第十四章压强和浮力
第1课压强讲学稿
年级：九年级组学科：物理主备：于海峰审核：路军单红悦
一、学习目标:
1. 了解压强的概念,理解什么是压力,什么是物体的受力面积,理解压强的大小跟哪些因素有关;
2.了解压强的公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来；
3.了解增大和减小压强的主要方法。
4. 经历探究的主要环节，通过探究实验现象，初步学习使用控制变量法；能正确的运用压强的计算公式进行计算。
重点：压强的概念、大小计算公式、
难点：概念的理解
二、课前巩固
1、力的作用效果是什么？
2、重力、弹力的大小、方向、作用点？
三、自主学习
一、画出图中物体对墙壁的压力。
分析图中的压力可知：
①压力概念：在物体表面上的力叫压力。压力的方向怎样？
②压力与重力的区别与联系：
③看图实验分析：
A、从甲乙两图得出结论：。
B、从乙丙两图得出结论：。
由此，我们可知压力的作用效果与哪些因素有关？
二、在物理学上，我们用哪个物理量来表示压力的作用效果？
②压强定义：叫压强。
③压强计算：
④压强单位：
⑤1帕斯卡的物理意义：。
练习1：大象的质量是5000kg,每只脚底的面积是600cm2,大象四脚站立对地面的压强是多大?
三、减小压强或增大压强的方法
不变， F不变， S
不变，②增大压强 S不变， F
减小，增大增大，减小
练习2：解释：为什么书包带要用扁而宽的带，而不用细绳？
巩固练习：
1．一块砖先后平放、侧放、立放在水平地面上，关于砖对地面的压力和压强的说法中，正确的是( )
A、平放时压力最大，压强最小
B、立放时压力最大，压强也最大
C、侧放时压力最小，压强最大
D、三种方法压力一样大，立放时压强最大
2.汽车在野外行驶时陷入泥坑,比较适用的解决办法是（）
A.换新轮胎
B. 在轮胎周围铺设碎石或稻草
C.在车辆的转动轴上加润滑油.
D.将路面挖平.
3.坐沙发比坐木椅舒服,是因为（）
A.弹簧的弹力和人的重力平衡.
B.弹力和人体对沙发的压力平衡
C.弹力减小了人体对沙发的重力
D.人体和沙发的接触面积大.
4. 在下列事例中,目的为增大压强的是（）
A.在坦克的轮子上安装履带
B.菜刀钝了磨一磨
C.将背包的带做得宽一些
D.在铁轨下铺枕木.
5. 一位同学在结冰的湖面上行走时,突然发现脚下的冰即将破裂,他应采取的措施是（）
A.站着不动
B. 赶快跑向岸边
C.立即改成单脚站立.
D.就地趴在冰面上慢慢向岸边挪动.
6、(2007吉林) 两手大拇指分别按住一支铅笔的笔尖(右)和笔尾(左),下列说法中正确的是:
A.两手指受到的压力相同,左边手指受到的压强较大.
B.两手指受到的压强相同,左边手指受到的压力较大
C.两手指受到的压力相同,右边手指受到的压强较大
D.两手指受到的压强相同,左边手指受到的压力较大
7、（2007广东省）在高速公路上，一些司机为了降低营业成本，肆意超载，带来极大的危害。按照我国汽车工业的行业标准，载货车辆对地面的压强应控制在7x105pa以内.有一辆质量为2000kg的6轮汽车，已知该车在某次实际营运中装货10t，每个车轮与地面的接触面积是0.02m2。求：
（1）这辆汽车对路面的压强是多少？是否超过行业标准？
（2）如果要求该车运行时不超过规定的行业标准，这辆车最多装多少吨货？（取g=9.8N/kg）
拓展延伸
一次小明在电视中看到一位杂技演员表演“轻功”，只见他先将两只普通气球吹满气，扎好口后放在地上。然后在气球上盖上一块玻璃板，最后这名杂技演员轻轻地站到了玻璃板上，而玻璃板下的气球居然没有被压破！小明百思不得其解，你能说说这是什么原因吗？
自我检测
1.物理学中把___________压在物体表面上的力叫做压力；压力的作用效果用___________来表示，它的大小不仅跟___________大小有关，还跟___________的大小有关，压强的计算公式是_______________，压强的国际单位是__________．
2.放在水平地面上的一个立方体的重力为8×103N，底面积为0.4m2,它对地面的压强是___________Pa，若沿竖直方向切去一半，则剩余部分对地面的压强是___________Pa．
3.质量为100kg，底面积为2m2的木箱放在水平地面上，则地面受到的压强是___________Pa，若把木箱放在面积为1 m2的桌面上，桌面全部被箱子盖住，桌面受到的压强是___________Pa．
4.某工厂要建造一个烟囱，设计总重是2×108N，地面所能承受的最大压强是5×106Pa，则烟囱的基础面积至少是___________m2。
5.一块砖可平放、侧放、竖放，平放、侧放、竖放时，对地面的压力相同，等于砖的___________，___________时受力面积最大，因此对地面的压强___________；竖放时受力面积___________，因此对地面的压强___________．
课后练习：
1、一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（）
A、站立不动
B、赶快跑向岸边
C、立即改成单脚站立
D、就地趴伏在冰面上慢慢向岸边挪动
2、（2007天津市）重型载重汽车装有较多轮子，这样做的目的是为了（）
A、减小对地面的压力
B、增大对地面的压强
C、减小轮子与地面间的摩擦
D、减小对地面的压强
3、小玉同学不小心把一个鸡蛋掉在石头上，鸡蛋被碰破了，由此，她联想到了几个物理问题，请你帮她解答一下：碰撞时鸡蛋与石头受到的压力________大、受力面积_______大、受到的压强______大（填“鸡蛋”、“石头”或“一样”）
4、在我们的日常生活中，有时要设法来增大压强，有时又要设法来减小压强，例如：菜刀磨得很快是为了增大压强；_______________________________则是为了减小压强。
5、课本中探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中：
（1）、我们是通过观察泡沫塑料来比较压力的作用效果的。
（2）、图中_________两个实验是用来研究压力的作用效果与压力是否有关的；__________两个实验是用来研究压力的作用效果与受力面积是否有关的。
（3）、在物理学中，用__________来表示压力的作用效果。
（4）、本实验中，我们运用的科学探究方法是_______________。
《压强》教学设计
