，如草坪、灌木或乔木能否在此基地因气温及雨量状况适宜生长。
(6) 土壤的适宜性，如酸硷度、排水性也是重要的考虑因素。
(7) 草坪、灌木或乔木能否避免易患病虫害。
(8) 植物的选择能否在适当时节时提供遮荫，透光及通风，植物有落叶性及常绿性，落叶性的树种在夏季时因枝叶茂盛而可供遮荫，在冬季时因落叶便使阳光穿透提供温和的感觉，而常绿性植物在四季裡都能提供绿色，并有防风及屏障作用。
(9) 树木的选择应具有美好的枝干结构与树皮顏色以作為教学及观赏的用途。
15、校园资源与社区共享
活动中心、特殊教室及专科教室如电脑、美术教室等与户外空间一起透过管理的方式，於一定时段内供社区使用，促使社区与学校共荣共享，并得到更多支持与维护管理的功能。
四、校园空间设计的过程
国小教学有许多时间在户外环境中学习，所以创造孩童喜爱并配合教师在教学上可以落实教学理念的空间，一直是构思过程中的重要课题。是故在整个规划设计的流程中，我们所掌握的主要原则如后：
1、观察自然
平等的看待与我们一起在这一块土地上所有的生物，进而能爱护本身所处的自然环境，并藉由带领式的观察让孩童体验自然的乐趣。
2、重视本土文化的薰陶
引导学童先认识本身所处的自然环境与人文，才能与我们生根茁壮的地方环境对话并深刻的瞭解她，进而体会与环境到休戚相关的关怀。
3、鼓励过程参与
预留让学童参与的空间。学童的智能教育不可或缺的要件是鼓励每个学童充分发展肢体与思考的能力，设计空间环境时应该预留许多让小朋友亲自参与动手做的地方，让学童永远抱有极大的乐趣来积极学习。这也是鼓励学童成长后对公共事务热心参与的重要精神。
4、安全而富有想像的游戏空间
小学教育是鼓励孩童们的想像力及创造力，在自然开放的空间中本身就具备了此一特徵，所以，我们应在设计规划加强此一特色。在设计的过程中留设各个想像空间的可能，并在设施上注意儿童的安全，再安全的环境中发挥创意。基本上孩童的学习是在游戏中进行的。
五、总结
一个有创意的校园环境再造运动开始了。
我们觉得一个以互动参与的模式来进行公共议题的讨论与实践，透过公共空间共同营造的过程，吸纳更多使用者的意见和参与，让「讨论」、「参与」等民主社会的基本元素能真正成為校园中每个人的生活方式。因此我们应凝聚了一个共识：校园内需提供一个场域以互动参与的方式进行校园环境改造，做為公共空间和环境美学持续关怀的基石。并透过活动设计，将「环境改造」与「环境教育」互相结合，在改造校园环境的过程中实践教育的意义；另一方面，把环境教育纳入课程结构之中，结合学校、家长、社会资源共同推动生活空间与环境美学的议题在校园生根，洒一把环境教育的种子於校园内，来日向台湾社会扩散，终能绿荫成群。
中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育 随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我
们共同关注与探索。． 一、创客教育与STEAM教育之间的关系“校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件，不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育： STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的
观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要 教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！ 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。
室内空间主题创意表达 内容提要： 现代室内空间设计愈来愈注重主题创意内涵，这并非对设计师提出了什么要求或单纯的设计批评问题，然而室内空间设计的宗旨是无条件的满足和适应当代社会、经济、文化、科学技术繁荣发展而映射人类对生存理念的更新并转换为物质与精神的多元主题空间的需求 , 设计师需顷全力去创造与现代生活相应的生活舞台。 关键词：主题、创意、表达、合度 设计是寻求一种计划、规划、设想和问题解决的办法，通过视觉的方式传达出来的活动过程。是设计师针对设计对象所进行系统的物化创造活动，在贯穿始终的设计过程中彰显着设计师的创意思想、思维过程以至文化之内涵。室内空间设计是创造具有文化内涵的人类生存方式的活动。 一、关于主题创意 1 、主题的内涵：室内设计是围绕着以“人”为中心而展开的即表达功能性与艺术性完美统一的室内空间环境的创造活动，它必须满足随人类社会与文化不断地发展而产生的多元性的生理需求和审美欲望。在现代室内空间设计中，代表物质表象的功能设计是设计师所必须遵循的，而象征着精神表象的“主题内涵”又是设计师创意过程中最能体现其设计品质的重要环节。室内空间中“主题”立意是空间的“灵魂”的生成，由于“主题”的涉入，使得室内空间油然产生了“场域”效应并以此叙述着其空间的“思想”和“情感语言”；人们在这个“场域”之中体味、遐想着大自然美的凝练、地域文化、民俗情趣、都市的时尚；也充斥和传递着思想与情感、聆听美丽动听的故事，从而进行着人与“自然”、人与“空间”的无言对话。因此没有“主题”的室内空间是失去了“灵魂”的空间，而显现着文化内涵的“主题创意”又综合体现了现代空间设计价值与现代时空设计理念的重要特征。 既然设计是一种创造性活动，那么，创造的内涵又作何以解释呢，室内空间“创意”即为“创造意境”空间，创造出能够解析人的精神世界并富于强烈艺术氛围的室内时空环境。“创意”的生成源于主题的设定；而“主题”则源于基本元素概念；元素又源于设计师多元性的知识素养与专业潜能、以及对历史人文、自然生态、地域文化、科学技术知识的吸纳并通过设计语言转换为对物化空间形态的解析。 2 、创意主题的挖掘：室内设计师常常为空间设计的“主题”创意而感到茫然和困惑，或者一味的效仿人们已熟知的某种风格、某种主义等，甚至是毫无顾及的任意去抄录、剪辑式地般到自己的“设计”之中，这样的“作品”显然缺乏原创性和鲜明的“主题”立意，必然是缺乏“场域”内涵的、品格平庸的室内空间设计。 现代建筑设计的先驱沃尔特·格罗皮乌斯说：“在我看来，所谓风格是指一段时间内，当某种特定的表现手段被确立为标准后，它对自身的不断重复。然而不幸
