材料分析题
1、下面是幼儿童话《岩石上的小蝌蚪》的原稿，请对照定稿（见教材“幼儿童话选读”）阅读，仔细想象为什么要这样修改，定稿是如何体现幼儿文学创作的基本要求的。
碧绿的田野上有一个光秃秃的小山坡．光秃秃的小山坡上有一块黑灰色的大岩石。这
岩“当然可以，你们可伏在我的背上，我正要到河里去快活快活呢!”
在它宽厚的胸膛上，做着一个很美很美的梦……
考核要点：幼儿文学创作的基本要求。
答案要点：幼儿文学的创作应该顾及到幼儿的年龄特点。因此，幼儿文学无论是在内容还是形式方面，都有基本的创作要求。
（1）题材方面。幼儿文学的题材要广泛多样，要能适应幼儿的理解水平。
（2）主题方面。幼儿文学的主题主要有：道德性主题，旨在培养幼儿的优良品德，如诚实、勤劳、勇敢、团结、宽容、善良等；知识性主题，旨在丰富幼儿的知识；趣味性主题，旨在纯娱乐，并不强调所谓“意义”。主要要求单纯、浅显、鲜明。
（3）情节方面。情节要符合幼儿理解的水平，要求单纯、生动有趣，其情节应是完整的。（4）结构方面。幼儿文学结构的基本要求是条理清楚。
（5）形象方面。幼儿模仿性强，但分辨是非能力差，这就需要在作品中塑造值得他们学习和仿效的形象和行为，不宜过多地写反面的东西。在需要反映一些反面东西时，要态度鲜明，使幼儿能明确地感觉到哪个好，哪个不好。
（结合作品，对以上五个要点进行展开论述。）
幼儿文学主要针对0至6岁孩子，内容非常简单，而且浅显易懂。能够对孩子起到早期教育的目的；儿童文学是适合0至15岁的孩子阅读的文学，包括幼儿文学、童年文学和少年文学。童年文学和少年文学不仅仅适合6岁以上的儿童阅读，而且即使是成年人也可以阅读并且具备较完整的故事情节和一定的文学价值，其中不乏一些诸如《安徒生童话》、《格林童话》之类的经典。
论述题
1、简要论述幼儿文学的文体特点。
考核要点：幼儿文学的文体特点。
（1）幼儿文学是开启心智的启蒙文学；
（2）幼儿文学是深入浅出的口语文学；
（3）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学；
（4）幼儿文学是培育人文精神的情感文学。
试结合作品，论述幼儿文学的美学特征。
考核要点：幼儿文学的美学特征。
（1）稚拙美，（结合《我学猫儿》分析）；
（2）纯真美，（结合张继楼《快住手》分析）；
（3）质朴美，（结合格林童话《玫瑰公主》分析）。
幼儿生活经验不足，但他们都喜欢用自己有限的经验来解释世界；幼儿的身体很弱小，但在他们的头脑中自己是无所不能的“巨人”，这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了童真童趣。作家观察幼儿的行为，并将其融化在作品中，使作品充满稚气而拙朴的艺术风格。从内容上看，幼儿文学的稚拙美主要表现为幼儿心理、生活中的稚拙情态和形态。从形式方面看，幼儿文学作品的语言组合和叙述方式的变化可以产生一种稚拙感，其情节构成方式的变化也能带来一种稚拙的形式感。
幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物，他们的世界总是显得那么稚嫩、纯真和美好。这种幼儿固有的品性，成为幼儿文学作品纯真美的客观来源，
而表现幼儿生命、儿童世界的纯真之美，也成为幼儿文学作家自觉的创作追求。
幼儿的生理和心理特点，决定了幼儿更好动，更富于幻想性和探究性。因此幼儿文学总是更富于幻想，更多惊险色彩，更多神奇意味。不少作品所塑造的滑稽有趣而又神奇怪诞的人物形象，所描述的上天入地、无拘无束的情节运动，不仅展示了一种自由、活泼的现代美学心态，而且充分满足了幼儿读者喜欢幻想、追求新鲜、变化、刺激的审美心理和阅读趣味。有的作品用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界。
论述题
1、请结合作品，论述幼儿诗与儿歌的区别。
本题所考核知识点：幼儿诗与儿歌的区别。
（1）幼儿诗的历史较儿歌短。
（2）幼儿诗的形式较儿歌自由。
（3）幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境，感情的内涵更丰富。
（4）幼儿诗在表达上比儿歌要含蓄、细腻，更讲究用精练、雅致的语言来营造优美的意境。（5）幼儿诗更适合年龄稍大的孩子听赏、诵读，儿歌更适合中、小班小朋友诵读。
同学们在作答此题的时候，除了论述要点之外，还要举例加以说明。
2、结合作品，论述怎样为幼儿改写寓言？
本题所考核知识点：寓言的改写办法。
（1）确定角度，淡化寓意。
（2）增添新形象，扩展情节。
（3）丰富原有形象，添加细节。
（4）改用浅显的生动的语言。
该知识点位于教材第四章第三节幼儿童话和寓言，在教材的第145页。
材料分析题材料赏析题
1、赏析幼儿故事《我是哥哥》。
我是哥哥
任溶溶
你别看我小，我可是个哥哥。不管什么事情，妹妹都学我。
早晨我叠被，她也叠被。我扫地，她给我拿簸箕。
打针吃药她不哭，阿姨说她不错。妹妹回答说：“我都学我哥哥。”
这一天我上学，她缠着我讲故事。我一急，拉了她的小辫子。
我想想不对，回答对她说：“拉你小辫子是我不好，不过我有事情的时候你可别缠我。”
妹妹转身就跑，去找比他小的小三子：“刚才我打你的头是我不好，不过你别扔小石头。”妹妹样样学我，我万一做不好的事，她一定也跟我学。
到那时候人家批评了她，她就要说：“我哥哥就是那样的，我是学的我哥哥！”
本题所考核知识点：幼儿故事的赏析
主要内容：
爱模仿是幼儿的天性，小学大是孩子生活中的普遍的现象。本文就叙写一个小女孩样样事情都跟哥哥学的故事，并暗示小朋友要处处学好，为比自己更小的孩子树立好榜样。
这篇作品很特别，只把几个前后并无直接联系的场景或情节罗列一起，没有贯串始终的线
索情节。尽管如此，所叙事例仍不乏幼儿情趣。如妹妹打针吃药不哭的情景，缠哥哥讲故事、看到哥哥向她道歉就跑去向小三子道歉的经过，以及学做不好的事受批评说的话，特别是“缠”“拉”“转身跑”等几个动作，朴素真实，很有童趣，是幼儿生活场景的再现。
事实说明，这种从不同侧面不同角度选择材料、共同表现主题的模式安排的故事，只要注意设置一两个来自幼儿生活的生动细节，同样具有故事性，同样能够吸引幼儿，并打动和感染他们。
