《在实践中提高人生发展能力》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《在实践中提高人生发展能力》。下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。
一、说教材
1.首先我要说说教材的地位和作用
《在实践中提高人生发展能力》内容主是高级版《哲学与人生》课中第三单元马克思主义哲学的认识论第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。《在实践中提高人生发展能力》是学生学习马克思主义认识论、懂得提高人生发展能力要坚持认识与实践相统一，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力的重要的内容，就全书来说,坚持实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点，实践是认识的基础，正确的认识指导实践，认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则。
2.说教学目标
根据对本考点的理解，我制定以下的教学目标：
（1）知识目标：了解实践和认识的含义；理解实践和认识的辩证关系；理解提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合。
（2）能力目标：学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
（3）情感与态度目标：通过教学，增强对实践和认识的辩证关系道
理的认同，初步形成知行统一观，注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在理论与实践的有机结合中提高人生发展的能力。。
3.说教学的重、难点
（1）教学重点：“读万卷书，行万里路”——正确处理好读书与实践的关系。
确立依据：只有正确处理人口、资源、环境之间的关系，才能进一步树立可持续发展意识。
（2）教学难点：实践和认识是辩证统一的关系。
确立依据：树立可持续发展意识较为抽象，学生在理解上会有一定的困难。
二、说学情
我认为：1.从知识基础上说，中职生对本课时有关能力、理论和实践相结合等知识，有一些了解。但他们的文化课基础比较薄弱，理论知识面相对较窄，对这些知识了解较浅，尤其是对于实践和认识的辩证统一关系原理及方法论，存在理解上的难度。
2.从身心特点上说，中职生具有好奇心，但缺乏主动思考探究的精神，因而在学习过程中，他们习惯于接受，而独立思考、解决问题的能力以及抽象概括能力都比较弱。
3.从生活经验上说，中职生长期处于家庭和学校的生活之中，与社会接触较少,社会经验严重不足，对社会经济政治科技生活方面的了解较少，对理解人生发展能力和必须在实践中提高人生发展能力缺乏全面和深刻的社会生活方面的体验和认识。
三、说教法
为了突出重点、突破难点，在本节课教学中我选择以下几种教学方
法：“谈话讨论法”、“情境教学法”、“分析探究法”。使学生在情境中感悟哲理，再结合实际生活谈论明白道理，在分析探究中学会理论联系实际提高人生发展能力。
四、说学法
学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以谈话交流、分析探究、概括总结为主要形式的三种学法：“谈话交流学习法”、“情景感知总结法”、“分析探究学习法”。
五、说教学过程
现在，我将通过说教学过程带领大家进入我的课堂。
（一）谈话交流，导入课题（约2分钟）
本节课一开始，我会用谈话交流导入这一课，说一说：1、你有哪些能力？2.人的能力是天生的吗？（不是）。 3、人的能力怎么来的（指同学说一说）
设计意图：为了调动学生的积极性，让学生在贴近生活实际中轻松愉悦的进入学习和讨论。
（二）分析材料，讲故事、讨论交流、感悟情景，懂得哲理（约20分钟）
1.阅读分析86页，“蓝领专家”---孔祥瑞：思考：孔祥瑞的工作能力怎样形成的？他的成长经历对我们有什么启发？（分小组说，然后，我根据学生的回答再做一些必要的补充并展示。）
设计意图：为了激发学生的求知欲，也为了锻炼学生的分析问题的能力。
2.说一说，辩一辩：人们从事的实践活动有哪些？指不同组的同学
说，说完给这些实践活动分一分类（参看课本88也相关链接分类），概括出实践的概念。人们的实践活动和动物的本能活动相同吗？有什么不同？小组讨论回答。点讲实践的特点。人么能有意识有目的的认识事物，人脑对客观事物的反映就是认识（意识）,只有人有意识，动物的叫简答的心理。
设计意图：为了训练学生的归纳整理观点、构建知识网络的能力。
3.读名言、讲故事，悟道理：