课程作业 学位层次： 专业硕士 学科领域： 艺术设计 研究方向： 产品设计 研究生姓名： 张鹏杰 学 号： 20171200212 授课时间： 2018 授课教师： 戴向东 教授 课程名称： 《空间创意设计》
室内空间设计与家具 张鹏杰 （1.中南林业科技大学，长沙，41000） 摘要：家具是室内空间设计中的一个重要组成部分，其造型更是室内空间风格表现的重要载体。在历史的长河中，每一种室内风格的流行就必然会有与之对应的家具产生。因此，家具与室内空间设计的关系是密不可分的。本文将通过探讨家具在空间设计中的作用以及家具的选择与布局来阐述家具与室内空间设计之间的关系。 关键词：室内空间设计；家具；家具布局 Interior design and furniture （Zhang Pengjie） （1.Central South University Of Forestry and Technology，Changsha 4100,China） Abstract:Furniture is an important part of interior space design, and its shape is an important carrier of indoor space style performance. In the long river of history, the popularity of every interior style will inevitably have corresponding furniture. Therefore, the relationship between furniture and interior space design is inseparable. This article will explore the relationship between furniture and interior space design by exploring the role of furniture in space design and the choice and layout of furniture. Keywords:Interior space design;Furniture;Furniture layout 一、前言 本人作为一名产品设计学习背景的学生，初次接触到室内空间设计。当谈及到与空间设
一家有实力的创意建筑设计公司必定有着深厚的市场经验和作品积累(必须看），而且作品必须是敢公开的，只有敢公开，才能说明其实力能在业内叫板。其次是价格方面（如果报价太低，有可能是实力不足，当然也不能太离谱）。 一座名片式的创意建筑无疑最能为一座城市发展带来无穷的能量。有一句话叫“民族的就是世界的”，误导了很多人。世界是千差万别的，所以特点并不希罕，世界上有多少个人就会有多少个特点，世界上有多少个地区就会有多少个特点。哪个城市的历史文化跟别人一样？都不一样，都有差异！如果我们真认为民族的就是世界的，仅限于本地特色来打造我们的自己的品牌，那就大错特错了，而这恰恰是我们建设发展中最容易犯的错误。 但大部分规划公司和建筑设计公司都只会老三篇：游艇、酒店、高尔夫、SPA，毫无创新意识，老板拿规划方案忽悠政府，设计公司拿老三篇忽悠老板。这套俗不可耐、没有大脑的东西，往往还能忽悠到政府，因为中国三千多年县市区，每个地方都感觉缺之些内容，所以领导也不考虑本地实际，加之他们不了解全国都在搞这套东西，所以中招了。但是一旦项目按这些普通的方案建成，才发现悔之晚矣，全国各地都有这些项目，你能吸引谁来消费。不能吸引大量外地人，只为所谓招商引资吸引几个老板来打打球，之后就是长期亏损和门可罗雀，这个代价太大了！ 安徽九华湖的开发商是开发“问道武当山，养生太极湖”的浙江祥源集团。他们之前找了几家建筑设计单位和旅游规划公司，做的都是常规思路，不过是游艇、酒店、高尔夫、SPA等等这套用过千百遍的东西。 此次，客户想寻求新的突破，所以找到了熊大寻创意建筑设计公司为其创意设计震撼性项目。 熊大寻创意建筑设计公司认为现代商业就是创意性商业和震撼性商业！没有创意就没有生意！没有震撼就只有遗憾！创意就是做“别人想不到、大家都需要”的东西。仅是是想不到这只是初级水平，目前国内建筑设计公司做的都是“别人想得到”，国外能够做到“别人想不到”，但他们都做不到“大家都需要”。既能做到别人想不到，又能做到大家都需要，才是真正的创意建筑和震撼建筑。所谓震撼，就是要做到味觉震撼、视觉震撼、听觉震撼和所有感觉都震撼，那你不管做什么生意都可以立于不败之地了。 熊大寻创意建筑设计公司要做就做震撼性的项目，这就需要震撼性、超常规的大创意、
实用标准文档 中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育 随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我们共同关注与探索。