写作题
1、赏析幼儿诗《鞋》。
鞋
林武宪
我回家把鞋脱下
姐姐回家把鞋脱下
哥哥爸爸回家
也都把鞋脱下
大大小小的鞋
是一家人
依偎在一起
说着一天的见闻
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安静的港湾
享受家的温暖
本题所考核知识点：幼儿诗的赏析
这首诗的构思很独特，不正面写一家人相亲相爱的幸福温暖，而从每个人都极熟悉的“鞋”落笔：第一节排列出一家人回家脱鞋的景况，似乎太一般化了，没什么美感，然而它为后面别具一格的比喻、想象、抒情作足了铺垫。
新颖贴切的比喻，完全是依据幼儿的心理甚至就是从幼儿的语言中寻觅、提炼得来的，而“回到安静的港湾/享受家的温暖”则是作者的生花妙笔，这一笔使作品意境大开。它是一种点拨，使小读者从他们熟悉的现象中领悟到更深的意义；它也是一种提升，提升了诗的品位，给孩子美好感情的陶冶。这种读之有趣、品之有味的幼儿诗，自然能取悦于孩子们，同时也会受到家长、教师的欢迎。
2、赏析幼儿童话《萝卜回来了》。
萝卜回来了
方轶群
雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。
小鹿提着青菜，向小熊家跑去；跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦？” 他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃！”
小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门！开门！”屋子里没有人答应。原来小熊不在家，也去找东西吃了。
小鹿就把萝卜放在门口。
这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”
小熊扒开雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高兴呀！
萝卜回来了！”他想了想，说：“我知道了，是好朋友送来给我吃的。”
（作者介绍：方轶群1914年出生。江苏苏州人。著有童话集《月亮婆婆》等。）
本题所考核知识点：幼儿童话的赏析
这篇童话创作于1955年，曾获得全国第二次少儿文艺评奖一等奖。这篇童话的最大特点是构思巧妙，由小兔子送出去的萝卜，转了一圈又回来了，而且每个“人”心里都很清楚，“是好朋友送来给他吃的”，这是反映出朋友之间友谊的深厚。只有每个“人”都能为“别人”着想，才能形成“爱的循环圈”。作者使用了重复的结构方式，句式也基本相同，所以，这篇童话虽然篇幅不短，但幼儿却很容易把握，不断的回环反复也能加深对孩子的影响。让幼儿能把握作品的因素还有作品的语言，浅白、简洁、清新、流畅，而且很有味道，幼儿听起来没有太多障碍，而且还能发展他们的语言。这篇童话在语言上的典范性，值得我们一再揣摩。
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材料分析题 1、下面是幼儿童话《岩石上的小蝌蚪》的原稿，请对照定稿（见教材“幼儿童话选读”）阅读，仔细想象为什么要这样修改，定稿是如何体现幼儿文学创作的基本要求的。 碧绿的田野上有一个光秃秃的小山坡．光秃秃的小山坡上有一块黑灰色的大岩石。这 岩“当然可以，你们可伏在我的背上，我正要到河里去快活快活呢!” 在它宽厚的胸膛上，做着一个很美很美的梦…… 考核要点：幼儿文学创作的基本要求。 答案要点：幼儿文学的创作应该顾及到幼儿的年龄特点。因此，幼儿文学无论是在内容还是形式方面，都有基本的创作要求。 （1）题材方面。幼儿文学的题材要广泛多样，要能适应幼儿的理解水平。 （2）主题方面。幼儿文学的主题主要有：道德性主题，旨在培养幼儿的优良品德，如诚实、勤劳、勇敢、团结、宽容、善良等；知识性主题，旨在丰富幼儿的知识；趣味性主题，旨在纯娱乐，并不强调所谓“意义”。主要要求单纯、浅显、鲜明。 （3）情节方面。情节要符合幼儿理解的水平，要求单纯、生动有趣，其情节应是完整的。（4）结构方面。幼儿文学结构的基本要求是条理清楚。 （5）形象方面。幼儿模仿性强，但分辨是非能力差，这就需要在作品中塑造值得他们学习和仿效的形象和行为，不宜过多地写反面的东西。在需要反映一些反面东西时，要态度鲜明，使幼儿能明确地感觉到哪个好，哪个不好。 （结合作品，对以上五个要点进行展开论述。） 幼儿文学主要针对0至6岁孩子，内容非常简单，而且浅显易懂。能够对孩子起到早期教育的目的；儿童文学是适合0至15岁的孩子阅读的文学，包括幼儿文学、童年文学和少年文学。童年文学和少年文学不仅仅适合6岁以上的儿童阅读，而且即使是成年人也可以阅读并且具备较完整的故事情节和一定的文学价值，其中不乏一些诸如《安徒生童话》、《格林童话》之类的经典。 论述题 1、简要论述幼儿文学的文体特点。 考核要点：幼儿文学的文体特点。 （1）幼儿文学是开启心智的启蒙文学； （2）幼儿文学是深入浅出的口语文学； （3）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学； （4）幼儿文学是培育人文精神的情感文学。 试结合作品，论述幼儿文学的美学特征。 考核要点：幼儿文学的美学特征。 （1）稚拙美，（结合《我学猫儿》分析）； （2）纯真美，（结合张继楼《快住手》分析）； （3）质朴美，（结合格林童话《玫瑰公主》分析）。 幼儿生活经验不足，但他们都喜欢用自己有限的经验来解释世界；幼儿的身体很弱小，但在他们的头脑中自己是无所不能的“巨人”，这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了童真童趣。作家观察幼儿的行为，并将其融化在作品中，使作品充满稚气而拙朴的艺术风格。从内容上看，幼儿文学的稚拙美主要表现为幼儿心理、生活中的稚拙情态和形态。从形式方面看，幼儿文学作品的语言组合和叙述方式的变化可以产生一种稚拙感，其情节构成方式的变化也能带来一种稚拙的形式感。 幼儿的心灵是单纯而明净的，他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物，他们的世界总是显得那么稚嫩、纯真和美好。这种幼儿固有的品性，成为幼儿文学作品纯真美的客观来源，而
