《发展心理学》案例分析题（附答案）
案例分析一
有研究表明，我国有5%到10%的互联网使用者存在网络成瘾症倾向，青少年学生中患网络成瘾症的人约为3.5~7%,他们上网的大部分时间是用于游戏或与网友聊天，其次是影视音乐等娱乐。有研究表明，网络成瘾者每周使用网络平均38. 5小时（而非成瘾者仅为4. 9小时）；83%的网络成瘾者是开始使用网络一年内出现症状的；网络成瘾者中78%是使用聊天室、网络游戏和新闻组这类偏重双向沟通的功能，而非成瘾者上网多数出于工作或学习的需要，是将网络视为工具。网络成瘾与吸毒一样，给他们的生活带来了消极的影响，例如，网络成瘾者普遍认为使用网络对他们的学业、人际关系、经济状况和职业造成中等或严重影响。他们还可能出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的棋至有自杀意念和行为，而且，还会带来一系列生理变化，发展为身体上的依赖，出现食欲不振、焦躁不安等，甚至会引发心血冠疾病等各种疾患，需要接受深度的心理辅导。
1.请你结合所学的有关知识，分析当前青少年网络成瘾反映了青少年时期的哪些心理发展特点？
2.请分析，家庭、学校和宏观的社会环境会对青少年的网络成瘾起到怎样的影响？
3.你认为应该如何对青少年学生进行引导，才能避免这种常见的问题？
答案：
1.本小题共8分，以下每个要点2分。
（1）青少年时期正处于身心发展山不成熟走向成熟的转折时期，处于从童年期向成年期的过渡阶段，他们生理上逐渐成熟，尤其是性成熟，心理上也山不成熟逐渐达到成熟，其中包括认知的成熟，具备抽象的思维能力，也包括情绪的成熟，即了解自己的身份，形成自我同一性，独立于父母，逐渐形成价值观，形成友谊关系，他们在适应身心的变化时，容易出现一些风险或问题。
通过网络，青少年可以满足各种认知和情感的需要，其中包括对成年生活和外部世界的好奇心和探索欲、交往和减轻压力的需要。
（2）从自我同一性的发展来看，青少年处于自我同一性对角色混乱的危机期，他们需要通过积极地探索，建立稳定一致的自我意识，形成自我理想，包括形成特定的社会角色。上网为他们提供了尝试各种社会角色（大多以虚拟的形式）的机会。
（3）从自我意识的发展来看，青少年自我意识高涨，他们要求独立自主，希望摆脱父母和成人的束缚，与父母和成人的交流减少，在学业压力过大时容易逃避：喜欢自我表现，同时，他们的自我控制能力有时也较差，这也成为网络成瘾的重要原因。
（4）从社会交往来看，青少年具有强烈的趋同于同伴的倾向，他们喜欢与同伴在思想观念、行为上保持一致。在人际关系不如意时，他们尤其可能通过虚拟的网络世界来满足交往的需要。列外某些青少年有人格障碍或缺陷，也可能导致网络成瘾。
2.本小题共3分，以下每个要点1分
（1）家庭环境的影响：父母关系恶劣、单亲、不当的父母教养方式，以及生活困难等，都可能给孩子造成比较大的心理圧力，使青少年通过网络来满足独立、交友、自尊的需要，缓解压力。
（2）学校学业负担过重，强调压制和管理的教育方式，师生沟通减少，对学生的生活缺乏引导，也容易使学生走向网络。
（3）宏观的社会环境：对网络的使用缺少引导和管理，缺乏有效宣传，也容易导致青少年网络成瘾。
3.本小题共4分，第1个要点2分，第2, 3两个要点各1分
（1）培养良好的自我意识。发挥青少年的自主性，澄清认识，让他们认识到正确使用网络的方法和方式，以及网络成瘾的害处；增强自我控制能力。
（2）改善环境，包括加强网络使用管理，改善家庭和学校环境，减轻压力，成人在尊重平等的基础上与之加强沟通，改善青少年同伴交往。
（3）完善人格或个性。
案例分析二
一个4岁的孩子这样描绘自己：“我是汤姆。看，我穿着这套红色T恤衫。我4岁了。我会自己刷牙，自己洗头。我有一套很新的小汽车，并造了这个很大、很大的塔。我每天都打扫卫生，爸爸、妈妈和老师都说我是一个好孩子。”
一个9岁的孩子这样描述自己：“在学校里，我感到，我在语文和社会研究这些科忖上很棒。在最后一学期，我都得了 A,我感到很自豪。但是，我在数学、理科课程上却显得很笨，特别是看到其他同学都做得很好的时候。我仍然喜欢我自己这个人，因为数学和理科对我并不是那么重要。我自己是怎样的，我是否受欢迎，对我更重要。”
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一个中学生这样描述自己：“进入青春期以后，我好像从沉睡中突然苏醒过来一样，意识到自己是一个独立的人，一个独立于他人、与众不同的人，我拥有自己的尊严、权利和自山。我不能容忍我的父母仍然把我当作一个小孩子，在他们的眼里，我仍然是一个不懂事的孩子，仍然包办和干涉我的许多事悄，其中包括交友，尤其不能容忍他们随意看我的日记，接听我的电话。可以说，进入青春期以来，我的烦恼增多了，常常不能控制自己的情绪。我知道自己不是一个完美的人，我缺乏浓厚的学习兴趣，但我也有一些优点，要实现自己心中的梦想还需要付出很多很多的努力。”
1.请你结合所学的有关知识，根据上述三个儿童所处的年龄阶段，对上述案例进行分析，说明他们自我意识的发展特点。
2.你认为应该如何对这些年龄阶段的儿童的自我意识进行引导？
答案：
1.本小题共9分，以下每个要点3分。
自我意识是一个人对自我的认识、评价、情绪体验以及自我调控，案例反映了幼儿期、学龄初期与青少年期（包括初中与高中阶段）三个时期自我意识的发展特点。
（1）幼儿已经发展起相对清晰的自我意识，他们能够意识到自己的身体、行动、心理活动；另一方面，幼儿已经能够进行基本的自我评价，但自我评价能力总体较差，而且受成人评价的影响很大，自我评价的独立性还较差，侧重对外部行为的评价，评价比较笼统，而且带有很大的主观性和情绪性。而且，在这一时期，他们已经出现明显的自我情绪体验，尤其是社会性的自我体验，例如自尊、自卑、羞愧，具备了一定的自我调控能力，能够根据成人的指示与自我言语调节自己的行为。
（2）到学龄初期后，自我的发展进入''客观化时期”，社会自我形成，儿童获得各种社会角色，他们的自我意识更现实、更平衡、更全面，能更清醒地意识到自我的各个方面。
他们的自我认识已经涉及比较抽象的心理特征，但仍然具有明显的具体性和绝对性；自我评价的独立性、客观性、稳定性增强，从顺从他人的评价发展为相对独立的评价；在自我体验方面，他们能意识到自己的情绪感受，而且能根据具体的情境更好地调节自己的情绪，自尊和移惜能力明显增强，表现出羞愧、自豪等情绪情感。这一时期，同伴交往对他们自我意识的影响加大。
（3）进入青少年时期之后，个体的自我意识迅速高涨，产生了很强的成人感，独立的意识和要求显著增强，情绪变得丰富而复杂，要求拥有自己独立的内心世界，他们喜欢自我表现，自我评价更为主观而偏激，这在青少年初期或初中阶段尤其明显。
到了高中阶段后，个体的自我意识高度发展，自我评价客观而深刻，自尊与独立、自治的要求进一步增强，要求独立于父母，独立地选择自己的发展方向，在这一时期，他们开始关注自身的发展，理想自我与现实自我分化。
2.本小题共6分，以下每个要点2分。
