附件一
基于课标的课堂教学设计模板
课题名称_______卢沟谣______________设计者_ _商羽青__
单位________包头市青山区幸福南路小学______ 授课年级___五年级
板书一：d r m f s l t d
板书二：板书三：
《音乐小屋》优质教学设计 教学目标： 1、知识目标：音乐记号、休止符和附点节奏的初步学习。 2、技能目标：带休止节奏乐句的初步训练，培养学生的节奏感。 3、情感目标：通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游，培养学生对音乐的兴趣和对音乐的热爱。 教学重点：学习力度记号f与p，能用正确的力度演唱歌曲。 教学难点： 1、唱准歌曲中的几个“叮咚叮咚”。 2、唱准附点八分音符与休止符。 教学准备：多媒体，电子琴 教学过程： 一、组织教学 1、教师播放《郊游》，学生排成一排，边按节奏拍手边绕教室走动。教师与学生一一做拍手互动，学生坐回座位。 2、教师弹奏师生问好旋律： （学生起立）错误！未找到引用源。 1 3 | 5 1 || 教师：错误！未找到引用源。 1 2 3 4 | 5 —|| 同学们好。 学生： 1 5. | 1 5. | 5 4 3 2 | 1 —|| 您好，您好，老师您好。
（学生坐下）错误！未找到引用源。 1 5 | 3 1 || 二、导入新课，揭示课题 1、教师：“同学们，在森林里我们发现了一个小屋（出示幻灯片），你们想去小屋做客吗？请按一按门铃吧！” 2、教师：“叮咚叮咚，门铃响了，我们一起来模仿门铃的声音，小屋就会打开门迎接我们！” 教师弹钢琴，学生随琴唱练声曲。 3、教师：“在同学们优美的歌声中，小屋打开了门，从小屋中传出美妙的音乐，这是一座什么小屋呢？我们一起来欣赏这美妙的音乐。” 三、聆听体验，学唱歌曲。 1、教师播放《音乐小屋》，学生欣赏，并回答问题：“这是一座什么小屋？”（教师板书，音乐小屋） 2、教师：“走进音乐小屋，老师也情不自禁的想要唱一唱了！同时，我也想请同学们用你们的双手来为老师伴奏。”教师演唱《音乐小屋》，学生用拍手和拍腿的动作为歌曲伴奏。 3、教师：“听到老师的歌声，同学们是不是也想参与进来呢？”学生随着伴奏用La音模唱歌曲。 4、解决难点： （1）唱准附点八分音符节奏 ①教师：“音乐小屋也在欢迎我们！”教师出示“音乐小屋在欢迎你欢迎我”乐句，带领学生按节奏朗读歌词，并结合学过“跑跑走”的节奏读法，读一读节奏。
《卢沟谣》教案 设计背景：当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 教具：电钢琴、音响 教学内容：学唱《卢沟谣》这首歌，并且了解《卢沟谣》这首歌的内容 教学目标： 1.通过学唱《卢沟谣》这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。 2.掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。 3.完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 教学重点： 学唱《卢沟谣》这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。 教学难点： 《卢沟谣》是一首F大调的合唱作品，采用了中国传统的五音（宫-1、商-2、角-3、徵-5、羽-6）谱写主旋律。而低声部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，对于儿童来说比较难把握。 教学过程： 一、导课
当人们的感情不能用歌唱表达的时刻，又借用种种不同乐器的音色、音域、演奏手法等，超脱了人声的限制，并且运用独奏、合奏、协奏等等形式，这就是一切器乐曲产生的原由。以上实例说明，生活中需要有音乐来陪伴，而音乐又是人们生活中不可缺少的精神调剂品，以及人们寄托思想感情的艺术品，更是人类精神文明的组成部分之一。所以说：“哪里有人类的足迹，哪里就有音乐。”它既可以自娱，也可以娱人，更可以通过音乐音响的信息，来传达交流人与人之间的思想感情，古今中外无不如此。特别是人类越进化、越发展，音乐的复杂性、细致性、多样性越是明显，并且大部分音乐以超越了国家民族、人种的界限，以人类共同的感情语言特性，来进行相互间的感情交流，特别是器乐曲更是如此。因“喜、怒、哀、乐、忧、思、苦”这些感情属性，只要是人类，都会有相同的感知，至于其深度如何，那倒要视具体作品来定了。即使是不同民族的音乐语言，其音调虽有所同异，而感情、气质的属性，仍然是相同的。 再从目前社会上人材的培养来看，音乐尚有促进人们智力发展的作用。它的主要作用是通过音乐来锻炼人们想象力丰富，思维能力的发展，五官四肢灵敏协调反应迅速、再造想象及创造性思维的增强，在熟练迁移、触类旁通的作用下，使音乐以外的其它学科的感知和研究，也有着促进功能。对音乐欣赏来说，也有不同程度的促进智力作用，而且在愉快轻松的气氛下自然而然的获得。因为听音乐时，大脑不会是空白的，必有种种多变的活动形象会泛映在脑海里。有时还会随着音乐，使人宛临其境，随音乐的音响，在内心里有种种喜怒哀乐的感情细流泛上心来。这种艺术的感情语言是非常微妙，它不可能只用文字及语言所能形容的。它可以从一星半点的标题启示下，进行丰富的生活联想，并循着标题启示，有着更扩大、更延伸的再造想象因素来“自圆其说”。这种从一点而至多点，从一线而至多线的想象，也即是音乐欣赏时的创造性思维了。并且是形象思维与逻辑思维相结合在一起的，是多路思维、立体思维、美感思维相交叉在一起的。也是一种高级的思维活动。当聆听一曲、十曲、百曲……之后，人们的想象力的锻炼增强了，思维方式活跃了，思维反应灵敏了。这样，不是使人聪明起来了么?