发挥游戏的作用促进幼儿学习和发展
近年来，由于幼儿园越办越多，竞争也愈来愈激烈。有大部分家长不懂幼儿身心发展规律，用孩子写字多、识字广来选择上哪家幼儿园。很多幼儿园，为了迎合家长，招揽生源，违背了幼儿身心发展规律和心理，生理特点，一味用“填鸭式”、“灌输式”地教幼儿写字、识字、背诗，算算题……，让幼儿的童年在枯燥乏味，超负荷的课堂中度过，剥夺了孩子游戏的权利。马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动。游戏的过程也是幼儿锻炼身体。学习、生活的过程，因为游戏来源于生活，通过游戏，孩子们开始触摸社会的皮肤，学习基础的劳动、协作和人际交往。游戏是“玩”，为了玩得开心，玩得美丽，孩子们会“挖空心思”，动脑筋，想办法，这就调动了他们的思考，激发了他们的求知欲和创造欲。作为一名幼儿教师，怎样通过组织一项健康有益的游戏活动，寓教于乐，使孩子们在欢天喜地的玩耍中增长知识，开发潜能，始终是一个重要的课题。
一、转变家长观念，达成家园共识
要想改变这种轻游戏的状况，首先要把家长的观念转变过来，因此，我经常组织家长来园听《游戏对促进幼儿全面发展》的专题讲座。园内前后大厅的“家园专栏”经常登载一些《游戏对幼儿健康成长的关系》、《还给幼儿游戏的童年》等，并把“家园专栏”内容打印发给每位家长阅读。同时随机邀请家长来园观看孩子们的游戏活动，让家长进一步了解孩子身心发展规律和心理、生理需求。通
幼儿园教育论文 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
幼儿园教育论文：浅谈幼儿挫折教育 孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。 现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。 （一）、真实感知细致引导,锻炼孩子耐挫的个性 1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真
实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。 2. 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想
题目：通过体育游戏培养小班幼儿规则意识 姓名：刘冬梅 2012年2月25日
培养托班幼儿游戏的规则意识 摘要 规则意识的培养对建立幼儿秩序感和团队协作精神以及幼儿的长远发展有着不可忽视的重要性。教师在培养幼儿的个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识便更加重要。在幼儿发育初期对其进行有意识的规则教育，不仅能够帮助幼儿身心发展，更能够从小培养他们的秩序感、道德观、与他人相处与沟通的方式。 针对托班幼儿的年龄特点，运用情景教学，培养激发幼儿对体育游戏的兴趣，自觉遵守规则；以儿歌游戏的方式，吸引幼儿主动参与，自发强化规则意识；注重体育游戏的评价，培养幼儿自觉遵守规则。 让孩子在一个有序的环境中协调发展，有利于孩子良好习惯的养成，为他们的将来打下坚实的基础。 关键词：规则意识，培养，小班，体育游戏 俗话说：“没有规矩,不成方圆。”一个没有规则意识，不懂得遵守规则的人，是不能适应社会生活的。什么是规则？规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障，规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验。 游戏是幼儿自主参加的上一项快乐活动。它既可以促进幼儿身体生长,又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。游戏对幼儿来说，并不只是一种消遣和娱乐，而是幼儿身心发展的重要途径，也是我们教育者对幼儿进行教育的一个重要形式。 《幼儿园工作规程》中规定:“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康。它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和
游戏对儿童发展的影
游戏对儿童发展的影响 学院：教育科学学院 专业：学前教育专业 学号：100705057 姓名：王彦利
游戏对儿童发展的影响 关于游戏 当儿童长到三岁时，一般的大肌肉比起那些小肌肉来已经有了一些较大的发展，由于大肌肉的优越发展，幼儿已经可以做各种动作，而不知疲倦，要让他老老实实坐着不动已经非常的困难。所以在这个时候禁止儿童活动是行不通的。有调查研究者曾经让体育健儿模仿幼儿的动作，结果那些运动员们都是累得满头大汗，气喘吁吁的，但是婴儿就不觉得累，婴儿是在自己的活动当中使身体得到发展的。幼儿的骨骼硬度与三岁前比较，已坚硬一些，虽然幼儿骨化的速度比较的迅速，但远远还未完成，骨骼仍然有弹性、容易变形，所以应该逐步的按照幼儿骨骼系统加强的程度来对幼儿进行相应的锻炼。几乎上所有的游戏都会有身体上的参与。 有关学前教育游戏理论对幼儿游戏的解释有几种的观点：“在《中国大百科全书?教育卷》中的游戏概念是“儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反应并探索周围世界的一种活动。” “幼儿游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反应周围现实生活的一种独特的社会性活动。”根据上述幼儿游戏的定义，幼儿游戏应具有如下几个特点：游戏活动常常伴随着快乐的情绪，是为了适应儿童身体的、内部的需要而产生的；游戏通常是在假想的场景中反映周围生活，游戏没有社会性的实用价值，也没有强制性的社会义务，更不是直接创造财富的一种活动。幼儿游戏不是追求外部目的的，而在于游戏本身的过程。当然，游戏的同时也会给幼儿带来多种教育价值，但是幼儿自己往往是无意识也不会追求教育目的，幼儿的兴趣只在游戏过程中的快乐和游戏本身吸引幼儿的特点。 幼儿游戏概念是幼儿在自发自愿基础上产生的，而且对幼儿有一定的教育