开放教育（专科）《幼儿文学》课程平时作业讲评（4） 重庆广播电视大学文法学院（基础部） 粟健 二、材料分析题 1、赏析幼儿散文《项链》 项链 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 小娃娃嘻嘻笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链，挂在自己的胸前。快活的脚印落在沙滩，串成金色的项链，挂在大海的胸前。 本题所考核知识点：幼儿散文的赏析。 主要内容： 这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。 为了适宜孩子欣赏，作品“拍摄”方法很高明。先采用变焦镜头从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现幼儿感兴趣、海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后拉为脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的生动描写先后有序，活灵活现，一气呵成；篇末把娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神，幼儿也很熟悉。这是作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现的结果，幼儿从中可以受到潜移默化的美感熏陶。 2、赏析幼儿散文《月亮渴了》 月亮渴了 天空渴了，月亮和那些小星星渴了。 太阳说：“我给你们舀些水来喝吧。” 太阳从大地上、河里、江里、大海里，蒸起无数的小水珠；小水珠儿成帮成伙地升到天空，就这样，天空喝到了水，月亮和小星星喝到了水，它们不渴了。 喝剩下的水，月亮和小星星又还给大地，还给江河和大海，它们泼呀，泼呀—— 亮晶晶的雨丝从天上飘下来了，小朋友们看见了，他们拍着手喊：“下雨喽！下雨喽！”
1 / 5 福建师范大学网络与继续教育学院(总分100分) 一、名词解释 1、幼儿散文: 幼儿散文比幼儿诗更有情节,比童话更具有现实性,比幼儿故事更具有优美 的意境与语言。幼儿散文虽然不像幼儿童话与图画故事那样吸引孩子,但就是, 作为幼儿文学的一种样式,它仍然有着不可替代的作用:幼儿散文内容广阔, 日月星辰、花鸟虫鱼,无所不包,可以帮助幼儿开拓眼界,增长知识;幼儿散 文讲求优美的意境、蕴含着真挚浓烈的情感,能够培养幼儿的审美能力,同时 使她们的情感受到美的熏陶,提高她们的思想境界;幼儿散文表现手法灵活, 语言精练、规范,对训练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用。 2、颠倒歌: 在我国俗文学园地有一种别有意趣的颠倒歌,它的创作风格类 似于打油诗体,其特点就是运用“故错”手法,偏把事物往反了说。这种歌因 为其幽默谐噱的民间趣味,在老百姓中广为流传。 3、图画书:
图画书就是一种新兴而独特的儿童文学类型,它不同于我们平时所称的“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”,同一般带插图的书也 不相同。 4、幼儿戏剧: 儿童戏剧就是戏剧的一个分支,主要以3-12岁儿童为接受对象, 2 / 5 让儿童观瞧或参与表演的舞台艺术形式。用语言、肢体、表情等表现形式进 行表演,通常剧情浅显易懂、气氛活泼、有较强互动性、有教育含义的表演。 二、简答题 1、简述幼儿文学常见的三大主题。 答:知识性主题、趣味性主题、优良品质方面的主题。 2、简述幼儿文学的特征。 答: (1)明确的教育目的。作品中的艺术形象,就是与学前教育的要求相一致 的。 (2)内容上的知识性。幼儿文学就是以形象化的艺术手法,介绍幼儿所不知道 的大千世界。
0617《幼儿文学经典作品赏析与教学》课程作业本课程共两种作业方案，学生按要求完成一种，以取得平时成绩。 （参加方案二：学习活动的学生由学院统一安排，其他学生完成方案一） 方案一：共有两次作业，提交到所在学习中心。 作业1：试述应从哪几个方面评析一篇幼儿文学作品？（写500字以上的作业）完整地评析一篇幼儿文学作品，应从该作品的题材、主题、形象、情节、结构、语言和体裁等方面是否符合幼儿心理发展的哪些特点；该作品作品的文学性与教育性能对幼儿产生哪些积极影响。 答：答：应从以下几个方面评析一篇幼儿文学作品 完整地评析一篇幼儿文学作品，应从该作品的题材、主题、形象、情节、结构、语言和体裁等方面是否符合幼儿心理发展的哪些特点；该作品作品的文学性与教育性能对幼儿产生哪些积极影响。鉴于幼儿身心发展的特点，为他们创作文学作品和知识读物，在题材、主题、形象、情节、结构、语言等方面，都有的特殊要求。（1）题材幼儿文学读物的题材需要广泛多样，以利幼儿在体、智、德、美育各方面的发展；幼儿文学作品的题材应以他们熟悉的生活为主；幼儿文学中知识性题材要占较大的比重。（2）主题幼儿文学作品的主题主要有三类：道德性主题、知识性主题、娱乐性主题（或称
兴趣性主题) （3）形象 幼儿模仿性强，分辨是非能力差，这就需要在作品中塑造值得他们学习和效仿的形象和行为，不宜过多地写反面的东西。（4）情节幼儿喜爱故事性强的作品，在幼儿文学读物中，有情节的作品要占绝对优势。作家为幼儿设计作品的情节时，既要注意生动有趣，又要注意幼儿理解人物活动、行为的能力。幼儿受生活经验及思维水平的限制，对远离他们生活的英雄、模范人物行为动机的理解水平是很低的。幼儿文学作品情节要符合以下要求： 情节单纯。情节单纯是指在一个作品中，最好反映一个事件，涉及到的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单。4岁以下幼儿的读物，其情节连贯性不必太强，因为这个阶段的幼儿还难于理解事物之间的逻辑关系。 生动有趣。情节生动、有趣，是指作品中的情节应由人物的行动组成，是一个接一个的活动场面。作家在构思这些活动场面时，要尽量新颖、巧妙、完整、有悬念，对幼儿有吸引力。 （5）结构 条理清楚、层次分明、有一个好的开头（6）语言 幼儿文学读物语言的总体要求，一是可接受性，一是超前性。幼儿文学读物的语言，应注意以下要求：①用词具体、浅显、
