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数数练习
1.一个一个的数，从486数到526
2. 十个十个的数，从678数到828
3.一百一百的数，从320数到920
读数练习：
462 读作：___________ 768 读作：_____________ 1100 读作：______________
2004 读作：___________ 760 读作：____________ 9005 读作：____________
903读作：_________ 6080读作：______________ 5901 读作：_______________
1009 读作：____________ 9901 读作：_____________ 3090读作：___________
4502读作：___________ 6518读作：___________ 7000读作：___________
5002读作：___________ 5515 读作：___________ 4050读作：___________
写数练习
①五千一百零六写作：_________________ ②六万五千零七十写作：_________________ ③八千零三十写作：_________________ ④九万零五十写作：_________________
⑤六百零八写作：_________________ ⑥二万零一百零五写作：_________________ ⑦四万零三百零三写作：_________________ ⑧二千六百写作：_________________
⑨五千零六十写作：_________________ ⑩一万零四十写作：_________________
找规律填空
250、260、270、（）、（）、（）、（）
9999、8888、（）、（）、5555、（）
1700、 1800、 1900、（）、（）、（）
万以内数的认识 教学内容：人民教育出版社义务教育课程数学二年级下册 《万以内数的认识》P82页例5 教学目标： 1.通过数数活动，会数10000以内的数；理解10个一千是一万，认识计数单位“万”， 及建立“10000”数量多少的数感。认识数位顺序表。 2．在数数的活动中理解数的意义，建立大数的直观模型，培养学生的数感。 3.培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。 教学重点： 建立计数单位“万”的概念，渗透位值思想。 教学难点： 借助计数器帮助学生突破拐弯数，发展学生的数感。 教具准备：课件、计数器、数字卡片等 教学过程 一、认数。认识数位顺序表及计数单位“万”，理解10个一千是一万。 (一)回顾“1” 课件出示 ,来看大屏幕, 设问:1.可以用几来表示? 2.这儿有1颗小珠子,你们能用它表示出1来吗? 3.你能把它写出来吗? (二)回顾“10” 课件动画出示： 好,我们接着看，（大家一起跟着数） 设问：1.你看见什么了？【板书贴出：10个一是十】 2.就这个10，谁能到黑板上用这颗珠子表示出来吗？ 3.你能把这个数写出来吗？ （三）回顾“100”
课件出示动画： 我们再接着看， 设问： 1.你看到了什么？(齐数：10、20、30……100) 【板书贴出：10个十是一百】 2．这个100，谁能到前面来摆一摆？写一写吗？ （四）回顾“1000” 课件出示动画： 设问1.你看到了什么？(齐数) 【板书贴出：10个一百是一千】 2.就这个1000，谁能到前面摆一摆，写一写？ 小结:刚才,我们通过一个一个的数,数出了10;10个10个的数,数出了100,一百一百的数,数出了1000,那么比1000大的数我们应该怎么数呢?(一千一千的数) 好!那我们就一千一千地来数一数。 (五)认识“万” 课件出示： 一千一千的出大家一起数，数到5000，问：五千里面有几个一千？ 数到8000，问：八千里面有几个一千呀？接着数9千，一万。 设问：1.现在你又看到了什么？【板书贴出：10个一千是一万】 你呢？那一万里面有几个一千呀？谁在说说？多叫几个人说说！ 2.那就这个一万，你们能到前面摆出来，写出来吗？ 3.追问：那他写的和摆的对不对呢？（追问：你为什么把它摆在这儿？） 4.这颗珠子摆在这儿表示一万，你同意吗？说说理由？【评价：多会思考啊！】 小结：那“万”就是我们今天学的新的计数单位。板书课题：万以内数的认识“万”所在的位置就是万位。（教师把“万位”补充在数为顺序表上。）
