2006年专四作文真题：Saving Money is a Good Habit
（省钱是好习惯）——关于个人生活
Direction：
Recently a Beijing information company did a survey of student life among more than 700 students in Beijing, Guangzhou, Xi’an, Chengdu, Shanghai, Wuhan, Nanjing and Shenyang. The results have shown that 67 percent of students think that saving money is a good habit while the rest believe that using tomorrow’s money today is better. What do you think?
Write a composition of about 200 words: Saving Money is a Good Habit You are to write in three parts:
In the first part, state clearly what your view is.
In the second part, support your view with appropriate reasons.
In the last part, bring what you have written to a natural conclusion or a summary.
Marks will be awarded for content, organization, grammar and appropriateness. Failure to follow the instructions may result in a loss of marks.
写作指南：
这是典型的立场观点选择题型。要求考生确立自己的观点，然后进行论证。
历年类似考题：
2004 Will Phones Kill Letter Writing?
1999 A Major Advantage, Disadvantage of Advertising on T
1994 TV: a Good Thing or a Bad Thing?
本文要求考生就网上交友是否明智发表自己的看法。根据题目要求，文章结构如下：
第一部分：明确表达自己的观点（总论点）。
第二部分：用几个分论点合理论证自己的总观点，要有说服力。
第三部分：就以上部分进行总结。
范文与解析：
Saving Money is a Good Habit
（1）Recently the result of a survey conducted by a Beijing information company has shown that the majority of Chinese students think that saving money is a good habit while the rest prefer to use tomorrow’s money. (2) As is seen to me, the principle of “hard work and thrift” is still at work in China, and I absolutely believe that we will profit more from saving money than from spending tomorrow’s money.
(3) T hrough saving money, we’ll be better prepared for our life. (4) There is an old saying that “a penny saved is a penny earned”. (5) In modern society, life is so changeable that we can’t predict what will happen in the future. (6) So we’d better get prepared for unexpected emergencies. (7) What’s more, psychologically speaking, saving money means controlling money rather than being controlled by money, and it enables us to be freer and more independent. (8) With the money we’ve saved, we
don’t need to be too much concerned about the old age or the monthly installment that we owe to the bank.
Of course I don’t mean that we cannot loan money to buy a house or for some enjoyment. What I’m saying is that we must think twice before spending tomorrow’s money. (9) To put it in a nutshell, I’m a great believer that saving money is a good habit.
Part One:
(1) 用一项调查“a survey” 引入要讨论的问题。
（2）用“As is seen to me…” 清楚地表明了自己的观点。引用习语“hard work and thrift”使文章更具说服力。
Part Two:
（3）具体分析和解释了选择“saving money”的原因。
（4）此处引用“A penny saved is a penny earned”恰到好处。
（5)(6）从社会变化难以预测说明节约用钱的必要性。
（7）“What’s more”表达递进关系，使阐述的理由更充分。
（8）阐述了节约用钱的好处。
Part Three:
（9）“To put it in a nutshell”为语言亮点，意为“概括地说”。
Ways of development
Development by Time:
Lincoln was born in Kentucky. When he was eight years old, his father lost most of his land. After that, the family moved to Indiana. The first winter there they lived in a house with only three walls; the fourth side was open for a fire. Lincoln’s mother died when he was nine. In the same year, his father married again. Lincoln’s stepmother persuaded his father that Abraham should begin to go to school. So he started school, but it soon closed.
Development by Process :
British housewives often make chocolate chip cookies themselves for their afternoon tea. To make such cookies, however, is a quite complicated task. Here is the recipe for such cookies to be made. Several things, like flour, water, sugar, salt, eggs, and chocolate, need to be prepared before the whole process starts. First, two cups of flour and teaspoon of baking soda are mixed together with water. Then add a teaspoon of salt before you put together a cup of butter and a cup of sugar in a separate bowl. After this, two eggs can be added to this mixture. Now all the ingredients can be combined into a large bowl, and you slowly mix in a cup of chocolate chips and a cup of nuts. When all this is done, little
cookies can be formed from the mixture and then placed onto a cookie sheet. Finally, bake the stuff for 8 minutes at 375 degrees Fahrenheit. Development by Example / Generalization:
People come to Beijing for different purposes. Thousands upon thousands of foreign students are studying different subjects at universities in Beijing. Every year a large number of foreign businessmen from all parts of the world visit Beijing, for various kinds of business talks or international conferences. In addition, travelers both at home and abroad come to Beijing for visiting places of historic interest during their holidays or visiting their friends and relatives in Beijing. Development by Comparison :
My parents look and behave like each other. Both of my parents have brown eyes and both have low voises, and gentle personalities. They both like nature and the outdoors and are fond of walking, gardening and swimming. They are both interested reading and music; they never get tired of listening to opera. Most of the time they are in agreement on bringing up their children. They both believe in giving their chidren love and responsibility, and nether one believes in punishing a child physically.
Development by Contrast :
The difference between birds and airplanes is in the way they move. The birds move by flapping their wings. It is very difficult to make the wings
of an airplane like the wings of birds.Another difference is birds don't have to depend on fuel. They get their power from their food.Unlike the birds, an airplane cannot take off unless it has a special type of fuel. It will come crashing down if it runs out of fuel while in flight. Lastly, a bird can land whenever and wherever it likes, while special airports have to be built for most types of aircraft to land.
Development by Cause and Effect:
There are many problems for mixed marriages. The number one reason is the cultural differences between the mixed couple, like those in customs and lifestyle. Many people have prejudice against mixed marriages. They often feel shocked to see people of different races get married and have doubts about such marriages. What’s more, children from mixed marriages tend to be looked down upon or even badly treated by their peers. Mixed marriages face many trials, and as a result, mixed couples have higher divorce rates than couples of the same race.
Development by Classification:
All parents in the world love their children wholeheartedly. Parents in China can fall into three categories based on their attitude to the only child in the family. First is the satisfying. They make every effort to meet all, even unreasonable demands made by the child. Second is the authoritative. These parents think they are right all the time, so they want the child to obey. The child should always be ready to do what they want
him too do. Third are friendly parents. They want to be and are the child’s friends and will discuss things with the child. There is no generation gap between the parents and the child. So, which kind of parents do you have?