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 儿童文学课程标准 《儿童文学》课程标准 1．课程性质和课程设计 1. 1 课程定位与作用课程的定位： 《儿童文学》课程是五年制小学教育文科专业的专业课程。 课程的作用： 儿童文学是高职高专小学教育文科专业四年级开设的专业课程，是根据高技能人才培养目标和教师职业岗位的知识、能力、素质要求，对师范生进行文化素质教育的一门重要课程，在小学教育人才培养方面，有很强的基础性、实用性及综合性，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要作用。 学生通过儿童文学课程的学习与实践，可以在知识结构、能力结构和素质结构上获得较大的改善，毕业后能较快的适应小学教育文科专业领域职业岗位的任职要求。 与其他课程的关系： 《儿童文学》课程作为培养小学教育文科专业技能的一门核心课程，它与其他相关的一些课程，共同承担着高职师范生的知识、理论、技能的教学任务。 它的前导课程如语文、现代汉语等课程，平行课程如教育学、心理学等，后续课程如小学语文教学与研究等，共同为学生提供专业知识和文学素养的学习，为学生顺利走上教师岗位奠定了必备的文学素养基础，因而本课程的设置与学生未来职业岗位之间有着密 1 / 13
切的关系。 1. 2 课程设计理念《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中表述： 要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征。 儿童文学课程作为培养学生人文素质的主干课程，是学生终身教育的需要，为学生的职业素养的形成打下人文素养基础。 儿童文学课程设计理念体现了理论性与实践性的统一，经典性与时代性的统一，民族性与多元性的统一的原则。 1. 3 课程设计思路 1. 3. 1 教学要求： 1）掌握儿童文学相关的理论； 2）针对不同文体的作品要学会运用方法进行分析和理解。 3）培养儿童文学创作实践的能力。 《儿童文学》课程主要是以学生以往的阅读经验为基础，以心理学、教育学的理论为基点，对儿童文学课程的相关理论、儿童文学的各种文体，中外优秀的儿童文学作家及其作品以及针对的重要问题培养学生的职业能力，训练学生的教学技巧而进行的系统教学。 学生在学习中，不仅需要掌握基本理论，还需要阅读大量的作品，每一章节完成相应的一般性作业与创造性作业（一般性作业为理论的书面作业，创造性作业包括儿童文学创作和课堂训练），这对学生儿童文学能力的培养和提高意义深远。 教学中既注意基本理论的学习，注重引进新的信息与新的研
2011年1月自学考试全国学前儿童语言教育试卷 (课程代码00393) 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分。共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．儿童语言发展的四个重要范畴包括儿童语音的发展、语义的发展、语法的发展和【】A．语调的发展B．语用的发展C．语段发展D．词汇发展 2．儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀，经过了大量的发音练习过程，这个过程包括的三个阶段依次是【】 A．音节发声、前词语发声和单音发声B．音节发声、单音发声和前词语发声 C．单音发声、前词语发声和音节发声D．单音发声、音节发声和前词语发声 3．在儿童语法获得的过程中，句子的理解【】 A．早于句子的产生B．晚于句子的产生 C．同步于句子的产生D．无关于句子的产生 4．儿童正式进入语言发展期大约开始于【】 A．1岁B．1.5岁C．2岁D．2.5岁 5．关于语用技能，属于其心理预备能力的是【】 A．对实际交际情景变化的敏感性B．对交际对象反馈的敏感性 C．对外部环境的感知能力D．对相关交际内容知识的组织能力 6．“儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果”的观点出自【】 A．行为主义的语言学习模式B．先天论的语言学习模式 C．认知相互作用论的语言学习模式D．社会相互作用论的语言学习模式 7．“儿童天生就有一种学习语言的能力。”此观点属于【】 A．行为主义的语言学习模式B．社会相互作用论的语言学习模式 C．认知相互作用论的语言学习模式D．先天论的语言学习模式 8．汉语儿童说出数量较少的复合句是在【】 9．强调“冒险”和“错误使用”在儿童语言学习过程中的重要性的教育观是【】 A．完整语言教育观B．整合教育观 C．活动教育观D．传统语言教育观 10．有研究认为，儿童已经获得日常语言交际的90％的年龄是【】 A．3～4岁B．4～5岁C．6～7岁D．7～8岁 11．整合教育观认为，语言教育整合方式具有一个突出特点，即建构语言教育内容的组织形式是【】 A．练习B．活动C．游戏D．作业 12．儿童学习说话时必须掌握的能力有【】 A．语音、词法和语段B．语音、词汇和语段 C．语音、词法和句法D．短语、词法和句法 13．关于活动教育观的基本内涵，正确的描述是【】 A．注意发挥教师在活动中的主导作用 B．提供幼儿有限的操作语言的机会 C．通过单一形式的操作，促进儿童语言的发展 D．注意发挥教师在活动中的主体作用 14．布伦姆等提出，儿童语言内容的发展由几方面的习得所组成，即【】