5万以内数的认识:万以内数的读写说课稿 一、说教学内容 教材第75页例6及练习十六第1、2、4题。 二、说教材 本教材是学生已经掌握1000以内数的读法、写法以及10000以内数的认识基础上进行教学的。 三、说教学目标 知识能力目标：通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。 情感目标：让学生学习用具体的数描述生活中的事物并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 四、说重点、难点 重点：学会读写万以内的数。（末尾、中间有0） 难点：学会读写万以内的数。（末尾、中间有0） 五、说教法 用引导、自学的教学方法来达到课堂教学的最佳效果。 六、说学法 我准备在小组合作、小组交流探索方面做重点指导，引导学生怎样自学，怎样提高有价值的问题。 七、说教学过程 （一）复习准备 1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 （1）629（）（）（） （2）5998（）（）（） （3）9997（）（）（） 2、填空 （1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。 （2）读出下面的数。 821读作（）670读作（）903读作（） 500读作（）8326读作（）
（3）写出下面各数 一百五十三写作＿＿＿＿＿＿＿ 八百写作＿＿＿＿＿＿＿ 九百五十写作＿＿＿＿＿＿＿ 三百零七写作＿＿＿＿＿＿＿ 五千七百八十写作＿＿＿＿＿＿＿ 设计意图：通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以数的读写做好铺垫。 （二）、导入新课 1、让学生汇报课前收集的数据资料情况。 学生自由汇报之前收集的数据资料，一台空调大约是3000元，学校学生人数为2200人，爸爸的工资一个月2280元…… 2、观察这些数据，复习数的组成。 让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千，几个百、几个十，几个一组成的。 师：同学们都知道这些数的组成，那你们知道这些数有什么共同的特点呢? （数中有0）这些数怎么读，写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。 设计意图：创设生动活泼的学习情境，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。 三、讲授新课 教学例6 1、请学生先在下面试读这些数。 2、请学习读出黑板上的数，教师板书。 如3206读作：三千二百零六。9000读作九千 3、师：读了这些数后你有什么发现？ （这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读）。 4、教师分别拨出43053003 （1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。 （2）再写出这两个数的读法。 （3）说一说你是怎么读，写这两个数的。 5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数，小结：我们读数的时候要从高位 读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有0都不读，中间有0的数不管有几个0都读一个0。 设计意图：通过学生自主合作探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力。 自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。
万以内数的认识 一、读出下面各数： 3089 4908 5120 7009 6010 1000 10000 987 2910 一个四位数，中间有一个零或两个零时，（）。末尾不管有几个零（） （1）只读一个零（2）读两个零（3）一个零也不 二、写出下面各数： 五千八百零九七千零八十六千五百一十一千 八千零八三千零一十二六千零六十六一万 2个百、5个十和6个一（） 4个百和8个一（）二千八百（） 三最大数和最小数的问题 1、用 2、0、0、8四个数字按要求组成数字： （1）只读一个零（）（）（）（） （2）一个零也不读（）（） （3）最大的四位数（）最小的四位数（） 2、用 3、0、5、9、四个数字可以组成最大的四位数是（），可以组成最小的四位数是（） 3、用2、3、8、5、可以组成的最大四位数是（）最小四位数是（） 4、最大的三位数是（）最小的四位数是（），它们相差（） 最大的四位数是（）最小的五位数是（）它们相差（） 5、最大的三位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。 最大的四位数是（），最小的四位数是（），它们相差（） 最大的三位数是（），最小的四位数是（），它们相差（）。 6、用一个1，一个7和两个0组成四位数，最大的数是（），最小的数是（ 7、最大的四位数是（），它比10000少（）。 8、最大的四位数和最大的三位数相差（）。 （1）90 （2）900 （3）9000