基础写作复习资料 一、名词解释： 1、广义写作与狭义写作定义 2、写作载体：写作载体是指承载文章（作品）中精神内容的外在物质形式，文章体式、表达方式和语体风格是构成写作活动的载体因素。 3、所谓“主体对象化”，就是写作主体将自身置于客体之中，或把自己当作客体，用客体的规律来约束、检验自己的认识，在此基础上选择出可写入文章的、完整的生活现象。这种特到主要见于文学写作的认知过程。 4、人称：人称是作者叙述时的地位和视点。 5、插叙：插叙是在叙述主要事件的过程中，出于某种需要，暂时中断叙述线索，插入另一件事情的叙述，然后再回到原来对主要事件的叙述上来。 6、工笔：工笔是细致入微的刻画，每一部分都要具体且富于变化地再现出来。 7、论证方式：论证方式是由论据和论题组成的推理形式。
8、类比法：类比法是指用同类的事物相比，或通过比喻来证明论点的方法。 二、填空题： 1、写作活动的特点：人文性、综合性、个体性、创造性、实践性 2、如果从引发写作主题写作行为的原因来分析，原因有（缘情而作）、（因事而作）、（受命而作）。 3、影响写作活动的重要主体因素？（情感与情绪）、（责任与道义）、（素质与人格）、（经验与体验） 4、根据波普尔的“三个世界”的客体划分，可以把写作客体分为三种类型：对象化的客观存在，对象化的精神产品、第三类是对象化的作者自身。 5、写作客体在写作活动中的作用，主要体现在四个方面：①触发写作动机；②规定取材质量；③激活写作运思；④检验写作成品。 6、获取写作材料的方式，主要是通过观察、调查、检索、阅读、采访等。 7、文章体式的特点：（规范性）、（流变性）、（综合性）。 8、依模式确定结构类型：连贯式、递进式、总分式、并列式、对比式。
《基础写作》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和教学目的 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业专科教学的一门必修课程，也是其他各级各类专业的一门选修课。课程性质决定了其基础性地位。开设本门课程，旨在使学生通过学习，比较系统地掌握写作的基本理论和基础知识，熟悉写作的基本规律，培养学生写作一般文章所必须具备的基础能力。 本课程课内学时为36，共2学分，开设一个学期。 二、教学内容 本课程按导论、写作准备、写作过程、写作方式、文本要求、文本类型等几个方面为课程的基本框架。各部分既有侧重，更有联系，又都从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程将本着拓展学生视野，为写作活动指点路径的基本思路开展教学工作。 三、教学媒体的使用 （一）文字教材 本课程以张杰主编的《基础写作》为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。编制文字辅助教材是为了辅助学生自学，为学生提供写作的素材，并增强写作兴趣。 （二）电视录像资源 录像教材为专题讲授型，由武汉大学人文学院张杰教授主讲，主要以文字教材涉及的几个大专题为讲授核心，突出解决教材中的重点问题，强化学生写作良好习惯的培养，通过电视手段直观演示学习、练习内容，使学生通过电视课的直观教学加深对文字主教材的理解和认识。 （三）网上辅导 1．在教学平台上开辟教学辅导栏目，及时发布教学重点与难点的辅导文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。 2．网上视频直播，讲解教学疑难问题。 3．利用BBS讨论板进行网上讨论，解答学生的问题，加强师生之间的沟通。 4．通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。 （四）直播课堂 根据教学情况安排，通过教育电视台播出，争取利用双向视频直播。
写作课资料季羡林谈写作 季羡林以一身而具有三种难能：一是学问精深，二是为人朴厚，三是有深情。三种难能之中，我以为，最难能的还是朴厚，因为，在我见过的诸多知名学者（包括已作古的）中，像他这样的就难于找到第二位。——张中行一位令当今学人高山仰止的国学大师，一位平易近人的敦厚长者，在他的写作生涯中有多少轶闻趣事？对于写作他又有着怎样的真知灼见？人们说，季老有弟子三千。身为北京大学的副校长，季老对后生晚辈的提携可谓不遗余力。现在，就让季老来告诉我们什么是写作的真谛吧！国学大师季羡林系列之《季羡林谈写作》，为您讲述季羡林的创作生活，伴您聆听大师的谆谆教诲。 学术大家季羡林，在写作方面也堪称大师，他撰写的学术著作，逻辑严谨，论证精当，又通俗易懂。他写的散文、小品文、游记，自然、洒脱，又包含着深刻的道理。写了一辈子文章的季羡林先生，在写作方面积累了好多经验。本书收入了季先生谈写作的文章，相信会对广大读者有所裨益。 《季羡林谈写作》季羡林的思想像一本厚厚的百科全书，读之使人明智，而他的品格却像一目见底的清水，大德大智隐于无形。 在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。在这一点上，诗文皆然，细心的读者不难自己去体会。——季羡林 在中国古代，抒情的文或诗，都贵在含蓄，贵在言有尽而意无穷，如食橄榄，贵在留有余味，在文章结尾处，把读者的心带向悠远，带向缥缈，带向一个无法言传的意境。——季羡林文章之作，其道多端；运用之妙，在乎一心。——季羡林 我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我绝不下笔去写。——季羡林 叶圣陶先生说过：“作文不该看作一件特殊的事情，犹如说话，本来不是一 件特殊的事情。作文又不该看作一件呆板的事情，犹如泉流，或长或短，或曲或直，自然各异其致。我们要把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，而无所谓练习：这就与文章产生的自然程序完全一致了。” 张化万老师指出：作文与生活相联系，不仅要让学生从五彩的生活中挖掘取之不尽的写作训练素材，更为重要的是要让学生走进沸腾的生活，去认识生活、学习生活，提高思维和认识能力。要整合作文与生活，就必须关注儿童的游戏。应当想尽一切办法，开辟学生玩中学，做中学的渠道。 徐家良、徐鹄、顾维萍等的“生活中的作文”，也是基于“生活是作文之源，生活需要作文，作文要为生活所用”的基本认识，他们注重作文的实用价值，把作文教学与学生生活紧