正如当代杰出的科学家爱因斯坦所说一样：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 中外许多著名的学者，在平时大多都是音乐爱好者，或是兼有音乐家的才华，在音乐艺术的潜移默化的影响下，使他们在科学上、学术上的成就，有着一定程度的相互影响作用。如天王星发现者是美国威廉·赫歇尔，他常常在巴黎圣母院举行音乐会；如法国思想家卢梭，还编写了符号谱及音乐辞典，他说：“我在科学上的成就，很多是由音乐启发的；”更如爱因斯坦还是小提琴演奏家，巴尔扎克、高尔基他们都是音乐爱好者。 再从音乐对人们道德、意志、品格、情操来说，也会在“随风潜入夜，润物细无声”的情况下有所影响。虽然，不能完全象我国古代儒家那样，把音乐艺术对道德的作用扩大到相当巨大的地位，正所谓“乐者，德之华也”。“审音而知乐，审乐而知政”等，但多听高尚的音乐，确实会使人们的情趣高洁起来，多听铿锵雄壮的声音，也会使人们意志坚强起来，情绪高昂起来。因为它是人们精神状态的一种反映，当然，黄色的、低级情调的、庸俗的音乐，也同样会在潜移默化过程中，使人意志衰退、情趣低落，甚至陷入想入非非的魔阵之中。 对于世界各国的音乐，应该了解，以开阔视野，增进知识。特别是欧州文艺复兴后逐渐发展起来的西洋音乐，不论在题材上，创作方法上、形式上、体裁上的丰富性和严密性上都已达到相当完美的境地。在技法理论的建设上也确实具有相当科学性和系统化。应作为人类共同的文化遗产来看待。对此，绝不可轻视。例如：歌曲《重归苏莲托》、《魔王》、《鳟鱼》、《跳蚤之歌》、《北国之春》、《伏尔加船夫曲》；独奏重奏曲：贝多芬(小调悲壮《钢琴奏鸣曲》)、(小调《月光》钢琴奏鸣曲)；舒伯特《圆舞曲》、尚邦《波兰舞曲》，李斯特《匈牙利狂想曲》、管弦乐约翰·斯特劳斯《蓝色多瑙河》、圣桑《动物狂欢节》、普罗柯菲耶夫《彼得和狼》，交响乐：贝多芬《英雄》、《命运》、《田园》、海顿《D大调第104》、舒伯特《第八未完成交响曲》；歌剧、午剧：莫扎特《费加多的婚礼》、威尔第《茶花业》、比才《卡门》、柴可夫斯基《天鹅湖》这些流芳百世，脍炙人口的音乐华章。曾经激励感动过多少代人呵!每位音乐爱好者都有一个共同的体会，那就是：每次的聆听都会有不同的感受，这正是这些优秀作品极赋生命力和感染力，成为不朽之作的原因所在。 但作为中国人，更应该对自己的民族音乐，民间音乐有更深的感情和广泛的了解。我国是具有五千年历史的文化古国，有五十六个民族长期耕耘在这块土地上，各自创造了自己灿烂的文化。因此，我国必须在平时多多接触一些自己民族的音乐艺术，并且从教育自己的下一代开始，让其在幼年时代就在民族音乐的熏陶下成长起来，这就是具体意义上的爱国主义教育。在感情上更能够感受祖国母亲的伟大深厚。近百年来经过许多音乐家的努力，我国的民族民间音乐中出现了不少优秀、中国人民喜闻乐见的作品。 因此，在欣赏音乐时，应中西兼听，既不能把外国的东西认为好，也不能把外国的东西都视为不适宜给中国人听的，崇洋媚外主义及国粹主义均是片面的。但对自己民族的音乐艺术更加重视些，却也是情理之中的事情。 在中国古代的人民音乐生活中，通俗性音乐总是大量地存在着。古代称“时尚小曲”或“时尚小令”，今日称“流行音乐”或“通俗音乐”，例如：《十五的月亮》、《太阳岛上》、《军港之夜》、《蒙古人》、《烛光里的妈妈》、《奉献》、《五星红旗》、《雾里看花》、《涛声依旧》、《榕树下》以及各种流行乐队组合“零音乐队”、“舞人制造”、“阿里郎组合”、“羽泉”、“黑鸭子乐队”、“黑豹”。更有分风糜世界的现代音乐流光异彩，理查德的现代钢琴音乐，黑人歌手，里奇、杰克逊，疯狂歌手，麦当娜、布兰妮……等等。都成为广大人民群众所喜闻乐见的，倍加厚爱的音乐人。流行音乐通俗易懂，短小精焊，轻松愉快，它给人以娱乐、消遣，对人们精神上的调剂作用是相当突出的。但它也有两大类：一类是通俗的，一类是庸俗的。缺少艺术修养和音乐基础知识的人们是一时殊难分辨，庸俗音乐的炮制者也利用此来牟取利益。我们只有加强音乐教育、家庭教育、社会教育、在提高人们的审美情趣下才能逐步到达。它的方法是循循善诱，因势利导，用健康的代替庸俗的，但最根本的还是要给人们以美以娱乐、以愉快。人们是为了
2012年教学大比武“课堂教学”教学设计 义务教育课程标准实验教科书一年级音乐上册《国旗国旗真美丽》广元市利州区盘龙二小杨肄文 二O一二年七月
《国旗国旗真美丽》教学设计 广元市利州区盘龙二小杨肄文 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书一年级音乐上册第三课的《国旗国旗真美丽》 【教材分析】 《国旗国旗真美丽》是义务教育课程标准实验教科书一年级音乐上册第三课《祖国你好》的学习内容。它是一首42 拍，五声C 宫调式，四乐句一段体的儿童歌曲，歌曲的 旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。本课通过学唱歌曲、表现歌曲等形式，引导学生从歌曲的旋律、节奏以及歌词内容等方面加深对国旗的认识，进一步体会作为一个中国儿童的无比自豪与幸福。 【设计理念】 通过聆听、听唱学会唱歌曲；用孩子的大脑思考创编表演动作并用能干的小手来表演，表达自己对歌曲的喜爱之情。 【教学目标】 （1）知识目标：培养学生良好的歌唱习惯，使他们热爱音乐、喜欢表演歌曲。 （2）技能目标：能用自然亲切的声音、欢快活泼地演唱《国旗国旗真美丽》。 （3）情感目标：培养学生对祖国和国旗的热爱之情。 【教学重点】 能用自然亲切的声音、欢快活泼地演唱《国旗国旗真美丽》 【教学难点】 学生自己能为歌曲《国旗国旗真美丽》创编简单动作并表演 【教具准备】 多媒体课件电子琴 【教学流程】 一、音乐化的组织教学 师生在音乐声中相互问好：
