2008版研究生培养方案专家论证意见
一、格式方面
要求区分模版与正式文稿，以正式文稿格式为准，语言表达准确，格式规范。
二、内容方面
1. 动医学院细胞生物学专业硕士、博士和硕博连读方案中的研究方向二“纳米生物技术”，不在细胞生物学范畴内，请予以修改；
2. 食品学院、机电学院各培养方案选修课设置过多，请严格执行《关于制订研究生培养方案的指导意见》中“硕士研究生培养方案一个方向一门选修课”的要求设置选修课；
3. 林学院研究生培养方案课程设置需要学院内部进一步沟通协调；
4. 经管学院培养方案中设置的“专业方向课”名称和功能不明确，请予以调整；
5. 个别学院培养方案中列出的“天然产物化学”课程，与理学院面向本学院有关专业开设的“天然产物化学”课程内容和要求有很大的差别，请予以沟通，合理处理；
6. 为保持硕士、博士、硕博连读研究生培养方案课程体系的完整性，在课程设置一栏的选修课最后一行统一注明“在全校开课范围内选修相应学分”。
三、培养环节
研究生培养环节以学校要求为基础，考虑学院和学科的需要，提出具体要求。
论证会上对各院（系）提交的培养方案，提出的其他具体修改意见，由本单位论证专家负责向院（系）汇报，并监督本院（系）对方案的修改。
专家组评审意见 评审指评议和审查;审议，你有没有见过关于专家组的评审意见呢?具体是包含哪些评审内容呢?下面橙子给大家带来专家组评审意见范文篇，供大家参考! 专家组评审意见范文篇一关于《xx水务有限公司分水岭水厂技改工程节能评估报告表》的专家评审意见 受济南市发展和改革委员会的委托，济南智华咨询有限公司根据国务院《关于加强节能工作的决定》(国发[20xx]28号文)和国家发展和改革委员会令(20xx年第6号)《固定资产投资项目节能评估和审查暂行办法》的要求，组织电气、给排水、能源管理等方面的专家对济南市市政工程设计研究院有限责任公司编制的《济南泉城水务有限公司分水岭水厂技改工程节能评估报告表》(以下简称“节能评估报告表”)进行了函审。专家本着科学、客观、公正、负责的精神，对本《节能评估报告表》进行了认真审阅后形成如下评审意见： 一、评估依据 1、严禁采用“xx”相关规划纲要; 2、更新过期作废标准，如：《城市污水回用设计规范》采用GB 50335-20xx《污水再生利用工程设计规范》;更新《3-110kv高压配电装置设计规范》采用GB50060-20xx版; 3、删除本报告未涉及的标准规范，如：《固定资产投资工程项目1 / 6
可行性研究报告及初步设计节能篇(章)编写通则》(Q/CNPC64-20xx)。 二、项目所在地能源供应条件 应明确水厂电力供应的具体变配电站单位、距厂区的距离和方位，并分析其供电容量、现有负荷，说明供应条件是否满足项目后期运行能源需求。 三、工艺流程与技术方案 1、对于改扩建项目，应对原有工艺、技术方案进行说明，但该节内容主要是改造后的工艺流程与技术方案对能源消耗的影响，须增加相关内容; 2、项目场区东西高差较大，“节能报告表”应补充说明项目原有及新增净水设施平面及高程布置方案，分析如何利用自然高差降低能耗措施及效果;并说明如何处理原有设施与新增设施的关系，尽可能在项目建设期保持正常运营的前提下达到节能降耗的要求。 四、主要耗能工序、耗能设备、辅助生产系统 1、复核生产工艺年运行时间，完善主要用电设备年耗电量计算过程; 2、补充虑膜的产水率数据，并与同行业进行比较，进行先进性分析; 3、对耗电较大的膜滤池，建议增加监测和控制设施，确定合理用电工况; 4、主要水泵耗电量计算统计不完善，应补充遗漏设备; 2 / 6
目录 一、后备人才培养概要1 （一）培养类别1 （二）培养目的2 （三）培养 原则2 （四）组织形式2 二、 精英 人才培养程序2 （一）精英人才选拔标准（基础）：2 （二）精英人才甄选程序：3 三、精英人才培养项目启动流程4 四、精英人才培养实施4 （一）培养原则4 （二）实施方式4 （三）培养内容5 （四）二月精英培训内容6 （五）过程管控8 （六）培 养 考核8 四、精英人才 广州市润锦投资管理有限公司 精英人才培养方案 [文档副标题] 人力资源中心 2014-12-3
激励8 五、退出及处罚机制9 六、费用及约束机制（待定）9 七、补充内容9 八、附件10 一、精英人才培养概要 如今行业核爆式的快速发展，不仅对于企业的考验越来越严峻，对从业人员的各项技能的要求也越来越高，企业能否长足发展，关键在于企业的创新力和凝聚力。创新力源于不断地学习和研究，凝聚力源于不断地互动和配合，企业的发展离不开员工的进步，员工的成长同样离不开企业庞大的平台。基于润锦人才战略发展需求，公司决定建立和完善人才培养机制，为大家提供一个系统的学习和互动的平台，合理地挖掘、开发、培养后备人才队伍，建立公司精英人才库，让每一位员工都可以在平台中成长和进步，与润锦携手共同发展。 （一）培养类别 精英人才，指为适应未来业务需要自内部选定的，有明确的拟任用职位的，在管理方面具备一定管理知识、技能和发展潜力或在技术方面具备一定技术和科研素养和发展 潜力，能够快速接任管理职位或担任关键业务岗位，达成公司目标的人员。 1、储备管理人才培养 2、储备技术人才培养
