牛津英语9AUnit4 TV programmes第五课时教学学案
一.针对上节课的内容进行下列训练：
A.根据句意在横线上填写适当的电视节目名称：
1.I like watching _______ because I learn a lot about history .
2.T om prefers ________ because the actors can make him laugh .
3.My favourite _________ is Hello Kitty .
4.There are always famous people on ________ talking about their lives .
5.I think _______ always have such interesting stories .
B.依据下列内容提示完成下列对话：
A: T om , it’s 9:30 now . Shall we go out for a walk ?
B: No , I want to watch TV . My favourite TV programme is ________ 10 to 11 o’clock .
A: What type of TV programme do you like best ?
B: Ilike _________ .
A: Why ?
B: Because I hope one day I can take _________ one of them , answer all the questions
and win a great prize .
A: I don’t like them at all . I prefer __________ . And my favourite one is Hello Kitty .
B: Be quite . My TV programme begins . Look , I can answer questions by _________
text messagers , too. Maybe I can win two free concert tickets .
C.根据所给汉语提示完成下列句子：
1.我希望参加游戏节目获大奖。I hope___ ___ ___ ___game shows___ ___a great___ .
2.我没有时间和你一起打篮球。I don’t ___ ___ ___ ___ ___ with you this afternoon .
There is _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ with you this afternoon .
3.戏剧中的演员如此滑稽的使我们大笑.The actors___ ___are___ ___ ___make us laugh .
二.主要单词用法及相关短语运用：
1.right 含义：立刻，马上。相关短语：right now 立刻，马上。
2.end含义：结束。相关短语：end with…以……结束。
注意：回顾短语“begin with…”的含义为：以……开始。
3.race 含义：比赛。相关短语：come first in the race 在比赛中获得第一名
注意：理解短语：in the 1000—metre race 在1000米比赛中。
4.farther 含义：更远。相关结构：该词对应的原级为far最高级为farthest .
5.friendship 含义：友谊。相关短语：have a long friendship有很长时间的友谊。
6.spaceship 含义：宇航员。相关短语：Spaceship on Earth 地球太空人。
注意：回顾有关man或woman修饰名词时的复数结构形式。
三.重要语法知识分析运用与操作：
A.关于b etween…and…与from…to…的用法：
1.含义：between…and…在…和…之间；from…to…从…到… .
2.性质：在b etween…and…和from…to…之间存在互换关系。
3.牢记：该结构b etween…and…和from…to…的自身搭配形式。
4.理解：该结构b etween…and…和from…to…属于介词短语形式。
5.掌握：当b etween后接单个名词时要采用复数形式。
B.关于before , after和until的用法：
1.明白b efore , after和until都是用来引导时间状语从句的连词。
2.牢记当b efore和after后接动词时要采用Ving的形式。
3.理解b efore , after和until在引导时间状语从句时主从句时态采用“主将从现”的性质。
4.掌握b efore和after引导的时间状语从句常与“not…until…”进行转化。
C.关于while和as的用法：
1.牢记有关连词while的三种句式：a. 主句(过去进行时）+while +从句(过去进行时)
b. 主句(一般过去时) + while +从句(过去进行时)
c. 主句(一般将来时) + while +从句(现在进行时)
2.明白有关连词as的三种句式：a. 主句(一般过去时) + as +从句(过去进行时)
b. 主句(一般过去时) + as +从句(一般过去时)
c. 主句(一般将来时) +as +从句(一般现在时)
3.理解有关while与as的用法关系：
a. 当while作时间连词时后接从句常用进行时形式。
b. 当while后接句子主语与主句主语一致时可采用“while + Ving”.
c. 当while连结主句为一般过去时的句式时可用as来代替.
D.关于副词的比较级和最高级的用法：
1.有关比较级和最高级的构成形式：
a. 后加er/est型的规则：直加去e双辅变y为i加er或est .
b. 前加more/most型的规则：单词中元音数多于两个或通过构词法而成的副词。
c. 牢记特殊形式：1.well—better—best 2.badly—worse—worst 3.far—farther—farthest
2.有关级的句式结构形式：
a. 原级句式：A+V+as+原级+as+B 含义：A和B…一样… .
b. 比较级句式：A+V+比较级+than+B 含义：A比B… .
c. 最高级句式：A+V+(the)+最高级+in/of… . 含义：A在…中最… .
3.有关级的使用注意事项：
a. 牢记not as…as…的含义为“前者不如后者”。常与than结构进行同义句互换。
b. 理解“比较级+than +any +other+单数名词”的结构常与最高级句式进行互换。
C. 掌握“one of the +最高级+复数名词”的结构含义为：最…之一。
四.相关知识点的回顾运用与反馈：
A.用括号中所给词的正确形式填空：
1.He is one of the best _______ (play) in our school .
