亲子关系与家庭教育
今天我们共同探讨的话题是亲子关系与家庭教育。最近我在课上曾做过一些调查，发现八年级学生普遍存在逆反心理，和家长有代沟，认为父母不理解自己，部分学生认为还存在家庭语言软暴力，伤害自尊等等。心理学家们把初二称为“关键期”甚至是“危险期”，主要源于他们的身理、心理都在发生剧烈的变化。
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛与孩子的态度、情感和个性特征有着极为密切的关系。当发现孩子身上出现了这样那样的缺点、错误时，我们做家长的是指责孩子没有出息还是应该考虑自己的教育方法是否有问题？一个人的心理特征和行为品质的形成受两方面因素的影响，一个是遗传，一个是环境。对一个孩子来说，父母集中了这两种因素的影响。从遗传方面来说，父母知道夫妻双方个性上的不足，在培养孩子时应努力加以矫正；从环境的角度讲，父母应该创造良好的家庭气氛，在家庭里给孩子的积极行为以奖赏，让孩子知道怎样做是对的。只有这样，我们的孩子才能朝着家长和社会希望的方向健康成长。孩子上中学以后逐渐进入青春期，他们面临着许多新的问题，内心经历着深刻的变化。家长必须了解孩子的心理特征，因势利导地教育孩子。
一、初中学生的心理特点
青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心里也向成人靠拢，类似成人的愿望在他们心里大量涌现。同时，他们正在从幼稚走向成熟，各方面的经验都缺乏，内心经常处于矛盾冲突之中。所以，首先我们要了解他们自我意识中的几组明显矛盾。
1、独立和依赖的矛盾
上中学以后，孩子们不再象小学时那样遵从老师和父母的指示，天真地接受别人的评价。他们开始意识到，以往自己的许多观念并不是自己的，而是从师长那里得来的。于是，他们开始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。我们会发现孩子开始批驳你的一些言论，纠正你对一些事物的解释。孩子很想独立，自己决定自己的事情；孩子觉得自己已经长大了，不愿再和家长一起活动。但是他们很清楚，自己还不能完全独立，还离不开父母的帮助，还缺乏独立于社会的资本
和经验。所以，在他们自我意识中存在着既独立又依赖的矛盾。
2、理想和现实的矛盾
所有的孩子都有着对于自己未来和关于人生的美好理想，随着他们认识能力的提高他们也看到了许多不尽如人意的现实。理想和现实之间的较大差异，在他们的自我意识中产生了矛盾。有时候，孩子过于理想化的倾向往往是父母教育方式的结果。父母极力让孩子看到生活的积极面，把消极面掩盖起来，一旦孩子自己发现，便处于困惑之中。有些父母本身存在着追求完美的倾向，凡事有绝对化的要求，这也导致孩子理想和现实的矛盾加剧。
3、自负和自卑的矛盾
进入青春期后，青少年开始象旁观者一样进行自我观察和评价。这种自我评价可能是依据别人对自己的态度，也可能与自己相似的人做比较，或者完全是内心的自我分析和评价。这些评价具有相当强的主观性和片面性，常常容易发生极端变化。例如，有的学生只因受到老师的几句批评就萎靡不振，而有的人为了别人不经意的夸奖而得意洋洋。从妄自菲薄到自高自大似乎只有一墙之隔，而较多的时间里处于自负与自卑的内心冲突之中。
4、沟通和封闭的矛盾
青春少年渴望与同龄人交流思想、沟通内心体验，排遣日益增长的孤独感。从青春期开始，孩子体会到了孤独的滋味。他们既充满了各种幻想和憧憬，又会萌发许多孤独和感伤，并且有自我封闭的倾向。在实际生活中他们渴望有自己的房间，自己的桌柜，可以存放自己的日记本、信件像册等“私人物品”，不喜欢别人特别是父母向自己问这问那，不愿表露自己的内心感受。父母为了了解孩子的内心活动，有时对孩子的私人物品发生兴趣，往往引起孩子的反感。此时，父母与孩子的“代沟”表现比较明显，这种现象其实是孩子青春期自我意识的矛盾之一。家长应该平等地与孩子讨论问题，以教训的口吻和孩子说话最容易引起他们的反感。家长不应把自己的观点强加给孩子。以上是存在于青春期孩子内心的几对主要矛盾，我们了解之后才能更积极地与孩子进行互动。
二、积极互动的亲子关系
1、身教重于言教
所谓教育孩子，实际上是教孩子怎样生活、怎样做人。每个做家长的人都应该明白，当我们教育孩子应该如何时，应该注意到我们自己是否正在身体力行地实践着这些道理。孩子也在察言观色，他们会从我们身上学习生活。有的时候，孩子做作业累了，抬起头来看到我们在玩牌、在喝酒、在闲聊，他的学习意志也会减弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于学习提高、忙于勤奋劳作，孩子也会珍惜自己的学习时间。有的家长辞去了工作，想更好地督促孩子的学习。结果，孩子反而更加消极、懒惰，抛开其它因素不谈，家长丢掉了自己的工作，就是给孩子树立了一个不积极地生活的榜样。如果家长让孩子看到，爸爸妈妈尽管年纪大了，生活和工作的负担很重，仍然保持进取精神，孩子会得到某种启示。
2、尊重孩子的人格
父母如何对待孩子是子女的心理能否健康发展的重要因素。有的父母对子女过于严格，处处训斥子女，支配子女的活动，使孩子言听计从。这样教育的孩子表面上看是有修养的，但因他们的独立人格没有受到尊重，往往表现出自我抑制，没有信心的个性特点；相反，有的父母对子女的任何要求都尽力给以满足，结果使孩子形成以自我为中心、自私、蛮横的品质，甚至出现攻击行为。家长应该平等对待青春期的孩子，既尊重他们的独立性，又要让他们逐步学习成年人的行为，按照一般人际关系准则行事。父母的错误态度是造成孩子不健全人格的重要因素之一。
3、正确地给以强化
在父母与子女的关系中，对孩子的行为给以正确的强化是教育孩子的关键。许多家长承认自己教育失败，主要原因是强化不当。在孩子的成长过程中，他们会自然而然地产生许多愿望，随后就会向家长提出。这些愿望或要求有些合理，有些不合理。孩子毕竟是孩子，他不懂得是否有合理性。家长是否应该满足，应该如何满足，是需要思考的问题。一般来讲，不合理的要求应不予理睬或加以拒绝。有些家长不恰当地满足了孩子的无理要求，无意识中强化了孩子的非理性。
