病句的句子成分分析
【篇一：病句的句子成分分析】
一、判断病句的方法（一）、紧缩法.常用的语法分析方法.先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题.例如: 天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国. 这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”.从这个主干可以看出这个句子的结构不完整. 紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当.例如: 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌. 紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌.”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当. 紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里. ②紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变.如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构. (二)、类比法.对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在.例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视. 原句结构较复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去. (三)、语感审读法.调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭.如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改.例如: 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰. 这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”. （四）、逻辑分析法.有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法.逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否
合适.例如: ①该市有人不择手段仿造伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的. 第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”.第二句用了“凡是……都”
这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字. 二、修改病句的原则把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思.务求全句改得妥帖,避免以错改错. （一）、对症下药,有针对性.简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改.所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改. （二）、尽量保持句子的原意.每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意,一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思.改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整.切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子.这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的. （三）、要善于运用多种方法进行修改.每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因.这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法.至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境. 我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致.总之,要记住修改病句的五字诀. 增(成分残缺的) 删(多余的) 换(用词不妥当) 简（修改应简要）调(不搭配、不照应的) 三、辨析病句的原因（一）用词不当. 他把节俭下来的钱捐给了灾区. “节俭”是形容词,不能带趋向动词“下来”.应改为动词“节省”. 也有虚词使用不当的现象.例如：伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法,也许是由于心情紧张,反正是把烤羊肉没有做好. “把”字短语不能放在否定词前面.应改为：反正是没有把烤羊肉做好. （二）搭配不当. ①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤关联词语搭配不当.例如：秋天的北京是美丽的季节. “北京”是“季节”,主宾不搭配.又如：加快高等教育事业发展的规模和速度. “加快”可以配“速度”,但不能配“规模”,这是动宾搭配不当. （三）成分残缺. ①主语残缺.有两种情况：a.由于滥用介词和“介词……方位词”格式,造成主语残缺；b.暗中更换主语,造成主语残缺. ②谓语残缺.有两种情况：a.一句话说了主语,还没有说完谓语,却又
另外起了个头,因此造成谓语中有残缺；b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺. ③宾语残缺.往往由于宾语前的定语太长,使得中心语残缺. ④定语、状语缺少或者不完整. ⑤缺少关联词语. 例如：这个集团目前