2.Remember to turn off the lights before ________ (go) to bed .
3.He does his homework as _________ (care) as I do .
4.Helen must go home after she _________ (finish) her homework .
5.Don’t make noise while the teachers _________(have) a meeting .
B.写出下列句子的同义结构：
1.Tiger Watch was taken in India from 2003 to 2005 .
Tiger Watch was taken in India ________ 2003 ________ 2005 .
2.His book is better than mine .== My book _______ _______ _______ _______ his .
3.She is the tallest girl in her class .==She is ____ ____ ____ ____ ____ in her class .
4.I will give you a call as soon as he comes back .==I___give you a call___he comes back .
5.T om is 1.70 metres tall . Helen is 1.70 metres tall ,too .==T om is ____ ____ ____ Helen .
T om is ________ ________ height ________ Helen .
江苏省初中牛津英语 Unit 6 Outdoor fun ReadingⅠ Down the rabbit hole 教学设计 Teaching aims: By the end of this class, students are expected to be able to: The knowledge aims: ● Understand the beginning of the story “Alice in wonderland”. ● Know some new important words and expressions. The ability aims: ● Grasp more details with different reading reading tasks. ● Know how to retell something interesting according to key words and pictures. The emotional aims: ● Arouse and keep their interest in reading fairy tales. Teaching procedures: Step Ⅰ Guide-reading 1.Talk about the famous stories the students have read recently in their Reading Club. (Introduce some main characters in them, and then arouse their interest about Alice and her story.) 2.Enjoy a short video about Alice in Wonderland (Introduce more clues and main characters to the students.) Step Ⅱ Pre-reading 1.Learn some new words (notice, pass by, hole, fall, hit, lock, alone) (Show students some pictures about part of this story and present some new words.) https://www.doczj.com/doc/9d10670659.html,anize a competition between Rabbit group and Alice Group.
4A Unit 1 一、教学要求 1、四会单词：a pen, a pencil, a ball pen, a book 2、四会句型：May I have…? This … is for … 3、三会日常交际用语: May I come in? Come in, please. Yes. /Sure. Here you are. Thank you. All right. Good morning. Goodbye. Here’s a …for …Happy Teachers’ Day! 4、了解辅音字母b和c在单词中的读音。 5、能诵读歌谣A little book 6、训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。 二、单元教材分析 第一单元安排了“新学期向老师要新课本”，“教师节给老师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求，希望教师高度重视。对单词的字体、书写方法、规格的功能方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。 Unit 1 （第一课时） 一、教学内容 B Look read and learn & C Ask and answer 二、教学目标 1、能正确地听、说、读单词a pen, a ruler, a ball pen, a book, a rubber, a pencil case, a notebook, a pencil, a bookmark 2、能听得懂、会说、会读和会写句型May I have…? 3、能听得懂、会说、会读日常交际用语: Yes./Sure. Here you are.
2010年市英语教研室参评论文贰等奖 浅析牛津高中英语模块七教材的整合利用 陈二丰红星中学 2010-04