四、基本概念 （一）大数的认识 1、十个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2、一千里面有（）个百，一万里面有（）个千 （二）、数位 1、八百五十写作（），这个数是由（）个百和（）个十组成的。 2、2356是由（）千，（）个百，（）个十和（）个一组成 3、940是由（）个百和（）个十组成的 4、5800里面有（）个千和（）个百。8900里面有（）个十。 5、七个百加八个百是（）个百，是（）、 6、3900里面有（）个百。 （三）按要求写数 1、3个千、1个十和6个一组成的数是（），这个数读作（）。 2、4个百和9个十组成的数是（）。 3、由3个千，8个百，4个一组成的数是（）。 4、一个四位数，千位上是5，十位上是4，百位和个位上都是0，这个数是（）， 5、由6个千，5个百组成的数是（），这个数读作（） 6、由6个千、8个百和4个一组成的数是（），读作（）。 7、一个四位数，最高位是6，十位上是5，其余数位上的数是0，这个数写作（）读作（）。 （四）数位表、最高位、几位数、计数器认数 1、在数位表中，从右边起，第三位是（）位，第四位是（）位。 2、在数位表中，从右边起第（）位是万位。第（）位是百位 3、一个四位数，它的最高位是（）位。 4、3986是（）位数，最高位是（）。 5、8203是（）位数，它的最高位是（）位，其中2在（）位上，表示（）个（）。 5、这个数是（）位数，最高 位是（）位，它是由（）个千、 （）个百和（）个一组成的。 、读作（）。
《万以内数的认识》复习教案 一、复习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第七单元的整理和复习。 本单元的教学内容是万以内数的认识，是在学生已经学习过20以内各数的认识、100以内各数的认识的基础上，进入认数学习的第三个阶段，也为四年级上学期学习“大数的认识”做铺垫。万以内数的认识是整数认识的主要内容，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上的数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含一个完整的数级。教材根据学生已有的经验及心理发展规律，按照从易到难、螺旋上升的编排原则对教学内容进行分段编排；教材提供各种直观模型：几何模型、点子图、小棒、带数位的计数器、数轴等，从直观到半直观半抽象到抽象，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，帮助学生理解数的意义；为了培养学生的数感，教材专门安排了例3；万以内的数在生活中的应用非常广泛，教材从学生熟悉的生活情境出发，借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，查漏补缺，更是对本单元知识学习的提升，对解决问题能力，尤其是估测能力的提升，也是为后续学习的铺垫。 二、复习目标 1．通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，体会学习万以内数的认识的生活意义。 2．巩固正确认、读、写万以内的数，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值思想；理解各数位上的数字表示的意义，并知道它们的组成；会在算盘上表示出万以内的数；掌握万内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和语言表述万以内数的大小。 3．认识近似数、结合具体情境体会使用近似数的意义；能进行整百、整千数加减法的口算，会结合实际情境选择合适的方法进行估算，积累解决问题的基本经验。 三、复习重难点 重点：读数、写数。
第一单元第1 课时月日总计第课时 一、教学课题：万以内数的认识（数数） 二、学生素质发展目标： 【教学目标】 能按要求数出万以内的数。（一个一个数；十个十个数；一百一百地数……） 【任务分析】 1．终点目标属于概念性知识中具体概念的学习，需要达到理解的水平。 2．必要条件（使能目标）分析：（要按序，括号内注明学习类型） （1）能说出万以内数的数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位和计数单位：个、 十、百、千、万。（事实性知识，需要达到记忆的水平。） （2）能在具体情境中解释一千、一万的意义：10个一百是一千，10个一千是一万。（概念性知识中具体概念的学习，需要达到理解的水平。） 数学思想方法分析：比较归纳的数学方法。 3．起点能力分析： （1）会数出百以内的数。 （2）个位、十位、百位的认识。 三、教学重点、难点： 重点：能说出万以内数的数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位和计数单位：个、 十、百、千、万。能对万以内的数数数。 难点：结合具体的数，说出出各数位上数字表示几个几。 四、教具准备：课件、计数器、1000个立方体模块 五、教学过程： 教学过程教学备注（一）引起注意，告知目标。 出示主题图 师：图上呈现的是我们学校的开学典礼，你在图中看到了什么？ 引起注意有许多的学生、老师和花盆。 师：它们的数量分别是多少呢？用我们学过的百以内的数，是不能数 清楚的，所以我们需要学习更大的数字，知道更多的数位。