已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元. （这个句子的谓语“拥有”什么,残缺.应补上宾语“的大型企业”.）（四）成分赘余①主语有多余成分；②谓语有多余成分；③宾语有多余成分；④定语多余；⑤状语多余；⑥补语多余.例如：①《人民日报》社论见诸于各大报刊. “诸”是“之于”的意思.删去“诸”或“于”即可.又如：②欢迎领导到我校光临指导. “到我校”即“光临”,造成赘余,修改的办法是留其一,去其重复. （五）结构混乱①词序不当.几种情况：a.定语和中心语的位置颠倒；b.
把定语错放在状语的位置上；c.把状语错放在定语的位置上；d.多层定语语序不当；e.多层状语语序不
当. 例如：太监是我国封建皇宫中特有的产儿,是被阉割过的封建帝王的奴仆. 对太监的介绍应先将其特
点说明“是……的奴仆”,再言其“是……的产儿”.否则“特有的产儿”的概述设着落,交代不清. ②句式杂糅.有
两种情况：a.两种说法混杂；b.前后牵连.例如：客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房
间酒吧等应有尽有. 该句把两种句式拼在一起造成杂糅.一种是“客房内均设有……酒吧等”,另一种是：“客
房内闭路电视……应有尽有”.两种句式应删其一种,从而保持句子表达的明确. ③复句中暗换分句主语,造
成混乱.例如：老工人的一席话深深触动了小邱的心,久久不能平静下来. 也该句第一个分句的主语是“老
工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”.由于句子是隐含转换主语,因此造成句式混乱. ④层
次不清.例如：新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后,广大读者非常
重视,科学界人士也非常重视,引起了强烈的反应. 新华社发出的这条消息,就重视程度而言,科学界人士重
于广大读者,因此,应先说“科学界人士”的反应,再说广大读者的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属
于抽象性语言,应先说,然后再说具体的.（六）表意不明. ①指代不明.例如：王新和李红赛跑,经过一段
激烈的竞争,终于他取得了胜利. “他”是指王新还是李红不明确. 又如：我站在窗前向操场一看,这里有很
多同学在打球. “这里”指代不明,应改为“那里” ②意思混杂,不知所云.例如：这些年,写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词.“该”和“其”当然可以用,因为今天我们用的是现代汉语,很多时候,用“这”“那”“他”之类,文章更流畅.这就提出一个问题：“该”和“其”要用得恰到好处. 前面说“该”和“其”当然可用,
中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅,最后又说“该”和“其”要用得恰到好处,使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好. ③歧义句.例如：请你代我买两张北京到西安的往返飞机票. 此句有
两种理其一,往、返共两张.其二,往,两张；返,两张.又如：这个厂超额完成了全年计划的百30%,受到上
级表扬. 此句两种理一种,比全年计划多出30%；另一种,只超出全年计划的30%. （七）不合逻辑. ①强
拉因果.例如：由于今天是公园里游园活动的最后一天,因此游人寥寥无几. 此句强拉因果,“游人少”的原
因不能推出是因为游园的最后一天所致. ②自相矛盾.例如：他是多少个死难者中幸免的一个. 既然幸免,
就没有死,可又说是“死难者”中的一个,犯了前后矛盾的错误. ③概念误用.例如：图书馆增添了许多文学
作品,如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等. 文学作品与语文教学用书是不同的概念.可改成“图书馆增添了许多教学用书”. ④主客倒置.例如：那时候,报纸与我接触的机会是很少的. 该句应改为：“我与报纸接触”,“我”为主动,“报纸”为被动. ⑤否定不当.例如：全校师生没有一个人不否认,素质教育使整
个校园发生了巨大的变化. 该句去掉“否认”前的“不”字. ⑥前后失衡,缺乏照应.例如：有没有人毁树,是树
能成活的重要条件. 该句前面是两种条件“有没有”.后面只说了“能成活”的一个条件,两面失衡,应在“能成活”
前加“是否”二字.
【篇二：病句的句子成分分析】
主语、谓语、宾语；三种主要成分定语状语补语；一．句子六种成分定语、状语、补语；三种附属成分二．句子成分的标识符号主语：或 / / 划在主语下面谓语：划在谓语下面宾语：划在宾语下面定语：（）用在定语前后状语： [ ] 用在状语前后补语：〈〉用在补语前
后成分定义符号例句主语是谓语陈述的对象，指明说的是什么人
或什么事物。
//①大伙// 都散了。②我最不能忘记的// 是他的背影。③满树浅黄色
的小花// 并不出众。④利用物候知识来研究农业生产//已经发展为一
门科学。是陈述主语的，说明主语是什么①他//是很能干的。②一
张简陋的大竹床//铺着厚厚的稻草谓语明主语是什么或怎么样。
②一张简陋的大竹床//铺着厚厚的稻草。③其实这种缩微技术，//早
在十九世纪普法战争时候就使用过了。宾语在动词后面，表示动作、行为受力的人或事物，往往表示动作支配的对象。①桥脚上站着一
个人。②我最不能忘记的是他的背影。③萧队长说过：先进的要带
落后的。④朋友送我一支笔。定语是名词前面的连带成分，用来修
饰名词，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。（）①这时
我看见（他）的背影，（我的）泪很快地流下来了。②（满树）
（浅黄色的）小花，并不出众。③利用物候知识来研究农业生产，
已经发展为（一门）科学。状语是动词或形容词前面的连带成分，
用来修饰动词或形容词或者修饰整个[ ] ①她[很]漂亮。②说到这里，我们两人 [不约而同]地站起来。③[沿着草坪旁用卵石铺成的小径] 我状语词，或者修饰整个句子，表示状态、方式、时间、处所或程度等。③[沿着草坪旁用卵石铺成的小径]，我走到她跟前。④[从前]，
这里住着一个姑娘。补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用
来补充说明动作、行为的结果、程度、趋向、时间、处所、数量、
性〈〉①不想叫蜜蜂蜇了〈一下〉，痛得我差点儿跌〈下来〉。2.