浅析牛津高中英语模块七教材的整合利用 陈二丰红星中学 摘要：笔者在牛津高中英语选修七的教学过程中，发现为复习迎接高中学业水平测试，模块七的日常教学任务变重，且时间也比较紧。因此注重教材使用过程中的整合就比较必要了。本文通过笔者在牛津模块七（下文简称模块七）教材中的教学实践，初步探讨如何对教材进行整合运用。 关键词：牛津英语模块七整合案例 教材整合，就是教师根据自己的教学实际情况，面对自己学生接受知识的实际能力，把英语每个单元的教学环节加以重新整合。教育部《英语课程标准》研制核心组专家刘兆义明确阐述新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”，即“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展。”新颁布的英语课程标准也提出：“在英语教学中，除了合理有效的使用教科书外，还应该积极利用其他课程资源……”。在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。而现在使用的牛津教材提供了大量的适合学生兴趣和年龄的内容，在教材的整合中老师只要设置好与教材相关的内容，辅助学生更好的理解所学的知识，注重提出学生感兴趣的话题，让他们由被动的学习英语变成主动的积极的去感受英语。这样的整合就能比较好地培养了学生实际运用语言的能力。也能促进每个学生身心健康发展，实现主动参与，探究发展，交流合作的学习方式，
改变过去教学中教师过分依赖教材，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象。 笔者根据模块七教材中的教学实践，以以下案例探讨如何对教材进行整合利用。 一、教学内容的调整和组合。 根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其符合学生的兴趣和能力发展，以引导学生更有效地学习。 1. 单元之间的调整：单元之间的调整主要是根据学生的认知特点，对单元的安排进行重新调整，使之更有利于学生知识的掌握。 在模块七 unit1 Reading ：TV and audio devices: a review中，reading strategy 的内容是understanding subtitles。旨在让学生通过对副标题的理解来快速把握文章主旨。本单元的文章结构根据副标题分别是：early history of TV; the modern age: cable TV, satellite TV , digital TV…;early history of audio devices; tape recorders and players; sound goes digital. 学生可以根据副标题轻松地划出文章结构，理解文章主旨。笔者在设计教学过程中，把模块七的P19，P34，P46, P62 页的文章提出来，让学生根据副标题猜测文章的主旨。这些页上的标题和副标题分别是： P19 Title:Two life-saving medicines; Subtitles: ASPIRIN , PENICILIN. P34 Title:The effects of the internet on our lives; Subtitles: The internet has positive effects on our lives The internet has negative effects on our lives P46 Title: research on the internet Subtitles: step one: choosing a topic (research engines, subject directories); step two: how to search(1,2,3); step three: using your information P 62 Title: traffic accident and road safety Subtitles: drivers not paying attention; drivers being impatient;
江苏新版牛津英语7B Unit 1 知识点 Comic strip 1.Would you like to live in a palace, Eddie? 你想住在宫殿里吗，Eddie？ ①Would you like to do sth.? 你愿意做某事吗？（用来提建议） 肯定回答：Yes, I’d like/love to.或Yes, I’d like that. 否定回答：No, thanks.或I’d like to, but ... e.g: --你愿意和我一起打篮球吗？--不好意思！我很想去，但我有很多作业要做。--Would you like to play basketball with me? --Sorry! I’d like to, but I have a lot of homework to do. would like = want would like sth./to do sth. 想要某物/做某事 ②palace “皇宫，宫殿”, 指古代皇帝的宫殿或主教、大主教的住宅，也可表示“豪华住宅”“公共娱乐大厦”。 Palace(首字母大写)与the连用，可表示“宫廷中显要的人”，尤指国王或王后，此时谓语动词用单数形式。 2.No, I’d like to live next to a restaurant. 不，我想要住在隔壁的饭店里。 next to “紧挨着，在……的旁边”，其后可接表示地点的名词或代词。 e.g: The Water Cube is next to the Bird’s Nest. next to = beside或close to e.g: Lily lives in the room next/close to our room. 莉莉住在我们隔壁的房间里。 3.There are twenty restaurants in town. 在城里有二十家餐馆。
Unit 1 Dream homes s ow n invite sb to do sth 6. I have my own
