如何写咨询报告
————我的一点心得体会
有人认为，撰写咨询报告并非很难的事情，不需要小题大做，更不要长篇大论，我认为绝非如此。在这里我谈谈自己对撰写咨询报告的理解和体会，与大家分享，仅供参考。
在谈如何写咨询报告之前，我先谈谈写咨询报告与写学术论文或一般性的文章有什么区别。
首先，写咨询报告与写学术论文在某些方面具有一定的相似性，主要表现为：（1）它们都是一种思想的传播形式；（2）都具有很强的逻辑推理性；（4）报告结构非常严谨；（5）都是通过一定的理论模式来阐述自己的思想或观点；（6）对得出的结论具有明确的倾向性等。
但咨询报告与学术论文也存在很大的不同。（1）在报告写作风格上，咨询报告一般采取演绎推理法，即以成熟的理论框架为分析工具，以事实论据为分析手段，从而阐述自己的观点。而学术论文基本采取归纳推理法，更强调理论的创新性，即通过一定案例（或实验现象等）分析，从而总结出创新性的经济/管理思想（或技术发明等）。（2）在思维模式上，咨询报告的思维模式就是“提出问题－解决问题－方案设计”。而写学术论文的思维模式就是“提出论点－求证分析－结论”。
由此可见，咨询报告与学术论文具有很大的区别。至于一般性的文章，它只是告诉别人自己的一个观点或说明一个事实，让人从中产生一定的共鸣或得到一定的启迪等，不象咨询报告或学术论文要求那
么严谨或严格。
在明确了咨询报告与学术论文或一般性的文章之间的区别之后，那么如何撰写咨询报告？
一.思维模式
前面说了，咨询报告一般遵循“提出问题－解决问题－方案设计”的思维模式。
（一）如何提出问题
如何提出问题？提出哪些问题?提出问题的目的和意义是什么？提出问题的内容来源于《项目建议书》每个阶段欲完成的咨询报告的要求。例如，在《公司战略》报告中，提出问题就是明确：（1）发展模式—公司未来发展使命、远景？战略定位、发展路径和实现的战略目标？（2）成长模式—业务组合；（3）管理模式—运营机制和资源配置等。
“提出问题”，实际上就是本报告欲解决的主要问题，使报告的目的更加明确，一方面为报告指明了方向，另一方面也是报告的出发点和立足点。
（二）如何解决问题
如何解决问题？解决哪些问题? 解决问题的目的和意义又是什么？解决的主要问题来源于咨询报告第一部分－“提出问题”的内容，解决问题的方法和途径主要根据一定的理论模型进行分析、研究和论证。例如，人力资源就是根据“招聘－培训－绩效考核－薪酬结构－员工职业生涯设计”理论模型。再如，战略管理分析模型主要依据
“PEST”、”竞争五力分析”、“资源和能力”或“企业竞争力分析”、“麦肯锡战略三层面”以及“麦肯锡7s”等相关理论模型。这是报告“解决问题和分析问题”的思维框架，从而体现出报告的系统性、全面型、严谨性、层次性和逻辑性。
那么，如何运用好理论模型？首先，必须明白和清楚各个理论模型使用的边界条件；其次，明白该理论模型的内涵和意义。再次，如何将理论模型运用于被咨询企业中去，更客观的解决企业的现实问题。
（三）方案设计
咨询的目的不在于提出问题、分析问题和解决问题，而在于如何制订出被咨询企业所接受的未来可持续发展的方案和具体的实施措施。当然，方案设计必须建立在前面“提出问题、解决问题”系统分析和论证的基础上，要保持它们之间的逻辑性和连贯性，但不能凭空制订与前面“提出问题、解决问题”无关的实施方案。
由此看见，“提出问题”是咨询报告的方向和路标，“解决问题”就是咨询报告的思想脉络，“方案设计”就是咨询报告的“着陆点”和最终目标。
二.撰写咨询报告应遵循的原则
（一）体现报告的思想性
一个好的咨询报告要体现出一种思想，这种思想构成报告的灵魂。没有灵魂事物是没有生命力的，也可能打动人，更不能对别人有
震撼力。
怎么才能使咨询报告具有思想性？这需要撰写报告的人具有很深的理论功底，系统的分析方法，敏锐的洞察力，很强的概括归纳能力以及很丰富的工作阅历等等。因而，需要咨询人员长期的培养和训练。概况来讲，报告的思想性就是运用系统的理论模型，将企业的“发展模式、盈利模式、管理模式和运营模式”等进行拟人化的宏观和微观论述，将企业的“人财物”、“产供销”的资源和能力所创造的价值和利用效率进行纵向和横向的对比分析，从而使报告显示出结构化和系统的思想，而不是简简单单的文字评述和枯燥的资料堆积。（二）如何运用理论模型
报告的创新是每一个咨询师追求的梦想，都想运用一定的理论模型来提高报告的质量水平，但在运用理论模型时，须注意以下几点。
理论模型就相当于一个“黑箱”，一方面我们关注它的输入变量的多少、变化的强弱对输出变量影响的程度和产生的效果；另一方面我们还要注意理论模式本身的内涵和意义。如图1所示。也就是说，我们在运用理论模型时，必须注意其使用的边界条件，仔细研究被用理论模型的理论内涵，多参考知名咨询公司运用该理论模型的范例，针对客户的行业特征、业务特点、企业发展周期等因素，来选择所运用的理论模型。
例如，平衡计分卡理论模型的运用，它从“财务－客户－运营－成长/学习”的四个维度来评价企业的运营状况，须注意的问题是：
（1）在运用该理论模型前，必须对企业的使命、发展远景以及战略发展目标进行分析和研究，因为财务目标是由战略目标分解出来的。
（2）必须体现它的平衡性，即内部与外部、静态与动态、结果与驱动、财务与非财务它们之间的对应关系和分析层面；（3）在运用平衡计分卡理论模型时，根据企业所在行业和企业现状，可以将“财务－客户－运营－成长/学习”模块改为“客户－财务－运营－成长/学习”进行运用；（4）必须了解理论模型中每一个模块所包含的内容和意义。例如在“运营”模块中，分析的内容包括组织结构和企业运作（研发、采购、生产、质检和营销）；在成长/学习模块中，分析的内容包括人力资源、信息技术应用和企业文化。（5）每一个模块的分析必须遵循“目标－指标－行动方案－绩效评估”的思路。
由此可见，每一个理论模型的运用是有条件的，各具有深刻的内涵和意义，不要一知半解的去运用和仿效，但在运用中也不要太教条。
图1 理论模型分析示意
（三）体现报告的逻辑性