对孩子的合理要求，除了必须迅速给以满足的要求之外，尽可能地延缓满足，使孩子为实现他们的愿望而付出努力。让他们明白，任何愿望的实现必须以付出为代价，借以塑造他们的积极行为。一定要让他们的积极行为得到奖赏，这种奖赏可能是物质的，也可能是精神的。在孩子的学习和生活的许多环节中，都应该利用强化的原理。对孩子的教育应该以积极的鼓励为主，批评过多往往使孩子无所适从，甚至“破罐破摔”出现对抗行为。孩子报告成绩后家长的反应。考试前后家长的表现。
4、给他们交往的空间
青春期的少年需要认识自我，肯定自我，希望有更多的机会表达自己的意见和想法，也希望能有人倾听自己的话。这种需求较少能从父母那里得到满足，而同龄人的思想水平接近，对事物的看法有有更多的共同点，容易沟通、更可信赖。同龄朋友可以帮助青少年增进对自我的了解，可以帮助青少年肯定自我的价值，和朋友交往可以缓解不良情绪。另外，青少年正在学习适应社会，与朋友交往是他们学习人际关系能力的开始，进一步发展独立的人格。做家长的还应该告诉他们朋友交往要注意的问题。首先要明辨是非，选择怎样的朋友交往。常言道，“近朱者赤，近墨者黑”。其次，和朋友相处要做到严以律己，宽以待人。朋友之间要取长补短。要学习人家的长处，帮助别人改进不足。嘲笑朋友的缺点是最伤感情的。另外，朋友之间要保持独立性，才能建立对等的朋友关系。有的孩子形影不离、不分彼此，久而久之，也会给双方带来心理负担。这些家长都要加以恰当的引导。
我们都喜欢自己的孩子，爱自己的孩子。我们希望孩子快快长大，快快成材，这只是我们的美好愿望。美好愿望的实现需要我们用心去思考，用心去努力。谢谢！
论家庭教育跟亲子关系的重要性 你以为教育只是学校的事情，你以为亲子关系不重要嘛？教育其实不止是学校的事，还是家庭的事，甚至家庭教育比学校的教育更重要。 亲子关系是和谐家庭的基础，没有良好的亲子关系，哪来的和谐家庭呢。 “父母就像放风筝的人，让孩子去探索蓝天，但是孩子腰间的细线紧紧联系着他们在地面上的亲人。世间的父母与孩子之间有各种各样的相处模式，也就形成了不同的亲子关系类型。”家庭教育是终身教育，也是对人影响最为深远的教育，但家庭教育的质量取决于亲子关系的质量。依恋关系是亲子关系中非常重要的一个方面，是形成良好亲子关系的根本。对于儿童个人来讲，它不仅存在于儿童早期，而且会对人的一生发展产生重要意义，会对青少年、成年甚至老年期的心理状态产生深远影响。 好的亲子关系是父母坚定而温情的陪伴和积极长久的关注，没有父母陪伴的孩子情感成长有很大的缺口；父母可以在此大有作为。关注孩子的兴趣、心情等都需要父母投入大量的时间、耐心和热忱，只有这样才能获得孩子的依恋和信任，而亲密的依恋关系更是形成良好亲子关系的关键。亲情的长期缺失或情感忽视，使孩子无法感受到来自双亲的关爱，长期生活在情感的荒漠中，孩子的心里只会长满荆棘。：好的亲子关系是父母与孩子互相理解和尊重，父母和孩子都会在生活中犯错、步调不一致的时候。当
孩子出现行为上的错误或者与父母产生意见分歧时，父母首先要分析是否与孩子的身心特点有关，是否只是孩子阶段性的行为，而不是粗暴地打断、限制甚至恐吓孩子。孩子是父母的镜子，如果孩子在双亲这里都没有得到理解和尊重，他又有什么力量和胸襟去体谅世上形形色色的人们呢？与之相对，如果孩子没有从父母这里获得与人相处的边界，无法约束自己的行为，成为人人喊打的“熊孩子”，得不到他人的尊重，那么父母是否需要考虑自己究竟与孩子形成了什么关系，才导致孩子走到这一步呢？ 一个家要有规则，更要有亲子关系。虽然制定规则很重要，但是促进家庭之间的关系，最好的方式就是沟通。所以你需要带上孩子到柔惜成长中心来一次亲子游，在亲子活动中跟孩子打开心扉聊聊天。
现代传媒对传统家庭教育的影响和冲击摘要： 家庭教育的重要性是不言而喻的。人的个体从孕育、诞生到长大成人，有相当大部分时间是在家庭中度过的。1～7岁只占人生的10%，却完成了人生70%的习得。家庭生活与家庭教育无时无刻不对孩子产生着潜移默化的影响。一些研究证明，一个人成年之后心理健康的程度、人生事业的发展水平，在很大程度上受到早年家庭生活和父母教养方式的影响。因而人们强调说，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，也是终身的教师。 关键词：家庭教育传媒权威性 然而现代传媒时代，孩子成长的社会文化环境呈现出了新特点，它改变了我们的家庭教育方式和教育理念。如今影响孩子思想、情感、价值取向的主要力量已经不是书籍，不是家长，更不是老师，而是大家几乎每时每刻都在受到影响的现代媒体。现代媒体成了改变人们思维方式和生活方式的神奇力量。 有人指出，现代媒体已经成为继学校、家庭、社会后的第四大教育因素，直接导致传统家庭教育出现了发展中的断裂，表现为家庭教育陷于茫然、被动、无力、苍白的状态，给传统家庭教育带来了严峻挑战。具体地讲，现代传媒对传统教育的冲击表现在以下几个重要方面： 1.家长的知识权威性受到了现代传媒的空前挑战
几千年来，人们长期固守着传统家庭教育不变的模式。在传统的家庭教育格局中，家长总是扮演主角，孩子永远是配角。家长的话对孩子来说，总是最高的权威，孩子是必须言听计从的。在纸质媒体时代的家庭中，孩子主要是通过父母等成年人的传授来认识世界，家长作为家中的长者，他的知识、经验本身就是一本沉甸甸的教科书。家长是孩子的百科全书，孩子有什么知识方面的问题，基本可以从父母或长辈那里得到答案。 但是，随着现代传播媒体的飞速发展，传统家庭教育理念及教育方式的“坚冰”宣告已被打破。由于现代传媒的便捷快速，电子媒介成为儿童资讯和知识的重大来源。孩子们就像一群英勇无畏的“旅行者”，他们能自己猎取所感兴趣的各种信息，探寻知识与经验的“宝藏”，同成年人共享多维的信息资源。他们通过媒介所了解的知识和信息甚至在某些地方比父母更多，“问父母不如问网络”，家长的知识有限，网络无限，上网已成为子女获取知识的主要渠道，孩子们把电脑称为放在家里的“图书馆”。 一般来说，家长教育子女的权威性由三部分构成：即人格权威性、源于血缘亲情的权威性、拥有知识的权威性。传统的家庭教育中父母和子女的知识传承性被现代传媒无情地切断了。家长知识权威性的丧失削弱了父母人格的魅力，加大了家庭教育的困难。中国人民大学舆论研究所所长喻国明指出：“如果青少年把网络作为获取社会认知的基本工具，社会评价的权威影响在他们心中就会进一步削减。”。由