（1）在幼儿时期，成人可以根据儿童认知尤其是思维发展的特点，针对具体的行为和情境，通过同伴互动和社会交往，逐渐引导儿童进行独立、客观的自我评价，保护和鼓励儿童在不脱离实际的基础上进行积极的自我评价；针对具体的悄绪，帮助他们提高对自我情绪的认识、评价和调控能力，通过提出具体的要求，引导他们学会有意识地调节自己的行为。
（2）对于学龄初期的儿童，成人应促进他们的社会交往和同伴互动，进而促进其社会自我的形成，使之能更全面、客观地认识自己所扮演的各种社会角色，帮助他们分析和认识自己的优点和缺点、长处和短处，逐渐避免片面的、主观的自我评价；努力创造各种成功的机会，发现他们身上的优点，给予表扬和鼓励，使之获得良好的学业成绩，形成积极的同伴关系，提高他们的自信心和自豪感。
（3）进入青少年时期之后，成人应当充分认识和理解青少年的身心发展特点的基础上，尊重他们的观点、情感和选择，尊重他们的独立性，而不是横加干涉和包办代替，以平等的态度与他们进行交流和沟通，引导他们客观地评价自己，鼓励他们进行积极的同伴交往，而避免来自同伴的消极影响，同时，引导他们形成积极的人生观、价值观，在客观的自我认识和评价的基础上形成适当的理想自我，并引导他们在现实的基础上为实现自己的理想自我而努力；同时，还要注意保护和促进他们自尊的发展，增强他们自我调节、自我控制能力。
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《发展心理学》案例分析题（附答案） 案例分析一 有研究表明，我国有5%到10%的互联网使用者存在网络成瘾症倾向，青少年学生中患网络成瘾症的人约为3.5~7%，他们上网的大部分时间是用于游戏或与网友聊天，其次是影视音乐等娱乐。有研究表明，网络成瘾者每周使用网络平均38．5小时（而非成瘾者仅为4．9小时）；83％的网络成瘾者是开始使用网络一年内出现症状的；网络成瘾者中78％是使用聊天室、网络游戏和新闻组这类偏重双向沟通的功能，而非成瘾者上网多数出于工作或学习的需要，是将网络视为工具。网络成瘾与吸毒一样，给他们的生活带来了消极的影响，例如，网络成瘾者普遍认为使用网络对他们的学业、人际关系、经济状况和职业造成中等或严重影响。他们还可能出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为，而且，还会带来一系列生理变化，发展为身体上的依赖，出现食欲不振、焦躁不安等，甚至会引发心血冠疾病等各种疾患，需要接受深度的心理辅导。 1. 请你结合所学的有关知识，分析当前青少年网络成瘾反映了青少年时期的哪些心理发展特点？ 2. 请分析，家庭、学校和宏观的社会环境会对青少年的网络成瘾起到怎样的影响？ 3. 你认为应该如何对青少年学生进行引导，才能避免这种常见的问题？ 答案： 1. 本小题共8分，以下每个要点2分。 （1）青少年时期正处于身心发展由不成熟走向成熟的转折时期，处于从童年期向成年期的过渡阶段，他们生理上逐渐成熟，尤其是性成熟，心理上也由不成熟逐渐达到成熟，其中包括认知的成熟，具备抽象的思维能力，也包括情绪的成熟，即了解自己的身份，形成自我同一性，独立于父母，逐渐形成价值观，形成友谊关系，他们在适应身心的变化时，容易出现一些风险或问题。 通过网络，青少年可以满足各种认知和情感的需要，其中包括对成年生活和外部世界的好奇心和探索欲、交往和减轻压力的需要。 （2）从自我同一性的发展来看，青少年处于自我同一性对角色混乱的危机期，他们需要通过积极地探索，建立稳定一致的自我意识，形成自我理想，包括形成特定的社会角色。上网为他们提供了尝试各种社会角色（大多以虚拟的形式）的机会。
心理学案例分析题及答案 实例分析题 请运用所学过的心理学知识，对下列现象进行分析，并提出有效解决问题的策略。要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。 １、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌──狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。 试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。 ２、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。 、 年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中６个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？ 、某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。
、全世界每年至少有１００万人，因吸烟而死亡。目前在大学校园里，也有相当一批学生吸烟。据一项调查，抽烟的比例高达７０％，而且有逐年上升趋势。结合你自己对周围的观察，加以分析，请说出吸烟大学生们种种心态？ 、 年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上面这一事例，说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？ 、某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型积极与消极因素，而后提出针对性的教育措施。 、根据《论语》记载：有一次，孔夫子与学生公西华正在座谈，子路来向孔子请教“听到了就马上行动吗：”孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢？”一会儿，冉由也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动！”公西华不明白教师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉
2011年幼儿心理学考试案例分析考题及解析 案例一：一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”（音）。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗？”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。 分析案例中现象回答如下问题： （1）此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点？ 答案：此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。 （2）老师和家长在教育过程中应注意什么？ 答案：教师和家长不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句。案例二：幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。 1）此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。 答案：幼儿思维以具体形象思维为主要特点。 2）根据该特点，教师应如何有针对性的教学？ 答案：教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮助儿童理解教学内容。 案例三：国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可