《压强》教学设计 宾县第四中学冀光玲 一、设计理念： 义务教育阶段的物理课程是以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求。本节课的设计力图贴近学生的实际，符合学生认知特点，激发学生的学习兴趣，通过物理现象的探索和实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用到生产生活实际中，从而培养学生的探索乐趣、良好的思维习惯和科学探究的能力。新形势下的教学需要新的理念，更离不开新技术的支持，为了有利于学生学习物理知识和技能，又有利于发展学生搜集信息、处理信息和传递信息的能力，同时注重学生主动性学习、探究性学习以及学生之间的团结协作，我制作了一个学习站点，搜集储存了有关压强的教学资源，以备学生学习之用。因此，这节课的定位是：基于网络环境下的教与学，其中主要依据是“英特尔未来教育项目”学科教师培训的相关内容，将信息技术整合于物理课程的教学之中。 二、教材分析
压强是教科版第九章的第一节，是本章的起始课，是力的作用效果的延续，又是学习流体压强和流体的力现象的基础，所以压强这一节在教材中占有很重要的地位，起到承上启下的作用。 从教材的体系看比较完整，与旧教材相比增加了流体压强，为以后的教学起到了铺垫的作用。但从学生知识的储备量来看，学生对压力的概念比较模糊，所以我在教学中补充了压力的概念和它与重力的区别等相关知识。 由于压强这节课的重点是经历压强概念的建立过程，因此我把本节课分成两课时。第一课时让学生从大量的感性实验中总结出压力的作用效果与哪些因素有关，从而建立压强的概念。第二课时从生活事例和压强的概念去理解增大压强和减小压强的方法；并从实验中让学生了解流体也存在着压强。 三、学情分析 初二的学生经过一学期的物理学习，对这门课有了初步的了解，对于观察、实验、分析和概括能力已经初步的形成，而且学生对网络都很感兴趣，所以本节课教师提供一个网络平台，把本节课设计网络环境下的教与学，以学生的自学、
9-3大气压强学案 学习目标：了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；了解测大气压的方法，了解大气压的大小和单位；了解抽水机的工作原理；了解生活中利用气压的现象。 学习重点和难点：理解托里拆利实验；解释相关生活现象。 器材准备：集气瓶、水、试管、皮碗、托里拆利实验挂图、活塞式抽水机模型及挂图、离心式抽水机模型及挂图、水槽、金属盒气压计、马德堡半球、抽气筒。 学习过程：复习准备 1、液体因为受到 作用及具有 性，不但对 和 有压强，而且在内部向 都有压强，液体压强的计算公式是 。 演示实验一：什么力量将塑料罐压扁了？ 自学探究一：大气压强的存在 1．用一个硬纸片盖住杯口，轻轻的把茶杯倒过来，硬纸片不落下去的原因 。 2．取一个塑料瓶，捏一下后可以吸附在皮肤上而不掉下来的原因 。 3．一个大试管内装水，把小试管放在大试管的水中，用食指托住小试管，将大试管倒过来，观察到小试管 。 此实验说明 。还能例举的相关生活实例有 。 4. 1654年德国马德堡市市长奥托·格里克通过 实验验证了 。 5.大气压强产生的原因是_____________________． 自学探究二：大气压的利用 1．用吸管喝饮料，先吸走管内_____，管内______远远小于管外的____，饮料在管内外______ 的作用下被压进管内，进入嘴里。 2．请你写出钢笔吸墨水的原理（模仿上面） 。 3．抽水机（活塞式抽水机与离心式水泵）也是利用大气压抽水的。阅读P42科学世界内容。 自学探究三：大气压的测量（观看录像） 1．托里拆利管一端开口，一端封闭，长度约有 米。 实验开始前将水银充满整个管子，用手指堵住开口端， 倒置浸入盛满水银的水槽中，放手后，管内水银 面 ，而且管内外水银面的高度差总保持 。 管内水银面上方是 。玻璃管稍稍倾斜，管内水银柱 高度 。换成粗管或形状不规则的管子，管内水银 柱高度 。将玻璃管上提或下压2cm （管口始终在液 面下），管内水银柱高度 。不小心玻璃管顶部弄破， 管内水银会 ，管内水银柱高度 。实验中不小心混入空气，管内水银柱高度 。 水银柱上方空气压强为 。该实验的原理是 ，试验方法是 。换用水做托里 拆利实验，能支持起 水柱。1标准大气压=____水银柱产生的压强=______Pa ，大气压的测 量：气压计的种类：_______和______。 2.为什么水银柱产生的压强等于大气压：______________________________________ 3.做托里拆利实验时，下列情况会对测量结果产生影响的是（ ）A ．将玻璃管稍微倾斜一些 B ．将玻璃管轻轻上提一些 C ．换用粗一些的玻璃管 D ．将实验地点由一楼改在五楼 4. _______首先用实验的方法精确地测出了大气压的值。这个实验表明大气压大约能支持约___高的水银柱，根据公式 _______计算，大气压值约为_______Pa 。物理学中把等于____ __Pa 的大气压叫标准大气压，通常取_____Pa 。它相当于_ _mm 水银柱产生的压强。 自学探究四：大气压的变化 1．大气压的值随高度，天气，季节等因素变化的。离地面越高，大气压___。大气压的大小与_______有关，还与______有关。大气压随高度的升高而_____，大约每升高10米，大气压强减小 Pa 。 2．气压计：是测定__的仪器。根据此原理可以用气压计制造出高度计。 3．液体的沸点与大气压有关 如图甲所示，在“研究液体沸点与气压关系”的实验中，用酒精灯将烧瓶中的水加热至沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾．过一会儿，将注射器接到烧瓶口上，如图乙所示，然后向外拉注射器活塞，会看到的现象是____。此实验说明 ___________________。实验表明，一切液体的沸点都是在气压减小时____________，气压增大时________。 当堂练习：1、首先测定大气压值的实验是( ) A.托里拆利实验 B.马德堡半球实验 C.奥斯特实验 D.牛顿第一定律实验 2、如右图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，这表明纸片收到向上的________。把杯子放于图乙所示位置，纸片也不会掉下来。图甲、乙可以说明大气向各个方向都有______。 3、下列现象中不属于应用大气压的是（ ）A 塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服。B 纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒。C 用吸管吸敞口瓶中的饮料。D 用注射器能把药液注射到肌肉里。 4、用注射器在吸取药液时，先把活塞推进针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是（ ）A 使针筒内气压大于大气压，药液会自动流入针筒。 B 使针筒内气压小于大气压，药液就被大气压压入针筒内。 C 使针筒内气压等于大气压，药液所受压力平衡容易流入针筒内。 D 针筒本身有吸取药液的本领。 5、关于托里折利实验，下列说法正确的是（ ）A 玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小。 