如何突出咨询报告的逻辑性？这是我们每个咨询师非常关心而且很现实的问题。咨询报告逻辑性主要体现于“点、线、面”三个层面。报告“面”逻辑性来源于整体报告的理论模型（一个报告可以有多个理论模型，但总的理论模型决定其报告的整体逻辑性，其他的理论模型必须为它服务）。例如平衡积分卡是整体报告的理论模型，但在人力资源模块分析中，可以运用人力资源的系统分析模型，那么平衡积分卡就体现于整体报告“面”的逻辑性，而人力资源模块则体现“线”的逻辑性，它是“面”逻辑的重要组成部分。但“线”逻辑与“线”逻辑之间不能出现矛盾或逻辑的相互对立、分割，也不能出现“PPT”前后片子逻辑性不严谨或不通现象。“点”的逻辑性，主要体现于报告中每张“PPT”片子内容的相互逻辑性，最好每一张“PPT”片子表达一个中心思想/内容，而且从不同层面或不同角度来阐述自己的观点，而且它们之间是相互支持和补充说明的。
总之，“面”逻辑贯穿于咨询报告的始终，成为报告的系统分析和研究的主线。“线”逻辑依存于面逻辑，并构成“面”逻辑分析过程。“点”逻辑是“线”逻辑的实证分析内容，并构成“线”逻辑的分析要素。
（四）如何采集和运用报告素材
在基本清楚了咨询报告构成要素之间的关系之后，那么，接下来的就是—如何采集和运用报告中所需要的素材？
首先，如何采集信息？我们每个人时时、处处都被信息世界所包
围，成天遨游于“信息超级市场”之中，那么，我们如何对自己周围的信息进行加工、整理、分析和运用？好在我们为企业做咨询，界定了我们运用信息的范围，但在有限的时空范围内，又如何达到我们的目的？其基本的思维惯性为：（1）撰写报告前，要有系统的报告思维框架，这是采集信息的出发点。（2）在整体思维框架下，要先有论点，后有论证，这是采集信息的目标。（3）在信息采集过程中，要明确几个为什么。我们完成的咨询报告的目标是什么？项目咨询的行业是什么类型？外部信息渠道和内部信息渠道有哪些？各种信息渠道获得这些信息的难以程度怎么样？每一种信息对撰写报告的价值或贡献率多大等等。（4）对采集到的信息进行过滤。每做一个项目我们手头拥有的信息非常之多，但我们不能被信息所困惑，学会对信息的敏感性，使我们大脑“过滤器”既具有更大的容量，而且更具有加工、整理、归纳总结、分析判断信息的能力。
其次，如何合理利用素材？在咨询报告中，素材的合理利用可以使报告从定型化分析和研究走向定量化，从空中楼阁的理论走向客观实际。我们从麦肯锡、埃森哲、罗兰贝格、毕博或其他著名咨询公司的报告中可以看出，它们撰写的报告，都是定性与定量有机结合体，更多的侧重于定量化分析，使报告有理有据，更切合企业的客观实际。那么到底如何利用素材？第一，不是先有素材后有分析框架和结论，事实上恰恰相反，所以，素材运用只是报告某一观点的论据而不是观点的主体。第二，素材的运用要有层次性，相互之间要有逻辑性，不能简单堆积。第三，素材最好运用发生在客户身边的事件或比较熟悉
的事情。第四，在素材实际使用中，要对原始素材进行简单的加工和提炼，体现出管理咨询公司的专业性特点。
请示写请示标题写 篇一：请示标题要准确简要 请示的标题如何做到准确简要 ■公文的标题是公文必不可少的组成部分■《办法》第十条第六款规定：“公文标题应当准确简要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标明发文机关。公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。” ■公文标题一般由发文机关、主要内容（俗称事由），公文种类（俗称文种）三要素组成。 ■构成形式可表示为“发文机关＋关于＋事由＋的＋文种”。 ■请示标题的拟制，往往容易出现将理由当事由的情况，以致难以符合“准确简要”的要求。将理由当事由的情况，在基层公文运作中出现较多。如某部门欲加固××段通信光缆柱桩，请求上级核拨相关经费，其拟制的请示标题是“关于加固××段通信光缆柱桩的请示”。而决定加固某段线路通信光缆柱桩，是发文机关职权范围内可以自行决定的事情，无须请示。这是请求核拨相关经费的理由而非请示的事由，故该请示标题应拟为“关于请核拨加固××段通信光缆柱桩专项经费的请示”。再如：公司车队欲对某大客车进行大修，须更换发动机，请示标题就 1 不能拟为“关于更换班车发动机的请示”，应拟为“关于请核拨 汽车维修专项经费的请示”。 2
篇二：关于请示的格式及范文 关于请示的格式及范文 请示，对于下级机关工作的作用是不言而喻的。但是，现在还有人在需要写作请示的时候说“打个报告”，甚至还有人使用编造的“请示报告”文种。这就更加需要认清请示的特点，注意请示与报告的区别，掌握请示的写法。 第一节请示概述 请示是机关单位经常使用的一种陈请性上行文。本节着重介绍请示的概念、特点和类型，并与报告作比较。 一、概念 办法规定：“请示适用于向上级机关请求指示、批准。” 1987 年 * 办公厅正式发布《国家行政机关公文处理办法》之前，请示和报告在工作实践中经常出现混淆不清的错误。其后，尽管国家已有权威的规定，但在实际中还是出现不少错误。应当指出，自 * 提高发文机关规格于2000年8月24日发布《国家行政机关公文处理办法》后，就不能再现出现上述的错误了。 二、特点 请示的特点可以在与报告的比较中看出。 （一）陈请性。请示是向上级机关请求指示和批准的公文，行文内容具有请求性。而报告是向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问或者要求的公文，具有陈述性。 （二）求复性。请示的行文目的是请求上级批准，解决某个