基础写作复习资料 1、广义写作与狭义写作定义 2、写作载体：写作载体是指承载文章（作品）中精神内容的外在物质形式，文章体式、表达方式和语体风格是构成写作活动的载体因素。 3、所谓“主体对象化”，就是写作主体将自身置于客体之中，或把自己当作客体，用客体的规律来约束、检验自己的认识，在此基础上选择出可写入文章的、完整的生活现象。这种特到主要见于文学写作的认知过程。 4、人称：人称是作者叙述时的地位和视点。 5、插叙：插叙是在叙述主要事件的过程中，出于某种需要，暂时中断叙述线索，插入另一件事情的叙述，然后再回到原来对主要事件的叙述上来。 6、工笔：工笔是细致入微的刻画，每一部分都要具体且富于变化地再现出来。 7、论证方式：论证方式是由论据和论题组成的推理形式。 8、类比法：类比法是指用同类的事物相比，或通过比喻来证明论点的方法。 1、写作活动的特点：人文性、综合性、个体性、创造性、实践性 2、如果从引发写作主题写作行为的原因来分析，原因有（缘情而作）、（因事而作）、（受命而作）。 3、影响写作活动的重要主体因素？（情感与情绪）、（责任与道义）、（素质与人格）、（经验与体验） 4、根据波普尔的“三个世界”的客体划分，可以把写作客体分为三种类型：对象化的客观存在，对象化的精神产品、第三类是对象化的作者自身。 5、写作客体在写作活动中的作用，主要体现在四个方面：①触发写作动机；②规定取材质量；③激活写作运思；④检验写作成品。 6、获取写作材料的方式，主要是通过观察、调查、检索、阅读、采访等。 7、文章体式的特点：（规范性）、（流变性）、（综合性）。 8、依模式确定结构类型：连贯式、递进式、总分式、并列式、对比式。 9、描写的类型：视觉描写、听觉描写、味觉描写、嗅觉描写、触觉描写、生理反应描写。 10、描写的要求：确定的要求、把握特征、言之有序。 11、文章预提的类型：科学语体、法律语体、事务语体、文艺语体、政论语体、新闻语体、网络语体。 12、文章体式：文章体式是写作实践中反复出现的、被遵从或恪守的文章类型，是文章的（体制）、（结构）和（格式）这三方面的总体要求的概括。
一、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述 答：所谓“言之有物”，就是要求写作成果有丰富而且具体的思想内容，能够反映作者对自然界、人类社会或人自身 的某种独特的体验或认识。它包括文本的材料和思想两方面 的因素。 文本的材料，材料有广义和狭义的区别，广义的材料是泛指已被作者关注并意识到有某种写作价值而予以收集积 累以被选用的一切原始材料，包括事实形态的、理论形态的 和数字形态的等等。狭义的材料，则是专指经过作者的选择， 已被或将被写进文本中的事实、理论和各种数据。 文本的思想，是指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总体性的、基本性的意旨或倾向。它体现作者的写作 意图和写作目的，代表着写作的意义和价值，决定阅读的效 果，在写作中处于核心地位。 二、有人说“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，谈谈你对此所持看法。 答：此观点正确。 写作者日常接触到的材料是十分的繁杂的，要使原始材料的积累真正具有写作价值，就要善于按照写作的规律的要 求对其进行识别和选择。
文本的思想需要提炼，是为使写作的规律大要求，使其 最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度。 在写作之中，有效地选择和组织材料，是准确表达思想 的支柱。在一般的文本写作中，思想和材料往往同时出现， 因此，文本思想的确立和材料的支撑是融为一体的。在文学 创作中，文本思想隐含与材料之中而不直接说出，因此对材 料的选择和组织成为引导读者体验、理解、和接受文本思想 的唯一途径。 三、阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思 想的表达所具有的重要作用。 “天”可以理解为大自然，可以理解为人世间的一切美好 的人、事、物，“谢”“天”，就是要对某种我们不了解的存在、 规律、原则有敬畏之心，有感激之心，有谦逊之心。 “富亦谢天，贫亦谢天，病亦谢天，苦亦谢天”。中国的“天”，与国外的“天”，是一样的，“谢”的情怀也是一样的。文章最后 一个自然段是对“谢天”的进一步阐释。 1）材料要具有代表性。在选择的符合思想表达要求的 同类材料中，最具有代表性，能够以一当十，在同类材料中 最具有代表性和说服力。 2）材料要最有启迪效果。所选的材料，，不只是被动 地或简单的完成或印证或体现作者思想表达的任务，而且能
1.写作客体：凡作者面对一切写作对象都可以看做写作客体。 2.写作载体：就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。 3.主题：是指作者在文章中所表达的主要内容和中心思想。 4.论题：是指作者在文章中所要论证的对象，有时也指作者要证明的基本观点。 （论题一般概括反映文章内容的性质或基本范围，具有客观性；主题是论证的结果，明确表达作者的见解，具有一定的主观性） 5.风格：风格是作家的个性。风格没有优劣之分。风格源于作者的精 6.格调：指品位。格调却有高低之分。格调源于作者的思想观念。 7.抽象思维：这是舍弃了具体的感性形象，运用概念、判断、推理，以及分析与综合、归纳与演绎等为基本方法的一种思维方式。 8.形象思维：这是自始至终不舍弃感性形象的一种思维形式。它以表象为工具，通过联系、再现、想象来组成形象、画面的思维活动。 9.素材：指作者为创作需要而通过各种途径所收集的原始材料，它一般是零乱的，不完整的。 10.材料：作者为特定的写作目的而收集的、或写人文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等。 11.主题：是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。 12.叙述：是将人物、事件本身及其原委陈述给读者或听众 的一种表述方法。它包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基本要素。 13.顺叙：按时间的推移，空间的自然序列，作者或人物的 思想感情发展的进程，人物活动的次序或事件的始末进行叙述。 14.倒叙：先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出 片段提到前边来写，然后再按事件的发生发展顺序展开叙述，传统上称为“倒插笔”。 15.插叙：在叙述过程中，根据表达内容的需要，暂时中断主线，插入相关的事情或必要的解说。 