B 往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差就增大。 C 玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变。 D 玻璃管内顶部进入一些空气，管内外水银面高度差不变。 6、如右图所示，在测定大气压强的托里拆利实验中，如果把玻璃管从甲位置倾斜到乙位置，下面说法中正确的是（ ）A 玻璃管中的水银柱长度不变。 B 玻璃管中的水银柱竖直高度不变。C 玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都不变。D 玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都改变。 7、某同学估测大气对0.28平方米的课桌上表面的压力，大约是（ ） A 、2.8×102N B 、2.8×103N C 2.8×104N D 、2.8×105 N 8、如右图所示，浸在水中装滿水的量筒A ，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒内露出水面的部分是空的还是充滿水？______。 形成此现象的原因是_________________________________________________。
9.1压强 湖北省大冶市还地桥镇中学刘顺才 【教材版本】人教版八年级物理 【课标解读】1．通过实验，理解压强。课标将该知识点定位在“理解”层次，要求学生通过实验，理解压强。 对于压强知识，学生几乎是一无所知，虽然压强的概念学生非常陌生，但压强的实例在生活中却很广泛，素材非 常丰富。从学生的认知水平和认知特点来看，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变得容易。也为 后面液体﹑气体压强和流速与压强的学习打下基础。 2．知道日常生活中增大和减小压强的方法。属于“了解”层次，是巩固压强概念和深入学习的需要，同时更是 为了让学生能把知识应用于日常生活。 【教学内容】 会运用压强公式和其主要内容包括认识压力、会用控制变量法通过探究知道压力作用效果跟什么因素有关， 相关影响因素进行运用实际、解决生活中的问题和计算。 【教材分析】 《压强》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第九章《压强与浮力》的第一节。本节 教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些思想因素有关，什么是压强，怎样增大和 减小压强。“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强” 是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。本节教材从 生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 【学情分析】 在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力：重力和摩擦力，这些知识都是 本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课 的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能 力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这 也是本节课要解决的难点所在。 【教学目标】 知识与技能：1．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。 2．理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。 3．了解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。 4．知道增大或减小压强的方法。 过程与方法：1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。 2.通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力． 情感态度价值观： 1. 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性； 2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理 的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 【教学重点】建立并理解压强概念。 【教学难点】 1. 理解压力和压强的概念。 2.比值定义法定义压强。 【设计理念】 1．从生活走向物理，从物理走向社会。 2．注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。 【教具准备】 教师演示实验器材：多媒体课件、鸡蛋、缝衣针、砝码、磁条等。 学生分组实验器材：气球、短铅笔、海绵、橡皮泥、小桌、钩码等。 【教学过程】
压强和浮力复习学案 一：知识梳理 压力：压在物体表面的力. 定义 压强公式；单位： 增大压强的方法； 减小压强的方法； 同种液体,同一深度,液体内部的向各个方向压强 特点同种液体,深度越深,压强 液体的压强：同一深度,液体密度越大,压强 公式；此公式还可应用于的固体。 压定义:上端开口,下端的仪器 . 强连通器特点:在液体不流动时,液面保持 举例 产生原因： 测定：实验。影响实验的因素 ；不影响实验因素:管子倾斜;粗细;长短大气压强标准大气压值：在粗略计算中取 大气压与高度关系：高度越高,压强越 流体压强与流速关系：流速越大的地方压强越 二：重点知识： 一、区分固体与液体压力压强计算 例：在一个重2N，底面积为0.01m2的容器里装8N的水，容器中水的深度为0.05m。，把它放在水平桌面上，如图12所（g=1ON/kg）。求： (1)水对容器底部的压力和压强； （2）容器对桌面的压力和压强。 总结：解固体和液体压力、压强计算问题时要注意首先要区分是固体问题还是液体问题， 对于液体问题，我们应先根据＿＿＿＿＿求＿＿＿＿；然后根据＿＿＿＿求＿＿＿＿； 对于放在水平面的固体问题，我们应先根据＿＿＿＿＿求＿＿＿＿；然后根据＿＿＿＿求＿＿＿＿；练习:一平底玻璃杯放在水平桌面上，内装150g的水，杯子与桌面的接触面积是 102 cm，如图7所示. 求：（1）水对杯底的压力,压强； （2）若桌面所受玻璃杯的压强是Pa 3 10 7.2?，求玻璃杯的质量.（取kg N g/ 10 =） 二、应用压力、压强公式比较液体,固体压力、压强大小 例、如右图所示,一封闭容器中盛满了某种液体.对容器底的压力和压强分 别为F1和p1(a),若把容器倒置后对容器底的压力和压强分别为F2和p2 (b),则 F1与F2、p1与p2的大小关系是 F1 F2 , p1 p2 容器对桌面的压力F1’____ F2’,容器对桌面的压强 p1’ p2’ 总结：（1）分析某点液体压强大小时我们应用公式Ｐ＝gh ρ，由此公式我们可知，影响液体压强大 小的因素是＿＿＿和＿＿＿。（2）分析液体问题时,我们通常先分析______再分析_____;分析固体问题时,我们通常先分析_____再分析______. 练习:如图所示的试管内装有一定量的酒精，当试管倾斜放置时，酒精对 管底的压强为P1；当管竖直放置时，酒精对管底的压强为P2，比较P1、P2 的大小，则（） A. P1＞P2 B. P1＜ P2 C. P1=P2 D. 条件不足，无法判断 图7 ( ) a b ( ) 图7