1=C 42 1 2 3 4 ︱5 - ︳5 4 3 2 ︱1 - ‖同学们 好老师你好！二、发声练习（多媒体展示）1=D 4 21 2 3 4 ︳5 - ︳i 5. ︳i 5. ︳5 4 3 2 ︱1 -‖大公鸡唱歌喔喔喔喔喔喔喔喔 喔小鸭子唱歌嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎小猫眯唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵 喵小青蛙唱歌呱呱呱呱呱呱呱呱 呱 三、谜语导入，揭示课题 1、谜语导入 小小红色四方角，小星绕着大星跑，说起意义真不少，象征祖国真正好！ 2、五星红旗是我们祖国的国旗，这节课让我们一起用歌声来赞美国旗吧！ 3、板书课题：《国旗国旗真美丽》 四、学习歌曲《国旗国旗真美丽》 1、师课件播放flash 歌曲《国旗国旗真美丽》，学生仔细聆听。 提问： （1）从画面上看到了什么？ （2）歌曲中都唱到了什么？ （3）歌曲带给你的心情是怎样的？ 2、课件出示歌词并带领学生有节奏地朗读歌词。 国旗国旗真美丽， 金星金星照大地。 我.愿变朵小红云， 飞上蓝天亲亲您。 3、学生聆听范唱，感受歌曲的旋律走向和起伏。 4、再听歌曲，并随歌曲做简单律动，感受音乐的节拍。 律动图示：××∣××‖
《卢沟谣》教学设计 教学内容：歌曲《卢沟谣》 教材分析： 歌曲《卢沟谣》，是西师版课标教材第八册第一单元中的一首歌曲。 《卢沟谣》是一首为孩子们写的歌，无论从歌词，还是从旋律来说，都让人倍感清新流畅。它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感的语言将人们带入了历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式，既大气深邃，又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 E大调，二段体结构，采用了中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单、清新的语言表现出卢沟桥百年的变迁。作品包括两个乐段，都以“ X X X -│X X X -│XX XX X X│X - - -│”朗诵般的节奏型出现。第一乐段包括四个乐句，采用起、承、转、合的方式，并加入二部合唱形式。第一乐句从八度大跳的旋律起伏开始，围绕五声调式的旋律实行，旋律明快、清新、婉转、流畅，似娓娓地述说。第二乐句节奏与第一乐句基本一致，仅仅更加紧凑一些，推动性更强，旋律以模进展开，最后结束在“1”音上，将第一、二句描绘的历史画面完整而清晰地讲述。在情感的烘托下，第三乐句的高潮突现，乐句中出现了高音“6”音，高声部以同音反复和附点节奏，加上二声部合唱的形式表现，低声部则大多采用高声部的下三
度，两个声部的演唱更加表现出歌曲的大气;这个乐句的节奏型也发生了变化，由规整的节奏“X X X - ”变成了附点节奏“ X .X X -”，改变了歌曲的强弱，突出每小节的第一拍，抒发着作曲家的无限爱国情怀，与前两乐句的讲述、描绘形成对比。最后一乐句与第二乐句相似，情绪又回到了较平稳当中，前后呼应。 这首作品在2019年被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一，同时在“唱响中国——群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入前十名。整首作品用简单的话语、平实的旋律表达了作者浓烈的爱国情怀和强烈的历史责任感。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的“5．”到高一个八度的“1”。歌曲的歌词以童谣的形式，结构工整，清新深刻。以多字为一句，四句体结构。整首歌曲都归韵在“an”上，需用圆润的声音演唱。 学情分析： 四年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的水平，在歌曲中出现了附点和前倚音的音乐知识，在本课时只需要感知前倚音在歌曲情绪的发展中所起到作用。 在本课教学中，学生需要学习的音乐知识是：掌握“mf”、“ff”、“f”、“<”这几个力度记号在音乐中的作用。出现了三个乐句的二声部合唱，四年级的学生已经有了一定的合唱基础，这三个乐句的合唱对于他们来说在演唱时,需要注重音准和声部之间的和谐和力度处
音乐与人生的感悟 【音乐与人生的感悟】音乐是一杯香醇的美酒， 你静静地倾听就能感受她的浓郁芬芳; 人生是一壶淡绿的青茶 你全心地品尝才能领略她的酸甜苦辣...... 无意中在网上看到这样的一首诗，感觉写地很舒心，很淡然， 又很超脱!呵呵，因为我喜爱音乐，欣赏音乐带给人的美的享受!她的 诗让我产生了很大的共鸣，以致于我不得不拿出来给大家一起分享! 虽然我的五音并不是很全，虽然我也没有向着音乐的方向发展，但是我喜爱音乐的感觉从未在人生中消失过!在欧洲维也纳古典乐派 中我最喜欢的是作家是沃尔夫冈.阿玛迪乌斯.莫扎特，我小的时候通 常简称他为莫扎特，想必很多人都对他的音乐很了解吧，他是奥地 利作曲家，一共创作了22部歌剧、41 部交响乐、42部协奏曲、一 部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲，我很倾佩他! 在小的时候，我就听说过他是英国伦敦的音乐神童.8岁的他在 羽管键琴演奏、视奏能力及运用各种乐器的即兴表演和作曲上，都 使人叹为观止。 更令我记忆深刻的是，他的父亲为了金钱与荣誉，让莫扎特必 须满足听从突如奇来、异想天开的种种刁难性提议，并且，这样的 演出几乎每每长达四五个小时之久。这让我想起了我的悲惨的童年，没有快乐、没有玩伴，留给我的都是家人的辱骂和家庭的悲剧，那 个时候，我也只能在音乐中寻求自己灵魂的解脱，不过我是个男人，我是个坚强的男人，我会向莫扎特学习。莫扎特在16岁的时候结束 了他长达10年之久的漫游生活，回到自己的家乡萨尔斯堡，在大主 教的宫廷乐队里担任首席乐师。但事实上一点都不好过，在大主教 眼中，他不过是一个普通的奴仆，在1781年6月的时候，莫扎特终 于在忍无可忍当中与大主教公开决裂。我很倾佩他的勇敢!我希望终 有一天的我也能勇敢地走出家庭的阴霾! 还记得那次看电影，电影的名字叫《放牛班的春天》，那是部 关于师生的感人片子。现在回想起来，真的很美，很美。真的是一 部典型的音乐与人生交织在一起的电影!我很庆幸那次我介绍给了老 师这部电影，事实上除了看过它的简介外，我都没有好好看过。我