（二）培养目的 1、有发展潜力的精英人才纳入人力资源开发体系，通过基于公司发展战略的培养计 划，发挥核心人才中坚作用。 2、指导和规范精英人才的培养工作，建立精英人才的造血机制及精英人才库，为公 司可持续发展提供人力支持。 3、合理地挖掘、开发、培养后备人才队伍，解决如何尽快地发掘培养后备干部问题。 （三）培养原则 1、选有所用的原则。 2、持续性原则。 3、共同培养的原则。 4、人才共享，推荐部门优先选用的原则。 （四）组织形式 1、公司人力资源中心部负责组织实施精英人才培养工作，并为各部门人才培养工作提 供支持。 2、各部门负责所在部门的精英人才培养，并配合人力资源部实施相关人才培养工作。 二、精英人才培养程序 （一）精英人才选拔标准（基础）： 1、在润锦任职1年以上，归属感强，业绩突出； 2、品行优秀，年度绩效考核在良好及以上且未受过通报批评； 3、团队意识强，态度积极，悟性高且有发展意愿； 4、对工作富有激情，思维开拓，可塑性高，具有创新意识； 5、工作认真，善于分享，具有奉献精神；
***技工学校旅游服务与管理专业 人才培养方案专家论证 尊敬的领导： 您好！为进一步明确我校旅游服务与管理专业人才培养目标，完善课程体系，保证教学计划的科学性，加强我校专业的内涵建设，必须对专业人才培养方案进行多方论证。特请您，在百忙之中能够对我院旅游服务与管理专业人才培养方案进行论证，为进一步完善方案提出宝贵意见。在此表示感谢。 一、本专业的人才培养目标定位是否准确？ 专业人才培养方案目标能够与行业和企业需求相结合，突出中职教育特色，就业面向准确，符合市场人才需求。 二、本专业的人才培养方向是否正确？ 按照人才培养目标的要求确定了人才培养的规格，并提出了与人才培养规格相对应的综合素质要求，以及行业通用、职业特定、跨行业等各项职业能力，人才培养方向正确。 三、本专业的课程设置是否科学？ 课程体系包括公共基础课程、专业技能课程（方向课程、平台课程），分为必修课、选修课和任选课三种类型，与专业人才培养目标、培养规格要求一致，适应了旅游服务与管理岗位能力要求，课程设置科学、合理。 四、本专业核心能力的要求是否适当？
专业核心能力表述准确，结构合理，适应了行业企业及社会对旅游管理人才知识、能力的要求。 五、本专业的教学计划进度安排是否合理？ 教学计划进度能够根据学情进行安排，总体上体现了知识、能力培养的规律，课时适中，次序合理。 六、本专业实训内容及安排是否规范？ 实训内容体现旅游服务与管理岗位技能培养的要求，与人才培养目标一致，实训项目合理，时间安排恰当。 七、本专业方案还存在哪些不足之处及改进的建议。 减少部分课程的理论教学学时，适当增加实训内容。 论证人（签字）：职务： 论证时间：年月日
专家组评审意见 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
专家组评审意见 评审指评议和审查;审议，你有没有见过关于专家组的评审意见呢具体是包含哪些评审内容呢下面给大家带来专家组评审意见范文篇，供大家参考! 专家组评审意见范文篇一关于《xx水务有限公司分水岭水厂技改工程节能评估报告表》的专家评审意见 受济南市发展和改革委员会的委托，济南智华咨询有限公司根据国务院《关于加强节能工作的决定》(国发[2006]28号文)和国家发展和改革委员会令(2010年第6号)《固定资产投资项目节能评估和审查暂行办法》的要求，组织电气、给排水、能源管理等方面的专家对济南市市政工程设计研究院有限责任公司编制的《济南泉城水务有限公司分水岭水厂技改工程节能评估报告表》(以下简称“节能评估报告表”)进行了函审。专家本着科学、客观、公正、负责的精神，对本《节能评估报告表》进行了认真审阅后形成如下评审意见： 一、评估依据 1、严禁采用“十一五”相关规划纲要; 2、更新过期作废标准，如：《城市污水回用设计规范》采用GB50335-2002《污水再生利用工程设计规范》;更新《3-110kv高压配电装置设计规范》采用GB50060-2008版;
3、删除本报告未涉及的标准规范，如：《固定资产投资工程项目可行性研究报告及初步设计节能篇(章)编写通则》(Q/CNPC64-2002)。 二、项目所在地能源供应条件 应明确水厂电力供应的具体变配电站单位、距厂区的距离和方位，并分析其供电容量、现有负荷，说明供应条件是否满足项目后期运行 能源需求。 三、工艺流程与技术方案 1、对于改扩建项目，应对原有工艺、技术方案进行说明，但该节内容主要是改造后的工艺流程与技术方案对能源消耗的影响，须增加相关内容; 2、项目场区东西高差较大，“节能报告表”应补充说明项目原有及新增净水设施平面及高程布置方案，分析如何利用自然高差降低能耗措施及效果;并说明如何处理原有设施与新增设施的关系，尽可能在项目建设期保持正常运营的前提下达到节能降耗的要求。 四、主要耗能工序、耗能设备、辅助生产系统 1、复核生产工艺年运行时间，完善主要用电设备年耗电量计算过程; 2、补充虑膜的产水率数据，并与同行业进行比较，进行先进性分析;
人才培养方案专家论证报告 加入：会议的时间、地点、参与人员等信息 经过论证，认为： 主要问题：1.格式 2.无专家签名 一、培养目标明确。（人才培养方案、任务书） “能力本位”是中专人才的重要特征。我们把能力分为三个层次来培养：一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、实践能力等；二是专业能力，包括建筑识图与绘图能力、施工测量能力、常用建筑材料质量检测能力、合理组织工程施工的能力、建筑工程造价的确定能力、建筑工程质量的检验与事故的处理能力等；三是发展能力，如人际能力、创新能力、施工能力等等。这三个层次的能力共同整合为职业能力。专业能力定位准确，目标明确，符合行业、企业、社会人才需求。 二、人才培养模式创新。（任务书） 依照专业对接产业、人才培养满足社会发展需求的原则，优化调整由企业、行业、建筑专业协会和学校多方教育专家参与的专业建设咨询委员会。通过市场调研、岗位能力分析，确定学生应具备现场施工与管理、工程监理、工程竣工验收能力。改革人才培养模式，构建“岗位引导、能力多元”的人才培养模式。在校内以“建筑展示楼工区式”模拟的建筑施工现场实训基地为依托，校外真实建筑施工现场为后盾，培养学生具备施工技术与管理、工程造价、工程监理、招投标等多元能力。新生入学进入建筑集团进行认知实习2周，每学期安排学生到建筑集团、监理企业等企业进行工学交替顶岗学习4周。最后一学期安排到￥###集团等8个校外实训基地顶岗实习锻炼，提升学生综合职业能力，可持续发展能力的学生。 三、课程体系完整、清晰。（任务书）