八年级物理上册第九章第一节《压强》学案 （新版）教科版 9、1 压强学习内容个性笔记 【学习目标】 1、通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系 2、熟记压强公式、单位，能利用压强公式进行简单的计算 3、知道增大或减小压强的方法 【学习重点】 理解压力和压强的概念 【学习流程】 一、预习阅读课本P36-39，了解本节课所学内容，并完成独学任务。 二、独学知识点一：压力 1、压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫。 2、请根据压力的概念，分别画出魔方对桌面的压力；手指对墙壁的压力；木块对斜面的压力的示意图。 3、（1）当我们用手指头摁笔尖时，所用的力越大，手指头会感觉怎样？说明压力的作用效果与什么因素有关？（2）当我们用相同的力分别摁笔尖、笔帽，手指头会感觉怎样？说明压力的作用效果与什么因素有关？知识点二：压强
4、什么是压强？国际单位制中，压强的单位是什么？符号是什么？压强公式是什么？1Pa的物理意义是什么？ 5、课本P37例题，计算这个同学站在水平地面上时，对地面的压强是多大？（注意观察计算过程的书写） 6、什么是流体？根据课本P38的图9-1-5，归纳出流体的压强产生在什么地方？知识点三：控制压强的大小 7、分析下列现象是通过什么方法增大或减小压强的？（a）“森林医生”啄木鸟用尖锐的喙啄树（b）躺在吊床上，会感觉很舒服（C）剪刀有锋利的刃（d）沙漠中的越野汽车装有非常宽的轮子 三、对学小对子互相检查并讨论独学的任务 四、群学（1）你知道生活中哪些现象是利用了压强的原理，请大胆的写出来。（2）通过压强公式P=F/S,你能想到哪些增大压强的方法？哪些减小压强的方法？ 五、展示将对学中存在的问题及群学任务进行展示六、反馈小对子互相提问本节课所讲内容。（提问内容可以是自己没听懂的，也可以是你认为对方答不出的）
《大气压强》教学设计 【教学设计思想】 1．初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。 2．在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。 3．在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。 【教学目标】 1．知识与技能： ·知道大气有压强；
·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。 2．过程与方法： ·体验大气压强的存在； ·探究测量大气压强的方法； ·联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。 3．情感态度价值观： ·培养学生动手和积极探究的精神； ·认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。 【教学用具】 矿泉水瓶1个，玻璃杯1个，玻璃管1根，烧杯1个，水槽1个，量筒1只，吸盘1个，乒乓球1只，硬纸片1块，水适量，弹簧测力计1只，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体。 【教学重点】 1．了解测量大气压的方法； 2．知道大气压对人类生活的影响。
【教学难点】 1．设计多种方法证明大气压的存在； 2．测量大气压大小的方法。 【教学方法】 自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。 【教学流程】 1．引入：从生活走向物理。 （投影并解说）我们生活在大气“海洋”底层，其中，有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原处的人知道水加热到80℃左右就沸腾了…… 实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象 [说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣] 2．怎样知道大气有压强
第九章第一节压强 教学目标 1. 知识与技能： （1）能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系； （2）能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算； （3）会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 2. 过程与方法：通过实验探究，学习并掌握控制变量法。 3. 情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识实验在物理学的重要性； 教学重点 理解压强概念、利用压强公式解决实际问题 教学难点 探究影响压力作用效果的因素、理解压强概念及公式。 教学方法 实验探究法、讲授法、分组讨论法 教具准备 小桌子、沙子、钩码、一次性碗教学过程 一、引入新课
1. 观察教材中P29三幅图片：（1）茫茫白雪中的两个人对雪地的压力差不多，但是一个陷下去了，而另一个却没有，这是为什么？ （2）小小的蚊子可以把口器能把皮肤刺破，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟. 2. 同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉. 从同 学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什 么问题吗? 二、新课教学 （一）、压力 1、压力 请同学们分析，人站在地面上、水杯放在水平桌面上时，人对地或水杯对桌面的作用力的情况. 人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，水杯放水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量. 讨论：刚才谈到的两种力的情况，它们有共同的地方吗? （1 ）概念：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力. 2）方向：垂直于接触面指向被压的物体 注意：有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等 于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力． 2、［探究］压力的作用效果和什么因素有关?
