济宁市技师学院青年教师培养办法 （征求意见稿） 为进一步提高青年教师的思想政治素质和教学科研水平，建设一支师德高尚、素质优良的青年教师队伍，加强学科、教学梯队建设，构建科学、规范的青年教师培养体系，根据《职业教育法》、《教师法》以及《技工学校工作条例》等相关法律法规文件和学院规章制度，结合学院实际情况，制定本方案。 一、培养目标 构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养与支持体系；充分挖掘青年教师的培养潜力，将学院发展、团队建设和个人前途紧密结合起来；结合学院发展目标及各学科（专业）实际，明确方向，突出特色，形成团队，建设一支教学能力优良、学术水平高超、技能特色突出适应高技能人才培养需要的青年教师队伍；培养和造就一批具有广阔学术视野、较强创新能力和高尚师德的青年教学科研骨干和青年学术拔尖人才，为提升学院办学水平、办学实力和办学特色提供人才支持。 二、培养原则 1、思想与业务并重
青年教师的培养应坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一的原则，全面提高青年教师的素质。 2、统筹规划、按需培养、分级负责 负责根据学院内涵建设的需要，学院专业建设委员会负责提出总体培养计划，组织人事处、教务处制定和落实公共培训计划。各系（部）负责本单位青年教师具体培养计划的制定、落实。 3、严格要求，严格考核 组织人事处、教务处负责教师培养工作的考核督查，对不能完成培养计划的按规定予以处理。 三、培养方案 1、培养对象 未取得讲师（中级）专业技术职务的青年（40岁以下）教师。 2、培养计划 各系（部）要对培养对象制定3年培养计划（见附表1）。培养计划应包括： 师德师风：提高思想觉悟和政治理论水平，确立正确的政治立场、观点、方法和坚定的理想信念；培养职业道德和爱岗敬业精神；树立法纪观念和团队精神； 教学能力：跟班听课，每学期不少于1门课（含理论课及实习、实践课）（并填写附表2）；备课、试讲（一般在
关于柳州职业技术学院与广西柳工教育投资有限公司合作共建“柳州职业技术学院柳工金融学院” 项目可行性方案 一、项目名称：校企合作共建柳州职业技术学院柳工金融学院 二、项目合作单位：柳州职业技术学院、广西柳工教育投资有限公 司 三、合作单位基本情况介绍： （1）柳州职业技术学院简介：柳州职业技术学院前身为创建于1984年的柳州职业大学，是由柳州市人民政府举办、区市共建的一所全日制综合性高等职业院校。2009年12月，学校通过教育部、财政部示范建设验收，成为全国首批28所、广西首家国家示范性高职院校。 学校占地面积130多公顷，校舍建筑面积50余万平方米，学校全日制高职在校生16500多人，成人继续教育学生3200多人。 学校紧跟广西及北部湾经济的产业布局和结构调整来构建专业体系，开设有11个二级学院，61个高职专业，其中室内设计技术、机电一体化技术、物流管理、酒店管理、应用泰国语、软件技术等6个专业为国家示范重点专业。 学校有国家级教学成果奖2项，国家级精品专业1个、国家级精品课程9门，是目前广西唯一拥有国家级精品专业、唯一连续六年获得国家级精品课程的高等院校。 学校拥有一支由国家教学名师和国家优秀教学团队为领军人物的专兼职“双师”素质教学团队。有国家优秀教学团队 1 个，国家教学名师 1 人；自治区教学名师1人，自治区优秀教学团队7个。在编在岗教职员工510人，其中专任教师 333 人。 学校坚持“砺志、崇实、强技、尚新”的校训，初步形成了“校政互动、校企互融、产学研创四位一体”的人才培养模式。
通过政府支持、社会融资、企业投入的多渠道形式，建立了以西 班牙政府贷款项目建设的工业实训中心为骨干的六大校内生产性实 训基地，设备总值达1.2亿元，为学生的职业技能素质培养构筑了良 好的基础。 学校坚持开放办学，与东盟国家12所高校签订了校际合作协议，与区内外10多所高职院校结成了对口支援关系，与 230多家行业骨干、龙头企业建立了合作关系。 近年来毕业生就业率均在 95% 以上。建校至今，已为社会培养输 送10多万名高技能应用型人才，为区域经济建设和社会发展提供了 有力的人才支持。 多年来，学校发展得到了教育部、自治区、柳州市各级领导、各级政府以及社会各界的大力支持，为学校的快速、健康、持续发展奠定了坚实的基础。2008年12月，中共中央政治局委员、国务委员刘延东和有关部委领导到学校视察，称赞学校办学有特色，有成效，并勉励学校要“成为职业教育事业发展的排头兵！” （2）广西柳工教育投资有限公司简介：广西柳工机器集团前身“柳 州泉塘工业社”于1951年成立，坐落在素有“岭南都会”美称的广 西柳州市，现拥有37家全资、控股、参股子公司，员工26925人，2011年上半年总资产316亿元。柳工被誉为“中国绿色动力之都”，是国内产品型谱最全的内燃机制造基地、国内挖掘机产品型谱最完备 的制造商。柳工位列中国企业500强排行榜第215位，中国制造业企 业500强第108位，中国500最具价值品牌第107位，中国机械500 强企业第19位。 近几年来，柳工以年均超过30%的速度增长。2010年，柳工集团 首次跨入300亿元企业的行列，创出历史新高：全年累计销售收入370亿元、同比增长35.45%；发动机销量为74.97万台，同比增长