通过校内外专家共同对建筑工程施工岗位能力分析、改革目前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行规范、行业标准及能力模块实施课程整合，同时将建筑工程施工专业施工员、质检员、安全员、测量员等岗位职业资格能力融入课程中，生成建筑工程施工学习领域课程。构建与建筑施工过程岗位相适应的“建筑工程施工的职业能力为本位、以建筑工程施工岗位能力为主线以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工实践能力为主线、以工作过程为导向”的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。新型的课程体系将突出以就业为导向，以学生综合职业能力培养为主体的教育教学思想，既重视学生动手能力的培养，又注重学生职业道德、综合素养、创新创业精神、实践能力的培养。 具体做法：按照建筑工程管理能力要求和学生的特点，将学生的能力形成分为三个大的模块：专业基本技能学习模块、专项技能学习模块、综合技能形成模块。 第一模块为专业基本技能学习模块：主要是为学生创造仿真情景的基础知识学习和基本技能训练环境。 第二模块为专项技能学习模块：根据建筑工程施工项目形成的规律，将建筑工程管理过程分为不同项目，构成不同的学习领域，形成连续的逐步提升的项目阶梯，使学生的学习过程成为能力逐步提升的过程。 第三模块为综合技能形成模块：学生进入建筑企业，进行真实的工作实践，积累经验形成真实的工作能力，为将来的就业及发展打下基础。 课程体系设计能体现培养目标，便于专业人才培养模式的实施，专业核心课程、主要课程是否能得到保证，课程、学时、学分设置具有科学性，符合教育规律。 四、实践环节。 学校现已建成中央财政支持的实训基地和江苏省高水示范型实训基地，创设仿真的实训环境，基地建设具有先进性、配套齐全、符合环境保护要求，满足培训要求的教学场所。基地模拟、仿真或真实的培训设备要
深圳市宝安区防洪（潮）排涝工程规划评审会评审意见 xx水务局于 2007年1月23日 ~24日在银湖会议中心八角亭会议室主持召开《宝安区防洪（潮）排涝工程规划》（以下简称“规划”）评审会。市发改局、市财政局、市规划局、市国土局、市环保局、宝安区政府、区规划分局、区水务局、区环保局等单位的代表出席了会议，会议邀请了广东省及本市相关专业的九位专家组成专家评审组。（名单附后） 1、“规划”做了大量的资料收集、调查和整理工作，对宝安区的洪（潮）涝状况进行了较全面的分析研究。“规划”内容全面，依据充分，资料翔实，指导思想和技术路线正确，规范、标准、法律、法规的运用合理，设计原则和任务明确，与相关城市规划基本协调一致，规划深度基本满足相关规定的要求，请根据本次的评审意见，协调相关规划，经过补充、修改完善以后可以供展开下阶段工作的参照依据。 2、洪（潮）涝灾害给宝安地区的经济、社会发展和人民生命财产已造成了很大的危害和严重的影响，从根本上治理洪（潮）涝灾害已刻不容缓，这是弘扬“以人为本”、“和谐社会”、“和谐深圳”最基 本的出发点和落脚点，是经济社会全面协调可持续发展的基础，应全力推进这项工作的展开。 3、治理洪（潮）涝灾害坚持全面规划、综合治理、加强管理的规划原则是正确的，要做好全流域治理，系统布局、统筹兼顾，要坚持因地制宜，讲求实效，突出重点，近远期结合的基本原则。近期应先解决流域中比较紧迫，与百姓密切相关的工程项目，使老百姓早日摆脱水涝之苦。 4、根据《深圳市防洪（潮）规划修编报告（2002
~2010年）》提出宝安地区城市防洪标准为100年一遇的洪水标准，防潮标准为200年一遇潮位是合理和正确的。 排涝标准按： 有调蓄能力时，10年一遇24小时设计暴雨1天排完的标准；无调蓄能力时，按市政室外排水暴雨重现期1 ~3年的标准是合适和可行的。建议采用P＝2设计标准。 鉴于计算所得50年与100年一遇的水位差和相遇洪水时的淹没范围均不大，因而工程所有设防标准建议均按标准值一步到位，不再分期。 5、对于茅洲河、观澜河及西部沿海流域的各主要支流防洪标准，以及防洪体系相结合的河道治理标准，按照支流保护对象的重要性，不降低现有支流堤防标准以及洪灾经济损失的定量对比分析等因素提出的设防标准基本上是合理和可行的。 6、根据地理特征分列茅洲河流域、观澜河流域和西部沿海三大水系的水文资料，推算所得两岸潮位、洪峰流量等计算方法基本合理 的。 7、关于防洪（潮）排涝工程规划： 7- 1、对防洪排涝提出的泄、蓄、渗三种方式即通过大力清除河道内违法建筑和其它河道障碍以及河道清淤加大河道泄洪能力。充分挖掘现有水库、利用有条件的地形兴建水库，保留现有河道已有的鱼塘、低洼地兴建滞洪区或人工湿地等实施滞洪、削减洪峰、以及结合城区内雨水利用及城市建设等，修复下垫面，增大地面下渗能力，增加地面地下滞蓄能力的措施和理念是合理和行之有效的好方法。应予以肯定。 7-