教育实验报告例 1、菊珍、华山：《改善大学生人际交往不良现状的团体辅导实验研究》，载《教育研究与实 验》，2005年第2期。 改善大学生人际交往不良现状的团体辅导实验研究 菊珍、华山 容摘要：本研究通过前测，选取存在人际交往困扰的大学生40人，随机分成实验组和对照组，对实验组按照自行制定的辅导方案，进行14次人际交往团体辅导，用青年性格问卷和大学生人际关系综合诊断量表，结合他评和自评，对辅导效果进行评估。结果表明，人际交往团体辅导对减轻大学生人际交往困扰，增强大学生人际适应能力具有良好的效果。 关键词：大学生人际交往团体辅导 一、研究过程 （一）测试工具 本研究以“青年性格问卷”和“大学生人际关系综合诊断量表”为主要测量工具。“青年性格问卷”是前人根据“加里弗尼业心理测验表”修订而成的，“大学生人际关系综合诊断量表”是由师大学日昌等编制的。 （二）被试选定与分组 本研究以冶金职业技术学院40名存在人际交往困难的大学生为被试。将筛选出来的40名学生随机分成甲乙两组，每组20人。甲组为实验组，乙组为对照组。实验组又随机分为两个小组，每一小组10人，接受完全相同的辅导。为了更好地引导实验组成员适时暴露自己，分析自我，特意安排10个交往正常的大学生加人实验组，一个小组5人。他们在上述心理测验中，未表现出明显的交往困扰，但研究者要求他们参加团体辅导，他们也愿意协助辅导老师开展工作他们在前后测中得分不参与统计分析。乙组则未安排任何形式的辅导。（三）前期调查 辅导前运用自编“大学生人际交往制约因素调查表”，对40名实验对象进行调查，以了解妨碍大学生人际交往的主要因素，为制定团体辅导方案提供依据。本调查表共列出17个不利于交往的心理因素，由被调查者选出其中5个，同时允许其予以补充。 （四）制定辅导方案 辅导分为两类，一类为主题讨论、人为情境训练，共9次，每次分为理论研讨、情境训练和行动作业三个环节。另一类为真实情境训练活动。 （五）实施团体辅导 对实验组实施14次团体辅导，持续7周。 （六）实施后测 团体辅导结束后，用“青年性格问卷”和“大学生人际关系综合诊断量表”对实验组和对照组实施后测。 （七）统计分析 运用王建中教授开发的WJZ心理测量和统计软件对前后测数据进行统计分析，结合师生评价、自我评价，评估团体辅导方案及其实施的有效性。 二、结果 （一）“大学生人际交往制约因素调查表”统计结果 （二）青年性格问卷统计结果 （三）大学生人际关系综合诊断量表统计结果
课题研究报告的撰写方法 课题研究报告的撰写方法提要：紧扣主题。要围绕研究课题所涉及的研究对象、研究内容和研究目标来写，注意回答预定研究目标所设定的问题。 源自建筑资料 课题研究报告的撰写方法 一、题目。一般不用副标题。 二、报告的开头格式。报告的开头应明确标明： 、课题类别【如：邯郸市教育科学“十五”规划重点资助课题（一般课题、青年专项课题）】。 2、课题批准号（如：Xjk01Aj001）。
3、学科分类（按十四个学科分类：教育发展战略、教育基本理论、德育、教育经济与管理、教育心理、教育信息技术、比较教育与教育史、体育卫生美育、高等教育、基础教育、职业技术教育、成人教育、民族教育、国防军事教育）。 4、课题主持人（含姓名、职称职务、工作单位）。 5、主要研究成员（只列姓名） 三、关键词，4——6个。能体现要点的词或短语。 四、摘要。要求准确、精练地概括全文内容，便于计算机 分类录入和读者查阅。
五、引言（或前言、问题的提出）。引言要简明扼要。主要讲清你要研究的是个什么问题，主要解决什么问题，为什么要研究这个问题。大的思路怎样，指导思想如何，用什么理论来作支撑等等。内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、说明研究的意义；5、表明研究的理论依据；6、提出研究的假设等。 六、主要研究过程（要突出课堂研究的方法与课堂研究中的应用情况）。主要表述你是怎么研究出来的。包括：研究目标、研究内容，研究步骤，研究方法。这个部分的陈述，要“有血有肉”，生动具体。使人感到你在研究过程中，你的研究目标合理、有效，你的研究内容具体实在，你的研究步骤安排科学，你的研究方法得当，你的操作步骤规范。要通过这个问题的陈述，突出使人感到你在这个课题研究中，确实有几条重要的研究经验可以给其他主持人借鉴。大体内容如下： 、本课题研究的主要指导思想和思路。 2、本课题研究的预定目标和研究内容。
请示报告标题 篇一：请示标题 财政部： 国务院1987年国发［1987］××号通知颁发的《会计人员职权条例》规定，会计人员技 术职称分为总会计师、会计师、助理会计师、会计员四种；其中“总会计师”既是行政职务，又作为技术职称。在执行中，工厂总会计师按《条例》规定，负责全工厂的财务会计事宜；可是每个工厂，尤其是大工厂，授予总会计师职称的人有四五人，究竟由哪一位负责全厂的财务会计事宜和执行总会计师的职责与权限呢? 我们认为宜将行政职务与技术职称分开。总会计师为行政职务，不再作为技术职称；比照最近国务院颁发的《工程技术干部技术职称暂行规定》，将《条例》 第五章规定的会计人员职称中的“总会计师”改为“高级会计师”。 以上认识是否妥当，请指示。 ××省财政厅 一九八八年×月×日
［析评］ 这是一则请求指示的请示。 本则请示首先引据国发［1987］××号文，接着写执行该文出现的问题，提出改“总会计师”职称为“高级会计师”的请求。最后用请示结语收束。层次分明，理由清晰，行文简洁。 (二)请求批准的请示 ［例文8］ 省人民政府： 去年，我市政府曾以佛府［1989］040号文上报《关于向日本伊丹市赠送一座风景塔的请示》，并获得省人民政府办公厅粤办函［1989］245号《关于向日本伊丹市赠建风景塔、赠送花岗岩石问题的复函》同意。在我市与伊丹市就建塔的具体事宜商谈时，伊丹市提出，由于日本是个多地震的国家，在建筑上受建筑标准法等法律的制约，经作可行性调查后认为，建造风景塔是不可能的，因此，向我市提出希望能改为赠建一座风景亭。考虑到建风景亭比风景塔工程量小，所需建筑材料少，耗资相对也少，我市经研究，决定同意伊丹市的要求，把原赠建的风景塔改为赠建风景亭。当否，请批示。
