美术小故事
1、有个女子去参观马蒂斯的画室，仔细欣赏完他刚完成的一幅画之后，对他说：“这个女人的手臂太长了”马蒂斯立刻回答：“夫人，您弄错了，这不是女人，这是一幅画”我们当中有多少人和那名女子一样心不在焉的运用规则，却错失眼前的杰作？不知道没有规则其实更好。孩子画画没有目的，他们凭性情，靠灵感，为为宣泄为好玩为好奇而画画，所以孩子的画才纯真可爱，烂漫自然，以至于让很多大师弯下腰来向孩子学习，苏东坡感慨：“天真烂漫是吾师”，毕加索也说：“我一生都在向孩子那样学习画画”。
马蒂斯的启示：绘画不需要规则
2、一只蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演，当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点不明白“你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿是第2个第7个动作呢？你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什么？是站着不动还是弯起来？”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。这个寓言给与我们一个很好的启示：艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。可惜我们经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”的角色。家长的要求老师的标准对孩子来说无疑是一场灾难，技法扰乱了孩子依靠直觉进行绘画的实践，标准干扰了孩子绘画创作的自由
癞蛤蟆的启示：绘画没有标准
3、一堆沙子平淡无奇能够让孩子聚精会神玩上半天而不知疲倦，一块泥巴毫不起眼却让孩子留恋往返。这是因为沙子和泥土看起来太简单了，让孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了，让孩子体验到自由创造的极大：可以堆成山，堆成房子，堆成沙发…….捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽车…….捏成任意的形状。没有人去约束，去要求，去干扰，更没有心理负担，有的只是绝对放松的心情，在自然宽松的氛围中，在完全轻松的状态下兴致所至的捏造千奇百怪的形状，创造在孩子的手指间缠绕，灵感在中自然绽放，时间在不知不觉中悄然溜走，孩子的生命充满了欢乐。
沙子泥巴的启示：绘画很简单
4 、6岁的女儿参加学校的绘画比赛，回家后撅着嘴不高兴的说：“我再也不画画了” 我很纳闷，孩子一向最喜欢画画的，就问孩子原因。孩子说“老师光改我的画”“改的是什么？”“大象的鼻子，我画的是直的，老师说大象的鼻子是弯的”“你为什么画直的鼻子呢？”“因为大象在摘苹果，苹果太高了，大象够不着，一使劲鼻子就伸直了。。。。。”
5、达芬奇在很小的时候就非常喜欢画画,于是父亲就把他送到欧洲的艺术中心佛罗伦萨,拜著名的画家和雕塑家费罗基俄为师。
费罗基俄是个非常严格的老师,学习的第一天,他让达芬奇画蛋。让他横着画,竖着画,正面画,反面画。
达芬奇画了一天就厌倦了,但是老师却一直让他画蛋,画了一天又一天。
达芬奇想:画蛋有什么技巧呢?于是向老师提出了疑问。
费罗基俄回答说:“要做一个伟大的画家,就要有扎实的基本功。画蛋就是锻炼你的基本功啊。你看,1000个蛋中没有两个蛋是完全一样的。同一个蛋,从不同的角度看,它的形态也不一样。通过画蛋,你就能提高你的观察能力,就能发现每个蛋之间的微小的差别,就能锻炼你的手眼的协调,做到得心应手。”
达·芬奇听后觉得很有道理,从此他更加认真地学习画蛋,天天对着蛋画,努力将各种绘画技巧融于其中。
小学美术教学小故事 李晓明 美术学科地育人价值有陶冶学生地情操，提高审美能力，引导学生参与文化地传承和交流，发展学生地感知能力和形象思维能力，形成学生地创新精神和技术意识等等.美术学科对于孩子们地重要性不言而喻.那么美术教学当中地课堂评价对于美术学科地育人价值又有什么作用呢？作用当然是很明显也很关键地.b5E2R。 下面是本人在日常教学生活中地一些见闻和点滴感受. 一次我去上一（）班地课，上课了同学们纷纷把十一长假自己在家里画地一些画呈上来给我看“哇好漂亮”我夸奖道，作品有花儿人物小动物玩具飞机汽车等等真是琳琅满目让我目不暇接，正欣赏着赞扬着突然下面传来一阵哄堂大笑，我寻声望去一个学生正在低着头，他桌面上摆着一块餐巾纸前后同学正在取笑这个同学，“你看程子怡这块餐巾纸也算是一幅画哈哈笑死人了，老师你看他地画画作业他打算交给你一块餐巾纸呢”同学们讥笑道.我走过去一看桌面上地那块餐巾纸手帕这么大很白很白上面有一点一点地蓝色小点点满了整块纸巾，我小心地拿起这快餐巾纸仔细地端详着前后同学还在取笑还在“坏坏地等待着我对程子怡地批评，程子怡看见我正在看他地作品可能猜想我一定会批评他头低地更低了我拿着这块餐巾纸走向讲台 前双手展开举在胸口前说：老师认为这是一副很棒地作品真