幼儿游戏的意义和对幼儿的发展 人类社会从古到今，任何地区，任何民族的儿童都喜爱游戏，游戏是幼儿的主导活动。那么，游戏的实质是什么，儿童为什么喜欢游戏？游戏在儿童发展中有何作用，围绕这些问题我们做一个简单阐述和初步研究。 其实儿童的发展是在游戏中实现的。儿童偏爱游戏，游戏伴随娱乐。任何一个儿童都沉浸于游戏的娱乐之中，游戏好像已经变成了他们日常生活中的一部分了。在这个过程中，儿童已经在不知不觉地发展。 在家庭中，父母就是孩子的教师，儿童游戏是出自其自身成长需求的自发运动，是儿童内部动机所为。然而游戏活动的表现形式却是儿童与其自身以外的环境的互动过程。因此游戏受各种因素的制约。通过对外部干预的学习，了解到各种因素的造成，应如何去避免改善等。成人在家庭中如何教导幼儿，让幼儿在离开幼儿园的同时在家也继续充实，提高自己。游戏的重要性是不容置疑的。 一、古代幼儿游戏 （一）产生和发展 春秋战国时期是中国古代游戏发展的重要时期，这时，多种儿童游戏娱乐活动从生产劳动、宗教礼仪和军事训练中分化出来，逐渐独立和成形，包括了棋弹类、投射类、斗赛类和多种多样的风俗游戏。这些都影响到了儿童游戏的发展。西汉前期，由于国家的富强，体育、游戏和娱乐活动也十分盛行。经过汉魏的发展，儿童游戏在追求享乐、崇尚技艺成风的唐代臻于繁盛。由于唐代社会的开放风气，使得儿童游戏呈现出百花齐放，精彩纷呈的局面，给儿童身心的发展创造了极为有利的条件，并留给后世以丰富的游戏材料。宋代对中国的儿童游戏来说是一个重要的转折时期。尤其需要指出的是理学思想的盛行对教育产生了莫大的影响，也深刻地渗入了儿童游戏。中国进入近代社会后，传统的儿童游戏在幼儿教育中所占比重并不大，西方的儿童游戏占据了幼儿园教育的主导地位，中国传统游戏只是在民间还有一席之地。 （二）游戏的意义 游戏有其独特的意义和作用，充分肯定儿童游戏的独特教育价值。 1、游戏与儿童的身心发展 刺激人身体感官的休闲，娱乐，游戏活动实在不少，如果人们封闭自我，四肢感官毫不与外界接触，精气血脉难以畅行而使身体不能强健，感官心灵难以激活而使智慧不能开发。显然，游戏对人身心的发展有巨大的促进作用。游戏活动可以宣泄儿童活泼好动的天性，也可以促进其血脉畅通，骨骼强健。 2、游戏与儿童的知识学习 中国传统的儿童教育充分利用了游戏的形式来发挥其最佳的知识教育效果，从实践结果看，这种教育是很成功的。讲究知识性，追求知识启蒙的效果，可以说是中国古代儿童游戏
学前教育热点话题论文题目 xx 年教育热点话题[日期：xx-04-06] ：首钢日报作者： [字体：大中小]xx 年教育热点话题在每年的国家和地方“两会”上，教育问题都会成为人大代表和政协委员的关注焦点之一。原因很简单：一来教育是每个家庭都必须要面对的问题，二来教育更是国家未来的希望。据悉，在今年的全国“两会”上，学前教育、中小学生减负、职业教育、高等教育质量等领域存在的问题得到了关注和讨论，部分问题的解决办法和措施还写进了政府工作报告。 关于学前教育 __年内启动学前教育立法去年 11 月 24 日， __印发《关于当前发展学前教育的若干意见》。3 月 5 日， __总理在政府工作报告中再次提出抓紧解决“入园难”问题。 民进中央在“两会”上提交了一份提案，呼吁尽早实现学前教育立法，从根本上解决“入园难”。该提案的主要执笔人，国家督学、北京师范大学教授庞丽娟认为，立法是破解我国学前教育发展突出问题、促进学前教育事业健康可持续发展的迫切需要和根本保障。据悉，日前，教育部在公布年度工作重点时表示，今年将启动学前教育立法。 关于学生减负“减负”首次写进政府工作报告中小学生“减负”喊了多年，却越减越重。今年，“减负”首次写进政府工作报告。 __
总理在 3 月 5 日的政府工作报告中说：“全面推进素质教育。加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力。保证中小学生每天一小时校园体育活动。”关于高考改革 __研究逐步推进异地高考 3 月 6 日， __部长袁贵仁在列席十一届全国人大四次会议时透露，目前正在和上海、北京研究，逐步推进异地高考。袁贵仁表示，教育部正在研究异地高考问题，但是因为涉及的人比较多，所以该问题比较复杂，北京、上海都在研究办法， __则主要和接收这些学生比较多的地方逐步共同推进异地高考。对于异地高考问题解决的时间表，袁贵仁表示不会很长，现在异地读书进入高考的学生还不多。延伸阅读今年国家将优先发展教育在今年“两会”上， __总理在政府工作报告中指出：“坚持优先发展教育。推动教育事业科学发展，为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。xx 年财政性教育经费支出占国内生产总值比重达到 4%。”具体的措施有：一、加快发展学前教育。公办民办并举，增加学前，抓紧解决“入园难”问题。 二、促进义务教育均衡发展。加强义务教育阶段学校标准化建设，公共资源配置重点向农村和城市薄弱学校倾斜。 以流入地政府和公办学校为主，切实保障农民工随迁子女平等接受义务教育。
民间体育游戏论文 浅谈民间体育游戏在教学中的运用 中国文化历史悠久，民间游戏流传下来的不计其数，但是随着现代科学技术的不断发展 ，民间体育游戏也将随着各种玩具的产生而不断流失不被重用。随着人们的生活水平和创新 不断提高，大部分家庭都是独生子女，家长们都会给孩子提供最好的玩具，孩子们也都认为最好的玩具就是如积木、变形金刚、机器人、电动玩具、布娃娃等等，这些玩具固然有它们自己的优势，但也给幼儿的身心发展造成了不利的影响，它限制了孩子们思维力、想象力及创造力的发展和创新能力培养，幼儿的积极性和主动性也得不到提高，缺乏了人际关系的交流和沟通，有的孩子缺乏运动身体素质也越来越差。有了这些形式多样的玩具陪伴，孩子们更少的接触到民间体育游戏，如猫逮老鼠、跳房、弹琉璃、扇皮匠、捉迷藏、挑冰糕棍等，让幼儿在玩中学、学中玩，能够有效地促进幼儿的身体健康。 在教育教学的活动中，我们搜集了大量的民间体育游戏来充实我们的健康教育的内容，并概括的总结出了民间体育游戏的特点，可以用十六个字进行简洁的归纳:取材方便、场地自由、组织自如、灵活多样。而民间体育游戏的这些特点在幼儿健康教育中却有着不平凡的优势。 (一) 民间体育游戏的开展能有效地促进幼儿身心健康的发展 通过开展民间体育游戏，我们发现，民间体育游戏不仅能锻炼幼儿的基本动作和技能，还能提高幼儿愉悦的情绪、坚韧的意志、健康的心理也得到了锻炼和不同程度的提高，幼儿园的健康教育也就是幼儿的身体健康和心理健康两个方面。在轻松愉快的氛围里，幼儿的体能和动作得到了发展，合作能力、动作协调能力更是自