16.聚焦：是确立文章焦点的一种写作技法。 17.悬念：是指作者精心设置疑窦和矛盾，以激活读者阅读兴趣的艺术手法。 18.那辗：就是在引出描述的主要对象和问题之后，不立即道明，而是左盘右旋，延缓事情的发展。在写到快要接近矛盾解决时，又故意停顿下来，再远远地宕开去。诗歌的分行排列：行列的形式产生了诗歌语言特有的节奏感和韵律美。 一、想象的种类： 第一，再造想象。依据语言、文学、图形、符号或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程，称为再造性想象。再造想象常用的方式主要有接近想象、相似想象、原型想象、推测想象等。 第二，创造想象。是不以现成资料的描述和图片的显示为依据，而是依据自己头脑中原有的记忆表象，进行加工改造，分解、综合，从而独立创造新形象的过程。常用方式有具象想象、情化想象、层进想象、 变态想象、合成想象。 第三，幻想。是指向未来的特殊现象。较之创造想象，它离现实较远，幻象出来的东西不论怎样清晰鲜明，也不能马上付诸实现，而创造想象出的东西可以很快付诸实现。 二、人品和文品的关系 写作是一种富有个性化的精神劳动，作者的精神气质和人格品味必然对写作成品产生巨大影响。人们常说，“语言是心灵的声音”从一定的意义上讲，文章就是作者人格品味在书面语言中的回音。曹丕在《典论·论文》中提出了“文以气为主”的命题，并使用“以人论文”的方法讨论人与文的关系。他举例了当时文坛上一些著名作家来说明他们个人的气质决定了各自的文
《基础写作》课程教学大纲 绪言 第一节第一节基础写作课的性质、任务 一、基础写作课的性质 二、基础写作课的任务 第二节第二节写作者的基本修养 一、加强思想修养 二、积累生活经验 三、扩展知识 四、学习语言 五、磨练写作技巧 第一章第一章作文过程 第一节写前的准备 一、感知和发现 二、确定写作目的 三、选取材料 四、形成构想 五、编写提纲 第二节起草 一、每段盘算好才能动笔 二、运用恰当的语言 三、注意文脉的贯通 四、初稿一气呵成 第三节第三节修改定稿 一、着眼于文章的内容 二、改好表现形式 三、用原稿纸誓清 第二章第二章确定写作目的 第一节写作必先确定目的 一、写作是有目的的言语行为 二、写作目的制导写作全过程 三、确定写作目的的两个条件 第二节第二节确定主题 一、主题及其相关的概念 二、确定主题的要求 三、主题的限定
第三节第三节明确读者 一、树立明确的读者意识 二、明确读者的要求
第三节 第三节 材料的使用 第四节 第四节 选择材料的要求 第四章 第一节 第四章 材料的安排 材料安排的基本类型 第四节第四节 发想 一、 发想的一般过程 二、 创意的整合 第三章第三章 材料的获取和使用 第一节材料及其相关的概念 一、材料 素材、题材 资料 第二节第二节 材料的获取和积累 一、材料的出处 材料的获取 材料的积累 一、 材料的解释和结论 二、 材料为文章提供内容，它是主题形成的基础 三、 材料为文章提供内容，它又是表现主题的支柱 一、 材料要确实 二、 材料要有力地支持主题 三、 材料要有魅力 四、 选材还要考虑文体和篇幅 一、 列举 二、 自然的顺序 三、 对应联系的顺序 四、 叙议结合的顺序 五、 阐述的顺序 六、 论述的基本顺序 七、 容易了解的顺序 八、 增强印象的顺序 九、 习惯的顺序 十、以上各种类型的交织运用 第二节第二节 编写提纲 一、 编写提纲的意义 二、 编写提纲的方法 第五章第五章 构段 第一节段及其相关的概念 一、 段
阅读下面考题并思考下列问题： 一、教育写作常考的类型有哪些？ 二、教育写作常考的内容是什么？ 三、教育写作的命题形式有哪些？ 教育写作真题展示： 1、青岛市北区公开招聘教师笔试试卷 “木桶理论”是著名的管理学说,说的是一个企业成就的大小高低,取决于木桶最短的那块。有人把这一理论运用于学校教育管理之中,眼睛始终盯着”学生最短的那块板”。某位教师反其道而行之,认为,“学生身上最长的那块板”才是学生走向成功的基础。把你对这种”反木桶理论”的思考,写成一篇800字左右的论述性文章,题目自拟。 2、德国教育家第斯多惠说过:”一个好的教师教学生发现真理,一个差的教师给学生奉送真理。”试运用教育原理并结合实际写一篇作文,文体不限，题目自拟,字数在800字以上。 3、铜山教师招聘试卷（小学） （1）小明是个性有点内向的学生，平时成绩不错，但这次期末考试没有考好，他很苦恼，给你写了一封信，信中说他对学习几乎失去了信心，请求你的帮助。作为班主任，你会如何回复他。请你给他写一封简短的回信，200字左右。 （2）5·12汶川地震中，多少教师冒着生命危险组织学生有序逃生，多少教师强忍着失去亲人的痛楚坚持抢救受伤学生，多少教师用瘦弱的肩膀为学生擎起一片生命的天空，而把死的命运留给自己. 2008年度感动中国人物评选中，在崎岖的山路上点燃生命的火把， 在陡峭的山崖上守护山里娃求学梦想的普通乡村教师李桂林、陆建芬夫妇的事迹感动了所有中国人.他们，用平凡而伟大的行动，诠释着我们这个时代师德的新高度。 阅读以上材料，以讴歌赞扬：“关爱学生，师德的灵魂”为主题，以《总有一种力量让我们如此感动》为题写一篇文章。文体不限，600字左右。 4、郑州管城区 材料：“范美忠”“杨金贵”事件，以“职责”为话题，写一篇1000字以上的作文 5、2012河南特岗，以“读书与成长”为话题，写一篇作文,题目自拟,字在800字以上。 6、郑东新区 一位女教师在进行卫生教育时，把一位男生叫道讲台前，揪着他的耳朵对全班同学说：“你们看，他的耳朵多脏呀!你们可不能像他一样啊！”以后，这个学生见到这个老师就讨厌，课也听不进去，成绩明显下降。这位老师又严厉的批评了他，要求他一定要好好听课，提高学习成绩，这位男生干脆不上他的课了。试运用教育原理并结合教育实际写一篇作文,发表自己的看法，题目自拟,字数在800字以上。 7、河南特岗、湖南特岗教师招聘笔试试卷 《教师，我所向往的职业》 8、河南特岗教师招聘笔试试卷 “今天你感到幸福了吗？”幸福一直是社会关注的热点话题，他不仅体现了个体人生的追求，更成为各级政府的施政目标。幸福在哪里，幸福究竟那什么来衡量？请围绕“幸福”这个话题自选角度、自拟题目作文，不少于800字。 9、河南驻马店 以“路”为话题自选角度、自拟题目作文，不少于800字。 10、河南特岗2010 河南省委书记卢展工对河南人具有的精神总结为“三平”：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感。通过对三平精神的理解，结合教师的职