专家评审意见 篇一 关于《xxxx有限公司分水岭水厂技改工程节能评估报告表》的专家评审意见： 受济南市发展和改革委员会的委托，济南智华咨询有限公司根据国务院《关于加强节能工作的决定》(国发[20xx]28号文)和国家发展和改革委员会令(20xx年第6号)《固定资产投资项目节能评估和审查暂行办法》的要求，组织电气、给排水、能源管理等方面的专家对济南市市政工程设计研究院有限责任公司编制的《济南泉城水务有限公司分水岭水厂技改工程节能评估报告表》(以下简称“节能评估报告表”)进行了函审。专家本着科学、客观、公正、负责的精神，对本《节能评估报告表》进行了认真审阅后形成如下评审意见： 一、评估依据 1、严禁采用“xx”相关规划纲要; 2、更新过期作废标准，如：《城市污水回用设计规范》采用GB 50335-20xx《污水再生利用工程设计规范》;更新《3-110kv高压配电装置设计规范》采用GB50060-20xx版; 3、删除本报告未涉及的标准规范，如：《固定资产投资
工程项目可行性研究报告及初步设计节能篇(章)编写通则》(Q/CNPC64-20xx)。 二、项目所在地能源供应条件 应明确水厂电力供应的具体变配电站单位、距厂区的距离和方位，并分析其供电容量、现有负荷，说明供应条件是否满足项目后期运行 能源需求。 三、工艺流程与技术方案 1、对于改扩建项目，应对原有工艺、技术方案进行说明，但该节内容主要是改造后的工艺流程与技术方案对能源消耗的影响，须增加相关内容; 2、项目场区东西高差较大，“节能报告表”应补充说明项目原有及新增净水设施平面及高程布置方案，分析如何利用自然高差降低能耗措施及效果;并说明如何处理原有设施与新增设施的关系，尽可能在项目建设期保持正常运营的前提下达到节能降耗的要求。 四、主要耗能工序、耗能设备、辅助生产系统 1、复核生产工艺年运行时间，完善主要用电设备年耗电量计算过程;
人才培养方案专家 论证报告
人才培养方案专家论证报告 加入：会议的时间、地点、参与人员等信息 经过论证，认为： 主要问题：1.格式 2.无专家签名 一、培养目标明确。（人才培养方案、任务书） “能力本位”是中专人才的重要特征。我们把能力分为三个层次来培养：一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、实践能力等；二是专业能力，包括建筑识图与绘图能力、施工测量能力、常见建筑材料质量检测能力、合理组织工程施工的能力、建筑工程造价的确定能力、建筑工程质量的检验与事故的处理能力等；三是发展能力，如人际能力、创新能力、施工能力等等。这三个层次的能力共同整合为职业能力。专业能力定位准确，目标明确，符合行业、企业、社会人才需求。 二、人才培养模式创新。（任务书） 依照专业对接产业、人才培养满足社会发展需求的原则，优化调整由企业、行业、建筑专业协会和学校多方教育专家参与的专业建设咨询委员会。经过市场调研、岗位能力分析，确定学生应具备现场施工与管理、工程监理、工程竣工验收能力。改革人才培养模式，构建“岗位引导、能力多元”的人才培养模式。在校内以“建筑展示楼工区式”模拟的建筑施工现场实训基地为依托，校外真实建筑施工现场为后盾，培养
学生具备施工技术与管理、工程造价、工程监理、招投标等多元能力。新生入学进入建筑集团进行认知实习2周，每学期安排学生到建筑集团、监理企业等企业进行工学交替顶岗学习4周。最后一学期安排到￥###集团等8个校外实训基地顶岗实习锻炼，提升学生综合职业能力，可持续发展能力的学生。 三、课程体系完整、清晰。（任务书） 经过校内外专家共同对建筑工程施工岗位能力分析、改革当前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行规范、行业标准及能力模块实施课程整合，同时将建筑工程施工专业施工员、质检员、安全员、测量员等岗位职业资格能力融入课程中，生成建筑工程施工学习领域课程。构建与建筑施工过程岗位相适应的“建筑工程施工的职业能力为本位、以建筑工程施工岗位能力为主线以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工实践能力为主线、以工作过程为导向”的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。新型的课程体系将突出以就业为导向，以学生综合职业能力培养为主体的教育教学思想，既重视学生动手能力的培养，又注重学生职业道德、综合素养、创新创业精神、实践能力的培养。 具体做法：按照建筑工程管理能力要求和学生的特点，将学生的能力形成分为三个大的模块：专业基本技能学习模块、专项技能学习模块、综合技能形成模块。 第一模块为专业基本技能学习模块：主要是为学生创造仿真情景的基础知识学习和基本技能训练环境。
应急预案专家评审意见报 告 Prepared on 22 November 2020
安徽佳益制衣有限公司 安全生产事故应急预案专家评审意见 201４年11月４日由安徽佳益制衣有限公司组织专家对该公司编制的《综合应急救援预案》、《消防安全事故专项应急预案》、《触电事故现场处置方案》等共十一项进行了评审。经与会专家认真审核形成如下意见： 该预案符合国家有关法律、法规、规章和标准以及有关部门和上级单位规范性文件要求，具备《生产经营单位安全生产事故应急预案编制导则》AQ/T9002-2006所规定的各项要素，紧密结合本单位危险源辨识与风险分析，切合公司生产的工作实际，与生产安全事故应急处置能力相适应，组织体系、信息报送和处置方案等内容科学合理，应急响应程序和保障措施等内容切实可行，综合应急预案、专项应急预案和现场处置方案形成体系，并与蚌埠市有关部门或单位应急预案相互衔接。经与会专家一致讨论决定同意该预案上报蚌埠市高新区安监部门备案。 评审专家组评审签名表 序号专家姓名签名备注 序 号 专家姓名签名备注 1 组长 4 2 副组长 5 3