一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件， 不重视课程建设是不完整的做法。 2 ★青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教 育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育 对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育： STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的 相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决 问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现 代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生 们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们 希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”
★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的 指导意见》中第六条摘要 3 教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！ 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创 意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知 识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程， 自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实 现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合
校园空间环境与行为调研报告（图书馆) 小组成员：车梦醒 李光青 学号：2012074148 2012074155 学院：商学院12会计班 分工：车梦醒：问卷设计，数据处理与分析，问卷调查。 李光青：电子版讲解，报告撰写，访谈。
提要：本文将从华农图书馆调查入手，针对调查结果，利用环境心理学所学知识，对相关问题逐条分析。 一、背景概述 玉溪师范学院图书馆成立于2000年3月，其前身是成立于1978年3月的原玉溪师专图书馆。新馆建筑面积为16130.54㎡，共6层，现有文学书库、社科书库、文理科参阅室（基藏书库）、理科书库、外文书库、艺术书库、特藏书库、综合书库、现（过）刊阅览室、综合研究室、泰语言文化资料中心等16个库室，1个报告厅、3个自修区及还书总台等。有读者阅览座位1300多个。还为玉溪师院学子提供了舒适的自习环境。近来，由于临近期末考试，为了能在图书馆占得一个可以看书写字的位子，众多学子不惜7点起床，匆匆赶往图书馆排队等候进馆，。笔者选择了校图书馆作为此次环境心理学调研的场所正是基于其对学子们的极大吸引力。环境心理学是一门新兴的学科，它是基于人类对自身和周围环境关系的探索而发展起来的。人际交往、人与环境之间的相互作用，都直接影响着人所处环境，也影响着人类自身。人在室内环境中，其心理与行为尽管有个体之间的差异，但从总体上分析仍然具有共性，仍然具有以相同或类似的方式作出反应的特点，这也正是本次调研的基础。为了反映同学们对室内环境的心理和行为，特地制作了这次问卷调查，希望得到某些准确的信息。
二、对调查结果分析 （一）吸引力 调查问卷： 1.您关顾校图书馆的频率是（） A.经常25.7％ B.偶尔34.3％ C.较少40 ％ D.从不0％ 2.您通常关顾校图书馆的目的在于（） 2. A.借书45.7％ B.自习40％ D.无聊3％ D.觅友11.3％ 结果分析： 环境对人是否具有吸引力，主要取决于环境是否能够满足人在某些方面的需求。当环境能够满足人在某方面的需求时，我们便可以认为该环境具备吸引力；反之，该环境不具备吸引力。校图书馆既能够为众多的玉溪师院学子提供囊括各个领域图书资料的借阅，满足他们的求知欲望，又能够为他们提供一个看书写字的舒适环境。就我平日所了解的，很多同学与其贪睡点到课室自习，倒不如起早点到图书馆门口排队，原因在于图书馆光线充足，查找资料方便，环境较课室舒适。但是，由于图书馆座位有限，先到先得，后到的同学只能回到他们本不愿回去的课室或宿舍自习，环境差点，但时间一长也就适应了。这涉及到了“习惯化与适应”的问题，如果感知到的刺激不随时间发生变化，人对这种
<中西建筑室内空间设计比较研究>观后感 【论文关键词】中西方艺术室内设计融合借鉴 【论文摘要】我国的室内设计与西方相比较，并不是存在创意水平上的高低，更主要是创意方式和创意风格上的不同。不论中西方，其创意方式和创意风格都是在各国传统文化艺术的基础上一步步发展起来的，其发展历程各不相同，这期间也不排除异域文化的影响和渗透，但丝毫不会影响本民族文化特征中的鲜明个性与面貌。 《中西建筑室内空间设计比较研究》以19世纪末叶以前中国建筑与西方建筑的室内空间设计为研究对象，通过对中西建筑室内空间设计的演变与类型、主要特征以及特征形成的原因三个方面的比较研究，探讨了两者的相同与相异之处。研究表明，中国建筑与西方建筑作为两个独立的建筑体系，在室内空间设计的历史起源、类型分类、形态表现上都有一定的相似性；而在室内空间设计的演变、类型、特征以及特征形成的原因上又有着明显的差异性。造成这些异同的原因是多方面的，包括了空间观、自然观、伦理思想、宗教思想、美学思想、科学技术思想等。