出示课题：万以内数的认识。 （二）提示学生回忆原有知识。 1、今天这节数学课的学习，需要得到两个朋友的帮助。他们是 计数器小方块 2、接下去，我们就让他俩跟我们互相合作，一起来学习。 3、依次出现 1）这是几个小方块（1）实物一个小方块 2）计数器上可以怎么表示？（拨一粒珠子）添在什么地方？（个位）3）表示什么？（1个一） 4）2个小方块呢？计数器上呢？ 5）3个……9个呢？ 6）再添1个小方块是几个小方块呢？（10个）课件出示计数器上怎么表示？ 板书：（10个一是十） 7）10个一我们还可以怎么拨？（十位上拨1粒）计数器上添上计数单位：十位 4、同法演示得出：（板书） 10 个一是十10 10个十是一百100 1）到现在为止，我们所学的最大计数单位是谁？（百） 2）你猜想一下，还有没有比“百”更大的计数单位吗？ 3）那么，如果你把它续写下去，（指板书）猜想一下可以怎样写呢？（三）呈现精心组织的新信息。 一、认识计数单位“千” 1、老师来揭开这个谜底，确实有这样一个计数单位是“千”。 2、那么一个千是多少呢？我们刚才猜得对吗？ 3、课件演示，感受一千 一百一百的数。10个一百 把百位上的十颗珠换成千位上的一颗珠，就要用到一个新的计数单位“千”。揭示课题 通过在计数器上拨珠子的方法更能够具体的表现数位上数的特点
《万以内数的认识》教材解读 一、教学内容： 本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。 二、教学重、难点： 万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。 难点有三：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。 三、单元教学要达到的目标： 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教材说明和教学建议 密切数与学生生活的联系，在实践操作过程中培养学生思维，提高学习能力。学生的数学能力是在亲身经历的过程中提高的，所以设计教学环节时注重让学生在观察、操作、活动的过程中加强思考，进行探索。 教材的例题和练习题充分展示给学生一幅幅现实的、有数学意义的画面，在具体情境中感受大数，掌握数的概念。其实学生在生活中已经接触了万以内的数，所以要将学生已有的知识和生活经验作为学习和理解数学知识的基础，所以在设计教学环节时应注重知识的迁移和铺垫，使新旧知识连贯，教学情境也要以学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物为切入点，学生才会对数学产生亲切感，才会把知识自然的运用于生活中，也就体现了知识来源于生活，再运用于生活的数学理念。 教学中教师要组织多种多样的学习活动。如数一数、拨一拨、读一读、比一比、猜一猜、写一写等具体的操作性强的活动，使教学落到实处，这样也降低了数的抽象程度。 1．主题图的教学。 教材首先安排了一幅体育馆召开运动会的情境图，教学时制成课件，让学生仔细观察画面上正发生什么事情，引导学生“猜猜体育馆大约能坐多少人”？主要让学生在具体的情境中直观的感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能装多少人，引起学生的估计意识，为引出认识万以内的数做准备。 2．例1、例2的教学。 例1的设计主要是让学生通过具体的数数体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现“个”“十”“百”“千”相邻单位之间的十进关系。 10个一是十，10个十是一百是学生已经学过的知识，这时教师可以问：如果这样的小正方体还有很多，要继续往下数，怎样数比较快？学生就会想到一百一百的数，然后由学生亲自来一百一百的数到一千，同时用计数器帮学生理解百位满十向千位进一，在数的过程中学生能够感悟到数数的方法很多，提高学生解决问题策略多样的意识。认识“千”后，注意引导学生讨论“聪聪”提出的问题“关于数数，你们有什么新发现”，给学生空间，让学生自己
《1000以内数的理解》说课稿 一、说教材 “1000以内数的理解”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的理解》的第一课时。它是在学生学习过100以内数的理解基础之上，数的延伸和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的理解还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 知识与技能： 1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。 2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，理解计数单位“千”，感受大数的意义。 3、准确认读写千以内的数。 过程方法： 1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。 情感与态度： 1、初步培养学生的数学猜测意识和估计水平，发展学生的数感。 2、进一步理解数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学重点难点： 准确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难 点。 二、说教法 在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的理解基础上设计教学，努力促动学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。 三、说学法
《拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）》编写说明及教学分析 学习目标 1．借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。 2．通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。 3．通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。 4．了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。 编写说明 教科书结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的，这将促进学生对数的意义的理解。基于这样的思考，教科书安排了四个问题。第一个问题认识数位顺序表。第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。第三个问题借助数位顺序表学习写数。第四个问题借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。此外，教科书还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。 ?填一填，认一认。 这是第一次出现数位循序表，目的是帮助学生从位值的角度理解数的意义、读写数。需要说明的是，数位顺序表虽然是第一次正式出现，但是在前面几节课（其实从20以内数的认识开始）就有了数位的铺垫，表现在数的认识大多伴有拨计数器的活动，而计数器上已经出现了个、十、百、干、万位，只是没有正式向学生介绍数位的概念。 ?拨一拨，说一说，读一读。 借助在计数器上拨数的操作活动学习读数，体会数的构成。教科书呈现了三个数，给出了它们的读数示范，0解释了其构成。在数的选择上，教科书关注学生学习的难点，即在遇到中间和末尾带“0”的数，学生往往会对其中“0”的读法产生困惑，所以在三个数中教科书安排了两个带“0”的数(9040,1001)的学习。 ?看一看，写一写。 借助数位顺序表学习写数。教科书同样呈现了三个数，并给出了书写示范。
第一单元：万以内数的认识 第一课时：数数（一） 教学内容：课本第二页——第四页例1例2例3. 教学目标： 1、经历个、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道个、十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义； 2、知道相邻两个计数单位之间的进率是10. 教学用具：小黑板 一、板题示标 今天我们来学习数数（板书课题）。本节课的学习目标是（同上）。（出示小黑板，生齐读） 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 二、自学指导 1、认真看课本第一页的内容，想一想这些和我们以前学的一百以内的数相比，怎么样？我们以前学过那些计数单位，他们之间有什么样的关系。教师提示（小棒表示） 2、学习万以内的计数单位 三、先学 过渡：请同学们自学例1回答自学指导1比谁看书最认真 看第一页的情景图完成第一个学习目标 （一）1、看看： 生看书自学，师用眼睛观察督促学生紧张自学。（师不能辅导） 过渡：看完的请举手，指一名（后进生）说答案。（错了让其他同学更正） 2 说一说：请学生起来回答，教师给予一定的鼓励并补充 （二）数数：完成第二个学习目标自学例二： 1、自学：完成问题10个百是多少？它的计数单位是什么？ 2、并请生在计数器上拔出一千。 （三）自学完成教学例三： 想一想10个一千是多少？它的计数单位是什么？ （四）自学完成教学例二：学生之间互动：拿出小计数器比赛，听老师的口令，老师说拨几，大家就拨几。并请生到讲台上示范。 四、后教 1、更正
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容有不同意见的请举手，上堂更正（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。 2、议一议 五、练一练 过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 作业：课堂活动第一题到第四题， 六、课后反思：