地很漂亮课堂上鸦雀无声学生都呆住了错愕地看着我看着这块被我举起来地餐巾纸程子怡更是猛p1Ean。 地抬起头来由惊讶转向惊喜地看着我”老师觉得程子怡把画画在餐巾纸上真地很有想象力你们没有想到吧？蓝点点在干净地白餐巾纸上像是蓝色星星又像是白色点缀地蓝色钻石.蓝白搭配白地更白蓝地更蓝白地漂亮蓝地精彩老师被他感动了呢？你们现在远看这幅画应该更容易观察到了吧，同学们似懂非懂地也开始讨论起来.我继续说道：“我想请程子怡同学上来说下他是如何想起画在纸巾上面地又是怎么画上去地”这时候程子怡已经是很兴奋了兴高采烈地走上前来对着同学说起缘由：昨天我把一支坏了地蓝色水笔没盖笔套就放在纸巾上看完电视回头发现蓝色水笔地蓝色墨水在纸巾上化开了我就用笔尖往纸巾上再点了几下一小点一小点地都会化开蛮好玩地我就换了张纸巾点啊点点满了“说完冲着我傻笑了下.知道他地蓝色水笔还在后我就让他拿过来演示下他来劲地拔出笔套往他地这幅作品上又轻轻点了几 下我和前面地几个同学都仔细观察到水笔笔尖一接触到纸巾 面马上就会有一个化开地蓝色小点.说真地，地确也是个不错地作画技法和表现形式.我又表扬了这位学生，作为一名美术教师是应该鼓励学生去主动地发现美创造美地！DXDiT。 所以作为美术教师应该去理解和尊重爱护学生地个性.“你胡涂乱抹地什么呀，乱儿八糟地.”、“画得一点都不像，难看死了.”只RTCrp。
小学美术教学小故事 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学美术教学小故事 李晓明 美术学科的育人价值有陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识等等。美术学科对于孩子们的重要性不言而喻。那么美术教学当中的课堂评价对于美术学科的育人价值又有什么作用呢作用当然是很明显也很关键的. 下面是本人在日常教学生活中的一些见闻和点滴感受。 一次我去上一（1）班的课，上课了同学们纷纷把十一长假自己在家里画的一些画呈上来给我看“哇好漂亮”我夸奖道，作品有花儿人物小动物玩具飞机汽车等等真是琳琅满目让我目不暇接，正欣赏着赞扬着突然下面传来一阵哄堂大笑，我寻声望去一个学生正在低着头，他桌面上摆着一块餐巾纸前后同学正在取笑这个同学，“你看程子怡这块餐巾纸也算是一幅画哈哈笑死人了，老师你看他的画画作业他打算交给你一块餐巾纸呢”同学们讥笑道。我走过去一看桌面上的那块餐巾纸手帕这么大很白很白上面有一点一点的蓝色小点点满了整块纸巾，我小心的拿起这快餐巾纸仔细的端详着前后同学还在取笑还在“坏坏的等待着我对程子怡的批评，程子怡看见我正在看他的作品可能猜想我一定会批评他头低的更低了我拿着这块餐巾纸走向讲台前双手展开举在胸口前说：老师认为这是一副很棒的作品真的很漂亮课堂上鸦雀无声学生都呆住了错愕的看着我看着这块被我举起来的餐巾纸程子怡更是猛
地抬起头来由惊讶转向惊喜的看着我”老师觉得程子怡把画画在餐巾纸上真的很有想象力你们没有想到吧蓝点点在干净的白餐巾纸上像是蓝色星星又像是白色点缀的蓝色钻石。蓝白搭配白的更白蓝的更蓝白的漂亮蓝的精彩老师被他感动了呢你们现在远看这幅画应该更容易观察到了吧，同学们似懂非懂的也开始讨论起来。我继续说道：“我想请程子怡同学上来说下他是如何想起画在纸巾上面的又是怎么画上去的”这时候程子怡已经是很兴奋了兴高采烈的走上前来对着同学说起缘由：昨天我把一支坏了的蓝色水笔没盖笔套就放在纸巾上看完电视回头发现蓝色水笔的蓝色墨水在纸巾上化开了我就用笔尖往纸巾上再点了几下一小点一小点的都会化开蛮好玩的我就换了张纸巾点啊点点满了“说完冲着我傻笑了下。知道他的蓝色水笔还在后我就让他拿过来演示下他来劲的拔出笔套往他的这幅作品上又轻轻点了几下我和前面的几个同学都仔细观察到水笔笔尖一接触到纸巾面马上就会有一个化开的蓝色小点。说真的，的确也是个不错的作画技法和表现形式。我又表扬了这位学生，作为一名美术教师是应该鼓励学生去主动的发现美创造美的！ 所以作为美术教师应该去理解和尊重爱护学生的个性。“你胡涂乱抹的什么呀，乱儿八糟的。”、“画得一点都不像，难看死了。”只 拿“像”与“不像”作为评价一幅儿童画的好坏标准，给美术教育带来许多的误区。，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘
教育小故事------美术课堂教学中的感受 我怀着简单而纯真的信念，近十年如一日，做着美术教师的教育教学工作。望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……” 在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。 每当有人问我教什么学科，我说教美术。一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。那么教师就不可是按以前的教学模式上课。所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。 自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是近十个春秋。它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。在这近十年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通…… 为促进学生们提高，我在班里推行了一系列奖励措施：在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等，寻找每个学生身上的闪光点，让每个学生树立起信心。爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画，一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，并且垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等，可能会导致他们对美术课更加厌恶。