汽修专业校企合作模式的研究分析 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 随着汽车技术的进步和汽车工业的高速发展，汽修行业通常是“三分修理、七分维护”，在修理时，通常又是“三分检修、七分诊断”，这对汽修专业教学提出了更高的要求。职业教育应做学合一，理论与实习并行，知识与技能并重。 多年来，校企合作作为汽修专业职业教育的一种育人模式，体现了教育与经济、学校与汽修企业、读书与劳作的有机结合。校企合作教育模式由来已久，就是充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，把以课堂教学为主的学校教育与以操作实践为主来获取实际经验的校外工作有机结合，把学习与工作的结合贯穿于教学过程之中。各职业院校对汽修专业进行全方位的教学改革，构建具有专业特色的工学结合、校企合作运行机制，希望通过创新理念和课程开发来适应行业发展对汽修专业教学改革的要求。同时一汽、丰田、大众等知名品牌都在不同程度的尝试与办学水平较高的职业院校合作，由汽修企业负责部分教学软硬件投入，学校负责生源和教学空间。这样
既降低了汽修企业培养人才的成本，又使学校的教学质量得到保障，同时学生也有更多机会进入知名品牌，提高了就业率，可谓是一举三得。 一、汽修专业校企合作模式 1.以汽修企业为本位的合作模式 汽修企业作为驱动主体占据支配地位，完全按照自身的运作特点和模式向学校下发需求。如何保障双方利益、调动双方积极性，成为该模式是否能够存在的关键问题。同时，汽修企业是以创造利益来生存的，如果只是一味付出而收效甚微，甚至对自己产生负面影响，这就会产生不宜调和的矛盾。如在顶岗实习过程中，大多数学生无法胜任独立操作岗位，只能做基本的跟岗实习，有时学生违反操作规范，甚至会酿成大祸，无形之中增加了汽修企业的负担。矛盾的产生使得该模式短期内或许可以奏效，但长久不宜合作。 2.汽修企业配合模式 这种模式较第一种模式有很大的改进，主要是因为它在考虑学校自身运行规律基础上进行合作，有利于学校和汽修企业达成互动。但是，这种互动和主动性还是很有限，汽修企业依然处于较强的主导地位，在一些关键性的合作问题，比如开展的项目，依然较多考虑汽修企业本身的利益，而忽视学校的诉求。所
山东省首席技师申报人 事迹材料 姓名孟庆站 单位济宁技师学院机械工程系 山东省首席技师选拔管理办公室 2011 年9 月12 日
事迹材料 孟庆站，男，36岁，机电一体化专科毕业，入党积极分子，一级讲师，钳工和模具钳工专业高级技师，德国工商业行会机制专业技师。1994年至2009年在东风公司技师学院担任一体化教学工作，2009年因山东省高技能人才引进调入山东济宁技师学院工作。在近二十年的教学工作中，他始终以一名优秀教师的标准严格要求自己，努力工作、认真钻研、不断进取，先后多次获得先进工作者、十佳教师标兵、教培部青年岗位能手、教培部青年明星、钳工技能状元、管理部杰出员工、杰出青年岗位能手、钳工技能专家、省技术能手、全国技术能手等光荣称号。在领导和老师们的关心培养下，通过自己不懈的努力，在平凡的工作岗位上取得了一次又一次不平凡的成绩。现将其政治表现、业务特长、工作实绩说明如下： 一、思想进步，热爱祖国，拥护中国共产党的领导。 自参加工作以来，孟庆站老师坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的思想武装自己的头脑，能够认真学习党的各项政策，特别是与教育工作有关的法律法规，同党中央保持高度的一致。忠诚于人民的教育事业，热爱学生，吃苦在前，奉献在先，将自己的全部热情和精力投入到学校的各项工作中去，从不计较个人的得失与荣辱，始终把学院的利益放在第一位。 工作中他为人谦逊、尊敬领导、团结同事，始终把学习放在重要位臵，努力在提高自身综合素质上下功夫，正确认识自身的工作和价值，正确处理苦与乐，得与失、个人利益和集体利益的关系，把工作重点放在脚踏实地、埋头苦干上，严格遵守单位的各项规章制度，谦虚谨慎，细心学习他人的长处，改掉自身存在的不足，虚心向他人请教，主动接受来自各方面的意见，不断改进工作方法，充分发挥岗位职能，在不断学习和探索中使自己在业务方面不断提高。 二、敬业爱岗，勤学苦练，不断提高自身的技能水平。 成绩是对自己最好的肯定，为了能在工作中迅速成长，尽快成为
XX职业学院 校企合作管理办法 第一章总则 第一条根据《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》，结合国家骨干高职院校建设和体制机制创新、开放办学的理念，为拓展教育资源，进一步提升学院办学水平，走产学结合、校企合作的人才培养模式，更好地为地方和行业经济建设服务，特制定本管理办法。 第二条校企合作是指学院（各系处室）与国（境）内外的企业在人才培养、实践教学、就业、招生、科研、技术服务、培训、文化建设等环节或领域开展的合作。校企合作是高校建设和发展的必由之路，是高校办学优良传统和特色的重要体现。 第三条校企合作的主要任务是加强学校与企业在开发生产、经营管理方面的合作与交流，构建适应社会发展需求的产、学、研紧密结合的先进技术信息平台，引进现代企业的先进理念、先进装备、先进技术、先进管理，重点为学生实践教学提供现代企业场景化的实验实训环境，提高教学、科研能力和水平。 第四条合作企业要遵守国家法律规定，遵守学院各项规章制度。守法经营、按时交纳国家及地方的税费、按时交纳学院规定的各种应缴费用。 第二章合作 第五条合作原则。校企合作应坚持为地方经济建设服务的原则；坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的原则；坚持“优势互补，资源共享”的原则。坚持“学院以教学为中心，服务企业，企业以经营为中心，为教学服务”的互动原则。坚持“企业应达到增加经济效益、促进科技进步、提升员工素质等目的；学院应达到增强教学实力，促进产学结合，提高学生技能的目的”的互利原则。 第六条合作目标。适应地方产业结构调整需要，实施多元化办学模式；优化学院专业设置；提高学生岗位适应能力和就业能力；