能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。 1）请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。 答案：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。幼儿期的主要活动是游戏。 1.游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式 到了幼儿期，由于动作和语言的发展，由于生活范围的扩大，独立性的增强，对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制，不可能真正像成人一样参加社会实践活动。这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式。 2.游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具 游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。 游戏中蕴涵着大量的学习。例如，儿童在搭积木、玩沙等建筑游戏中，能够认识各种建筑材料、各种物体的性质和特点，获得初步的物理经验，认识到只有把大积木放在下面，小积木放在上面，“楼房”才能站稳。 游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展。
第二章 1、 3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再象以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。比如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的心理特征是什么？ 答：1）案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。（P25）2）其主要的心理特征是：①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。3）正确做法：成人不能够对儿童预先限制或强行制止，注意教育技巧，防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖，无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，发展其独立性，并指导其学会正确的方法。 (P43) 2、最近,小华的母亲非常着急,4岁的小华出现了口吃的现象,尽管母亲多方矫正,甚至取笑打骂都无济于事.请分析一下小华出现口吃的原因,以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原则。 答：1）3、4岁是儿童口吃的常见阶段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是说话时过于急噪、激动和紧张。3、4岁的儿童急于想表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。原因之二是出于模仿。儿童期是好模仿期，对他人口吃出于好奇，就模仿口吃。 2）矫正口吃的重要原则是解除紧张。小华母亲采取取笑甚至打骂的方法是错误的。这不但不能矫正口吃，反而会加剧儿童紧张心理，导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。 成人在掌握了儿童心理发展规律的基础上，及时加以正确引导，孩子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话，用手势辅助语言来表达，问题就能够解决。（P26） 第三章 运用幼儿无意注意和有意注意的发展特点，分析幼儿的心理现象，老师如何组织教学。(教材P68) 1、无意注意为主：1）——刺激物的特点幼儿的兴趣和需要。注意的选择性 2）利用：①采用符合儿童注意特点的教学组织方式（教具、语言、活动方式）；②内容安排符合儿童注意特点和兴趣和需要。要多样化。③活动时间安排不宜过长。（P73）3）防止无关因素的干扰。 2、有意注意初步发展，依赖成人的组织和指导。（明确目的，语言组织和引导）把注意对象变成儿童活动的对象。组织游戏活动，增加儿童注意的稳定性，防止无关因素的干扰。 第四章 要求幼儿辨别三角形和正方形时,教师往往让幼儿边看边用手沿着三角形和正形的边缘摸它们的轮廓,同时每 次摸到拐角处的时候,要求说出角的数量,如一个角、二个角等,这样的活动安排,效果往往比较好.请分析这样做的理由.答:这样做是合理的。视觉、听觉、动觉等相协同活动有助于儿童对物体的空间知觉.特别是在视觉、手的触觉、动觉的协同活动中儿童对几何图形的知觉效果是最好的,可以多角度地认识物体。单一地用视觉或触觉会造成儿童知觉错误率的提高。 (教材P100) 第五章 我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记牢,但他们偶尔听到的某个童谣,看到的某个电视广告,只需一两次他们就对广告词熟记心中,结合幼儿记忆的这一现象,请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。 答：1）在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有： 客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。 2）幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。 第六章 案例分析(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，共10分) （1）。某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。 请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。（04.10） 答：1）幼儿想像具有夸张性的特点，表现在：①夸大事物的某个部分或某种特征；②混淆假想与真实。