由地得到发挥;在游戏后，孩子们心里的快乐感受对于他们积极情感的培养无疑也是极为有利的。 (二)民间体育游戏的开展能巧妙地将健康教育融入幼儿的一日生活中。 幼儿的一日生活蕴涵着丰富的教育契机，而民间体育游戏形式多样、灵活多变，这样民间体育游戏就能自然而巧妙地融入幼儿的一日生活，让幼儿园的健康教育无处不在，主要体现在:一是集体形式能有效地实施面向全体。在新教游戏、适合多数人玩的游戏以及分享经验时都比较适合以集体的形式进行;二是自由活动能满足不同幼儿的兴趣和需求。在自由活动的情境中，幼儿总会根据当时自己的兴趣进行活动，就象男孩子们经常玩《警察捉小偷》、《扳手腕》、《斗鸡》，女孩子们经常玩《扔沙包》、《捉迷藏》、《跳绳》;三是偶尔的等待也成为幼儿游戏的机会。在幼儿一日生活中，总避免了一些等待的时间，而这时，有了丰富民间体育游戏经验的幼儿就会自觉地和身边朋友玩起一些小游戏来，如《跳房》、《弹琉璃球》、《猫捉老鼠》等。 (三)民间体育游戏的开展能有力地凝聚幼儿健康教育的多种资源 民间体育游戏开展可以成为幼儿园、家庭沟通的桥梁。我们在幼儿园的健康活动中引入了民间体育游戏时，不仅是教师努力进行着，更是得到家长的大力支持。家长们对儿时的游戏都难以忘怀而且津津乐道，这对幼儿园征集和开展民间体育游戏推动极大。在家庭里，家长以愉悦的情绪，耐心而富有爱心地和孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。 (四)民间体育游戏的开展能迅速地提高教师的健康教育教学水平 我们在开展幼儿园健康教育活动时以民间体育游戏为载体，通过不断地挖掘、不断地反思、不断地实践，积累了丰富的民间体育游戏，更是沉淀了深厚的教育教学经验，迅速地提高了参与这一系列活动提高教师的健康教育教学水平。 二、幼儿民间体育游戏的实施
浅谈幼儿游戏的重要性 论文摘要：著名的教育学家陈鹤琴先生说：“游戏是孩子的生命。” “游戏是幼儿园的基本教育活动”是我国幼儿园课程改 革的重要指导思想，也是幼儿园教师耳熟能详的教育理 念。游戏已经成为了我们幼儿教育改革的一个重要方 向。了解游戏，在实践中充分发挥游戏的作用，促进幼 儿发展是所有幼儿教师义不容辞的责任 只要是身为幼教者，都十分熟悉“游戏”二字。以前，我们一说到游戏，第一想到的字就是“玩”，是一个和学习相对立的活动，但现在游戏已经是凤凰涅槃了，它有了一个新的诠释，游戏正披着金光重新被我们所认识。 一、游戏的内涵 1.游戏是什么 首先，游戏到底是什么？当然，从古至今，从中到外，对游戏都有不同的看法，例如斯宾塞提出的“剩余精力说”，拉扎鲁斯的“娱乐说”等，都对游戏进行了不同的阐述。加上社会的发展和时代的更新，总的来说 ①游戏是幼儿最喜欢的活动。在幼儿园，不管是什么活动，游戏永远都是孩子最喜欢玩的，当然也会经常看到，孩子在进行学习、劳动等活动时，都会用游戏形式去进行。由此可得，幼儿喜欢游戏，并且喜欢把他们的一切活动游戏化。 ②游戏是孩子们特有的活动，是他们对生长的适应。虽然，游戏有很多种，但是幼儿游戏是不同的，很多幼儿游戏的内容都是孩子在模仿成人和生活。比如说幼儿非常喜欢玩的娃娃家、小医院、理发店等游戏。【1】游戏是儿童最正当的行为。孩子身心发展水平是很低，身心发展速度却很快，幼儿有各种各样的需要，但由于实际身心发展水平不高，这些需要在现实生活中是无法实现的，这就形成了一个矛盾，这时他们创造游戏，参与游戏，从中解决这个矛盾，满足自己身心发展的各种需要。 ③游戏是幼儿自主的学习。现在经常说的一句话就是：要让孩子在玩中学，学中乐。这是因为游戏实际上是在促进孩子成长的，是在让孩子学习的。比如办家家的游戏，在游戏中，孩子们自愿得扮演一定的社会角色，实践相应的社会角色行为，体验角色情感，在这个过程中逐渐让孩子学会从他人的角度来看世界、思考问题，学会“移情”。只要孩子在游戏，他的身心的某一方面就会得到发
游戏在学前儿童发展中的价值 关键词：游戏价值，身心的发展，社会性发展，智力的发 文章摘要： 1.着名教育学家陈鹤琴说过:游戏是孩子的生命。 2.对幼儿来说,最令他们感兴趣的事莫过于做游戏了。幼儿在游戏中获得快乐,得到发展。 3.游戏促进了幼儿社会性的发展，能促进幼儿身心的发展，游戏能促进幼儿智力的发展。 4.游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。“游戏的种类和质量对儿童智力、体质和情感的发展起到核心作用”。 5.应为孩子的未来负责，为他们终身教育打基础。 游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴含着发展的需要和教育的契机。着名教育学家陈鹤琴说过:游戏是孩子的生命，游戏是孩子获取知识的基本活动形式。游戏对于学前教育来说，是一个具有特殊意义的问题。幼儿的学习主要是在生活和游戏中进行 ,丰富的生活和游戏是孩子最好的课堂。无论个性还是才智 ,都要通过孩子本身的行动得以实现 ,遵从孩子意愿 ,强调游戏和富于刺激性的环境 ,及时充分发掘孩子潜能 ,才是孩子健康成长的正确教育方法。 幼儿期(3～6岁)是人生发展中的重要阶段,处在该年龄段的儿童好奇心强、可塑性大,发展和变化十分显着,此时受到的教育和影响会在他一生中留下深刻的印迹。因此心理学家强调“在儿童生活的最初几年里非常细致地深思熟虑地来对待他们的教育”,主张从幼儿的兴趣、爱好出发,对其启发引导,即“启其蒙而引其趣”,以求最佳教育效果。对幼儿来说,最令他们感兴趣的事莫过于做游戏了。幼儿在游戏中获得快乐,得到发展。 因此，游戏在儿童发展中具有这么几个作用： (一) 游戏促进了幼儿社会性的发展： 游戏是幼儿进行社会性交往的起点，他为幼儿提供了大量的交往机会，使幼儿逐步学会了认识和区分自己和同伴同并能正确地处理自己和同伴之间的关系，社会交往能力得到了提高，加快了幼儿社会化的进程。
