和盛开的花比起来，广玉兰的嫩芽更能展现出生命的活力，最早的萌芽不过是一根淡绿色的嫩芽，嫩芽逐渐形成花苞，花苞褪去暗黄的外皮，代表着一个新生命的绽放。花苞约莫有三四寸高时便开放了，刚开的花朵，洁白素雅。一寸左右长椭圆形的花蕊像一颗夹杂着淡黄青绿色的白白嫩嫩的小玉米，引得蜜蜂直往花瓣里钻。
立夏过后，广玉兰从容不迫地开起花，空气里弥漫着淡淡的清香。叶繁花稀，有点儿喧宾夺主，然而丝毫不减风情。“玉树临风”来形容它，似乎太单薄了。它是那么伟岸，雄壮，高高地站立一边，气场摄人。绿树白花，浓荫蔽日，散发古典而深沉的韵味。我喜欢它不急不缓地开花，不像春天里的白玉兰，想要赤裸裸地表白什么似的，迫不及待地齐齐绽放，又约好似的一起凋零。如果恰逢一宿微雨，繁华与衰落，就在一夜之间。广玉兰则是另一番情景。它的行事风格，永远是缓慢而优雅，次第捧出它那纯白无瑕的花朵，温柔而虔诚。这朵谢了，那朵又开了，不热闹亦不冷清。近代《花经》记载它“终年苍翠，亭亭如盖，永拥春妆；花期亦不同，自黄梅至七月下旬，络续开花，故不及白玉兰之花团锦簇，而香则过之”。
每次从它的身畔经过，一抬头就能望见它的花朵。也许不是昨天的那几朵，然而挂在树梢，依然是这儿一朵，那儿一朵。隔着适当的距离，内敛而执著，默默吐露芳华。与谁也不亲昵，与谁也不冷落。就这般轻逸散淡，保持真实的自我。
曾细心观察过广玉兰的花朵。它与荷花的禀性相似，恪守朝开暮合的规律，对于晨昏的幽微变化，尤其敏感。共有九片花瓣，闭合时如同握紧的拳头，盛开时犹如佛前的荷，端庄高雅。当它不能再闭合时，距凋谢的日子也就不远了。花与人一样，有迟暮光景。经过几番风雨侵蚀，呈现沧桑憔悴之态，花瓣不复洁白纯美，而是黯淡的黄褐色，像一把锈迹斑斑的巨锁，把往事千端，闲愁万斛，一一尘封。
风吹落一枚叶子，打在我的衣襟上，倏忽又飘远。像是顽皮的精灵逗着我玩。俯身捡拾起它，抚摩它坚硬的质感，仿佛触摸到倔强的灵魂。椭圆的叶子，经络简单分明，边缘微微卷曲。得压在大部头的厚书里，才能熨平它的心思。
广玉兰，没有花开花谢的忧伤。因为它永拥春妆。叶子飘坠，只是新陈代谢，从未真正离开。花朵偶尔飞上树梢，彰显它的圣洁与高贵。岁月缓缓，万物生长，静享四季流转的美好。
夏，一日比一日深。风，一日比一日暖。春天刚过，浓浓的夏天就飞速向我们走来。
傍晚，漫步在街头，两旁的树木葱茏，枝繁叶茂，可惜这时候美丽的玉兰花已经枯萎，姹紫嫣红的桃花早已凋谢，而香气袭人的丹桂尚未吐蕊。想到这，心里不免有点莫名的惆怅。
我毫无目的地走着。蓦然，眼前一亮，在绿树丛中，一朵朵洁白如雪、形如莲花的白花点缀其间，正开得轰轰烈烈、如火如荼。哦，我知道，这就是我们合肥的市树广玉兰。我真的感叹大自然的神奇，一年四季里，总有不同的鲜花来装扮人间。
走到树下，一股清香幽幽地袭来，沁人心脾。看着如此洁白高雅的花，我不禁好奇地欣赏起来。花和叶子比起来，显得稀疏，但花硕大，均为白色，有的直径可达20厘米以上，这么大的花，着实令人惊叹。花的形状很美，酷似荷花，花蕊呈暗红色，上面长满长长的须茎。花的叶子厚实肥大，洁白如玉；而含苞待放的花蕾，也形似荷苞，外面是一层淡淡的绿色。其树姿雄伟气魄，树干光滑坚硬，树叶很密，厚大而光亮，青翠碧绿。看着绿叶丛中盛开的花朵，洁白柔嫩，就如婴儿的笑脸，甜美，纯洁，惹人喜爱。我继续朝前走，徜徉在美丽的寿春路上。我突然惊喜地发现，原来这条路两旁几乎全是广玉兰。特别是逍遥津公园附近，简直成了广玉兰绿色的海洋。老实说，这条路也不知走过多少次，怎么从来都没有发现
呢？我忽然觉得，把广玉兰作为市树，真是当之无愧，名不虚传。晚风吹来，树叶婆娑起舞，阵阵清香扑鼻而来，使人感到温馨和惬意。回到家，我打开电脑搜索“广玉兰”词条，想系统了解它。一则消息映入眼帘，令我激动和惊讶不已：原来广玉兰树产于美洲，清朝时是一种极其名贵的树。目前在合肥有许多株高大的广玉兰树，树龄都在百年以上，而这又与李鸿章有关。在中法战争中，以合肥刘传铭为代表的一大批淮军将士，英勇顽强，奋勇杀敌，取得了赫赫战功，扬了大清国威。慈禧大喜，要对淮军将领赏赐高官和金银珠宝。为讨慈禧欢心，李鸿章奏曰：“臣听说美国使臣刚进贡来108株广玉兰树。我们淮军将士当再高的官也是为国尽忠，官职的高低对他们来说都一样，金银珠宝用完了就没有了，不如太后赏赐给淮军广玉兰吧。”这下慈禧更高兴了，分文不花就能把这事办了，岂有不准之理。于是，这108株广玉兰就千里迢迢运到了淮军的老家合肥。每位立功将领都领了广玉兰，种在自己的庭院里。李鸿章去世后，在他的享堂里栽了2株广玉兰和2棵石榴。真是无巧不成书，一百年后，合肥市的市树恰巧就是广玉兰，而市花就是石榴。我站在阳台上，看着楼下郁郁葱葱的广玉兰树，备感亲切。我在思考着，为什么广玉兰会成为合肥的市树？它的优秀品质到底在哪里？思绪的大门慢慢地打开了，我忽然想到，这广玉兰花不是每天都对人露着笑脸吗？它用自己洁白的花儿和碧绿的叶子装点着我们的城市，无私地奉献着自己的一切。哦，我明白了，用笑脸来面对生活和无私的奉献精神，不就是广玉兰最优秀的品质么。想到这里，我真的觉得，在生活中我们有的人和广玉兰的精神相比还有不小的差距呢。不是吗？改变机关作风，提高办事效率，做到微笑服务，也不知道喊了多少年。可结果呢，门难进，脸难看，事难办的衙门作风不是随处可见吗？有的人整天愁眉苦脸，把脸拉得老长，一副拒人千里之外的模样，这也看不惯，那也不公平，牢骚满腹，认为这世界太不公平，长吁短叹，耿耿于怀。有的人，斤斤计较，吃不得一点亏，多干了一点工作就喊冤叫屈，叫苦连天。甚至有人说，倘要叫我多干事，可以啊，拿钱来！所谓的奉献精神，吃苦耐劳的思想，早已抛到爪哇国去了。“韵
友自知人意好，隔帘轻解白霓裳”，这是清人沈同赞美广玉兰的诗句。我认为，我们不管在什么年代，在什么时候，都应该有一种精神，有一个信念，少一点忧愁，多一点笑脸。看一看盛开的广玉兰，学学它绽露的笑容和奉献的精神吧。让我们热爱生命，热爱生活，笑迎每一天，奉献每一天！我想，生命的意义大概即在于此吧。
《广玉兰》教学设计之二 佚名 教学目标： 1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学用时：三课时 教学过程：第一课时 1、揭题导入
（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。 （2）板书课题。 （3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 2、初读课文 （1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。 （2）检查自读情况。 ①出示字词。 渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育 铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落 指读，开火车读，齐读。 ②分小节朗读课文。 ③齐读课文。 （3）理清脉络。 ①自读，思考。 作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ ②交流。