每每遇到此情况，我也曾想尝试过惩罚他们，却又怕破坏了美术课轻松愉悦的氛围，当我翻开他们的美术作业本时，首先映入眼帘的是乱七八糟的涂鸦，有的画的是连环画的形式，还标有文字注释，再则就算是好好画了也就是有几条简单的线条组成的画，似乎根本没有按照老师的要求来完成作业，但也就是这几个喜欢“偷懒的”学生，在每次课后清扫美术教室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？ 好好反思自己的教学方式，反思自己批阅作业的方式，认真总结，我认为：首先应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识，其实每一幅作品都凝结着学生的心血，都蕴含着丰富的内涵，作为美术教师应该用欣赏的眼光来看待他们，比如：学生在画“拔河比赛”时，学生只要能画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业，因此我在批改作业时，放弃“一刀切”的做法，而是进行了人性化的尝试。 其次对于学生创作的美术作业，不能只注重作品所呈现的专业美感，应注重作业深层所蕴含的的因素——人文精神。在批改作业时，特别留心几个以往美术成绩“不合格”的学生，及时发现他们的进步并鼓励他们继续努力，在他们的作业上我会留有与朋友交谈那样的批语，有时单独谈心，了解他们内心的想法，树立他们的自信心。当他们逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业质量也会进一步提高，我就采取班级里公开表扬，对他们的进步进行赞赏。在另一方面，针对美术能力较强的孩子，跟多注重他们能力的发展与提高，鼓励他们不断探索表现美的形式，避免绘画惰性的产生。 再则为了更好地保护学生的自信心，我在批改作业时，不用评价等级，而是用建设性的批语来代替，例如：“如果你能用两分钟时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间
小学美术：美术教案－大树的故事（一） www.5y kj.co m课题：8大树的故事（一） 课时：第一课时 课型：造型表现目的要求：1．通过回忆、观察、了解大树的故事的基本结构（根、干、枝、杈叶等）。2．培养学生的想象能力，儿童画创作大树的故事能力，培养表达能力。3．引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大树的故事大自然，保护绿色生命的情感。重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。难点：画面构思和组织。大树的故事关键：画面构思和组织。教具：范图（树干结构）、彩笔、蜡笔等。教学内容：一．组织教学。师生相互问好。二．创设情境大树的故事。1．教师讲一个故事：兔子种了一棵苹果树。狐狸欺侮兔子：“这树是我的！”兔子向松鼠诉苦，松鼠说：“我有办法。”苹果树结了好多好多青苹果。夜里，狐狸睡着了，松鼠在苹果上洒了辣椒水。再涂上红颜色。早上，狐狸醒来见苹果红了，高兴得跳起舞来：“好吃苹果啦！”它摘了一篮子苹果，“啊呜，啊呜”吃起来。“呸，呸！又酸又辣的苹果，真不好吃！”以后，，狐狸再也不要这苹果树啦。2．这个故事发生在什么地方？（大树下的故事）3．板书课
题大树的故事。4．这个故事说明了什么道理？大树的故事（狐狸狡猾，想霸占别人的劳动成果，松鼠用智慧打败了狐狸。我们要学习松鼠的聪明，小兔的勤劳等。三．合作式学习活动。1．提问：大树有哪些部分组成？2．老师补充后出示大树结构图。3．提问：树上、树下、树洞可能有什么故事？（邻近两位同学互相讲一讲）4．谁能根据课本上的绘画作品讲一个有关大树的故事？5．分析画面构图。大树的故事（如何突出重点）四．创作实践活动。1．学生自由选取大树的一个部分进行构图。2．教师巡视辅导。五．课上表演。小组合作表演大树下的故事。（自编）六．课后拓展。问：大树为什么能保护我们的环境？请同学们回去查找资料。 www.5y kj.co m
一位小学美术老师教育故事我心声 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 早晨起床的时候我都习惯性的浏览一下微信朋友圈里的消息，看到感兴趣的点进去看一看。在四月的一天早晨我看到了阿信老师转载的一篇关于中国家长教孩子画画的，让我的内心有点波动，于是我在的下面发表了几句自己的看法。随后，阿信老师找到我，想让我写一篇关于这个的。他鼓励我，说喜欢我写的大白话，其实在阿信老师上次来学校之后，我写了好些呢，学校同事看了以后都在鼓励我，喜欢我的大白话。 我学的是美术专业，上大学的时候和许多大学生一样为了锻炼自己，为了赚点零花钱，就去外面的画室找一份兼职。每个周末去画室一节课就有50块钱，我觉得这笔钱还是挺大数目的。而且很轻松。
可是做了一段时间之后我就不想做了。 在画室里面有十几个小孩子，这十几个小孩子我都非常喜欢，因为他们每个的画都能跟我讲好多故事，我喜欢他们画完以后跟我讲故事。 每次一节课结束以后，家长来接小孩子了。我听得最多的一句话就是：“为什么你画的跟老师不一样？”我想向家长解释，但是又不知道该怎么说，于是小孩子被奶奶骂哭了，趴在桌子上很伤心的哭。 前几次，我都没有和家长说什么，毕竟我惦记着一节课50块钱，虽然心里面不喜欢这样的家长，但是每次回学校以后被舍友一劝，下周就屁颠屁颠的又去了。 和孩子相处的时间最快乐，也是最快的，家长接孩子的时间又到了！ 这次那个奶奶指着我黑板上的一条弧线责怪她的孙子为什么画的毛毛躁躁的；为什么老师涂的是深绿色而他孙子