大学心理学案例分析题及答案 大学心理学案例分析题及答案六、实例分析题(请运用所学过的心理学知识，对下列现象进行分析，并提出有效解决问题的策略。要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。) １、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌──狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。 试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。 ２、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。 3、1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中６个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？ 4、某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，
善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。 5、全世界每年至少有１００万人，因吸烟而死亡。目前在大学校园里，也有相当一批学生吸烟。据一项调查，抽烟的比例高达７０％，而且有逐年上升趋势。结合你自己对周围的观察，加以分析，请说出吸烟大学生们种种心态？ 6、1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上面这一事例，说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？ 7、某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。根据上述特征，判断甲、
幼儿心理学经典案例分析题及解析 案例一一个14个月大的孩子被成人抱着是,着急地往柜子的方向挣扎,嘴里叫“ta、ta音;成人先给他拿出奶糕粉,他有摇头又摆手,说：”xi、xi“;成人于是给他拿糖罐,问：”是这个吗“他用力喊：”xi、xi“;成人拿一块糖放在他嘴里,他脸上露出了笑容; 分析案例中的现象回答如下问题： （1）此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点 （2）老师和家长在教育过程中应注意什么 答案案例中的儿童言语发展处于单词句阶段,特点是表达不够清晰明确,语音不够清晰;必须辅以表情和动作;教师和家长不能笑话儿童,应教孩子正确的发音和完整的语句; 案例二幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具,以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”,总是用手做出“扔”的样子;孩子们也会学着老师的样子做出相应的动作,脸上会露出会意的笑容;分析案例中现象回答如下问题：1此案例体现了儿童思维发展中的什么特点 （3）根据该特点,教师应如何有针对性地教学 答案幼儿思维以具体形象思维为主要特点;教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动,以帮助儿童理解教学内容; 案例三3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象,不再像以前那样听话了,一有机会便要采取独立的行为,比如：儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸；不知什么叫危险,什么叫不行,如果受到成人预先限制或强行制止,儿童就会表现出情绪烦躁或反抗; 这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段其主要的心理特点是什么正确的做法是什么答案案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期； 其主要的心理特点是1容易产生强烈的情绪表现；2出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现,独立性和自我意识产生; 正确做法：成人不能够对儿童预先限制或强行制止;注意教育技巧,防止形成对立;否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗,容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖、无独立愿望的人格;在确保安全的前提下,发展其独立性,并指导其学会正确的做法; 幼儿心理学资料 学前儿童心里发展是有阶段性的,这里涉及几个重要概念,即关键期、转折期、危机期、最近发展区等; 1.关键期敏感期、最佳期 儿童心理发展过程中某种特征的形成,或者某种能力的发展,在某一个时期容易出现,过了这个时期,就难以产生;这个容易形成某种心理特征的时期,称为儿童心理发展的关键期;例如,有人认为0~2岁时亲子依恋关键期；6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；8个月是分别大小、多少的关键期；1~3岁是口语学习关键期；三岁是计算能力发展的关键期；3~5岁是音乐才能发展的关键期；0~4岁是形象视觉发展的关键期；4~5岁是学习书面语言的关键期；5岁左右是掌握数概念的关键期；3~8岁是学习外国语言的关键期；10岁以前是动作技能掌握的关键年龄......错过某个时期,儿童在某一方面发展的效果就会查些; 2.转折期与危机期 在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在短期内急剧变化的情况,称为儿童心理发展的转折期;
儿童发展心理学案例 儿童发展心理学是发展心理学的核心部分主要涉及随年龄增长的行为(因而普遍称之为儿童心理学)。它研究个体在儿童期各个年龄阶段的心理发展所表现的典型的本质的心理特征，揭示儿童由初生到青春期的心理过程的规律;研究儿童随着年龄典型发生的行为变化，并分析其原因。下面是儿童发展心理学案例，请参考！ 桐桐是班里最调皮的小朋友，有一双大大的眼睛，娇小的身段但是伸手敏捷，小朋友们都说他长得像个小猴子。下课总是要欺负小朋友，上课总是要捣乱，都特别恐惧他接下来他表示令我感到更失望！ 观察一：早上进班级时，会以百米冲刺的速度闯进教室，见到门关着，会“咚咚咚”边踢门边喊“开门，开门！自由活动时他会带着同伴在教室和午睡室之间窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈… 观察二：绘画活动开始了桐桐趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当老师走近他时，就对你笑嘻嘻的让你又好气又好笑。 观察三：桐桐的课堂纪律较差，下面讲个没完没了老师