基础写作复习题 一、填空题（主要看笔记） 1、文章具有社会价值、实用价值、审美价值和经济价值。 2、体验的方式有亲身体验和感情体验两种。 3、宋代理学家朱熹有一首绝句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”如果说“清渠”指的是好文章，那幺“源头”指的是社会生活。 4、写作的特性有：社会性和个体性，综合性和实践性。 5、写作的双重转化律是指写作活动是一个由客体而到主体，再转到作品而读者的动态转化过程。 6、写作材料的内化过程就是构思主题的过程。 7、写作主体的修养主要有：思想品德、生活实践、文化知识和写作技巧。 8、文章语言使用的基本要求是：语言通顺、语言准确、语言简练、语言生动。 9、描写从对象和范围分主要有三种类型，即人物描写、环境描写、场景描写。 10、白描是指以简洁的文字直接描绘人物和景物特征的描写手法；而工笔则以细腻的文字描绘人物和景物的特征。 11、写作的特性有社会性、个体性、综合性和实践性。 12、写作的过程大致可分为三个阶段，即主题构思阶段、谋篇布局阶
段和语言表达阶段。 1 / 10 13、文章语言的基本要求是准确、鲜明和生动。 14、议论的三要素是论点、论据、论证。 15、按文章的社会功能来分，文章可分为 16、社会生活是写作的源泉。 17、思维能力是写作者的核心能力，它主要有抽象思维、形象思维、灵感思维等三种。 18、间接抒情的方法主要有：寓情于事、寓情于物、寓情于景、寓情于理。 19、叙述的四种方式是顺叙，倒叙，插叙，补叙。 20、写作的功能主要有记载传播、磨砺学习、提高审美、渲泄服务。 21、灵感思维具有突发性、偶然性、模糊性特点。 22、形象思维有形象性、普遍性特点。 23、观察的类别有科学观察、艺术观察。 24、新颖的材料的特点主要有具体形象、使读者感到亲切、富有情趣的细节。 25、材料的使用原则有立足于主题和寓意、有代表性、真实、新颖生动四点。 26、常见的照应方法有开头与结尾照应、正文与标题相照应、行文中相照应。 27、叙述的人称可分为第一人称、第三人称。 28、传统写作技巧有对比法、比兴法、衬托法、悬念法、巧合法。
基础写作笔记整理 一、写作学的性质、目的、特点和内容 1．写作学是一门具有术科性质的专业基础课。 2．写作课的目的是培养学生具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法和技巧，能够写出具有一定水平的文章。 3．写作的特点 （1）综合性：写作是一门综合性的脑力劳动。 ①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上，它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上，它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。 所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。 （2）实践性：写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外” 勤学苦练，方能把综合的东西表现出来，方能成才。 （3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语言有个性。 （4）独特性：写作是一种个体性的创造性的精神劳动。是能动思维的过程，无论体裁的选择还是其他。 二、写作规律 写作的基本规律是“物→意→言”的双重转化规律。 1．第一重转化：由“物→意”的“意化”转化（意化过程） 2．第二重转化：由“意→物”的“物化”转化（物化过程） 3．从双重转化规律看作者的能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能力——积累生活； 由想象、构思、立意、思索所形成的运思能力——认识生活； 由谋篇、结构、表达、语言所形成的表达能力——表现生活。 三、学习写作的方法 1．多看。开放感官，积累生活。 2．多读。精读博览，开卷有益。 3．多思。质疑索解，独立思考。 4．多写。勤写苦练，熟能生巧。 5．多改。反复推敲，深化认识。 第一节情感素养 一、情感的特点 1．突发性。没有计划、难以人为控制的。 人的情感常常会因一些与自己有关联的大事或小事而在瞬间产生和变化。 2．个体性。人的情感和产生、发展以及它的强度因人而异。 情感的个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素的不同。 3．两极性。情感具有两极性的特点。 爱与恨、喜与悲，狂喜与绝望，说明情感易走向极端，也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中的作用 1．情感是写作的内驱力。 A、情感是自我实现的一种途径；
基础写作思练题总汇 (附答案)
基础写作思考练习题总汇 第一大节课绪论（一）思考练习题（4题） 1、什么是写作？什么是文章？这两个概念的定义怎么讲？ ①写作，是人们运用语言文字制作文章，并通过文章来反映客观事物，表达、交流思想感情的一种复杂的创造性的脑力劳动。 ②文章是写作的结果，是人们头脑中思想、情感的外化和固化，是思想感情的一种载体。 2、什么是写作学？它的研究对象是什么？ ①写作学就是研究写作现象，探讨写作规律和方法的一门科学。 ②可以分为普通写作学、应用写作学和文学写作学。(百度百科说的) 3、对广义的文章进行分类，有哪两种分类方法？请画出文章分类图表。 ①广义的文章:新闻文体、文学文体、理论文体、应用文体、社会评论、文艺评论、学术论文、行政公文、事务文书、教学文书(教材推荐) ②文学文体、实用文体。（老师推荐） 第二大节课绪论（二）思考练习题（2题） 1.写作的基本作用是什么？ ①写作是信息传播的一种重要方式，它可以突破有声语言的时空限制，扩大信息传播范围。 ②写作是思维的工具和手段，它可以固化思维成果辅助记忆，可以检验思维，促进思维的深化。 从第一个基本作用引申、推导—— （一）首先，从整个人类社会文化发展的大视角来看，写作是文化积累的重要方式，是文化传承的主要途径，是人类文明赖以发展的必要条件。