涂的是另外一种绿色？ 我实在忍不住了，于是和他奶奶说：“不要说他了，是我叫他们不要跟我画的一样的。就算是我，估计我两次也不会画的一模一样的啊！小孩子想像的多好啊，全是大树，这些大树的颜色都是他自己喜欢的颜色，不是很好嘛？” 但那个奶奶还是认为来学画画的就该和老师画的一样或者要很像。 我想这个才上小班的孩子的想象力没准要被他奶奶全部给扼杀了！ 我就想他在家里会怎么样？什么事情都被安排好了，地上很脏不能趴在地上，小狗会咬人不能和小狗玩…… 这是让我十分难过的事情，因为我不知道该怎么和他奶奶交流，我觉得这个小男孩特别可怜，他话还不能完全说明白，还不能很清楚的表达自己的意思，或者他很想努力的表达但是根本没有开口的机会…… 下面是一个小姑娘的故事。 一个很小的姑娘找了几个绘画的培
小学美术教育故事
我的教学小故事 ---别让灵感从课堂溜走 课堂永远是这样一道风景：有学的、有闹的、有演的。教师要有所兼顾，力争使教育面向所有学生。教师一方面是向学生传授知识和技能，另一方面也是从学生那里获得信息、受到启发，获取教学灵感。 在小学里，美术课一直是孩子们最喜爱的课。每次要上美术课之前，孩子们都会跑到办公室激动的跟我说：“老师，下节课我们班上美术课！”每每看到孩子们期盼的眼神，听到这样的话语时，我也不禁感到由衷的温暖与欣慰。 在我的美术课上，他们可以尽情的展示自己的才能，用自己独特的画笔来展现他们脑海中的世界。我最高兴的是看着孩子们在我的课堂上快乐地学，自由地画，与他们交流着天马行空的想法，一起与孩子们完成他们眼中的世界。这些作品无一例外地成为他们的骄傲，这时的我比他们更要高兴。因为除了作品我还看到了那一个个有趣的故事....... 故事1------记得有一次美术课上发生了这样一件事情：孩子们正在认真地剪团花，突然有位女同学发出了“啊”的叫声。我一看，原来是一个孩子将她刚刚剪好的团花扯破了，她顿时大哭了起来，这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了过去，再看了看我，那个犯错的孩子放下手中的剪刀，更是胆怯地看着我。我灵机一动，拿了一张纸走了过去，嘴里边
说：“先别动”。我拿起水粉纸平铺在桌子上，把她刚刚扯破的剪纸团花铺在纸上，用水粉笔沾了点颜色，敲打在了纸上，然后把破碎的团花拿掉，结果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来。我小心地拿起这幅即兴作品，展示给全体的学生看，学生发出了一阵阵的“啧啧”声，“好漂亮呀！”有的学生惊奇地叫着。接着我拿起画笔在画面的四周装饰上了花纹，写上了她的名字，画面就更加完美了。这时，我说道：“有些时候作品就是在这么无意中就产生的，灵感也就是在转瞬间产生的，所以，我们遇到问题的时候要换个思路想想，或许会有意外地收获哦！” 我立即改变了本课的教学内容，让孩子们趁热体验了方才的作画过程，接下来，课堂气氛更加活跃了...... 故事2-------郭翔宇是一年级的一名学生。他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律。第一次上美术课时，我就发现这个孩子他上课胡乱画，不回答问题而且还喜欢乱讲话。我就问他：“你这么喜欢讲话，上课为什么不回答问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再听我的课。上课时不是看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。直到有一次领导听我的美术课，奇迹发生了，我才明白这个孩子有多么的懂事：领导要过来听我们的美术课，我嘱咐同学们要好好的配合老师，积极回答老师提出的
我的教育故事演讲稿（小学美术教师）我的教育故事演讲稿,小学美术术教师, “望着孩子们那那明亮的眼睛和稚趣的图画,看着那变幻, 的线条、缤纷的的色彩,我感动,我庆幸,我是一位美术老师,我 我将倾其所有,让他们的世界美丽其如画……”怀着如此简单而如纯纯真的信念,十几年如一日,我勤恳而恬淡的做着小学,美美术教师的教育教学工作。 最初,是因为我自己喜爱画画,所以选择了教美术这门画学学科。有人会当着面说,“哎哎呀，美术,那是副科嘛，””我不以为然。我觉得干与自自己的美术专业有关的工作,做自己喜欢的事,是一种幸福。每当看到学生们挥毫幸泼泼墨,舞弄丹青,就觉得是一一种享受。我与他们一同沉浸在创造的喜悦之中。他们创造的是一幅幅美丽的图画创,而我在创造着他们。, 后来,我在湖北美院进修两年来,为了向学校汇报我的学习情况,我举办了一次个人画情展。就是这次我个人认为还展不不够成熟不够专业的画展,让让我重新理解了我的职业,真正树真立了为之努力为之奋斗终生的信念! 经过一段时时间的准备,装裱上框之后,几十幅不同画种,画风各异、表现题材丰富的作品同异全校师生见面了。有用风全格写实的油画静物、风景、人写物画,也有用笔严谨、细腻物的的中国工笔画,还有颇具民族族风情的装饰画等等。考虑到要面到向学生,我还特意选择择了一些我在美院的素描与色色彩写生的 1 / 6 习作,供学生参考考和学习。这些作品吸引了学生、老师、家学 长驻足观赏,他们久久地在画展前流连,、品评、谈论……人、 们品尝了一次丰盛的视觉盛宴,对了艺艺术的审美品味在艺术品强烈的视觉冲击下得到了提高烈,,在前来观赏画展的家长中有有一位是仙桃日报的记者,根根据
《剪纸故事》教学设计 一、教学目标 1.学会剪刻动物的基本方法和步骤， 2.学生通过了解剪纸文化，设想故事情节，尝试多种材料剪刻动物。 3.感受剪纸艺术的独有魅力，提升观察能力，更加热爱生活。 二、教学重难点 【教学重点】 学会剪刻动物的基本方法与搭配。 【教学难点】 灵活表现出动物关系和形态变化。 三、教具准备 多媒体课件、剪纸、胶水等 四、教学过程 活动一：情景猜想，导入新课 教师展示课前制作好的剪纸作品，引导学生仔细观察，揭示课题：剪纸故事。 活动二：赏析作品，引导想象 (一)认识剪纸文化的内涵 教师播放含有多种类型的艺术作品， 提出问题： 你能迅速找出几件剪纸作品?