从化的荔枝树多得〈像一片碧绿的大海〉。3.我遇见过他〈好几回〉〈了〉。1. 主语：就是谓语陈述的对象。主要由：就是谓语陈述的
对象。主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语
也可充当主语。如：这件事也可充当主语。如：这件事一直萦绕在
我脑海。四．句子成分示例觉回家的感觉又不知不觉涌上心头。2.
又不知不觉涌上心头。2. 谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容
词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。如：战士们：是陈述主
语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。如：战士们英勇顽强。
你是学生。3. 定语：美丽的校园（美丽的）校园4. 状语：安静
地学习 [安静地] 学习5. 补语：（1）去一趟去：（1）去一趟去
〈一趟〉得（2）高兴得跳了起来高兴得〈跳了起来〉〈跳了起来〉（3）这张报纸好极了这张报纸好〈极了〉句子成分在句子中的位
置是有规律的：[ 状语] ，（定语）主语 // [ 状语] 谓语〈补语〉
（定语）宾语〈补语〉例： [迄今为止] ，（内向）的李四光//[还从来]没有[迄今为止] ，（内向）的李四光//[还从来]没有〈过〉（这样）（舒畅）的谈话。〈过〉（这样）（舒畅）的谈话。小结：的是定
语的标志词地是状语的标志词得是补语的标志词主谓宾，定状补
主要成分主谓宾主谓宾，定状补主要成分主谓宾修饰成分定状补顺
口溜：修饰成分定状补定语必在主宾前谓前为状谓后补定语必在主
宾前谓前为状谓后补的定地状得后补牢牢记住别忘记！后补牢牢
记住别忘记！尝试：划分下列句子成分。(1)中国人民志气高。(2)提
高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。(3)小
王今年十六岁。(5)明天星期日。(6)马克思认为知识是进行斗争和为
无产阶级解放事业服务的手段。四、句子的主干所有单句，不论它
的结构多么复杂，如果把它逐层压缩，就会越来越简单，最后剩下
的那个成分就是句子的主干。换句话说，主干就是把句子中所有的
定语、状语、补语都剔除掉，只剩下主语、谓语、宾语。1. 〔近十
几年来〕( 新中国)( 发行) 的( 各种各样)的邮票 // 〔又〕〔大大〕
地丰富了( 这个)( 艺术) 宝请找出主干:1. 近十几年来新中国发行的
各种各样的邮票又大大地丰富了这个艺术宝库。近十几年来新中国
发行的各种各样的邮票又大大地丰富了这个艺术宝库。的邮票 // 〔又〕〔大大〕地丰富了( 这个)( 艺术) 宝库。主干：邮票 // ----
丰富了----- 艺术宝库。1、找出下列句子的主干：a、这个神话是人
们无法认识死海形成过程的一种猜测。b、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。c、地中海沿岸被称为西方文
明的摇篮。d、抵御沙丘的方法是植树种草。e、每个共产党员和革
命分子都应该拿起这个武器。1.和已知线段两个端点距离相等的点的
集合，是这条线段的垂直平分线。2 孩子成才是每个家长的希望2.提取下列各句的主干2.孩子成才是每个家长的希望。3.我觉得我们的
战士太伟大了。4.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。找句子主干应注意：第一，
找主干的方法主要适用于长句。第二，找主干也要留下一些必不可
少的词语第三，找主干时遇到否定词要把否定词一起摘出来3、请
找出主干:1.我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。2.日华和
月华大多出现在高积云的边缘。3.天空被暗灰色的云块密密层层地
布满了。1.我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。2.日华和月
华大多出现在高积云的边缘。3.天空被暗灰色的云块密密层层地布
满了。4. 那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下来。5.那时候，他们根本没有注意人与人之间的错综复杂的阶级关系。存下来。
5.那时候，他们根本没有注意人与人之间的错综复杂的阶级关系。1.