教育实验报告范例 1、陈菊珍、刘华山：《改善大学生人际交往不良现状的团体辅导实验研究》，载《教育研究 与实验》，2005年第2期。 改善大学生人际交往不良现状的团体辅导实验研究 陈菊珍、刘华山 内容摘要：本研究通过前测，选取存在人际交往困扰的大学生40人，随机分成实验组和对照组，对实验组按照自行制定的辅导方案，进行14次人际交往团体辅导，用青年性格问卷和大学生人际关系综合诊断量表，结合他评和自评，对辅导效果进行评估。结果表明，人际交往团体辅导对减轻大学生人际交往困扰，增强大学生人际适应能力具有良好的效果。 关键词：大学生人际交往团体辅导 一、研究过程 （一）测试工具 本研究以“青年性格问卷”和“大学生人际关系综合诊断量表”为主要测量工具。“青年性格问卷”是前人根据“加里弗尼业心理测验表”修订而成的，“大学生人际关系综合诊断量表”是由北京师范大学郑日昌等编制的。 （二）被试选定与分组 本研究以湖南冶金职业技术学院40名存在人际交往困难的大学生为被试。将筛选出来的40名学生随机分成甲乙两组，每组20人。甲组为实验组，乙组为对照组。实验组又随机分为两个小组，每一小组10人，接受完全相同的辅导。为了更好地引导实验组成员适时暴露自己，分析自我，特意安排10个交往正常的大学生加人实验组，一个小组5人。他们在上述心理测验中，未表现出明显的交往困扰，但研究者要求他们参加团体辅导，他们也愿意协助辅导老师开展工作他们在前后测中得分不参与统计分析。乙组则未安排任何形式的辅导。 （三）前期调查 辅导前运用自编“大学生人际交往制约因素调查表”，对40名实验对象进行调查，以了解妨碍大学生人际交往的主要因素，为制定团体辅导方案提供依据。本调查表共列出17个不利于交往的心理因素，由被调查者选出其中5个，同时允许其予以补充。 （四）制定辅导方案 辅导分为两类，一类为主题讨论、人为情境训练，共9次，每次分为理论研讨、情境训练和行动作业三个环节。另一类为真实情境训练活动。 （五）实施团体辅导 对实验组实施14次团体辅导，持续7周。 （六）实施后测 团体辅导结束后，用“青年性格问卷”和“大学生人际关系综合诊断量表”对实验组和对照组实施后测。 （七）统计分析 运用王建中教授开发的WJZ心理测量和统计软件对前后测数据进行统计分析，结合师生评价、自我评价，评估团体辅导方案及其实施的有效性。 二、结果 （一）“大学生人际交往制约因素调查表”统计结果 （二）青年性格问卷统计结果
课题研究报告如何写 一、课题的提出： 提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的。 1．背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。 2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。 3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。 二、概念的界定： 指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。 注意：不必阐述课题研究的重要观点。 三、理论基础： 课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。 四、主要研究目标和内容： 通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框
架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。五、主要研究方法和研究对象： 1．研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务。 2．研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）。 六、课题研究的成果形式： 一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等； 七、课题组的成员组成及分工： 课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少，作不同的具体处理。 课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作。 八、实施步骤：
请示报告格式范文「标准版」你知道标准版的请示报告如何写?下面是小编给大家整理收集的关于请示报告格式范文【标准版】，希望对大家有帮助。 请示报告的格式 一、标题：制发机关名称+事由+请示。 二、正文： 1、请示的原因：陈述情况，阐述理由，讲情必要性和可能性，最后用"为此，请示如下"。 2、请示的事项：写明请示要求，如请求物资要写明品名、规格、数量，请求资金要写明金额。 三、结尾语：多用"上述意见，是否妥当，请指示"。"特此请示，请予批准"，"以上请求，请予审批"，"以上请示，请予批复"，"以上请示，如无不妥，请批转各部门执行"等语。 请示的特点 1、针对性。只有本机关单位权限范围内无法决定的重大事项，如机构设置、人事安排、重要决定、重大决策、项目安排等问题，以及在工作中遇到新问题、新情况或克服不了的困难，才可以用"请示"行文。请示上级机关给予指示、决断或答复、批准。所以请示的行文具有很强的针对性。 2、呈批性。请示是有针对性的上行文，上级机关对呈报的请示事项，无论同意与否，都必须给予明确的"批复"回文。 3、单一性。请示应一文一事，一般只写一个主送机关，即使需
要同时送其他机关，也只能用抄送形式。 4、时效性。请示是针对本单位当前工作中出现的情况和问题，求得上级机关指示、批准的公文，如能够及时发出，就会使问题得到及时解决。 请示报告范文1 xx教育局： 我于xxx0年从xx学校毕业后分配在xx区从事教育工作，在xx 小学工作四年后，于xxx4年7月调至xx小学工作至今。因本人工作的xx小学与家较远、丈夫不在市区工作等原因，导致小孩年幼无法照顾等实际困难，特向领导提出申请，将本人调到离家较近的xx路第一小学工作。 xxx0年12月，我与在xx县上班的爱人结婚。xxx2年我们按揭在xx县购置了房屋。我的父母在xx市居住，爱人的父母在xx县居住，均因年事已高，不能来xx区与我们一起居住，不能给我们提供任何帮助。我们的儿子今年4岁，现在市保幼院读书，我们工作繁忙，根本无法亲自接送。因为丈夫从事公安工作，无暇顾及家庭，教养儿子，以及家务劳动，都由我独自承担。因我们家至xx小学较远，长期以来，我一直在学校与家庭间奔波，疲倦之极，实在难以支撑。 为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好的投身工作，我希望就近调入大公路第一小学工作。请领导批准。 此致 敬礼!