学生回答，教师小结：剪纸主要是运用剪刀剪和刻刀刻两种形式，表现了人们的情感和风俗，装扮着人们的生活。 (二)欣赏作品、讨论剪纸技法 1.教师顺势提问：如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事? 教师展示上周校庆艺术节上学生的活动照片，引导两位学生上台一起尝试剪刻，示范剪刻步骤： ①铅笔打草稿。 ②随意剪出外形。 2.此时，教师展示多幅剪纸作品，提问：在这些作品中你比较喜欢哪一张的头部、五官及花纹的处理?有什么样的特点?学生回答，教师展示图样，总结：头部轮廓以圆形为主，五官以轮廓进行概括夸张，最常用的花纹是锯齿纹和月 牙纹。 ③剪或刻出人物的细节和花纹。 ④剪刻出其他动物。 ⑤将所有动物粘贴在纸上，组成故事，提示注意动物之间的关系和形态变化。 3.提出疑问：“故事剪完了么?还缺少什么?你能补充上去么?” 学生探讨，教师讲述物品和人物的搭配关系。 (一)学生展示交流 1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的剪纸故事和方法。 2.学生互相展示作品，并从剪刻的技法等方面交流评议。 3.教师总结评议。 (二)小结拓展
小学美术赣美版二年级上册第1课《难忘的中国童话故事》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案 1教学目标 1、欣赏、了解童话故事中多个形象的特征、创作形式和方法,能用适合自己的表述方式表达自己的感受; 2、在欣赏评价的基础上学会发散思维,尝试塑造出自己喜爱的新形象; 3、从积极的情感体验出发,培养学生热爱生活的情感和审美意识。 2学情分析 低年级的学生已经初步认识了美术和材料,对不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手能力比较差。一般意义上美术学科分类界限非常模糊,造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。低段年级的学生,通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。能从对事物的形和色有一定的了解,从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手,在教师的指导下,能用简短的话语表现自己的感受受。在低年级,综合探索的内容是以美术学科内部的综合,通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 3重点难点 重点:培养学生感受、分析、评价审美素质,充分调动每一个学生学习的积极性。 难点:将自己对童话故事的想法大胆塑造出来,培养创新意识。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】教学过程 一、课前老师布置了同学们收集一些中国童话故事的图片,请你们把图片展示出来,讲讲分别是什么童话故事的图片, 二、导入新课: 今天老师看大家表现的真好,老师要奖励个故事《宝莲灯》给大家听,(放动画)好听吗? 活动2【讲授】教学过程 三、讲授新课:
剪纸故事 教学目标1．掌握剪、刻事物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2．了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3．锻炼语言组织和口头表达能力。 。 课前准备：彩色纸,胶水,剪刀,小刀，色卡纸,优秀的剪纸作品等。 教学过程 一故事导入 师：同学们,咱们平常是不是都喜欢听故事呢？ 生：是！. 师：下面老师给同学们讲一个有趣的故事，希望你们要认真听,听完后要告诉老师它们的特别之处,行吗？ 生：行! 师讲故事：:星期天,小红和妹妹一起到动物园的草地上喂小松鼠,小松鼠活蹦乱跳的可乖了,一点都不怕她们。瞧!她们玩得真开心！(出示课件中表现这个情节的剪纸画面.) 师：我给大家带来的故事讲完了,现在请同学们说一说,刚才这个故事有什么特别的地方呢 生：我发现,今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的. 师：对,刚才这位同学观察得真仔细,老师今天讲的故事跟平常讲故事的方式不太一样，不但要口述还要用剪纸的形式把故事情节表现出来。 师：今天,我们就来学习用剪纸的方法表现故事.(板书课题:剪纸故事) （出示课件）：剪纸是我国劳动人民创造的一个实用性最强、工艺手段最简单、流传最广的民间艺术品种。她与生活、民俗紧密相连，具有很强的 是中国剪纸百花园中的一朵奇葩，1993 民间剪纸之乡”称号。 （课件展示优秀的剪纸作品，让同学门欣赏，加强学生对中国传统工艺美术的了解与认识。） 师：同学们刚才咱们通过多媒体认识了剪纸，谁能说一说在你身边有没有剪纸呢？ 生：过年的时候在老家的窗户上贴的窗花…… 师：同学们回答的很好，剪纸作品在我们生活中有很多。 二故事交流 师:我刚才讲了一个小故事，那在你的身边或者你的身上有没有发生过有趣的故事？ 同一组的同学互相讨论,交流,把你们身边发生的有趣的故事说一说,用3-4句话写下来。. 三示范方法 师:刚才大家都说了这么多有趣的快乐的故事,想不想将这些故事剪下来呀生:想! 师:好,那你们看清楚老师是怎么做的。
我的教育故事演讲稿（小学美术教师） “望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”怀着如此简单而纯真的信念，十几年如一日，我勤恳而恬淡的做着小学美术教师的教育教学工作。 最初，是因为我自己喜爱画画，所以选择了教美术这门学科。有人会当着面说：“哎呀！美术，那是副科嘛！”我不以为然。我觉得干与自己的美术专业有关的工作，做自己喜欢的事，是一种幸福。每当看到学生们挥毫泼墨，舞弄丹青，就觉得是一种享受。我与他们一同沉浸在创造的喜悦之中。他们创造的是一幅幅美丽的图画，而我在创造着他们。 后来，我在湖北美院进修两年，为了向学校汇报我的学习情况，我举办了一次个人画展。就是这次我个人认为还不够成熟不够专业的画展，让我重新理解了我的职业，真正树立了为之努力为之奋斗终生的信念！ 经过一段时间的准备，装裱上框之后，几十幅不同画种、画风各异、表现题材丰富的作品同全校师生见面了。有用风格写实的油画静物、风景、人物画；也有用笔严谨、细腻的中国工笔画；还有颇具民族风情的装饰画等等。考虑到要面向学生，我还特意选择了一些我在美院的素描与色彩写生的