附件： 《综合应急救援预案要素评审表》 《消防安全专项应急预案要素评审表》 《危险化学品库事故专项应急预案要素评审表》 《触电事故专项应急预案要素评审表》 《机动车辆伤害事故专项应急预案要素评审表》 《中毒中暑事故专项应急预案要素评审表》 《危险化学品库火灾事故现场处置方案要素评审表》 《办公场所火灾事故现场处置方案要素评审表》 《食堂宿舍火灾事故现场处置方案要素评审表》 《触电事故现场处置方案要素评审表》 《机动车辆事故现场处置方案要素评审表》 201４年11月４日
培养计划专家评审意见 表 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
（二）人才培养方案专家评审意见表 南京工程学院人才培养方案专业指导委员会评审意见表组织评审单位名称：南京工程学院 (部门盖章)
是否进行了实践性教学体系设计其合理性如何 实践性教学体系设计全面、丰富，课程设计面较宽，体现了本专业注重理论知识与实践应用的合理配置，并注重强化学生动手能力的培养。 从培养方案能否看出明显的专业特色该专业应具有的特色是什么 从课程设计和实践教学环节看，能体现本专业的特色，机械工程、机械制造、机械设计、控制工程等多门学科知识交融，适用范围很广。 本专业是机械设计与制造及其自动化，强调现代设计方法，特色在于机械基础理论知识扎实，各种实用的软件知识掌握的较好，适应面广。对机械工程学院而言，因具有扎实的基础理论，因此在各类机械行业中适应性强。 结论性意见： 本培养方案的目标定位准确，培养要求全面，理论课程体系设计合理，实践教学体系设计全面、实用性较强，符合工程应用型人才的培养方向。 存在的问题及建议（可另加附页）： 1、适当减少公共基础课程的学时，增加专业主干课程的教学学时，以使学生具 有较宽厚、扎实的专业技能。 2、建议增加“控制工程”实践性环节。 3、建议在四年级开设本专业有关国家标准选修课。 专业教学委员会主任（签字）： 2007年 6月 20日
专业人才培养方案评审人员名单 姓名最终学历职称工作单位（校外专家填写）所学专业评审专家签字备注序 号 1 汤文成博士教授东南大学机械学院机械制造 2 楼佩煌硕士教授/副院长南京航空航天大学机电学院机械电子 3 韩向东硕士教授南京财经大学管理科学与工程学院机械/工业工程 4 顾宗平大学本科高工南汽装备公司汽车拖拉机设计 5 熊宁硕士高工/总经理南京压缩机股份有限公司机械制造 6 姜卫忠研究生教授级高工南京扬子检修安装有限责任公司化工机械、工商管理 7 黄振仁大学本科教授南京工业大学过程装备与控制工程（原化 工机械） 8 吴中江硕士教授南京工程学院计算机 9 翟俊霞博士后副教授南京工程学院化工过程机械 10 汪木兰硕士副教授南京工程学院/自动化学院数控技术 11 李建启硕士教授南京工程学院流体传动
人才培养方案专家评价 人才培养方案专家评价 一、培养目标明确。（人才培养方案、任务书）“能力本位”是中专人才的重要特征。我们把能力分为三个层次来培养：一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、实践能力等；二是专业能力，包括建筑识图与绘图能力、施工测量能力、常用建筑材料质量检测能力、合理组织工程施工的能力、建筑工程造价的确定能力、建筑工程质量的检验与事故的处理能力等；三是发展能力，如人际能力、创新能力、施工能力等等。这三个层次的能力共同整合为职业能力。专业能力定位准确，目标明确，符合行业、企业、社会人才需求。二、人才培养模式创新。（任务书）依照专业对接产业、人才培养满足社会发展需求的原则，优化调整由企业、行业、建筑专业协会和学校多方教育专家参与的专业建设咨询委员会。通过市场调研、岗位能力分析，确定学生应具备现场施工与管理、工程监理、工程竣工验收能力。改革人才培养模式，构建“岗位引导、能力多元”的人才培养模式。在校内以“建筑展示楼工区式”模拟的建筑施工现场实训基地为依托，校外真实建筑施工现场为后盾，培养学生具备施工技术与管理、工程造价、工程监理、招投标等多元能力。新生入学进入建筑集团进行认知实习2周，每学期安排学生到建筑集团、监理企业等企业进行工学交替顶岗学习4周。最后一学期安排到￥###集团等8个校外实训基地顶岗实习锻炼，提升学生综合职业能力，可持续发展能力的学生。三、课程体系完整、清晰。（任务书）通过校内外专家共同对建筑工程施工岗位能力分析、改革目前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行规范、行业标准及能力模块实施课程整合，同时将建筑工程施工专业施工员、质检员、安全员、测量员等岗位职业资格能力融入课程中，生成建筑工程施工学习领域课程。构建与建筑施工过程岗位相适应的“建筑工程施工的职业能力为本位、以建筑工程施工岗位能力为主线以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工实践能力为主线、以工作过程为导向”的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。新型的课程体系将突出以就业为导向，以学生综合职业能力培养为主体的教育教学思想，既重视学生动手能力的培养，又注重学生职业道德、综合素养、创新创业精神、实践能力的培养。具体做法：按照建筑工程管理能力