9.4 大气压强 ☆学习目标☆ 1．知道大气压的产生原因和1标准大气压的大小，知道沸点与气压的关系和大气压的变化受什么影响。 2. 经历实验，探究1标准大气压的数值，知道托里拆利实验的方法和结果。 3．能利用大气压强的生活实例，会解释一些简单的现象。 ☆学习过程☆ 一、大气压强 〖思考〗：液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？ 1. 大气是由于空气受到的作用，而且能流动，因而空气内部向 都 有压强，大气对浸在它里面的物体的压强叫做，简称为。 2. 体验大气压的存在 实验一：瓶吞蛋 剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶上，广口瓶的口径太小，鸡蛋掉不下去。将点燃的棉球扔入瓶中，迅速用鸡蛋塞住瓶口。 现象: 。 说明: 。 实验二：覆杯实验 将玻璃瓶装满水，用纸片盖住杯口，一手压纸片，把玻璃平倒过来，小纸片为什么不掉下来?(______ 压着纸片，所以不掉)将托纸片的手移开，现在是谁压着纸片呢? ______________ 3. 查看课本48页图9-4-3中的四幅图，它们描绘了四个场景，这些现象共同说明 了。 4. _________实验（德国______________做的）第一次成功的证明了大 气压的存在。 二、大气压强有多大 （一）实验探究：估测大气压强的值 思考：阅读课本P54图9-4-4思考估测大气压强的值需要的器材有。需要测量的值有和，利用公式计算出当前大气压强的大概值。 （二）托里折利实验： 器材：长约一米的玻璃管、水银槽，水银。 步骤：在水银槽中倒入适量的水银；取一端封闭的长玻璃管并注满水银；用带指套的手指堵住管口，然后倒放在水银槽中，再移开手指。 观察：猜一猜会出现的现象是，水银柱下降 到 mm时就不再下降了，玻璃管中水银的上表面是，水银柱是 托里折利实验
课题§14-3 大气压强制作孟兆锋 学习目标1.了解大气压强。会设计实验验证大气压强的存在，会解释大气压强相关事例。 2.了解测量大气压强的方法，了解标准大气压强的大小和单位。 3.了解大气压强随高度的变化。 4.了解抽水机的工作原理，认识生活中利用大气压强的现象。 导学材料 【体验大气压强的存在】 伸出你的双手，将双掌合拢，用力向内挤压，尽量排除手掌间的空气。两手掌分开时，会 感觉到有一种力量阻碍两手分开，这是因为受到了_____________的作用。 【类比液体压强认识大气压强】 液体压强产生的原因是：液体具有______,且具有__________.由此各小组类比猜想下列问题，后交流讨论：1.大气压强产生的原因是_______________________. 2.大气压强的方向是____________. 3.大气压强可以用P=ρ气gh进行求解吗？为什么？____________________________。 【首次证明大气压强存在的实验】 1．阅读“动手动脑学物理”第2题及相关资料，这就是著名的___________________实验，设计人是___________________.该实验证明了____________________________________. 2.用两个橡皮碗模拟马德堡半球实验。 步骤：___________________________________________________________________________________发现_______________________________________.由此证明_______________________________。 【设计实验验证大气压强的存在】 1.覆杯实验 在玻璃杯中盛满水，用硬纸片盖住，再倒过来，发现纸片能 将杯中的水托住，由此证明____________________.若将杯子向不 同的方向转动，发现纸片不掉落，水不流出,由此证明大气向 __________________________都有压强。 2.瓶子“吞”鸡蛋实验 3.塑料吸盘挂钩 4.大气支撑水柱 是________将 吸盘压在光滑 的墙面上，重物 没有掉落的原 因是____________ 大气压能支撑多高的水柱呢？是否没有限制呢？ 【首次准确测量大气压强值的实验】__________________实验1．________支撑玻璃管内的水银柱，玻璃管内水银柱的上方是_____. 2．在外界大气压一定时，将玻璃管倾斜，玻璃管中水银住的长度__________，液面高度差___________；将玻璃管上提或
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第一节《压强》教学设计 教材分析 本课是人民教育出版社义务教育教科书八年级第九章第一节内容。这节内容是力的概念的延续——研究压力的作用效果。压强概念是这一章的核心，也是生产、生活中应用广泛的一个概念，在解释一些自然现象时也经常用到。明确概念是关键，应用概念是重点。理解压强概念最关键的是认识压力的作用效果与受力面积和压力的关系，这是一个比较完整的探究实验，有助于培养学生猜想预测能力，观察实验能力以及分析归纳能力；而压强知识的应用，则有助于培养学生应用知识解决实际问题的能力。 学情分析 学生已经学过了力的作用效果知识：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。学生对探究压力作用效果与什么因素有关有一定的兴趣，但由于多数物体压在另一物体表面时，形变并不明显，教学中应通过演示让学生明白这一个点。同时学生解决实验中出现问题的能力、利用压强知识解释相关现象的能力、语言表述能力还有待加强。因此需要教师充分调动学生学习的主动性，让学生暴露出各种问题，在小组合作学习和互相纠错中解决问题，培养学生能力。 教学目标： 一、知识与技能 1、了解压力的概念。 2、通过探究知道影响压力的作用效果的因素，并能建立起压强的定义、公式。 3、知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。 4、知道增大和减小压强的方法，并能用来解释生活中有关现象。 二、过程与方法： 1、通过探究压力的作用效果与什么因素有关。经历探究的主要环节。获得对压强比较深入的了解。 2、具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 三、情感态度与价值观： 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 教学重点与难点： 重点： １．通过探究知道影响压力作用效果的因素，并能建立压强定义、公式。２．能用压强公式进行简单的计算。 难点： 通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。 教法和学法 教师引导，学生自主学习探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法等方法。充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。