实施企业在岗人员培训,提高学院开展社会培训的服务能力；建立适应企业需要的招生就业渠道。 第七条合作条件。 1．校企合作的企业必须是进行了国内工商注册的法人单位，应属国家和地方的支柱产业企业或在行业中处于领先地位的高科技企业，具有持续提供同类产业先进技术信息的能力，具有可持续发展能力和较好业绩，具有较高的合作诚信度。 2. 校企合作的项目应符合学院的定位和发展需求，基本符合学院实验室、实训基地的设备仪器的配置条件，合作企业提供的设备、技术、管理应达到同行业的先进水平，提供产学研紧密结合的教学、科研平台。 3．拟引进的校企合作项目中不能含有国家或行业协会明令禁止的设备、材料、工艺和技术；也不能单纯进行商业性生产经营；占有的学校资源量与其产、学、研项目效益明显不相一致；有关法律、法规禁止的其它情形。 第八条合作形式 1.“订单”合作模式。学院或系部与企业签订联合办学协议，保证不低于90%的“订单”学生就业；坚持“严格选拔、双向选择”的原则，既考虑合作企业的要求，也尊重学生及其家长的利益，合理选拔和淘汰培养对象，实现企业、学校和学生的“共赢”，与学生、家长签订委培用工协议。校企双方共同制订人才培养方案、课程设置、实训标准，开展培养方案的外部论证，实现培养内容的社会适应性和合作企业岗位针对性的兼顾与融合，形成“合格+特长”的培养模式，避免因培养内容的针对性太强而知能面过窄，导致转岗困难；学生的基础理论课由学院为主完成，专业课由企业为主负责完成，学生的院内实训环节企业参与指导，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，学院派人参与管理。毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。 2. 工学交替模式。企业因用工需求，向学院发出用人订单，并与学院密切合作，校企共同规划与实施的职业准备教育。其方式为学
创刊词 27年，这是深圳技师学院发展的时间维度，特区经济社会持续30余年的高速发展，是学院得以成长壮大的基础。深圳这片肥田沃土，让学院化蛹成蝶，以显著的办学成绩勇立于发展潮头，在创建人民满意的技工院校的征途上，步履扎实，成绩斐然。学报因之而生，应运而出，让我们在以突出的办学成绩感恩中国、感恩深圳的时候，多了一个突出的亮点。 学报的创刊无疑将成为学院发展史上的标志性事件，承载着学院为特区社会经济发展提供合格技能人才，进行全面实践和创新探索的历史责任与自觉担当。从“中国梦”来讲，学报旨在传承中华技能文化、凝聚人类技能教育智慧，培养一流高技能人才，促进中国技工教育事业的现代化，紧跟世界职业教育发展潮流，以创新的教育思想、前瞻的教育理论、先进的教育实践引领一流高技能人才的培养。从“学院梦”来讲，学报旨在高质量服务于教育教学、教研科研工作，服务于教师专业发展，秉承“质量立校，全员育人”的办学理念，坚持“求真、务实、创新、质量”的办刊方针，以教育教学带动教科研，以教科研促进教育教学，打造学术成果的交流平台、技术技能的开发平台、艺术创作的展示平台，学报必将以实践创新为基石，以理论创新为追求，助力学院科学发展并与学院一道走向全国一流。 学报将坚持特色办刊思路，着力塑造技工教育与深圳城市的鲜明特色。必将致力于探索高技能人才的成长规律与高技能人才的培养规律，突出理论与实践紧密结合的教育理念，突出校企合作的办学模式，坚持一体化的教学模式，以解决学院发展、专业发展、师生发展的实际问题为导向，强调文章的有用、实用、管用。必将全力服务于深圳国家创新型城市建设，服务于深圳支柱产业、传统优势产业、战略性新兴产业发展，致力于深圳地方经济社会实际问题的研究，立足深圳、放眼世界，努力成为城市学术文化的重要组成部分，在创建深圳学派的过程中做出不懈的努力。 学报定位于学术性、实践性、创新性、综合性的高品位学刊，致力于打造应用性研究、工作研究的理论阵地。为此，学院将以创新为魂，以开放包容为魄，积极培植创新、创造、创意的土壤，鼓励突破，宽容失败，积淀深远厚重的文化底蕴，既出精品文章，更出优秀人才。 学报将设立区域经济与发展研究、职教理论与实践研究、学院系部专业发展研究、课程教材实训室建设、教师专业发展学生全人发展研究、教法学法研究、文史哲研究、应用研究与技术推广、工作研究与管理实务、他山之石等栏目。本刊期望将充满新意和深度的学术论文、具有较高实用价值的科技发明成果推向社会，为此，热忱希望院内外专家学者、技能大师以及社会各界人士惠赐文稿，编辑部将认真对待每一篇来稿、每一种观点。 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。新的起点，孕育着新的希望；新的征程，展示着新的未来。诞生在这个全面建设小康社会的伟大时代，诞生在深圳这个国际化现代化的先锋城市，诞生在全国上下高度重视职业教育的大背景下，有各级主管部门的正确指导与大力支持，有院党委的坚强领导，有广大作者与读者的辛勤浇灌、精心呵护，我们有理由相信，深圳技师学院学报一定能够成为高技能人才培养战线上一朵绚烂的职教之花，在实现中国梦的伟大历史征程中，秀出自己独特的风采。 深圳技师学院学报 / 创刊号 1