一批评他还要骂老师，整个课堂乱糟糟的让他回答一些简单的问题，有时也会故意乱说，有时举手举的很高，站起来直接说“不会” 案例四：小朋友带来了巧克力饼干，饼干盒里是一个包装精美的金属圆筒，吃完饼干后把圆筒放入了书包，可是进行过户外游戏后，圆筒却不翼而飞了当我问起圆筒跑到谁的书包里去了千万抓好啊，要不然，圆筒还会往外跑的见桐桐小朋友神色有异，原来圆筒被桐桐拿去了 孩子最早接触的家庭，家庭成员的行为方式、情感态度对孩子个性的导向作用是巨大的 家庭是对孩子成长最具影响力的第一环境。良好的家庭教育可以协助孩子形成良好的个性行为品质，使之成为孩子健康成长的强有力的催化剂。但在现实生活中，看到父母晚辈的过多维护和百般溺爱，促使孩子养成了自私、任性，以自我为中心的不良个性，接受来自于成人的源源不时的关爱时，丝毫不会去考虑别人的需求与感受。这样的孩子，群体中与他人相处时往往只会考虑到自己的利益，表示出冷漠和自私的不良行为倾向，这种不健全的人格特征将会影响他一生的发展。 以下是父母的一些教养方法： 1祖辈的溺爱：爷爷奶奶凡事顺着他因为他爱闹，受不了只能息事宁人由着他另外祖辈怕心爱的孙子在外面受欺
幼儿心理学案例分析题及解析 能够促进儿童身体、智力和情感的发展。 2．父母过于强调干净整洁和研究，忽略了儿童的游戏需求，可能会导致儿童的身体和心理发展受到限制。 3．因此，父母应该在保证卫生的前提下，鼓励孩子参与各种游戏活动，以促进他们全面发展。同时，研究和游戏并不矛盾，可以通过游戏的方式来研究，让孩子在快乐中研究。 幼儿游戏的重要性 幼儿期是儿童发展的重要阶段，游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分。在幼儿期，由于动作和语言的发展，生活范围的扩大和独立性的增强，幼儿对周围的事物产生了强烈的兴趣，渴望参加成人的某些社会实践活动。但是，由于幼儿年龄小，知识、经验和能力等方面受到限制，无法真正像成人一样参加社会实践活动。因此，游戏成为解决这个矛盾的最好方式。
游戏不仅是一种娱乐方式，更是促进幼儿认知发展的强有力工具。在游戏中，幼儿能够认识各种建筑材料和物体的性质和特点，获得初步的物理经验，从而促进感知能力的发展。同时，规则游戏中，幼儿必须记住游戏规则，促进了有意记忆和有意注意的发展。游戏还是一个积极主动的再创造过程，促进了幼儿思维能力的锻炼和提高。 游戏有助于幼儿去自我中心，学会站在他人角度考虑问题。同时，游戏也有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律。因此，父母应该鼓励孩子多参与游戏，而不是把他们的时间都安排在研究上。这样的做法是不正确的。 本文介绍了学前儿童言语功能发展的原理，其中涉及到了自言自语的概念。自言自语是幼儿口语发展的一种形态，具有外部语言和内部语言的特性，可以分为游戏言语和问题言语两种形式。成人应该正确对待幼儿的自言自语，帮助和引导其发展成真正的内部言语。另外，幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情，这是幼儿想象的表现，不应该被误认为是说谎。 幼儿的想象与现实相混淆，与他们感知分化发展不足有关。因为幼儿的感知分化不足，他们往往无法意识到事物的异同，也察觉不到事物的差别。此外，幼儿的认识水平不高，有时会
幼儿心理学经典案例分析 题及解析 《幼儿心理学经典案例分析题及解析》 【案例一】一个14个月大的孩子被成人抱着是,着急地往柜子的方向挣扎,嘴里叫“ta、ta(音)。成人先给他拿出奶糕粉,他有摇头又摆手，说:”xｉ、xi“。成人于是给他拿糖罐,问:”是这个吗?“他用力喊：”xi、xi“。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。 分析案例中的现象回答如下问题: （1）此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点?（2）老师和家长在教育过程中应注意什么? 【答案】案例中的儿童言语发展处于单词句阶段,特点是表达不够清晰明确，语音不够清晰。必须辅以表情和动作。教师和家长不能笑话儿童，应教孩子正确的发音和完整的语句。 【案例二】幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具,以帮助幼儿理解教学内容;在给孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”,总是用手做出“扔”的样子。孩子
们也会学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。分析案例中现象回答如下问题:（1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点? （3）根据该特点,教师应如何有针对性地教学? 【答案】幼儿思维以具体形象思维为主要特点。教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动,以帮助儿童理解教学内容。 【案例三】3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象,不再像以前那样听话了,一有机会便要采取独立的行为,比如：儿童往往要求自己穿衣、吃饭;爱说“不”或不让动手偏用手去摸;不知什么叫危险，什么叫不行,如果受到成人预先限制或强行制止,儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段?其主要的心理特点是什么？正确的做法是什么? 【答案】案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期; 其主要的心理特点是（1）容易产生强烈的情绪表现;(2)出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现,独立性和自我意识产生。 正确做法：成人不能够对儿童预先限制或强行制止。注意教育技巧,防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗,容易使儿童形成执拗性格;要么形成懒惰、依赖、无独立
