四年级语文孔子和学生练习题
及答案
一、带着问题来读书。
1．孔子的教育思想是________。(A.有教无类，因材施教
B．依据个人条件特殊教育)
2．判断一下孔子是如何评价自己学生的？( )(A.守信用。B．聪明。C．严谨庄重。
D．每个人都有独特的优点，每个学生身上又都有不足之处。)
二、拼音写字看谁棒。
yán sùjǐn shèn yōu xiù
三、语境注音我能行。
1．当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束．________肉干做见面礼或学费，孔子也会乐．________意收做学生。
2．子路很勇敢，但宽厚、忍．________让方面仍．________待学习。
四、比比快来组词语。
虚( ) 施( ) 谦( )
虑( ) 拖( ) 歉( )
五、选字组词。
及极
积( ) ( )时( )格
糊湖
( )水( )涂( )墙
既即
立( ) ( )然( )使
六、根据字义组词语。
资：1.智慧；能力。________
2．帮助。________
3．财物。________
七、选词填空。
勇敢勇气
1．我们要有敢于面对困难的( )。
2．我们的战士各个都机智( )。
不但……而且……既然……就……
3．( )你确定了目标，( )要努力去做。
4．弟弟( )聪明，( )可爱。
八、课内语段阅读。
孔子是我国春秋时代的大教育家。当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。
……
1．仿照例子写一写。
各种各样(ABAC式)____________ ____________
2．用“”在文中画出两组反义词。
3．根据意思在文中找出相对应的词语。并用第二个词语造句。
(1)指教育学生时不分高低贵贱，都一视同仁。( )
(2)根据受教育者的具体情况进行不同的教育。( )
4．造句________________________________________________________。
参考答案
孔子和学生 本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。 1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。 3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。 教案一
多媒体电脑、课件 1课时 第一课时 一、导入新课: 1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？ 2、学生结合资料谈对孔子的了解。 3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。 4、补充课题，齐读课题。 二、新授 （一）初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、出示词语，检查读音情况。 3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 5、快速默读课文，画出不懂的问题。 6、小组交流对孔子的印象。 （二）细读课文 1、学生谈对孔子的初步印象。 1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？ 2）教师随机板书：（可能有以下的认识） 有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财 善于教育大教育家 2、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。 3、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。 1）你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。 2）说说看，你怎么觉得他有爱心？ 3）谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。随机出示重点语句： 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。 孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以
四年级上册语文课后题梳理 一、《师恩难忘》 1、田老师爱编故事，对“我”有什么影响？ 答：田老师爱编故事，使我从小有了发达的形象思维，丰富的想象力，让我对文学开了窍。 2、结合课文理解“插柳之恩，我终生难忘！”。 答：作者用比喻的手法，称赞田老师对“我”的师恩，感谢田老师在“我”幼小的心田上，播下了文学的种子。“终生难忘”抒发、强调了学生对老师的尊重、感激之情。 3、结合课文理解“十年树人，百年树木。” 答：这句话的第一个“树”是指种植，第二个“树”是指培育。作者引用这个成语，说明培养人才非常不容易。这是对田老师的赞美，赞美田老师教书育人的功德。 二、《孔子和学生》 1、结合课文理解“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发？ 答：每个人都有优点，我们应该虚心向身边人学习。就像孔子也要向学生学习一样。每个人都有不足，子夏明白了要不断学习，我也明白了：要接受意见，要发现别人的优点，要虚心学习，取长补短。 三、《走月亮》 1、为什么说这是一个“多美的夜晚”？ 答：因为这个夜晚有明亮的月亮，有美丽的风景。在走月亮中，作者感受到了阿妈的温暖，感受到了人们劳动的果实，幸福的生活，而且还憧憬着更好的未来。所以说，这是一个“多美的夜晚”！ 2、体会课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。 答：这句话不仅表达了我和阿妈走月亮的愉快心情，也在文章结构上起到了串连全文的作用。 四、《飞向月球》 阿姆斯特朗登月之后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”你怎么理解？ 答：“一小步”是阿姆斯特朗真实的动作，但他在月球上迈出的这一步，却是全人类的科技研究成果。这一步实现了人类登上月球的梦想，探索了月球的样子和价值，所以说是人类