（1）读下列名言：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。——毛泽东。名言说了什么道理？在实践中人们的认识有发展吗？（比如人们尝梨子的味道甜，对它的味道进行研究，弄清成分有烯酸、二稀酸、乙酸乙酯等，制造出生梨香精这种食品添加剂，可以做梨子味的糖、饮料、蛋糕等）。（2）讲拔苗助长的故事：禾苗为什么枯死了？（这个人的认识是错误的），总结概括实践和的辩证关系。
4.讨论：你参加过哪些试讲活动？在未来生活学习实践中如何提高人生发展能力？归纳读万卷书，万里路。
(四)拓展延伸，能力提升（约5分钟）
作为一名中职生如何处理玩手机和学习的关系。设计意图：学以致用各位老师，本节课我依据新课程标准和学生的实际采用了以上教学方法，力求充分体现教师的主导性、学生的主体性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、理解知识、掌握知识。愿同学们通过这节课的学习，能懂得实践出真知，努力学习书本知识，积极参加实践活动，从实际生活中身在实践中锻炼努力，增长才干。
我的说课完毕，谢谢大家！
《哲学与人生》教学计划 一、课程性质与任务 《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程教学总体目标 使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 三、学情分析 本课程的教学对象为二年级学生。学生基础差，纪律性差，学习积极性不浓。学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德和法律》两门课程，但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。 四、教学原则和方法 1.教学原则
(1)坚持理论联系实际的原则。本课程在教学过程中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系我国国情及改革开放和社会主义现代化建设的实际进行教学，特别是要结合职业教育以及本班学生的思想实际进行教学。 (2)坚持知行并重、知行统一的原则。本课程在教学过程中必须重视从知识到能力的转换，结合理论教学，通过典型案例分析、模拟人才市场、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务，提高教学效果，达到教学目的。 (3)坚持针对性的原则。本课程应根据中职学校学生面临的就业形势与企业特点，针对多数学生对就业与创业有关知识了解不够、创业精神与创业心理素质不强等实际，有针对性地安排教学内容和实践性教学环节。 （4）贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2.教学方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 五、教学提高
第二部分 哲学与人生 第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 【知识框架】 1.既要重视书本知识，又要积极参加社会实践 2.积极投身实践，努力在实践中锻炼努力，增长才干 3.积极投身社会实践，就要同劳动群众相结合 读万卷书行万里路 在实践中提高人生发展能力 1.实践的含义 2.实践是认识的基础 3.实践和认识是辩证统一的 4.认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则 1.每个人的能力大小不同影响了人生发展 2.人生发展的各种能力只能从社会实践中产生 实践出真知 能力和才干不是天生就有的 知行统一与体验成功 没有人能随随便便成 1.在人生发展道路上成功和失败总是相 伴而生 2.成功和失败是相互依存、相对应而生 3.失败与成功是相互转化的 1.认识具有反复性 2.认识具有无限性 3.认识具有上升性 4.人们对事物的正确认识永无止境 追寻人生成功必须做到知行统一 1.既要认识失败、承认失败，更要学会让失败变为成功之母 2.加强学习、提升素质，提高本领，努力做到知行统一 3.在实践与人生相互统一的过程中体验成功快乐 1. 认识具有反复性、无限性和上升性 在知行统一中体验成功快乐
认识事物不能停留在表面现象上1.根据表面现象做判断不能认清事物的本质 2.人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上 现 象本质与明辨是非 1.把握本质和现象的关系对科学研究 的意义 2.要深入实际，反复实践，全面把握事 物的各种现象 3.要充分发挥主观能动性，对现象进行 科学的分析和研究 1.假象是自然界和人类社会中客观存在 的现象 2.要学会识别假象，学会透过表面现象 把握事物的本质 在认识事 物本质的 过程中提 高人生发 展能力 把握本质， 不断提高 人生发展 能力 莫被假象 迷惑双眼 1.在不同的客观条件下，事物本质的表 现形式是不同的 2.真像和假象都是事物本质的表现 3现象表现本质具有多样性与复杂性 学会识别 假象，明 辨是非 1.如何分辨善恶是非，是做人的首要问题 2.明辨是非是做人的基本条件 3.明辨是非、认识事物的本质对个人发展 具有重要作用 4.擦亮明辨是非的“慧眼”，把握事物的 本质要求 2. 擦亮明辨 是非的“慧 眼” 1.现象和本质是对立的 2.现象和本质是统一的 3.现象和本质是对立统一的辩证关系 现象表现 本质具有 多样性复 杂性 现象与本 质的辩证 关系