（4）指名分段读课文。 3、精读训练 （1）学习第一段。 ①轻声读第一段。 ②思考。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （2）指导朗读。 自由读，齐读。 4、完成作业 课后描红，仿写。第二课时 1、导入新课 （1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？ （2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 2、继续精读训练 （1）学习第二段。
①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ ②交流。 （按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。） ③理解第二自然段。 a。指名读，说说花的特点。 b。从哪些语句读懂的？ c。从语句中你体会出怎样的感情？ 从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 “无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。 表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。 d。训练朗读。 ④理解第3自然段。 a。自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？ 自由读，交流。
《xx》教案 教学要求： 1．指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。 2．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重难点： 1．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2.能从文字中感受xx的xx。 教学过程： 一导入： 1．齐读课题 同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。 2．读词 幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽-——花的美 松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强 二、新授 （一）感受xx的色彩与质感 1．五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。 2.交流：花瓣的色彩和质感
3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。 花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁） 4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。 什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受） 花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致） “玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。） 从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。 5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？ （是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱） 7.齐读，读出作者的喜爱之情。 （二）感受xxxx的不同形态 过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。 1．请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。 （含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的） 2．你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。）
广玉兰种植技术 广玉兰树冠浓密、叶大有光泽、花大而香，既可作行道树，也可丛植于公共绿地，更宜植于庭院观赏，是一种不可多得的珍贵绿化树种。随着城市绿化、美化工作日益为人们所重视，广玉兰也越来越为广大园林设计者所钟爱，因而，如何养护、管理好广玉兰也为越来越多的花农朋友们所关注。 广玉兰又名荷花玉兰、洋玉兰、大花玉兰，木兰科木兰属常绿乔木。原产北美东南部，喜欢温暖而湿润的气候，我国长江流域至珠江流域广为栽培，但也较耐寒，京、津以南只要满足灌溉条件均可露地栽植；属喜阳树种，幼苗期较耐荫；以湿润、排水良好的酸性土及中性土生长为宜，轻度盐碱土亦可生长；喜肥树种，春季开花前应施1次有机肥，秋季可深翻土壤，并施腐熟的厩肥；其病虫害极少且抗风性能强。 广玉兰最适宜土层深厚、排水良好、略带酸性的黄土或沙质壤土，在中南地区通常为露地栽培。因其根群发达，易于移栽成活；但为确保工程质量，不论苗木大注，移栽时都需妥带土球，更因其枝叶繁茂，叶片大，新栽树苗水分蒸腾量大，容易受风害，所以移栽时应随即疏剪叶片，如土球松散或球体太小，根系受损较重的，还应疏去部分小枝或赘枝。 此树枝干最易为烈日灼伤，以致皮部爆裂枯朽，形成严重损伤，不论大树小苗、新栽或成林树，凡夏季枝干有暴露于烈日之下的，应及早以草绳裹护或涂抹石灰乳剂，以免造成不可挽救的损失。 广玉兰分枝匀称，树形端正，多任其自然生长，不多加整枝；如果是以紫玉兰为砧木的嫁接苗，往往自根颈部萌发砧芽，应注意及时除去。 广玉兰病虫害极少，4月间要注意防治卷叶蛾危害嫩芽、嫩叶和花蕾，可喷布1000倍98%晶体敌百虫2-3次。 本种的自然树形为椭圆状卵形，非常美观。它的发枝力低、萌芽力差，不耐修剪，故修剪时要谨慎，切不可任意剪除枝条，以免影响树形。在幼树期，为使中心主枝生长好，可注意摘除主枝周围侧芽. 广玉兰可用播种、压条和嫁接三种方法繁殖： 1、播种法：9月中旬采下果实，摊放通风之处，聚果逐步开裂，取出种子，放水中稍泡，搓去种皮上附着的红色肉质膜，并用苏打水搓洗种皮上的油脂，然后以清水冲洗干净，摊通风处晾干砂贮于木箱，翌年2月中下旬播于露地。苗床要选无病虫害的新地，以土层深厚的黄木或砂壤土为宜，设高床，行条播，基肥可用充分腐熟的人粪尿、枯饼末，在整床前翻入土内。切不可用垃圾作基肥，以免带病、带菌。行距30厘米，以火土肥或黄土拌谷糠灰盖种，厚度为种子直径的3倍，最上覆稻草保温保湿，4月下旬幼苗出土时要连续撒施拌有晶体敌百虫的嫩草、毒杀地蚕，连撒4-5次，