《孔子和学生》教学设计 【教学目标】 1、自主认识生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、感受孔子的教育艺术，激发学生对“万世之师”的尊敬之情。 【教学目标】 一、导入学习 1、出示“孔子”的画像，认识他吗？（板书：孔子）（媒体出示孔子的图片和资料） 2、请学生介绍孔子。（板书课题：孔子和学生） 3、齐读。（媒体出示课题） 二、初读课文 1.自学课文 （媒体出示自学提示：1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、孔子受到学生敬重的主要原因是什么，用两个词概括。） 2.交流。 （板书：有教无类，因材施教） 三、研读课文 1、学习孔子的“有教无类” （1）什么是“有教无类”？学生理解词义，老师评价点拨。 （2）读读课文，哪几句话可以看出孔子的有教无类？ （媒体出示：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收作学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。） （3）齐读 2、学习孔子的“因材施教” （1）什么是“因材施教”？文中哪几小节写了孔子的“因材施教”？“因材施教”体现在哪里？（引出对3、4小节的研究） （2）交流 ①在孔子和子夏对话中出现了几个人物？他们分别叫什么名字啊？ （板书：颜回、子贡、子路、子张） ②孔子分别对他们做了什么评价？孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？ （板书：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。） ③听到孔子这么说，子夏很迷惑。 （媒体出示：既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？） ④大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？ （板书：不懂变通，不够谦虚，不够忍让，为人严肃）
教材解读孔子和学生 四年级语文教案 孔子的学生子夏问孔子：“颜回的为人怎样？”孔子回答：“颜回的仁义比我强。”子夏又问孔子：“子贡的为人怎么样？”孔子回答：“子贡的口才在我之上。”子夏接着问：“子路的为人怎么样？”孔子说：“子路的勇敢是我所不能。”子夏再问：“子张的为人怎么样？”孔子说：“子张的庄重是我所不及。”子夏越听越糊涂说：“既然他们都比你强，那么他们为什么都愿意拜你为师呢？”孔子说：“颜回仁义但不懂得变通；子贡口才好但不够谦虚；子路勇敢但不懂得退让；子张虽然庄重但与人和不来。他们为人的优点虽然是我不能及的，但是他们的缺点我是没有的，所以都愿意拜我为师，跟我学习。” 首先，我们来熟悉一下文中的人物及关系： 孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，汉族。孔子是我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派创始人，世界文化名人。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。《论语》是儒家的经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，是一本记录孔子及其弟子言行的书。孔子弟子多达三千人，其中贤人72，其中有很多皆为各国高官栋梁。 子夏、颜回、子贡、子路、子张都是孔子的得意门生，其中，最器重颜回。 子曰：“贤哉回也，一箪(1)食，一瓢饮，在陋巷(2)，人不堪其忧，回也不改其乐(3)。贤哉回也。”（译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”）
子夏：少孔子四十四岁，是孔子后期学生中之佼佼者，才思敏捷，以文学著称，被孔子许为其“文学”科的高才生。 子贡：是孔子的得意门生。且列言语科之优异者。孔子曾称其为“瑚琏之器”。他利口巧辞，善于雄辩，且有干济才，办事通达。 子张：办事勇武。在孔门弟子个是忠信的楷模，后人称有“亚圣之德”。他生活上不拘小节，不讲究外观礼仪，不追求衣冠整洁美观；随和从俗，与墨家相近，在观点上与墨家有相通之处。 子夏和孔子的对话认为两部分，第一部分是孔子对几个弟子的优势评价，并坦言自己所不及之处。 颜回讲信用，子贡聪明，子路勇敢，子张严谨庄重。 子夏说：“他们有你不及之处，为什么还要向您学习？”子夏糊涂了，糊涂之处不在于孔子所说的几个同学的优点，而在于孔子都强调了“我不及他”。既然这几个同学都有老师不及之处，还用得着学习吗？是老师谦虚，还是老师真不急他们？从后面的对话看出，当子夏是赞同老师的观点，他们身上的确有老师不及之处。 孔子接着给子夏解惑了，并不是有别人不及的优势就可以不学了，这只是我们看到的一面而也，他们尚有不足之处，所以还需要学习。 颜回守信但是不懂变通。（嗯，学知识还不够灵活，显得太死板，老实了一点。）
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：第2课《孔子和学生》教案(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：第2课《孔子和学生》教案(实 用文本) 第2课《孔子和学生》教案 一、教材分析： 本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。 二、教学目的： 1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问