大作业（课程论文）选题示例及格式要求 期末考试是教与学的全面验收，期末考核是检验教学成果的重要环节，也是促进学习的重要手段。考试命题内容全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次的安排。期末考试采用综合性大作业（课程论文）的方式，在第十四周前完成（含第十四周）。 一、课程论文交验方式 1、学生于第十四周前完成（含第十四周）上交纸介质文本，辅导老师给出初审成绩，并将课程论文上交教务处，备验。 2、各分校在第十六周将大作业成绩表（一式三份）报市校教务处。 二、计分方式 本课程的考核采取平时形成性考核与期末考核相结合计分的方式，形成性考核占30%，期末考核占70%。 平时形成性考核是统一安排的四次书面作业（见电大在线），这是形成性考核主要的监控手段，作业的平均分以60％计入本课程总成绩；面授教师做好面授课及网上学习出勤记录，根据实际情况，给出成绩，其成绩酌情计入本课程总成绩。期末考核成绩以40％计入本课程总成绩。总分60分为及格。 三、选题示例 一、幼儿文学对幼儿语言发展的影响 二、幼儿文学与幼儿审美感受 三、幼儿文学作品和幼儿心智发展的关系探究 四、幼儿文学修辞艺术在幼儿语言教育中的运用研究 五、幼儿文学作品的摹声特点及其修辞功能 六、幼儿文学的美学特征 七、幼儿文学中叠词的运用 八、幼儿文学中的想象美九、意境与幼儿文学的深与浅 十、新时期幼儿童话的创作特征 十一、幼儿散文教学中审美情趣的培养 十二、儿歌的押韵艺术 十三、儿歌发展现状及对策研究 十四、儿童和童谣中的修辞及民俗文化
十五、图画故事对幼儿创造性想象的影响 十六、儿歌歌词隐喻类型及特点 四、课程论文的格式要求 （一）课程论文格式主要包括：封皮、目录、内容摘要、正文、参考文献等相关材料。 （二）课程论文的字数在3000字左右。 （三）学生本人应在面授教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、代笔、剽窃等学术不端行为。 （四）课程论文要统一格式、统一封面、统一使用A4纸进行文字打印及左侧装订。具体样本如下： 课程论文封皮：目录：
高职五年一贯制学前教育专业课程改革 探究马铎容惠州城市职业学院，广东 惠州 516100 摘要：职业教育的发展推 动了高职院校多元化办学体系的发展， 职业院校招生层次呈现出多元化趋势。学前五年一贯制学生作为在校最长的职 业院校学生其人才培养的质量关乎学前教育事业的发展。课程作为人才培养的 重要组成部分其改革成效将影响人才培养的质量与就业。本文以 H 职业学院高职五年一贯制学前教育专业为例，阐述 现行教学模式及课程设置，探索学前教 育专业课程改革的实践策略。关键词：学前教育；五年一贯制；课程设置; 基
金项目：广东省教育厅 2018 年省高等职业教育教学质量与教学改革工程项目《基于产教融合的职业院校学前教育专业课程改革的实践研究——以《区域活动设计与指导》课》，项目编号：GDJG2019338。引言高职五年一贯制是职业教育体系的重要组成部分，该学制前三年为中职阶段，后两年为高职阶段。五年一贯制学前教育专业是我校学前教育专业的重要组成部分，是在校时间最长的学生。近年来，国家、社会的发展对幼儿教师的综合素养有更高要求，五年一贯制学前教育专业作为培养幼儿教师的教育机构积极开展课程改革将有效提高人才培养的质量和就业率，
满足幼教行业对幼儿教师素质的要求，实现行业需求与人才培养的有机融合。高职五年一贯制学前教育专业面临的问题高等教育大众化的发展推动了职业教育高速发展，学前教育的迅速发展促使职业院校的招生层次出现多样化，也推动了中等职业院校向高等职业院校的发展。因此，学前教育专业面临一系列的挑战。五年一贯制学前教育专业的生源质量降低五年一贯制学前教育专业以培养优秀幼儿教育工作者为己任，但近年来，由于职业教育迅速发展，招生规模的扩大，招生生源质量不断下降。伴随高等教育扩招趋势，学习成绩好的学生
《幼儿文学》课程标准 【课程名称】幼儿文学【课程编码】 【课程类别】专业核心课【适用专业】师范及学前教育专业 【授课单位】【总学时】48学时 【教材】 【编写执笔人】【编写日期】 一、课程定位和课程设计 （一）课程制定依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020本课程依据教育部颁布的《教育法》 年）》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6 岁儿童学习与发展指南》，以及幼儿教师岗位工作需要设置。课程内容依据幼儿教师对儿童文学理论素养、儿童文学应用与实践能力和情境教学能力的需求确定。内容编排突出幼儿教师情境教学儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿戏剧等在幼儿教育教学中培养能力的实际需要，以及教学中的实际运用和能力需求。 （二）课程性质与作用 本课程是高等院校师范及学前教育专业的一门理论与综合技能训练并重的专业必修课程。其主要任务是，使学生认识到幼儿文学在学前教育中的重要意义，帮助学生更好地学习幼儿文学的基本知识；掌握组织、引导不同年龄段幼儿听赏幼儿文学作品的方法与技能以提高幼儿文学素养，更好地适应未来的职业需求；掌握幼儿文学的基本理论和幼儿文学的文体知识，具备在各种学前教育领域开展教学活动必备的幼儿文学应用与实践能力和情境教学能力；培养学生的实际技能，提高学生的综合素质，为学习后续课程打下较好基础。 （三）课程设计思路 本课程以基础知识为指导，技能训练为目的，瞄准“理论-创编-教授”的培养目标，尝试打破传统幼儿文学教学模式，根据实际，精简内容为儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿戏剧、幼儿科学文艺和幼儿图画书等项目，根据幼儿文学的特点和内容安排，采用项目化教学，探索实践教、学、做一体化的教学模式，以此促进学生幼儿文学各类文体的基本特征、赏析与创编技巧及教学方法。