《广玉兰》优秀教学设计汇总《广玉兰》教学设计之一 第一课时 一、教学目标： 1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。 3、书写生字，能正确辨别形近字。 二、教学过程： （一）、图片导入： 1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。（逐一出示） 2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗? 3、正像同学们说的，这就是广玉兰。（相机板书：广玉兰，学生齐读课题）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢请同学们打开书，把课文认真读一读。 （二）、自读、检查： 、指名逐段读，正音。 2、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢?（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子） 3、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗? 4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一
读，并说说为什么喜欢。 ( 三) 、书写生字： 1、学生描红。 2、实物投影展示评析。 3、形近字辨析： 明( ) 盾( ) 牲( ) 恬( ) 缨( ) 经( ) 盈( ) 绣( ) 程( ) 阴( ) 质( ) 牲( ) 括( ) 婴( ) 茎( ) 孕( ) 锈( ) 呈( ) 第二课时一、教学目标： 1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3 自然段二、教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 三、教学过程： ( 一) 、复习导入： 1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象?( 指名回答) 2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。 ( 二) 、学习第2 自然段：
《广玉兰》读后感 文章的开头很平常，是以作者饭后闲游开始的。但是有很生活化，让人不由自主地便与作者一同，结伴而行。在这稀松平常的散步闲时，偶然间被那淡淡的花香所吸引，这便是广玉兰了。 因不了解广玉兰，在看到题目时便去特意查了一查资料，资料上是这样介绍的：“广玉兰即荷花木兰。原产美洲，北美洲以及中国大陆的长江流域及其以南地区。北方，如北京、兰州等地有引种。供观赏，花含芳香油。开花很大，形似荷花，故又称“荷花玉兰”。叶革质，背被锈色绒毛，表面有光泽，边缘微反卷，可入药……”如痴学术而又抽象的介绍，让人着实难以对其产生喜感，但是就是这样一种我没听过的花，在作者的介绍下我却喜欢上了她。 作者通过一阵花香，将我的引入了广玉兰的世界。首入眼帘的便是广玉兰盛开的美景，从茎到叶，从叶到花苞，从花色到花瓣，从开花到凋谢，还有那淡淡的花香。作者通过极其细致的观察，用形象而又活泼的语言，向我们展示了这带有淡淡花香纯洁而又顽强的广玉兰，让我们感受到了作者对广玉兰的喜爱和敬佩，也让我们爱上了她。 文中作者运用了形象的比喻，生动的拟人，整齐的排比，使广玉兰栩栩如生的展现在我们面前，尤其是文中写花朵的那一处，“那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。“你能想象到那纯白中透着隐隐绿色的花瓣吗？即便不能，我们也深深感受到了作者对她的喜爱。我们再来看看她的花朵。“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。”写出了广玉兰的各种姿态，未放的，待放的，盛放的哪一种都是那么美。就连她凋谢时都显得那么生机勃勃。冬天的广玉兰也是一道亮丽的风景线，披着绿衣顽强的挺立着。 作者爱广玉兰，不仅爱他的香爱他的美，更爱他的顽强生命力。这是一种美中生情，情中生敬的爱啊！
苏教版六年级语文下册 18.广玉兰 一、教学目标 1.学会本课生字新词，联系上下文理解“玉琢冰雕、生生不息、数世同堂”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 2.抓住“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”中心句，感知课文主要内容，整体感受作者表达的情感，理清层次，感知详略得当。 3.朗读“煮书”，赏析语言表达。抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。 4.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。 二、教学重难点： 重点： 1. 朗读“煮书”，赏析语言表达。抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。 2. 学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。 难点： 学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。 三、教学评价设计： 1.通过查看预习单、指名读、汇报交流等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。在写字中重点指导行楷中“漾涵蕊”“点”的写法。 2.在熟读课文的基础上，能抓住文中的中心句“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，感知课文主要内容,理清文章的层次，知道课文的写作顺序构段方法。 3.在精读感悟环节，抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。 4.借助小练笔，让学生细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点，进一步落实作者咏物抒情的写法。 5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