（二）其次，从维系社会运转和发展的角度来看，写作是人们相互交流思想、传递信息的重要手段，也是社会管理的必要手段。 （三）最后从个人生命、价值的角度看，写作可以超越个体生命的局限，实现生命的扩展和延续，实现精神的流传。 （四）写作是思维的工具和手段，它可以固化思维成果辅助记忆，可以检验思维，促进思维的深化，促进人才的成长。 这可以从横向和纵向两个向度来考察。 1.从横向看，写作是人类突破空间局限，扩大社会交往，实现个人价值的有效手段。（例马燕日记） 2.从纵向看，写作能使个体精神生命得以延续，使人的精神思想可以跨越时间而流传。 2.结合你的学习和生活经历谈谈你对写作的重要性的认识。 第三大节课绪论（三）思考练习题（4题） 1.写作过程可以分为哪几个阶段？它包括哪些主要环节？ 写作过程的3个阶段6个环节
3 , . s , , , 《新闻写作》课程教学大纲 （2005年制订，2006年修订） 课程编号：140031 英文名：News Writing 课程类别：学科基础课 前置课：新闻采访学 后置课：编辑学 学分：3学分 课时：54课时 主讲教师：宋祖华 选定教材：周胜林、尹德刚、梅懿，当代新闻写作，上海：复旦大学出版社，2004年 课程概述： 本课程是面向新闻学专业（经济新闻方向）的学科基础课。 新闻写作是一门理论性和实践性相结合的课程，也是和新闻采访、新闻编辑等课程关联度很强的课程，主要包括新闻和新闻报道的基本特点，新闻报道文体分类及其演变过程，国内外新闻写作的基本理念，媒体的发展对新闻写作的新要求，消息的基本构成和写作要求，新闻的结构形式，新闻主题的提炼，新闻材料的选择，新闻语言的运用及各类新闻的写作等教学内容。 教学目的： 本课程学习的主要目的，是通过讲授新闻和新闻报道的属性、特点、文体分类和写作基本要求等基本知识，让学生初步了解和掌握新闻写作的基本规律和方法，在此基础上，进一步通过实例分析讲解、优秀作品研读和写作练习等，提高他们的新闻写作能力。 教学方法： 本课程授课依据理论联系实际和因材施教的原则，采用多媒体授课，教学方法，主要有以下几个：一、讲解法。新闻写作的基本原理、基本原则、基本观点和基本概念等内容，主要采用讲解法，使学生理解和掌握新闻写作的基础理论知识。二、个案分析法。注意理论联系实际，通过国内外优秀作品和失败案例的分析，在巩固学生基本知识的基础上，增强其对作品的感性、个性、丰富性、
创造性等方面的认识，培养他们的写作技能。三、讨论法。采用启发式教学，选取典型案例，组织同学讨论，启发同学们的积极性和创造性，发现他们的认知误区并予以纠正。四、练习法。选取典型材料或主题，通过课堂训练和课后作业及其课堂讲解等手段，培养学生的写作能力。 各章教学要求及教学要点 第一章新闻与新闻报道 课时分配：3课时 教学要求： 通过本章的学习，使学生掌握新闻的特点和属性，了解新闻报道的基本要求，理解新闻采访与新闻写作之间的关系。了解新闻报道的新意识 教学内容： 第一节新闻 一、新闻的缘起和定义 二、新闻价值 三、新闻本源与新闻根据 四、新闻采访和新闻写作之间的关系 第二节新闻报道 一、新闻报道的基本要求 二、用事实说话 三、新闻报道意识的发展 思考题： 1、新闻的基本属性是什么？ 2、如何用事实说话？ 3、新时期的新闻报道要有什么新意识？ 第二章新闻报道体裁 课时分配：2课时 教学要求： 初步认知常见的新闻报道体裁，了解消息、通讯、特写等新闻报道体裁的演变历史，掌握其基本特点。
《基础写作》作业参考答案之一 一1、作为写作的一般属性，写作活动的主体性特征表现在主体精神活动的个体性、实践性、创造性等若干层面。请结合教材的相关论述和自身的写作实践，谈谈你对写作实践性特征的理解和认识。（见教材P4.5） 答：这道题要这样来理解，写作的一般属性有个性性、实践性、创造性三个特点，教材上关于每一点下面都有三个小点的阐述，如果死记，很容易搞混，所以，一定要结合自己的写作体会来谈，不一定九个小点都谈到，抓住大的方向就可以了。 关于第一个特点：个体性，任何一种写作活动都是写作者自己的一项精神活动，无论你写什么，选用哪些材料，运用何种体裁，最终成文后所体现出什么样的精神气质，等等，都带着写作者强烈的个人色彩，比如一个中学生，年少，热情，不成熟，阅历轻浅，与一个科学院院士一起去考查黄河或长江源头，然后写出来的文章定会风格迥异。同样，两个一样年纪的少年一起去考查，写出来的文章也不会一样，这跟他们的性格特点、兴趣爱好、审美与价值取向，等等元素不一样是紧紧相联的。这就是所谓的“文如其人”，即“个体性”。 关于第二个特点：实践性，“写作”，顾名思义，那就是要去“动”笔（电脑）。你得思考写什么，你得去选择适合的材料，你考虑用何种文体最适合于你，然后你得下笔（敲电脑），然后，你还要继续查阅资料进行修改，等等，所以，整个过程就是一个实践（行动）过程。这就是写作的实践性特点。 关于第三个特点：创造性，不要被“创造性”这个词所吓住，以为这是作家干的活，科学家干的活，这是不对的。普通人的写作同样是有创造性的，因为每一个人在这个世界上都是独一无二的，那么每个人的思想、观点、行文特点都是独一无二的，这也体现了上面所讲的第一个特点“个体性”，所以每一个人写出来的文章都是“唯一”的一篇，举世无双的。而这“唯一”就是创造性的体现。当然，创造性也有不同的层次，这就是教材中讲到的王国维在《人间词话》中说的三个境界。好文章对世界对人类精神活动的贡献是功德无量的，这也是我们要努力追求创造性的最高境界的原因所在。当然，不好的文章（或作品）对世界的破坏甚至毒害也是不应该忽视的。 2、写作的根本目的，在于以书面的形式将写作主体的感受或认识表达出来，并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。结合自身的写作、阅读实践，谈谈你对写作交流性特征的认识。（见教材P11—12） 答：写作的交流性特征是写作的特殊属性。要这样来理解，我们写作的目的，是要将自己的某种感受或认识表达出来，并通过读者的阅读来实现我们与阅读者之间的精神交流，所以，写作这项活动从本质意义上讲是包括了两个方面的活动：作者的写和读者的读，这也就是我们经常讲的“互动性”。没有哪个人会真正让自己的文章或作品永远锁在抽屉里的。 交流性这个特点尤其体在现在极为流行的一种新的写作文体里：博客。互动性在博客中体现得非常明显，博客一般都设置了评论和留言功能，跟读者的交流程度和频度都是空前的。大家可以去看看韩寒的博客，每篇文章都是几十万的点击量，数千条留言与评论，盛况空前。目前，他的博客点击量是排在世界第一位，足足3亿。这就是写作的交流性。 3、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？请结合教材予以具体论述。（见教材P26、27、38） “言之有物”包括材料和思想两个方面。 先看“材料”。 材料包括广义的和狭义的两种，材料是拿来干什么的呢？是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章，就是要传达出一种思想或观点，那么，通过什么来传达呢？材料。这里就有
