《人物肖像》教学设计—\项目名称：
人物肖像写生
二' 学习任务：
1、素描人像的一般规律
2、男青年头像素描
3、女青年头像素描
三、能力目标：
1、能够理解头部的透视关系，掌握绘制头像的一般规律。
2、能够掌握并理解男青年、女青年的头像素描特征。
3、能够进行头像素描写生。
四、教学过程
五'设计反思
根据教材安排来看，本项目内容主要是使学生能够掌握人物头像素描写生的基本知识，并能进行写生训练。在课堂活动过程中，要少讲多画，注意时间分配。重点引导学生观察头像的结构特点，从认识头像的形态结构着手，再来掌握素描写生技巧，从而完成各个单体头像的写生训练。
学生在写生训练中，可能会遇到一些问题，教师尽量鼓励学生在写生过程中，注意参考步骤图。主要采取教师示范，巡视、辅导的方式进行训练。
《国钞金砖》收录中华人民共和国第四套人民币1角券、2角券、5角券、1元券、2元券、5元券、10元券，共7种面额各100张，全球限量发行10000套，发行价：19800元。 发行背景 第四套人民币自发行以来，部分主币已经退出流通领域，收藏价值凸显，成为人民币版块最有价值的品种之一。《国钞金砖》的发行，正满足了钱币收藏爱好者的需求。 1987年，是不平凡的一年，在这一年，党的第十三次全国代表大会提出“一个中心两个基本点”，提出《社会主义初级阶段》理论。第四套人民币的发行正在87年，历史意义重大。它的发行表明中国从政治、经济到文化，都发展到了一个新阶段。 突破创新设计更加严谨 第四套人民币在设计思想、风格和印制工艺上都有一定的创新和突破。主景图案集中体现了在中国共产党领导下，中国各族人民意气风发，团结一致，建设有中国特色的社会主义的主题思想。在设计风格上，这套人民币保持和发扬了中国民族艺术传统特点，主币背面图景取材于中国名胜古迹、名山大川，背面纹饰全部采用富有中国民族特点的图案。在印制工艺上，主景全部采用了大幅人物头像水印，雕刻工艺复杂；钞票纸分别采用了满版水印和固定人像水印，它不仅表现出线条图景，而且表现出明暗层次，工艺技术很高，进一步提高了中国印钞工艺技术水平和钞票防伪能力。 设计过程曲折经过磨练的才是优秀的 第四套人民币是筹划设计时间最长的一套人民币，从1967年1月总行提出设计第四套人民币的设想，到1985年5月定案，历时18年，这期间经历了曲曲折折，排除了各种极左干扰，最终避免了第四套人民币在设计上的灾难。 1967年1月，中国人民银行总行向国务院反映了湖北机械学院部分群众对人民币1元券天安门上没有毛主席像、红旗和标语提出尖锐批评的情况，同时提出了新版人民币的设计设想。2月，李先念批示：“应准备一套新版人民币，设计图景要多反映些生产关系方面的题材，克服第三套人民币生产力题材多的问题。” 1968年7月16日，总行第一次向国务院报送新版人民币设计方案初稿，主要以“三突出”(突出毛主席的光辉形象、突出毛泽东思想、突出毛主席的革命路线)和“两个反映”(反映无产阶级文化大革命、反映社会主义革命和建设)为主题思想，当时受到周总理的严肃批评。1969年4月8日，总行第二次向国务院上报新版人民币设计稿，票券画面主要是反映极左的内容，仍未获批准，后因林彪反党集团覆灭而作罢。1975年11月18日，财政部(当时中国人民银行与财政部合并)第三次向国务院上报设计印制新版人民币的报告，设计方案的图稿主要反映社会主义新生事物和工农兵形象，如知识青年上山下乡、工农兵上大学、农业学大寨、工业学大庆等，同年12月29日李先念批示：“放一放再说。”1976
五年级 1、色彩的三要素：明度、纯度、色相。色彩的明暗程度称为明度，色彩的鲜灰程度称为纯度，色彩的相貌，如红、黄、蓝……称为色相。色彩的明度变化可以通过加白提亮明度、加黑减弱明度。 2、绘画三原色：红、黄、蓝；三间色：橙、绿、紫。 3、色彩的调配：红+黄=橙红+蓝=紫蓝+黄=绿 4、补色：红---绿；黄---紫；蓝---橙。 在色环中，互成150----180度的色互为补色，成强烈对比；60度以内的色成柔和对比。 5、画人物时，一般以头长为标准，量出全身有几个头长。 6、表现秋天的树木时，主要运用的色彩是红色、黄色、桔色、棕色。 7、把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 8、以实物为对象进行描绘的作画方法称为写生。 9、雕塑的种类很多，按所用制作材料可分为石雕、木雕、泥塑等。 10、间色是由两种原色调合成的。 11、米开朗基罗是意大利文艺复兴时期杰出的雕塑家、画家、建筑家和诗人。 12、色彩的相貌被称为色相，色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。 13、最能表现节日的热烈气氛的颜色是红、橙、黄。 14、红色的对比色是绿色；黄色的对比色是紫色；蓝色的对比色是橙色。