信息窗2 万以内数的认识 基础园 1.计数器从右往左数，第一位是（）位，第三位是（）位，千位是第（）位，第五位是（）位。 2.最高位是千位的数是（）位数，10000是（）位数。 3.比9999多1的数是（），比1000少1的数是（）。 4. 3564的最高位是（）位，“6”在（）位上，表示（）。“3”在（）位上，表示（）。 5.一个数是由7个千、3个百和4个一组成的，这个数是（）。 6.和3000相邻的两个数分别是（）和（）。 7.7080中的“7”在（）上，表示7个（）；1796中的“7”在（）上，表示7个（）。 8.万以内数的读法是从（）位读起，按照数位顺序读，千位上是几就读（）；百位上是几就读（）……；中间有一个或者两个0，只读（）个零；末尾不管有几个零都（）。 9.一个数的千位和十位上都是1，其余各个数位上都是0，这个数是（），读作（）。 10.最大的三位数与最小的四位数相差（）。 11.用2个0和2个6组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 12.照样子，填一填。 7846=7000+800+40+6 9837= + + + 7600= +
4006= + 判断 1.一个数的最高位是百位，这个数是四位数。（） 2.三位数一定比四位数小。（） 3.七千零九写作：7009 （） 4.最大的四位数比最小的五位数大。（） 5.用5、6、0、3组成最小的四位数是6305。（） 6.最高位是万位的数它是五位数，一个四位数最高位是千位。（） 7.只读一个零的数是末尾有0的数。（） 探究园 1.从7、5、0、2、6、3中选出4个数字。 （1）组成的最大的四位数是 （2）组成的最小的四位数是 （3）组成的能读出一个零的四位数是 （4）组成一个零都不读的四位数是 2.选择（请将正确答案的序号填在括号里）。 ⑴一个四位数，千位和个位上都是1，其他数位上都是0，这个数是（）。 ⑵五千零五十五写作（）。
《万以内数的认识》同步测试（第1课时） 安徽省黄山市实验小学陈秀红（初稿） 安徽省黄山市实验小学程秋霞（修改） 安徽省黄山市教科院高娟娟（统稿） 一、填一填。 （1）（）个一是十，10里面有（）个一。 （2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 （3）（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。 二、数一数。 （1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。 （2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。 （3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。 三、找一找。 （1）995 996 997 （2）990 980 970 （3）500 600 800 （4）390 395 415 四、连一连。
五、说一说。 还可以怎么数？说一说。 。 一、给四百七十八个小方格涂上颜色。 二、读数、写数，并说说下面各数的组成。 （1）一双轮滑鞋的价钱是五百二十八元。 写作： 其中，“5”表示 “2”表示 “8”表示
（2）运动场里的标准跑道全长400米。 写作： 其中，“4”表示 （3）一台吸尘器的价格是605元。 读作： 其中，“6”表示 “5”表示 （4）一件抓绒上衣需要260元。 读作： 其中，“2”表示 “6”表示 三、判断题。对的画“√”，错的画“×”。 （1）456读作四五六。（） （2）三百零九写作390。（） （3）3个百和6个十组成306。（） （4）最大的一位数是9，最小的两位数是11。（）（5）998后面第二个数是一千。（） （6）888中的三个“8”表示的意义相同。（） 四、我会填。
（1）一百一百地数，数（）次是1000。 （2）（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000 （）+（）=1000（）+（）=1000（）+（）=1000 （3）1000里面有（）个一；100个十是（）；（）个一百是一千。 五、请把表示相同的数用线连起来。 530 三百零五 5个百和3个一 503 三百五十 3个百和5个一 350 五百三十 5个百和3个十 305 五百零三 3个百和5个十 一、我会填。 （1）数数和拨数可以用计数器和（）。 （2）在算盘上记数时，要在算盘上选一档作记号，定作（）位。向左数第二档是（）位，第三档是（）位…… （3）算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），空档表示（） 二、读数后在算盘上拨出下面各数。 75 607 870 700 987 701 三、按要求在算盘上拨一拨，再写出来。 （1）百位上是2，十位上是4，个位上是6的数。（） （2）5个百和8个十组成的数。（） （3）9个百和3个一组成的数。（） （4）这个数是由46个十组成的。（） 四、根据要求在算盘上拨数。 （1）个位拨4，十位拨7，百位拨9。 （2）百位拨3，个位拨6。 （3）拨一个比最小的四位数少1的数。 （4）拨一个比最大两位数多4的数。 （5）你还想拨什么数？先说一说，再拨出来。 二、填一填，根据表格回答问题。 （1）在数位顺序表中，从右边起第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。 （2）千位的左边是（）位，右边是（）位。 （3）一个四位数，它的最高位是（）位。 （4）一个数是最大的四位数，那么它是（），最少加上（）就是一个五位数。 （5）一个数是最小的四位数，那么它是（），最少减去（）就是一个三位数。 四、（1）6328里面有（）个千，（）个百，（）个十和（）个一。 （2）3005里面有（）个千和（）个一。