18、广玉兰 教学目标： 1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1、揭题导入 （1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。 （2）板书课题。 （3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 2、初读课文 （1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。 （2）检查自读情况。 （3）理清脉络。自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？（4）指名分段读课文。 3、精读训练 （1）学习第一段。思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （2）指导朗读。自由读，齐读。 4、完成作业课后描红，仿写。 第二课时 1、导入新课 （1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？ （2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 2、继续精读训练 （1）学习第二段。 ①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ ②交流。（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。） ③理解第二自然段。 a.指名读，说说花的特点。 b.从哪些语句读懂的？ c.从语句中你体会出怎样的感情？从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。 表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。 d.训练朗读。 ④理解第3自然段。
广玉兰即荷花木兰。 荷花木兰别名：广玉兰、洋玉兰。拉丁学名：magnolia grandiflora linn。为木兰科、木兰属植物，原产美洲，北美洲以及中国大陆的长江流域及其以南地区。北方，如北京、兰州等地有引种。供观赏，花含芳香油。由于开花很大，形似荷花，故又称“荷花玉兰”，可入药，也可做道路绿化。荷花玉兰树姿雄伟壮丽，叶阔荫浓，花似荷花芳香馥郁，为美化树种，耐烟抗风，对二氧化硫等有毒气体有较强抗性，可用于净化空气，保护环境。 形态特征 常绿乔木，在原产地高达30米；树皮淡褐色或灰色，薄鳞片状开裂；小枝粗壮 广玉兰 ，具横隔的髓心；小枝、芽、叶下面，叶柄、均密被褐色或灰褐色短绒毛（幼树的叶下面无毛）。叶厚革质，椭圆形，长圆状椭圆形或倒卵状椭圆形，长10-20厘米，宽4-7（10）厘米，先端钝或短钝尖，基部楔形，叶面深绿色，有光泽；侧脉每边8-10条；叶柄长1.5-4厘米，无托叶痕，具深沟。花白色，有芳香，直径15-20厘米；花被片9-12，厚肉质，倒卵形，长6-10厘米，宽5-7厘米；雄蕊长约2厘米，花丝扁平，紫色，花药内向，药隔伸出成短尖；雌蕊群椭圆体形，密被长绒毛；心皮卵形，长1-1.5厘米，花柱呈卷曲状。聚合果圆柱状长圆形或卵圆形，长7-10厘米，径4-5厘米，密被褐色或淡灰黄色绒毛；蓇葖背裂，背面圆，顶端外侧具长喙；种子近卵圆形或卵形，长约14毫米，径约6毫米，外种皮红色，除去外种皮的种子，顶端延长成短颈。花期5-6月，果期9-10月。 地理分布 广玉兰原产于美国东南部，分布在北美洲以及中国大陆的长江流域及以南，北方如北京、兰州等地，已由人工引种栽培。是江苏省常州市、南通市、连云港市，安徽省合肥市，浙江省余姚市的市树。在长江流域的上海、南京、杭州也比较多见。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：10 广玉兰(教学方 案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：10 广玉兰(教学方案) 教学目标： 1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学用时：三课时
教学过程： 第一课时 1、揭题导入 （1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。 （2）板书课题。 （3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 2、初读课文 （1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。 （2）检查自读情况。 ①出示字词。 渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育 铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落 指读，开火车读，齐读。 ②分小节朗读课文。 ③齐读课文。
（3）理清脉络。 ①自读，思考。 作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ ②交流。 （4）指名分段读课文。 3、精读训练 （1）学习第一段。 ①轻声读第一段。 ②思考。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （2）指导朗读。 自由读，齐读。 4、完成作业 课后描红，仿写。 第二课时 1、导入新课
《广玉兰》教学设计第一课时教学目标: 1、学会本课生字新词,能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文主要内容,理清文章脉络,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、通过品读文字,感受广玉兰花的香味、色泽的特点,产生喜爱之情,并能背诵第二自然段。 教学准备: 1、亲自去观察学校的广玉兰。 2、制作PPT 教学过程: 一、欣赏美图,激发兴趣 1、课前演讲:您最喜爱的一种花 2、鲜花,是大自然馈赠给我们的美好的东西,它能催开我们灿烂的笑容,能拉近我们相互间的距离。今天,老师给大伙儿带来了一种花,想看不?让我们一起欣赏吧、(出示课件) 2、美么？它是什么花？(板书:广玉兰)齐读课题。这是一篇写景散文,是依照现当代著名作家陈荒煤先生的《广玉兰赞》改写的。(板书:陈荒煤) ４、了解广玉兰不?(广玉兰) 二、揭示目标,指读 三、预习检测,达成目标一、二