《哲学与人生》说课稿 一、说课程性质与任务 《哲学与人生》课程把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，也是发挥哲学指导作用和解决人生问题作用的体现，是一门全新的中等职业学校必修德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法论及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、说课程教学总体目标 使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义，指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路；同时，使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证发的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义，指导学生学会用联系的、全面的、发展的观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正确对待人生发展中的顺境和逆境，处理好人生发展中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度；再进一步，使学生了解实践与认识相统一、透过现象看本质等辩证唯物主义认识论的基本观点和科学思维方法的作用，及其对提高人生发展能力的重要意义，指导学生用于实践、明辨是非，增强创新意识，在知行统一的过程中提高人生发展的能力；随后，使学生再了解关于历史发展的规律性、社会理想与个人理想的关系、理想信念的作用，及其对确立人生理想的重要意义，指导学生确立正确的人生目标、处理好理想与现实的关系，增强社会责任感，树立远大的人生理想；最后，使学生了解人的社会本质、人的自我价值与社会价值、人的全面发展等历史唯物主义的基本观
《在实践中提高人生发展能力》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《在实践中提高人生发展能力》。下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。 一、说教材 1.首先我要说说教材的地位和作用 《在实践中提高人生发展能力》内容主是高级版《哲学与人生》课中第三单元马克思主义哲学的认识论第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。《在实践中提高人生发展能力》是学生学习马克思主义认识论、懂得提高人生发展能力要坚持认识与实践相统一，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力的重要的内容，就全书来说,坚持实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点，实践是认识的基础，正确的认识指导实践，认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则。 2.说教学目标 根据对本考点的理解，我制定以下的教学目标： （1）知识目标：了解实践和认识的含义；理解实践和认识的辩证关系；理解提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合。 （2）能力目标：学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 （3）情感与态度目标：通过教学，增强对实践和认识的辩证关系道