中学音乐课教学设计（通用3篇） 中学音乐课教学设计1 一、教学内容 1、介绍合唱艺术的意义： 2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。 3、队员组成情况介绍（自愿、指定相结合）。 4、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。 5、单声部练声曲训练，学习《欢乐颂》旋律。选拔队员。 二、教学目的和要求 1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己健康成长的意义。 2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。 3、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。 4、要求学生初步掌握起拍与收拍，整齐划一，起得整齐，收得干净。 三、教学步骤与方法 （一）、合唱训练 1、姿势训练： 上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外
表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。 2、呼吸训练： 口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理；在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。 3、发声训练：模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。 （二）作品训练《欢乐颂》 1、难点训练：第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化。 2、轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。
《卢沟谣》教案 教材分析： 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 教学目标： 1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。 2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。 3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。 教学重点： 学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。 教学难点： 歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。 教学过程： 一、师生问好 二、导入 师：大家知道北京都有什么吗？（天安门，故宫，鸟巢，水立方）今天我们唱的这首歌和一座桥有关，叫做卢沟桥。我们都学过《卢沟
桥上的狮子》这篇课文对不对？今天我们就来唱一唱它。 三、新课教学 1、作品简介 《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首曲目中唯一一首写给孩子们唱的歌，它是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。 2、节奏练习（为掌握歌曲节奏做准备） 让学生看乐谱，教师提问：这首歌的拍号是什么？代表什么意思？ 练习这首歌中的节奏。（掌握四拍长音和附点四分音符的节奏） 3、旋律练习 （1）音阶练习 1 2 3 4 5 4 3 2 1（用“啊”唱） （2）歌曲中部分旋律的识谱练习。（要求学生划节奏，加强四拍长音附点音符的掌握） （3）全曲的识谱练习。（根据学生情况教师给予纠正，讲解反复记号） （4）唱谱后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律。 4、歌词练习 （1）歌词朗诵。 （2）带入歌词反复练习。（边唱边纠正学生演唱不足的地方）（3）要求学生有感情的演唱。（作者写《卢沟谣》是希望通过它
音乐与人生（二） 第二课时［教学内容］： . 一、《第六（悲怆）交响曲》 二、《长江之歌》 ［教学目标］： 一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。 二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。 ［教学重点］：通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 ［教学难点]: 分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。［教学过程］:教学环节教学内容师生活动设计意图导入 回顾第一课内容，转入本课教学 1、课前播放《草原放牧》的音乐。 2、上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么？乐曲体现了什么样的情绪特点？让学生回答。 3、提问法复习音乐的形式要素。通过“温故而知新”达到知识系统化的掌握，为下面将要学习的内容做一个铺垫。 新课《第六（悲怆）交响曲》第四乐章 1、用“讲授法”简介作者、背景。 2、用“视唱法”熟记主部主题。 3、完整地欣赏作品 （1）提出问题：A乐曲表达了什么样的情绪？ B听了音乐后能让你联想到些什么？ （2）欣赏音乐，并将音响与解说有机结合。 1、有利于对作品的感受与理解 2、主题是交响乐的灵魂，是乐曲发展的基础，熟记主题可加深对乐曲的理解和感受，同时，又培养了音乐的记忆力。 3、欣赏中依据教材分析，做适当提示，促使完成音乐语言在内心的释读。