汽修专业校企合作实施方案 李春勇 根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神和我校示范性专业建设内涵要求，开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。 一、指导思想 贯彻高等职业教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的教育方针；坚持本专业以服务汽车工业、汽车后市场为宗旨，培养掌握汽车检测与维修、具有“精维修、能操作、会营销、懂管理”和良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为当地经济服务。
二、合作原则 1.服务企业原则 为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。 2.校企互利原则 校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。 3.统一管理原则 校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。 4.校企互动原则 学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学院讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。 三、组织机构 成立校企合作工作领导小组 组长：汽修教研室主任 成员：教研室各老师 领导小组主要职责：
校企合作专业共建方案 校企合作就是充分利用职业学校和行业企业的不同教育资源，由学校和企业共同培养高素质技能型人才的一种办学模式。下面是有校企合作专业共建方案，欢迎参阅。 校企合作专业共建方案范文1 根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我系的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。 一、指导思想 为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。 二、合作原则 1.服务企业原则
为企业服务是学院的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。 2.校企互利原则 校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。 3.统一管理原则 校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。 4.校企互动原则 学院定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。 三、领导组织机构 成立以部门主任、书记为组长，副主任为副组长，以办公室、教学秘书、学工秘书及各教研室主任为成员的领导小组。 四、基本任务 根据学院的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行
2013年度XXXX职业学校校企合作实施方案 XXX职业学校 二Ο一二年十二月 为了充分发挥行业、企业在中等职业教育改革创新中的作用，促进教育与产业、学校与企业深度合作，加速我校事业发展和专业建设，提高办学综合实力，加强专业师资队伍建设，培养高素质技能人才，为地方经济发展作出更大的贡献，特制定以下校企合作实施方案指导今后的学校校企合作工作。 一、指导思想 积极贯彻落实中等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，为生产一线培养高素质应用型人才”培养目标，确立校企合作办学意识，不断探索创新校企合作模式、丰富校企合作内容，提高技能性人才培养的针对性和适应性，提升校企合作办学的层次和水平，推动我校各专业新一轮的内涵发展，不断增强职业学校服务地方经济建设的能力。 二、合作原则 1.服务企业原则 为企业服务是职业学校的责任与义务，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和效率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展各类培训，急企业所急，