理的认同，初步形成知行统一观，注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在理论与实践的有机结合中提高人生发展的能力。。 3.说教学的重、难点 （1）教学重点：“读万卷书，行万里路”——正确处理好读书与实践的关系。 确立依据：只有正确处理人口、资源、环境之间的关系，才能进一步树立可持续发展意识。 （2）教学难点：实践和认识是辩证统一的关系。 确立依据：树立可持续发展意识较为抽象，学生在理解上会有一定的困难。 二、说学情 我认为：1.从知识基础上说，中职生对本课时有关能力、理论和实践相结合等知识，有一些了解。但他们的文化课基础比较薄弱，理论知识面相对较窄，对这些知识了解较浅，尤其是对于实践和认识的辩证统一关系原理及方法论，存在理解上的难度。 2.从身心特点上说，中职生具有好奇心，但缺乏主动思考探究的精神，因而在学习过程中，他们习惯于接受，而独立思考、解决问题的能力以及抽象概括能力都比较弱。 3.从生活经验上说，中职生长期处于家庭和学校的生活之中，与社会接触较少,社会经验严重不足，对社会经济政治科技生活方面的了解较少，对理解人生发展能力和必须在实践中提高人生发展能力缺乏全面和深刻的社会生活方面的体验和认识。 三、说教法 为了突出重点、突破难点，在本节课教学中我选择以下几种教学方
第七课知行统一与体验成功 【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学方法】 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。 “心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？
以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 〈引思明理〉 一、坚持实践和认识的统一（板书） 1.实践是认识的基础，实践出真知（板书） 由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。 材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础。分析漫画“白卷”，引导学生认识到没有做饭的实践，就写不好做饭的文章。说明实践出真知，实践是认识的唯一源泉；实践的发展推动认识的发展。 学生观看课件图片及漫画，深入思考，探究问题。 2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践（板书） 教师以电磁理论的发现、发展、完善，最终形成正确的认识，并以对人类社会和生活提供科学指导为例，讲明实践与认识的辩证关系。 材料：电磁理论的创立者科学家法拉第、赫兹和麦克斯韦的图片。 人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。 通过分析材料，帮助学生理解认识是在实践中产生和发展起来的，又要回到实践中去指导实践，在实践基础上形成的正确认识能有效地指导实践。说明在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。以此帮助学生明确实践与认识的关系。 学生阅读材料，交流研讨，领悟哲学原理。 3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程（板书） 师生共同阅读药神李时珍的材料及教材第66页“从输羊血到输人血”事例，帮助学生体会并理解认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。 材料1：《本草纲目》是我国明代医药学家李时珍花费了27年时间才写成的科学巨著。在20多年里，他不但阅读了800多部书籍，积累了上千万字的札记材料，而且历尽千辛万苦，亲自采集药物标本，收集民间单方、验方。全书共收集药物1892种，药方11000多个。52卷的煌煌巨著，就是通过他自己
哲学与人生第七课教案 教案标题：哲学与人生第七课教案 教学目标： 1. 了解哲学与人生的关系，认识哲学对人生的重要性； 2. 探讨人生的意义和价值观的形成； 3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。 教学内容： 1. 哲学与人生的关系 a. 哲学对人生的影响和意义 b. 哲学与个人成长的关系 2. 人生的意义和价值观的形成 a. 人生的意义和目标 b. 价值观的定义和形成过程 c. 个人、社会和文化对价值观的影响 3. 思辨能力和批判性思维的培养 a. 哲学思维的特点和重要性 b. 培养思辨能力的方法和技巧 c. 批判性思维在人生决策中的应用 教学步骤： 引入（5分钟） 1. 创设一个引人入胜的场景或提出一个引人思考的问题，引起学生对哲学与人生的兴趣。