我〔应该〕感谢灯光。答案：2.日华和月华出现。3 3 3 3. . 天空
布满了。4.蟹生存。5.他们〔没有〕注意关系。1. 经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。经过我二十多年的刻苦学习，
不断丰富了历史知识。析：上例的经过学习是介宾短语作状语，枝
叶部分（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是丰富了知识，
谁丰富了呢？不知道。句子主语残缺的毛病显现出来了。其实，主
语我被封闭在介宾短语中了，学习是介宾短语作状语，枝叶部分
（定、状、补）剔除掉以后，句子的主干就是丰富了知识，谁丰富
了呢？不知道。句子主语残缺的毛病显现出来了。其实，主语我被
封闭在介宾短语中了，应把经过与我换个位置。小试身手2. 马玉
祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭借山
上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。马玉祥在一次与敌人争夺山
头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯
狂地向我扫射。析：这是个病句。主语马玉祥后缺少一个与之配合
的谓语，句子的谓语残缺了。应在主语马玉祥后缺少一个与之配
合的谓语，句子的谓语残缺了。应在中后加上看到或发现。应把经过与我换个位置。3.用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与机体内使用。用在医药上的高分子材料，大致可分为机体
外使用与机体内使用。析：句子的主干是高分子材料分为机体外使
用和机体内使用，而机体外使用和机体内使用不能作分为的宾语，因此，在句后应加上缺少的两种这一宾语中心语。析：句子的主干
是高分子材料分为机体外使用和机体内使用，而机体外使用和机体
内使用不能作分为的宾语，因此，在句后应加上缺少的两种这一
宾语中心语。4 4. 每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，
亲切感人、循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。析：经
压缩后句子的主干是音容笑貌、谆谆教导出现。显然，主语是并列
关系的短语，而教导是不能出现，只有音容笑貌可以出现。因此，该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不能搭配。出现。
显然，主语是并列关系的短语，而教导是不能出现，只有音容笑
貌可以出现。因此，该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不
能搭配。5. 用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质用不着多举例，你已经可以了解我们的
战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质析：这句话出自作家魏
巍《谁是最可爱的人》一文的原稿中。但在编入新版初中《语文》
第四册时作了修改。你知道是怎么修改的吗？析：这句话出自作家
魏巍《谁是最可爱的人》一文的原稿中。但在编入新版初中《语文》第四册时作了修改。你知道是怎么修改的吗？：将这中是改改：将这种人是什么一种品质中的是改为有。改动的原因：上例的最
后一个分句的主语（这种人这种人）和宾语（品质）搭配不当。
总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、搭配是否恰当
的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复
杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。
的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复
杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。1. 对下列病句分析不恰当的一项：a.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发
扬了团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（他们胸怀祖国，放
眼世界，大力发扬了团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（缺
宾语）b.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。（随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。（主语和谓语搭配不当）c 次 c. 故宫博物馆展出了两千多年前新出
土的文物。
（次序安排不当）d在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（在大量事实中告诉我们：要掌握天
气的连续变化，最好每小时都进行观测。（用词累赘）答案：d 。
缺主语，介词结构在大量事实中隐藏了主语。删去在大量事实中中的在和中，让大量事实显现出
来作主语。缺主语，介词结构在大量事实中隐藏了主语。删去在大量事实中中的在和中，让大量
事实显现出来作主语。9.查一查，下列句子是否有毛病，请作修改。（1）学校组织我们到剧院观看了
精彩的舞蹈和优美的音乐。（2）李教授的报告使我们更加坚定了为社会主义现代化而努力攀登科技高峰。（1）学校组织我们到剧院观看了精彩的舞蹈和优美的音乐。（2）李教授的报告使我们更加坚定了