想企业所想。 2.校企互利原则 校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，双方的利益与责任必须高度统一。合作企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生综合素质对学生就业进行部分淘汰。学校有责任义务对学生进行“维权”教育，对合作企业进行筛选，切实保障学生和家长的利益。 3.校企互动原则 校企合作是一项双向活动，应定期开展交流沟通工作。学校将定期组织人员到企业进行实习生、毕业生用工回访，组织专业课教师到企业参加技术、设备等培训，安排学生到企业参观或见习生产。企业定期派遣高级技术人员来校开设讲座，或对师生进行现场指导。通过校企互动，使师生能收获更多的实践知识与能力，使企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。 三、合作方式 校企合作基根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验标准为是否促进了双方共同发展，是否双方满意。根据学校各专业目前实际情况，拟开展以下一些合作方式： 1.“订单”培养
编号：_____________汽车维修专业校企合作协议书 甲方：________________________________________________ 乙方：___________________________ 签订日期：_______年______月______日
甲方： 地址： 乙方： 地址： 为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。在平等自愿、充分酝酿的基础上，_______（以下简称甲方）与_______（以下简称乙方）在平等自愿、友好协商的基础上，同意建立合作关系，并达成如下协议： 一、合作原则 本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。 二、合作方式及内容 经双方友好协商，就汽车应用与维修专业合作办学参照以下条款执行。未尽之处，可做其他补充。（一）互认挂牌、就业推荐、教学培训合作 1．甲方在乙方挂牌设立“_______”，乙方在甲方挂牌设立“_______”。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、教学合作。 2．作为甲方的校外实训、就业基地，乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生；甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为乙方输送德、智、体全面发展的优秀学生。 3．作为乙方的技术人才培养基地，甲方应利用学校的软、硬件教学资源，根据乙方要求，为乙方提供包括各类员工职业培训、技能考证、学历提升等在内的人才培训服务。乙方应对甲方学生开展岗前就业培训。 4．乙方向甲方提供4S店企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为甲方相应制订各专业培养目标，审订合作汽车应用与维修专业教学实训计划、员工培养计划提供依据。 5．双方将定期（每学期1-2次）通过讲座或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。如遇突发情况，双方将及时联系并加以解决。 （二）订单培养、合作办学 1．双方共同合作，在相关专业中，根据乙方需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养、输送人才，并根据乙方企业发展状况，根据生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时共同商讨调整定向培养专业、规模和合作方式。 2．为保证合作培养的人才质量，乙方应投入一定的办学资源。推荐企业的技术骨干、能工巧匠
示建领导小组成员、系主任（院长）： 校企合作项目管理办法（试行稿）已起草完毕。请各位仔细审阅，如有修改意见请用红字在上面修改，修改后于2月14日前发回示建办，若没有意见也需回应表态注明“同意”。谢谢合作。 示范建设办公室/2009-2-10 校企合作项目管理办法 （试行稿） 一、指导思想 按照“资源共享、优势互补、责任同担、利益共享”的原则，建立校企合作机制，只有建立健全了校企合作机制，才能培养出企业需求的高技能人才。 搭建校企合作平台，创新校企合作运行机制，与企业形成资源共享、人员互动、双向介入、互利共赢的校企合作运行机制。学校本着资源共享、实现双赢的原则，通过引进企业的设备、技术、销售、培训业务等，提高学生的实际动手能力；企业在实现自身工作任务的同时，接受学生的专业实训，使学生得到企业文化的熏陶，尽快实现由学生到职业人角色的转化转换，更快地融入到社会中去。 二、组织机构 （一）校企合作委员会 该机构是固定机构，由学院院长担任主任，委员由学校教师、企业负责人、行业负责人等人员组成。 校企合作委员会负责制定校企合作战略，筹集合作资金，发挥联合优势，加强校企联系，协调校企双方的互动，共同推进校企双方发展。 （二）校企合作办公室 该机构为常设固定机构。校企合作办公室负责落实校企合作委员会的决定和各项管理制度的制定，负责合作项目的管理、协调。建立和强化质量管理的监督制约机制、自我完善机制，保证合作项目科学、规范地运行，更好地满足高素质高技能人才培养的需求。 （三）校企合作项目组 该机构为非固定机构，随项目立项而建，随项目结束而终止。