第九章压强 第一节压强 ?教学目标： 1 ?知识与技能 (1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 (2)理解压强的大小与哪些因素有关。 (3)了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。 (4)了解压强的增大与减小的主要方法。 2.过程与方法 (1)观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 (2)探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 (3)通过实际动手，实践如何改变压强。 3.情感、态度与价值观 (1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 (2)通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 (3)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 (4)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 ?教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 ?教学难点：压强的计算及单位 ?教具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等 ?教学过程： 一. 引入新课 课文76页14.1 - 1蝉及14.1 —2沙漠之舟)引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题一一压强 二. 新 课教学j (一)压力：1.定义：垂直压在物体表面上的力叫做压-F G
方向：与接触面垂直。 大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力 2 ?突破难点的方法： 练习：利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。（图1） （二）压强 利用探究实验进行压强的学习 1 ?提出问题2?进行假设和猜想3?设计方案（实验）4?进行实验（学生探究）5 ?分析现象6?归纳总结得出规律或结论 压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。 压强的计算公式是P F S 符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa）F--- 压力---牛顿（N） S---受力面积一平方米（m 2） 1Pa = 1N/m 2 压强的物理意义： 以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2,它表示每平方米面积上受到的压力是 20No 讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一）通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳： 减小压强的方法：（1）压力不变时，增大受力面积（2）受力面积不变时, 减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积 增大压强的方法：（1）压力不变时，减小受力面积（2）受力面积不变时, 增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积 练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？ 三?小结： 四?巩固练习：尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。 五.布置作业：课本P79----3、4 六?教学后记： 第二节液体的压强
八年级物理下册预学案 班级____________姓名____________学队__________ 【学习目标】 1．知道微小压强计的构造和使用方法；知道流体的概念和流体压强的基本特点。 2．通过实验探究，知道液体内部压强规律，发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力，由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。 .1.教学重点知道液体压强的特点，能运用它解释生活中相关的现象。 2.教学难点 \如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论 魅力导入：多媒体展示：潜水员穿潜水服潜水、深海中的鱼捕到岸上通常会死亡片段。提出三个问题： （1）潜水员为什么要穿潜水服潜水？ （2）潜水员下潜深度不同潜水服不同，为什么？ （3）深海中的带鱼捕到岸上为什么会死亡？ （一）自主寻疑 同学们自主浏览课本第65-67页的知识，完成以下任务，能够确定答案的直接作答并在课本上用铅笔做标记，未能确定答案的在题号用“？”标记。学生有疑惑举手示意，老师巡视，针对学生出现的问题个别指导。 任务同学们自主浏览课本第65-67页的知识，完成以下任务，能够确定答案的直接作答并在课本上用铅笔做标记，未能确定答案的在题号用“？”标记。学生有疑惑举手示意，老师巡视，针对学生出现的问题个别指导。 任务1. 液体压强的特点看课本41-42 讨论：液体内部压强与什么有关？ 液体压强的特点 探究液体压强的工具是______． （1）液体内部向____________都有压强；（2）同一深度，向各个方向的压强大小______；（3）液体内部的压强随______的增加而增大；（4）液体的压强还与____________有关，深度相同时，____________越大，压强越大 （2）（二）液体压强的大小