2015年幼儿心理学案例分析题及解析 幼儿心理学的案例分析与幼儿教育学的案例分析一样，都是要利用已有的理论，来分析案例中的所反映的问题。下面我就通过几个案例来领大家练习一下这类题。 案例一 一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”（音）。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗？”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。 分析案例中现象回答如下问题： （1）此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点？ 答案：此案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。 （2）老师和家长在教育过程中应注意什么？ 答案：教师和家长不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句。 案例二 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。 分析案例中现象回答如下问题： （1）此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。 答案：幼儿思维以具体形象思维为主要特点。 （2）根据该特点，教师应如何有针对性的教学？ 答案：教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮助儿童理解教学内容。 案例三 国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。 请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法。 答案：儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。幼儿期的主要活动是游戏。 1．游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式 到了幼儿期，由于动作和语言的发展，由于生活范围的扩大，独立性的增强，对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制，不可能真正像成人一样参加社会实践活动。这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的
《幼儿心理学经典案例分析题及解析》 【案例一】一个14个月大的孩子被成人抱着是，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta、ta （音）。成人先给他拿出奶糕粉，他有摇头又摆手，说：”xi、xi“。成人于是给他拿糖罐，问：”是这个吗？“他用力喊：”xi、xi“。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。分析案例中的现象回答如下问题： （1）此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点？ （2）老师和家长在教育过程中应注意什么？ 【答案】案例中的儿童言语发展处于单词句阶段，特点是表达不够清晰明确，语音不够清晰。必须辅以表情和动作。教师和家长不能笑话儿童，应教孩子正确的发音和完整的语句。 【案例二】幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具，以帮助幼儿理解教学内容；在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”，总是用手做出“扔”的样子。孩子们也会学着老师的样子做出相应的动作，脸上会露出会意的笑容。分析案例中现象回答如下问题：（1）此案例体现了儿童思维发展中的什么特点？ （3）根据该特点，教师应如何有针对性地教学？ 【答案】幼儿思维以具体形象思维为主要特点。教师应大量使用直观教具和丰富的体态语言组织教学活动，以帮助儿童理解教学内容。 【案例三】3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再像以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行为，比如：儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸；不知什么叫危险，什么叫不行，如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。 这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的心理特点是什么？正确的做法是什么？ 【答案】案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期； 其主要的心理特点是（1）容易产生强烈的情绪表现；（2）出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。 正确做法：成人不能够对儿童预先限制或强行制止。注意教育技巧，防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖、无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，发展其独立性，并指导其学会正确的做法。 【幼儿心理学资料】 学前儿童心里发展是有阶段性的，这里涉及几个重要概念，即关键期、转折期、危机期、最近发展区等。 1.关键期（敏感期、最佳期） 儿童心理发展过程中某种特征的形成，或者某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。这个容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的关键期。例如，有人认为0~2岁时亲子依恋关键期；6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；8个月是分别
发展心理学案例分析题及答案初中生缺少自信,觉得 别人比自己优秀 一、案例 小王是我们班的一位学生，她性格内敛，平时不愿意跟同学们说话。总是独来独往，上课从不主动举手发言。班上一些同学们有时会嘲笑她，久而久之，她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，越来越也孤僻。学习成绩本就不太理想，现在更是一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析 1.个人因素 通过一段时间的观察和班主任的介绍，我发现她性格十分内向，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。时间久了，也就导致学习成绩越来越不理想，每一次考试，她都很紧张，很担忧，甚至前一天晚上睡不着觉。考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。 2.家庭因素
小王的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.教师因素 在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1．激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了去除小王的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，渐渐的，小王开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。 2.家校沟通，促进自信。