难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。 3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。 三、教学重点、难点： 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。 第一课时 一、预习课文要求。 1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。 2．边读边圈点自己遇到的问题。 二、导入新课 1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。 3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，是儒家学派的创始人。它一生教过三千多名学生。
《孔子和学生》导学案
《孔子和学生》问题导读-----评价单 班级：姓名：指导老师：张静 【轻松准备】一个哲人说过：学习要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除。【教学目标】 1,借助预习自学生字新词.能辨别多音字"教,处,为"的读音.能联系课文内容说说"有教无类,因材施教"的意思. 2,能正确,流利地朗读课文.了解课文内容,在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气.感受通过对话的表达方式把事情写具体的写作方法. 3.通过学习课文，使学生初步了解孔子的教育方法，懂得要不断学习的道理,对"万世之师" 产生尊敬之情.积累孔子语录以及描写人物特点的词语.对《论语》产生阅读需求, 【预习检测】同学们，通过预习这篇课文你一定有不少收获吧！请认真完成下列各题。加油！ 【结构化预习】 ◆相关知识 孔子，名丘，字仲尼，是我国古代伟大的思想家、教育家。他的学说以“仁”为中心，以“礼”为手段，后世逐渐形成儒家学派。孔子本人被历代统治者尊奉为至圣先师。他的学生把他的言论收集起来，编成了《论语》一书。 ◆教材助读 1、通读课文，要求读准字音，读通句子。 2、勾画出生字、新词读读记记，并联系上下文理解意思。 3、思考：课文主要讲了一件什么事？ 4、读课文，查阅工具书，结合课文内容理解词语的意思。 有教无类： 因材施教： 包罗：严谨： 谨慎：敬重： 5、搜集几条孔子的语录，写下来，背一背。 【收获问题】写下你的读文收获和认为有价值或值得研究的问题。 我的收获 我的问题
《孔子和学生》问题生成-——评价单班级：姓名：指导老师：张静 各位同学，请在预习的基础上，将生成的问题系统思考后，在小组内充分交流，并在单位时间内认真完成下列问题，经过合作探讨后，准备多元化展示。 问题一：孔子收到学生敬重的重要原因是什么？ 问题二：“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发？ 问题三：这篇课文主要讲了什么内容？你从中明白了什么？ 问题四：师说：孔子桃李满天下，一点也不难理解，假如时光可以倒流，你遇见孔子，你有什么话想说呢?(学生交流)
13.子路曾皙冉有公西华侍坐 一、课内练习 阅读下面的文言文，完成1-10题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 《论语》 ⑴子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以．吾一日长乎尔，毋吾以．也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以． 哉？” ⑵子路率尔而对曰：“千乘之国．．．．，摄．乎．大国之间，加之以．师旅，因．之以饥馑；由也为之，比．及三年，可使有勇，且知方． 也。” ⑶夫子哂．之。 ⑷“求，尔何知？” ⑸对曰：“方六七十，如五六十，求也为．之，比及三年，可使足民。如．其礼乐，以．俟． 君子。” ⑹“赤，尔何如？” ⑺对曰：“非曰能之，愿学焉．。宗庙之事，如会同，端．章甫．．，愿为小相．．焉。” ⑻“点，尔何如？” ⑼鼓瑟希．，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰．。” ⑽子曰：“何伤． 乎？亦各言其志也！” ⑾曰：“莫春者，春服既成，冠者．．五六人，童子六七人，浴乎沂，风．乎．舞雩，咏而归。” ⑿夫子喟然叹曰：“吾与． 点也！” ⒀三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者．之言何如？” ⒁子曰：“亦各言其志也已矣！” ⒂曰：“夫子何哂由也？” ⒃曰：“为国以礼，其言不让．，是故哂之。唯求则非邦也与．？安见方六七十,如五六十而非邦也者．？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小．，孰能为． 之大？” 1. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A ．以吾一日长乎尔，毋吾以．也 以：认为 B ．摄．乎大国之间 摄：夹，迫近 C ．如．其礼乐，以俟君子 如：至于 D ．异乎三子者之撰． 撰：分析 2． 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A ．比．及三年，可使有勇 比：及，到 B ．夫子哂． 之 哂：嘲笑 C ．如其礼乐，以俟．君子 俟：等待 D ．为国以礼，其言不让． 让：谦让 3． 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 A ．可使有勇，且知方．也 方：有方向 B ．鼓瑟希．，铿尔，舍瑟而作 希：通“稀”，稀疏 C ．何伤．乎？亦各言其志也 伤：妨 D ．赤也为之小． ，孰能为之大 小：做小相 4. 下列各组中加点的词，词类活用现象不相同的一项是( ) A ．病．偻，隆然伏行 B ．驼业．种树 C ．如会同，端章甫．． D ．浴乎沂，风． 乎舞雩 5. 对下列各句中加点的文化知识的解释，不正确的一项是（ ） A. 千乘之国．．．．，摄乎大国之间（有一千辆兵车的诸侯国。在春秋时是一个小国。乘，车辆。春秋时一辆兵车，配甲士3人，步卒72人，称一乘。） B. 如会同，端章甫．．．（端，古代用整幅布做的礼服。章甫，古代礼帽，用布做。） C. 愿为小相．．焉（相分卿、大夫、士三个等级，小相指最低的士这一级。） D. 冠者．． 五六人（指成年人，20岁以上的人。古时男子20岁行冠礼，就是成人了。）