为社会主义现代化而努力攀登科技高峰。（3）有无正确的学习态度是我们能取得进步的重要条件。
（4）一个领导干部应该具有渊博的知识和经验。（5）爱因斯坦与1921年发现了光电效应定律，被荣
获了诺贝尔物理学奖。（6）全厂职工讨论和听取了厂长关于改变经营管理的报告。（7）星期天，她去
市场买了白瓜、牛肉、鸡蛋、蔬菜。（4）一个领导干部应该具有渊博的知识和经验。（5）爱因斯坦与1921年发现了光电效应定律，被荣获了诺贝尔物理学奖。（6）全厂职工讨论和听取了厂长关于改变经
营管理的报告。（7）星期天，她去市场买了白瓜、牛肉、鸡蛋、蔬菜。六．修饰成分的排序1．多层
定语的排列顺序多层定语的一般次序：领属+ 数量+ 动词短语+ 形容词+ 名词。句例：（国家队里）的
（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的（篮球）（女）教练。2．多层状语的排列顺序l多层
状语的一般次序：何时+ 何地+ 副词+ 形容词+ 介宾短语l句例：[昨天][在休息室里][都][热情地][同他]交谈。
【篇三：病句的句子成分分析】
句子成分分析主语、谓语、宾语；——三种主要成分定语、状语、
补语；——三种附属成分一．句子六种成分二．句子成分的标识符
号主语：“ 划在主语下面谓语：“——划在谓语下面宾语：“ 划在宾
语下面定语：“（）” 用在定语前后状语：“[ 用在状语前后补语：“〈〉” 用在补语前后三．句子成分作用主语——是谓语陈述的对象
谓语——是对主语加以陈述的对象宾语——是劢词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。
如：大家喜欢游泳。
他给我一本书（双宾语）定语——是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。
“的”是定语的标志。如：（浅浅的）月光流进了村子。
注意：定语后置。如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。
状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。
副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。
“地”是状语的标志。如：汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。（介宾短语）补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。
形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充当补语。
“得”是补语的标志。如： 1.主语：就是谓语陈述的对象。主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。
如：这件事一直萦绕在我脑海。
回家的感觉又不知不觉涌上心头。
2.谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短
语也可以充当谓语。如：战士们英勇顽强。
你是学生。
四．句子成分示例 3.定语：美丽的校园美丽的）校园4.状语：安静
地学习 [安静地]学习 5.补语：去一趟去〈一趟〉（2）高兴得跳了
起来高兴得跳了起来〉（3）这张报纸好极了这张报纸好〈极了〉
小结：“的”是定语的标志词“地”是状语的标志词“得”是补语的标志
词主谓宾，定状补主要成分主谓宾修饰成分定状补定语必在主宾
前谓前为状谓后补后补牢牢记住别忘记！五．句子成分分析实例
例句：全体同学都做完了语法作业。
全体同学都做完了语法作业。
全体同学语法作业注意：划分句子成分一般先划出主、谓、宾；
然后再找出定、状、补。
l1、今天星期六。
l2、今天星期六。l3、说话 [要]简洁〈一些〉。
l4、长江三峡 [曾经]留下〈过〉（许多人的）梦。
六．修饰成分的排序1．多层定语的排列顺序多层定语的一般次序：领属+数量+劢词短语+形容词+名词。
句例：（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的（篮球）（女）教练。
2．多层状语的排列顺序 l多层状语的一般次序：何时+ 何地+ 副词+形容词+介宾短语l句例：[昨天][在休息室里][都][热情地][同他]交谈。七．特殊的主谓句成分的划分 1、主谓谓语句：这个电影我看过。
2、复杂宾语句：我看见小王在大街上边走边读书。
班长。4、双宾语句：李老师我们语文。
句：他们听了这个消息[很]高兴。
句：我家的后面//有一个园子。尝试：划分下列句子成分。
(1)中国人民志气高。
(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
(3)小王今年十六岁。
(5)明天星期日。
(6)马克思认为知识是迚行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
八、找出下列句子的主干： a、这个神话是人们无法认识死海形成
过程的一种猜测。
b、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
c、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。
d、抵御沙丘的方法是植树种草。
e、每个共产党员和革命分子都应该拿起这个武器。
句子的主干所有单句，不论它的结构多么复杂，如果把它逐层压缩，就会越来越简单，最后剩下的那个成分就是句子的主干。
换句话说，“主干”就是把句子中所有的定语、状语、补语都剔除掉，只剩下〔近十几年来〕(新中国)(发行)的(各种各样)的邮票//〔又〕
〔大大〕地丰富了(这个)(艺术)宝主干：邮票//----丰富了-----艺术宝库。