发展心理学案例分析题 【篇一：发展心理学案例分析题】 案例分析题：这种题型一般考核考生分析、解决实际问题的能力， 考核考生综合应用能力和创造性。可能会涉及该门课程的多个章节，考生应该充分发挥联想的功能，抓住理论要点，结合案例做出深入 分析。千万不要紧张，轻易认为超纲，因此影响自己的答题思路， 或者干脆不答题了而失分。 总之，方法和技巧仅仅是技术问题。关键还是在于考生对本课程知 识掌握的深度和广度。只有全面掌握知识，理论联系实际，融会贯通，这样才能考出好的成绩。 面对一个案例题我们首先要做的事情是什么呢？ 第一点，得好好的读几遍，一般的案例表述还是文字表述，阅读。 就是要认真、仔细阅读题目中提供的案例材料，要认真阅读材料包 括题目本身的材料信息。一般的考试我建议大家认真阅读三遍，要 理解这个材料说的是什么事，心中要明白。我们的考试也好，还是 我们教材示范也好，还是我们平时在网上提供的资料我们本着一个 节约成本的原则，我们提供的材料是短小精悍的，不要怕费时间。 另外，我们的问题和材料是直接相关的，也就是材料里的事实和情 节与我们的讨论的问题是有直接联系的，但是要练就这个思想的功 夫还是要有一个过程。另外，我们文字教材里用的这些案例的材料 我们在考试中会有选择的使用，所以大家不要有顾虑，只要你认真 的学习了文字教材，考试中面对案例题目时你不会有陌生感，第二 你原来就有所考虑，但是考试时你一定要与题目结合起来重新进行 整体思考。用心思考问题的作用在于可以强化我们一种理性思维， 另外通过答题来总结我们平时对于这些理性思考的一些想法，综合 这些想法，最后还要用自己的语言表述出来。 第二点，阅读好材料过后，如何下笔呢？如果有前面认真阅读的基础，你的思想已经在你的脑海里产生了，这时最重要的一点下笔最 关键的事情是审题的基础上形成一个主题。这个主题很重要，在下 笔之前你心中知道这个回答主题是什么，说的是什么问题，应该有 什么样的表述的观点，这是要结合你自己的经验，不要照搬书上的。按照自己想的东西写的主题就是你想要的东西，我主张直接表达主题。比如，题目中要求根据这则案例材料来分析某某教育思想或某 个观点，这是现行考核案例分析的一个基本模式。我想，我们对于
《学前儿童发展心理学》案例分析题汇总 一、小一班的毛毛从幼儿园回家一直蹶着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。 请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。 参考答案： 1•这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。 2.挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力。 3.要教育孩子正确看待成功和失败； 4.以过多的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自弊的做法是错误的;孩子自尊的健康发展,必须以真实的成就为基础。 二、琳琳有一双美丽的大眼晴，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动,琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁?琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳乂说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟乂说：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了儿个小朋友的名字，小朋友都否定了。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 参考答案:
1.影响同伴交往的因素:教养方式;身体吸引力;行为特征;认知能力；教师的影响。 2.同伴关系的功能:发展社会能力的功能;帮助发展自我的功能;提供悄感支持的功能。 三、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天,这边扳扳摸摸，那边敲敲打打,发现洗衣机没能转动起来,于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。 参考答案： 学前儿童性格特征表现为:好动;好奇、好问；好模仿； 作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性格特征,在教育过程中让孩子多动, 激发他的好奇心，对孩子冲动的不良行为要有耐心，并晓之以理。 四、小明在家里能说会道，想要干什么表达得一清二楚,还能把一家人指挥得团团转，其至稍不顺心就大喊大叫、不达目的决不罢休。但一出家门，到了陌生的环境,面对陌生人时，就像霜打的茄子一一WT,不敢当众说话，见人直往爸妈身后躲，要是爸妈不在身旁，还会害怕得大哭…… 分析小明的这种心理并提出教育措施。 参考答案： 小明的这种表现就是俗话说的“窝里横”，大多发生在2-6岁的孩子身上。
心理学案例分析题与答案 实例分析题(请运用所学过的心理学知识，对下列现象进行分析，并提出有效解决问题的策略。要求原理运用恰当、条理清楚、言之有理。) １、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌──狼。于是鹿的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地饱食于林中，结果体态变得蠢笨，植物因为鹿群迅速繁殖和践踏而调零，继而鹿由于缺少充分的食物与安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又只有把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。试分析引狼捉鹿与“磨难教育”的关系，如何培养学生坚强的意志力。 ２、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、防御等品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。 3、1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中６个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？ 4、某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生