家庭教育中的亲子关系 最近，日本地震、海啸、核辐射，利比亚内战不休，英、法、美空袭不断。相比之下，我国国力日增、和平发展，人民生活富裕、安居乐业。生活在这样的国度，生活在这样的时代，特别是在这万物复苏、鸟语花香、细雨微风的春天，每个家庭，每位父母，每个孩子都应生活得自由、幸福，但我们发现，并非如此。有的孩子内心空虚、惊恐不安，有的家庭因孩子问题焦头烂额、战火连绵。父母歇斯底里发出呼唤：“孩子怎么会这样？我该怎么办？”“我好痛苦啊，生活得真没意思！”成了孩子的口头禅。 这些家庭教育问题的背后，大多是亲子关系出了问题。今天与大家探讨家庭教育中亲子关系问题。 （一）亲子关系。 1、关系。 什么是关系？关系是两个事物之间相互影响、相互依存、相互制约的状态。 人的关系可分为三类。 第一、主我与客我的关系。也就是自己与自己的关系。当一个人与自然或社会发生关系时，总要对自己的情况做出判断。我原来总结为“点我”与“整我”的关系。比如：拿我们今天听课为例，有的想，我文化水平差，听了也学不会，不听了。有的想，我学的时间比他长多了，也讲不出什么新东西，听了净浪费时间。有的坐这里就想，每位父母都是教育家，各有各的见解，我要听一听，借鉴一下。再者，来了就要认真听，一会儿，我要发言，发表我的观点，真理越辨越明，相互争论能加深理解。 第二、人与自然界的关系。做为自然生物与自然环境如，空气、水、地球、日、月、星等发生着关系。
第三、人与人的关系。做为社会生物，人与人之间存在着千丝万缕的联系，所以，马克思说：“人是社会关系的总和”。 在家庭关系中，主要是三种关系，亲子关系、夫妻关系、主我与客我的关系。主我与客我的关系决定着夫妻关系，进而决定亲子关系。亲子关系是外化是表现，根源是夫妻关系和主我与客我的关系。这里我们通过剖析亲子关系的问题，让家长们反思我们应该如何做。 在各种关系中，和谐是最高境界，不和谐就会出现问题，就会产生冲突。这些关系中，有的我们不能改变，有的我们经过努力能够改变，我们的做法就应是：努力做我们能够改变的事情，改变自己；宁静接受不可改变的事实，去适应别人，智慧地分辨两者的不同。 2、亲子关系。 什么是亲子关系？ 父母与子女的关系就是亲子关系，就是双亲与子女的关系。亲子关系就是父母与孩子都根据对方在大脑中形成的印象、看法来决定自己的行为的关系。 按年龄可分为成年父母与未成年孩子的纵向关系；成年父母与成年子女的横向关系；成年子女与老年父母的纵向关系。这里我们主要研究成年父母与未成年孩子的关系。 我们主要是从亲子关系的性质方面进行探讨。按照亲子关系好坏我们分为正常和不正常两类进行研究。亲子关系可分为正常和不正常两种。正常的应是血缘亲情基础上的朋友关系；不正常的应包括溺爱型（骄惯、骄养）、严厉型（隔膜、冷漠）、打骂型（冷酷、奴隶）。 （1）正常的亲子关系。 孩子有问题是亲子关系或“榜样”有问题（90%以上是亲子关系），而亲子关系或“榜样”的问题，追根溯源是家长的问题，所以说“问题孩子的产生主要源于问题家长”，也可以说“孩子有问题百分之百是家长有问题”。
第三讲亲密关系与孤独（上） 一、什么是亲密关系 1、什么是亲密 是无话不谈？ 是允许身体接触？ 是彼此懂得和理解？ 亲密通常是指密切的私人关系和归属感 2、什么是亲密关系 亲密关系：人类与生俱来地具有一种归属和去爱别人的需要，能满足这些需要的关系为亲密关系。 亲密关系包括：吸引我们的人，我们喜欢或爱的人，同我们存在浪漫关系或性关系的人，我们获得感情支持、与之相伴一生的人。 狭义的亲密关系：特指异性间，例如夫妻、伴侣、恋人等之间的关系 广义的亲密关系：指不限性别年龄的两人之间和谐融洽的关系，如朋友关系、亲子关系等。 二、为什么人类需要亲密关系 1、人是关系的动物： 我们与陌生人和其他人的互动都很重要 事实上，一种强烈而普遍的建立亲密关系的欲望可能是我们人类本性之一 2、归属感的满足： 如果我们想正常生活的话，我们就需要经常地、愉快地与亲密的伙伴在长期的和充满爱心的关系中进行互动 亲密关系中有种人类的基本的归属需要，如果这种需要不能被满足的话，它就会带来各种各样的问题 3、亲密关系与其他关系的不同： 美国心理学家莎伦·布雷姆关注两种伴侣：朋友、爱人关系 他认为亲密关系至少在了解、关系、信赖、互动、信任、承诺这六个方面与其他的关系有所不同 4、有的学者认为，亲密关系的四个特点： （1）亲密关系是一种相互信赖的关系：强烈的（对彼此都有显著影响） 有一项特别的研究表明；两组背景相同的男性、女性离婚后，如果没有再婚，平均女性寿命减少2年，男性减少9年 那些单身者中，男性报告比女性的孤独感更深，婚姻使男性摆脱孤独感的可能性更大。这个原因可以在一定程度解释男性在离婚后会更快再婚 （2）经常的（经常影响彼此） （3）多元的（影响彼此的方方面面） （4）持久的（影响彼此很长时间） 5、还有的学者认为亲密关系的特点： 持久的行为上的相互依存 经常的相互作用 情感依恋 需要精神上的满足感 亲密关系对所有年龄的人来说都是极为重要的 6、亲密关系的形成：
Part1 好的亲子关系, 从好的亲子观念开始 -孩子需要学习处理人际关系,情绪及很多重要的生活能力的技巧 -家长必须明确:要想改变孩子,首先改变自己. -亲子关系的目标: 帮助孩子思想成熟,使其能够更好的照顾自己,同时让他的能力不断提升. 家长要记住10个基本要诀: 1没有两个人是一样的. 孩子和你是两个人. 尊重独特之处. 2一个人不能控制另一个人. 每个家长或孩子都只可以自己推动自己, 家长要明白孩子的一套信念,价值观和行为准则, 从他的角度去看问题, 最有机会使他接受你的观点. 3沟通的意义取决于对方的回应 4 孩子的学习来自家长的行为和情绪,而不是家长的指令 5 所有行为必有其正面动机 6 有更好的方法, 每个人定会追随 7 凡事总有至少三个解决方法 8 成长过程是一个学习的过程 9 帮助孩子成长不是替代孩子成长 10 爱不可以作为筹码 -信念系统是行为原始力 Belief system, 可以分为信念(beliefs), 价值(values),和规条(rules). 简称BVR. 我们对人与事物的反应, 做或不做某些事, 心的推动力等原动力,都来自于我们心的一套信念. -自我价值决定了一个人的信念, 价值和规条. 简单来说, 自我价值就是自信, 自爱, 自尊. 自我价值不足的青少年会用种种办法寻找增加外表的分数. 比如买名牌, 崇拜歌星, 标新立异等.