沪教版四年级上册《第2课孔子和学生》同步练习卷 二、标题 1．（3分）圈出下列每组词中划线字的正确读音。 （1）有教．无类（jiāo jiào）教．书育人（jiāo jiào） （2）到处．（chǔchù）处．事（chǔchù） （3）为．人（wéi wèi）因为．（wéi wèi） 2．（3分）选择合适的关联词并填在相应的括号里。 （1）你想跟孔子学习，他会乐意收你做学生。 （2）孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，他门下的学生，包罗各种各样的人才。 （3）我这四个学生各有优点，都还要不断学习。 3．（3分）联系上下文，理解词义。 （1）有教无类： （2）因材施教：。 4．（3分）读课文，回答问题。 孔子之所以会被后人尊称为“万世之师”是因为。 5．（3分） 刘伯承元帅练字 刘伯承元帅精通军事、政治，还是一位著名的书法家呢! 刘伯承元帅有这么一手好字，可是下了一番苦功呢!上小学时，他在老师的指点下，专心致志、一笔一画地照帖临摹，苦练楷书。没钱买纸，怎么办呢？起初，刘伯承创造了一种“手心练字法”，即以右手食指当笔，往左手手心里写。 后来，刘伯承改用大土砖练字，他用破旧毛笔蘸水在砖面上练字，这比手心练字有成效。练了一个月，土砖中间被写成了一个大坑。他换了块新土砖接着练。日复一日，终于较好地掌握了运笔、运腕的基本功。 此后，刘伯承元帅始终把练字当作锻炼毅力和恒心的好方法。他数年如一日，天天练字，直到80多岁高龄，左眼视力不断衰退，仍不停笔。 （1）在括号里填上适当的关联词。 （2）写出“专心致志”的两个近义词。
专心致志 （3）文中能表现刘伯承元帅有“毅力和恒心”的句子是：① ② ③。
四年级语文期末测试1 一、我会背诵。 1.不积跬步，；不积小流，。 2.勿以恶小而为之，。 3. ，千树万树梨花开。 4.千山鸟飞绝，，，独钓寒江雪。 二、口语交际。 通过第十一单元的学习，我们学到了许多有关大与小的故事，有寓言故事，有童话......读了这些文章，你是不是也有了自己的想法和感受呢？请来说一说。 三、课内阅读。 瑞雪图（节选） 大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。 1.照样子，写词语。（不能使用文中的） 白茫茫（ABB式）：
五光十色（含有数字）： 2.“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”这是一个句，它把比作。 3.文中画线句子属于动态描写，请你用“”画出文中静态描写的句子。 4.从文章可以看出作者具有怎样的心情？ 答案： 一、 1.无以至千里无以成江海 2.勿以善小而不为 3.忽如一夜春风来 4.万径人踪灭孤舟蓑笠翁 二、略。 三、 1.红彤彤金灿灿五湖四海十全十美 2.比喻雪沫儿玉屑 3.看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。 4.表现出了作者对雪景发自内心的喜爱之情。 四年级语文期末测试2 一、我会将词语补充完整。 万（）俱（）成（）上（） 纷纷（）（）（）直气（） 二、句子加工厂。 1.这个故事里的主人公把我迷住了。（改为被字句） 2.这个故事使我深受感动。（改为反问句）
四年级语文上册《孔子和学生》教案设计|四年级上册语文教 案 《孔子和学生》这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。下面是小编整理的四年级语文上册《孔子和学生》教案设计，欢迎大家阅读! 教学目标 基础性目标 1、学会本课的生字。 2、理解本课的重点词语。 3、学会写摘录笔记。 发展性目标 1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。 2、了解孔子教育思想的现实意义。 教学过程 一、导入新课 1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先师孔夫子像。
2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍) 3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的?答：想。 二、整体感知 1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》(用多媒体出示课题) 2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字;自学生字。 3、请学生提问，老师将问题整理归类。 4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。 5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。 三、分析课文，解决问题 1、什么是有教无类?请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答： 2、3句。 2、什么是因材施教?请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答： 2、3段。(从而引出对2、3段的研究) 3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答：4个。他们分别叫什么名字啊?答：颜回、子贡、子路、子张。(随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书) 4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价?答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书) 5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊?答：不及他们。 6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什