由院、系、部或校企合作办公室指定人员担任。小项目可由一人担任，大项目可由多人担任，但一般情况下不超过5人。选派其中一人担任项目组长。项目组长的选派要考虑该老师的任课任务不能太重，学期任课超过平均12节/周以上者不适宜担任组长。一旦担任项目组长，将来院系排课时也要考虑不能任课太多。院、系、部在指定人员时要充分考虑组员在学期内的任课任务，以免负担过重。 三、校企合作的任务与方式 （一）校企合作的任务 1、合作开展师资培养：企业为学院进行教师培训。每年安排部分教师到企业挂职、锻炼，提高教师的专业技能水平；学校为企业兼职教师培训，提高企业兼职教师的教学水平。 2、合作开展专业建设：各专业应建专业建设指导委员会。学院不定期邀请企业代表举办专业建设研讨会、讲座，每学年邀请企业专家为学生毕业设计进行指导和考评。 3、合作开展实验实训基地建设。企业提供资金，用于学校的建设、专业改选、实验实训环境改善等方面。包括：共建二级学院的建设资金、进入学校财务的建设实验实训场地资金、提供给学校用于购置专业实训及科研设备的资金。合作建设校内生产性实训基地，学校
2015年如何报读深圳技师学院 1. 初中毕业如何报读？ 应届初中毕业生在各中学报名，参加深圳市中考，按《考生报考指导手册》一书中规定的我校各系代码，在网上填报志愿，输入深圳高级技校各系代码，我校根据志愿顺序 择优录取。 2. 高中/中专毕业如何报读？ 应、往届高中、中专、中职、技校及大专毕业生均可报考我校，不限户籍身份、不限地域，参加由我校单独组织的相关测试测试，择优录取。考生通过我校网站网上报名或到总校区（深圳市龙岗区五联社区将军帽路1号深圳
技师学院北门）报名大厅现场报名。 3. 社会人士如何报读？ 应、往届高中、中专、中职、技校及大专毕业生均可报考我校，不限户籍身份、不限地域，参加由我校单独组织的相关测试测试，择优录取。考生通过我校网站网上报名或到（深圳市龙岗区五联社区将军帽路1号深圳技师学院北门）报名大厅现场报名
2015年深圳技师学院初中毕业生招生计划作者：招生就业处发布时间： 2015-3-19 序号系部专业名称培养层次学制计划招生人 数 住宿情况招生范围 1 应用设计系 计算机广告制作高级工5年50 提供住宿面向全市招收参加2015年深圳市中考的考生（户籍不限） 2工业设计高级工5年50 3 电子信息技术系 互联网技术高级工5年150 4通信网络应用高级工5年100 5 国际商务系现代物流预备技师6年100 6商务文秘高级工5年100 7市场营销高级工5年100 8 珠宝首饰系 珠宝首饰鉴定与营销高级工4年50 9珠宝首饰设计与制作高级工5年100 10 电气技术系 工业电气控制高级工5年50 11电梯技术高级工5年50 12 光机电技术系数控编程高级工5年50 13激光技术应用高级工5年100 14模具制造高级工5年50 15 应用生物系 应用生物技术高级工5年100 16园林技术高级工5年50 17 图文传播技术系 印刷（印刷技术）高级工5年50 18印刷（图文信息处理）高级工5年50 19汽车技术系汽车维修高级工5年100
汽车运用与维修专业“校企合作”实施方案 一、构建汽车运用与维修专业“工学交替、教训融合”人才培养模式 中等职业技术学校工学结合是一种学生学习与工作相结合的一种教育形式，是中等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革。它的最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性。实施“工学交替”对于中职生来说，意味着走出纯理论讲授的教室，以”职业人“的身份参与实际工作，使学生在学习与工作交替中成长。上午在学校学习专业技术理论，下午下企业实习，在企业有企业师傅对维修车辆故障分析、判断及维修过程进行讲解，并在师傅的指导下协助维修人员进行维修操作，学校教师协助企业对学生进行组织管理，使学生的学习内容与将要从事的职业生涯尽早连接起来，实现学生角色向职业人角色的转变。实施“工学结合”的人才培养模式对企业来说，他可以借助学校把自己的用人要求贯穿到学生的教育培养过程中，从而能够招到自己企业所需要的实用人才，为企业的发展提供高质量的人力资源。实施“工学结合”对职业学校来说，可以充分利用企业设备条件和职业氛围强化对学生的职业技能和职业道德培养，把教育培养的课堂扩展到生产现场，实现生产育人的目的，同时把学生的就业工作关口前移，使就业与教育紧密联系在一起，充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。通过有效的合作方式，实现企业、学生、学校的多赢，是专业发展的必然选择。
以往的校企合作，主要是在第三年进行顶岗实习，这种培养方式， 给企业输送的基本是半成品，学生的实用技能主要靠在企业师傅传 授，学生岗位适应能力较差，对自己的岗位定位也不准确，使学生需 耗费较长时间选择确定岗位；为改变以往校企合作单一的状况，寻找 符合企业、学生、学校多赢的合作模式，我们提出了第一年在校学习 基础理论，校内实训室进行基本技能训练，使学生具备基础的职业技 能，第二学年开始专业核心课程的学习和专业技能的训练，通过企业 与学校紧密合作，突出“工学交替、教训融合”，坚持知识与技能相互交叉，将在学校的理论学习、技能训练与企业的维修工作结合起来，