1、听写词语 -—出示生字新词: 荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊婴儿圆茎孕育 铁锈 凋落皎洁数世同堂生生不息含羞待放迫不及待 (1)互相批改,反馈,订正 (2)您想提醒大伙儿在书写时要注意哪些字? (3)指读,正音 2朗读检查。四人组长抽查,记录,汇报、 3、指导朗读长句。 4、出示目标二:了解课文主要内容,理清文章脉络,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 提示:本文在结构上有什么特点?试着分段。 (１)写一天晚上,作者在散步时,被广玉兰的幽香所吸引、 (２－5)写广玉兰花瓣的色彩与质感,花开时的各种形态,以及叶片的独特情趣。 (６)总结全文,点明作者喜爱广玉兰的缘故是它的幽香、纯洁,旺盛的生命力、 作者主要从哪些方面来写广玉兰的？(花、叶、旺盛的生命力) 四、揭示目标三:通过品读文字,感受广玉兰花的香味、色
树木简介 植物名称：柏树（10张） 所在科属：柏科侧柏属（裸子植物） 形态习性：常绿乔木。树皮灰色，小枝扁 平，排列成复叶状，叶全为鳞 片状，雌雄同株。花期4-5月。 原产地：中国北部。我国特有种。 用途：观赏、绿化、木材、入药 柏树为常绿乔木，在中国分布极广，北起内蒙古、吉林，南至广东及广西北部，人工栽培范围遍及全国，是优良的园林绿化树种。树高一般可达20米。树皮红褐色，纵裂。小枝扁平，叶鳞片状，小形。柏树喜光，较耐寒，耐干旱，喜湿润，但不耐水淹。生长缓慢，寿命极长。木质软硬适中，细致，有香气，耐腐力强。 我校柏树树龄已逾百年，在各级各任领导的关心和支持下，对该处柏树进行重点保护，使之得以茁壮成长：“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”。目前，他们已成为参天大树，绿树成荫、环境优雅。这里新增添了体育设施、美化了路面，是孩子们最佳的游戏场所。 名称雪松（2张） 科属松科，雪松属 形态特征常绿大乔木，在原产地高达 72米，胸径2米。树冠圆锥形。 花期10---11月，种熟期翌年10月。 生态习性雪松性喜光，但稍耐阴；深根性，耐寒力较强，在我国南京-13度时未受冻害。 产地分布原产喜马拉雅山西部海拔1200--3300米的山地。现部分地区有栽培。 用途在园林上,雪松号称世界三大风景树之一（其余分别是日本的
金松和澳洲的南洋杉）。 雪松树干高耸，树姿优美，气势雄伟，为城市绿化的珍贵树种。 赞美松树的诗句 《咏松》陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 中文学名：松柏（5张） 科：松科 属：松树属 树龄：近二百年 常绿乔木，喜温抗寒，对土壤酸 碱度适应性强，广泛分布于我国华北南部及华东地区，亦常用作园林作观赏树种。中国人民自古以来就对松树怀有一种特殊的感情，常用松柏象征坚强不屈的品格，并把松、竹、梅誉为“岁寒三友”。 松树，轮状分枝，节间长，小枝比较细弱平直或略向下弯曲，针叶细长成束。因此，其树冠看起来篷松不紧凑，“松”字正是其树冠特征的形象描述。所以，“松”就是树冠篷松的一类树。 赞美松树的诗句松树 【唐】白居易 白金换得青松树，君既先栽我不栽。 幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来
18、广玉兰 教材简析： 《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。 教学目标： 1．正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2．学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。 3．能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 4．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点：课文的第二段为教学的重点。 教学难点：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。 教学准备： 1．亲自去观察广玉兰。 2．观察自己喜欢的一种植物。 3．文中的图片和文字投影。 教学课时：三课时 第一课时 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。 3．初读课文，弄清课文的层次。 教学过程： 一、图片导入 1．出示广玉兰的课件，让学生说说自己了解的广玉兰。（板书：18、广玉兰）
2．说说作者会从哪几方面来写广玉兰？ 二、自学课文 1．读准生字的字音，认清字形。 2．边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。 如：幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 3．把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4．交流自学情况。（1）生字词；（2）读书，纠错。 5．默读课文，质疑解疑。 6．浏览课文，给课文分段。 三、学习第一段 1．抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。 2．指导朗读这一段。 四、作业 1．抄写生字词。 2．观察路边的广玉兰。 第二课时 教学目标： 1．指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。 2．能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们继续学习《广玉兰》。 二、学习第二段 1．轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？ （1）学习第二小节。
篇一：广玉兰教学设计 《广玉兰》教学设计（第二课时） 北依涧小学六年级赵晶晶 教学目标： 1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 同学们，本文作者陈荒煤在丛林中散步时，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。 二、朗读课文，感悟特点 a：广玉兰花 1、多媒体显示广玉兰的美丽图片 五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等） 2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净高雅） 3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。 （1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感） 哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性） 这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！ （2）作者连用两个“我无法用文字准确形容??说它吧??又??”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。（指读、齐读）