浅谈游戏对幼儿心理发展的积极作用 游戏是游戏者能动地创造、驾驭活动对象，并在此过程中获得自主性、能动性、创造性体验的活动。再来分析游戏的本质。游戏不同于探索性行为，探索性行为是由“这个东西是什么？”引起的，受外部刺激的控制，由外部刺激引发而来。游戏还不同于现实生活中的规则性行为。虽然游戏也是一种有规则的活动，但这种规则是内在的，是为幼儿所自愿的、自由的、愉悦的。在游戏中，问及幼儿“为什么要玩这个游戏”，幼儿的回答都是“好玩”、“高兴”、“有意思”，幼儿在游戏中是自由的，幼儿进行的游戏活动是一种内在动机性行为，不受外在事物的控制和约束。因此，不难看出游戏的本质是自由和快乐。任何人的孩提时代都是在游戏中度过的，游戏是最适合于幼儿的活动，也是幼儿最喜欢的活动。游戏是幼儿的一种权力，它不是单纯的娱乐活动，而是对幼儿身心各方面的发展都具有促进作用，在这里，我们主要论述游戏对幼儿智力、社会性和情感发展的积极作用： （一）游戏在幼儿智力发展中的积极作用 1.游戏扩展和加深幼儿对周围事物的认识 游戏的过程是一个自然地学习各种知识的过程，这种学习是幼儿建立在好奇心基础上的，由自己观察和探索得出结论的学习，是一种主动的发现式的学习，这也就是当代教育家提倡的最有价值的学习。游戏使幼儿直接接触玩具和各种自然材料，通过具体活动发展各种感觉器官和观察力，认识各种物体的特性和用途。可以说游戏是现实生活的反映，在游戏《娃娃家》中，幼儿“家”里摆放的各种“家具”都是从现实生活中真实的家里仿造来的，从游戏中幼儿逐渐明白了饮水机如何开关、哪个按纽是冷水、哪个按纽是热水、如何喝到不冷不热的水；在游戏《商场》中，幼儿可以了解到购买食品时应该注意商品的保质期和有效期；在游戏《医院》中，幼儿能够了解到医院看病的基本程序，让幼儿知道生病后不要乱吃药，要到医院让医生看病，这样才不会有危险，等等。 总之，在游戏中，幼儿可以掌握日常生活中的基本常识，许多日常生活中幼儿不懂的、不了解的事物我们都可以把它们运用到游戏中来，以加深幼儿对现实事物的了解。因此，我们说，“游戏是幼儿认识世界和改造世界的途径”，是获取知识、扩展和加深幼儿对周围事物的认识的有效手段。 2.游戏促进幼儿想象力的发展
学前教育论文浅谈幼儿 教育的发展趋势 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
学前教育论文： 浅谈幼儿教育的发展趋势 摘要:改革开放以来,我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展,人们对教育问题愈来愈重视,尤其重视幼儿教育。现在,世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育,是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索,并从幼儿园这个角度,对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望,探讨了未来幼儿教育的发展趋势。 关键词:幼儿教育幼儿园发展趋势 一、未来幼儿园的职能和工作形式 不管是过去、现在还是将来,幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能,一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上,将不再局限于课堂教学,以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失,幼儿在园里的生活将更为自由欢快,所有的教育活动都将以游戏为主,因为游戏是幼儿最喜欢的方式,他们乐于从游戏中学习,幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会,他们可以选择伙伴,不同年龄的幼儿之间也可以自由交往;幼儿可以自由选择玩具,充足的玩具任他们选;他们可以选择做任何一种游戏活动,愿意学什么就学什么,丰富多彩的内容吸引着他们,新鲜
的形式刺激着他们,教师循循善诱引导、启发他们,指引他们在正确的道路上发展进步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最强的创造力,幼儿园的教育将促进幼儿全面发展,健康成长。 幼儿教师备课不能局限于写到纸上,而应该从物质准备入手,以物质准备为主,从而实现让幼儿亲自动手,主动学习。要善于营造学习环境,比如把图片贴在墙壁靠下的地方,让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室,创设游戏情景等。在幼儿园里,教师的要求都将是建议性质的,不强迫,对幼儿的指导是随机进行的,就像远足一样,教师掌握方向,前进的路上大家一起走,幼儿是活动的主体,而教师的角色是朋友、玩伴。 随着社会的发展进步,对幼儿的思想教育也应有鲜明的时代特色。比如,经济的发展和科技的高度发达使大量的机器取代了人的劳动,休闲的观念也跟过去不同。幼儿教育也应该跟上时代的步伐,适应这些思想观念的变化。 二、未来幼儿教育的从业人员及管理 未来幼儿教育的从业人员,仍然是包括幼儿园的领导班子、教师、保育员在内的所有工作人员。领导班子成员应该是精通幼儿教育的高级管理人才,有相应的专业知识和管理才能。业务领导应该是群众公认的业务带头人,能够领导和组织教学教研工作,井然有序、有条不紊地安排教育教学工作,从而来营造出一种奋发向上、研究探索的学术气氛。幼儿教师应该是经过幼儿教育专业培训的,能够熟练掌握运用幼儿心理学和幼儿教育学知识和原理进行幼儿教育的专业人才。保育员应该是熟悉幼儿生活和活动特点,有相应专业知识和技能的专业人员,能够保证幼儿生活和活动中的卫生、安全。所有幼儿教育的从业人员都应当充满责任感和爱心,能够