《基础写作》课程复习资料 一、填空题： 1.党政机关公文有______种，其中______和______是上行文。 2.写作主体应该是具备一定写作意识和______的人，写作的主体行为具有很强的自主性、鲜明的社会性 以及独特的______。 3.结构就是文章的内部______。 4.从纵向发展看，写作行为是一个“三重转化”过程，即：“______—______（知）—（运）思______— （行）______”的过程，“三重转化”中“外化”的阶段即行文。 5.行文过程包括两大部分：一是______，二是______。 6.写作主体应该培养______意识。 7. ______是人类最重要的交际工具。 8.写作中的表达方式是______、______、______、______、______。 9.材料是文章的“______”，结构则是文章的“______”。 10.______适用于答复下级机关请示事项。 11. ______写作是当今新的写作形态。 12.在逻辑类文章中，主题是“______”为主，在形象类文章中，主题是“______”为主。 13.______就是同类生活材料集聚在一起去粗取精去伪存真。 14.语言首先是符号系统，即是以______为物质外壳，以______为意义内容，音义结合的______建筑材料 和______组织规律的体系。 15.______适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项；______适用于表彰先进、批评错误、传达 重要精神和告知重要情况。 16.语言材料包括______、______、______、______。 17.______叙述画竹的过程，对艺术创作过程的三个阶段作了非常形象的描绘。 18.准确的语言要求在西方通常被称为“______”。 19.______适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项；______适用 于记载会议主要情况和议定事项。 20.诗歌“祖国啊我亲爱的祖国”，作者是______。 21.消息，常称______，指用概括的叙述方式，用______文字，______报道国内外新近发生的、有价 值的、群众最关心的事实的一种新闻文体。 二、单项选择题： 1.义理、考据、辞章，分别指 [ ] A.主题、材料、语言 B.主题、材料、表达 C.主题、材料、结构 D.主题、结构、语言 2.在以下文种中，任何机关都可以使用的文种是 [ ] A.条例 B.命令（令） C.议案 D.意见 3.“汝果欲学诗，功夫在诗外”是指 [ ] A.生活修养 B.知识修养 C.人格修养 D.能力修养 4.消息标题中主标题之后的次要标题是 [ ] A.辅标题 B.引标题 C.实标题 D.虚标题 5.小说的最大特点是 [ ] A.批判性 B.虚构性 C.文学性 D.形象生动 6.写作中始终起主导作用的是 [ ] A.主体 B.客体 C.本体 D.受体 7.批转、转发文件用 [ ] A.决定 B.通知 C.函 D.通报 8.公文正文结构的三个组成部分是 [ ] A.公文标题、主送机关和发文机关名称 B.公文标题、导语和正文主体 C.公文标题、正文主体和结束语 D.发文缘由、发文事项和执行要求 9.最古老也是最具有文学特质的文学样式是 [ ] A.诗歌 B.剧本 C.小说 D.散文 10.写作中始终起核心作用的是 [ ] A.主体 B.客体 C.本体 D.受体
基础写作复习资料 1. 写作的定义：写作是以书面语言为工具表达作者对客观事物的认识和感受的一种复杂的创造性的精神劳动。 2. 文章的定义：文章则是这种创造性劳动的精神产品，它既包括非文学作品也包括文学作品。是作者用书面语言表达自己对客观事物的认识和感受。 3. 写作学的性质：一门学科。 4. 数字化时代的写作存在的多重局限性：a. 思维的匆忙化、浅表化；b. 文章的嫁接拼凑现象；c. 产生的太少。 5. 写作活动的特点：创造性、综合型、实践性。 6. 写作的流程： 三阶段：a. 摄取阶段：主要解决写作材料。又称采集阶段，它是写作活动的第一步，其核心任务是为制作文章捕捉采集和储存资料。这是一个由客观外物升华为写作主体内识的过程，即由“物”到“感”的过程。在这个阶段，作者要完成感知飞跃，要具备“采集能力” b. 构思阶段：是制作文章的核心阶段。这个阶段作者要完成“内孕飞跃”。在这个阶段作者必须具备思维能力 c. 表述阶段：最后一个阶段，作者要完成“外心飞跃” 图： 构思表述
感知内孕外化 采集能力思维能力表达能力 7. 规范整洁的文面 8.a. 标题，切记居中，不要像以前一样空四个。b. 署名，此次考试不需署名。 c. 正文，要分段，每个段落需换行，段首缩两格，字迹清晰。 d. 标点符号： 标号……——- ﹒﹒_点号，；、：。？！ 9. 观察的定义：具有特殊意义的感知活动。 10. 观察的类型：a. 科学观察：实用写作 b. 艺术观察：艺术写作 11. 观察的作用：a. 提高写作素养 b. 提供写作材料 c. 激发写作欲望 12. 观察的方法：a . 定位观察：观察点处于一个比较确定的位置 b . 移位观察：观察位置不确定，随机变化 c .比较观察：两个或几个观察进行比较，鉴别异同和特征 d .反复观察：连续反复的观察，又叫跟踪观察 13. 观察的训练要领：a . 观察要全面、细致、深入 b. 要抓住人物的典型特征 14. 写作的“观察”与普通的“看”的不同：观察≠看，