危险性较大分部分项工程安全专项施工方案专家论证审查表 评审时间：2018 年1 月9 日 一、工程基本情况 工程名称****科创新园三地块（G036****号宗地）地点深圳*** 方案名称塔楼区*******安全专项施工方案 建筑面积m2结构类型层数层/ 栋建设单位深圳**房地产开发有限公司 施工总承包单位上海***集团股份有限公司 专业承包单位 分部分项工程类别： ■深基坑工程：□模板工程及支撑体系：□起重吊装及安装拆卸工程：□脚手架工程：□拆除、爆破工程：□其它： 危险性较大工程基本情况： 本次土方开挖范围为西塔塔楼区域，包括核心筒基础、10根外框柱基础和 6 根人工挖孔桩承台以及两者之间的底板。核心筒深坑平面尺寸约为42m×37m，深度分三级，与坑外高差分别为 2.3m、6.4m、9.2m。坡面开挖方式为放坡开挖，按 1:0.5 比例放坡开挖，采用土钉墙支护。 二、专家组审查综合意见及修改完善情况 专家组审查意见：（可另附页） 一、总体评价 该安全专项施工方案内容基本齐全，采用的质量安全保证措施有针对性，主要施工方法、工艺符合设计要求和工程特点，能满足有关规范和安全文明施工的规定和要求；方案中施工质量管理内容较完整，可操作性较强。 二、意见与建议 1、完善项目周边环境情况、开挖区域的岩土工程地质条件及开挖区域支护设计概况。 2、补充项目管理机构配置及施工进度计划安排。 3、完善和细化土钉及喷射砼施工参数、施工方法及其技术控制措施。 4、补充高差变化处的土方挖运技术措施、明确坡顶限载要求，细化土方挖运过程中文明施工的具体措施。 5、补充施工过程中的变形监测、安全巡查、巡视措施，并做好记录与反馈。 6、完善应急预案，补充应急责任人员名单及其联系电话、应急设备、应急物资以及相关应急单位联系电话等。 论证结论：□通过■修改后通过□不通过 专家（签名）：专家组组长(签名): 年月日
关于进一步完善人才培养方案的通知 各系： 根据学院2014年党政工作要点，拟在2014年秋季学期实施新的人才培养方案，我院于2012年启动了人才培养方案的修订工作，各系经过多次的研讨和修改，专家也对各专业人才培养方案进行了全面论证及审核。按照培养方案制定工作进程，学院决定开展进一步修改完善培养方案的工作，现将有关事项通知如下： 一、修订的主要依据 1、《关于修订专业培养方案的原则和要求》； 2、各专业应用型人才社会需求状况调研报告； 3、《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）。 4、《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》 5、《全国中药学本科专业认证标准》 6、《本科医学教育标准-护理学专业》 7、《护理学本科专业规范》 二、修订的主要任务 1、进一步明确专业培养目标，使培养目标的表述更加科学、明晰，体现学院办学定位。 2、进一步细化专业培养目标，从知识结构、能力结构和素质结构等方面进行阐述，充分体现应用型人才培养要求。 3、进一步优化课程模块设置，充分体现对专业培养目标的支撑，突出专业特色教育，加强职业应用能力教育，各系可结合有关专业的人才培养改革思路和自身办学特点修订课程模块。 4、强化实践教学，突出实践动手能力培养，增加见习、实习、技能培训等课程和教学环节。 5、进一步做好相关内容的整合，使之更加简洁、符合实际。 三、修订的具体要求 1、培养目标和培养要求 部分专业存在培养目标和培养要求不够明确、合理的问题，各专业应认真对照教育部颁发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》（以下简称《专业目录和介绍》），参照有关内容，结
合学院人才培养目标，合理定位，进一步规范本专业培养目标和培养要求。 2、主要课程 各专业应认真对照《专业目录和介绍》中核心课程的设置，查找自身的不足，避免因人设课的现象。对于《专业目录和介绍》仅列出核心课程示例的相关专业应认真研究示例，找出示例中公共的部分，交集的课程，合理设置本专业主要课程，其中医学类专业还应参照《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》,中药专业参照《全国中药学本科专业认证标准》，护理专业参照《本科医学教育标准-护理学专业》和《护理学本科专业规范》设置课程。 3、总学分 《关于修订专业培养方案的原则和要求》（以下简称《原则》）对于各修业年限的总学分有明确的规定，原则上要求总学分不予增加，如需压缩学分，应对国内院校同类专业的学分设置情况及本专业学生学习需求进行调研后，再予以缩减学分。 4、各类课程学分分配 《原则》中对于学分分配有明确的要求，各专业应仔细梳理各类课程，合理安排各类课程的学时比例，着重加大实践教学比例，重点审核专业基础课程、专业课程及专业方向实践教学的学时比例，实践教学总体比重占40%以上。 5、选修课程 进一步优化各专业方向选修课资源，调整课程设置，为满足学生全面发展和个性化成才搭建平台。另外，各专业应在教学计划表格下方进行备注，说明学生应该修满的学分数，以及选课的指导性意见。 6、创新实验班 各系重点建设专业及方向应进一步研究明确各自的创新点，根据专业特点，创新教学模式、改进教学方法、整合教学资源、凝练专业特色，制定出有别于普通班、有利于优秀学生脱颖而出的培养方案。 7、学分、学时、数字比例 各专业应仔细核对教学计划和每个专业方向课程模块的学分、学时及数字比例，确保统计准确、前后一致。
专家评审意见集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