15、2008年奥运会的吉祥物是: 福娃 16、两种基本美术字体是黑体字、宋体字。 17、中国的“文房四宝”是指笔、墨、纸、砚。 18、中国画根据画的内容可分人物、山水、花鸟。 19、版报设计包括：刊头、插图、标题、文章内容。 20、铅笔中“ H ”表示硬度“ B ”表示软度。 21、用铅笔描绘人物时要注意用线的流畅连贯。 22、徐悲鸿擅长画马。 23、表现物体前后关系的方法是近大远小。 24、色彩的明暗程度叫做色彩的明度。色彩的鲜灰程度叫做色彩的纯度。 25、椅子的组成部件：椅背、椅面、椅脚。 26、人得头部基本形成可以看成方体或圆体。 27、水墨人物画的步骤：1、从五官入手，先画出人物头像。 2、依次画出人物的胸部及上肢。 3、画出人物的背景。 4、画出各部分的色彩。 28、安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等具有禁止、警告、提示的意思。 29、童谣就是指传唱于儿童之口，没有乐谱的歌谣。
对J173科学家错体邮票的专题学术研究成果介绍（转） 一、J173科学家邮票的错误种种 1. 胶面印。在全套4枚邮票中，都出现过胶面印。其中以4-2张钰哲胶面印居多，4-1林巧稚次之，4-4丁颖再次之，4-2侯德榜最为少见。陕西一位贾先生有一版4-4丁颖胶面印，居奇不卖，另有方连，开价1500元/个，一口价，没有商量的余地。浙江缙云尚盛俊有一版4-1林巧稚胶面印。 2. 齿孔移位。4-1林巧稚票从邮局流出相当多的破版。有关人士分析：这并非邮局有意撕破，因为在破版中发现个别齿孔严重移位，可能是该票在打孔过程中因机械故障产生齿孔移位，检验出厂时撕去不合格的那一部分造成的。 3. 拼音错误。4-2张钰哲邮票图案得到左上方有一横行小字，即：张【（2051chang）。1928年11月22日冬，张钰哲发现一颗编号为1125的小行星，命名为“中华”号。这是中国人发现并命名的第一颗小行星。张钰哲在天文观测研究方面的成果，享誉国际天文界。国际科学界为了表示对张钰哲的敬意，1978年，《国际小行星通报》宣布：把美国哈佛大学天文台1976年10月23日发现的编号为2051的小行星命名为“zhang”(张)。这就是该枚邮票左上方一行小字的含义，但是却写成了”chang”(倡)。 4. 刷色变异。在J173科学家全套4枚中，都存在着不同程度的刷色变异，有的还相当明显。 二、J173科学家（4-3）侯德榜一票出现的多处错误 1. 化学符号印错。在人物头像背景图案是侯氏制碱法的工艺流程图，以标侯德榜对世界制碱工艺的额巨大贡献。流程图左下方的圆圈代表无机物二氧化碳（CO2）气罐，邮票上错印成有机碳烯（CH2）。 2.把化学方程式写成化学反应式。在人物头像背景图案的下方标有两个化学式，第二个应该是化学方程式而错写成化学反应式。因为式中的“NaHCO3”(碳酸氢钠)前面已有系数2，表示这个化学反应式已经经过化学配平，其反应式符号“→”应该改为方程式符号“=”。邮票中化学反应式已配平但未用“=”而用了“→”符号，显然是犯了化学语言上的错误。 3. 加热符号“△”标注错误。反映物质在特定条件下进行的化学反应必须把外界条件用符号正确表示出来。第二个反应式的条件是“煅烧”，应该把煅烧符号“△”标注改为“=”符号的上方，写在“→”下方是不对的。 4. 漏标“↑”和“↓”符号。第一个反应式中因为碳酸氢钠在溶液中的溶解度较小，是以晶体的形式析出，应作为沉淀看待，应标上“↓”符号；第二个反应式是碳酸氢钠在煅烧条件下分解，其产出物“CO2”和“H2O”均为气态，都应标上“↑”符号。这些符号在化学式中是不能缺少和省略的。 以上几种错误是在每枚侯德榜邮票中都存在的，在此版邮票中还单独存在着两种与众不同的错误。 1. 整版中第37枚加粗线。在此版邮票37号位置的一枚邮票的流程图连线中出现1mm 长度的加粗线，其他票该位置均没有此现象，有人称此枚票为小“错中错”侯德榜。 2. 整版中第47枚缺“+”号。第47枚邮票的第一个化学反应式中，生成的“NaHCO3”和“NH4Cl”之间缺少了一个至关重要的“+”符号，形成错中错（这个错误及加粗线票是其他48枚邮票所没有的）。和第37小“错中错”相比，有人把这枚缺“+”号侯德榜称做大“错中错”。 三、将J173侯德榜邮票列为新中国错体票之一的理由和意义
一.判断题.(每题1分,共20分) 1.卡通画表现喜、怒、哀、乐表情变化集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变化上。（） 2.蓝色、青色、橘色属于冷色。（） 3.卡通画就是具有强烈讽刺性和幽默感的动画片。（） 4.不相同的色光，反射和它本身颜色相同的色光。（） 5.漫画一般都具有夸张的构思和夸张的造型。（） 6.画中国写意荷花时用中锋表现大块的荷叶。（） 7.荷兰画家霍贝玛的油画《村道》是运用平行透视的经典作品。(见图1)（） 8.油画《格尔尼卡》是采用的写实的手法表现了德国法西斯飞机对小镇格尔尼卡进行轰 炸的场面。（） 9.人物头部的基本形状特征，可概括为“甲、由、田、申、国、目、风、用”，这让我 们加深了头部形状的理解。（） 10.敦煌莫高窟历时一千多年，现存洞窟735个，库内壁画45000多平方米，彩塑3000 余身。1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。（） 11.