其中，空间观是基本原因，中国伦理思想与西方宗教思想则是主要原因。正是在这些思想观念的综合影响下，中国建筑室内空间设计在演变上呈现为连续性发展，在类型上以宫殿空间为代表，在特征上以面向现世生活的人居空间为主，创造了既是简单、又是流动的空间；而西方建筑室内空间设计在演变上呈现为阶段性发展，在类型上以教堂空间为代表，在特征上以向往彼岸世界的神居空间为主，创造了既是复杂、又是相对静止的空间。基于上述研究，《中西建筑室内空间设计比较研究》认为，继承和发扬中国建筑文化精神，汲取和借鉴西方建筑文化的精华，博采众长，取长补短，理应是当前中国室内设计的发展之路。 一、中西方艺术的差异性 谈到中西方艺术的差异，首先必须分析中西艺术的各自特点。艺术作为一种人性的表现方式，主要是指人们作用于客观事物而产生的行为。中西艺术的差异是中西方的文化差异造成的，人们的意识差异导致了艺术的差异。 古希腊时代，是西方艺术创作中的一个代表时期。当时的中国，正处在儒家思想产生并盛行的时期。这也是比较中西文化一个有代表性的时间起点。谈到艺术，必然要谈到文化。中国人历来都是以含蓄为美，这是中国人的美德，也是一种文明，是属于人性的东西。而西方人则恰恰相反，他们在一些行为举止上面往往都表现得十分直接，中国人含蓄、内敛，西方人直接、张扬，这是中西方艺术在表现形式上最大的差异。西方艺术偏重直接去赞美客观事物，他们更关心美的存在形式，偏重表现认识客体，而不在于表现认识的主体--人的情感因素。在当时西方的大部分建筑、雕塑、油画等等的艺术作品中，我们可以很相似地找到艺术家们所喜欢的一个认识客体--人体（人体艺术是近代才传入中国的，至今还是很难被国人接受）。而中国艺术则讲究一种意境美，它是朦胧的抒情的，往往更多的是在表达艺术家的主观意识本身，客观事物仅仅是表达的载体，比如诗歌，文字和语言都是载体，而艺术家融入了个人的感情， 当然，这仅仅只是一种差异，衡量的标准不同，产生的结果也是不同的。中西方艺术特点是由各自文化所约定的，中国艺术家含蓄的特征，西方艺术家直接的表现，都各自产生了不同的艺术美。虽然各国的艺术审美文化不尽相同，都有其个性的一面，但是，他们又都同
昔日苏州河畔"旧仓库" 今日艺术家乐园 2002年1月9日16:23 东方网１月９日消息：这是一种独特的艺术建筑，外表犹如仓库，而内部轩敞、深邃、充满变化、富有个性。在上海３０年代最具风情的苏州河两岸，越来越多的艺术家正迁居到这种艺术建筑里。像北京闻名遐迩的艺术家村落——宋庄一样，上海苏州河上的艺术群落正受到海内外关注，被频繁地比喻为纽约现代艺术中心苏荷区以及法国塞纳河艺术家聚居的左岸。 在３０年代，苏州河两岸是上海早期工业的重地，从而留下大量年代久远的厂房和仓库。这些已经颓败破烂的老大建筑不少已经被改造成艺术家们的乐园。 台湾设计师登琨艳１９９８年底率先入住苏州河中段一间上下共２０００平方米的旧仓库，在运货装卸依旧繁忙的上海市纺织原料公司新闸桥仓库一墙之隔。工作室的大门——铁和铜拼镶、艺术味浓郁——斜敞着，像一个邀请的手势。２楼的大厅里放着一堂方阔的红木椅，一面墙濒临苏州河，站在窗前，可以看到依旧带些黑灰色的河水逝者如斯，不时有拖轮突突作响地驶过。大厅两翼则是放置着电脑的现代化设计室。 作为“苏州河艺术仓库区”的始作俑者，登琨艳对此地情有独钟。他相信苏州河两岸发展成艺术中心比美国苏荷更得天独厚。他两年前考察过，从外滩到石门路有３０多幢可改造利用的仓库，而且离市区近，完全有条件发展成文化艺术街。再说，苏荷还没有这么一条人文蕴籍的河。 低廉的租金、历史风貌和市井生活融汇一处的独特景象，把艺术家们吸引到苏州河畔傍水而居。 “租金便宜，上海风情浓郁，这里是绝好的创作空间。”画家丁乙说。 设计师刘继东把他苏州河上的工作室称为“一口深邃的古井”，是他不少设计灵感的源泉。刘继东的工作室位于当年上海１９路军八百壮士抗击日本侵略军的四行仓库，好几扇当年的仓库里的铜门都原样保留着，上面有白漆刷的号码，似乎还有弹孔的痕迹。而昔日的战壕已经俨然被改造成时尚场所，不久前，一些英国时尚品牌选择在这个全中国最著名的仓库里召开产品发布会。 并非“苏荷” 中国已经习惯了把自己城市化的进展向西方寻找参照系，例如把稍具规模的媒体集团比照美国的时代华纳，把稍具情调的街道比作法国的枫丹白露。不过，苏州河与纽约现代艺术中心苏荷的确具有惊人的相似之处。 “它们的兴起简直一模一样。”美国纽约时报上海分社记者石克雷说：“先是有大量废弃的仓库房子，然后艺术家迁居进去，变成一种时尚，艺术区渐渐形成规模。” 在苏州河西岸的东廊画廊，美国《新闻周刊》杂志记者江崎杏奈惊喜地说：“置身于这里的画廊，感觉就象在苏荷，当然走出画廊就发现完全不是一回事。苏荷区总是那么热闹，有那么多工作室、画廊、酒吧、商店和小商小贩。” 苏州河上艺术家群落的规模和影响，显然还远远不能和拥有近４０年历史的苏荷相比。“不起眼”是一个通常用来修饰这些“艺术仓库”的形容词，它们混迹，甚至淹没在上海最后一批面临拆迁的棚户房中。比比皆是的景象是：棉毛裤和咸鸡咸鸭晾在纵横交错的竹杆上，白发的老人在矮屋门口叠锡锭以送旧迎新。在这里栖身，“大隐隐于市”的说法比现代艺术中心来得贴切。 被越来越多的中外艺术家感兴趣的苏州河“艺术仓库区”还有可能失去一部分吸引力。上海市政府投入了巨大的资金改善一度臭不可闻的苏州河的水质，而随着河水波色