得到资助的专家评审意见 一、关于你的项目的同行评议意见如下： <1>近年来，刺参养殖业迅速发展，年产值已经突破100亿元，成为我国北方沿海海水养殖的支柱产业之一，但是对该种类的基础研究还相当薄弱，研究投入远远落后于产业的发展，因此开展相关的基础研究，对产业的可持续发展具有重要的理论和应用价值。人工投放附着基是刺参养殖养殖的关键环节，但目前对附着基附着物的作用研究还较少，本研究拟通过现场测定、稳定同位素和脂肪酸谱等方法来研究刺参池塘参礁附着生物群落的生产力及其利用，具有一定的理论和应用价值。 本项目的主要不足是研究目标是“查明参礁生物群落的结够和功能，确定养殖池塘刺参的营养层次，查明天然饵料和人工饲料对刺参生长的贡献率分散等”，已经超出了“刺参池塘参礁附着生物群落的生产力及其利用”所涵盖的范畴，建议精炼研究内容，凝练研究目标。 建议资助 <2>项目选择经济价值高、在水生生态系统中具有重要生态功能的刺参作为研究材料，并采用现场测定、稳定同位素技术和脂肪酸谱等方法对养殖池塘中参礁生物群落结构和功能、刺参摄食营养特征等进行研究，不仅对刺参池塘环境的定向调控和科学利用有重要的指导意义，而且有利于进一步丰富养殖生态学理论。项目采用稳定同位素技术和脂肪酸谱技术定量研究刺参的摄食习性和对天然及人工饵料的利用率等在方法上有一定的创新。项目目标与研究内容既贴近实际，又有一定的前瞻性；拟解决的关键科学问题正是我国海参生态养殖亟待解决的重要问题；项目整体研究方案和技术路线合理可行。申请人在利用稳定同位素和脂肪酸谱作为营养标记进行海洋动物摄食生态的研究方面具有扎实的工作基础，申请人所在实验室在海水养殖生态及刺参相关研究领域具有雄厚的研究队伍、深厚的研究基础和良好的研究条件，目前承担的主要项目可与本项目研究内容相互补充和支撑，有利于本项目的顺利实施。 考虑到项目组已获得一些与刺参研究相关的国家级项目资助，并形成了一定的研究平台，本项目预算中诸如项目池塘租用费、能源动力费等可适当削减。建议优先资助。 <3>申请者以刺参养殖池塘中设置的参礁表面的附着生物作为研究对象。通过现场测定、稳定性同位素和脂肪酸谱方法来研究刺参池塘系统中参礁生物群落的结构和功能，进一步明确养殖池塘中刺参的营养层次和人工饲料、天然饵料对刺参生长的贡献率。申请书研究方案可行，人员搭配合理，工作条件能够满足实验所需。建议优先资助。 二、专家评审组意见：经专家组讨论，投票过半数，建议资助。 未得到资助的专家评审意见 一、关于你的项目的同行评议意见如下： <1>1、该研究采用稳定性同位素技术，定量研究主要营养盐和养殖废物的生物、物理、化学的通量过程，对揭示营养盐迁变具有重要的研究价值。该研究结果可对优化混养系统的养殖参数提供理论上的依据，具有一定的应用价值。 2、研究内容设计较全面，研究目标偏大偏高，拟解决的关键科学问题凝练不够，建议重点阐明该养殖系统在不同条件或养殖参数下的营养盐动力学过程。
2016级人才培养方案、课程标准制定（修订）原则意见 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》要求，结合学校毕业生社会需求与培养质量跟踪调查结果分析（麦可思调查），特制定本意见。 一、基本原则 （一）人才培养方案 1、根据专业的职业（岗位）面向，广泛开展行业企业调研，通过职业分析（就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求等），明确人才培养目标和应具备的职业能力。 2、全面落实“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养理念，各专业根据自身特点和实际，构建具有专业特色的人才培养模式。 3、围绕综合职业能力培养，做好典型工作任务、工作过程分析提炼，构建工学结合理实一体的学习领域课程体系。 4、遵循职业教育规律和学生身心发展规律，将传统文化教育、社会主义核心价值观培育、职业素养养成、创新创业教育等融入课程体系和教育教学全过程。 5、充分利用专业教学资源管理平台，持续推进网络课程开发建设及应用。 6、充分贯彻实践育人理念，构建包括专业技能实践、创新创业实践、社团活动实践（课外素质拓展）、社会体验实践（志愿服务）等模块的立体化的实践育人体系，将实践育人贯穿学生在校全过程。 （二）课程标准 1、紧贴岗位实际工作过程，对接职业标准，选择课程教学内容，将职业道德、职业精神、安全生产、团队精神等融入课程内容。 2、采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向、任务驱动等多元化的教学方法，科学设计学习性工作任务，形成以学生为主体的课程实施方案。 3、注重过程考核，将学生完成学习任务、项目的情况与过程中体现出来的职业素养结合起来进行考核。 4、制定的课程标准要符合人才培养目标要求，且充分考虑学生基本情况、教学软硬件条件等，具有较强的可操作性。
湖南省家长学校研究会 “十二五”规划课题 羊角塘镇文昌阁学校 《家校结合促进小学生养成良好学习习惯的研究》 结题评审意见 2015年月日，由带领的专家组，对羊角塘镇文昌阁学校的“十二五”规划课题《家校结合促进小学生养成良好学习习惯的研究》进行了结题评审，在仔细审读了课题组的结题报告和有关材料、与课题主持人及成员进行对话交流并查阅了课题研究资料的基础上，专家组形成了如下意见： 一、该课题研究的主要成果和特点 （一）课题选题具有较强的实践性。该课题以提高小学生学习习惯为目标，紧紧抓住学会倾听、认真作业、加强自我管理等途径促进学生养成良好的学习习惯，研究切入点好，选题得当，对于改变当前农村小学学生习惯养成缺失的现状有较高的研究价值与现实意义。而且该课题的选题很符合本研究会----“家长学校研究会”的宗旨，强调家校结合形成教育合力，共同促进孩子养成良好的习惯，所以选题具有针对性、实用性与创新性。 （二）课题主要研究目标已基本达成。该课题有效探索