基础写作笔记整理 一、写作学得性质、目得、特点与内容 1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。 2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底,熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧,能够写出具有一定水平得文章。 3.写作得特点 (1)综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。 ①内容上,它包罗万象,自然、社会、人生,工业、农业、军事、政治等均可书写。 ②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。 ③能力上,它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。 ④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。所 以,学好写作要作综合得学习、积累、训练。 (2)实践性:写作具有术科性质,像许多技艺门类一样,要训练、试验,由“内”而“外”勤学苦 练,方能把综合得东西表现出来,方能成才。 (3)技能性:学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,而要掌握写作技巧: 会观察,能感受,有敏锐得感觉,超常得想象力,善于发现问题,会构思,善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。 (4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。就是能动思维得过程,无论体裁得选择 还就是其她。 二、写作规律 写作得基本规律就是“物→意→言”得双重转化规律。 1.第一重转化:由“物→意”得“意化”转化(意化过程) 2.第二重转化:由“意→物”得“物化”转化(物化过程) 3.从双重转化规律瞧作者得能力结构 由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力——积累生活; 由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力——认识生活; 由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力——表现生活。 三、学习写作得方法 1.多瞧。开放感官,积累生活。 2.多读。精读博览,开卷有益。 3.多思。质疑索解,独立思考。 4.多写。勤写苦练,熟能生巧。 5.多改。反复推敲,深化认识。 第一节情感素养 一、情感得特点 1.突发性。没有计划、难以人为控制得。 人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。 2.个体性。人得情感与产生、发展以及它得强度因人而异。 情感得个体性根源于人们在气质、性格、经历、环境等方面因素得不同。 3.两极性。情感具有两极性得特点。 爱与恨、喜与悲,狂喜与绝望,说明情感易走向极端,也易从高峰跌至低谷。 二、情感在写作中得作用 1.情感就是写作得内驱力。 A、情感就是自我实现得一种途径;
如何上好写作课 如何上好写作课 最近，学校组织开展“如何上好写作课”的讨论学习。这次讨论学习的形式新颖、内容丰富，虽然仅仅是一次学校内部讨论学习，但使我受益匪浅、深受启发；能够参加这样一次旨在提高学生的基本技能及激发学生写作热情的活动，我感到很荣幸。 这次讨论学习虽然只以论文形式来表现，但是它带给我的思考将是长久的，在我的心中种下了“要切实提高学生写作热情”的种子，使我能够站在一个较高的平台上来反思自己的教学工作。通过与其他优秀教师的探讨，使我学习到了我还欠缺的知识。通过查阅相关书籍，
学习到的一些新的教学理念，以及“以写为主，以讲促写”的大作文观的教学理念。 写作课是学习其他课程的知识性和技能性的支撑，它重在使学生掌握有关写作的基本理论、基础知识和技能技巧。为学生后续的学习服务，为学生日后的、甚至是大学时期的毕业设计、毕业论文写作提供知识准备。要想上好写作课，其实究其目的是如何引导学生上好写作课。 从学生这方面来说，真正对写作感兴趣的只是少数，大多数同学把写作当成负担。有的同学甚至天真的认为提倡素质教育，减轻学习负担，不用再写烦人的作文了。平时写作时有很大一部分同学不认真，认为写作没用，不是不写就是敷衍了事，这是当前写作中普遍存在的两大症状，以至在考场上为了分数不得不写的作文存在很多毛病，像 1 语言错误太多，感情虚假等等，不一而足。
从老师这方面来说，写作也陷入一个进退两难的境地，不知写作该如何教。这一点只要稍微注意一下相关写作的理论文章就会发现，有的文章主张这样写，有的文章提倡那样作，处处强调创新，老师也没有标准讲评。再从批阅情况看，批改作文是非常耗时耗力的一项工作，仅就错别字一项，有时错别字见多了，批改的就连老师自己也分不清对错了。因此就有很多老师也把写作看成是一项负担了。布置了写作任务，学生反映不积极，批改的时候力不从心，批改的不详细，有的同学就认为老师对他们自己的劳动成果不重视。最后导致的结果是老师尽可能的少布置作文，学生尽量的少写甚至不写作文，陷入这样一个怪圈，学生的表达能力怎能提高。多一些合理的引导，少一些硬性的指导。在写作课上，老师感到可以操作的往往是怎样审题，怎样拟题，如何立意、如何构思等等这些看似很有规律可循的内容，总是不厌其烦的大讲特讲，可学生对此并不
B. 第二人称 D. 第一人称和第三人称 参考答案： 答案解析：无 3 、（）是小说中的最小艺术单位。 A. 人物 B. 情节 C. 语言 参考答案： 答案解析：无 4 、作家直接面对读者袒露自己个性的文体是( )。 C. 第三人称 D. 细 节 C 单选题 D 单选题
A. 诗歌 B. 小说 D. 戏剧 参考答案： 答案解析：无 5 、以下属于事务文书的是（）。 B. 通知 C. 通报 D. 会议纪要 参考答案： 答案解析：无 C. 散 文 A. 计 划 C 单选题 A
6 、最基本、最常用的叙述方法是（ ）。 A. 倒叙 C. 插叙 D. 补叙 参考答案： 答案解析：无 7 、（）是完成人物性格具体化、个性化创造的必备条件。 A. 环境 B. 细节 C. 语言 参考答案： 答案解析：无 B. 顺 叙 D. 情 节 单选题 B 单选题 D
8 、“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。……虽在父兄，不能以移子弟。”这段关于文品与人品的论述出自以下哪部古代理论作品( )。 A. 《诗品》 C. 《文心雕龙》 D. 《周易》 参考答案： 答案解析：无 9 、报告的最本质特征是（）。 A. 祈使性 B. 请求性 D. 答复性 参考答案： B. 《典论》 C. 汇 报 性 单选题 B 单选题 C
答案解析：无 10 、《文赋》中讲的“遵四时而叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，说明了（）的写作原理。 A. 捕捉灵感 B. 人与自然 D. 表达媒介 参考答案： 答案解析：无 单选题 1 、以下属于事务文书的是（）。 B. 通知 C. 通报 D. 会议纪要 参考答案： A 答案解析：无 C. 情由景生 单选题 C A. 计 划