梁志天——顶尖室内设计师 梁志天是香港十大顶尖设计师之一，其设计独特之处在于能够揉和建筑及室内设计两大学问，对空间的运用及美感营造相当敏锐。“进入屋内，我首先想到空间，而非颜色。颜色清淡不是问题，因为生气来自屋中的人。家，最重要的感觉是优悠和无拘无束。”因此，他的设计总是简单素净，却没有冷清的感觉，家居设计总是以实用为本，配合个人需要。 顶尖室内设计师梁志天 关于设计理念：梁志天独特的简约风格，为不同的居住空间赋予了全新的感觉，他的作品演绎着七种截然不同的心情：酷、峻、闲、净、颐、醉、宽。 关于“简约装修风格”的理解：梁志天以前瞻性的设计笔触，用简洁的线条和强烈的色调对比，配合不落俗套的挂饰和家具，把酷气和帅气全面呈现，带给人耳目一新的感觉。把后现代科技的冷峻和客观引进家居设计，以硬朗的物料和明快的色调，迸发出赏心悦目、隽永怡神的效果。以清新笔触勾划钢材和银白家具，赋予空间素净明亮的神采。 主要代表作品：《一挚》、《方元》、《玲珑》等。 高文安——香港著名室内设计师 高文安是一个充满着传奇色彩的人物，在他身上充满着无尽的故事。在近30年的设计生涯中，高文安设计了超过2000个室内设计项目，被誉为香港室内设计之父。高氏设计揉合了中西文化，将中国文化渗入建筑概念，加上西方的科技及舒适特质，设计出独特的作品。 香港著名室内设计师高文安 关于设计理念：高文安曾经说过：我虽然勤劳和节俭，但是我懂得享受生活！没有风格就是我的风格！ 关于“传统装修风格”的理解：高文安并不太提倡走在潮流尖端的设计，而会在设计中运用一些传统文化的元素。他对于古文化充满热情，原因是古代建筑不会因年代久远而失色，甚至没有地域的限制。古旧并不等于老土，传统的东西反而是越陈旧越淳厚的，越能引起思考的。很多时他提倡一种“亚洲风情”，这里头不但有中国的东西，也有印度的、尼泊尔、
空间创意设计模块 简介 空间创意设计模块是浮世绘的核心，设计部是由空间创意设计和软装陈设艺术设计两大部分组成。 空间创意设计是一只由“以设计总监”为核心组建的统一设计团队。该团队是由从业十年以上经验的知名设计师主持原创设计工作。团队以实践经验和探索研究的方式以创新的设计理念和独特的表现手法用最简单的材料、最低的成本为客户创作最适合、最完美、个性化的居住空间，团队成员在工作中紧密配合，分工有序，从头到尾为客户提供一对一的专业化化服务。 软装陈设艺术设计团队整合国内一流的软装设计资源，由浮世绘主力设计师率领的顶尖设计团队，旨在向客户传播一种全新的空间创意理念及致趣的生活美学态度，倡导一种感受创意、赏析设计、发现灵感的享受体验。 从古典到现代，从极简到奢华，涵盖整体软装设计服务、高档的商业和家用面料和家具、床上用品，各种窗帘窗饰产品、精品灯饰、工艺品、收藏品、花艺、植物、雕塑、油画等摆件饰品及个性化定制等全套空间装饰产品与服务。我们与广州、深圳、上海等地从事专业软装产品的设计和制作企业合作，产品的需求以及给后续生产，制作，品质监督和管理等繁杂的全部的专业程序提供了完善，细致的服务和保障。
浮世绘的每款产品都体现了国际最新的时尚家居生活潮流，赋予每个空间独特的个性气质，为每一件产品的设计注入思想，让每一个空间卓越呈现。团队凭借超凡的设计潮流洞察力和创意的展示手法,为别墅豪宅、家装、高端酒店、会所、精装楼盘等商业空间推出了“整体软装规划设计”服务。软装设计上的强大优势体现在对拥有各种不同的东、西方文化背景的客户需求的深切理解和对我们共有的磅礴而深厚的文化传统遗产的尊崇和发展从而树立起我们独特的设计理念和风格。 设计是时代的驱动者，必须不断创新和改良、甚至是革命。我们坚持作品的独创性，坚定地让艺术回归生活，我们希望为客户提供另外一条可供参考和探讨的路，以此来建立行业标杆。在设计中每一个环节做到精益求精，让宾客的内心充分感受到高品质的生活空间。
校园创客空间介绍 1.定义： 校园创客空间是指在校园里建设而成的实施STEAM创客教育的空间，它是信息技术使能的创新教育实践场，用于培养学生的创新能力自我管理，把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型开放性创新实验室。 校园创客空间结构图
校园创客空间实景（一） 校园创客空间实景（二）
校园创客空间实景（三） 2.功能区构成： 校园创客空间包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。 2.1 展示区 展示区往往是在校园创客空间的前端（即入口处），用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。
展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。 展示区实景图 2.2 创造区 创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。 创造区实景图
2.3 活动区 活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛； 这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。 活动区实景图 2.4 讨论区 讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。 讨论区实景图 2.5 材料区