研究报告的格式 一．标题：少于25字 二．署名：学校、组长、组员、指导教师 三．摘要：一般为200至300字，概括文章的主要内容、中心思想 四．关键词：标志性词语3至5个 五．前言：研究背景、研究目的、研究时间、研究方法 六．正文：研究过程、分析讨论 七．结论与建议（也可以把“结论与建议”放入正文中） 八．参考文献 九．附录：调查问卷、统计结果、访谈提纲、访谈记录、研究日记等 参考范文 编者按： 有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。 让交通更加便捷 ——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究 课题组：程瀚（组长）、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋 指导老师：周小青老师 教师指导： 好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。 研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。 摘要： 交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许
正确地撰写报告 在咨询工作中，书面交流能够弥补口头的不足。而在某些情况下，书面报告会成为主要的或唯一的交流渠道。报告除了归纳和传递信息、激励客户采取行动之外，对客户还具有其他重要的作用，报告的质量和说明在很大程度上决定着咨询师在执行咨询任务过程中的影响报告还影响咨询师的总的信誉。当咨询师和客户个人之间的交往受到限制时（比如，客户从好几个咨询师那里得到不同的书面报告而从中择一时），报告的说服力就成为报告至关重要的作用。 一份出色的咨询报告应达到以下三个基本标准： ·第一，要友好面对读者，针对客户的背景、需求和爱好，选择报告的结构、文体、术语、论点以及其他特点。最根本的问题是："什么样的报告能最好地服务于客户，并易于客户阅读并理解"，而不是"我们公司愿意出具什么样的报告？"当然，在大多数情形下，客户对报告并没有什么特殊的偏好，而是让咨询师替他们选择。尽管如此，还是要征求他们的意见，直接和客户讨论报告是会有很大的帮助的。 ·第二，报告应便于咨询师撰写。便于撰写的文章才便于阅读。况且，这样做可以为客户节约时间和费用。因为客户要
为咨询师撰写报告所花费的时间支付费用，而且要花费自己的时间来研究报告。在极端的情况下，一份撰写得很不好的报告会使客户心烦起到事与愿违的作用。 ·第三，也是最重要的，每一份报告的目的都是为了传递特定的信息。在撰写报告前，需要明确这一信息（或目的）。这样做有助于确定报告的结构，选择适当的文体，并针对要向客户传递的这一信 息，组织论据的事实和信息。 做为自检，可以通过以下问题来检查要撰写的报告的必要性和目的 --为什么这份报告是必要的？ --它想表达什么内容？ --如何达到这一目的？ --有没有达到这一目的的更好的方法？ --时机成熟了吗？ --谁会是这份报告的读者？谁会是这份报告的使用者？ 在试写报告的开场白时，可以采用这样的开头："本报告的目的是……"。
公文中请示及报告标题常见问题探索 摘要：请示和报告是机关单位较常用的公文，本文试图以某一市属中学修建篮球场向其上级机关某市教育局行文要资金及资金使用情况的内容为例，分析“请示”与“报告”的标题常见错误并给予改正。关键词：行政公文；请示；报告；标题；错误分析请示和报告是机关单位较常用的公文。请示是下级机关向上级机关请求决断、指示、批示或批准事项所使用的呈批性、呈请性和期复性公文；报告是向上级机关汇报工作、反映情况的公文。《国家行政机关公文处理办法》（以下简称《办法》）规定，请示“适用于向上级机关请求指示、批准”；报告“适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”。尽管这两种公文大家都很熟悉，但在使用过程中，仅仅是标题就存在不少的问题。本文试图以某一市属中学修建篮球场向其上级机关某市教育局行文要资金及资金使用情况的内容为例，分析“请示”与“报告”的标题常见错误并给予改正。错误 1.关于请求修建篮球场所需经费的请示错误 2.关于申请修建篮球场所需经费的请示错误3.关于修建篮球场所需经费的请示报告错误4.关于修建篮球场的经费使用申请报告错误 5.关于修建篮球场所需经费的申请错误6.篮球场修建经费申请书错误7.请示错误8.报告分析与改正：1.从《办法》对“请示”的定义来看，“请示”本身就包含请求的意思，故此标题用语重复，应划掉“请求”一词。2.错误及分析同1，“请示”本身就包含申请的意思。应划掉“申请”。 3.一份公文不可能同时使用两个文种，标题将请示和报告并用，混淆了两个文种的区别，应去掉或“请示”或“报告”其中的一个。依据公文内容，学校向教育局要资金时用“请示”，原标题
教育实验报告范例
教育实验报告范例 1、陈菊珍、刘华山：《改善大学生人际交往不良 现状的团体辅导实验研究》，载《教育研 究与实验》，2005年第2期。 改善大学生人际交往不良现状的团体辅导实验 研究 陈菊珍、刘华山 内容摘要：本研究通过前测，选取存在人际交往困扰的大学生40人，随机分成实验组和对照组，对实验组按照自行制定的辅导方案，进行14次人际交往团体辅导，用青年性格问卷和大学生人际关系综合诊断量表，结合他评和自评，对辅导效果进行评估。结果表明，人际交往团体辅导对减轻大学生人际交往困扰，增强大学生人际适应能力具有良好的效果。 关键词：大学生人际交往团体辅导 一、研究过程 （一）测试工具 本研究以“青年性格问卷”和“大学生人际关系综合诊断量表”为主要测量工具。“青年性