第3节大气压强 学习目标 1.了解大气压是客观存在的。 2.了解测量大气压的实验——托里拆利实验。 3.知道测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位。 4.了解生活中利用大气压的例子。 5.了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。 自主探究 学点一:实验证明大气压是否存在 提出问题:液体由于受重力作用且具有流动性,液体内部向各个方向都有压强。气体也受重力作用,也具有流动性,那么气体内部是否也存在压强呢? 活动体验:将杯中装满水,用硬纸片把杯口盖严,用手按住硬纸片倒置过来,观察现象;然后将杯口慢慢地转到竖直位置,观察现象。 阅读材料:1654年5月8日,德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇又困惑的事情:他们的市长,就是发明抽气机的奥托·格里克,把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起,用抽气机抽出球内的空气,然后用两队马向相反的方向拉两个半球,“连16匹马都
不能把它们拉开,当马用尽了全力把两个半球最后拉开的时候,还发出了很大的响声,像放炮一样。”市民们惊奇地问:“是什么力量把它们压合得这么紧呢?”“没有什么,是空气。”市长这样回答。而如果把铜半球上的阀门拧开,空气经阀门流进球里,用手一拉球就开了。这就是著名的马德堡半球实验。 思考讨论:在我们的生活中,有哪些事例能说明大气压的存在呢? (1)用吸管喝饮料,先吸走管内空气,管内气压远远小于管外的气压,饮料在管内外气压的作用下被压进管内,进入嘴里。 (2)大气压强产生的大气压力把塑料吸盘压在光滑的墙上。 归纳总结:1.大气压强确实是存在的,大气压强简称或。 2.大气压强的产生原因是。 学点二:大气压的测量 提出问题: (1)托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空? (2)管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值? (3)如何计算大气压的值? (4)为什么不用水做托里拆利实验? (5)玻璃管倾斜,管内外水银面的高度差会改变吗? (6)还可以用什么方法测出大气压强的值?
《压强》说课稿 各位评委老师，大家好！ 我今天要说课的题目是人教版八年级下册第九章第一节压强。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计等四个方面来展开今天的说课。 一、教材分析 1、地位和作用 压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生原因等知识的基础，在科学技术和生产中都经常用到。它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。 此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。 2、说教学目标 【知识与技能】 （1）能通过实验探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系；
（2）能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算； （3）会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。 【过程与方法】 （1）引导学生归纳、慨括出压力的定义，培养学生的概括能力、表达能力、发展理性思维能力。 （2）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。 （3）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。 （4）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。 【情感态度与价值观】 （1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。 （2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识 3、说重难点 （ 1）重点：压强大小决定因素及其概念的理解。 （ 2）难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
9.2液体的压强 （一）实验探究：液体内部压强的特点 1．探究液体压强的工具是______． （1）微小压强计的原理：当探头上的橡皮膜受到压强时，U 形管两管液面出现______，两管____________表示出液体压强的大小．压强越大，两管液面高度差越______，反之亦然． （2）利用微小压强计显示压强大小的科学方法是______法． （3）微小压强计只能______表示压强大小，______精确的测量液体压强． 2．实验步骤： （1）把探头放进盛水的容器中，观察U 型管两管液面是否出现高度差，目的是探究___________________； （2）保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，目的是观察液体内部__________________________； （3）增大探头在水中的深度，目的是探究液体内部的压强和___________有什么关系； （4）换用盐水，探究在深度相同时，液体内部的压强是否与___________有关． 3．结论：液体压强的特点 （1）液体内部向____________都有压强；（2）同一深度，向各个方向的压强大小______；（3）液体内部的压强随______的增加而增大；（4）液体的压强还与____________有关，深度相同时，____________越大，压强越大． （二）液体压强的大小 1．用一端带橡皮膜的玻璃管插入水中定量研究液体压强的大小： （1）空玻璃管底部的橡皮膜由于受到水的压强而______； （2）测量出水对橡皮膜向上的______和______，即可计算深度h 处的液体压强； （3）若测量水对橡皮膜向上的______，可向空的玻璃管内加水直至橡皮膜______．通过实验可知，当____________时，橡皮膜恢复水平．则橡皮膜受到的向上的压力等于管内水的重力； （4）通过实验可知：液体内h 深度处的压强等于深度为______的水柱对玻璃管底部所产生的压强． 2．理性推导液体内h 深度处的压强：设液体的密度为ρ、玻璃管的横截面积为S ，则液柱的体积V ＝______，液柱的质量m ＝______，液柱对底面的压力F ＝______，液柱对底面的压强p ＝______． 3．液体内部深度为h 处的压强p ＝______； （1）深度h 单位必须用______，密度ρ的单位必须用______； （2）深度：液体中某点到______液面的______距离； （3）变形公式：计算密度：______；计算深度：______； （4）由公式可知液体的压强只与______和______有关，与液体的质量、体积、容器形状均______； （5）p ＝F S 是压强的定义式，普遍适用．对于____________的几何体，也可以利用公式p ＝ρgh 计算其对 ______地面的压强； （三）易错分析 1．盛有液体的不规则容器放在水平桌面上．（1）计算液体对容器底部的压力和压强时：①先用公式p ＝ρgh h