习作，供学生参考和学习。这些作品吸引了学生、老师、家长驻足观赏，他们久久地在画展前流连、品评、谈论……人们品尝了一次丰盛的视觉盛宴，对艺术的审美品味在艺术品强烈的视觉冲击下得到了提高，在前来观赏画展的家长中有一位是仙桃日报的记者，根据我作品中的《自画像》他认出了我，便主动与我交谈。没想到，第二天的报纸上一篇文章就报道了这件事情，电视台的记者也来做了现场采访。现代传媒把这次校内文化活动迅速推广到全市，更多的人通过报纸了解了这次画展并欣赏了这些作品。一时间，走在校园里，走在大街上，会有人指着我说：“这是实小的美术老师唐玲！”如果是家长和孩子在一起，会和我谈论我的画，谈论孩子美术兴趣的培养。还有一些美术爱好者，即使没有孩子在我们学校就读，也会专门过来看画展。人们是多么的喜爱艺术！而我的作品无疑得到了人们的认可和赞许！我感受到了一种前所未有的幸福！此时，我才真正意识到，一个美育工作者的职责所在：文化的传播和艺术的创造。这一目标，值得我用一生的时间去追求、去实现。 而怎样使用先进的教学方法和教学手段让学生感受美、发现美和创造美，成了常常萦绕我心头的一个重要问题。我开始研读大量的教育教学杂志，积极参与各级各类教学活动，虚心观摩优秀教师示范课、研讨课。这几年我坚持作到上好每节课，这句话说起来容易，听起来也觉平常，但真正要落
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
画故事教案 教学目标： 1、导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。 2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。 教学重点：故事的表现 教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性 教具准备：课件、故事画书（3本） 学具准备：绘画本、绘画工具、尺子、中性笔（或铅笔橡皮）、美术课本等 教学过程： 一、导入阶段 1、老师：你熟悉屏幕上出现的这些故事么？让我们一起来看看都是些什么故事？（师指生齐说）这些故事你都了解的请举手。（生举手示意）让我们一起来学习第13课，板书“画故事”。 二、发展阶段 1.老师：今天我们要进行故事画的创作。你知道什么是故事画吗？ 下面让我们一起来欣赏一个故事画作品，欣赏完之后你就知道了，作品的主题叫《老鼠的梦想》。 2、课件分别出示故事画的每一页，出示问题： 故事画第一页讲述了一件什么事情？（生答师课件出示文字）故事画第二页讲述了一件什么事情？（生答师课件出示文字）故事画第三页讲述了一件什么事情？（生答师课件出示文字）故事画第四页讲述了一件什么事情？（生答师课件出示文字） 3、把几页连起来读一读，看看它讲述了一个什么故事？（生读师结：这些老鼠傻不傻？） 4、请同桌间互相说一说，什么是故事画？（生答师课件总结） 5、小组讨论 第一：你看过的故事画大约用几页讲述了一个故事？ 第二：故事画主要由几部分组成？ 第三：怎样根据一个故事创作出一幅故事画作品？ （大家可以和周围的同学随意交流） 小组讨论——请生交流——教师总结 6、案例《冬天的早晨》 指一生拿出最高水平朗读故事。
画故事教案 教学目标： 1、导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。 2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。 教学重点：故事的表现 教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性 教具准备：课件、故事画书（3本） 学具准备：绘画本、绘画工具、尺子、中性笔（或铅笔橡皮）美术课本等教学过程： 一、导入阶段 1、老师：你熟悉屏幕上出现的这些故事么？让我们一起来看看都是些什么故事？（师指生齐说）这些故事你都了解的请举手。生举手示意）让我们一起来学习第13课，板书“画故事”。 二、发展阶段 1.老师：今天我们要进行故事画的创作。你知道什么是故事画吗？ 下面让我们一起来欣赏一个故事画作品，欣赏完之后你就知道了，作品的主题叫《老鼠的梦想》。 2、课件分别出示故事画的每一页，出示问题： 故事画第一页讲述了一件什么事情？（生答师课件出示文字） 故事画第二页讲述了一件什么事情？（生答师课件出示文字） 故事画第三页讲述了一件什么事情？（生答师课件出示文字） 故事画第四页讲述了一件什么事情？（生答师课件出示文字） 3、把几页连起来读一读，看看它讲述了一个什么故事？（生读师结：这些老鼠傻不傻？） 4、请同桌间互相说一说，什么是故事画？（生答师课件总结） 5、小组讨论 第一：你看过的故事画大约用几页讲述了一个故事？ 第二：故事画主要由几部分组成？ 第三：怎样根据一个故事创作出一幅故事画作品？ （大家可以和周围的同学随意交流） 小组讨论——请生交流——教师总结 6、案例《冬天的早晨》 指一生拿出最高水平朗读故事。 步骤一：想想故事中的主要情节 步骤二：找出主要情节中的关键内容 步骤三：给每个情节段落配上相应的画面，并设计出文字的位置 附：如果时间允许还可以设计故事画的封面 7、思考：
一位小学美术老师的教育故事我的心 声 早晨起床的时候我都习惯性的浏览一下微信朋友圈里的消息，看到感兴趣的文章点进去看一看。在四月的一天早晨我看到了阿信老师转载的一篇关于中国家长教孩子画画的文章，让我的内心有点波动，于是我在文章的下面发表了几句自己的看法。随后，阿信老师找到我，想让我写一篇关于这个的文章。他鼓励我，说喜欢我写的大白话，其实在阿信老师上次来学校之后，我写了好些文章呢，学校同事看了以后都在鼓励我，喜欢我的大白话。 我学的是美术专业，上大学的时候和许多大学生一样为了锻炼自己，为了赚点零花钱，就去外面的画室找一份兼职。每个周末去画室一节课就有50块钱，我觉得这笔钱还是挺大数目的。而且很轻松。 可是做了一段时间之后我就不想做了。 在画室里面有十几个小孩子，这十几个小孩子我都非