四川乐山的乐山大佛是明代的雕塑作品。（） 12.秦始皇兵马俑出土于甘肃省。（） 13.人物头像描画时，我们要用“三庭五眼”来确定五官的位置和比例。（） 14.中国画技法中的墨分五色指的是焦、浓、重、淡、灰这五色。（） 15.色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，叫做色彩的明度。（） 16.人们根据经验,把色彩分为明、暗两大调。（） 17.在绘画中，色调是指一幅画呈现出的总体的色彩倾向。（） 18..平行透视有一个消失点，也叫心点；成角透视有两个消失点。（） 19.服装设计应该从款式要求、色彩搭配、面料要求等几个方面进行考虑。（） 20. 世界著名卡通形象米老鼠和唐老鸭是英国人华特·伊利亚斯·迪斯尼创造的。（）二.单选题.(每题2分.共20分) 1.在动画剧本写作中，最重要的元素是什么？（） A 情节 B.场景 C.对白 D.人物 2.蓝色的补色是（）。 A.红色 B.紫色 C.黄色 D.橙色 3.色彩学原理中的三原色是（）。 A.红黄绿 B.红绿紫 C.红黄蓝 D.黄橙紫 4.《向日葵》的作者梵高的国籍是（）。 A.意大利 B.法国 C.荷兰 D.美国 5. 王希孟《千里江山图》属于哪类山水画(见图2)（）。 A.水墨山水画 B.工笔花鸟画 C.青绿山水画 D.写意花鸟画 6.属于冷色调的一组颜色是（）。 A.蓝、黑、黄 B.绿、蓝、紫 C.白、绿、灰 D.绿、紫、红 7.著名油画《蒙娜丽莎》现存于（）。 A.冬宫 B.凡尔赛宫 C.卢浮宫 D.中国国家博物馆 8.雕像《思想者》的作者是是法国雕塑家（）。 A.亨利·摩尔 B.罗丹 C.米开朗基罗 D.扎特金 9. 不同的色彩可以产生不同的心理感受。色彩学上根据心理感受，把色彩分为（）。 A.明暗 B.冷暖 C.黑白 D.纯灰 10.在齐白石90岁时，文化部授予他的光荣称号是（）。 A.“人民艺术家”称号 B.“画圣”称号 C.“工艺美术大师”称号 D.“最具影响力美术家”称号 三.多选题(每题2分.共10分) 1.石窟艺术是一种综合艺术，主要包括了（）。 A.建筑 B.雕塑 C.壁画 D.版画 2.色彩的三要素是指（）。 A.纯度 B.明度 C.色相 D.冷暖 3.中国画从题材内容上通常分为（）. A.人物画 B.山水画 C.花鸟画 D. 工笔画 4.中国书法字体可分为（）。 A.篆书 B.隶书 C.楷书 D.行书 E.草书 5.服装色彩搭配的基本要求是（）。 A.整体和谐，风格统一 B.随便都可以 C.一定以同色相进行搭配 D.美观与功能统一 图1 图 2
第四套： 1角高山族、满族人物头像 2角布依族、朝鲜族人物头像 5角苗族、壮族人物头像 1元侗族、瑶族人物头像 2元维吾尔族、彝族人物头像 5元藏族、回族人物头像 10元汉族、蒙古族人物头像 50元工、农、知识分子头像 100元毛、周、刘、朱浮雕像 第四版的说明是： 100 元券采用了我党老一辈革命家毛泽东、周恩来、刘少奇和朱德的侧面浮雕像；50元券采用了工人、农民和知识分子人物头像；其它券别采用了我国14个民族人物头像。每张票面人像清晰，栩栩如生。 主币背面图景取材于我国名胜古迹、名山大川，它们分别是井冈山主峰、黄河壶口、珠穆朗玛峰、长江巫峡、南海“南天一柱”和长城等。 最新版的 100：人民大会堂 50：布达拉宫 20：桂林山水 10：长江三峡 5：泰山 1：杭州西湖十景之三潭印月 参考 第四套，即新版人民币，正面图案一是体现我国多民族统一的社会主义国家民族和谐的特点；二是反映出老一辈革命家、人民领袖的光辉形象。背面备案是我国著名风景胜地的美丽风光。 1元正面主景是瑶族与侗族人物头像；背面主景是雄伟壮观的万里长城。 2元券正面主景是维吾尔族与彝族人物头像；背面主景是海南省天涯海角风景区的南天一柱。 5元券正面主景是藏族与回族人物头像；背面主景是长江三峡中最长的一段----巫峡。 10元券正面主景是汉族与蒙古族人物头像；背面主景是世界第一高峰----珠穆朗玛峰。
50元券正面主景是工会、农民和知识分子头像；背面主景是位于山西吉县境内的黄河壶口瀑布。 100元券正面主景是革命领袖毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德四人威武庄严的侧面头像；背面主景是老革命根据地井冈山主峰----五指峰。 1角、2角、5角等三种辅币票券的正面主景分别是：高山族与满族；布依族与朝鲜族；苗族与壮族人物头像。各主币票券正面，在主景的左上角或右上角印有国徽；各辅币票券的国徽图案均在背面中央。 第五套100元券系正值1999年10月1日，庆祝中华人民共和国成立五十周年之际发行。正面主景是革命领袖毛泽东头像；背面主景是人民大会堂及会堂华灯。 第五套人民币增加了二十元券别，于2000年10月16日在全国发行。第二批发行第五套人民币还有硬1元、硬一角新币种。 第五套人民币20元纸币主色调为棕色，票幅长145MM、宽70MM。票面主景为毛泽东头像，左侧为"中国人民银行"行名、阿拉伯数字"20"、面额"贰拾圆"和花卉图案，票面上方为中华人民共和国"国徽"图案，左下方印有双色横号码，右下方为盲文面额标记。