材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。 材料区实景图 3.生态体系 一个校园创客空间必须具备“对象”“空间”“活动”三个要素，Labplus盛思认为三个要素构成创客空间组成、目的与方向。 3.1 对象 “人”是校园创客空间的主体：包括学生、老师和社会第三方的参与者。 在一群人中，以学生为主体，即在校高中学生、初中学生、小学生等，而老师则承担着相应的教学及辅导职责，为了弥补学校师资的不足，需要具有相应资质的社第三方--社会创客也来参与学校的创客教育的教学工作。 3.2 空间 “物”是校园创客空间生长的载体：包括空间的技术平台、空间基础设施、功能设备和各种材料物件载体。 校园创客空间强调模块化的构建空间的基础设施，公共活动空间、加工设备区、知识分享区、项目执行区域各自成为一个独立的单元，可以灵活的拆分、组建和系统集成；构建创客空间的基础技术平台---即物联网平台—也需要是开源、开发的，以便于更多的人基于已有的基础进行技术改进和项目开发；并在此基础上构建物联体系、社交化的社区等；基础技术平台还需要多元化的接入手段，从而使空间本身剧本多元性、开放性和自我生长的潜力。 校园创客空间最为突出的一点是所有创客空间中的所有设备既能发挥相应的功能作用，其本身又可以成为空间开展教学的载体，内容都是开源、众创和可生长的。这是因为绝大部分的设备都可基于现有的开源硬件构建的技术和物联体系构建，项目的内容和执行过程的全部透明化，通过社交网络进行推广和交流。空间内容形式也具备多元化的特征：包括在线教程、视频微课、纸质教材等。 构建创客空间的功能设备包括：模块化的电子设备、模块化的机械设备、商用和开源的3D打印设备（FDM:开源，磐纹，MokerBot，太尔时代；光固化：材质：塑料材质、金属材质、生物、食品）3D加工设备（折纸、纸板、粘土、陶瓷、木头、木器）和相关的物理、化学实践设备。 3.3 活动
VR空间创意设计师，高薪的代名词 VR空间创意设计师致力于提高产品外观品质和宜人性的艺术设计。设计师的主要工作有效 果图、施工图的制作，预算和合同的签署，以及与客户进行沟通等。 VR空间创意设计师的就业工作：建筑效果表现、建筑动画制作、园林与艺术景观、家装室 内设计、工装室内设计、软装设计师、展览展示设计、家具设计、装潢设计房地产开发公司、家装设计公司、工装设计公司、展示设计公司、平面设计公司、园林设计公司、建筑公司、 空间设计公司、广告公司这些都是VR空间创意设计师的一些高新工作。 VR空间创意设计师的学习课程： 第一阶段：气沉丹田 ?新生军训、专业教育、校纪校规 ?计算机操作基础 ?Office办公自动化 ?实用美术基础 ?手绘效果图 第二阶段：意随气行 ?Photoshop图像处理 ?CorelDRAW图形设计 ?平面+立体+色彩构成 ?InDesign图文设计 ?Illustrator图形设计 ?印前处理与印刷工艺 ?展示设计、版式设计 ?Vi设计、包装设计、商业摄影 ?第三阶段：上走任督 o AutoCAD图形设计基础 o天正建筑TArch设计 o AutoCAD施工图绘制高级技法 o3ds max建筑效果表现技法 o3ds max渲染器插件高级应用 o人体工程学、室内设计概论 o空间设计、360度全景制作 o材料及施工工艺 o第四阶段：智能设备交互界面设计 ?移动产品设计流程及规范 ?多系统图标设计 ?UX用户体验研究 ?产品交互设计及高保真原型图设计 ?多系统智能手机界面设计及输出 ?智能电视、机顶盒交互设计 ?智能穿戴设备交互设计
?项目展示及AE动效?阶段性考核
基于营造趣味的旧改类创意产业园空间设计研究由于社会经济形态的改变,创意产业作为一个新兴的知识密集型产业正在全世界蓬勃发展,并成为衡量一个国家和地区社会竞争力的标准之一,而相应的为之提供综合性支持的物质空间载体——创意产业园也在全国各地掀起建设热潮,而在其中旧改类创意园产业园的建设尤为突出。笔者通过对旧改类创意园产业园相关的设计理论研究和实地案例调研后发现,目前相关设计理论研究十分缺乏,且主要集中在园区的开发管理、规划设计、公共空间研究等方面。笔者通过查阅相关资料,并对创意工作者和创意产业园的调研后发现,他们在满足了基本的空间物质需求后,还需要更多的心理和精神需求来提高他们工作学习和生活娱乐的质量,相应的空间的趣味性成为了他们对于空间的追求。营造空间的趣味性能为创意园工作者打造趣味丰富、功能完善、环境舒适、氛围愉悦的建筑空间,还能激发他们的工作热情和灵感,进而提升整个空间的品味与质量,促进创意产业园的建设,提升企业活力,提升城市空间品质,因此本文对于旧改类创意园产业园空间趣味的营造与设计的研究有重要的实践指导意义和理论意义。本文首先介绍了旧改类创意产业园的相关概念、特点、建设概况、功能类型和空间分类,总结了旧改类创意产业园空间改造的一般方法及存在的弊端,分析了创意工作者心理行为需求,对空间趣味的内涵、作用及表现方式作出了梳理,并归纳出空间趣味要素的关系和营造过程。然后通过对几个国内典型的旧改类创意产业园的实地调研,分别从园区的办公空间、展示空间、商业空间、交通空间和休憩空间进行多要素
的对比分析,并总结出园区中影响营造空间趣味的主要因素和当前案例设计中的不足。最后通过前面的研究分析总结出基于营造趣味的旧改类创意园产业园空间设计的原则,并分别从空间限定、空间形态、空间组合方式、空间界面、采光设计等几个方面归纳总结出空间物质要素的相应设计策略,从空间情节、空间情感、空间情境几个方面归纳总结出空间精神要素的相应设计策略。
室内空间设计企业理念标语，室内空间设计企业理念 1、上乘艺，灵动心。 2、逸然中xx，秉道饰xx。 3、秉道设计，造化自然。 4、秉道，给你天人合一的中意设计。 5、秉道设计，形之大器。 6、无限的设计，创造完美的空间。 7、秉众之长，道益天地。 8、秉道无形天地宽。 9、无限的想象，带给你有形的空间。 10、环俱来风，室由你美。 11、秉承自然，内外兼修。 12、xx，只因不断创意空间未来。 13、大道曰美，内型而外秀也。 14、君子xx，秉其道，察内而观外。 15、秉道，室内桃花源。 16、秉承无锋创意，道法自然唯美。 17、室内小空间，人生大xx。 18、设计万千，“秉道”一生。 19、秉道中式设计，与您共享精致空间。