-当孩子带着问题来找家长该怎么办时, 家长最能够帮助孩子的回答是:你说呢. 引导孩子自己去解决问题. -孩子的素质教育包括: 1 与人沟通的能力2 团体合作的能力3 创造性学习和思考的能力4 认识和处理自己情绪的能力5 完善人格(自我价值)的建立 Part2 培养优秀孩子的技巧 每个人的大脑里都约有1000亿个神经元. 一个孩子是否聪明不是因为神经元的数量比别人多, 而是取决于神经元连接网络的稠密程度(神经元之间的连接点的数量). 孩子因为次次不同而发展出更多的神经网络, 从而更聪明. 对顽皮孩子家长要做到好的引导: 1, 引导的方向不得减少孩子的动力释放可能性,若减少了他便会感到无趣而放弃 2, 必须容许孩子保留部分时间可以”自由发挥” 在12岁之前, 由神经元组成的连接网络会不断的发展出一些特别的组合,去配合某些学习或者成长所需的条件, 这些组合快速形成, 若没有被好好运用, 就会快速消失, 这些特别组合, 就是儿童”天份”的显示. 我们要给孩子充分的机会去不断尝试新事物, 也许正巧能碰上合适的”学习窗口”, 孩子会有异常的表现. 如果孩子有兴趣并继续学习, 加上家长的不断鼓励, 孩子便找到了未来成就的方向. 6-12岁孩子: 这一阶段的孩子,会开始与别人竞争比较. 如果老师和家长鼓励孩子学习及表示孩子与其他孩子一样有同样的能力,孩子将会受到激励而变得有活力 如果老师和家长经常严厉的批评或忽略孩子, 孩子会不信任自己,或者不会自觉的做事.他会产生不配做某件事或不及别人的感觉.
家庭教育中的亲子关 系
家庭教育中的亲子关系 最近，日本地震、海啸、核辐射，利比亚内战不休，英、法、美空袭不断。相比之下，我国国力日增、和平发展，人民生活富裕、安居乐业。生活在这样的国度，生活在这样的时代，特别是在这万物复苏、鸟语花香、细雨微风的春天，每个家庭，每位父母，每个孩子都应生活得自由、幸福，但我们发现，并非如此。有的孩子内心空虚、惊恐不安，有的家庭因孩子问题焦头烂额、战火连绵。父母歇斯底里发出呼唤：“孩子怎么会这样？我该怎么办？”“我好痛苦啊，生活得真没意思！”成了孩子的口头禅。 这些家庭教育问题的背后，大多是亲子关系出了问题。今天与大家探讨家庭教育中亲子关系问题。 （一）亲子关系。 1、关系。 什么是关系？关系是两个事物之间相互影响、相互依存、相互制约的状态。 人的关系可分为三类。 第一、主我与客我的关系。也就是自己与自己的关系。当一个人与自然或社会发生关系时，总要对自己的情况做出判断。我原来总结为“点我”与“整我”的关系。比如：拿我们今天听课为例，有的想，我文化水平差，听了也学不会，不听了。有的想，我学的时间比他长多了，也讲不出什么新东西，听了净浪费时间。有的坐这里就想，每位父母都是教育家，各有各的见解，我要听一听，
借鉴一下。再者，来了就要认真听，一会儿，我要发言，发表我的观点，真理越辨越明，相互争论能加深理解。 第二、人与自然界的关系。做为自然生物与自然环境如，空气、水、地球、日、月、星等发生着关系。 第三、人与人的关系。做为社会生物，人与人之间存在着千丝万缕的联系，所以，马克思说：“人是社会关系的总和”。 在家庭关系中，主要是三种关系，亲子关系、夫妻关系、主我与客我的关系。主我与客我的关系决定着夫妻关系，进而决定亲子关系。亲子关系是外化是表现，根源是夫妻关系和主我与客我的关系。这里我们通过剖析亲子关系的问题，让家长们反思我们应该如何做。 在各种关系中，和谐是最高境界，不和谐就会出现问题，就会产生冲突。这些关系中，有的我们不能改变，有的我们经过努力能够改变，我们的做法就应是：努力做我们能够改变的事情，改变自己；宁静接受不可改变的事实，去适应别人，智慧地分辨两者的不同。 2、亲子关系。 什么是亲子关系？ 父母与子女的关系就是亲子关系，就是双亲与子女的关系。亲子关系就是父母与孩子都根据对方在大脑中形成的印象、看法来决定自己的行为的关系。 按年龄可分为成年父母与未成年孩子的纵向关系；成年父母与成年子女的横向关系；成年子女与老年父母的纵向关系。这里我们主要研究成年父母与未成年孩子的关系。
家庭教育心理学：亲子关系的三层含义 很多时候我们和孩子的关系出现问题，我们往往会抱怨孩子、抱怨伴侣，很难去想到自己的问题。心理学家告诉我们，事情的根结往往在于我们自己，与孩子的关系，只是我们成长过程中问题的外化而已。 家庭是我们每一个人一生的起点和最深的梦乡。我们是父母的孩子，也是孩子的父母，我们只是伟大的父母行列中的一个环节。我们的父母穷尽半生精力，给了我们在他们力所能及和所知道范围内的最好的对待，也许他们的言行、情绪伤害过我们，但他们也曾是家庭中被不妥当对待的孩子，只能本能地以代代相传的、伤人的方式来爱我们。如果我们打开视野和心胸，看清家庭系统的来龙去脉之后，对我们有着艰辛童年的父母，也许能增添许多的谅解和亲近。 我们的孩子就是我们自己，我们对待他（她）的方式折射出我们内心里和自己的关系。因为，外面没有别人，只有我们自己。 很多人对此可能表现出疑惑，那么就让我们来从心解读亲子关系吧 亲子关系是五伦关系（夫妻关系、亲子关系、兄弟姊妹关系、朋友关系、上下级关系）的基础，亲子教育类的课程或工作坊如果只解决如何教育孩子的问题，老师如果只教一系列的方法和技巧，让父母可以用这些方法“搞定”小孩，让他（她）好好学习天天向上，那么这种课程就是不完全的，借用完形心理疗法的术语说就是“未完成”的。因为当父母自身不成长，仅仅把注意力焦点放在孩子身上，可能会在长程、动态的养育孩子过程中出现更多、更严重的问题。因此，亲子训练要着重解决和提升三个层次的亲子关系能力，我把这三个层次称为亲子关系的三重门。随着成长的大门次第打开，我们的心胸、视野和能力会完全不同，我们会成为完全不同的人。 亲子关系的第一层含义指的是我们和我们父母的关系，这个关系决定了成年后我们和孩子的关系。 我们在父母身边或父母的影响下成长的时间长达二十多年，即使结婚、成家、有了孩子，我们可能还生活在父母的近旁或他们的庇护之下。我们的基本观念都来自我们的童年，来自父母养育我们的方式；我们的自我评价由父母对我们的评价决定，我们的个性和人格几乎完全由父母所组成的原生家庭塑造。 如果父母非常和蔼可亲，我们能够在随和的环境中长大，那么我们很可能就成为一个随和的家长；与此相反，由严厉的父母养大的孩子则很可能成为比较严