对比听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章 1、听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》（音乐片段），让学生比较两首作品的力度和速度有何不同？ 2、唱《第六（悲怆）交响曲》第四乐章的第一主题，画出旋律线，与《草原放牧》的第一主题进行比较，感受两段音乐不同的旋律特点。（《草原放牧》的第一主题的旋律线上节课已一画过。） 3、标出《第六（悲怆）交响曲》第四乐章第一、二主题的节奏，拍击节奏，与《草原放牧》的节奏进行比较，体验两段音乐不同的节奏特点。 4、复听乐曲的第一部分，并让学生用手指表示出第一、二主题。通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。《长江之歌》 1、教师安排学生自己阅读教科书中关于作品介绍。 2、让学生诵读歌词，体会歌词的含义。 3、作品欣赏 （1）完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。 （2）学唱歌曲的第一乐段，引导学生说出歌曲旋律、节奏的特点。 （3）复听歌曲 听前提出问题： A、歌曲的速度、力度有什么特点？ B、歌曲的结构是怎样的？ 鼓励学生跟录音一起唱 一、1、2有利于对作品的感受与理解。 二、3引导学生逐步学会自己分析、感受和理解乐曲，提高学生鉴赏音乐的能力。 拓展思考、完成拓展与探究的1，3，5题 拓展与探究部分的1，3两题，让学生自己把课上分析、讨论的结果填入书上相应的表格里。拓展与探究部分的第五题，采用提问的形式完成。学生回答后老师再做适当的补充。拓展与探究的第一、第三，旨在引导学生完整地感受、体验、理解音乐作品本身。拓展与探究部分的第五题，旨在引导学生在聆听音乐的基础上，初步掌握一些欣赏音乐的方法，并且从理论上知道一些欣赏音乐的基本常识。
小学音乐课教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学音乐课教学设计 莲子口中心小学王云宁 课题：《每当我走过老师窗前》 教材版本：河北少年儿童出版社出版 授课年级：小学四年级 教材分析： 《每当我走过老师窗前》是一首旋律优美，意境动人，有很抒情感人的儿童歌曲，这首歌歌颂了教师呕心沥血，无私奉献的精神，同时也表达了对辛勤劳动，忠于教书育人的老师的热爱和敬仰之情歌曲的高潮部分是这首歌教学时应该特别注意的，不但出现了附点音符，还有就是节拍的把握要特别提醒学生注意。 学生情况分析： 作为成长在农村的孩子，学生们对乐理知识的掌握较少，但是对音乐课的热情高涨，教师要充分利用学生对音乐的热情拓展学生的视野，带领学生感受音乐之美。 教学目标： 1.知识与能力：认识附点音符，会唱《每当我走过老师窗前》这首歌。 2.过程与方法：通过自主与小组合作的学习方法培养学生的学习能力，增强学生的节奏感，提升音乐修养。 3.情感态度价值观：通过本首歌的教学，让学生体会教师工作的艰辛，进一步培养学生尊敬老师的思想感情，热爱教师，尊重老师的劳动。 教学重点，难点：
附点音符的节拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬爱的好老师”一句的节拍要唱够。 教学准备：录音机，钢琴。 教学过程： 一。听，初步感受整首歌。 今天老师给同学们带来一首很好听的歌曲，大家先认真听一遍，告诉老师这首歌歌唱的是谁它都描写了那些内容 生答：歌唱的是老师，告诉我们老师深夜还在改作业，工作多辛苦。生：老师为了我们呕心沥血，我们感激老师。 师：同学们说的好，我们的老师们为了我们不辞辛苦。那今天的课堂上你们想不想唱一首歌给老师？ 生：想。 师：好，那我们就一起来学习这首《每当我走过老师窗前》 二。学习乐谱。 1.用多媒体课件呈现乐谱，看歌曲的高潮部分，让学生看到有的音符后面带点，表示什么想想之前学过的音乐知识，音符上面加点表示声音高了，下面加点表示声音低了，那后面带点呢 认识附点音符，注意演唱时的节拍，师示范，生跟唱。 “敬爱的好老师”一句，“师”应该唱几拍？师生一起边打拍子边唱，感受这句的正确唱法和节拍。
卢沟谣教学设计 1教学目标 1.完整的演唱歌曲《卢沟谣》,了解童谣特点,初步准确表达歌曲的不同情绪, 2.通过看、听、唱,运用渐强,反复跳跃,倚音等音乐记号。表达不同段落的情感,感受和音的意境。 3. 了解卢沟桥的历史,热爱今天的幸福生活,以音乐丰富的情感陶冶学生。 2学情分析 喜欢歌唱是孩子们的天性,歌唱不仅可以使孩子们广泛地接触音乐,还能激发他们对音乐的兴趣,同时还能陶冶他们的性情,培养他们的审美能力,使孩子们认识生活,熟悉生活,从而进一步地热爱生活。三年级的学生由于年龄、心理和生理特点,好奇心强,活泼好动,于是,在聆听和演唱的过程中,适当的加入动作和打击乐器,满足学生的需要,进一步提高学生的感受和表现音乐的能力。本学期学生仍旧以课本为主,系统化地学习音乐,应注意引导学生正确对待,使学生爱学、愿学。 正因如此,我便将教材中的歌曲与现代流行的歌曲及一些广为流传的优秀老歌进行有机的融合。让孩子们经过自己动脑、动手创作出自己的歌,既能促进学生思维的发展,又能培养他的创造力,而且还可以激发学生学习音乐的兴趣与热情,让学生尝到成功的喜悦,为其终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。 3重点难点 教学重点 1. 用不同的段落,表大歌曲的情感。 2. 能运用“渐强,倚音”等音乐记号进行演唱。 教学难点:合唱部分的和谐与声音统一。 4教学过程 活动1【活动】音乐进教室 随音乐《卢沟谣》进教室,同时播放卢沟桥美丽的风景。(图片) 活动2【导入】导入 刚才我们看到的地方是哪里? 今天我们就来学习一首关于卢沟 桥的歌曲(歌曲范唱) 活动3【讲授】新授 1、初听歌曲第一部分片段:歌曲情绪如何?歌中描写的卢沟桥是什么看样子的?(学生看歌词听