三、重要语法（例句解读） 数词：表示数量和顺序的词叫做数词。数词又分基数词和序数词。 1．基数词：表示数量的数词叫基数词。 基数词的构成： (1)21～99的两位数，十位与个位之间用连字符“-”； (2)101～999的三位数，百位数和后面的数之间用连词and，百、千等数词一律用单数形式； (3)1000以上的多位数字，从右面向左数，每三位中间标“，”，第一个“，”前为“……个thousand”，第二个“，”前为“……个million”，第三个“，”前为“……个billion”。如： 19，958，300可写成：nineteen million nine hundred and fifty-eight thousand three hundred 2．序数词：表示顺序的数词。 序数词的构成： (1)序数词“第一”、“第二”和“第三”表达为first，second和third，其他序数词的构成是在基数词后加-th。如：four--，fourth，si x—sixth，seven--seventh，ten—tenth。(2)fifth(第五)、eighth(第八)、ninth(第九)和twelfth(第十二)是特殊变化。(3)二十、三十等逢整十的基数词变为序数词时，要把y变成ie再加-th。 如：thirty--thirtieth。(4)基数词几十几变成序数词时，表示整十的数词不变，只把个位数的基数词变成序数词。如：twenty-one-twenty-first 一、选择填空: ( )1. Mount Fuji is in_________. A. France B. the UK C. Japan D. the USA ( )2. I live_________ my family________ a flat_______ a busy street. A. in, in, on B. in, with, on C. with, in, on D. with, with, on( )3. I think Kun ming is a good place________. A. going B. goes C. to go to D. go to ( )4. There are_______ days in a year. A. three hundreds and sixty-five B. three hundred and sixty five C. three hundred and sixty-five D. three hundreds and sixty five
Unit 1 Hello 一单元教学内容简析： 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”的功能项目，包括Story time,Fun time, Cartoon time, Letter time, Song time, Checking time, Ticking time等环节，训练学生综合运用语言的能力，这一安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与教学的热情和信心。熟练掌握字母是认读单词的基础，本单元将教学Aa –Dd 四个字母。 二单元教学要求： 1.能听、说、读单词hello,hi,good,morning,afternoon,Miss,Mike和class。 2.能听懂、会说、会读日常交际用语Hi! Hello! Good morning/afternoon, …I’m… 3.能灵活运用句型Hi! Hello! Good morning/afternoon, …I’m…与他人进行日常交流。 4.能听、说、读并正确、规范地书写英语字母Aa,Bb,Cc,Dd。 5.能有感情地演唱歌曲Good morning。 三单元教学重难点： 见教学要求1、2、3、4. 四单元课时安排： 共计五课时 五单元教学安排： 共计五课时 第一课时Story time ＆ Song time 第二课时Fun time ＆ Letter time 第三课时Checkout time & Letter time 第四课时C artoon time & Ticking time＆ 第五课时单元检测 六友情提示 1 本单元是小学生学习英语英语的起始单元。教师应特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 2 本单元Cartoon time 中出现的猫和老鼠将贯穿整册书，教师可提示学生根据它们的特征记住它们的名字。 3 字母是启蒙教学，教师要严格要求学生：一要发音准，二要书写规范，养成正确的书写习惯。
2010学年第一学期英语教研组具体活动计划 九月份： 1.参加区英语教研组长会议。 2.教研组长认真制定英语组的工作计划；各位英语教师认真制定各年级的英语教学计划。 3.组织教师每周三下午四点按时认真开展集体备课。 4.组队参加区小学生英语口语大赛。 内容：英语话剧pocketmoney. 人员：五年级共9人。 负责人：陈倩倩王健施婷玉 5.组织教师组内听课，并及时进行研讨，写好研讨记录。 执教者：施婷玉 执教内容：牛津小学英语5aunit3atamusiclesson(partbc) 6.组织一次英语组教研活动。 活动内容：各年级英语教材的分析 十月份： 1.组织教师参加学校第二届“春华杯”赛课，安排好参赛日程。 2.观看一节省级赛课的录像课，组织教师研讨，谈心得体会。
录像课来源：江苏省2010年小学英语教学观摩课 录像课执教人：江苏无锡市李恬平 录像课执教内容：牛津小学英语6aunit5onthefarm(parta) 3.组织好校内五年级英语调研考。 调研考日期：10月29日上午8：00—9：00负责人：陈倩倩 4.参加学校组织的教师读书沙龙。时间：10月24日 沙龙主题：我心目中的小班化教育（结合英语教学谈小班化教育） 5.确定“师徒结队”的人员。 英语组一共结成了三对师徒。 陈倩倩——施婷玉；张玲——张慧超；王健——乔治平 布置师徒结队工作的主要任务。 6.做好教学“五认真”检查工作。 7.做好“十一五”课题“优化课堂教学设计的个案研究”英语组子课题“优化英语课堂活动设计的个案研究”本学期的学习研讨工作。负责人：陈倩倩 十一月份： 1.组织好学期阶段检测（期中考试）。 2.观看一节省级赛课的录像课，组织教师研讨，谈心得体会。 录像课来源：江苏省2010年小学英语教学观摩课
江苏高中牛津英语单词表 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
M11 Unit 3 市长，镇长 n. 改进，改善 n. 自学的，自修的 a. 几何学 n. 图集，示意图 n. 电路，线路；环形线路 n. 辞职 vi.&vt. 袖珍的，便携的 a. 退出，脱离 最后一刻 公布，广播，出版 快速成功，突然流行 计算器 n. 生手；业余爱好者，业余运动员 n. 业余（爱好）的 a. 组装；汇集 收到的款项（常用复数形式）；收据；接收，收到 n. 频谱；光谱；范围，幅度 n. 发动机，马达 n. 愚蠢的，可笑的，荒唐的 a. （使）疲劳，疲倦 vi.&vt. 对……感到厌倦 投身于，积极从事 折叠，对折；包，裹 vt. 折叠，对折 骑自行车 vi. 意志，毅力；心愿；遗嘱 n. 插上（插头）；堵塞；补足 vt. 插头；插座；（水池）塞子 n. 曲线图 n. 节约的；实惠的 a. 有所隐瞒 环境卫生的，公共卫生的；清洁的 a. 改造的 a. （供特定用途的）场所；设施，设备n. 监狱 n. 裁员，精简 vi.&vt. (战争)死亡人数 n.