校企合作二级学院 建设方案 双元职教（北京）科技有限公司 双元应用技术学院基于产教融合下的高校与企业深度合作开展新技术应用型人才培养，融合创业创新理念，为社会培养跨学科复合型创新创业的实用型人才。 WANGRONG
目录 第一章双元应用技术学院建设背景........................... - 9 -1.1政策高度重视双创人才培养................................... - 9 -1.2学习借鉴国际双创教育经验.................................. - 12 - 1.2.1美国麻省理工学院（MIT）三螺旋双创教育模型.............. - 12 - 1.2.1.1创新创业是个系统工程，复杂却有经验可循 ................... - 12 - 1.2.2 MIT成熟的生态系统释放特有创新能量 ......................... - 13 - 1.2.3整合创业理论和实践的MIT双轨教育 ........................... - 14 - 1.2.4打通科研创新与创业之间的通道 ............................... - 14 - 1.2.2斯坦福大学的创业教育及其启示........................... - 15 - 1.2.2.1明确的创业教育思想....................................... - 15 - 1.2.2.2较完善的创业教育教学体系 ................................. - 15 - 1.2.3英国高校的创新创业教育 ................................ - 17 - 1.2.4日本高校的创新创业教育 ................................ - 18 -第二章双元应用技术学院建设需求分析...................... - 18 -2.1中国大学生就业现状分析.................................... - 18 -2.2中国大学生创新创业现状分析................................ - 19 - 2.2.1大学生创新能力现状 .................................... - 19 - 2.2.2大学生创业现状分析 .................................... - 20 -2.3我国高校双创人才培养所存在的问题.......................... - 25 - 2.3.1缺乏系统化顶层设计和资源整合能力....................... - 25 - 2.3.2现有教师队伍水平与创新创业教育要求不匹配............... - 26 - 2.3.3“双创”教育课程设置的科学性程度不高................... - 26 - 2.3.4“双创型”人才培养模式没有形成......................... - 26 - 2.3.5创新创业教育与专业教育相互孤立......................... - 27 - 2.3.6人才培养与科技创新/区域产业结构重脱节.................. - 27 -
如何报考深圳技师学院 一、学院的性质 深圳技师学院是由深圳市政府全额投资的公办国家重点技工院校，是直属于深圳市人力资源和社会保障局，以培养高技能人才为目标的全日制技工院校。 由深圳市政府全额投资兴建的深圳技师学院位于龙岗区，区位优势突出，校区规模宏大，占地面积37万平方米，建筑面积27万平方米。校区依山傍水，风景秀丽，在全国技工院校中名列前茅。学院设有公交车站，地铁近在咫尺，公共交通便利。目前在校学生7800多人，开设有应用设计、电子信息技术、国际商务、珠宝首饰、光机电技术、电气技术、汽车技术、应用生物、图文传播技术9个系26个专业，充分满足考生专业兴趣和专业选择需要。 深圳技师学院办学理念先进，培养目标明确，师资条件一流，教学、生活设施完备，是青年学生成长、成才的理想家园。 二、学院的优势 1.毕业生同等大专学历待遇。根据深圳市政府2009年24号文件规定，深圳技师学院毕业生在本市公务员、职员和雇员招考中，与大专学历人员同等待遇。 2.居住证、深圳户籍一视同仁。学院由政府全额投资，面向深圳市所有应届中学毕业生，面向全国的应、往届高中、职高、中专、技校及以上毕业生（户籍不限）。深户、深圳市居住证一视同仁，录取分数相同，不加收任何费用。