《广玉兰》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 教学准备：课件一套 教学流程： 一、导入新课。 今天这节课我们继续学习第18课。一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。 二、复习。 1、文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？ 出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 指导朗读。 作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力） 作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？ 板书：气味、花瓣、花形、叶片 上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。 三、学习第二自然段。 1、老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。 2、看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？（纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……） 3、第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅） 4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？ 出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 5、这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？
引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。 短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？ （这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传） 指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。配乐齐读。 广玉兰洁净高雅，所以作者爱上了广玉兰，齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 有时，在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者觉得无法运用准确的语言来表达内心的感受，我们也模仿作者的写法来练习练习表达吧！ （1）我真是无法说清爸爸的特点，说他和蔼吧，_______；说他严厉吧，______ _。 （2）我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________。 总结：学习这一小节，我们既了解了广玉兰花瓣的色彩与质感，感受到了它无法言说的美，又学到了作者描写事物的方法，可谓一举两得！接下来我们来学习第三自然段，来欣赏广玉兰不同形态的美。 四、学习第三自然段。 1、自由地读第三自然段。这一节写了广玉兰花的哪几种形态？请四个同学分别读一读这四种形态的花。 2、哪一种形态的花最让你着迷？把描写它们的句子划下来，好好品味品味，写下你喜欢它的原因。 3、交流，相机引导、指导朗读： A、含羞待放的：我们平常说花呀，都是含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗？是啊，多么可爱。带着这种感觉读一读。
广玉兰资料和图片 本文是关于广玉兰资料和图片，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 广玉兰原产北美洲，属木兰广玉兰原产北美洲，属木兰科，又名荷花玉兰，洋玉兰。常绿大乔木，高可达30米，树冠卵状圆锥形。小枝和芽均有锈色柔毛。叶革质，长椭圆形，长10-20厘米，表面有光泽，背面有锈色柔毛，边缘微反卷。花白色，花的直径达20-30厘米，花通常6瓣，有时多为9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉兰，芳香。花期5-7月。种子外皮红色，9-10月果熟。另有一变种叫狭叶广玉兰，叶较狭长，背面毛较少，耐寒性稍强。 广玉兰喜温暖湿润气候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜阳光，但幼树颇能耐荫，不耐强阳光或西晒，否则易引起树干灼伤。抗烟尘毒气的能力较强。病虫害少，生长速度中等，3年以后生长逐渐加快，每年可生长0.5米以上。 广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚光亮，花大芳香，树姿雄伟壮丽。宜栽于宽广开阔的草坪上或配成观叶观花的树丛。为城镇绿化的重要观赏树种。科，又名荷花玉兰，洋玉兰。常绿大乔木，高可达30米，树冠卵状圆锥形。小枝和芽均有锈色柔毛。叶革质，长椭圆形，长10-20厘米，表面有光泽，背面有锈色柔毛，边缘微反卷。花白色，花的直径达20-30厘米，花通常6瓣，有时多为9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉兰，芳香。花期5-7月。种子外皮红色，9-10月果熟。另有一变种叫狭叶广玉兰，叶较狭长，背面毛较少，耐寒性稍强。 广玉兰喜温暖湿润气候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜阳光，但幼树颇能耐荫，不耐强阳光或西晒，否则易引起树干灼伤。抗烟尘毒气的能力较强。病虫害少，生长速度中等，3年以后生长逐渐加快，每年可生长0.5米以上。广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚光亮，花大芳香，树姿雄伟壮丽。宜栽于宽广开阔的草坪上或配成观叶观花的树丛。为城镇绿化的重要观赏树种