《万以内数的认识》课堂实录 《万以内数的认识》课堂实录 教学内容：万以内数的认识 教材解读： 《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的，同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。本单元的主要内容有：万以内数的数数、读法、写法和大小比较，这节是本单元的起始课。 设计理念： 基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略感悟上，具体体现在：1、结合现实的素材理解或解释数的意义；2、估计问题的结果，并判断结果的合理性；3、用数表达和交流信息。同时，力图体现： 1、让学生在生动具体的情境中学习数学。 2、引导学生独立思考与合作交流。 3、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。 教学目标： 1、知识目标：（1）认识计数单位千和万，掌握百、千、万之间的十进关系。（2）认识万以内的数位顺序。（3）掌握数数的方法，能用不同的计数单位按顺序数万以内的数。（4）初步感受大数的意义，发展学生的数感。 2、解决问题：了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、情感与态度：感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：掌握百、千、万之间的十进关系及万以内的数位顺序。 教学准备：学生练习纸（1000颗星星）、计数器。 课堂实录： （一）现场收集数据，揭示课题。（比100大的数） 1、师：你能向我们在座的各位老师介绍一下我们班的学生人数吗？ 生：我们班有50个人。 师：这50就是一个数，你对这个数还知道些什么？（师边说边板：50） 生1：50由5个十组成。 生2：5在十位上，0在个位上。（师板：个位、十位） 2、师：你能不能根据我们班的人数，估计一下我们段6个班一共有多少人？ 生1：301个。 生2：1000多。 师：老师告诉你一个准确的数，我们二年级一共有308人。（板：308） 师：那你知道我们学校一共有几个小朋友吗？ 生：（摇头） 师：我们学校有1749人。 3、师：这308、1749两个数都比100要大，这一节课我们就来认识比一百大的数。 师随机板书： 十个 位位 54 308 1749
二年级数学《万以内数的认识》测试题 一．直接写得数.（9分） 400＋500= 990－90= 3000＋400= 2500－300= 7200＋800= 2700－800= 8000-4000= 5600＋400= 2000－600= 4000－2000= 3600＋5000= 1020＋80= 500＋7600= 3200－600= 400＋600= 500＋1000= 1300＋4200= 7100＋1900= 二．填一填.（10分） 1. 一个一个地数，10个一是（）；一百一百地数，10个一百是（） 2. 一千里面有（）个十. 3. 比1999多1的数是（），比2001少1的数是（） 4. 与6899相邻的两个数是（）和（）. 5. 2005中的“2”在( )位上，表示（），“5”在（）位上，表示（）. 6. 2800是由（）个千和（）个百组成的. 7. 由7个百和9个一组成的数是（）. 8. 最小的四位数是（），最大的三位数是（），它们相差（）.
9. 一个最高位是万位的数是（）位数. 10. 用3、2、1、0组成的最大四位数是（），最小四位数是（）. 三．判断题.（5分） 1．569读作：五百六九.（） 2. 从左边起，第三位是百位.（） 3. 由1、0、9组成的最小三位数是019.（） 4. 258=200＋50＋8 .（） 5. 最小的两位数与最小的三位数相差90 .（） 四．按要求完成下面各题.（14分） 1.9876=9000＋800＋70＋6 2. ＋ ＋ 3.比较6246、6426、6624、6642、6264 的大小. （）<（）<（）<（）<（）4.找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数. 101、______、105、______、_______、________、________. 290、______、______、260、_______、________、________. 5.读写出下面各数. 2009（）；10050（）. 三百七十二（）；一千四百零七（）.