票面背面主景为"桂林山水"图案，票面右上方为"中国人民银行"汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四种民族文字的"中国人民银行"字样和面额。第五套人民币其余的将陆续发行。 中国人民银行发布公告，决定从2001年9月1日起在全国发行第三批第五套人民币，其券别为50元、10元纸币。 ????公告说，根据中华人民共和国第268号国务院令，中国人民银行决定从9月1日起在全国发行第三批第五套人民币。据了解，第五套人民币50元纸币主色调为绿色。正面主景为毛泽东头像，背面主景为"布达拉宫"图案，右上方为"中国人民银行"汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四种民族文字的"中国人民银行"字样和面额。 ????第五套人民币10元纸币的主色调为蓝黑色。正面主景为毛泽东头像，背面主景为"长江三峡"图案，右上方为"中国人民银行"汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四种民族文字的"中国人民银行"字样和面额。 根据1999年6月30日中华人民共和国第268号国务院令，中国人民银行定于2002年11月18日起在全国发行第五套人民币5元纸币和5角硬币。 一、第五套人民币5元纸币主要特征 第五套人民币5元纸币主色调为紫色，票幅长135毫米、宽63毫米。正面主景为毛泽东头像，左侧为花卉图案，左上角为中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角
第9课添画人像 第一课时 教学目标： 1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。 2、技能目标：训练学生的发散思维能力。 3、情感目标：培养学生勤于思考的好习惯。 教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法。 教学难点：培养学生发散和想象思维能力。 教学过程： 一、组织教学： 检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。 二、导入： 展示学生优秀作业，引出课题——《添画人像》，根据作品分析添画人像的方法。 三、探究学习： 1、引导学生欣赏书中18页、19页的图片，分析、讨论人物头像的表现方法。 2、讲解、演示添加人物头像的方法步骤。学生观察，谈出感受。 四、学生实践活动，教师辅导： 布置活动任务：交流并添画人像的另一半。 学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评： 1、学生自评、互评； 2、教师点评。 六、课后拓展：收集自己的头像图片。 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、认知目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。 2、技能目标：激发学生的想象力。 3、情感目标：培养学生勤于动手的好习惯。 教学重点：学习利用头像的一半创造性的添画另一半。 教学难点：发散和想象表现。 教学过程： 一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。 二、导入： 引导学生欣赏带来的图片，说一说人的五官特点。 三、探究学习： 1、添画游戏：发给学生一些人物头像图片的一半，添画人物的另一半。
2、引导学生欣赏一些添画作品，分组讨论：添画人物时应注意哪些问题？哪些地方可以发挥想象？ 四、学生实践活动，教师辅导： 布置活动任务：艺术实践，进行添画人像。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。 五、作品展评： 1、学生自评、互评； 2、教师点评。 六、课后拓展：还可以选择其他绘画题材的作品进行添画。 教学反思：
课题《牙蛀了》 教材：上教版小学美术教材课时：1课时类型：绘画教学内容：本课教学内容源自教材第一册第五单元中“让牙齿更健康”中的第二课《》。本课教学主要是让学生在活动中了解牙疼的夸张表情，结合视频、图像，启发学生想象牙细菌在口腔里“捣乱”的活动场面，并能根据想象完成绘画作品。通过了解蛀牙会给自己带来痛苦，引导学生养成良好的卫生习惯。 教学目标： 知识与技能：了解牙痛时的表情特点，想象牙细菌在口腔中的活动场景，初步学会绘画夸张的五官和表情。 过程与方法：在交流、表演与观察的过程中，想象牙细菌的形象，发现牙痛时夸张的表情特征，学习表情夸张的表现方法。 情感态度与价值观：体会保持口腔卫生的重要性，激发用绘画形式表现真实情感的愿望和想象的快乐。 教学重点：痛苦表情的五官夸张表现 教学难点：想象表现嘴巴中的牙细菌 作业设计： 作业内容：以“牙蛀了”为主题画一画人物头像 作业要求：用想象夸张的方法画出牙痛时的表情，描绘出牙细菌生动有趣的活动场面。 教学准备： 教师：视频、课件、示范作品等。 学生：记号笔、油画棒、铅画纸。 教学过程： 一、故事导入 1、讲述小猩猩爱吃糖的故事 提问：小猩猩的牙齿怎么了？ 2、揭示课题——《牙蛀了》。 二、讨论与尝试 1、讨论牙痛时的表情 提问：想象一下小猩猩牙痛的时候是什么表情？ 2、请几位学生到讲台前演示牙痛时的面部表情。 讨论：怎么表现牙痛时的五官夸张变化。 3、请几位学生到黑板上拼出牙痛时的不同表情。 师生归纳牙痛时夸张表情的表现方法：嘴巴张大、眉毛眼睛变一变。