幸存者，生还者 n. 没把握的，不确定的 a. 揭示，透露；展示 vt. 提供情报者，线人 n. 海外的，境外的 a. 挠，抓；刮破，划伤 vt. 挠痒；刮痕，划伤 n. 隔靴搔痒，只触及问题的表面或一小部分 休息室；起居室；候机室 n. 过敏的，过敏性的 a. 就业；工作；雇用；使用 n. 过剩的；盈余的 a. 过剩；盈余，顺差n. 死刑 n. 纳税人 n. 二手的，旧的 a. 灵活性；弹性；柔韧性 n. 失业的，待业的 a. 惩罚，处罚；害处 n. 死刑 n. 信心；信仰 n. 非必须的，可选的 a. 纤维 n. 渴望，渴求；口渴 n. 显微镜 n. 干劲；驾车出行 n. 供自由取用 保佑，祝福 vt. 幼儿教育的 a. 托儿所 n. 童谣，儿歌 n. 行李员，搬运工；门卫，门房 n. 用拖把擦干净；用布擦掉（表面的）液体 vt.&vi. 拖把 n. 罐子，坛子 n. 火鸡 n. 早午餐（早餐与午餐并作一餐） n. 退缩；缩水；（使）缩小 vt. & vi. 回避（困难等） 自尊，尊严 n.
柘汪镇第二中心小学电子备课教案 课题 Unit 2 A telephone call备课人徐梦蕾 教学内容： 5B. Unit 2 E部分 Read and act, F部分Play a game, G部分Listen and repeat 教学目标： 1. 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。 2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用 语和四会句型。 3. 听懂、会说、会读并理解E部分Read and act。 4. 了解元音字母o在单词中的读音。 5. 能熟练诵读本单元出现歌谣。 教学重、难点： 能正确地运用句型What’s wrong with you? I’ve got ... Take some medicine …，并能在具体情景中以口或笔头形式进行交流。 课前准备： 1. 准备E、G部分出现的投影片。 2. 准备医生道具（医生帽、听诊器等）。 3. 准备G部分的单词卡片。 教学过程： A Learn to say a rhyme学习歌谣I’m ill. 先让学生听一遍，后教师逐句领读，学生跟读。 B Free talk 师生交流 C Revision 复习 1. 出示B部分词汇图片，进行游戏：眼明手快。教师将图片贴在黑板上，然后快速读出其中某个词汇,哪一组学生代表最快指
出即为获胜。 2. 出示A部分会话投影片，看图让学生用所学句型描述。 D Look and read 1. 教师扮演医生，佩戴医生道具，模仿E部分内容进行师生问答。让学生熟悉E部分的会话。如： Open you mouth and say “Ah”.等。 2. 出示E部分投影，指导学生看图，放录音，让学生整体理解对话内容。 3. 学生跟读对话。 4. 在小组内朗读，在熟练的基础上进行表演。 E 学教师出示单词卡片，让学生认读 brother, love, monkey, mother。 2. 教师示范朗读单词，让学生跟读，后让学生体会单词中的共同音素。 3. 学生看G部分投影，听录音跟读单词和句子，教师通过表情、手势让学生体会该句的意思。 F Play a game 教师将学生分成四人一组,其中3人各写一个7（可灵活掌握）位数的号码，并在号码旁注上自己的姓名，并交给教师。没有号码的同学记住其中1个同学的号码，打电话（表演）给他，进行本课会话练习。 若学生打错电话，教师适时交授他说 Sorry, wrong number. 布置作业： 听录音跟读本课所学内容，要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话，同桌表演。 板书设计：
以语篇、语境带动语言学习 ——小学牛津英语4AM2U2
牛津初中英语教学设计案 牛津初中英语8B Unit5 International Charities 第二课时Reading 教学设计 ————江苏省沭阳县北丁集中学王利设计的基本理念：根据新课标，突出学生自主学习的主体地位原则，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。 《英语课程标准》是以学生“能做某事”的描述方式来设定各级 目标要求的。这就决定了我们在教学中要尽量采用“任务型”的 教学途径。在这一教学环节中，教师的任务就是根据单元和课 堂教学内容和目标，给学生设计一个阶段、一个单元和每一课 的学习任务、目标，并锁定任务，吸引和组织他们积极参与， 通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语， 完成学习任务。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 1、单元背景分析：慈善机构在当今人们的生活中，尤其是贫困地区人们的生活中起到了越来越重要的作用。这些机构通过不同的方式帮助世界各地的人们。本单元就是让学生重点了解UNICEF(联合国儿童基金会)、World Vision(世界宣明会)、ORBIS（奥比斯）、Oxfam(乐施会)、Wide fund for Nature(世界自然基金会)五个国际慈善机构。激发学生乐于助人的情怀，激励他们好好学习，为贫困地区的人们贡献自己的一份力量。 2、教材内容分析： 本单元主要谈论有关慈善机构的话题。本课是一篇阅读课文，通过学习对ORBIS一名医生的采访，了解ORBIS医生的基本工作状况。学生通过对比学习，引出新课标语言的学习，并通过一系列的听、说、读、写活动逐步深入，不仅让学生学会用正确的语言介绍ORBIS 医生的工作情况，又能让学生了解更多关于世界贫困人口的情况，激发学生乐于助人的情怀。所以本课是本单元的教学重点。 二、设计特色： 强调学生自主学习、合作讨论和语言表达能力，不同的学生提出不同的要求，让每个层