3.就业形势好，工资待遇高。学院直属深圳市人社局，专业设置科学，负责推荐就业，学院近几年的就业率达99.06%，专业对口率达92%，深受用人单位的欢迎，就业优势好（深圳特区报、商报、晚报等官方媒体多次报道学院毕业生就业信息）。 4.入户深圳方便、快捷。对考入我院非深户的学生，修满学分，取得毕业证和高级工以上职业资格证书，就可根据深圳市有关文件规定，直接申请办理入户深圳手续，方便、快捷。 5.符合政策规定前二年免收学费。根据深圳市教育局有关通知精神，我院初中起点招生符合下列条件之一的：（1）深户；（2）农村户籍；（3）县镇非农户籍；（4）符合深圳市1+5文件的城市户籍；（5）其他城市户籍中的贫困家庭（须街道办以上部门出具困难证明）。 6.师资雄厚，设备一流。学院由深圳市政府全额投资，师资雄厚，设备一流。学院办学理念先进，突出技能培养，促进学生全面发展；实训设备齐全，技术先进。欢迎广大考生现场参观或网页查询。 7.助学金、奖学金，免除后顾之忧。为鼓励学生全面发展，学院设立百万元困难补助、奖学基金；对优秀学生每年每生奖励达6000元。 8.竞赛奖励机制，激励成长、成才。学院设立参加国际、国内各类竞赛、技能节奖励机制，让更多学生有展示才华的机会，激励学生成长、成才。 三、报名时注意事项 1.初中起点：我院属于第二批第一阶段录取，有意愿报考我院的
新能源汽车技术专业校企合作课程开发的研究 一、校企合作开发课程存在的问题 高职院校人才培养的根本目标是服务于区域经济的发展，这也是高职院校的人才培养的宗旨。虽然每个高职院校针对各个汽车专业的人才培养都进行着不同程度的改革，但从企业对人才培养质量的反馈上来看，高职层次的毕业生不能满足企业对人才的要求已成为一种普遍现象。人才培养归根结底要落实到课程之中，而课程的开发要从企业来到企业去，做到这一点，单纯依靠高职院校的教师和专家显然是不够的，必须由校企合作进行课程开发。关于校企合作课程开发国内外有着非常多的研究和实践，但通过调查发现目前依然存在很多问题。 1.从校企合作开发课程的意愿上来看，校企双方的最大利益不能结合导致主动参与课程开发的积极性不高 受教育规律约束的高职院校和受快速获取效益约束的企业在合作的出发点上就存在不对等性，具体而言，在合作的人员、周期、实施、管理、成本和满意度上等方面都存在不对等性。这些不对等性很难使校企双方的最大利益找到一个结合点，从而导致主动参与课程开发的积极性不高，即使有合作也是停留在“纸面”上。 2.从校企合作开发课程的过程上来看，校企双方没有一个有效的互动协调机制导致课程开发实施效率低 校企合作课程开发是双向的，这个双向的合作是一个系统的动态过程，需要很强的技术性，各个环节相互关联，其中任何一个环节出现问题都会影响到其他环节。双向合作面临着诸如课程开发的意愿、主体、人员的地位、能力要求、职责要求、人力资源和物质资源整合和实施保障机制等诸多问题，解决这些问题必须要有一个有效的互动协调机制。从实际调查结果来看，校企双方没有一个有效的互动协调机制使合作过程障碍重重，阻力不断，从未导致校企合作课程开发实施效率低。 3. 从校企合作开发课程的结果上来看，校企双方没有对课程开发的成果进行有效的追踪评价导致课程开发不能够达到预期的目标 校企合作课程开发的目的就是有效的完成为企业培养符合岗位要求的人才这个任务，所以校企合作课程开发不单是课程开发前期的开发设计和中期的开发的实施，更重要的后期的课程开发评价与改进。从实际调查结果来看，大多汽车专业的课程开发都是简单的停留在课程开发成果上，对课程开发的成果有没有达到预期目标这个很难说清楚，归根结底就是没有课程开发成果进行有效的评价。 二、建立校企合作开发课程的合作机制
职业院校校企合作工作经验总结 一、多措并举，真抓实干，2010年工作扎实推进 （一）加大校企合作宣传力度，统一思想，提高认识。校企合作是职业院校生存、发展的内在需要，是一项系统工程，需要全体教职工的通力合作才能完成。学院高度重视校企合作工作，年初纳入学院党政工作要点，列入部门目标考核。同时，加大宣传力度，多次召开会议，统一思想，提高认识，经过一系列会议和活动，使全体教师对校企合作的认识提高到了一个新的层次，明确了目标，理清了思路，为校企合作的开展奠定了思想基础。各系部、中心深入企业，了解企业的生产与建设，了解企业的技术进步与人才需求，探索建立符合企业发展需求的人才培养计划。老师们纷纷走进企业，丰富自己的教师实践经历，提高自己的应用技能。 （二）加强制度建设和机制建设，成功实现校企合作二级管理。学院制定了《校企合作管理条例（暂行）》，建立了专门的校企合作委员会，完善了领导机构，逐步形成了计划、筹划、实施、反馈、总结等一系列科学流程。在校企合作委员会的指导下，各系建立了系级专业建设指导委员会，成功实现了校企合作二级管理。校企合作二级管理体制增强了系部、中心的办学活力，拓宽了办学空间，学院的总体办学实
力得到提高，管理效能得以增强。 （三）积极探索多元化校企合作模式 一是成熟的“校企全程合作培养”基本模式。学院与企业密切合作，在各专业实施了“联合培养、共同考核、双向选择”、“学校教育教学+企业教学实习+顶岗实践+就业”的校企全程合作培养模式。学院和企业共同制定教学指导方案，共同培养技能人才；合作中企业专家作为兼职教师到校兼课；学校教师定期到企业顶岗进修，了解新技术、新工艺，改进教学；双方共同评价教学效果；学生根据教学计划，定期到企业参加实习实践，提高技能水平及综合素养，最终由企业和学生双向选择，实现就业。2010年，07级2721名毕业生全部就业，就业率100%，2008级有2589人参加顶岗实习。 二是健全的基地培养模式。学院按照“追踪技术发展、创设真实环境、营造工程氛围、培养职业能力”的实训基地建设理念，恪守“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的基本原则，我院先后与博士力士乐公司、四川烟草工业公司、莫仕连接器公司共建了培训基地，实现了资源共享。