亲子关系和早期家庭教育是儿童社会化和人格发展的核心和主要动因，对儿童的成长有着决定性的影响。 国内外的研究一致认为，学业成绩与亲子关系和家庭因素有着密切的相关。除智力低下和受教育机会缺乏外，儿童由于家庭环境和亲子状况不良均可导致学习困难。此类家庭通常父母文化程度和职业文化层次较低，家庭心理环境存在矛盾冲突多，亲和程度低，个人成就定向低。但是近期研究发现，亲子关系并不是直接影响儿童的学业成就，而是通过影响儿童的情绪和行为，对学习成就产生间接影响。儿童学习困难的发生，不仅有个体认知能力和智力结构因素的影响，还常常与儿童的某些行为问题及类型有关，继而与家庭环境与亲子关系中某些心理行为特征有关。因此，对儿童学习困难的干预，不仅要改善个体认知能力，还要注意矫治其行为和情绪问题；而解决其行为问题，又要重视对家庭心理环境的改造和亲子关系的改善。 儿童是在与周围人的相互作用和交往中不断发展的。儿童的交往对象主要有家庭和家庭外两大系统，其中亲子关系、同伴关系和师生关系是儿童主要的社会关系，对其发展起着至关重要的作用 良好亲子关系的建立要从三方面入手：一是父母，二是儿童，三是环境支持系统（主要指学校）。父母在良好亲子关系的建立过程中居于主导地位。因为儿童毕竟是不成熟的个体，他们生活在由成人提供的环境中，因此相对而言，父母对儿童的影响更深。父母是教育者、监护人，是儿童环境的直接构建者，这就要求父母提高自身素质，转变教育观念和教育态度，提高教育学、心理学等方面的知识修养，同时尊重儿童的独立性，调整对子女的期望值，营造良好的家庭氛围，形成民主型的亲子关系。亲子关系是一种互动关系，良好的亲子关系需要亲子双方的共同努力、相互理解、相互沟通才能建立起来，因此还要重视儿童的主体作用。D. Bumri nd 认为“儿童是个能动的信息加工者，能在不同的发展水平上，根据自身不同的需要，选择性地接受或排斥家庭和社会环境施加的影响”。此外，研究者在关注父母和儿童双方的同时，提出影响亲子关系的环境支持系统，它主要有三种功能：情绪上的支持、工具性帮助（包括咨询、建议等）和提供社会期望（即提供什么是适当行为、什么是不适当行为的指引）。一方面，加强对家长实行亲职教育，另一方面，通过开展各种符合儿童年龄特征的活动，引导儿童客观、全面地认识自己，提高自我评价和评价他人的能力。同时家校配合，优势互补，才能促进亲子关系的良好发展。 亲子关系与孩子以后的成长发育之间关系密切，所以我们应尽可能帮助孩子，建立良好的亲子感情，以利儿童身心全面发展。 (1)母亲孕期亲情：母亲怀孕期间的亲子感情即可能影响婴儿时期的亲子关系质量。研究人员发现，那些非常焦虑的母亲所生的孩子，在生后第二、三、四天内哭闹的较多。无计划妊娠或在孕期有过打胎念头的妇女所生的孩子，对他们的母亲的依恋，属非安全型的多。这也同时说明，胎教以及计划妊娠的重要意义。 (2)母乳喂养：母乳喂养，除了母奶营养价值高外，同时也满足了孩子心理健康发展的需要。母亲喂奶时，应尽可能多地让小儿接触自己身体，母亲一边喂奶，一边与小儿交谈，对视，鼓励并帮助小儿抚摸母亲乳房及身体。母亲的搂抱、皮肤接触以及母亲的体温、心跳等，都能对婴儿产生良好的刺激，使婴儿获得愉悦、舒适的感觉，逐步建立起与母亲之间的亲密情感。
家庭教育中的亲子暴力 摘要科教兴国的第一要务是教育，而家庭教育作为学校教育的重要补充，起着基础的、重要的作用。伴随着社会的发展，家庭教育的重要性在日益显露，社会上对家庭教育的研究开始多了起来。从目前的情况来看，虽然家庭教育方式开始多样化起来，但其中存在的不足还是很多，因此本文主要针对家庭教育的方式以及其中存在的亲子暴力现象进行探讨与研究。 关键词家庭教育家庭教养方式亲子暴力 科教兴国的第一要务是教育。近年来随着科教兴国战略的提出与深入人心，人们对教育的关注度也越来越高。家庭教育，是家庭承担社会责任中最重要的一种功能。每一个人的社会化，不仅需要家庭的哺育，更需要家庭的教养。人们都是在家庭中学会走路，学会说话，学会行为规范，学会生活自立的；在家庭中获得身体的发育，心理的发展，个性的形成，社会生活基本技能的掌握。游戏、学习、劳动是人的社会活动三种主要形式。未成年人一般主要从事游戏和学习，随着年龄增长，才逐步过渡到独立参加以劳动为主的社会实践活动。家庭不仅为儿童提供了人生最初的游戏和学习场所，而且引导他们从游戏过渡到学习，再从学习过渡到劳动。这种引导，就是家庭教育。家庭是人们最初的生活环境，是人与社会的第一接触点，是儿童接受教育和学习社会的第一所天然学校。因此，家庭教育是一切教育的基础。 目前我国经济正处于快速发展时期，人们的文化素质也得到了普遍提高，对家庭教育也是愈加重视。然而，在人们不断努力改善自己的家庭教育方式时，还是存在很多不足，其中，家庭教育暴力是最普遍同时也是最容易被忽视的存在。提起暴力，人们总是认为只有以殴打、捆绑、禁闭等方式对人进行侵害才是暴力行为，殊不知其实言语辱骂、人身攻击、情感漠视等也是属于暴力之列。因此，在对家庭教育进行研究时，这些暴力行为总是容易被忽视。
浅谈亲子关系与幼儿心理的发展 【摘要】在影响幼儿心理发展的关系中，亲子关系是最重要的关系之一。研究表明，儿童心理健康的关键在于和谐稳定的亲子关系。文章通过对亲子关系与幼儿心理的表述和研究，提出二者之间的影响表现，并提出了具有较强实践性的对策建议，以期帮助幼儿心理健康发展、形成正确的人格结构，从而促进幼儿的全面发展。 【关键词】亲子关系；幼儿；心理；发展 古人云：“三岁看老”，意思是一个人长大后的样子在三岁时就可以通过其行为举止观察出来。而心理学家研究发现，幼儿心理健康与否，将会对他们的自我意识、情绪情感、个性发展及社会行为产生极其深刻的影响。影响幼儿心理健康的因素很多，父母作为孩子最亲密的接触者，亲子关系是家庭中最基本、最重要的一种关系，在幼儿心理发展的过程中发挥着最直接和最重要的作用。因此，良好健康的亲子关系在儿童心理发育过程中具有塑造性、导向性、奠基性、指导性作用，能够帮助幼儿形成阳光、乐观、开朗、向上的心理体系，从而使幼儿具有正确的世界认知、情感体验和健康人格，能够适应未来开放开阔、瞬息万变、竞争性极强的社会生活。本文从明确亲子关系与儿童心理的研究意义入手，深入分析亲子关系与幼儿心理之间的影响因素，从而提出优化亲子关系与幼儿心理的对策建议，使亲子关系与幼儿心理之间构建良好的互动关系。 一、亲子关系与幼儿心理的研究意义 亲子关系的定义在心理学上定义为父母与子女以血缘和共同生活为基础，以彼此养育为联系，二者之间自然形成自然、社会双维关联体系的统一体和影响体。由此可见，在每一个人的成长历程中，亲子关系都是他所有关系中最初形成的人际关系。 正因为父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教会潜移默化地影响着幼儿心理的发展，从而影响着人格的构建、品质的培养和意志的磨练。因此，在幼儿阶段的亲子关系对幼儿的心理发展的影响具有非常重要的研究价值。 二、亲子关系与幼儿心理的影响分析 既然亲子关系对幼儿心理的发展起着重要、深远的影响，要想使幼儿具有健康心理，就需要深入分析亲子关系的类型、特点，从而明确亲子关系与幼儿心理之间的影响因素。 1、亲子关系类型 通过研究国内外各类亲子关系，可以大致分为专制型、溺爱型、矛盾型、民主型等4种类型。