Unit 8 In class 教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat , drink , write , read, close ,open . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window , please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 4、了解辅音字母r和s在单词中的读音。 5、会诵读歌谣Don’t be late again . 教学重点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat , drink , write , read, close ,open . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window , please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 教学难点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat , drink , write , read, close ,open . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window , please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 教学时间：五课时 教学设计： 第一课时 教学内容： A Read and say . 教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词open ,read . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open your books ,please .Don’t open the door。并能在适当的场合正确运用祈使句。 3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 教学重难点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词open ,read . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open your books ,please .Don’t open the door。并能在适当的场合正确运用祈使句。 3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 教具准备：磁带、卡片、录音机 教学进程：
牛津初中英语7A Unit 3 Welcome to our school Integrated skills教学设计 一．教学内容 7A Unit3 Integrated skills 二．教材分析 1．教学课型：听说课 2．教材处理：本课时采取先处理B部分Speak up的对话，再处理A部分的听力理解的设计，这样便于承上启下的导入本课时话题，同时也为教师灵活设计板块教学提供新的思路。前半部分我对听前活动进行了精心的设计和安排，我认为听前的准备工作对于后面是否能顺利完成听力任务是至关重要的。后半部分虽然以说为主，但和前半部分之间可以找到切合之处，怎样训练听力，并提高口语，达到听说共同参与的效果是我努力尝试的目标。 三．教学目标 知识目标： 1. 根据听力材料识别信息并完成表格，用所得信息将语篇补充完整。 2. 就关于我们学校的话题进行交流。 能力目标： 1、就学校的相关话题进行交流。 情感目标： 培养对学校的热爱之情，培养学生学习英语的兴趣，热情以及与同伴间的合作意识。 四．教学重点和难点 听力技能和语言表达的训练。 五．设计理念 教学之前，用百度上网搜索牛津初中英语听力教学方法，找到一些相关的论文、案例分析以及教案作为参考，然后根据自己的实际情况在借鉴别人好的做法的同时充分发挥自己的才智，设计出适合本班学生的最佳方案。
根据课堂教学需要，利用百度在英语教师网，牛津英语教研网上搜索并下载7A Unit 3 Integrated skills不同风格的课件（PPT）多个，将其中认为有价值的部分为我所用，充分利用互联网带给我们的方便和快捷。 六．设计思路 本节课主要就是通过听力训练，培养良好地听力习惯以及获取信息的能力。在听前、听中、听后三个环节中运用任务型教学，巧设听力任务，激发学生听的兴趣。设置构筑良好的学习情景，更好地培养学生的语言运用能力。最后通过设置的学习任务来检查学生的当堂掌握情况，及时根据学生的反馈来调整今后的教学思路。 七．教学过程 B Speak up: Do you have a library? Step1 Presentation 1.教师与学生就My school为主题，进行口头交流。一方面复习原有知识，另 一方面导入B部分的话题。S: Do you like your school? Is it big or small? What do you have in your school? Do you have a building? Is it tall? How many floors does the building have? Which floor is your classroom on? Do you have a library? Is it open every day? What can you do in the library? Are there many books in your library? 2.在于学生交流的过程中，显现reading room, all kinds of和 borrow …from…等。 Step 2 Listening 1.向学生呈现课本B部分的图片并介绍语境。S: Amy’s cousin, Shirley, wants to know more about Amy’s school. Please listen to their conversion and answer this question: What place are they talking about? 2.播放录音，鼓励学生带着目的听录音并找出答案：They are talking about the library. 3.为学生提供T/F判断题，要求他们再听录音并完成正误判断： （1）The library in Amy’s school is big. ( ) (2) It is open from 9a.m. to 5p.m. ( ) (3) The reading room is only open in the afternoon. ( )