三、引导与构想 1、提问：我们的牙蛀了，是因为谁在捣乱？ 2、请学生想象一下拟人化的牙细菌是怎么在口腔中捣乱的。 3、讨论牙细菌的“长相”，出示各种牙细菌的卡通图片。 4、观看《小猩猩口腔里的牙细菌》视频 设计说明：在引导与构想中激发学生想象拟人化的牙细菌形象和活动场面。 四、示范与创作 1、教师示范 提问与小结：画头像的步骤是什么？ 2、欣赏同龄人作品 3、出示作业要求： ①表情夸张 ②牙细菌生动 ③色彩丰富 4、学生创作。 5、教师巡视、辅导。 设计说明：通过观看教师的演示、作品分析等，不仅可以增强课堂气氛，也使学生进一步了解绘画步骤，激发学生的创作热情。 五、展示与评价 展示并交流学生作品，学生互评作品。 评价要求：（1）表情夸张吗？ （2）牙细菌生动有趣吗？ （3）色彩丰富吗？ 设计说明：作品展示是学生间创作成果的共享，给学生展示自我的空间，加深对小鸟画法的了解，为学生搭建展示的平台，体验收获的喜悦。 六、总结与拓展 1、总结：教师总结学生作品，给学生更多信心。 2、拓展：多刷牙、勤漱口、少吃糖，爱护好我们可爱的牙齿。 设计说明：通过小结本课内容，体会保持口腔卫生、养成好的生活习惯的重要性。
人像摄影模拍美化人物姿态要领 在拍人物全身照或大半身照时，被摄者的姿势及造型十分重要。要使被摄者的姿势优美，须掌握下面几个要诀： 1．头部和身体忌成一条直线 两者如成直线，难免有呆板之感。因此，当身体正面朝向镜头时，头部应该稍微向左或向右转一些，照片就会显得优雅而生动；同样道理，当被摄者眼睛正视镜头时，让身体转成一定的角度，会使画面显得有生气和动势，并能增加立体感。 2．双臂和双腿忌平行 无论被摄者是持坐姿或站姿，千万不要让其双臂或双腿呈平行状，因为这样会让人有僵硬、机械之感。妥当的做法可以是一直一曲或两者构成一定的角度。这样，就能既造成动感，姿势又富于变化。 3．尽量让体形曲线分明 对于女性被摄者来说，表现其富于魅力的曲线是很有必要的。通常的做法是让人物的一条腿实际上支撑全身的重量，另一条腿稍微抬高些并靠着那一条站立的腿，臂部要转过去，以显示其最窄的一面，胸部则通过腰部的弯曲，尽量地显示其高耸和丰腴感。同时，人物的一只手可摆在臀部，以便给画面提供必要的宽度。 4．坐姿忌陷 表现被摄者坐姿时，不要让其像平常一样将整个身体坐进椅子。如果这样，她的大腿会呈休息的状态，以至于腿上端多脂肪的部分隆起，使大腿显得很粗笨。正确做法是让其将身体向前移，靠近椅边坐着，并保持挺胸收腹，这样可避免肩垂肚凸现象。 5．镜头宜远不宜近 一般来说，拍人物照，距离远些总比近些好。因为当镜头(尤其是短焦距的镜头离被摄者很近时，会出现
畸形现象。因此，摄影时应选择合适焦距的镜头，并让镜头与人物保持一定的距离。根据实践我们得知若使用标准镜头拍人物头像，最佳距离在6—8英尺之间；拍胸像则在8—9英尺之间；拍全身像，以(13—22英尺之间为宜。此外，让被摄者的手和脚紧靠着．身体，有助于避免畸形现象的发生，而一旦当它们离身体前后18 英寸以上，就会显得比例失调，手、脚会变得过大或过小。 6．表现好手姿 被摄者的手在画面中比例不大，但若摆放不当，将会破坏画面的整体美。拍摄时要注意手部的完整，不要使之产生变形、折断、残缺的感觉。如手叉腰或放进口袋里时，要露出部分手指，以免给人以截断的印象
第一节：人物头像素描的基础知识 ⏹【教师】讲解新知 人物头像素描是素描基础造型的主要环节之一，主要表现人物的脸部和头部特征。它比石膏像素描难度更大，因为石膏像是经过雕塑家加工处理过的，其特征突出，细节和纹理等都做了简化处理，而人物头像不但具有真实的面部轮廓和复杂的细节，而且不同人物的特征、年龄、皮肤质感等都会影响画者的判断。想要画好人物头像，首先要了解人物的骨骼、肌肉等基本结构特征，然后从整体观察入手，再到人物头部比例和基本形，最后表现个体特征和刻画细节。 一、人物头部的结构 想要画好人物头像素描，必须了解人物头部的结构特征，这样才能把握好外部形体的变化规律，才能做到准确、生动地表现对象，而不是单纯地临摹外形。在人物结构特征中，骨骼结构和肌肉结构对于头部结构和外形有着重要的影响。 (一)人物头部骨骼结构 【教师】播放ppt，展现图片6-4（详见素材），教师讲解分析人物头部骨骼。 人物头部骨骼分为脑颅和面颅两个部分，共8 块骨头:顶骨、额骨、颞骨、鼻骨、颧骨、上颌骨、下颌骨和枕骨。 ⏹【学生】聆听、理解、记忆 【教师】播放ppt，展现图片6-5（详见素材），教师分析人物