12条经典亲子关系建议，助你改善亲子关系 良好的亲子关系对于孩子的成长有着重要的意义。宝宝虽然年纪小，但父母也别“小瞧”他们，尊重孩子，才能与他们“相亲相爱”。现在介绍12条经典亲子关系建议，让你改善亲子关系，和孩子相亲相爱。 亲子关系的发展分期 1、生理共生期 (自怀胎到婴儿出生三个月)只满足基本需求，对人无差别反应。运用信号行为维持与照顾者的亲近关系。 2、萌芽时期 (自3个月~6个月)有选择的社会反应行为。对人物进行定位和表现信号行为。对母亲或代理母亲职责的人表现出自发性的喜悦情绪和与众不同的依附。 3、稳定时期 (6个月~8个月)开始对一个或几个人的固定信号作出反应，对始终照顾自己抚育照料的父母亲明显的表现与众不同的依附行为。A反应集中熟悉的特定对象。B寻求与依俯对象的身体亲近。 4、进展时期 a、婴儿后期的亲子关系(8个月~1岁)：懂得否定，例：推开奶瓶表示不要，此时期表现为主动、积极、亲密的亲子关系。 b、幼儿期的亲子关系(1岁~6岁)：3岁是关键期，表现出分离焦虑，依附母亲。 c、儿童期的亲子关系(6岁~12岁)：不再以父母给予为主，接受社会环境。 d、青年期的亲子关系(12岁~20岁)：重新省悟亲子关系之依附结构，改变依附表征，是能扩展爱他人能力的最佳阶段。 改善亲子关系的方法 1、记住自己的角色：父母 你的职责是保护自己的孩子，同时帮助他准备好长大成人。比成为孩子的朋友更加重要的，是父母要成为一名领导者和一位充满耐心的老师。记住，该坚持立场的时候就要坚持，孩子需要管教。 2、有话慢慢说 对孩子发火，情绪激动，是无法解决事情的。无法控制情绪怎么办?那就自己呆一会儿，平静一下。当在孩子面前表现得平和时，父母就起到了最佳的表率作用，身体力行地教给孩子如何控制情绪和压力。 3、别太唠叨，多听孩子说 青少年和成人一样，都希望被尊重和重视。成为孩子“安全”的诉说对象。 4、掌握好平衡 父母最大的挑战就是如何平衡好与孩子保持亲密关系的同时，给予孩子一定空间和私人领地之间的平衡。这的确不容易做到。但是这对越来越独立的子女而言，是必需的。
建立父母和孩子亲密关系的技巧 忙碌的工作和家务，使得亲子之间的亲密关系难以实现？无微不至的起居照顾，就是理想亲密的亲子关系？ 其实要与子女建立亲密关系，每个父母都能够做得到。只要多留心，在点滴日常生活中，有着很多的空间和机会，让孩子与自己亲近，以下是一些家长亲近孩子的经验，希望能给正在困惑中的父母一些启发。 1.实践双向沟通 现代家长多是十分忙碌，而且大多都是双职家庭的父母，在照料孩子及家务处理上更是忙碌不堪，经常阻碍了亲子间的沟通交流。 当孩子期望父母陪伴或向父母倾诉心事时，父母往往未必有空间和时间来了解孩子所讲述的事件的起因和发生过程，也没有时间来作及时的回应。更常见的是，家长不时将自己的期望及要求向孩子单向地灌输，忽略了孩子内心的个人想法，使得亲子双方缺少双向的沟通。 作为家长，一定都十分重视与子女建立良好的沟通，只是有时候不知不觉就偏重了向子女教导和分析道理。其实，子女也有个人解决问题的方法和独特见解，家长不妨多倾听。家长可以利用亲子相处的时光，和孩子进行真诚的交谈，分享一些生活细节，让孩子表达个人见解，这是巩固亲子之间双向沟通的重要方式。 2.欣赏胜于批判 要和子女建立亲密关系，就要多称赞子女，多向他们表达父母的欣赏。子女还处于成长阶段，很多知识及独立能力正随着生活体验而逐步学习，他们的性格仍是在被塑造的过程中。生活当中的很多细节，例如主动和别人打招呼、和别人建立眼神接触、收拾玩具、细致关怀年幼的小朋友、一句问候父母的话语等行为表现，其实正可以帮助孩子建立社交技巧及责任感。如果能够被父母认同和赞许，就会有助于孩子建立自信心，父母也在表达对孩子的欣赏的过程中，强化了父母和子女间的亲密感。 当然，作为正在成长中的孩子，他们的行为表现一定还有很多需要改善的地方，有时候也让父母很烦恼，但这是孩子成长必经之路，多欣赏孩子的点滴进步，要比简单的批评来的好的多，还有助于孩子强化积极正面的行为。 3.积极倾听感受 很多家长都对子女抱着很高的期望，尤其是因为计划生育导致现在大部分家庭都是独生子女，由于只有一个孩子，没有第二个选择，所以很多父母更是对子女寄予了很高
经济研究导刊 ECONOMIC RESEARCH GUIDE 总第139期2011年第29期Serial No .139 No .29，2011青春期是一个人发展的关键时期，人们在这个时期接受的社会化，这一时期的经验会影响到一个人以后的生活历程。青少年在这一时期生理迅速发育，心理的发展却相对较慢，自主意识增强。而父母对这种变化并不适应，当出现青春期特有的 “叛逆”现象时，亲子间就不可避免会发生冲突。良性适宜的亲子冲突有利于青少年的发展和社会化过程，但是过多、激烈的恶性亲子间的冲突则对青少年的发展和家庭的和睦是有害的。而家庭作为首属群体，是青少年走向生活的起点和社会化的首要场所，为青少年提供物质需要、情感需要和家庭教育，青少年的健康发展离不开家长的正确引导和家庭的支持。因此，合理的家庭教育是解决青少年亲子冲突的核心和重要方法。 本文首先对亲子冲突概念和类型进行分析，回顾了亲子冲突研究的相关理论视角，从家庭教育的角度来分析亲子冲突的建构并据以提出应对策略。 一、亲子冲突：家庭发展历程中的必然现象 但由于家庭内两代人的生命历程不同、时代背景不同、接受的教育不同，为完成这一任务,亲子间不可避免会发生冲突。亲子冲突会带来消极的影响，但同时也存在着积极的作用，如在青少年的认知、 社会认知、社会情绪、社会理解能力以及社会关系的发展中发挥着重要作用。 