知识讲解与讨论（20分钟） 2. 介绍哲学与人生的关系，讲解哲学对人生的影响和意义。 3. 探讨人生的意义和目标，引导学生思考个人的人生目标和追求的意义。 4. 解释价值观的定义和形成过程，分析个人、社会和文化对价值观的影响。案例分析与思辨训练（25分钟） 5. 提供一些案例，让学生分组讨论案例中的人生意义和价值观，并思考可能的决策和后果。 6. 引导学生运用哲学思维和批判性思维，分析案例中的价值观冲突和决策合理性。 总结与展望（10分钟） 7. 总结本节课的重点内容，强调哲学对人生的重要性以及思辨能力和批判性思维的培养。 8. 展望下一课的内容，引起学生对哲学与人生的连续思考。 教学资源： 1. PPT或白板 2. 案例分析材料 3. 分组讨论的工具和材料 教学评估： 1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和思考中的积极程度。 2. 讨论质量：评估学生对案例的分析和思考能力。 3. 总结能力：检查学生对本节课重点内容的理解和归纳能力。 拓展活动：
《哲学与人生》教案2021.3（第5次授课第三单元坚持实践与认 识的 教案5 第四章课题课教学目标知识教学点能力培养点德育渗透单元3坚持实践与认识的统一 提高生命发展能力第7课知识与实践的统一与经验的成功第8课现象的本质和辨别是非的 第9课综合课程科学思维与创新能力第2课教具、教具和电化教育设施在理解、实践和理 解之间没有辩证关系；认识和提高生命发展能力，必须做到知行统一，理解现象与本质的 辩证关系；理解辨别是非在提高生命发展能力中的作用。理解科学思维在提高生命发展能 力中的作用；了解持续创新在提高生命发展能力中的作用。通过教学，我们可以帮助学生 在学习和生活的实践中，不断探索并及时总结人生发展过程中成功与失败的经验教训。学 会以马克思主义认识论为指导，不断提高人生发展能力。学会在现实生活中分析判断是非，掌握通过现象看本质的方法。提高学生对知行统一的哲学原则的认识，使中职学生在知行 统一的过程中注重实践，善于总结，努力学习，倡导提高生命发展能力。辨别是非，明确 树立正确的是非观对人生发展的重要性。掌握科学的思维方法，提高创新能力，在学习和 实践中不断创新。辩证唯物主义是认识与实践统一的基本观点和方法。在知识和实践的统 一中体验成功。掌握通过现象理解本质的方法。识别错觉，把握本质，辨别是非（重点和 难点）。注重实践，勇于探索，科学思考，勇于创新。1.辩证思维方法。2.培养学生的科 学思维方法。正确对待成功和失败。在知识和实践的统一中体验成功。现象的本质是多样 而复杂的。培养学生的创新能力。1.教学法（注重讲解，加深理解）2.讨论法（积极参与，激发情感）教学重点、难点和学习方法指导教学内容更新、补充和删节参考资料《哲学与 生活学习指导》主编：张伟、邹本杰、，高等教育出版社的课后体验 1 教与学互动设计教师活动内容【组织教学】点名稳定情绪、稳定学生秩序、点名和出勤。[复习旧课文]最后一节课，我们学习了第2单元从辩证的角度看待问题，建立了积聚 学生活动1分钟、3分钟、1分钟、40分钟的生活态度来备课。如果你知道如何从联系、 发展和矛盾的角度看待问题，你是否掌握了上述概念？1.什么是矛盾？如何理解矛盾的定义。在p70哲学中，事物的两个方面或事物之间的关系被称为矛盾，它不仅是相互安排、 仔细倾听、思考和拒绝、相互对立，而且是相互依存和相互转化。总之：在教师的思维中，矛盾是对立统一的。2.什么是内因，什么是外因？事物的发展是由多种原因引起的。一般 来说，它可以分为两个方面：一个是外因（外因），另一个是内因（内因）。外因是事物 之间的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物的内部矛盾。【介绍 新课】我们对唯物辩证法的一些观点有了一定的理解，那么学习的最终目的是什么，怎样 才能使所学的理论指导我们的生活？今天，我们继续学习第三单元：坚持实践与生活的统一，提高生活发展能力；第七课：知识与实践的统一，体验成功；第八课：现象的本质， 辨别是非；第九课：科学思维和创新能力。我希望你能整合并应用你所学的知识。测试题。教师可以自由讨论和回答学生的问题。第3单元坚持实践与认识的统一，提高生命发展能
哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案 标题：哲学与人生-第7课《实践出真知》第二框《坚持实践第一的观点》教案 引言概述： 在哲学与人生的第7课中，我们将深入探讨《实践出真知》的主题。本节课的第二框将重点介绍“坚持实践第一的观点”。实践是获取真知的重要途径，本文将从五个大点出发，详细阐述这一观点的重要性和理论基础。 正文内容： 1. 实践是认识世界的基础 1.1 实践是获取知识的源泉 实践是人们对外界进行认识和探索的重要手段。通过实践，人们能够亲身体验和感知事物，从而更好地理解和认识世界。 1.2 实践是知识的检验标准 实践可以验证理论的正确性和可行性。只有通过实践的检验，才能确定理论的有效性，从而使知识更加可靠和实用。 1.3 实践是知识的生成过程 实践不仅可以验证知识，还可以促进知识的生成。通过实践的反复尝试和实践的反思总结，人们可以不断积累新的知识和经验。 2. 实践是人生发展的动力