请找出主干: 近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又大大地丰富
了这个艺术宝库。
找句子主干应注意：第一，找主干的方法主要适用于长句。
第二，找主干也要留下一些必不可少的词语第三，找主干时遇到否
定词要把否定词一起摘出来请找出主干: 1.我应该感谢这些我不知
道姓名的人家的灯光。
2.日华和月华大多出现在高积云的边缘。
3.天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
4.那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下来。
5.那时候，他们根本没有注意人与人之间的错综复杂的阶级关系。
答案：经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。
马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭
借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。
析：这是个病句。
主语“马玉祥”后缺少一个与之配合的谓语，句子的谓语残缺了。应
在“……中”后加上“看到”或“发现”。
小试身手 3.用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与机
体内使用。
析：句子的主干是“高分子材料分为机体外使用和机体内使用”，而“机体外使用和机体内使用”不能作“分为” 的宾语，因此，在句后应
加上缺少的“两种”这一宾语中每当我回忆起跟朱德总司令度过的日
日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善
诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。
析：经压缩后句子的主干是“音容笑貌、谆谆教导——出现”。显然，主语是并列关系的短语，而“教导”是不能“出现”，只有“音容笑貌”
可以“出现”。因此，该句主语的其中一部分（谆谆教导）同谓语不
能搭配用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，
这种人是什么一种品质…… 这句话出自作家魏巍《谁是最可爱的人》一文的原稿中。但在编入新版初中《语文》第四册时作了修改你知
道是怎么修改的吗？改：将“这种人是什么一种品质”中的“是”改为“有”。改动的原因：上例的最后一个分句的主语（这种人）和宾语（品质）搭配不当。
总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、搭配是否恰当
的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复
杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。1.对下列病句分析不恰当的一项： a.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（缺宾语） b.随着
农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。（主语和
谓语搭配不当） c.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
（次序安排不当） d在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（用词累赘）答案缺主语，介词结构“在大量事实中”隐藏了主语。删去“在大量事实中”中的“在”和“中”，让“大量事实”显现出来作主语。
1.和已知线段两个端点距离相等的点的集合，是这条线段的垂直平
分线。
2.孩子成才是每个家长的希望。
觉得我们的战士太伟大了。4.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽
厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
2.提取下列各句的主干
3.提取主干有误的一项: a.洪秀全、康有为、
严复和孙中山,代表了在中国共产党出世以前向西方寻找真理的一派
人物。
主干：洪秀全、康有为、严复和孙中山,寻找真理。
b.学了这些新学的人们,在很长的时期内产生了一种信心。
c.列宁在1920年《共产主义运劢中的“左派”幼稚病》一书中, 描写
过俄国人寻找革命理论的经过。
d.中国人从思想到生活,才出现了一个崭新的时期。
a、苏州园林的门窗,图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。?? 主干：门窗,设计和工夫是上品。
d、我们在前线,在炮火声中, 在闪耀的火 d．我国桥梁事业的飞跃发展‖表明了我国社会主义制度的无比优越。
6.用符号法划分句子辅助（状语和定语）成分不完全正确的是
（ a．（赵州桥高度的技术）水平和（丌朽的艺术）价值，‖[充分]
显示了我国劳劢人民的智慧和力量。
c．（蠢笨）的企鹅，‖[胆怯地把肥胖的身体]躲藏。
8.下面句子中“幸福”充当的句子成分，依次判断正确的一项是（（1）我们的生活幸福。（2）我们生活得幸福。（3）幸福来之不易。（4）幸福生活万年长。
9.查一查，下列句子是否有毛病，请作修改。
（1）学校组织我们到剧院观看了精彩的舞蹈和优美的音乐。
（2）李教授的报告使我们更加坚定了为社会主义现代化而努力攀登
科技高峰。
（3）有无正确的学习态度是我们能取得进步的重要条件。
（4）一个领导干部应该具有渊博的知识和经验。
（5）爱因斯坦与1921年发现了光电效应定律，被荣获了诺贝尔物
理学奖。