幼儿园体育活动的实践与探索修改稿关键词：体育活动锻炼身体平衡 前言:户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动形式的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限。扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响、共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。 新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程”。我们西塘镇中心幼儿园积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，精心设计新颖多变的游戏活动，有目的、有计划地引导幼儿积极探索游戏的玩法；同时。因地制宜，充分搜集废旧物品和自然物制作各种户外体育器械，并且就开展户外分区体育活动进行了一系列的研究。 (一) 注重对户外体育区域活动的研究 《纲要》中明确地把“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境， 他们多方面发展的需要”作为重要内容之一，这对促进幼儿发展，逐步提高教育质量具有十分重要的意义，为此，我们在户外区域活动上作了一些探索，我们幼儿园是20世纪90年代初新建的园所，办学规模不大，没有多余的辅助用房，对开展区域活动有一定的困难，因此，
我们把重点放在户外体育区域活动上，并进行了一年多的课题跟踪研究，取得了阶段性的成绩。与2002年进行全园性推广、普及。 1、积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境 首先我们充分挖掘并利用幼儿园现有的户外活动场地和锻炼器械的最大功效，巧妙地利用与开发环境，按一定方式进行区域划分，按不同的基本动作进行分区。将全园的场地、器械按照其功能的不同，幼儿年龄层次、能力差异的不同分成了各种活动区，如：钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等，保证幼儿户外锻炼的时间，将体育课与户外体育活动有机结合，因地置宜，充分利用阳光、空气、水等自然因素，合理规范地设置场地。 2、积极开展晨间分区体育活动 为了让孩子们在活动中既能愉快的玩，又能达到锻炼的目的，我们既规定幼儿每天可以在两个不同主题的区域中锻炼，在每个区域中又鼓励幼儿自己选择不同的游戏器械进行锻炼，从周一到周五轮流交换不同的主题活动区，由于一周中每天没有重复锻炼的内容，幼儿始终能保持参与活动的兴趣，幼儿锻炼的积极性、主动性也提高了，幼儿在活动中不仅发展各项基本动作，提高身体素质，而且体验到了参与的快乐，身心愉悦，促进了身心全面健康发展。 (二)科学指导并建立常规 在活动区中，教师的指导不仅指指导幼儿的活动，还包括活动计划的制定和活动区常规的建立。
论文资料-论游戏是幼儿园的基本教育活动可编辑 内容摘要：本论文主要论述了游戏是幼儿园的基本教育活动，游戏是幼儿学习知识的一种有效的途径。提出了幼儿是如何通过游戏来学习知识的，总结了当前幼儿园游戏的一些特点，同时还提出了当前幼儿园游戏活动中存在的问题及解决策略。通过对以上问题的总结概括出了游戏作为幼儿园基本教育活动的重要性。 一、游戏在幼儿园教育活动中的重要性 游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要的作用。而且，现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子认字、数数、背唐诗,甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语!早期教育的确值得重视,但是,许多家长由于不懂科学的教育方法,只重视知识的灌输,忽视孩子能力的培养、个性的发展,这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事,这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感! 日本学者井深大说:“游戏是孩子的第二生命,是孩子的第一所学校。” 二、游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段 例一：我们在教幼儿认识水果时，如果只是教师说教式地让幼儿认识水果，孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味，但如果我们换一种教学方式，采用游戏的方法，做买卖水果的游戏，让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点，这时，所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增，都会主动、积极地去做，活动室便会出现另外一种场面，课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单，但对于孩子来说，动手又动脑，既玩得高兴，又复习巩固了概念，发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力，可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。