2.1 实践培养人的能力和素质 通过实践，人们可以培养自己的动手能力、创新思维和解决问题的能力。实践还可以提高人的实际操作能力和团队合作能力。 2.2 实践推动个人成长和进步 实践是个人成长和进步的重要驱动力。通过不断实践，人们可以积累经验、发现问题并解决问题，从而不断提升自己的能力和水平。 2.3 实践促进社会进步和发展 实践不仅对个人有益，也对社会有益。通过实践，人们可以创造新的价值和发展新的技术，推动社会的进步和发展。 3. 实践是哲学思考的基础 3.1 实践与理论相辅相成 实践和理论是相辅相成的，两者相互依存。实践为理论提供了实证的基础，而理论则指导和规范实践的过程。 3.2 实践推动哲学思考的深化 通过实践，人们可以对哲学思考进行实证和实践，从而使哲学思考更加具体和实践性。实践可以帮助人们更好地理解和应用哲学的原理和理论。 3.3 实践促进哲学的发展和创新 实践不仅可以验证哲学的理论，还可以推动哲学的发展和创新。通过实践的实证和实践，人们可以发现新的问题和思考方式，从而推动哲学的不断发展。 总结： 综上所述，坚持实践第一的观点在哲学与人生中具有重要意义。实践不仅是认识世界的基础，也是人生发展的动力，同时也是哲学思考的基础。通过实践，人们
中职哲学与人生完整教案 第七课知行统一与体验成功 【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学方法】 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。 “心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？
我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 〈引思明理〉 一、坚持实践和认识的统一（板书） 1.实践是认识的基础，实践出真知（板书） 由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。 材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础。分析漫画“白卷”，引导学生认识到没有做饭的实践，就写不好做饭的文章。说明实践出真知，实践是认识的唯一源泉；实践的发展推动认识的发展。 学生观看课件图片及漫画，深入思考，探究问题。 2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践（板书） 教师以电磁理论的发现、发展、完善，最终形成正确的认识，并以对人类社会和生活提供科学指导为例，讲明实践与认识的辩证关系。 材料：电磁理论的创立者科学家法拉第、赫兹和麦克斯韦的图片。 人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。 通过分析材料，帮助学生理解认识是在实践中产生和发展起来的，又要回到实践中去指导实践，在实践基础上形成的正确认识能有效地指导实践。说明在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。以此帮助学生明确实践与认识的关系。 学生阅读材料，交流研讨，领悟哲学原理。 3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程（板书） 师生共同阅读药神李时珍的材料及教材第66页“从输羊血到输人血”事例，帮助学生体会并理解认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。 材料1：《本草纲目》是我国明代医药学家李时珍花费了27年时间才写成的科学巨著。在20多年里，他不但阅读了800多部书籍，积累了上千万字的札记材料，而且历尽千辛万苦，亲自采集药物标本，收集民间单方、验方。
《哲学与人生》第七课第一课时 “知行统一”教学反思及建议 屮山市坦洲理工学校陈苇宜 本课是高教出版社《哲学与人生》第三单元“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”小第一课的第一课时。2013年7月参加了广东省屮等职业学校“创新杯”教帅信息化教学设计和说课大赛，获得一等奖。结合本课的成功之处和其他选手的作品特色，现做反思如下： 一、教学反思 1、教学屮使用的案例贴近学生生活。课堂上学生喜欢听、愿意听。 “理论是灰色的，而生活之树常青”，传统徳育课讲的理论知识较多，给人的感觉枯燥无味，如果没有贴近学生生活的案例，课堂就像无源之水、无本之木。本课采用了课本屮的经典案例、学生自身的亲身经历、本校优秀毕业生的事迹等, 让学生感觉到新鲜、真实、亲切，课堂自然吸引学生的注意力； 2、以学生为主体设计活动。课堂活动丰富且形式多样，学生积极参与，教学效果明显。 学生是学习的主体，如果我们的课堂是老师的一言堂，学生毫无参与，那只会睡倒一大片。