学会聆听（音乐与人生） 课题：学会聆听（音乐与人生）课时：一课时年级：高中一年级教学内容：1.认识音乐要素的基本内容及艺术作用。2.鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》、《第六（悲怆》交响曲》。教学目标：1.通过认识音乐要素的基本内容，形成喜爱音乐、学习音乐鉴赏方法及提高音乐审美能力。2.聆听《草原放牧》，初步 课题：学会聆听（音乐与人生） 课时：一课时 年级：高中一年级 教学内容：1. 认识音乐要素的基本内容及艺术作用。 2. 鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》、《第六（悲怆》交响曲》。教学目标：1. 通过认识音乐要素的基本内容，形成喜爱音乐、学习音乐鉴赏方法及提高音 乐审美能力。 2. 聆听《草原放牧》，初步感受音乐感情：聆听《悲怆交响曲》第四乐章，通过与《草原 牧歌》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同艺术作用。 3. 通过鉴赏，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 教学重点：1. 通过鉴赏作品认识音乐要素的艺术作用。 2. 通过鉴赏作品，使学生初步掌握聆听音乐的方法。 教学难点：分析及探究音乐要素在不同的作品中体现出不同的特点。 教学用具：CD片、CD机、黑板等 教学方法：引导法、欣赏法、示范法等。 教学过程： 一、情景创设 （采用模拟谈话类电视节目现场的方式创设音乐课和谐、轻松的大环境，以及师生之间平等、
融洽的环境。） 师：各位同学好。今天是第一堂音乐课，也是《音乐与人生》谈话类节目的第一期，我是你们的音乐老师也是这个节目的主持人，雷森。我很高兴能够给你们上课。在这里我欢迎高一（X）班的全体同学来到音乐教室以及这个节目中来。我希望高一（X）班全体同学都能积极参与到节目中来，也希望今后的音乐课能够和谐、不要高声喧哗，有问题请举手，共同创造一个美好的环境。谢谢各位同学。 首先，我想问全体同学们： ①平常都听歌吗？②透过音乐，生活充满了什么？ ③音乐与人生有什么关系？ 生畅所欲言，师积极肯定。 二、导入 1. 互动 师：对音乐的感悟以及表现和创造是人类的一种素质。每个同学有很多的丰富的知识积累，如果每个同学都能够添加音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人成为追求高质量生活情趣的人，并且用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。 问：培养成一位能听动音乐的人需要哪些音乐素质？ 鼓励学生回答并积极肯定和小结。 2. 学习音乐要素及内容 ⑴学生阅读教材P8第一、第二自然段 ⑵师生共同回忆所学知识： 音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱和音色 常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式和。。 ⑶根据教材运用教授法着重讲解节奏、力度和速度。 节奏：音乐运动的长短和强若，是构成音乐的第一要素。 力度：音乐中音量的强弱程度。 速度：音乐进行中的快慢程度。
人音版四年级下册《红蜻蜓》教学设计 【教材分析】 《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。 【教学目标】 1．能轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲，感受童年的美好，表达丰富细腻的思念情绪。 2．乐于参与各种音乐实践活动，在聆听、律动、画旋律线、朗诵、演唱等活动中充分体验和表现。 3．尝试用渐强、渐弱的力度表现歌曲意境，同时在和声环境中尝试二声部。 【教学重点】 能轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲。 【教学难点】 尝试用渐强、渐弱的力度表现歌曲意境，同时在和声环境中尝试二声部。 【教具准备】
钢琴、多媒体课件 【教学过程】 一、发声练习 1．用柯尔文手势演唱音阶，并转调。 2．骨干旋律音程构唱。 3．主要和弦音程构唱。 二、高位置朗诵 1．介绍日本诗人三木露风，出示诗歌，尝试朗诵。 2．交流情绪，老师示范朗诵，学生手势辅助。 3．学生模仿第一段，手势辅助。 三、初听歌曲 1．老师在学生朗诵的基础上范唱歌曲。 2．完整聆听歌曲，心中默唱。 四、学唱歌曲 1．跟老师画旋律线，找出与朗诵感觉最不相同的乐句。 2．用lu哼唱。 3．填第一段歌词演唱，手势辅助。 五、表现歌曲 1．看老师手势唱出强弱。 2．在图形谱上标记力度记号，并演唱。 3．加后两段歌词。找出问题，纠错。 六、尝试二声部。
《卢沟谣》教学设 教学目标 1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。 3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。 教学重点 1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点 音域较宽，从1到低一个八度5。 教学准备 多媒体课件、乐谱。 教学过程 一、导入新课 1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。 2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。 二、朗读歌词 1. 师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT歌词滚动出现） 2. 师带生一起朗诵第一段歌词。 三、学唱第一段 1. 师范唱第一段歌词，生聆听。