初中英语送培主持稿 尊敬的各位领导，各位老师 今天，在我们的日历上是很普通的一页。然而今天，对于如皋英语教育而言是一个不平凡的日子，我们聚在这里，怀着感动和崇敬，共享一场教育的精神盛宴。省教育厅初中英语“名师团送教”活动将会给我们基层的英语教育注入新的血液，通过这样一个群体，来触摸我们如皋教育发展的脉动。希望我们所有的参培老师通过这样的机会进一步树立正确的教学观，深入改进课堂教学方法，提升教学设计的水平，提高课堂的教学能力和研究能力。 今天上午给我们进行展示的是来自南京市宁海中学的孙国良老师 请先允许我介绍一下孙老师 孙国良：南京市宁海中学英语教研组组长。学生处副主任。南京市优秀青年教师，鼓楼区十大杰出青年，鼓楼区英语学科带头人，江苏牛津教材7B、8B、9B编者，江苏省新课程改革先进个人，南京市优秀教研组组长，鼓楼区教研室英语中心组成员，英语教学基本功大赛一等奖。2002以来两次赴英国格林威治大学和加拿大西蒙大学的进修学习。孙老师多次参与江苏省教育厅组织的全省牛津英语教材培训工作，同时多次受省教研室邀请赴内蒙古、河南及全国各地讲学，针对新课标教材教法做讲座30多次。10年来，9次奔赴内蒙草原支教，与那里结下了不解之缘，2009年内蒙古呼伦贝尔市政府授予孙老师“荣誉市民”称号。 今天上午的安排是这样：9:15-11:45 教学观摩与交流讲座：8A Unit 1 Reading1 Best friends ；英语词汇教学和阅读教学策略例证 接下来就让我们用热烈的掌声欢迎孙老师给我们献上精神大餐，也希望我们的孩子们大胆发言，期待你们的精彩表现。谢谢！请老师们将手机关闭或调整至静音状态。 感谢孙国良老师的精彩的课堂展示和一线教师的成功经验的分享。孙老师教师丰富的阅历也让他有了更好驾驭课堂的能力。英语词汇教学和阅读教学策略指导和新课程理念下的词汇和阅读教学，更是让我们大家受益匪浅。 上午的活动到此结束，请老师们到后面食堂用餐。就餐安排请老师们查看后面的安排表。如果有特殊情况不在这里就餐的老师请向组长说明情况。就餐结束之后就在报告厅稍作休息，下午的活动2:30开始，请老师们最迟2:20之前准时到场就座。 各位领导，各位老师
unit1 词组 1 something to drink / eat 一些喝/吃的东西 2 have some more food 再来点食物 3 in your bowl 在你的碗里 a bowl of rice 一碗米饭 4 share sth with sb 与某人分享某物 5 nothing else 没什么别的东西 6 an honest boy 一位诚实的男孩 7 keep secrets / keep a secret 保守秘密 8 make me happy 使我快乐 9 share my joy 分享我快乐 10 have problems 有问题 11 have problems（with sth / in doing sth）某方面有问题/做某事有问题 12 qualities of a good friend 一位好朋友的品质 13 as slim as 与……一样苗条 14 have been best friends for a long time 成为好朋友有好长一段时间了 15 be generous to sb 对某人大方 16 be willing to do sth 愿意做某事 17 be ready to do sth 准备做某事 /愿意做某事 18 help people any time 在任何时候帮助人们 19 give seats to people in need 给需要的人们让座 20 travel around the world 周游世界21 grow up 长大 22 poor eyesight 视力差 23 because of (sth / doing sth ) 因为（某事/ 做某事） 24 wear small, round glasses 戴着小而圆的眼镜 25 make him look smart 使得他看起来聪明 make sb do sth 让某人做某事 26 a good sense of humour 好的幽默感 a good sense of 有……的感觉 27 feel bored / unhappy 感到（厌烦/不快乐） 28 tell funny jokes 讲笑话 29 walk fast 走得快 30 walk past ( the desks ) 走过（课桌） 31 knock off sth 撞翻某物 32 be so funny 如此滑稽 33 think of 想起 34 read your advertisement 看你的广告 35 straight , shoulder-length hair 长长的披肩发 36 worry me 使我烦恼 37 say a bad word about sb = speak ill of sb 说某人的坏话 38 say a good word about sb=speak highly of sb 赞扬某人 39 vote for sb / sth 投票赞成某人/某物 vote against sb /sth 投票反对某人/某物 40 more interesting 更加有趣 / more and more interesting 越来越有趣
小学英语标准教材 四年级：牛津小学英语 4A Unit 9 What’s the matter 教 Learning English is conducive to understanding the customs and culture of other countries, reading foreign books, etc. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级：牛津小学英语 4A Unit 9 What’s the matter 教案设计(实用文本) 教学目标： 1:集中教学表示感觉的形容词tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty. 2：能听懂、会说、句型what’sthematter?i’m…… 3：能用贴切的形容词表述自己的感觉 4：单词tired的读音要到位 教学重点： 1.学生对表示感觉的形容词tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty的掌握
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语comeand…goodnight.whydon’tyou…now? 3.能听得懂、会说、会读和会写句子what’sthematter?i’m…here’s…foryou. 3.能贴切的形容自己的感觉。 4.单词tired的读音要到位。 教学难点： 1.能听得懂、会说和会读、和会拼写单词 hot,cold,ill,tired,hungry,thirsty。 2.能听得懂、会说、会读和会写句子what’sthematter?i’m… 3．能用所学的语句在新的情境中进行语言交际，实现语言的运用。 教具准备： 录音机（带）、光盘、cards、蛋糕、水等实物、powerpoint 课文中人物的头饰 教学过程： step1warm-up.