每节课老师必须花心思精心设计各种各样的活动让学生参与，让学生在课堂上“动”起來，在活动屮体验感悟，让理论知识自主生成，这样的教学效果不是事半功倍吗？木课采用了“纸牌承重”的小游戏让学生分组参与，并让获胜者谈自己的体会，耗时十分钟有余。但是同学们通过游戏，既培养了团结合作的精神，乂感悟在“知行统一小提高能力”的知识点，一举两得，教学效果明显。我们的德育课堂如果坚持如此，德育教学必然能潜移默化，真正深入学生的心灵。 3、以就业为导向，引导学生正确对待实习和就业。 职业学校的学生与普通高中的学生不一样，他们经过三年的学习，马上就要进入社会参加工作，就业应当是他们最关心的问题，所以我们的课堂必须符合学生的这一要求，在学习屮尽可能多的让学生接触到就业的信息，做好就业前的准备。本课导入播放了往届学生实习电子相册，向同学们展示了实习的情景，师兄师姐们第一次离家工作的苦与乐，思考实习的重要性。从学生关心的实习着手，吸引学生注意，引导学
中职哲学与人生（高教版）教案：第七课知行统一与体验成 功.doc 第七课知行统一与体验成功 【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学方法】 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。
“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 〈引思明理〉 一、坚持实践和认识的统一（板书） 1.实践是认识的基础，实践出真知（板书） 由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。 材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础。分析漫画“白卷”，引导学生认识到没有做饭的实践，就写不好做饭的文章。说明实践出真知，实践是认识的唯一源泉；实践的发展推动认识的发展。
第七课课件-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生 一、引言 本课程为中职高教版（2023）哲学与人生的第七课课件。 在这一课程中，我们将探索哲学与人生的关系，并深入研究哲学对个体和社会的影响。通过学习本课程，我们将了解到哲学的基本概念、方法和对人生的启示，以及哲学对于塑造我们的思维和行为方式的重要性。 二、哲学与人生的关系 1. 哲学的定义 哲学是一门研究基本问题的学科，包括存在、真理、价值、意义等问题。它通过系统的思考和理性的探索来寻找人类存在和行为的意义。 2. 哲学对人生的意义 哲学与人生紧密相关，它帮助人们思考生活中的一些重要 问题，如目标、价值观、道德等。哲学可以提供一种思维工具，使人们更好地理解和应对自身处境，获得更高的生活质量。
3. 哲学对个体的影响 •哲学能够开阔个体的视野，帮助其从不同的角度看 待问题，避免一种狭隘的观点。 •哲学能够激发个体对于自己的思考和主张，培养批 判性思维和判断力。 •哲学能够引导个体思考人生的目标与意义，帮助其 建立自己的价值观和人生态度。 •哲学能够增强个体的社会责任感和道德意识，提高 其社会参与和社会影响力。 4. 哲学对社会的影响 •哲学引导社会不断进步，推动社会价值观的发展与 演进。 •哲学培养社会中的批判性思维和判断力，为决策者 提供更准确的信息和更全面的视角。 •哲学推动社会正义和公平，促进社会的和谐与稳定。
三、哲学对思维和行为方式的影响 1. 思维方式的影响 哲学对我们的思维方式有着深远的影响。它教会我们从不同的角度思考问题，避免陷入一种狭隘的观点。它培养我们的批判性思维和判断力，使我们能够更准确地分析问题和作出决策。此外，哲学还可以帮助我们通过逻辑推理和推断来解决问题，提高我们的问题解决能力。 2. 行为方式的影响 哲学不仅影响我们的思维方式，还影响我们的行为方式。哲学可以引导我们思考人生的目标和意义，帮助我们建立自己的价值观和人生态度。它培养我们的社会责任感和道德意识，使我们能够更好地参与社会活动，并为社会的发展做出贡献。此外，哲学还可以帮助我们在面对困难和挫折时保持积极的态度，坚持追求自己的理想。 四、结语 通过本课程的学习，我们深入了解了哲学与人生的关系，以及哲学对个体和社会的影响。哲学作为一门研究基本问题的学科，在开阔我们的视野、提高我们的思维和行为方式方面起