常喜欢，因为他们每个的画都能跟我讲好多故事，我喜欢他们画完以后跟我讲故事。 每次一节课结束以后，家长来接小孩子了。我听得最多的一句话就是：“为什么你画的跟老师不一样？”我想向家长解释，但是又不知道该怎么说，于是小孩子被奶奶骂哭了，趴在桌子上很伤心的哭。 前几次，我都没有和家长说什么，毕竟我惦记着一节课50块钱，虽然心里面不喜欢这样的家长，但是每次回学校以后被舍友一劝，下周就屁颠屁颠的又去了。 和孩子相处的时间最快乐，也是最快的，家长接孩子的时间又到了！ 这次那个奶奶指着我黑板上的一条弧线责怪她的孙子为什么画的毛毛躁躁的；为什么老师涂的是深绿色而他孙子涂的是另外一种绿色？
我实在忍不住了，于是和他奶奶说：“不要说他了，是我叫他们不要跟我画的一样的。就算是我，估计我两次也不会画的一模一样的啊！小孩子想像的多好啊，全是大树，这些大树的颜色都是他自己喜欢的颜色，不是很好嘛？” 但那个奶奶还是认为来学画画的就该和老师画的一样或者要很像。 我想这个才上小班的孩子的想象力没准要被他奶奶全部给扼杀了！ 我就想他在家里会怎么样？什么事情都被安排好了，地上很脏不能趴在地上，小狗会咬人不能和小狗玩…… 这是让我十分难过的事情，因为我不知道该怎么和他奶奶交流，我觉得这个小男孩特别可怜，他话还不能完全说明白，还不能很清楚的表达自己的意思，或者他很想努力的表达但是根本没有开口的机会……
我的美术教育教学故事 在小学阶段，美术课一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。经过十多年的为人师表，我的教育教学经历虽然很平凡，但也有一些难忘的故事情景。 故事一：乱七八糟的画 记得我在教二年级的孩子们画画时，有一节课是让孩子们用自己喜欢的点和线画一幅画。有一个刚满8岁的男孩在自己的图画本上画了许多乱七八糟密密麻麻的点点，拿来给我看。我看不明白，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是草地。”我鼓励他：“你的画纸上面还有很多空白的地方，能画一些别的什么吗？”他高兴地回到座位上去画，不一会儿又拿来给我看，我一看傻眼了：他在先画的点的上方又画了许多点点，只是画得小一些，稀疏一些。还不等我开口，他就向我解释说：“老师，我画的点点下面是草地，上面是雨点。”经他这么一说，我仔细欣赏，还真是各有各的不同呢！下面的点长一些，横竖各异，上面的点大小都差不多，而且都是朝下面点的。我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，小朋友们的思维一下扩展开来。有的幼儿说：“老师，我给大树画上眼睛、嘴巴和手脚，这样它们就能看东西、说话、走路，到处玩了！”有的幼儿
说：“老师，我用弯弯的线画水，直直的线画路！”……画完后我让孩子们将自己的画贴在走廊的墙壁上，好让大家共同欣赏。下课了，小朋友们都围在墙边，相互指认着自己的作品，感觉意犹未尽。放学时，接送孩子的家长们来了，孩子们都迫不及待地将自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们拉到自己的画作前观看，骄傲之情溢于言表。想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就直接用我们成人的眼光武断地批评的话，怎们会有如此出人意料的效果呢！ 故事二：不会画画的学生 作为一名美术教师，平时和学生接触的时间比较少，所以对学生的了解也不多。记得在去年下学期开学初的时候，我到三年级二班去上课，发现其他学生都在老师布置作业后兴致勃勃地画了起来，只有一个女孩拿着铅笔在那儿发愣。我走过去轻声问：“怎么了，不会画吗?没关系，慢慢来。”女孩羞怯地躲避着我的注视，其他学生就有人说：“她不会画画。”我说：“怎么会呢？”事后我向班主任叶老师一问，才知道这个女孩以前脑部曾动过手术，至今还有一根钢筋残留在她的脑部，所以反应有些迟钝，手脚也不太协调。她，就是孙小霞!听了这些，我心里不禁一颤：多可怜的孩子!之后我在美术课上就对她多了一份关心和爱护。虽然她几乎拿不动剪刀，画不出画，但我从不责备她，还根据她的特点，降低学习要求，鼓励她动手去画、去做，有时还手把手地教她构图、上色等等。只要她能画出一个形状，不管是什么，
大树的故事教案 小学美术教案 目的要求: 1. 通过回忆、观察、了解大树的基本结构(根、干、枝、杈叶等)。 2. 培养学生的想象能力,儿童画创作能力,培养表达能力。 3. 引导学生初步认识人与自然的关系,激发学生热爱大自然,保护绿色生命的情感。 重点:围绕大树的特点进行充分的想象和表现。 难点:画面构思和组织。 关键:画面构思和组织。 教具:范图(树干结构)、彩笔、蜡笔等。 教学内容: 一. 组织教学。 师生相互问好。 二.创设情境。 1. 教师讲一个故事:兔子种了一棵苹果树。狐狸欺侮兔子:“这树是我的!”兔子向松鼠诉苦,松鼠说:“我有办法。”苹果树结了好多好多青苹果。夜里,狐狸睡着了,松鼠在苹果上洒了辣椒水。再涂上红颜色。早上,狐狸醒来见苹果红了,高兴得跳起舞来:“好吃苹果啦!”它摘了一篮子苹果,“啊呜,啊呜”吃起来。“呸,呸!又酸又辣的苹果,真不好吃!”以后,,狐狸再也不要这苹果树啦。 2. 这个故事发生在什么地方?(大树下的故事) 3. 板书课题。 4. 这个故事说明了什么道理?(狐狸狡猾,想霸占别人的劳动成果,松鼠用智慧打败了狐狸。我们要学习松鼠的聪明,小兔的勤劳等。 三.合作式学习活动。 1. 提问:大树有哪些部分组成? 2. 老师补充后出示大树结构图。 3. 提问:树上、树下、树洞可能有什么故事?(邻近两位同学互相讲一讲) 4. 谁能根据课本上的绘画作品讲一个有关大树的故事? 5. 分析画面构图。(如何突出重点)
四.创作实践活动。 1. 学生自由选取大树的一个部分进行构图。 2. 教师巡视辅导。 五.课上表演。 小组合作表演大树下的故事。(自编) 六.课后拓展。 问:大树为什么能保护我们的环境?请同学们回去查找资料。
十三《动物的故事》 授课时间月日 教材分析：《动物的故事》一课是人教版小学美术二年级下册的一课，属于“造型表现”领域的一个内容。本课主要引导学生学会以“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的形式截取故事中的一个片断，并设计出故事主人公的形象，以图画的形式把故事描绘出来，提高学生的创新精神和造型表现能力。 教学目标: 知识与技能：引导学生尝试把自己喜欢的一个动物故事通过一个或多个画面表现出来。 过程与方法：在绘画中，能运用丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。 情感态度与价值观：能准确的运用色彩来强调自己的情感。 教学重点：动物故事的表现 教学难点：画面的生动性、趣味性。通过创设情景，引导学生大胆发表自己的感受。 教法:直观教学法、演示教学法 教具准备：课件 学具准备：绘画纸、绘画工具等 授课课时：一课时 教学过程： 一师生谈话，导入新课（5分）