格问卷”是前人根据“加里弗尼业心理测验表”修订而成的，“大学生人际关系综合诊断量表”是由北京师范大学郑日昌等编制的。 （二）被试选定与分组 本研究以湖南冶金职业技术学院40名存在人际交往困难的大学生为被试。将筛选出来的40名学生随机分成甲乙两组，每组20人。甲组为实验组，乙组为对照组。实验组又随机分为两个小组，每一小组10人，接受完全相同的辅导。为了更好地引导实验组成员适时暴露自己，分析自我，特意安排10个交往正常的大学生加人实验组，一个小组5人。他们在上述心理测验中，未表现出明显的交往困扰，但研究者要求他们参加团体辅导，他们也愿意协助辅导老师开展工作他们在前后测中得分不参与统计分析。乙组则未安排任何形式的辅导。 （三）前期调查 辅导前运用自编“大学生人际交往制约因素调查表”，对40名实验对象进行调查，以了解妨碍大学生人际交往的主要因素，为制定团体辅导方案提供依据。本调查表共列出17个不利于交往的心理因素，由被调查者选出其中5个，同时
如何撰写科研课题结题报告 一、结题报告的类型及主要结构 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” 3、课题研究的理论依据； 4、课题研究的目标； 5、课题研究的主要内容； 6、课题研究的方法； 7、课题研究的步骤； 8、课题研究的主要过程； 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。
9、课题研究成果； 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？” 10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。 实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方： 1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。 2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。 3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。 [1][2][3][4]下一页 一、结题报告的类型及主要结构 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”
如何写咨询报告 ————我的一点心得体会 有人认为，撰写咨询报告并非很难的事情，不需要小题大做，更不要长篇大论，我认为绝非如此。在这里我谈谈自己对撰写咨询报告的理解和体会，与大家分享，仅供参考。 在谈如何写咨询报告之前，我先谈谈写咨询报告与写学术论文或一般性的文章有什么区别。 首先，写咨询报告与写学术论文在某些方面具有一定的相似性，主要表现为：（1）它们都是一种思想的传播形式；（2）都具有很强的逻辑推理性；（4）报告结构非常严谨；（5）都是通过一定的理论模式来阐述自己的思想或观点；（6）对得出的结论具有明确的倾向性等。 但咨询报告与学术论文也存在很大的不同。（1）在报告写作风格上，咨询报告一般采取演绎推理法，即以成熟的理论框架为分析工具，以事实论据为分析手段，从而阐述自己的观点。而学术论文基本采取归纳推理法，更强调理论的创新性，即通过一定案例（或实验现象等）分析，从而总结出创新性的经济/管理思想（或技术发明等）。（2）在思维模式上，咨询报告的思维模式就是“提出问题－解决问题－方案设计”。而写学术论文的思维模式就是“提出论点－求证分析－结论”。 由此可见，咨询报告与学术论文具有很大的区别。至于一般性的文章，它只是告诉别人自己的一个观点或说明一个事实，让人从中产
生一定的共鸣或得到一定的启迪等，不象咨询报告或学术论文要求那么严谨或严格。 在明确了咨询报告与学术论文或一般性的文章之间的区别之后，那么如何撰写咨询报告？ 一.思维模式 前面说了，咨询报告一般遵循“提出问题－解决问题－方案设计”的思维模式。 （一）如何提出问题 如何提出问题？提出哪些问题?提出问题的目的和意义是什么？提出问题的内容来源于《项目建议书》每个阶段欲完成的咨询报告的要求。例如，在《公司战略》报告中，提出问题就是明确：（1）发展模式—公司未来发展使命、远景？战略定位、发展路径和实现的战略目标？（2）成长模式—业务组合；（3）管理模式—运营机制和资源配置等。 “提出问题”，实际上就是本报告欲解决的主要问题，使报告的目的更加明确，一方面为报告指明了方向，另一方面也是报告的出发点和立足点。 （二）如何解决问题 如何解决问题？解决哪些问题? 解决问题的目的和意义又是什么？解决的主要问题来源于咨询报告第一部分－“提出问题”的内容，解决问题的方法和途径主要根据一定的理论模型进行分析、研究和论证。例如，人力资源就是根据“招聘－培训－绩效考核－薪酬结构－
篇一：请示结语的常规写法有 请示结语的写法 一、请示结语的常规写法有: “当（妥、可）否，请批复（批示）”； “以上请示如无不妥，请批复（批准、审批）”； “特此请示，请批复（批示）”； “以上请示如无不妥，请转报……审批”等。 二、请示结语不规范现象，归纳起来，大致有以下五种： （一）无结语 不是所有公文都需要写结语。如“命令”、“决定”、“决议”、“会议纪要”等，不需要写结语，言尽即止。但“请示”必须写结语，这是由请示的文种功能决定的。《国家行政机关公文处理办法》规定：请示“适用于向上级机关请求指示、批准”。凡是在工作中遇到不知如何解决、无权解决、无力解决及按规定应报经上级决断的问题，都要请示。下级机关只有在得到上级机关批复后，方可按照上级机关的意见安排下一步工作，不能擅自做主和先斩后奏，所以请示带有强烈的“期请性”。行文中，必须在结尾处明确提出请上级机关“批示、批准”的要求。