20、一人一世界，一屋一乾坤。 21、设计万千，秉道领先。 22、设计回自然，空间归和谐。 23、秉承自然，为你服务。 24、每一个角落都无比xx。 25、秉道设计，一个传奇的开始。 26、秉自然之妙，修方寸之道。27、秉道设计，让爱绽放。 28、秉承xx精艺，自然之道亦工。 29、秉道，创造更多的xx。 30、秉自然大美，道古今中外。 31、秉承道法，美饰天下。 32、秉承建筑之法，演绎大美之道。 33、唯新才能更引眼球。 34、秉道设计，天人合一。 35、秉有韵，创有道。 36、秉道达观，自然天成。 37、秉承建筑章法，演绎大美之道。 38、秉承自然，道法幻化。 39、秉承历史，道法自然。 40、我们为你打破寂寞的空间。 41、创设自然，筑xxxx。
42、空间自然魅力，秉道精品演绎。 43、大千世界，秉道相随。 44、秉道自然，蓬荜生辉。 45、无形的想象，带给你有形的空间。 46、秉道设计，造化天然。 47、大美自然，成于至善。 48、新空间，任逍遥——秉道空间设计。 49、秉道设计，美而不漏。 50、秉道源空间，道法承自然。 51、秉承设计正道，空间自然而治。 52、秉承xxxx，乾坤有道。 53、用我三生xx，换你一世回眸。 54、生活第一步，秉道室内设计。 55、有限空间，无限享受。56、秉道自然，唯美空间，中国家园。 57、上乘境界，灵动空间。 58、秉承天地自然，道法幻化空间。 59、心有自然，视界无限。 60、秉承xx遗风，新中式空间美学。 61、有限空间，无限创意。 62、秉道自然，唯美空间，东方家园。
例一： 总体构思：本着对城市需求与价值的体现，创造舒适的公共空间环境，运用材料、空间、形式、场地等元素进行合理的空间布置，并在此基础上将室内空间布局与材料相结合，使达到室内空间的科学性与艺术性。
HA事业部顶面图 HA事业部作为展示用途面积占用大于1/2,展示空间运用大量采光，来表达突出展品的美感与价值。 HB事业部总平图 HB事业部采用与HA不同 的表现方法，展品不再集中占 用大面积的场地，而是将展品 分割陈列于互无关系的独立 空间中，将不同风格的布艺展 品充分表达，做到一花一世界 的既视感。 HB展厅顶面布置图 作为展厅更加注重展 品与光和环境元素的结合， 突出体现在光的运用更加 频繁。
HE事业部顶面图 HE事业部的建筑构造形式 更加丰富，运用曲线与拐角打造 不同于其他的空间形式。 HE事业部平面图 建筑构造形式的改变在带 动空间流动方向改变的同时也 改变了室内陈设布置的形式。使 展品脱离死板的摆放展示，赋予 其流动的美感。 HI事业部顶面图 HI事业部的空间表达更 为简单，以纵横的空间流通方 式将视点集中于中部展台，突 出展品。 HI事业部平面图 HS事业部顶面图 HS事业部以整体 的开敞形式来强调空 间的流动性，将部分隔 断放入整体的空间形 态中来划分区域的界 限，将不同风格展品从 中总体中分割出来，达 到展品与区域的统一， 区域与整体空间的统 一。 办公区入口1 办公区入口1运 用实体性分割进行空 间划分，将字母形式的镂空空间隔断运用到空间划分中增加空间的开放性与趣味性。 采用简单的美式装饰风格，运用
木质材料的暖色调与铁艺吊灯的暖色灯光来调和白色的冰冷感，增加空间美感，使办公空间更加温馨和谐。 木质的镂空吊顶与前台的公司LOGO的艺术表现形式则更加强调了空间的形式美感。
更多建筑欣赏收集作品分享请登录我的百度空间下载 百度用户名：yem123456 迪拜城中城“侏米拉花园”设计 2010-05-14 共查看：2280 次 迪拜似乎不知道金融危机的存在，一项新的工程正在筹备当中。侏米拉花园是项巨大的工程，由Maraas控股集团投资，芝加哥SOM公司负责该项目总体规划，这是一项多功能开发项目，集低、中、高密度区域的商务、住宅、零售、休闲和娱乐为一体——城中城的设计，预计耗资950亿美元。 其中三座大厦由来自芝加哥的建筑师Adrian Smith和Gordon Gill负责，给人印象最深的一座大厦是阿联酋第三高的大厦——迪拜一号。这座摩天建筑由三部分组成，高3218英尺（981米），三座大厦之间用玻璃悬空天桥连接。玻璃桥非常大，上面甚至种植了棕榈树，可以在远处看到。大厦底部的巨大拱形门甚至能让船只通过，直达中央区域。项目还包括酒店、住宅、商业零售和娱乐区等，总面积达80－90万平 方米。
然后，还修建有Park Gate，由六个高层中大楼构成，互相对立组成一个巨型花园，能产生一个阴凉的微 气候——特别针对沙漠气候设计的。 阴凉区是由连接六座大楼上的拱形天棚产生的，天篷下面的空间则被设计成绿色的洞穴。植物缠在天篷和高楼的外部阳台上，形成一个360度可持续花园，这将是给人印象深刻的城市大厅。六座大楼的每一座都有30－40层，发展成住宅、商务、零售、酒店和娱乐区。 公园街1号大厦高1968英尺（600米），流线形外观。“……象征着迪拜同水之间的历史关系——同海湾是平行的，城市建在海湾附近，在将来水路将把旅客送进城里。”这个多功能大厦总建成区域占地面 积为35万平方米。 整地工作已经开始，项目将会在2020年完工。
室内设计创意思维方法 一、教学目的 通过对住宅空间设计方法的学习,使学生能够从多角度地去分析问题,在作品中有突出功能区域,布局合理,依照人在空间环境中的感知及行为模式来设计,充分体现“以人为本”的设计思路。解住宅空间设计在不同阶段的设计深度和设计内容,学会多种设计表现方式,并且能够灵活运用于实例设计中。 二、教学重点、难点 重点：让学生掌握住宅空间设计的方法和程序。 难点：住宅空间设计方法的应用。 三、组织教学（2分钟）播放短片欣赏作品（powerpoint图片演示） 检查学生课堂常规及学习用具的准备，同时也自我检查自己给学生的上课的教具（学生：16开纸、比例尺、钢尺、铅笔与针笔……老师：备课本、电脑、U盘、……） 四、复习上节课的内容（7分钟）播放短片欣赏作品 1、室内设计平面进行布置与讲解（内容：A：虚拟B：真实 的平面图C：商业空间） 2、手绘作业草图06环艺（D盘文件夹）关乔尹作业 1、五、导入新课（5分钟）（创意交换空间片断） 00.18.28---0.22.07 观看板芙镇楼盘清华坊的图片（分析、提问学生形式进行讲解）,引入住宅空间设计方法包括：准备与构思；立意与表达；语言与方法。（让学生有个整体系统的概念） 五、讲授新课(图文并茂的形式讲授)（20分钟）