1.亲子冲突的概念 亲子冲突并不是简单的指上下两代之间的语言和肢体上的冲突，还包括很多深层次的矛盾。心理学对亲子冲突的实证研究始于20世纪60年代，最初是从人际冲突的角度提出亲子冲突的。认为亲子冲突是亲子双方的不一致，这种不一致既体现了双方目标的不一致，同时双方也知觉到了这种不一致，并且以言语或非言语的方式表现出来。当然，这种不一致有着程度的不同，从消极对立情绪到发生身体冲突，甚至于离家出走、违法犯罪。根据这一定义，我们认为亲子冲突 是一个互动的过程，冲突的质量和后果受到亲子关系状况的影响，同时也受到亲子双方对冲突的管理策略的影响。所以，亲子冲突是一个受多方面因素综合影响而不断地被建构的，包括了语言的和非语言的、知觉的、目标的等各个方面。 2.亲子冲突的类型和表现 关于亲子冲突的类型，有的人仅仅简单地从可见的行为方面入手将亲子冲突分为言语上的冲突和肢体上的冲突两类，实际上亲子冲突还可以从更深的意义上进行分类。这里将亲子冲突分为隐性的冲突和显性的冲突。亲子冲突的隐性冲突类似于通常所说的 “冷暴力”、“冷战”、“软暴力”等，表现为拖沓、逆反、缄默、回避、自闭、离家出走等等，是一种隐匿性冲突。这种冲突通常表现为子女与父母长期没有互动，更没有语言和感情沟通，相互冷落，属于一种谁也不愿意先理谁的博弈。显性冲突一般分为语言冲突和行为冲突两种。语言冲突主要是指亲子双方因在认识、情感、思想等方面的分歧和矛盾激化而采取的语言上的对抗，表现为相互争吵或恶语攻击，较常发生在母亲及养父母与子女之间，而且子女往往是语言冲突的主动发起者。而行为冲突则是继语言矛盾产生后发生的更为激烈的冲突，表现为拳打脚踢，甚至用物体攻击，通常是父母在教育子女时，由于达不到预期目的而表现出的一种不理智行为，也是“棍棒出孝子”、“不打不成器”理念的延伸，它往往酝酿出许多不可以预料的后果。这种冲突较常发生在父亲及养父母与子女之间，子女通常是行为冲突的被动承受者[3]。虽然隐性的冲突并不明显，但是它带来的伤害却是非常深的。隐性冲突虽是一种不痛不痒的怪痛，让人感到憋闷、躁动，却无法预测何时何地是爆发的关口。正是由于这种隐含性，才使得隐性的冲突更应该引起人们的关注。 二、亲子冲突的建构：家庭教育的视角 亲子冲突的形成是受各方面的因素的影响的，个人基本 收稿日期：2011-08-15 作者简介：郭玉娟（1971-），女，山东聊城人，副主任，助教，从事教育管理研究。 当代青少年亲子冲突与家庭教育 郭玉娟 （聊城职业技术学院就业指导中心，山东聊城25200） 摘要：青春期是青少年成长中的关键时期。青春期的亲子冲突是家庭发展中的必然现象。亲子冲突存在着多种类型和表现。从家庭教育的角度， 家长教育方式的不合理、家庭沟通的缺乏以及青少年自身的能力的不足是造成亲子冲突的原因。改善家长的教育方式、增进家庭互动和加强青少年的自我教育来预防和化解亲子冲突，以形成良性的亲子关系是家庭教育必须重视的。 关键词：青少年；亲子冲突；亲子关系；家庭教育中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1673-291X （2011）29-0219-02 219——
浅析亲子关系在家庭教育中的作用 摘要：青少年时期是儿童成长最为重要的阶段，这段时间是儿童由童年无忌过渡到心智思想都稍成熟的青年时期。当然，这段时间的家庭教育变得极为重要，但是在这个应试教育为主的社会，很多情况下家庭教育都被学习成绩等迫力阻碍，部分老师家长较为关心的是孩子的成绩，而渐渐的忽视了孩子的心理成长、思想发育等。本文就以父母的观念、父母的教养方式、父母的情感行为这几方面来探讨亲子关系在家庭教育中的作用，对孩子青少年时期成长的影响。笔者通过问卷以及研究发现，在亲子关系对家庭教育的作用中，父母的价值观、人才观、儿童观、评价观与孩子的心理健康成长有一定关联，父母的不同的教养方式对孩子青少年时期的成长也有着很大不同的影响，同时，父母的情感行为等对孩子的心理健康也有着不同程度的感染性。亲子关系在如今社会是一门大学问，在家庭教育中，父母一定要注意孩子的心理健康成长，不能一味顺应自己想法，要确立友善的亲子关系，才能给孩子一个良好的、和谐、温暖的成长空间。 关键词：亲子关系；家庭教育；观念；教养方式；作用 一、前言 如今的快节奏生活，各方面压力的骤增，生活条件的改善，也加重了人们的生活负担和心理压力。而现今是个信息爆炸的社会，多重观念的叠加，外来文化因素的侵袭，使得人们变得难以适从。尤其是在这样的社会下成长的青少年，这个时期是青少年儿童正身心需要健康发展的时期，在这个社会下，青少年儿童的心理思想上会有很多矛盾问题交织，若这些矛盾问题无法得到正确的解决，那么势必会影响到他们的青春期的身心健康发育。当然能够影响青少年儿童身心健康发展的因素相当多，除了校园因素外，最主要的还是与青少年儿童息息相关的父母的教育，也就是家庭教育、亲子教育。亲子关系基本涉及到家庭教育中的方方面面。 在青少年儿童踏入校园步入社会之前，他们第一个接触的环境就是家庭，第一批接触的人是他们的父母，家庭是每位儿童都必要生活的环境，父母也会是他们常伴的人。家庭是青少年儿童产生思想、形成个性的最初始的地方，青少年儿童的价值观、行为准则、道德规范、性格特征等等都会受到家庭教育、亲子关系的影响。俗话说得好，父母是孩子的终身教师。亲子关系下的教育观念、教养方式、文化素养、道德规范等等都会对青少年儿童的心理健康成长起到不小的作用。