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童语言教育试卷 （课程代码00393） 木试卷共5页.满分100分，考试时间150分钟。 考生答題注意爭项： 1.木卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2.笫一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3・第二部分为非选择题。必须注明大、小题号•使用0・5亳米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一.单项选择题［本大题共30小题.每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合題目要求的.请将其选出并将“答题卡” 的相应代码涂黑。未涂.错涂或多涂均无分。 1.对支持性语言教育过程表述不正确的是 A.支持幼儿语言学习的个别需要 B.支持幼儿开放而平等的语言学习 C.支持幼儿开始学习写字 D.支持幼儿做好终身学习的读写准备 2.属于教师在平时帮助孩子学习创总:书写的指导策略是 A.写计划 B.写作业 C.画画 D.写笔记 3・学前阶段的儿童实际存在若两种不同性质的语言学习：以语言为对象的学习和 A.以语言为成长的学习 B.以语言为工具的学习 C.以语言为交往的学习 D.以语言为手段的学习 4.«3-6岁儿童学习与发展抬南》中不属干幼儿书何语言学习与发展的要求是 A.阅读兴趣.习惯的目标要求 B.初步阅读理解能力的目标要求 C.早期书写行为的目标要求 D.良好生活习惯养成的目标要求 5.在学前阶段儿童成长发展过程中，应、“I形成获得的最为重耍的语言经验是 A.学前儿童语言学习与发展的核心经验 B.学前儿童语言学习与发展的关键经验 C.学前儿童语言学习与发展的基础经验 D.学前儿童语言学习与发展的重要经验 6.对幼儿园语言教育活动目标设计的具体建议，表述恰、*1的是 A.活动目标设计关注理念走向的主观性特点 B.基于以前语言教育内容的目标要结合实际 C.设计相应的发展目标时充分考虑幼儿的年龄持征及已有经验 D.目标中要体现活动结果 7.儿童在谈话中能较为密切地困绕主题进行，并会主动回应.质疑.反驳成人或同伴的观点.通过初步思考提出新的观点，促使谈话主題的纵向深入，这种谈话能力所属的年龄阶段是
指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。 指儿童文字作品中具体描绘的社会生活事件或现象，是作品内容的最主要因素。一般来说，儿童文学有三大母题：爱、玩童、自然。 二、填空题 1.儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣；它有别于成人文学的其他四个特征是:（韵文性、直观性、幻想性、叙事性） （爱的母题、顽童的母题、自然的母题） （生理）特征、（心理）特征的综合表现。 4.文学接受是指读者注意文学作品，初步阅读或听讲作品，以至产生兴趣的过程。为了分析的方便,一般把儿童对文学作品的接受描述为_（注意、阅读、兴趣）几个阶段 5.婴幼儿是靠听觉感受儿童文学的。婴幼儿文学的基本要求是_（游戏性、趣味性、直感性、幻想性） 6.婴幼儿文学的功能主要有四（愉悦、认识、教育、审美） 三、选择题（单选或多选，每小题2分，共20分） 1.以下各项中属于内容因素的有。_______ ；属于形式因素的有___________。（ACEGHLJ、BDFIK） “四多四少”是指___ B.多用顺叙,少用倒叙、插叙；C.多用描写、对话,少用议论、叙述；E.多用生活流手法,少用意识流手法；G.多用动作描写、神态描写,少用心理描写、环境描写；（BCEG） （ADI） （DEF） 5.在儿童文学中, ___ ______是儿童文学特色最鲜明的文学。（A） 6.就语体来说,婴幼儿文学应____ ____ （BDFH） ____ （ABE） _________。（BCDEFGH）
E.英雄故事 F.小说 G.科幻作品 H.散文 10.童年期儿童文学的作用依次是：_________。（BACED） A.教育作用 B.认知作用 C.娱乐作用 D. 四、问答题 1.儿童文学可以描写爱情题材吗?举例说明。 答：儿童文学可以描写爱情题材，因为儿童文学的题材是极其广泛的，一般成人文学所表现的题材，儿童文学都可以表现。所以，在儿童文学题材上，不应人为地限制题材。写什么不是主要的，主要的是如何写。同样是爱情题材，儿童文学作家就必须采取适合儿童接受并有利于他们健康成长的反映角度与艺术方法来表现。 中外儿童文学史上，就有不少描写爱情题材的名篇佳作。以王子与公主的爱情为题材的古典童话比比皆是，最典型的如格林童话《灰姑娘》。 2.怎样理解儿童文学在儿童成长过程中的意义? 答：儿童文学是以儿童的年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。一个孩子的成长不仅需要大量的物资营养作为身体成长发育的动力，而且需要吸收大量的知识丰富自己头脑，还需要用美来陶治性情，调节人格的全面发展，以这些作为心理发展、社会化发展的实践的和精神的动力。因而，儿童文学具有了以下四个方面的功能。 首先是教育作用。因为整个儿童年期都是孩子们受教育的时期，儿童文学的主要作用便是与学校教育一起，运用自己的方式将人类优秀的文化成果传达给儿童，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。因而儿童文学往往被认为是教育儿童健全成长的有力一翼。 其次是愉悦情性。因为儿童期是孩子们身心发展迅速的时期，儿童的身心要得到健康的发展，就必须有适宜的物质营养和精神营养。儿童文学尊重儿童的举、爱好、思想和情感，顺应儿童纯真、好奇的心理和活泼好动的天性，为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园。因而儿童文学又被认为是快乐的文学。 第三是开启智力。因为儿童期是人一生智力开发的最佳时期，错过这个时期，将无法弥补。以促进儿童全面发展为己任的儿童文学，便自觉担负起发展儿童思维和开启儿童智力的任务。儿童文学中有不少体裁便是以开启智力为特征的，如绕口令、谜语诗、寓言、科普作品等。