孔子和学生 一、带着问题来读书。 1．孔子的教育思想是________。(A.有教无类，因材施教B．依据个人条件特殊教育) 2．判断一下孔子是如何评价自己学生的？( )(A.守信用。B．聪明。C．严谨庄重。D．每个人都有独特的优点，每个学生身上又都有不足之处。) 二、拼音写字看谁棒。 yán sù jǐn shèn yōu xiù 三、语境注音我能行。 1．当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束．________肉干做见面礼或学费，孔子也会乐．________意收做学生。 2．子路很勇敢，但宽厚、忍．________让方面仍．________待学习。 四、比比快来组词语。 虚( ) 施( ) 谦( ) 虑( ) 拖( ) 歉( ) 五、选字组词。 及极 积( ) ( )时( )格 糊湖 ( )水( )涂( )墙 既即 立( ) ( )然( )使 六、根据字义组词语。
资：1.智慧；能力。________ 2．帮助。________ 3．财物。________ 七、选词填空。 勇敢勇气 1．我们要有敢于面对困难的( )。 2．我们的战士各个都机智( )。 不但……而且……既然……就…… 3．( )你确定了目标，( )要努力去做。 4．弟弟( )聪明，( )可爱。 八、课内语段阅读。 孔子是我国春秋时代的大教育家。当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。 …… 1．仿照例子写一写。 各种各样(ABAC式)____________ ____________ 2．用“”在文中画出两组反义词。 3．根据意思在文中找出相对应的词语。并用第二个词语造句。 (1)指教育学生时不分高低贵贱，都一视同仁。( ) (2)根据受教育者的具体情况进行不同的教育。( ) 4．造句________________________________________________________。
四年级语文上册《孔子和学生》教案及相关材料 教案 教学目标： 1、掌握本课生字、词语。联系上下文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。 2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。 3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。 重点难点： 1、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。 2、了解孔子教育思想的现实意义。 教具准备： 孔子画像挂图 教法学法： 导读法 小组合作交流法 第一课时 教学过程： 一、导入 1、谈话：上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，孩子们上学
第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。 2、为什么要学生们拜孔夫子呢？ 过渡：这么伟大的一位思想家，万世之师，他是如何教育学生的呢？它的魅力何在呢？今天我们就来学习《孔子和学生》。（齐读课题） 二、初读感知，自主学习。 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、画出本课生字新词，做摘录笔记。 3、检查生字词。 三、默读课文，学会质疑。 1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。 2、全班汇报。 第二课时 教学过程： 一、导入新课 上节课我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育学生的？ 二、合作探究，精讲点拨。 默读课文，边读边思考，边圈点。 1、孔子是怎样教育学生的？
2、什么是“有教无类”？什么是“因材施教”？ 三、朗读感悟，体会情感。 1、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？ 2、你能不能用这里面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。 3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是“和颜悦色”？ ４、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？ 5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？ 6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习；作为老师，看到这里我也深有感触。学生不一定就不如老师，老师也不一定比学生强呀。这正是韩愈的那句名言“*不必不如师，师不必贤于*。”孔子这样一位博学多才、品德高尚、谦虚好学的老师，教了很多学生，我们来齐读最后一段。 7、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为“万世先师”，更是对他教育思想的崇敬呀，这就是：“吾爱吾师，吾更爱真理”。 四、深化主题，拓展延伸。