第3节大气压强 一、学习目标 1、知道大气压强的存在,了解大气压强产生的原因； 2、知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 3、进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程； 4、通过对托里拆利实验的学习，理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法； 5、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，体会物理知识与生活的密切关系，培养我们将物理知识用于解释日常生活现象的意识。 二、课前预习 1、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做，简称； 2、著名的实验证明了大气压强的存在，实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为。 3、物理学把 mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压= Pa。 4、是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越。 三、新课讲授 （一）大气压强的存在 1、大气压强是由于产生的。生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？请自己动手做课本86页观察：大气压强的存在的几个小实验。 举例 请举出我们生活中利用大气压来工作的事例： 2、马德堡半球实验是如何做的？你能否模仿这个实验？用生活中的皮碗试试看。 （二）大气压强有多大 1、你能估测大气压的值吗？请说说你的方法并和大家一起分享。
2、请说说托里拆利实验的做法（课本图14.3-3） 3、根据液体内部压强公式，请计算出760mm高水银柱产生的压强： 这样大小的大气压规定为。 四、课堂小结： 本节课我的收获是： 本节课我的困惑是： 五、达标检测： 1、1标准大气压的值是： Pa，相当于 mm水银柱产生的压强。 2、有甲、乙、丙三个同学在同一房间用托里拆利的方法测量大气压，实验启示结果依次是75.2cm、75.6cm、76.0cm。已知一个同学做实验时，管内混入了空气，另一个同学则没有将管子竖直放置，如果只有一个数据正确，它是（） A、甲 B、乙 C、丙 D、无法确定 3、把装满水的杯子浸入水中，口朝下。如图1所示那样那样抓住 杯底向上提，在杯口离开水面前，杯子露出水面的部分（） A、充满水 B、有水，但不满，水面上方是真空 C、没有水 D、有水，但不满，水面上方是空气 4、下列现象不是利用大气压的是( ) A、用吸管吸饮料 B、医生用注射器给病人注射药液 C、吸盘贴在光滑的墙面上 D、墨水被吸进钢笔 5、如图2所示的托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差生生变化（） A、将管倾斜 B、将玻璃管变粗 C、向水银槽中加入少量水银 D、外界大气压发生变化 6、水银曲管气压计的构造如图所示，被封闭的一端是真空的，开口的一端与大气相通。根据图中所示的数据，这时大气压强为（）
§9.1 《压强》学案 ☆课前复习☆ （1）力的作用效果是使物体__________，使物体___________________。 （2）弹力是在物体发生____________时产生的力，常见的弹力有________、_______、_______等。 1、压力 （1）概念：物理学中把________压在物体表面的力称作压力。 （2）产生的条件：有_________，有_________。 （3）压力的方向：总是________接触面．．．指向_________。 『例1』画出各图中物体对接触面的压力的示意图 【知识拓展】压力与重力的区别和联系 『例2』在例1的四幅图中分别画出物体所受重力的示意图
『例3』关于压力，下列说法正确的是（ ） A. 压力的大小不一定等于物体重力的大小 B. 压力的方向总是竖直向下 C. 压力的大小可能等于重力的大小 D. 压力的大小一定不等于重力的大小 2、压强 【观察】下列情景说明了什么？ 分析：同一个．．．物体放置在相同．．的纸巾上，产生的压力大小__________（相等，不等），产生的作用效果的程度___________（相同，不同）。物体学中为了表示压力的作用效果，引入了“压强”的概念。 （1） 压强的意义：压强是反映压力作用效果的物理量，压强越大，压力的作用效果越_______。 （2） 压强的符号：_______ 【实验探究】压强的大小与哪些因素有关 ①科学猜想：压强的大小可能与________、__________等因素有关。 ②实验方法：_______________ ③实验器材：小铁桌，砝码，细沙 ④实验过程： a ．探究压强与压力的大小的关系，应控制_________相 同。 观察实验现象，分析：压力越大，压力的作用效果越明显，即压强越______； b ．探究压强与受力面积大小的关系，应控制________相同。 观察实验现象，分析：受力面积越大，压力的作用效果越明显，即压强越_______。 ⑤结论：压强与压力和受力面积有关，压力越_____，受力面积越______，压强越大。【即：受力面积一定时，压强与压力成_______；压力一定时，压强与受力面积成_______。】 （3） 压强的定义式：______________。即物体单位面积．．．．上受到的压力．．叫压强。 【比较记忆】速度的定义式：t s v ，表示物体_______________________。 【说明】 ① 关于物理符号：_______表示压强，_______表示压力，______表示受力面积。 ② 关于单位：压力的单位是______，面积的单位是_______，所以压强的单位可表示为_________ （读作___________），压强还有专门单位：帕斯卡．．．，简称帕． ，符号为Pa 。