亲子关系及其对人格发展的影响 --恳谈李辅导 辅导重点温馨提醒 还是在依恋类型的自我测定，以及这些类型如何产生并对自己有什么样的影响等了解和理解。对于自体或客体关系心理可以一个初步的接触就行了，不要被它束缚掉，影响到对主要内容的学习。 客体关系心理学与自体心理学中的一些理念、基本概念。 亲子关系是心理学中客体关系的俗称。 而所谓的客体关系，是指个体年幼时与其监护人（以母亲为最常见，也可以“代理母亲”）之间形成的人际互动关系。“客体”之谓，是相应对于“主体”的。 在我们年幼的时候，我们的生存基本上完全依赖于客体的悉心照料。离开客体，主体就无法存活下来。这种完全的依赖，和人类个体成人之前的成长期十分漫长（可以长达十七八年）有关。有些动物由于进化的作用在出生后不久就能独立行走，甚至独立生活，但人类却因为社会文明越来越使成人期后延了。 一部分原因是人类为了生存所必须掌握的知识技能水平决定了这个成熟的个体必须在独立走上社会之前接受相当程度的教育，而且这类教育还在文化传承上具有必不可少的作用。另一方面，就是不接受教育，由于人类个体出生到基本可以凭借自身天然能力的发展而成为一个“自然人”所需要的时间也足有十来年之久，同样决定了，人类的完全依赖期会相当长这一现象。除了大脑（与心理有关），人类其实没有太多的优势，人的视力远不及鹰，嗅觉不如狗，体能不如马，暴发力不如跳蚤，攻击力不如狼……但人类有自己基于大脑的其它生物无法比拟的综合发展潜力。在大脑优势这种潜能意义上，人类确实已经成为万物之灵。漫长的个体成长成熟史，也决定了在成年之后，动物个体之间的较量，人类有能力以智取胜。 亲子关系，作为人类年少时代的教育根基，极大决定了个体成年以后的行为风格、思维方式与情感模式，决定了个体的习惯性的表现与体验，即性格。
浅谈亲子关系中亲子冲突问题及解决策略 盐城市第一小学综合部吴婕 摘要:良好的亲子关系使成长中的孩子习得基本知识、技能、行为及价值观，促使其成功地发展各种社会人际关系，但是，和谐的亲子关系还需经受住一次次亲子冲突的考验。良好的亲子关系对合格的家庭教育有着举足轻重的作用。在家庭中亲子关系是子女的最基本的人际关系, 而由于群体和个体之间的差异,无可避免地会与产生亲子冲突。但亲子冲突并非一定是坏事, 处理得当, 可以增进冲突双方的了解和情感, 使人际关系更加和谐。 关键词:亲子关系家庭冲突交流 一、前言 亲子关系就是以家庭生活为基础，主要体现为抚育、教养、赡养等基本内容的一种人际关系。亲子关系是人生中形成的第一种人际关系，是人际关系中最重要的一环，是个体发展过程中接触最早、持续影响时间最长的关系。也是家庭中最基本、最重要的一种关系。良好的亲子关系使成长中的孩子习得基本知识、技能、行为及价值观，促使其成功地发展各种社会人际关系，但是，和谐的亲子关系还需经受住一次次亲子冲突的考验。 亲子冲突指父母与孩子之间在目标、观念、需要、意见、期望上由于彼此的不一致而造成的双方在认知、行为、情绪上的矛盾或对立。不同类型的亲子关系中亲子冲突所占比重也大不相同，在温暖、支持的家庭气氛中，亲子之间分歧较少，而在充满敌意、强制的家庭气氛中，亲子之间经常互相抱怨，对相互之间的分歧采取回避态度，冲突较多；而且家庭气氛对亲子冲突有持续影响，即在充满敌意、强制的家庭气氛中，亲子之间会经常互相抱怨，信任和情感亲密的家庭环境为成功解决亲子冲突提供了舞台，而强制的、恶意的家庭环境下，家庭成员间的互动常常会失败，亲子冲突达到失常的地步。已有研究表明,至少有80%以上的家庭存在亲子冲突,经历频繁亲子冲突的青少年表现出更多的生理和心理症状,亲子冲突的水平与青少年的反社会和亲社会的行为都有着很高的相关,亲子冲突与青少年的偏差行为、问题行为、心理健康等存在着明显的关系。因此,关注亲子冲突,探索应对亲子冲突的策略,对青少年身心的健康发展有着非常重要的意义。 二、亲子冲突的现状及特点 当前，家庭教育达到了前所未有的重视程度。与时代同步，家长的教养观念发生了很大的变化，亲子关系也越来越受到重视，家长开始强调科学教养观念，然而有的家长在子女教育问题上多了几分急功近利的浮躁，加之传统观念仍根深蒂固的影响，致使当前家长教育观念充满了理性与非理性的、功利与理想的冲突与选择，在家庭教育实践中反映出一些带共同倾向性的问题，亲子关系也随之受到较大影响，父母与子女之间的亲子冲突也不断加深，严重阻碍了家庭教育的成
亲密关系心理咨询，到河南领先心理咨询专业机构：亲密关系是一切关系的基 础 河南领先首席专家陈玲先老师：对于绝大多数人而言，最需要知道的是什么是亲密关系，为什么它有那么大的影响力。我们的一生有四个重要的关系：自己与自己的关系，即孤独；自己与最值得珍惜的人的关系，即亲密关系；自己与社会的关系，譬如友谊与事业；自己与世界的关系。 我们若想拥有一个和谐的人生，那意味着我们在这四个关系上都做到了和谐。但是，亲密关系是基础关，假若这一关过不了，根本没和谐可谈，那么其他三个关系也一样是谈不上和谐的。所谓亲密关系，不外乎两种：亲子关系、婚恋关系。如果你原生家庭的亲子关系基本上是和谐的，那么这个关系最终会内化到你潜意识深处，成为你人格的基石，这也意味着你的内心是和谐的。一旦有了一个基本和谐的内心，在一定程度上达到容忍孤独甚至享受孤独就不是太难的事情了。 相反，如果你的内在的关系模式是充满冲突的，那么你的婚恋关系也势必会充满冲突。并且，这个内在的关系模式一样会延伸到你与社会的关系，以及你与世界的关系上，令你习惯在社会和世界中制造冲突。作为亲密关系的两个组成部分，原生家庭的亲子关系会种下因，而长大后的婚恋关系会收获果。因为这个因果关系的关联如此强烈，我们可借助婚恋关系来反省自己在原生家庭的亲子关系，其实也就是自己的内在关系，也即人格。 童年越不幸的人，越容易产生一见钟情式的爱。童年越不幸的人，越容易产生一见钟情，越容易在乎感觉。由此，我特别想强调，如果你的童年很不幸，那么一旦有了一见钟情，那么这几乎一定意味着危险的来临。假若你渴望过健康的生活，你渴望自己的心灵有所成长，你渴望你的一生是你自主选择的结果，那么请不要立即投入到这种迷恋式的爱情的怀抱中去。你要停下来，试着不去执著于那个人，那么你一定会产生强烈的情绪。这时，你好好去聆听一下，你的这些情绪是什么，这里面藏着什么信息。如果你听到了，你就可以解脱了。 停下来，聆听，而且什么都不做，这是一个很好的了解自己的办法。很多时候，我们都是处于自动反应的支配下。譬如，你一坐在电脑桌前，你会有点急不可耐地想打开电脑。那么，试着就是不打开电脑。这时你一定会有情绪产生，然后去体会这个情绪，顺着这个情绪往下想，看看最后究竟会看到什么，那个最后看到的东西，一定是很重要的答案。一旦找到这样的答案，你对电脑或网络的执著就可以放下了。 我们的一切心理都是围绕着关系展开，它先在原生家庭的关系中产生，而后又在其他关系中展现。只是，关系势必意味着别人的参与，这就给我们制造了一个巨大的难题——这个关系中的事情，到底该我负责，还是该对方负责，若想改变一个关系，是该从我入手，还是从对方入手。答案自然是，我们该从自己入手，这甚至是唯一有效的途径。 但问题是，童年时，一个关系中的事情，的确不该孩子负责，孩子如果想从自己入手，也一般没有什么太大的效果。这就给我们的人生制造了巨大的矛盾，我们多在童年学会了