活有规律，爱思考，喜独居，心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。 5、全世界每年至少有１００万人，因吸烟而死亡。目前在大学校园里，也有相当一批学生吸烟。据一项调查，抽烟的比例高达７０％，而且有逐年上升趋势。结合你自己对周围的观察，加以分析，请说出吸烟大学生们种种心态？ 6、1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生交给任课教师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上面这一事例，说明了什么问题？我们在教育、教学中受到哪些启发？ 7、某初中班有两位同学，甲常常表现为：温柔、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。而乙生表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持已见。根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两
如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的心理特征是什么？ 答：1）案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。（P25）2）其主要的心理特征是：①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。3）正确做法：成人不能够对儿童预先限制或强行制止，注意教育技巧，防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖，无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，发展其独立性，并指导其学会正确的方法。(P43) 2、最近,小华的母亲非常着急,4岁的小华出现了口吃的现象,尽管母亲多方矫正,甚至取笑打骂都无济于事.请分析一下小华出现口吃的原因,以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原则。 答：1）3、4岁是儿童口吃的常见阶段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是说话时过于急噪、激动和紧张。3、4岁的儿童急于想表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。原因之二是出于模仿。儿童期是好模仿期，对他人口吃出于好奇，就模仿口吃。 2）矫正口吃的重要原则是解除紧张。小华母亲采取取笑甚至打骂的方法是错误的。这不但不能矫正口吃，反而会加剧儿童紧张心理，导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。 成人在掌握了儿童心理发展规律的基础上，及时加以正确引导，孩子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话，用手势辅助语言来表达，问题就能够解决。（P26） 第三章
幼儿心理学案例分析 第一章幼儿心理学研究对象与意义 案例一 宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀。也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育，以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。 请根据所学理论简要评析这些观点。 分析 （1）遗传对学前儿童心理发展的的作用提供最基本的自然物质前提；奠定儿童个别差异的最初基础。 （2）要正确认识遗传的作用。（不否定/不夸大遗传决定论） 遗传在客观上为儿童心理的发展提供了最初的物质前提和可能性。而环境和教育可以将这种可能性转变为现实性。 案例二 3岁的童童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再象以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动。她要自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让她动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。若要预先限制或强行制止，童童就表现出情绪烦躁或反抗。 这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的心理特征是什么？ 分析 （1）案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。 （2）其主要的心理特征是①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现，独立性和自我意识产生。 (3）正确做法成人不能够对儿童预先限制或强行制止，注意教育技巧，防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖，无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，发展其独立性，并指导其学会正确的方法。
结依据上述案例，谈谈活动对学前儿童心理发展的作用。 （一）充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用 儿童的内部矛盾运动不是凭空产生的，矛盾的双方都是在环境和教育的影响下发生相互作用的； （二）不能忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用，考虑到儿童主观的能动性； （三）主客观因素的相互作用的循环表现。 第二章幼儿观察力的发展与培养 案例一 在生活中，有的家长为了解决孩子在打针时爱哭的问题，有意识地让自己的孩子观察别的在打针时不哭的孩子的表现。 提示家长这样做有无道理？请用观察学习方法原理分析。 案例二请根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析。 平平看到老师在倒水老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。 请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例作出分析。 分析 （1）这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面性的特点。 (2）他之所以回答前面的问题说水变多了，是因为他在解决问题中常常只是照顾到事物的一个维度（因为水看起来“长”了），儿童在观察中不能同时兼顾到两个维度，不能把握高矮与宽窄两个维度的相互联系，观察后综合分析的思维水平较低。 （3）他想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。这就是因为他只知其一，不知其二。幼儿思维的片面性常常使幼儿“好心办坏事”。 第三章幼儿注意的发展特点及其培养