头部骨点。 由8块骨头所构成的形状决定了人物头部外形的起伏变化，其中的凸起和凹陷形成的转折是决定写生造型的依据。通常将这些凸起称为骨点，其中主要骨点有10 个:顶盖隆起、顶侧隆起、枕外结节、额丘、眉弓、鼻骨、颧骨、颞骨乳突、下颌角和颏隆起，如图所示，画人物头像时要对这些骨点有所表现和强调。 ⏹【学生】聆听、理解、记忆 (二)人物头部肌肉结构 人物头部的肌肉结构和骨骼结构一样重要，素描学习者需要了解肌肉的结构、作用、外形和运动中的变化。头部的肌肉中，颅骨处覆盖的肌肉较少，大都是腱膜或者较薄的肌肉，如额肌，对人物头部外形和面部特征没有太大的影响，而面部肌肉分类较多，有大有小，对于人类面部特征和面部表情起着至关重要的作用。 【教师】播放ppt，展现图片6-6（详见素材），教师讲解分析人物头部肌肉。 头部肌肉可以分为两类: 一类是带动嘴部开合的力肌，又称“咀嚼肌”，如咬肌、颊肌，它的作用是拉动下颌骨，起闭嘴、咀嚼的作用; 另一类是面部的表情肌，如颧肌、眼轮匝肌、口轮匝肌等，当这些肌肉伸缩时会产生脸部表情变化。 ⏹【学生】聆听、理解、记忆 二、人物头部的比例
18课《正面的头像》教案 教学目标 知识与技能 1. 了解梵高运用短笔触表现人物头像的作画方法。 2. 学会运用长短、疏密的线条表现人物头像。 过程与方法 1. 通过观察梵高的作品，讨论在梵高的作品中长短线表现的方法。 2. 学习模仿并运用在自己的绘画中。 情感态度与价值观 1、感受大师自画像中色彩的表现所带来的独特美感。 2、体验艺术表现的多样性和丰富性。 教学重点：用长短线的色彩表现人物头像。 教学难点：有疏密的长短线排列。 教学过程 活动1 【导入】欣赏与感受。 视觉停留小游戏：感受梵高的作品《星空》的动感，引出课题。 活动2 观察与分析 (1) 欣赏画家的人物肖像，欣赏梵高的自画像。 (2) 集体讨论：人物脸部的彩色线条是怎么排列的？而背景中的彩色线条乂是怎么排列的？
(3) 小组讨论: ①画面中哪些地方画短线条？哪些地方画长线条？ ②画中哪些地方的线条画得密？哪些地方画得松？ 活动3、指导与绘画，教师示范。 ①人物头像的整体表现。 ②用短线表现人物的色彩。学生作品欣赏。 ③学生作业要求。学习用大师的绘画方式表现人物头像。 ④学生创作与表现。 活动4欣赏与评议学生展示作品。 (1) 学生互评：结合大师的作品风格和用色特点，说说自己最喜欢的作品 (2) 教师总评。 评价内容：① 是否抓住人物的特征。② 线条的排列是否合理。 ③用色是否丰富有变化。④主体是否突出。 (3) 欣赏梵高自画像短视频。 教学反思 三年级是从低年级到高年级的过渡，该年龄段学生对美术充满了兴趣，想象力丰富，同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，但表现深度不够。头像的绘画在一年级和二年级已经学习过正面的头像和侧面的头像，学生对写生人物并不陌生，但要用和以往不同的手法来表现人物头像，学生会产生极大的兴趣，画面会更具感染力。 在色彩方面，学生学习过用蜡笔接色和渐变的涂色技法，知道选择相近色相的颜色和同色系的颜色涂在一起，在本课中可以启发学生运用这些颜色来丰富人物头像的色彩。
3.添画人像 【教学目标】 1.了解人物头像的基本结构和特征。 2.学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。 3.训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 【教学重点】了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。 【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。 【核心素养】 了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。 【教学准备】 教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。 学生：人物头像的图片。 【教学过程】 一、启发谈话，引入新课 展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。 根据作品简单分析添画人像的方法。 引发兴趣，简单了解作业方法。 二、讲授新课 1．引导学生欣赏课件人物头像。 （1）分析人物头像的表现方法。 （2）五官有什么特征？ 根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。初步了解画人物头像的基本方法。 2．播放教学课件。 人物头像切割图——展示添加过程。 提出问题： （1）你对片中哪些地方最感兴趣？