我听说我们班的同学都特别喜欢听故事，能说说你都听过哪些动物故事吗？ （预设：《龟兔赛跑》《丑小鸭》《喜羊羊与灰太狼》等等 谁能讲一个动物故事？（指名讲故事） 这位同学讲得很好，但是我们只听到了故事的内容而看不到故事里主人公的形象，多可惜啊，要是既能知道故事的内容又能看到这些生动的形象，那该多好啊。 今天，老师也给同学们带来了精彩的动物故事——小马过河。（播放课件） 怎么样，喜欢这个故事吗？ 你也可以把自己熟悉、喜欢的动物故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，和其他小朋友一起分享你心中----动物的故事。（板书）二欣赏动画片（7分） 我发现，有的同学已经跃跃欲试，想展示自己的绘画才能了。为了让同学们能准确把握动物形象，老师还给同学们准备了你们最喜欢的——动画片！ （播放动画片） 你最喜欢里面的那个主人翁形象？（师生交流） 老师最喜欢《龟兔赛跑》里面的乌龟和兔子了了，下面看老师怎样把它们画出来。（师范画、讲解） 三讲解例画（10分） 老师还带来了小朋友的作品，让我们一起欣赏一下！
我的教学小故事 ---别让灵感从课堂溜走 课堂永远是这样一道风景：有学的、有闹的、有演的。教师要有所兼顾，力争使教育面向所有学生。教师一方面是向学生传授知识和技能，另一方面也是从学生那里获得信息、受到启发，获取教学灵感。 在小学里，美术课一直是孩子们最喜爱的课。每次要上美术课之前，孩子们都会跑到办公室激动的跟我说：“老师，下节课我们班上美术课！”每每看到孩子们期盼的眼神，听到这样的话语时，我也不禁感到由衷的温暖与欣慰。 在我的美术课上，他们可以尽情的展示自己的才能，用自己独特的画笔来展现他们脑海中的世界。我最高兴的是看着孩子们在我的课堂上快乐地学，自由地画，与他们交流着天马行空的想法，一起与孩子们完成他们眼中的世界。这些作品无一例外地成为他们的骄傲，这时的我比他们更要高兴。因为除了作品我还看到了那一个个有趣的故事....... 故事1------记得有一次美术课上发生了这样一件事情：孩子们正在认真地剪团花，突然有位女同学发出了“啊”的叫声。我一看，原来是一个孩子将她刚刚剪好的团花扯破了，她顿时大哭了起来，这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了过去，再看了看我，那个犯错的孩子放下手中的剪刀，更是胆怯地看着我。我灵机一动，拿了一张纸走了过去，嘴里边说：“先别动”。
我拿起水粉纸平铺在桌子上，把她刚刚扯破的剪纸团花铺在纸上，用水粉笔沾了点颜色，敲打在了纸上，然后把破碎的团花拿掉，结果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来。我小心地拿起这幅即兴作品，展示给全体的学生看，学生发出了一阵阵的“啧啧”声，“好漂亮呀！”有的学生惊奇地叫着。接着我拿起画笔在画面的四周装饰上了花纹，写上了她的名字，画面就更加完美了。这时，我说道：“有些时候作品就是在这么无意中就产生的，灵感也就是在转瞬间产生的，所以，我们遇到问题的时候要换个思路想想，或许会有意外地收获哦！” 我立即改变了本课的教学内容，让孩子们趁热体验了方才的作画过程，接下来，课堂气氛更加活跃了...... 故事2-------郭翔宇是一年级的一名学生。他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律。第一次上美术课时，我就发现这个孩子他上课胡乱画，不回答问题而且还喜欢乱讲话。我就问他：“你这么喜欢讲话，上课为什么不回答问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再听我的课。上课时不是看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。直到有一次领导听我的美术课，奇迹发生了，我才明白这个孩子有多么的懂事：领导要过来听我们的美术课，我嘱咐同学们要好好的配合老师，积极回答老师提出的问题，不做与课堂无关的事情，不说与课堂无关的话。认真地完成本节课的这幅《面具》作品。
美术教案－大树的故事 小学美术教案 课题：8大树的故事（一）课时：第一课时课型：造型表现 目的要求： 1． 通过回忆、观察、了解大树的基本结构（根、干、枝、杈叶等）。 2． 培养学生的想象能力，儿童画创作能力，培养表达能力。 3． 引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。 难点：画面构思和组织。 关键：画面构思和组织。 教具：范图（树干结构）、彩笔、蜡笔等。 教学内容： 一． 组织教学。 师生相互问好。 二．创设情境。 1． 教师讲一个故事：兔子种了一棵苹果树。狐狸欺侮兔子：“这树是我的！”兔子向松鼠诉苦，松鼠说：“我有办法。”苹果树结了好多好多青苹果。夜里，狐狸睡着了，松鼠在苹果上洒了辣椒水。再涂上红颜色。早上，狐狸醒来见苹果红了，高兴得跳起舞来：“好吃苹果啦！”它摘了一篮子苹果，“啊呜，啊呜”吃起来。“呸，呸！又酸又辣的苹果，真不好吃！”以后，，狐狸再也不要这苹果树啦。 2． 这个故事发生在什么地方？（大树下的故事） 3． 板书课题。
4． 这个故事说明了什么道理？（狐狸狡猾，想霸占别人的劳动成果，松鼠用智慧打败了狐狸。我们要学习松鼠的聪明，小兔的勤劳等。 三．合作式学习活动。 1． 提问：大树有哪些部分组成？ 2． 老师补充后出示大树结构图。 3． 提问：树上、树下、树洞可能有什么故事？（邻近两位同学互相讲一讲） 4． 谁能根据课本上的绘画作品讲一个有关大树的故事？ 5． 分析画面构图。（如何突出重点） 四．创作实践活动。 1． 学生自由选取大树的一个部分进行构图。 2． 教师巡视辅导。 五．课上表演。 小组合作表演大树下的故事。（自编） 六．课后拓展。 问：大树为什么能保护我们的环境？请同学们回去查找资料。