请示如果不写结语，就意味着不需要上级机关“批示、批准”，“事前请示”就变成了形式主义，“请示”也成了一张白纸，失去了其本身所具备的功能。 （二）与“报告”结语混淆即将请示的结语写成了“以上报告当（妥、可）否，请批复（批示）”。这种写法要么把请示当成了报告，要么把报告当成了请示，要么在报告中夹带了请示事项。不论哪种情况，都混淆了请示与报告的区别，最终导致的结果是：该批复的请示没有得到及时批复，延误了时机，给工作带来不应有麻烦。报告是陈述性上行文，目的是让上级机关了解情况，不要求上级机关答复，上级机关对下级机关的报告可以表态也可以不表态，所以报告的结语一般用“特此报告”。 （三）不能正确体现行文规则 一种情况是对“逐级行文”认识不清，要求上级机关审批应由上级机关转报的请示。《办法》规定：“不得越级请示和报告”。有时直接上级机关无权审批请示事项，需要再向上级请示时，请示的结语应写成“以上请示如无不妥，请转报……审批”，而不能写成“以上请示如无不妥，请审批”。另一种情况是对“批转”与“批复”认识不清，将要求上级机关批转的请示写成了要求上级机关批复的请示。如：“以上意见如无不妥，请批转各地区、各部门彻执行”。这里“批转”不能写成“批复”。 （四）语气不当 请示是典型的上行文，语气要谦恭有礼，以示对上级领导机关的尊重，但要把握好尺度，既不能过“软”，也不能过“硬”。过“软”，是指语气过分谦卑。有人认为“请示”是请求上级机关办事，说得越客气事情越好办，所以结语写成“以上想法尚不成熟，请领导指正”或“以上意见不知是否可行，请上级领导决策”。请示是公文，不是私人信件，没有必要过分客气。这种写法既啰嗦，又缺乏自信，给人“上交矛盾，不负责任”的感觉。过“硬”，是指语气太直，甚至含有命令、强迫之意。如“请指示”、“请批复”、“请批准”，太过简练，缺少过渡，不委婉。再如“我们认为此事应……，请领导批示”也不可取。 （五）语法逻辑有误 请示中常用“当（妥、可）否”一词，意为“不知当与不当（妥与不妥、可与不可），具有肯定与否定的双重含义，与后面的“请批复（示）”或“请指示”搭配，表示“自以为妥，但惟恐水平低微，尚需领导指正”的意思。有人将其写成“当（妥、可）否，请批准”，即“当与不当，都得批准”，逻辑错误显而易见。篇二：报告与请示的写法 报告、请示的写法
课题研究成果的特色如何写 教育课题研究成果的表述形式和撰写步骤 陈伟忠发布时间：xx-11-42:24:46 教育课题研究成果的表述形式和撰写步骤 一项教育课题的研究工作通过查阅教育文献、设计研究方案、实施研究、整理分析资料等步骤，按计划完成了任务后，需要对整个研究过程及其结果进行分析、总结，并用文字表达出来，形成一份该教育课题研究的书面材料——课题研究报告（论文、专著）。这种对课题研究成果进行文字加工和表述的过程，是课题研究的重要环节。做好这项工作，不仅是为了科学、全面地总结课题研究工作，而且是为了向教育界以及社会提供教育科研信息，以丰富教育理论宝库，推动教育教学实际工作。 一、教育课题研究成果的类型和结构 教育课题研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。一般来说，中小学教育课题成果表述形式主要有两类：一类是教育课题研究报告，另一类是教育课题研究论文。教育课题研究报告是描述课题研究的过程、结果和发展的文献，是报告课题研究情况、建议、新发现和新成果的文章。教育课题研究论文是以理论分析为主要写作方法的。它以阐述对某些教育实践中的问题或教育理论问题为主要内容。无论是研究报告，还是研究论文，它们的结构是内容的表现形式，是作者对研究结果在写作上的布局、谋划和安排。文章要讲究逻辑，开头、中间、结尾要有一种内容的联系而
不要互相冲突，这是对教育课题研究报告或论文的基本要求。当然，由于选题的不同，研究目标、研究过程、研究方法、逻辑推理和所得出的结果不同，“内容决定形式”，所以撰写的研究报告或论文所采用的结构、体例会不同，表现出不同的风格和特色。但是，随着科学文化的发展，教育课题研究成果的不断涌现，人们普遍认为，教育课题研究报告或论文最好能有一个比较统一的格式。于是，我们归纳出研究报告或论文表达方式的共同特点，形成了大家常用的结构形式，即所谓“老三段”，包括导言（绪论）、正文（本论）、结论等三部分。如调查报告可分为：一、导言；二、正文；三、结论等三个主要部分。实验报告可以分为：一、引言（课题的提出）； 二、实验过程和结果；三、讨论和结构等三个主要部分。研究论文包括：一、绪论；二、本论；三、结论等三个主要部分。 （一）、导言（绪论）的撰写 导言（绪论）是教育课题研究报告或论文的开始部分，要写出以下几方面内容： ⒈阐明研究课题及其意义，反映本课题要解决的问题以及为什么要研究这个问题。 这部分的内容是全文的引子，写好它十分重要。为此要做到：第一、语言要简洁，篇幅不能过长；第二、阐述要明确，应给人以清晰的印象；第三、揭示研究课题的意义要实事求是。 ⒉介绍文献查阅的情况，指明本研究课题所处的理论背景，即根据查阅的文献，简单地介绍前人或他人有关这个课题的研究情况，以及达
请示报告写法与要求 “请示”是一种上行文，早期的请示和报告是混用的，因此，现在还有人错误使用“请示报告”。 一、请示的结构与写法 请示包括标题、主送机关、正文和落款署时几部分。 (一)标题：请示标题一般要写明发文机关、事由和文种，发文机关有时可以省略。 (二)正文：请示的正文包括请示原由、请示事项、请示要求三部分。 1.原由。请示的原由是请示事项和要求的理由及依据，要写在正文的开头，先把原由讲清楚，然后再写请示的事项和要求，这样才能顺理成章，有说服力。 2.事项。指请示上级机关批准、帮助、解答的具体事项。一般包括方针、政策、办法、措施、主张、看法等。请示的事项，要符合国家法律、法规，符合实际，具有可行性、可操作性。因此，事项要写得具体、明白。 3.结尾。请示的结尾一般有如下写法：“以上，请批复”，“以上当否，请指示”，“以上请示，请审批”，等等，这些虽然是简单的一句话，但它是请示中必不可少的一项内容，不能遗漏，更不能含糊其辞。 二、请示的写作原则 (一) 一文一事