孔子和学生 [教学目标] 1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。 3、了解孔子，认识孔子，初步产生孔子的敬佩之情。 [教学重点和难点] 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。 [教学准备] 多媒体电脑、课件 教学过程： 一、谈话引入，导入新课:。 一、导入 1．谈话：上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，孩子们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。 2．为什么要学生们拜孔夫子呢？ 3、（课件出示孔子的画像）你们了解孔子吗？学生结合资料根据自己的预习情况谈对孔子的了解。（历史、功绩……） 4、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。(补充课题，齐读课题) 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；生字教学（指导“教”的几 种读音。） 3、快速默读课文，画出不懂的问题。
4、小引导交流，初谈对孔子的印象 教师随机板写：（可能有以下的认识）有爱心谦虚伟大 受人尊敬了解学生不贪财善于教育大教育家 5、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明孔子弟 子三千，颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。 （一）研读重点，体悟孔子的教育思想。 1、那么在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二段，想想。 交流：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。 （随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书） 2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？（不及他们，比不上他们） 3、师述：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。 （1）请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？ （2）交流。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分） 4、同学们，你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？（交流） 5、学生交流，师小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是——“因材施教”。（板写：因材施教） 5、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来交流） 6、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？（交流） 7、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者
课题：《孔子和学生》课型：新授 第一课时 教学目标 1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习 惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的 阅读感受。 3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的 敬佩之情。 教学重点、难点： 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。 教学方法：读书指导法、讲授法 教学时间：两课时 教学过程： 一、导入新课: 1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解 孔子吗？ 2、学生结合资料谈对孔子的了解。 3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他， 专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产， 孔子同时受到世界人民的敬仰。 4、补充课题，齐读课题。 二、新授 （一）初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、出示词语，检查读音情况。 3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课 文提到了哪几个学生。 4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张 子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 5、快速默读课文，画出不懂的问题。 6、小组交流对孔子的印象。 （二）细读课文 1、学生谈对孔子的初步印象。 1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？ 2）教师随机板书：（可能有以下的认识） 有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财 善于教育大教育家 2、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬 佩之情。 3、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的 引导。