部编版三年级上册语文 2.花的学校 课后作业 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 堤坝．（bàbèi）读．书（dūdú）摔跤．（jiāo jāo） 荒．野（hāng huāng）假．期（jiǎjià）衣裳．（shang shāng） 2.拼音写词。 luòxiàhuāng yěfázhàn kǒu dítiào wǔ（_________）（_________）（________）（______）（_______）kuáng huān néng gòu cāi de chūshuāng bì （_________）（_________）（________）（_______） 3.填一填 píng（______）坝（______）果（______）等 dài （______）表（______）领爱（______） hú（______）蝶二（______）（______）水 4.多音字组词。 biàn （________）jiào （________）jiǎ（________）便觉假 pián （________）jué（________）jià（________） 5.看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。 一群一群：_________、_________、_________
急急忙忙：_________、_________、_________ 6.比较下面的字，再组词。 裳（______）碰（______）棵（_____）校（______）猜（______）朝（_____）棠（______）湿（______）课（______）咬（______）情（______）潮（______） 7.把词语与解释连起来。 荒野土壤、空气等潮湿而滋润。 湿润纵情的欢乐聚会，闹饮。 突然宽广平坦的地方。 狂欢心里着急，行动加快。 碰触表示发生得很急促;忽然。 急急忙忙接触；碰撞。 8.查字典填空。 1．“舞”用部首查字法应查________部，再查________画，第13画是________。 晴晴用“舞”组了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？ 手舞（_____）蹈眉（_____）色舞张（_____）舞（_____） 2.“扬”在字典里的解释有：①高举；往上升。②在空中飘动③传播出去。 给下面加点字选择正确解释，填序号。 （1）老师表扬．了拾金不昧的张华。（_______） （2）我自然能够猜得出他们是对谁扬．起双臂来。（_______） （3）彩旗在蓝色的天空中飞扬．。（_______）
《小朋友文学》作业1（绪论至第一编） 一、填空题 1、小朋友文学旳最大特性是富有小朋友情趣。 2、小朋友文学对语言有特殊规定：首先得通俗易懂，深入浅出；另一方面简短精练，切忌长句；再次要规范优美，防止语言上旳随意和粗鲁化。 3、在小朋友文学中，婴幼儿文学是小朋友文学特点最鲜明旳文学。 4、婴幼儿文学旳功能重要有：愉悦功能、认识功能、教育功能、审美功能。 5、童年期是指六七岁——十一二岁这个年龄阶段，大体相称于小学阶段。 6、童年戎小朋友文学旳作用是认知、教育、娱乐、陶冶情感、宣泄。 7、童年期小朋友文学旳基本规定是浅显性、真实性、趣味性、讲究艺术手法旳运用。 8、少年前期小朋友文学旳基本规定有真实性、深刻性、新奇性、艺术性。 9、少年社会化程度旳最明显标志是“成人感”。 10、小朋友泛指0——18岁旳未成人；狭义旳小朋友指6——12岁旳孩子。 二、不定项选择题。 1、ACFE； 2、ACD； 3、C； 4、ABF； 5、BDF； 6、BCEDF； 7、BC； 8、DEF；9、C；10、D。 三、名词解释。 1、小朋友情趣——指与小朋友心理特点相适应旳小朋友语言、行为旳情调趣味。 2、小朋友文学母题——母题是指文学作品中反复出现旳原因，或事件，或场面，或手法，或意象，也可以指反复出现旳主题或题材。小朋友文学有三大基本母题：爱旳母题、顽童旳
母题、自然旳母题。 3、社会化——所谓社会化，就是人由“生物人”成长为“社会人”旳过程。社会化是一种人在与社会交互作用中学习生活技能和行为规范，以获得社会适应性，并且在此基础上进而推进社会前进旳过程。社会化过程最关键旳是人际关系。 4、童年期小朋友文学——指一切适合童年期小朋友发展旳文学。 四、按规定填写下列表格。 五、简答题。 1、小朋友接受小朋友文学作品有哪些重要特点？ 答：小朋友接受小朋友文学作品旳重要特点有： （1）文学接受旳一般特点。从心理学方面来说，是先有需求，再有注意，然后才去听讲或阅读作品。从社会学方面来说，“接受”便是作为社会组员旳读者，根据自己所习得旳社会行为规范、价值观、文化老式旳影响，来承认作品。
2023年教师招聘之幼儿教师招聘题库附答案（典型 题） 单选题（共30题） 1、下列各项活动，不是用来描述幼儿个性的词语是（）。 A.能歌善舞 B.兴趣广泛 C.活泼可爱 D.相貌出众 【答案】 D 2、经济发展状况制约教育的发展。 A.为儿童将来的职业做准备 B.培养儿童成为专家 C.培养特长儿童 D.培养完整儿童 E.培养超长儿童 【答案】 D 3、下列哪一项表述不符合新课程倡导的教学观?() A.教学只重过程，不重结果 B.教学关注学科，更关注人 C.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 D.教学是课程创生与开发的过程 【答案】 A
4、骨折的现场急救原则是避免受伤肢体再活动,使骨折不再加重。所以应先对骨折部位（） A.药敷 B.固定 C.区纳 D.包扎 【答案】 B 5、《幼儿园工作规程》中明确规定，应该重视__________的培养，即儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的。（） A.全面发展 B.德智体 C.儿童个性 D.完整儿童 【答案】 D 6、眼手（视触）协调出现的主要标志（） A.抓握反射 B.伸手能够抓到东西 C.手的无意性触摸 D.无意的触觉活动 【答案】 B 7、对学生的培养即全面素质的提高，起关键作用的是教师的( )。