(一)准备与构思： 1、计划准备： （1）设计的目的、任务 （2）项目计划书 （3）设计资料和文件 2、现场调查： （1）资料分析 （2）场地实测 3、意向调查 了解业主的文化背景\知识结构以及兴趣爱好. (二)立意与表达 1、方案与深化（拟定一个业主的基本信息进行课堂小 练习 让学生能及时得到知识的运用，解说自己的设计） 2、整体与局部 3、构造与细节 六、小结（6分钟） 1、总结本节课的学习新内容（问题的形式总结）。 2、学生在进行设计的过程中，应注意的要点。(要 有良好的心态面对在设计中遇到的问题，思考问题 要多角度等方面提示同学们。) 七、作业:（5分钟） 1、作业要求：（星期三交作业） 1.用电脑绘制正稿,包括平面图、立面图、效果图。 2.注意整体与局部的表现。 3.要有清楚构造和细节的表达。 八、思考： 平面布局与功能的关系。
校园空间设计说明书 一、基地概况 该基地位于某大学校园，占地 2.2公顷，东南城市内河穿越校区，北为运动场及体育馆；西面是学生宿舍；东南为图书馆、教学楼等教学用地。该基地现被规划为师生休憩、交流的开敞性空间，其中包含具有一定功能的小型建筑。 二、指导思想 该基地空间主要规划为湖泊、绿地等自然景观和广场、道路、小型建筑物等人工景观，其主要功能是提供公共活动场所，提高校园生活环境的品质，维护和改善生态环境，维护人与自然环境的协调，体现环境的可持续性；同时有机组织校园空间和人的行为，提供一个开发且多功能的校园环境，运用园林建筑小品、园林植物进行空间的划分，为师生创造一个愉悦舒适、景色优美、亲切近人的学习生活环境。 其中基地道路整体布局呈环形，由线将点和面串联起来形成一个内在的开放环状网络，并与条带状的城市内河相呼应，学校使整个基地成为一个灵动的风景园林式空间，改善学校规则式的布局，营造一个轻松活跃的氛围。基地功能区呈向心布局，体现学校的凝聚力与向心力，基地中的一些景观细节模拟某些经典作品而设计，包括哈佛大学的泰纳喷泉以及伯纳特公园等。 三、总体布局 规划将用地分为3个功能区，即公共活动区、观景休闲区、绿色生态区，三个功能区呈向心包围状，旨在突出校园公共空间与私密空间的融合。 公共活动区：位于整个基地的中心，用地面积为0.46公顷，其中直径为35米得半圆形广场和面积为150平方米的瀑布跌水是该区的主要景点，该区中心设计一片较大型的水域，湖的一端建造一个亲水平台，湖东北侧布置有一定坡度的草坪与广场隔湖呼应。该区旨在为师生提供一个交流的开放空间，开展公共与休闲娱乐活动，整体风格为简洁、明快。 观景休闲区：位于基地的北方与南方，公共活动区的上下两侧，用地面积为1.02公顷，占地283平方米的学生活动中心和扇形花坛与喷泉组
空间设计专业必读的二十本书籍 空间设计专业必读的二十本书籍 Top20办公室设计II 纯粹评分：8.8 作为一本专门展示办公室设计的书籍，本书收录了60多个最新 的办公室设计项目，作品来自世界各地40多个设计公司和设计师。 你希望在哪种办公室中工作呢?作为一本专门展示办公室设计的 书籍，本书收录了60多个最新的办公室设计项目，作品来自世界各 地40多个设计公司和设计师。在浏览本书的同时找寻你梦想中的办 公空间吧! Top19办公室设计IV 纯粹评分：9.2 这些办公室注重生态、节能，同时生动活泼、不拘一格，各具特色。室内设计将实际使用与美感相结合，打造出富有人文气息的工 作空间，充满活力。 《办公室设计IV》汇聚了世界各地新锐而时尚的办公室，无论 是来自网络与计算机科技、金融业、媒体等行业，还是法律及咨询、创意等领域，充分体现了办公室设计的新潮流。员工可把繁忙紧张 的日常工作甩至脑后，一享快乐的办公生活。本书图文并茂，大量 的功能分区、细节和平面图展示引领读者一睹这些最新办公室的风采，带来精彩的视觉体验和美好的享受。 Top18休闲食品店 纯粹评分：8.6
在这本书中，我们见到的不再是正式的餐厅了，让我们一起体验一些清新而亲和的氛围，在这些休闲食品小站惬意享受，慢慢徜徉。愿您有个美好时光! 不同于星级酒店或是豪华餐厅，所谓的休闲食品小站显得更小但却更加“随和”。这是一个你和朋友们能够惬意前往、享受休闲时 光的悠然小站。面包店，甜品站，冰淇淋店或是酸奶铺，糖果屋或 是巧克力坊，汉堡或是披萨店，甚至是街道转角处那家小小的休闲 酒吧，作为餐厅这一大类项下的一部分，休闲食品小站在设计要求 上有着诸多的不同和特点。 Top17名品店设计 纯粹评分：7.5 每个品牌店都具有独特的风格与魅力，其空间设计对塑造品牌文化，提升商品魅力是至关重要的。 本书收录的每一个作品均是业内优秀设计师的匠心之作，作品本身不仅融入了设计师对品牌文化的解读，更包含着其对店面空间设 计别具一格的见解。书中不仅展示了全方位、多角度的空间设计图片，还配有平面设计图样，更收录了设计师自身对作品的解读，可 更大程度地便于业界同行和相关人士更直观地理解作品本身。 Top16墙纸设计及空间运用 纯粹评分：8.1 墙纸在室内装修中一直都是一个备受青睐的的元素，它广泛适用于办公室、商店、餐厅、酒店以及住宅等多种空间。虽然墙纸仅是 室内设计中非常小的一部分，但其几乎能够一瞬间改变整个空间氛 围的作用使得它常常成为设计中决定性的因素。 本书收录了以上空间范畴的大量的墙纸在空间运用的案例。它必将成为一本具有指导性的书籍，为你提供新想法，在你考虑是否于 设计中运用墙纸时成为你的灵感来源。 Top15新中式餐厅