（2）添加部分运用了哪些方法？ （3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？ 3．布置作业要求： 利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。组织学生交流： 你准备利用什么方法？怎样表现？ 4.了解作业方法。 交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。明确作业要求，准备按要求完成作业。通过交流相互启发，进行构思。 5．教师演示。利用实物投影演示： （1）利用线描的方法添画人物头像的一半。 （2）展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。 观看教师演示，学习利用不同的方法进行表现。观察和体验不同的艺术效果。了解、掌握表现方法。 三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。 1．看书第18页和第19页。问题： （1）人物头像有什么特征？ （2）利用了什么方法进行添加的？ （3）添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？ 2. 看书并分析：作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。 四、学生动手实践，教师巡视辅导。 教师辅导要点： （1）图片切割方法和粘贴位置。 （2）工具的选用。 （3）创新的表现。 （4）根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。 五、欣赏学生作品，师生共同评价。 1．学生展示自己的作品，组织学生评价作品。
《大师画我也画》教案 三台县七一小学校李建民课题： 大师画我也画（毕加索篇）教材分析： 本课旨在通过引导学生感受毕加索的艺术风格，学习大师的创作表现方法，体会与众不同画法带来的新奇感受，从而发散学生求异思维，以大师为榜样，激发学生的美术构想和创作欲望，鼓励学生积极参与造型表现活动，培养学生的创新精神。 教学目标： 1.知识与技能：了解毕加索的造型表现方法，学习用分解后重组的方法将不同角度观察的形象有机组合创新表现人物头像，提高学生的想象能力与造型表现能力。 2.过程与方法：通过游戏与体验、欣赏与观察、探究与实践、质疑与交流等学习过程，学会毕加索的创作方法并完成艺术创作。 3.情感、态度与价值观：通过欣赏学习毕加索的绘画作品，拓展学生的审美视野，培养学生敢于创新的精神，提高学生的人文修养。 教学重难点： 重点：感悟艺术大师毕加索的绘画风格，学习毕加索把多角度观察到的形象重新组合在一幅画面上的创作方法。 难点：头像造型创新中多种脸型的组合方法以及作品的装饰与美化。 教学准备： 脸型与五官教具模板，绘画工具材料等。 教学过程： 一、导入.视频导入 同学们我们先来欣赏一段视频， （视频结束） 师问：这个视频画的是什么？ 生：画的一个人头 师：什么样的人头？能具体说一说吗？ 生：画了一个衔着橄榄枝的鸽子样式的头像 师：哇！你真是让老师刮目相看，你从造型方面进行了分析，给你一个大大的赞！那还有哪位同学有其他感受吗？ 生：跟我们平时画的不一样，很有想象力，很有创意。 师：你说到了点子上，不一样就对了，大师的作品总能让人眼前一亮。 1.今天我们就一起插上想象的翅膀，伴着创意飞扬，感受大师的作品，一起来《大师画我
五年级美术下册测试题 一、选择题 1.齐白石是我国著名的(B) A、油画大师 B、国画大师 C、雕塑大师 2.( B)被中国文人称为“四君子”，自古以来受到人们的喜爱。 A、梅、松、竹、荷 B、梅、兰、竹、菊 C、梅、松、竹、荷 3.“蓝衣女人”(油画)的作者马蒂斯是 ( C ) A、主体主义画派 B、印象派 C、野兽派 4.色相指( A )的相貌，是区别色彩种类的名称。 A、色彩 B、颜色 C、三原色 5.天与地、天与水之间产生一条长长的水平方向的地平线，在绘画术语中，叫做( B)。 A、视觉线 B、视平线 C、地表线 6.三彩骆驼载舞俑是哪个朝代( B) A、宋 B、唐 C、春秋战国 7.在画人物时，我们要遵循 ( C ) 的美术比例关系。 A、七庭八眼 B、四庭三眼 C、三庭五眼 8.中国画中的近山和远山，有繁简的区别，也有干湿的区别，还有(A )的区别。 A、浓淡 B、大小 C、画法 9.雕塑可分为( A ) A、圆雕和浮雕 B、平雕和圆雕 10.我国古代青铜器的铸造，远在( B)千年前的夏代就出现了。 A、三千年前 B、四千年前 C、五千年前 D、六千年前 11.艺术家在艺术创作时，有时不是再现的自然界中的具体形象，我们称之为( C )艺术。