2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。 四、解决第一段难点 1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。 2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。 五、处理歌曲 1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。 2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。 3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。 六、学唱第二段 1. 师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？ 2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。 3. 比较两段的结束句： 万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大 卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓 4. 讲解结束句 5. 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构： B—B（加一句）—结束句。 七、处理歌曲 1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。 2. 师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句 八、表演歌曲
第一节《音乐与人生》 一、教学目标： 1、引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。 2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素”，及它们在作品中的艺术作用。 3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。 二、教学内容： 1、简要介绍形象的介绍音乐的基本要素和“形式要素”。 2、聆听音乐《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》、《长江之歌》。 3、比较欣赏学习音乐中的情绪、节奏、旋律、和声、力度、速度、音色等。 4、学会用音乐的思维鉴赏作品，提高审美能力。 三、教学重点： 1、通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。 2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品，从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。 四、教学难点： 分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。 五、教学用具：计算机、幻灯片、课件等。 六、教学方法：聆听法、欣赏法、对比法、提问法、表述法。 七、教学过程： 1．导入 音乐课代表朗诵散文。 教师提问：音乐与人生有什么关系？ （孔子曰：“兴于诗,立于礼,成于乐”。“兴于诗”,即人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,即自立从学礼仪开始;“成于乐”,即完美人生从音乐开始。追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。这就是老师理解的音乐与人生的关系。） 2．初步学习音乐要素及音乐语言 音乐具有音乐要素及音乐语言。请同学们翻到课本第8页，我们来看看什么是音乐要素，什么又是音乐语言。全体同学朗读。 那么，明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固有的属性。天地万物，草木星辰皆有节奏。日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。那么在音乐中，节奏是指音的长短和强弱。好了，现在让我们来感受音乐的节奏。 A：（小快板） x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o|| B：（行板）