A.能力 B.方法 C.态度 D.学识 【答案】 C 8、“忧民之忧者，民亦忧其忧。”只要我们真心实意为群众办实事，尽最大的努力解决民生问题，就一定会得到人民群众的拥护，就能越来越充分地调动人民群众的积极性和创造性。对政府来说，要切实解决民生问题，最重要的是（） A.公民要支持政府的工作 B.政府要履行好政府职能，包办一切 C.建设服务型政府，强化社会管理和公共服务职能 D.精简政府机构，弱化政府的职能 【答案】 C 9、在政府中出谋划策、调研论证、提供备选方案的部门是（） A.职参机关 B.派出机关 C.辅助机关 D.咨询参谋机关 【答案】 D 10、毛泽东思想产生的根本条件是()。 A.新文化运动
2023年教师招聘之幼儿教师招聘自测提分题库加精 品答案 单选题（共50题） 1、幼儿园科学教育的核心是（） A.让幼儿获得科学知识 B.发现有科学潜力的 C.教幼儿学会操作技能 D.激发幼儿的知识兴趣和探究欲望 【答案】 D 2、小红，女，10岁，父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，但是本身的教育潜质不高。再加上孩子父母经商的缘故，平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。该学生学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识。每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们厌恶她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。 A.利用家访，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让她自己去做。” B.祖辈不要一味迁就孩子，避免孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣 C.要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业 D.家长以身作则，构建浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子形成自觉学习的态度 【答案】 B 3、以下属于幼儿园教师“环境创设与利用”专业能力内容的是（）。 A.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适 B.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作
C.充分利用和合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏 D.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动给予适宜的指导 【答案】 A 4、教师职业的最大特点是职业角色的多样化，下列角色，不符合教师职业的是()。 A.传道者、授业解惑者 B.示范者、管理者 C.朋友、研究者 D.服务者、家长 【答案】 D 5、与儿童自我意识的真正出现相联系的是（） A.言语的发展 B.动作的发展 C.情感的发展 D.意志的发展 【答案】 A 6、教师用讲解示范的方法向幼儿传授手指操,其使用的教学策略是() A.直接教学 B.间接教学 C.支架教学 D.互动式教学
2024年大班班务计划（实用） 大班班务计划1 一、班级情况分析： （一）幼儿情况： 本班大多数幼儿活泼开朗，在经过一年多的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高，在各领域也有较好的发展。例如：幼儿喜爱阅读，能积极参加各项活动，主动与人交往，并大胆准确的说出自己的想法和感受。幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，能理解10以内数的实数意义及数量关系，能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动并能大胆的在同伴面前表演等等。 （二）家长情况： 大部分家长都很重视幼儿的学前教育，能积极配合及支持班级工作，乐于与老师沟通交流，相互交流育儿经验，并为幼儿提供一定数量的图书，玩具，磁带，CD，收集各种废旧材料等。为幼儿丰富了游戏材料;有的家长经常给幼儿讲故事，利用假日带孩子外出游玩，家长信任幼儿园，这些都为为我们班级工作的开展创造了有利条件。 但由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：
1、部分幼儿个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。 2、操作常规：有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。 3、倾听能力：部分幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中。 4、部分幼儿胆小，怕生，不够自信，大胆的表达自己的想法及需求。 5、一小部分幼儿吃饭速度慢，出现挑食，偏食的饮食不良习惯。 针对以上情况，我们班三位老师将继续加强班级保教工作，加强常规的培养和教学生活等各方面的改善，以保证班级发展的平衡。 二、本学期工作重点（一）班级管理： 1、每周五召开一次班务会，总结本周工作情况，提出工作的困惑，共同商讨寻求解决方法，并对下周工作做一个简单的'分工和计划。对班级的各项工作做到有商量，有计划，三位教师达成一致，共同教育幼儿促进幼儿健康成长。 2、积极组织班级教师配合园部，完成上级布置的各项任务，不无故拖延，积极参加业务学习，教研活动。相互交流经验，不断提高自身业务水平。