《孔子和学生》读后感范文 不妨趁着暑假期间，读读《海底两万里》这本名著。下面为大家搜集的3篇“暑假 《海底两万里》读后感范文”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友! 今天我读了《孔子和学生》这篇文章，知道了孔子是中国春秋末期伟大的思想家和教 育家，儒家学派的创始人。“有教无类、因材施教”，是孔子受到学生敬重的重要原因。 这篇文章真的让我明白了许许多多的道理。 很快，轮到我们了，我竭力遏制住自己的恐惧，不停地做着深呼吸，可表面上还要装 作很轻松的样子，像上战场一样坐在了坐位上，其实这样写一点儿都不夸张，这是一场自 己同自己的较量，可在这时候，我突然又有一种像退缩的冲动，但这个念头在我的心里只 是一闪而过：坐都坐上来了，怎么能临阵脱逃呢? 而对于大家眼中另一位主人公孙少安，我感觉他作为线索和见证人的成分更大一点， 因为他太具有代表性了，他集中代表了那些坚强执着有想法的人，而这种人是生活中一种 普遍的人物。在书中正恰恰因为他的这种典型性而失去了他应有的价值，当然这样说也并 不是意味着孙少安不重要，他在书中很重要，但这种重要和孙少平的重要不一样，孙少平 是典型中的非典型特例，而孙少安的生活和思想却整整贴近大部分人们的，就像他在爱情 的选择上，家庭的观念上。 另外，大教育家孔子不仅能够善于发现学生优点，并且觉得在这些方面自己比不上学生，还能够虚心向学生学习，这是多么好的老师啊!由此我想到了我自己，我身上也是优点、缺点并存，爸爸妈妈经常告诫我要发扬优点，改正缺点，可我一直都听不进去，现在 想想真为自己的“不谦虚”而感到脸红。 为了让自己进步的更快，我总结了自身存在的优点和不足，优点是：认真对待学习， 听话、爱好广泛，并且动手能力特别强;不足是：稍有些胆小，有时还爱撒娇。不过，我 有信心改掉这些坏毛病，同时还要虚心地学习周围同学的长处，让自己身上的优点越来越多，变成一个人见人爱的好孩子! 我读了《孔子和学生》这篇文章，知道了孔子是春秋时期伟大的思想家和教育家，也 是儒家学派的创始人。他从不以家境贫穷富裕、天资聪明愚笨来选择学生。 孔子把贵族才可得到的教育带到了民间，让更多的百姓受很好的教育，而“因材施教、有教无类”是他受到学生敬重的重要原因。 孔子曾对学生子夏说过一段话，评论自己的四个学生：颜回守信用，但不懂变通; 子 贡聪明，但不谦虚; 子路勇敢，但宽厚、忍让方面仍要学习; 子张为人严肃，但旁人不 易亲近他。这四个学生虽然各有优点，但都要不断学习呀!这体现了孔子发现学生优点的 同时，也能指出学生的不足之处。
四年级语文孔子和学生练习题 及答案 一、带着问题来读书。 1．孔子的教育思想是________。(A.有教无类，因材施教 B．依据个人条件特殊教育) 2．判断一下孔子是如何评价自己学生的？( )(A.守信用。B．聪明。C．严谨庄重。 D．每个人都有独特的优点，每个学生身上又都有不足之处。) 二、拼音写字看谁棒。 yán sùjǐn shèn yōu xiù 三、语境注音我能行。 1．当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束．________肉干做见面礼或学费，孔子也会乐．________意收做学生。 2．子路很勇敢，但宽厚、忍．________让方面仍．________待学习。 四、比比快来组词语。 虚( ) 施( ) 谦( ) 虑( ) 拖( ) 歉( ) 五、选字组词。 及极 积( ) ( )时( )格 糊湖 ( )水( )涂( )墙 既即 立( ) ( )然( )使
六、根据字义组词语。 资：1.智慧；能力。________ 2．帮助。________ 3．财物。________ 七、选词填空。 勇敢勇气 1．我们要有敢于面对困难的( )。 2．我们的战士各个都机智( )。 不但……而且……既然……就…… 3．( )你确定了目标，( )要努力去做。 4．弟弟( )聪明，( )可爱。 八、课内语段阅读。 孔子是我国春秋时代的大教育家。当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干做见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。 …… 1．仿照例子写一写。 各种各样(ABAC式)____________ ____________ 2．用“”在文中画出两组反义词。 3．根据意思在文中找出相对应的词语。并用第二个词语造句。 (1)指教育学生时不分高低贵贱，都一视同仁。( ) (2)根据受教育者的具体情况进行不同的教育。( ) 4．造句________________________________________________________。
“主题教学研究课”教学设计 课题2、孔子和学生课型新授课 教材分析 这篇文章选自于《论语》中的一个故事。记叙了我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生敬重，使学生明白自己虽有各自优点，但仍要不断学习的道理。 全文对孔子教学中的“有教无类”和“因材施教”两种教学方法进行了具体的描写，“有教无类”这个例子写得比较简单，但是简单得也有内容，从“孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生”来说明他的有教无类。至于“因材施教”则是通过一个具体的对话，就是孔子与子夏的对话，说明了他的几个学生各自的特点。教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。与此同时也表现了孔子的谦虚和教学的高明。这是一篇进行两纲教育的范文，对于中国文化的传承有一定的教育意义。学习本文，除了让学生了解孔子的教育思想、从中明白事理，积累描写人物特点的词语以及孔子经典语录外，很重要的是能以课文为例子，激发起浓厚的阅读兴趣，走进《论语》，进行主题性阅读。针对学生年龄特点，有必要适量渗透有关内容，推荐年龄段阅读篇目。就写作特色而言，这种以对话的表达方式来详细写一件事的文章学生已有一定积累，可适当唤起旧知再次感知。 学情分析 1、学生的预习看来须得在校完成。 2、孔子的那种教育思想学生一时还是比较难以体会的，这也是教学的一个难点。 教学目标1、借助预习自学生字新词。能辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。感受通过对话的表达方式把事情写具体的写作方法。 3、对孔子的教育见解有初步的了解，懂得要不断学习的道理，对“万世之师”产生尊敬之情。