《美丽的村庄—音阶调式》教学设计 学习目标: 【知识目标】能通过聆听、感受、跟唱歌曲《德涅泊尔》和《美丽的村庄》，积极探索、分析找出各歌曲中的情绪、呈现出的音，并能按音的凹凸依次排列，寻找主音进一步 理解音阶、调式、大小调的基本概念。 【能力目标】通过听唱歌曲，感受大小调色彩；在曲调听辨活动中能分辨出大小 调的音乐，最后通过探索分析总结出影响《两只老虎》这首古老曲调呈现出两副面 孔的原因是调式。 【情感目标】通过聆听感受生活中熟悉的音乐，真真切切地感受到：音乐里潜藏 着无限的奥秘，音乐对人的情感影响是强大的。 教学重点难点：设计相关活动让学生参与、感受和表现，使他们在活动中切 身体验感受以下两点： 1、采用例外调式处理的曲调（或歌曲）呈现出的情感（或画面）是例外的； 2、理解音阶、调式、大小调的基本概念，并通过曲调听辨活动分辨出大小调的音 乐。 教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程： 一、创设情境，激情导入 1、今天的课我们要从一首儿歌开始。（教师弹奏儿歌《两只老虎》面孔一） 2、这首儿歌的名字是……（生答），它描写的是那种动物？让我们一起唱 一下，一起回忆一下我们的童年。（教师弹琴，学生演唱） 3、唱的可以。这是法国的一首古老的曲调，20世纪初传入我国后被填上“两 只老虎”的歌词而广为传唱。下面让我们再来回忆一下，听好伴奏（教师弹奏 《两只老虎》面孔二，生跟唱） 提问：这次描写的还是威猛的老虎吗？那这只老虎发生了怎样的变化？ 同样的旋律线，为什么这支古老的曲调会呈现出“两幅面孔”？是什么在其中 作怪呢？好，接下来就在今天的课堂中一起探索研究。 二、探索音乐的奥秘 1、通过聆听《德涅泊尔》和《美丽的村庄》这两首歌曲初步探索： ①先来聆听一首乌克兰民歌《德涅泊尔》，这首歌曲让你听到后心情是怎样的？ （播放歌曲，学生聆听、感受） （消极、惨重、闷闷的、阴暗的） ②再来听一首意大利民歌《美丽的村庄》，这首歌曲让你听到后心情是怎样的？
《卢沟谣》教案 教学目标 1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。 3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。 教学重点 1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。 2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点 音域较宽，从1到低一个八度5。 教学准备 多媒体课件、乐谱。 教学过程 一、导入新课 1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。 2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。 二、朗读歌词 1. 师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT歌词滚动出现）
2. 师带生一起朗诵第一段歌词。 三、学唱第一段 1. 师范唱第一段歌词，生聆听。 2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。 四、解决第一段难点 1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。 2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。 五、处理歌曲 1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。 2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。 3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。 六、学唱第二段 1. 师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？ 2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。 3. 比较两段的结束句： 万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大 卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓 4. 讲解结束句 5. 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构： B—B（加一句）—结束句。 七、处理歌曲 1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
《卢沟谣》教学设计 【课程分析】 当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 【学法设计】 首先由教师给大家讲卢沟桥事变的故事开始，让学生了解这首歌是在描述什么历史故事和背景，然后播放音乐3-4遍，让学生拿着简谱一边听一边读歌词，慢慢进行哼唱，然后跟着老师逐句逐句唱，连起来，最后，在部分歌词的地方加上动作，要求动作整齐划一。 【学习目标】 1.通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，培养学生爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。 2.掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。 3.完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。【教学流程】 1．导课：讲故事 同学们，今天我们要学习一首很好听的很特别的歌曲，但是呢，学这首歌之前，让我们来听一段历史故事。 日本帝国主义为了占领中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。1937年7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平（今北京市）西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军吉星文团奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续