基于教学实践，反思初中牛津英语新教材的使用效果 牛津英语教材与以往的统编教材内容，形式有较大的不同，难度加深，注重词汇的运用和口语交际能力。先前的旧版牛津教材与原有的小学教材衔接不良，故而对学生来讲从小学到初中适应方面有极大的困难，对我们老师来讲也是一种新的挑战。2007学年度开始，我校从预备年级全面实施新版本牛津英语教学。新版本在语法、知识点层次上有了较大改进，系统性更强。我在这一年多的教学中，也不断地更新教育观念，不断地摸索，探究新的教学方法来逐步适应新教材。今天我和大家探讨一下牛津英语教学。 一、教学效果感受 （一）、课文教学 牛津英语打破各学科的界限，而以一个有价值，有兴趣的问题或实际的活动中心来贯穿教材。在整个教学中，它强调以感官为基础，以思考为过程，以自由为目的。它重视学生自由性和潜能发展，以发自于内心的活动为主旨。在学习过程中培养学生的处群能力，学生责任意识以及道德观念。我们在课文教学过程中，打破以往先教单词，再教句型及语言点。在学生对词汇掌握的基础上，再阅读课文，进行问题回答的教学方式。我们改变教学观念，改变教学方法，坚持依照学生的自身情况进行教学。在6A Module 3 Rules中，我们利用多媒体结合学生实际制作了一段录像，让学生在欣赏的过程中获取信息，根据画面也理解了一些生词和句型的意思，然后让学生自己谈谈从录象和课文中学到了什么，发表一下自己的想法。学生都很感兴趣，并且结合学校的规章制度提出了许多自己的想法和建议。在7A Module2 Unit 1Controlling fire中，老师让学生先讨论如果遇到火警他们会怎么做。然后让学生判断对与错，接着让学生自己制定Fire rules，最后让学生以 Short play的形式把一节课所学的内容表演出来以达到让学生在学习中培养责任意识和道德观念。这种教法充分体现了牛津英语强调以感官为基础，以思考为过程，以自由为目的的特点。 (二)、词汇教学 在新教材中词汇量比较合理，每一单元的单词并不多。我注意让学生积少成多，每天背默，但量不多。通过多次尝试、反思，我对学生们提出了新的要求，就是要求学生背诵课文或常用句型，这样不仅仅是方便了记词汇而且也掌握了句型和习惯用语的运用。我还采取了多种方式启发学生的智力，要求学生养成独立思考的能力。比如说：发动大家的积极性，鼓励同学们用一个、两个甚至更多新学词语make sentences ，激励他们打破常规思维，勇于创新。这样也巩固了所学难点。我认为与其老师多讲，不如让学生来说、来用，这样在学生的大脑中会留下深刻的记忆。一节课的2/3时间留给学生去操练，练习，巩固所学知识，并且在不伤害学生自尊的前提下发现错误，并潜移默化的改正错误，不失是一个好方法。新教材中许多新的语法，知识点，短语，句型等，我都采取了发动辨别讨论，延续故事，翻译竞赛、诗歌创作等方式，让他们大量的举例，造句。这样不仅仅是扩展了他们的思维，而且还极大地增加了学生的学习兴趣和自信心。 (三)、充分利用Survey和Project,培养学生的自主能力。 牛津英语有一大特点就是学生的课外活动多。它经常要求学生根据所学的内容进行调查，写简单的调查报告。课后还根据不同的单元设置不同主题的Project，让学生在学习过程中培养学生的处群能力，责任意识以及道德观念。在6A Modulel Unit2 Good friends 中要求学生通过询问同学的年龄，身高和体重来和自己比较并操练句型"I′m/ older/younger/heavier/thinner/taller/shorter than _______(and______)"由于预备班学生刚进中学不久，同学之间不是很熟悉。通过这次活动，不但帮助学生巩固了句型，而且促进了学生之间的了解，培养了学生的处群能力。在7B Module1 Unit1 A travel guide 中，学生在课后根据所学的内容，通过自己的调查每个人制作了一份Travel guide现在