第7课第二框教案 课题坚持实践第一的 观点 教学类型新授课教学时数1课时 教材选用中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 内容分析 第7课是整个认识论单元的起始课。第二框侧重结合实际，在方法论层面提出要坚持实践第一的观点，指导学生在实际生活中能够坚持 理论联系实际，做到知行合一。与第一框构成一个整体，引导学生不仅掌握关于实践与认识的基本理论，更能坚持实践第一的观点，积极投身社会实践，在实践中提高认识能力、增长才干。本框教学1课时。 另外，创造性地使用教材，需要增补必要的教学资源和课前生成的“生本”教学内容。遵循教材的逻辑结构，根据线上线下一体化教学环境和学生专业学情，在学习平台上传补充了“课前自学导读”“案例资源自学”“课前自学自测”“线上问卷投票”“线上问题讨论”五 个栏目的相关内容。 学情分析 学生的知识起点、能力基础、价值取向是教学的起点，学习风格则是教学策略选择的重要参照。通过观察、访谈、问卷、课前作业等方 式把握学情。 教学对 象 2022级旅游服务与管理专业二年级，基本情况：32人，其中女生23人，均居住于本市 城区，走读。 知识起 点 本门课程学习建立在“中国特色社会主义”和“心理健康与职业生涯”学习基础上；本课关于马克思主义认识论的学习建立在前两个单元关于辩证唯物论和唯物辩证法的 学习基础之上，第一框题已经学习了马克思主义认识论最基本的观点——实践的观点， 理解了实践与认识的辩证关系和辩证运动，掌握了人认识事物的过程；二年级已经进行 了部分专业理论课学习和实践 操作。 能力基 础 中职学生思维活跃，求知欲强，对认识世界和改造世界开始更多地趋于理性描述和思考；旅游服务与管理专业女生较多，学生表达水平与协作能力在议题讨论等活动中 均有较好表现；但课堂上学习到的理论和实际学习生活中的运用之间有差别，理论联系 实际的自觉性和方法论掌握有待进一步提高和加强。 价值取 经过一年级两个模块的系统学习，学生都能认同伟大祖国、中华民族、中华文化、
哲学与人生第七课 第一篇：哲学与人生第七课 第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力 课题：第七课知行统一与体验成功 教学目标: 1．了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必做到知行统一。 2．增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 教学重点： 1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法 2.在知行统一中体验成功 教学难点： 1.正确对待成功和失败 2.在知行统一中体验成功 教学准备： 多媒体 教学方法： 讲授、课堂讨论、谈话法等 教学时数： 理论学时2学时 教学过程： 一、在实践中提高人生发展能力 1、能力和才干不是天生就有的 材料:齐白石是我国现代书画家和篆刻家。但他原是一位雕花木工，只在余暇学画和篆刻。27岁那年，他的人生出现了重大转折。1889年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。作完后，附近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分惊喜，遂收齐白石为徒。他教齐白石读唐宋诗，并引导他看书。齐白石非常
珍惜这个机会，常常读到深夜。经过苦读，齐白石背熟了唐诗三百首，还研读了不少古文，浏览了许多古典名著。他作的诗也别具一格，具有唐风宋骨的韵味。胡沁园从“立意”、“用笔”等基本功入手教授齐白石，还把自己珍藏的古今名画借给他观摩。齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人”的作品，临摩、领会其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。在老师的言传身教下，他苦练书法和刻印。短短几年时间，齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的成绩，成为名满天下的书画家。（说明在人生发展的道路上，每个人只要在实践中不断反思、不断提升自己的发展能力，勇于实践，踏实肯干，持之以恒，最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的成功。） 2、实践出真知 第一，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。第二，在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。 3、读万卷书，行万里路 多读书，读好书。 二、在知行统一中体验成功快乐 1、没有人能随随便便成功 失败是人生道路上的常态，每个人在一生中都会经历无数次的失败。我们要以良好的心态对待失败，要明白失败与成功是相互依存、相互转化的。 2、认识具有反复性、无限性和上升性 3、追求人生成功必须努力做到知行统一 （1）追求人生成功，必须正确对待人生发展道路上不可避免会出现的失败。 （2）追求人生成功，必须加强学习、提升素质、增强能力、提高本领，努力做到知行统一。 （3）中职学生要做到知行统一，必须充分认识学习的重要性，树立终身学习的观念。