例二：在玩“过家家”的游戏时，幼儿逼真地扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼儿园，妈妈上街买菜；爸爸、妈妈吃饭时怎样给爷爷、奶奶夹菜；小朋友生病了，妈妈带他去看医生，见了医生应怎样打招呼等等。在这样的游戏中，幼儿愉快地体验到家庭生活和社会生活。对于幼儿了解家庭中每个成员的职责，怎样正确对待家庭中每个成员及理解“家庭”的职能和概念是有深远影响的。 三、游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用 例如：《小熊请客》的故事，幼儿可模仿作品中每一角色的语言，来表现他们的性格特征。扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情；扮演小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿，用鄙视的态度对待狐狸，用亲切、礼貌的语言对待好朋友；扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征。幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言，富有创造性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。另外可通过玩积木游戏，使幼儿动脑筋、想办法，以达到自已想象中所需要的形体，为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌，在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题，做到手脑并用。通过这些活动不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面，还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑，失败不气馁、自始至终坚持到底的良好习惯。 四、游戏对于增强幼儿体力，培养优良品质，对美的感受都有着积极的作用 例如：幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动，有助于发展幼儿的基本动作，身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善，可达到增强体质的目的，能给幼儿的生活带来更大的方便。户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力，增强身体的抵抗力，游戏对幼儿的身心健康是十分有利的。各种游戏都是有规则的，幼儿必须严格遵守规则，才能保证游戏的顺利
游戏对儿童发展的影响 学院：教育科学学院 专业：学前教育专业 学号：100705057 姓名：王彦利
游戏对儿童发展的影响 关于游戏 当儿童长到三岁时，一般的大肌肉比起那些小肌肉来已经有了一些较大的发展，由于大肌肉的优越发展，幼儿已经可以做各种动作，而不知疲倦，要让他老老实实坐着不动已经非常的困难。所以在这个时候禁止儿童活动是行不通的。有调查研究者曾经让体育健儿模仿幼儿的动作，结果那些运动员们都是累得满头大汗，气喘吁吁的，但是婴儿就不觉得累，婴儿是在自己的活动当中使身体得到发展的。幼儿的骨骼硬度与三岁前比较，已坚硬一些，虽然幼儿骨化的速度比较的迅速，但远远还未完成，骨骼仍然有弹性、容易变形，所以应该逐步的按照幼儿骨骼系统加强的程度来对幼儿进行相应的锻炼。几乎上所有的游戏都会有身体上的参与。 有关学前教育游戏理论对幼儿游戏的解释有几种的观点：“在《中国大百科全书·教育卷》中的游戏概念是“儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反应并探索周围世界的一种活动。”“幼儿游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反应周围现实生活的一种独特的社会性活动。”根据上述幼儿游戏的定义，幼儿游戏应具有如下几个特点：游戏活动常常伴随着快乐的情绪，是为了适应儿童身体的、内部的需要而产生的；游戏通常是在假想的场景中反映周围生活，游戏没有社会性的实用价值，也没有强制性的社会义务，更不是直接创造财富的一种活动。幼儿游戏不是追求外部目的的，而在于游戏本身的过程。当然，游戏的同时也会给幼儿带来多种教育价值，但是幼儿自己往往是无意识也不会追求教育目的，幼儿的兴趣只在游戏过程中的快乐和游戏本身吸引幼儿的特点。 幼儿游戏概念是幼儿在自发自愿基础上产生的，而且对幼儿有一定的教育意义，对幼儿的身心健康具有非常大的影响。 游戏的分类 目前儿童心理研究根据游戏的内在特征将儿童游戏分为四类: 第一类为练习性游戏，是在感知一运动水平上出现的一种最初的游戏形式，它不包含象征主义或任何特殊的游戏方法，而是在适应过程中重复着所习得的活动，以取得欢乐。 第二类是象征性游戏，它是儿童游戏的高峰。在这类游戏中儿童模仿生活中的情景象征性地表达自己内心的情感冲突，或是认识方面的兴趣，完成一个成年人内部语启的功能。 第三类为带有规则的游戏，这类游戏有着自己的规则，儿童首先必须要了解规则才能加入游戏，这类游戏从一个儿童传递给另一个儿童，在儿童扩大自己的社会生活，增强交往能力中发挥着重要作用。比如打弹子，独脚踢石块。 第四类为创造性游戏，发生在形式运算阶段这时儿童的思维抽象程度达到可以把内容和形式区分开来。 游戏对儿童身体健康的影响 我国著名教育学家陈鹤琴先生很早就指出,幼儿教育的首要任务就是保证幼儿的健康和身心的正常发育。幼儿期使孩子处于生长发育的重要时期,身体的各个器官和组织尚未发育成熟、抵御细菌、病毒侵袭的能力很低,因此需要进行特