一份请示只能写一件事，一些单位向上级机关请示，经常把好几个问题写在一起，认为只要能解决一个问题就行了，结果一个也不解决不了，因为“一文多事”牵涉的单位多了，涉及的政策也多，任何一个上级机关都很难答复，几个单位同时答复更不可能。 (二) 不多头请示 一份请示，只送一个上级领导机关或上级主管部门，不能同时主送两个以上机关，更不能分头送给多个领导。如有需要，有关的单位可用抄送的形式。这样，可以避免出现推诿、扯皮的现象。一些单位以为多头分送保险，搞“广种薄收”，结果常常是谁都有关系，但谁都不管，失时误事。 (三) 不越级请示 请示与其他公文一样，一般不越级请示，如果因特殊情况或紧急事项必须越级请示时，要同时抄送越过的机关。 (四) 不得抄送下级机关 请示是上行公文，行文时不得同时发下级机关，更不能要求下级机关执行上级机关未批准和未批复的事项。 范例： 关于召开区政协九届五次会议的请示 ××区委： 根据《政协章程》关于如开政协全体委员会议的有关规定，经政协党史组研究，区政协九届五次全体委员会议拟于
课题研究开题报告怎么写？ 课题研究开题报告应该包括以下九大要素： (一)课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢? 1.名称要准确、规范 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。 2.名称要简洁，不能太长 不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。 (二)课题研究的目的、意义 首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。 (三)课题研究的目标 课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才能知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:
行政公文中请示与报告的标题常见错误分析 摘要：请示和报告是机关单位较常用的公文，本文试图以某一市属中学修建篮球场向其上级机关某市教育局行文要资金及资金使用情况的内容为例，分析“请示”与“报告”的标题常见错误并给予改正。 关键词：行政公文；请示；报告；标题；错误分析 请示和报告是机关单位较常用的公文。请示是下级机关向上级机关请求决断、指示、批示或批准事项所使用的呈批性、呈请性和期复性公文；报告是向上级机关汇报工作、反映情况的公文。《国家行政机关公文处理办法》（以下简称《办法》）规定，请示“适用于向上级机关请求指示、批准”；报告“适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”。 尽管这两种公文大家都很熟悉，但在使用过程中，仅仅是标题就存在不少的问题。本文试图以某一市属中学修建篮球场向其上级机关某市教育局行文要资金及资金使用情况的内容为例，分析“请示”与“报告”的标题常见错误并给予改正。 错误1.关于请求修建篮球场所需经费的请示 错误2.关于申请修建篮球场所需经费的请示 错误3.关于修建篮球场所需经费的请示报告 错误4.关于修建篮球场的经费使用申请报告 错误5.关于修建篮球场所需经费的申请 错误6.篮球场修建经费申请书 错误7.请示 错误8.报告 分析与改正： 1.从《办法》对“请示”的定义来看，“请示”本身就包含请求的意思，故此标题用语重复，应划掉“请求”一词。 2.错误及分析同1，“请示”本身就包含申请的意思。应划掉“申请”。
3.一份公文不可能同时使用两个文种，标题将请示和报告并用，混淆了两个文种的区别，应去掉或“请示”或“报告”其中的一个。依据公文内容，学校向教育局要资金时用“请示”，原标题中就要去掉“报告”；学校向教育局汇报资金使用情况时用“报告”，原标题则要去掉“请示”。 4.违反公文的行文规则，《办法》中规定：“报告”不得夹带请示事项。应划掉“申请”一词。 5.“申请”不是公文文种。《办法》中没有“申请”这一文种，而根据公文标题的构成方式要求，公文的标题必须体现文种，故应把“申请”改为“请示”。 6.混淆了“请示”与“申请书”的适用范围。“请示”是下级向上级请求指示批准时使用，属法定公文；申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用的一种专用书信。“请示”与“申请书”是两种不同的文种。请示用于下级机关向上级提出请求，下级只能在上级机关的职权范围内报请需要批准的事项。申请书不仅用于下级向上级请求不属于请求范围之内的事项，而且可用于不相隶属的但按规定、法律程序必须向其请求的机关、单位、部门等。如专门办理有关业务的机构部门（银行、保险、公安、海关、土地管理、工商管理等）。从文首某中学与某市教育局的行文关系及修建篮球场要资金的内容来看，应用“请示”，故此标题应把“申请书”改为“请示”。 7.按照公文约定俗成的习惯，13种公文中，能够直接以文种作标题的只有“公告”和“通告”两种。（这两种的用法请再“百度”中搜索，企业单位基本用不到）请示的标题可以是完全式的，即写明发文机关名称、发文事由与文种；也可以只由发文事由和文种构成。故此标题可改为：关于修建篮球场所需经费的请示。 8. 错误同7，报告的标题与请示的标题构成方式一样，有两种写法，一是发文机关名称、发文事由与文种；二是只有事由和文种的写法，故此标题可改为：关于修建篮球场的经费使用报告。