积累孔子语录以及描写人物特点的词语。对《论语》产生阅读需求，能了解一些故事，并向他人介绍。 教学重点理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2020—2021学年度上学期 小学六年级语文练习题（二） 本次练习书写有3分，请认真书写！ 第一部分：基础知识积累与运用（27分） 一、听录音《孔子和学生》，完成练习。（5分） （一）根据所听到的内容完成填空。（2分） 孔子是我国春秋时代的大教育家，他的学生包罗各种人才。有教无类，因材施教，孔子受到学生敬重的重要原因。 （二）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（3分） 1.孔子的学生子路很勇敢，很宽厚，但不能忍让。（×） 2.学生子张处事谨慎，为人严肃，所以孔子不亲近他。（×） 3.孔子一生教过三千多学生，后人对孔子十分尊敬，称为“万世先师”。（√） 二、读拼音，写词语，注意书写规范、美观。（3分） qízhìhuìjì 中华儿女高举中国特色社会主义伟大（旗帜），（汇聚）所有力量，让中国yìlì （屹立）在世界东方。 三、读句子，用“√”选出下列句子中带点字的正确读音。（2分） 1.这些年他疲于奔．（hèng√héng），如今又来投奔．（bèn√bēn）他的表哥。 2.小军全力冲．（chōng√chòng）刺跑着，同学们都冲．（chōng chòng√）他喊加油。 四、下列组词语中，没有错别字的一组是（C）（2分） A.日寇政府语调崭钉截铁 B.奋战外宾喧告热血沸腾 C.距离雄伟攀登全神贯注 D.爆发捡阅豪迈居高临下 五、下列句子运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（D）。（2分） A.会场响起了一阵雷鸣般的掌声。 B.春天到了，大地变成了一片绿毯。 C.美丽的彩虹就像一座七彩的桥，高挂在雨后的天空。 D.芝麻粒儿大的事，不必放在心上。 六、按要求完成句子练习。（3分） 1.听了王老师的一番话，让我们认识到了勤俭节约的重要性。 （用修改符号修改病句） 2.母爱是如此 ．．．崇高，像一个暖炉儿女的心。（用加点的词写句子）．．．伟大，是如此 走出考场，我感觉心情是如此轻松，是如此舒畅。 七、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（3分） 1.狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式，都运用了点面结合的方法描写场面。（√） 2.写演讲稿可以举有代表性的事例或引用名言，不能引用生动的故事。（×） 3.朗读《七律·长征》时，要读出磅礴的气势。（√） 八、把下列名句补充完整。（4分） 1.“鞠躬尽瘁，死而后已。”这句话正是诸葛亮自己一生的写照。 2.三国时期的曹植曾写下千古名句：捐躯赴国难，视死忽如归。
教学准备 1. 教学目标 1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。了解课文呢内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。 3、了解孔子，认识孔子，初步产生孔子的敬佩之情。 2. 教学重点/难点 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、谈话引入，导入新课 1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？ 2、学生结合资料谈对孔子的了解。 （历史、功绩……） 3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。 4、补充课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。（指导“教”的几种读音。） 3、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情 （一）研读重点，体悟孔子的教育思想。 1、那么在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二段，想想。 交流：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。 （随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书） 2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？（不及他们。） 3、师述：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？ 那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。 （1）请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？ （2）交流。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分） 4、同学们，你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？（交流） 5、学生交流，师小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是——“因 材施教”。（板写：因材施教） 6、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来交流） 7、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？（交流） 8、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不 善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。