民间体育游戏促进幼儿健康发展 【摘要】根据民间体育游戏的特点，阐述了民间体育游戏促进在增强幼儿体质、促进幼儿社会交往能力、有助于良好心理品质的发展、促进亲子间的交流等方面的作用。因此，开展民间体育游戏对幼儿健康发展是非常重要的。 【关键词】民间体育游戏幼儿 健康发展《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，促进能力和个性的全面发展。”具有中国传统文化底蕴的民间体育游戏，蕴含着中国人民的智慧，融合了中华民族特有的民族气质和文化素养，是幼儿最喜爱的游戏活动之一。它伴随着孩子们童年快乐的时光，对促进幼儿的身心发展有着不可低估的作用。 一、民间体育游戏促进幼儿体能发展，增强体质 民间体育游戏种类繁多，形式多样。其中许多游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的发展，为幼儿的运动能力奠定良好的基础。如在“跳格子”、“城门城门几丈高”游戏中，幼儿的大肌肉动作得到发展。又如在“跳绳”游戏中，幼儿通过连续摆动的长绳，不仅能锻炼下肢，而且能锻炼上肢和躯干各个部分，不仅能发展弹跳力，而且能发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力和柔韧性。“抖空竹”游戏使上下肢关节、肌肉、韧带都得到了很大的锻炼，同时也使腰部得到运动。而跳跃时，不但腿要跳，腰部的动作也很重要，上下肢随之摆动，有时颈部也要跟着动。连续跳跃，心跳可以加速。经常参加这项运动，不仅可使上下肢肌肉、韧带富有弹性，关节灵活，而且使心、肺系统得到全面的锻炼，起到增进身体机能的良好作用。 二、民间体育游戏促进幼儿的社会交往 幼儿的交往是幼儿生长发育和个性发展的基本需要，是实现个体社会化发展过程所必需的。民间体育游戏中包含很强的社会交往成分，为幼儿创造了良好的集体环境。在民间体育游戏中，许多游戏都需要幼儿共同合作才能进行。如《跳
毕业论文 游戏对学龄前儿童身心发展的意义 专业：学前教育 学生姓名：余发丽 指导教师：满海峰 完成时间： 2014/10/17
摘要 游戏作为幼儿园的主要教育形式，对学龄前儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用，游戏可以促进学龄前儿童身体和心理全面、健康的发展。同时游戏是学龄前儿童最喜欢的活动，是一种符合学龄前儿童身体和心理发展，自主的，抒发快乐情绪的实践活动，是符合学学龄前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，在学龄前儿童身心发展过程中占据着举足轻重的地位。 关键字：游戏学前教育身心发展意义
实用文档 目录 引言 (1) 一、游戏的本质 (2) （一）游戏的自主性、自发性 (2) （二）游戏的体验性 (2) （三）游戏的虚幻性 (2) 二、我国游戏在帮助学前儿童身心发展应用中的问题 (3) （一）父母的认识不足 (3) （二）部分教师的工作态度松散 (3) （三）教育目标的违背 (3) （四）教育方式的不当 (4) （五）我国学前儿童游戏研究开发不足 (4) 三、缺乏游戏对儿童的不利影响 (4) （一）不利于孩子与操作有关的智力发展 (4) （二）不利于孩子的社会化发展和交际能力 (5) 四、游戏对学前儿童身心发展的作用 (5) （一）游戏能促进幼儿认知能力的发展 (6) （二）游戏可以巩固和丰富学龄前儿童的知识 (6) （三）促进其智力和语言的发展 (7) （四）游戏是对学龄前儿童进行性格塑造的有效手段 (7) 参考文献 (8) 致谢 (9)
引言 随着社会的发展，学前教育越来越受到社会、家庭的重视，现代科学研究证明，人的早期的发展在个体终身发展中具有重要作用。学前期是个体社会化过程的重要阶段，在这一时期，儿童在认识环境、与周围人的接触中形成和发展着最初的对人、对事、对物的情感和态度，奠定了行为、性格和人格的最初基础。学前期还是人脑和认知能力发展最迅速和最关键的时期，也是好奇心、求知欲、想象力和创造力等非智力品质形成的关键时期。科学的早期教育不仅为幼儿的终身发展创造一个良好的开端，而且是在处境不利人群中消除贫困、缩小社会贫富差距的重要途径，更是提高全民族素质、提高国家经济实力的最具有前瞻性的战略决策，也是政府投资最少、回报率最高的教育事业。世界上越来越多的国家把学前一年的教育纳入义务教育，并制定各种发展学前教育的计划。对于学前儿童的教育最主要的方式便是游戏，但是由于我国学前儿童游戏研究设计与应用不足，教育机构和家长对游戏认识不到位，使得游戏在学前儿童的生活中的重要性没有得意体现。幼儿喜爱游戏，不仅是学前儿童身心特点的具体反映，更是学前儿童身心发展的需要。从这个意义上说，幼儿对游戏的需要，如同我们成人为生存而对劳动的需要一样，具有重要的意义。因此游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素，它不仅仅是一个娱乐实践活动，更为重要的是它能影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。游戏的特点与学前儿童的情绪性、模仿性、易变性、幼稚性相近，所以学前儿童更容易接受和喜爱游戏。对于学前儿童来说，游戏是激动人心的，能使其获得积极的情绪体验。本文着重探讨游戏的本质、我国游戏在帮助学前儿童身心发展应用中的问题、缺乏游戏对儿童的不利影响以及游戏对学前儿童身心发展的作用着几个方面来探讨游戏对学前儿童身心发展的意义。