《广玉兰》教学设计（第二课时） 溱东镇小学六年级王小红 教学目标： 1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。 教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 同学们，本文作者陈荒煤在丛林中散步时，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。 二、朗读课文，感悟特点 a：广玉兰花 1、多媒体显示广玉兰的美丽图片 五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等） 2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净高雅） 3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。 （1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感） 哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性） 这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！ （2）作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。（指读、齐读） 4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得（生读）“只凭几个……全部内涵的。”让我们一起有感情地朗读课文第二自然段。 过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。 1
广玉兰树因开花很大，又形似荷花，所以又称“荷花玉兰”，原产于美洲，所以也有人称它为“洋玉兰”。由于该品种适应性强，病虫害少，对烟尘及二氧化硫气体有较强的抗性；根系深广，抗风力强。不仅可以在夏日为行人提供必要的庇荫，还能很好地美化街景，因此是优良的行道树种。那么市场价格一般为多少呢? 目前市场上3到20公分广玉兰价格一般为15到2500元之间。那么是什么因素造成这么大的差价呢? 1、市场周期波动 根据广玉兰市场统计可以发现，广玉兰价格不仅具有年度周期变化，还具有季度变化和月变化，甚至有日变化。一条市场消息足以让价格在短时间内频繁波动。通常，新品种上市初期有一段走高的历程，然后逐年下降，一般调整周期为2～3年，速生乔木为3～4年。多数一般春季为全年高价，采购的季节不同报价也不同，故广玉兰市场周期波动对评估增减值有一定影响。 2、短期采购需求增加
俗话说“物以稀为贵”，市场供求关系对广玉兰的价格有直接影响。从经济学角度来说，广玉兰迁移的困难性和生产周期较长决定了广玉兰是一种供给缺乏弹性的商品，特别是大规格广玉兰、珍稀树种广玉兰以及新品种广玉兰，在一定时期内市场上供应的广玉兰数量有限，因此主要由市场需求决定了广玉兰的价格。 3、树体特征 广玉兰的树体特征主要包括广玉兰的冠围大小和丰满程度、干径大小、树木长势以及枝条生长情况和树木健康状况。以干径对基本价格进行确定后，再综合考虑冠围大小和丰满程度、树木长势以及树体健康状况、枝条生长势态等因素，广玉兰的整体情况越好，其价格也就越高。 4、来源地 相对来讲，当地苗由于比较适应当地土壤、气候条件环境，一般移植时成活率较高，适应性较强，效果好，但价格也贵；外省苗相对较便宜，成活率低，效果也差。此外，因距离不同也存在着运输成本的差异。
六年级下册语文《广玉兰》教案 教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点： 能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 教学难点： 能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学准备： 1.亲自去观察广玉兰。 2.观察自己喜欢的一种植物。 3.文中的图片和文字投影。 教时安排： 2课时 教学过程： 第一课时
教学要求： 1.正确、有感情地朗读课文。 2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 教学重点： 正确、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.出示广玉兰图片。 师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天， 让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。 师：谁来读?你为什么这么读? 师：还有谁想读?告诉大家你是怎么读的? 师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读—— 师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。 2.你见过广玉兰吗?给大家说说。 3.学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。 二、读通感知，识字质疑 1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。
《广玉兰》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《广玉兰》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、看图读题，表达情感 如果你是广玉兰，你希望别人怎么叫你的名字？ 如果你是广玉兰，你希望别人怎么介绍你？（抓住特点） 2、课文是怎么向我们介绍广玉兰的呢？通过自学，你知道课文写了广玉兰的哪些特点？齐读中心句。（板书：幽香纯洁旺盛） 3、广玉兰的花到底怎样幽香、纯洁并充满旺盛的生命力呢？作者是怎样写出它的这些特点的呢？下面我们来阅读课文。 二、抓住特点，阅读感悟，相机迁移，指导写作 幽香 1、自读课文第一自然段，课文是怎么向我们介绍广玉兰的幽香的呢？ 2、“幽香”能换成“芳香”吗？ 3、比较阅读，体会开头的妙处（如果你是广玉兰，喜欢别人用哪种方式介绍你？） 离我家不远的林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾，哦，广玉兰开花了，这一阵阵幽香就是它们散发出来的.。 一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原