A、主观艺术 B、客观艺术 C、抽象艺术 D、想象艺术 12.中国山水画从( A)朝代成为主要画科。 A、唐朝 B、宋朝 C、明朝 D、清朝 二、填空简答 1.形它可分为“几何形”和“不规则形” 2.画出三个几何形： 3.画出三个不规则形： 4.几何形、几何直线形给我们的感受是：安定有秩序 5.几何曲线形给我们的感受是：自由整齐有序 6.不规则形、自由直线形给我们的感受是：不安定，有动感 7.自由曲线形给我们的感受是：优美，自由 8.形体是指具有长，宽，高不同空间构成的立体实物 它可分为" 自然形体""几何形体"。 9.列举三个自然形体： 10.列举三个几何形体： 11.我们可以利用各种线，板，块状材料或线材，板材，块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件抽象的雕塑。 12.什么是静物画？ 静物画是指以生活中无生命的物体为主要描绘对象 13.静物写生常用方法是：线描，水粉，彩墨，油画，素描，水彩。 14.如何用线条表现静物:利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点来描绘写生对象。 15.我国古代画诀：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙咬紧；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。”概括地道出人物不同表情时五官之间的不同变化。
美术素描考试试卷题库（附答案） 1．在红橙黄绿青蓝紫气色光中，颜色明度最高和最低的是（A） A 黄、紫 B 绿、紫 C 黄、蓝 D 绿、蓝 2．人物头像的“三庭”指的具体位置是（A） A 发际线—眉毛—鼻尖—下颚 B 发际线—眼睛—鼻尖—下颚 C 发际线—眉毛—鼻尖—脖子 D 发际线—眉毛—嘴唇—下颚 3．明暗是光线从一定的角度投射在物体上所造成的____和____。（D） A 受光和明部 B 反光和背光 C 背光和暗部 D 受光和背光 4．素描的写生工具以（A）为主 A 铅笔 B 钢笔 C 炭笔 D 油画笔 5．用于素描的铅笔一般是HB—6B之间，最软的是（C） A H B B B C 6B D HB—B 6．关于素描的空间表现技法叙述中，下列不正确的一项是（c） A 强弱法 B 虚实法 C 繁简法 D 写诗法 7．下列哪种形式是单色的造型艺术（d） A 水粉 B 水彩 C 国画 D 素描 8．哪种写生方法有助于训练空间的表现（d） A 头像 B 石膏像 C 静物 D 风景 9．（a）是绘画的生命线有了它人的肉眼才能见到一切 A 光 B 色 C 空间 D 主次 10．在石膏写生中，（a）是第一位 A 形体 B 质感 C 明暗 D 以上都不对 11．造形艺术学习的发展过程（a） A 具象—抽象—意向 B 具象—意向—抽象 C 具象—意向—抽象 D 意向—抽象—具象12．风景速写中的树应注意（a） A 植物的生长特性 B 光影 C 高度 D 枝干 13．不属于素描中的三大关系的是（d） A 黑 B 白 C 灰 D 高光 14．画树干时应注意越往上应出现什么变化？（a） A 细 B 粗 C 弯曲 D 变形 15．下列不属于体三腔的是（b） A 胸腔 B 颈部 C 头腔 D 盆腔 16．人的脚骨呈（c）形状 A 三角形 B 圆形 C 弓形 D 棱形 17．人的坐姿一般为几个头（c） A 3 B 4 C 5 D 6 18．人盘坐时有几个头高（b） A 3 B 5 C 7 D 9 19．在表现英雄时，一般不小于几个头高（b） A 7 B 8 C 9 D 10 20．人眼睛抽象为（b）几何形状，有利于表现其个性。 A 三角形 B 平行四边形 C 椭圆形 D 圆形 21．人嘴部最重要的肌肉是（c）肌肉
考试详情 单选题 单选题 12004年版及以后的新版美元彩钞各面额中，10美元纸币及以上大面额采用了光变油墨面额数字防伪特征，其位于票面的（）。 A . 正面右上角 B . 正面右下角 C . 背面右下角 D . 背面右上角 2自2003年10月发行20美元彩版钞票开始，新发行的美元彩钞，不同面额均在正面印制了不同的自由象征图案，其中10美元彩钞自由象征图案是( )。 A . 美国鹰 B . 五角星 C . 火炬 31999年版第五套人民币100元纸币的竖号码是（）的。 A . 红色 B . 黑色 C . 双色 D . 蓝色 4冠字号码查询人对结果有异议，查询受理单位应告知查询人在（）工作日内向当地人民银行分支机构申请再查询。
A . 7； B . 5； C . 3； D . 2； 5美元各面额纸币正、背面主景图案分别采用（） A . 不同人物头像、同一建筑物 B . 一个人物头像、不同建筑物 C . 不同人物头像、不同建筑物 D . 一个人物头像、同一建筑物 6第五套人民币10元券宽度为（） A . 77MM； B . 70MM； C . 63MM； 72005年版第五套人民币纸币运用了（）抄纸技术。 A . 酸性 B . 中性 C . 碱性 8《不宜流通人民币纸币》行业标准规定，人民币纸币尺寸形状发生变化，票幅宽边与标准规格相差（）%以上，为不宜流通人民币。 A . 2；
B . 3； C . 4； D . 5； 9银行业金融机构应完善反假货币服务设施，在营业网点配备（）。 A . 本单位及上级部门投诉电话号码 B . 符合质量标准的鉴别仪 C . 货币宣传资料 102010年版港币的隐形图案为？（） A . 发钞行标识 B . 面额数字 C . 行名 D . 紫荆花 11现行流通的港币钞票的最大面额为（）。 A . 500港元 B . 50港元 C . 50000港元 D . 1000港元 12美元纸张中含有（）两色纤维。 A . 红、绿 B . 红、蓝