举例说明游戏对儿童发展的价值 儿童最喜欢游戏，渴望游戏，这是由他们的年龄特点决定的。他们在游戏中学习，并认识周围的世界，他们在游戏中快乐，在游戏中探索，在游戏中促进其身心健康发展，儿童与游戏是紧密联系、密不可分的。游戏对儿童的发展具有重要的价值。 一.游戏促进儿童生理的发展 游戏促进儿童身体的生长和发育，游戏促进动作技能的发展，游戏促进大脑的发展。 儿童在游戏过程中能够锻炼思维，在跳跃奔跑过程中身体机能得到了发展。 儿童活泼好动，游戏正好满足了儿童的身体素质的需求，符合儿童的年龄特点，不管哪种游戏都能促进儿童的身体机能发展。如表演游戏中，儿童通过扮演角色进行动作、表情、语言的表演、这些表演动作都能让儿童的身体体能得到锻炼，促进儿童身体素质健康地发展。在各体育活动中，利用游戏的形式组织的体育活动都能让儿童在游戏中练习走、跑、跳、平衡、钻、爬等身体动作，也还可以运用各种不同的运动器材，如沙包、绳子、皮球、键子等让儿童得到体育锻炼，从而达到锻炼儿童身体增强儿童的体质，促进了儿童身体素质的全面发展。 二.游戏促进儿童认知的发展 1.游戏促进儿童语言的发展 语言游戏在幼儿教室里随处可见，它常常发生在最平常的环境里。例如，小班小孩喜欢自言自语，他们满足于自己对自己说话的快感。3岁儿童在游戏中进行言语交往，且交往的时间随着年龄的增长而增长，这充分证明游戏促进儿童语言的发展。 在角色游戏中，儿童之间的相互作用和语言交往成为区别角色游戏和其他活动的要素之一为儿童从同伴那儿学习新的词汇和概念提供了机会。游戏又提供了重复练习语言及同伴互相学习的机会，使幼儿学的有趣和自然，游戏极大程度的促进了幼儿语言的发展。 2.游戏促进儿童创造力的发展 游戏以其特有的没理吸引儿童，让儿童拥有自由想象的空间，对儿童创造力的发展起着重要作用。 自由的游戏能促进儿童创造性思维的发展。儿童在游戏过程中会积极开动脑筋，遇到问题会想办法解决。 例如，在建构性游戏中，儿童会发挥自己想象力，用积木或者雪花片搭出各种各样的造型，
游戏对幼儿发展的作用 游戏是幼儿最喜欢的一种活动，因为，在游戏中，游戏能够满足幼儿身心发展的需要，可以说，游戏对幼儿的发展起着至关重要的作用，而游戏包括许多种，如角色游戏、结构游戏、电脑游戏等等，而我要说的是角色游戏、结构游戏及游戏在幼儿智力发展中的作用这三方面。在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心的规律和学习特征，以游戏为基本活动，游戏中有动作、有情节、有玩具和材料，符合幼儿的认知特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促使幼儿智力的发展。”所以，我们先来说说游戏在幼儿智力发展中的作用。 游戏中欢乐愉快活泼的气氛，是孩子主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。孩子的欢乐情绪是生长发育和健全心理形成的重要环境因素。缺乏双亲爱抚、经常挨打受骂的孩子，因缺少欢乐的环境气氛，其智力与健康水平都不佳。游戏给孩子创造欢乐气氛，并能够在孩子脑海之中留下深刻的记忆痕迹，所以是开发孩子智力的积极手段。 游戏有助于孩子快速反应判断能力的形成。孩子在游戏中常常需要及时作出反应判断，这种反应判断方式十分生动活泼。孩子在欢乐中不知不觉养成了敏捷的思考反应能力，对这一时期孩子脑功能的发育极有助益。 游戏有助于发展孩子的想象和思维能力。一些形象的游戏，如“老鹰抓小鸡”等可发展孩子的想象能力，通过游戏又使孩子去思考如何取胜、为什么失败等。总之，在幼儿学习生活中开展游戏活动，对儿童成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要；为幼儿创造适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活；使幼儿能拥有快乐的童年生活水平。另一方面，它能寓教于乐，适合幼儿身心发展，引导和促进幼儿的学习与发展，为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。
体育活动体验论文：幼儿在体育活动中体验游戏的快乐【摘要】幼儿园《纲要》明确指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”自制玩教具在我园体育活动中起着非常重要的作用。在体育活动中自制玩教具的使用中，为幼儿创设游戏情境，有效地激发幼儿的游戏兴趣；给幼儿足够的游戏时间，有效地培养创新意识；给幼儿合作交流的机会，有效地促进了幼儿的创新思维的发展。引导幼儿积极参与到游戏当中，在自制玩教具的探究过程中有效的培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，并体验到游戏的快乐。 【关键词】体育；兴趣；参与；创新 游戏是幼儿的主要活动。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。幼儿园《纲要》明确指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”自制玩教具在我园体育活动中起着非常重要的作用。 我国幼教专家陈鹤琴先生说过“最能激发儿童创造力和发明心的是儿童自己制作玩具。”他还认为“幼儿自己动手制作玩具既能发展他们的身体机能，也能促进他们的智力
发展。”儿童创造性的灵感和天赋往往是从游戏和活动中发展的，而在儿童的游戏活动中，玩教具是不可缺少的教学资源。知识的掌握不是单向的，还需要幼儿的积极参与，在教学中有效运用教玩具，能激发幼儿灵感，从而培养幼儿的创新意识。在体育活动中我们引导幼儿自己制作游戏材料来激发他们的兴趣，如：利用废旧的连裤袜塞进棉花、废旧的裤子等，练习跑、滚、跨跳、侧身爬等，用废旧的塑料编织袋、麻袋等练习幼儿双脚跳、爬等。在他们做做、玩玩的过程中，孩子们都已在“浑然不觉”的情况下参与到游戏中，不仅提高幼儿游戏的积极性，还培养了幼儿的创新意识，提高了幼儿的合作能力。 1．为幼儿创设游戏情境，有效地激发幼儿的活动兴趣 体育活动前，我们必须先创设游戏情境激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿主动参与。如：体育游戏《小老鼠和啤酒桶》，我先以故事《小老鼠和啤酒桶》引出小老鼠，幼儿每人手持酒桶跑出来，边听故事边跟我做动作；当听到啤酒桶长出手和脚时，幼儿便围着酒桶做s 线绕行跑和双脚跳；当小老鼠高兴的和啤酒桶玩起来时，幼儿便利用酒桶进行一物多玩的练习，可以跑、跳、间隔跳、围圈传递、用脚传用头顶等等，幼儿能根据信号的变化，变速和变换方向爬行，锻炼了幼儿多方面的能力；小老鼠要休息时，幼儿慢慢的把酒桶滚到指定地点。环保和废物利用的现代理念，为幼儿提供了活动材