来，林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后，我在散步的时候，都要去观赏一下。 4、特点：（1）未见其花，先闻其香。 （2）收获意外的惊喜，喜爱之情自然流淌。 5、在淡淡的幽香中，在没有预约的惊喜中，你从视线深处走到了我们面前，亭亭玉立，纯洁高雅。 纯洁 1、配乐范读课文第二小节，看看作者从几方面写玉兰花。 （色彩质感） 2、你觉得花儿怎么样，能通过朗读表达出来吗？（自由朗读） 3、引导朗读，表达情感。 4、引导品读，感悟语言 （1）作者是怎样写它的色彩的，你认为写得好吗？能看出什么问题来吗？（引导从“似乎”“渗透”个重点词语评析。“渗透”可引导找出相关的近义词或者借助生活现象来理解，“似乎”可联系画面进行评析，并找出画面设计的不足）（2）作者是怎样写出质感的？你认为写得好吗？（引导理解质感，帮助积累词语“语感”“数感”“口感”“手感”等词语，并借助事物，感受质感，学习观察方法） 3、作者连续用两个“无法用文字准确形容”，从中你感受到了什么？我们就来看看，老师是怎样用准确的词句来形容的。（出示句子，引导朗读，比较感悟语言文字的美）
苏教版广玉兰教学设计 教材解读： 《广玉兰》按照一定的观察顺序，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶充满生机的特点。文章形散而神不散，主旨在于赞美广玉兰无比旺盛的生命力，表达作者对它的喜爱之情。 教学时要注意作者观察角度的变化，帮助学生弄清广玉兰与广玉兰花表述时意思的不同。同时，要借助一定的媒体，创设情境，为文本语言的品味为服务，为广玉兰花与叶特点的展现服务。文中的第三自然段值得引导学生细细咀嚼。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托” 3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 教学重难点： 弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 四、教学准备：课件 五、总课时：二课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。 教学过程： 揭题导入 1.春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。 2.板书课题：广玉兰(齐读) 3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗? 4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢? 二、初读指导 1.自读课文，要求读准字音，读顺课文。 2.检查自读情况。 (1)指名读生字词。 渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛 开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。 (2)理解部分生字词。 3.理清脉络。 (1)默读思考： 作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段? (2)交流： ①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。 ②课文可以分为三段： 4.指名分段读课文。
《广玉兰》教学设计 教材简析： 《广玉兰》是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、学会9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语。 3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点： 课文的第二段 教学难点： 对文中“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等主要词语的理解。 教学时间： 两课时
教学过程： 第二课时 一、放课文录音，学生欣赏 问：听过以后，你有什么感受？ 学生自由畅说。指名说。 二、精读欣赏，感悟文本。 （一）学习第二段 1、用自己喜爱的方式读课文，边读边画出自己喜爱的语句反复读一读。 2、指名读自己喜爱的句子，并说说为什么。 3、默读课文，思考：课文从几方面来写广玉兰的？ 分小组讨论。 4、交流反馈。 指名说，结合指导。（主要从花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态以及叶片的特点） 5、学生分小组合作，自己选择最喜爱的一个自然段，用自己喜爱的方式来自学。（可以结合自己课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。）教师上组参加学习、讨论、交流。 6、组织学生将分组自学成果在全班汇报、交流，教师适时参加点评、指导。 （1）理解第二自然段
a、多媒体课件出示广玉兰花，学生仔细观察，结合课文内容，思考：广玉兰花有什么特点？ b、快速读课文，思考：哪两个词概括了花的特点？把它们圈出来。 c、从哪些语句看出来的？ d、相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。 e、结合指导朗读“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性。”（读出广玉兰的洁净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么？（如“作者对广玉兰的喜爱之情”等）指名读，齐读。 （2）理解第三自然段。 a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。学生边欣赏课件动画演示，边听录音，思考：这一自然段主要写了广玉兰的什么？文章的结构怎样？并用横线画出中心句。 b、分组讨论。 c、交流讨论结果，结合指导。（本段是总分总结构，首尾呼应） d、学生再读课文，思考：本自然段写了广玉兰花开的几种形态？边读边用“”画出有关词语。 e、检查自学情况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢 f、问：你喜欢哪一种呢？自由读一读自己喜欢的一种，互相说说为什么。 g、检查反馈。（结合指导理解两个打比方的句子。结合看多媒体课件。） h、学生在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。 i、指名上台指出。 j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，学生仔细观察，找出两副图的相似之处，结合理解最后一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。