了培养学生养成良好的学习习惯的方法，如：坚持自己整理书包、抽屉，加强自我管理；持之以恒开展“学会倾听”活动，提升听讲能力；通过习字、收集错题集、作业展评等方式帮助学生养成作业习惯；多方共读（亲子、师生、生生）一本书养成读书习惯；丰富多彩的兴趣小组活动巩固习惯、展现自我等，研究的开展有效地促进了学生良好习惯的养成。另外，该课题研究初步形成了家庭与学校联手共同培养孩子的有效模式，坚持开展家教课堂，不断提升家长的教育理念与家教水平；建立班级、学校两个层面的QQ交流平台以实现家校联动，坚持理论培训与实际指导相结合，使家庭与学校紧密联系，相互配合，为孩子的习惯养成保驾护航。 （三）课题研究内容富有特色。课题针对留守儿童多和山区小学学生学习习惯养成较差的实际出发，开展了扎实有效的研究，从低年级的“学会自我管理”到高年级的“会读一本书，写好一手字”，循序渐进，符合学生的年龄层次与生理特征。这些切实可行的教育，可以改善学生的学习、心理状况，提高学校整体教育教学质量，同时为留守儿童多的的其他类似学校提供一定的参考和借鉴作用。 （四）课题研究取得了较好的效果。首先是构建了家校联系的模式，一是坚持开展家教课堂，更新家教理念，三年来共计培训家长1200人次左右，让家长有效参与管理，不断进步；二是建立班级QQ平台和学校QQ平台让家长及时了解
附件2： 2013级人才培养方案（修订）论证审核意见 （计算机应用技术专业） 论证人员基本情况 姓名学历职称专业所在教研室 赵秀英本科教授计算机应用技术计算机基础与应用教研室 李志伟本科讲师计算机科学与技 术 计算机基础与应 用教研室 周丽本科讲师计算机科学与技 术 计算机基础与应 用教研室 黄海燕本科讲师计算机科学与技 术 计算机基础与应 用教研室 论证意见 本专业人才培养目标定位为热爱祖国，拥护中国共产党的领导，适应我国社会主义市场经济需要的，德、智、体全面发展的，掌握本专业的基本理论、基本知识和实际技能，能够从事专业软件的应用、开发和计算机软硬件及网络维护工作的高技能型人才。 本专业要求的知识结构是: （1）掌握高级应用型专业技术人才必需的高等数学、外语等基础知识。 （2）掌握与职业基础技能相适应的程序设计基础。 （3）掌握与专业技能相适应的软件开发相关知识、网站的设计与开发、硬件组装与维护、网络布线与维护等专来知识。 能力要求是本专业的毕业生通过学习和训练，能运用专业知识进行软件开发与维护、网站的开发与维护、硬件与网络管理与维护等专业能力。 目前IT人才队伍还存在严重的结构失衡，“两头”更加短缺：既缺高级IT 人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“IT蓝领”。最近的一项调查发现，我国IT行业最缺乏的其实是“蓝领”——大量能从事基础性工作的技能型、应用型人才，因此，“蓝领”培养成为当务之急。据有关部门预测，今后几年中国IT件人才每年需求30万人，而其中对“蓝领”的需求为每年20万左右。 基于以上的计算机产业现状和社会背景，将计算机应用技术专业的人才培养目标和规格定位在这种技能型的“蓝领”上是准确合理，适应社会需求的，也是符合当前职业教育特点的。
XX职业技术学院 关于制定专业人才培养方案的若干规定和意见 各教学单位： 专业人才培养方案(以下简称“人培方案”)是实现学校人才培养目标规格和保证教育教学质量的纲领性文件,是学校办学理念和特色的具体体现。为了适应社会发展对高职院校人才培养的新要求，学校决定在认真研判我省乃至全国高职教育发展的最新形势、理念、模式和经验的基础上，全面总结我校建校以来专业人才培养方案制定方面的成绩和不足，认真做好专业才培养方案的制定(修订)工作，实现学校专业人才培养方案的全面升级，为提高学校专业建设水平和人才培养质量、凝练人才培养特色奠定基础。现对专业人才培养方案的制定(修订)工作提出以下规定和意见： 一、指导思想 全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），结合教育部职业教育与成人教育司在2012年颁布的《高等职业学校专业教学标准》（试行）中关于专业的培养目标与规格、课程体系与核心课程（教学内容）等文件精神，按照我校因材施教、顺势成才、夯实基本知识、夯实基本技能、夯实基本素养的教育教学理念，更新人才培养观念，改革人才培养模式，凝练专业特色。 二、基本原则 （一）“职业导向的原则”。坚持以职业为导向培养人才是高等职业技术教育办学的基本要求，也是职业教育区别于本科教育的根本属性。针对当前经济发展进入新常态、发展方式发生深刻转变、创新驱动发展战略深入推进、经济结构经历深刻调整、新技术革命带来全方位变革以及全球化和信息化带来深刻挑战的情况，既要主动适应区域发展、行业经济和社会建设的需要，也要遵循高等职业教育的教育教学规律。要通过区域、行业、院校、毕业生等方面的调研，结合《国民经济行业分类》国家标准（GB/4754-2002）和“文化及相关产业分类标准”等，明确本专业适应的职业和职业岗位（群），确定本专业的人才培养目标和培养规格。 （二）“能力本位的原则”。正确处理“基本知识、基本能力、基本素养”三者间的关系，基本能力（技术技能）的培养是中心，基本知识和基本素养要围绕基本能力（技术技能）展开。实施学历证书和职业资格证书“双证书”制度，把行业技术标准、职业岗位任职要求、职业资格标准融入课程标准，将职业能力的培养和职业资格教育有机结合。要避免把职业能力简单等同于纯粹操作技能，不仅让学生对某种技术具备举一反三的应用能力，还要使他们经历持续改进或创新现有产品的工艺、生产过程或服务方式的完整技术及活动过程。学生经过训练