二年级数学下学期第5单元“万以内数的认识”练习一（数的组成、读写、大小比较） 1、一个一个地数，10个一是（）； 2、10里面有（）个一； 十个十个地数，10个十是（）； 100里面有（）个十； 一百一百地数，10个一百是（）； 1000里面有10个（）； 一千一千地数，10个一千是（）。 10000里面有10个（）。3、数位顺序表按从右往左的顺序依次是：（）位，（）位，（）位，（）位，（）位。 4、按要求数数： 1）一个一个地数，写出56后面的5个数: 56, , , , , . 2）十个十个地数，写出56后面的5个数： 56, , , , , . 3）一百一百地数，写出56后面的5个数： 56, , , , , . 4）一千一千地数，写出56后面的5个数： 56, , , , , . 5、按规律写数： 1）604，603，602，，，。2） 950，960，970，，，。 3） 530，630，730，，，。4） 48，，50，，52，53。 5）405，406，，，409， 6）122，132，142，，，162。 7）563，，573，583，，。8）735，635，，，335，235。 9）337，1337，，3337，，5337。 6、126=( )×100＋( )×10＋( )×1 609=( )×100＋( )×1 304=( )×100＋( )×1 580=( )×100＋( )×10 325=3×( )＋2×( )＋5×( ) 8900=8×( )＋9×( ) 407=4×( )＋7×( ) 9010=9×( )＋1×( ) 7、245是由2个( )，4个( )和5个( )组成的。 8306是( )个千，( )个百，( )个一组成的。 5006是由5个( )和6个( )组成的. 5060是由5个( )个6个( )组成的. 5600是由5个( )个6个( )组成的. 在9703中,“7”在( )位,表示7个( ). 在172中,“7”在( )位,表示7个( ). 在87中,“7”在( )位,表示7个( ).
重点单元知识归纳与易错总结 学习目标1.能正确认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义。 2.掌握万以内数的组成及数的顺序，并会比较万以内数的大小。 3.会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流，会在算盘上表示出万以内的数。 4.认识近似数，并会体会使用近似数的意义。 5.能正确进行整百、整千数加、减法的计算。 学习重点1.掌握万以内的读、写法及数的组成。 2.会比较万以内数的大小。 3.认识近似数，能进行简单的估算。 4.正确进行整百、整千数加、减法的口算。 教学准备教具准备：PPT课件 教学环节1：单元知识归纳知识点具体内容认识万以 内数的计数单位及进率 1.常用的计数单位有：个、十、百、千、万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。 2.数位的顺序：在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 万以内数的组成及读写法 1.万以内数的组成：万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 2.10000以内数的写法：从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。 3.10000以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间数位有几个0都只读一个“零”，末尾的0不读。 用算盘数数和记数1.算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1。 2.用算盘记数时，要先定位再拨珠。 10000以内数的大小比较 万以内的大小比较方法：(1)位数不同时，位数多的那个数大。(2)位数相同时，就从高位比起，如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止。 近似数与准确数很接近的整千、整百或整十的数及几千几百、几百几十的数，称为近似数。整百、整 千数不进(退)位加减法的口算方法 整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法：直接把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。 整百、整千数进(退)位加 整百、整千数进(退)位加减法的口算方法：(1)把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后相加减。(2)可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得数的未尾添上与整百、整千数末尾相同个 数的0。
精品资料欢迎下载 数数练习 1.一个一个的数，从486数到526 2. 十个十个的数，从678数到828 3.一百一百的数，从320数到920 读数练习： 462 读作：___________ 768 读作：_____________ 1100 读作：______________ 2004 读作：___________ 760 读作：____________ 9005 读作：____________ 903读作：_________ 6080读作：______________ 5901 读作：_______________ 1009 读作：____________ 9901 读作：_____________ 3090读作：___________ 4502读作：___________ 6518读作：___________ 7000读作：___________ 5002读作：___________ 5515 读作：___________ 4050读作：___________ 写数练习 ①五千一百零六写作：_________________ ②六万五千零七十写作：_________________ ③八千零三十写作：_________________ ④九万零五十写作：_________________ ⑤六百零八写作：_________________ ⑥二万零一百零五写作：_________________ ⑦四万零三百零三写作：_________________ ⑧二千六百写作：_________________ ⑨五千零六十写作：_________________ ⑩一万零四十写作：_________________ 找规律填空 250、260、270、（）、（）、（）、（） 9999、8888、（）、（）、5555、（） 1700、 1800、 1900、（）、（）、（）
小学二年级数学万以内数的认识教案 【篇二】小学二年级数学万以内数的认识教案 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。 教学目标： 1、通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。 2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。 目标解析： 在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习10000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。教学重点：正确读、写10000以内的数。 教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。 教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。 教学过程： 一、复习导入，迁移激趣 （一）复习旧知：（课件演示） 1、数一数。 （1）在三百八十七后面连续数出5个数。
（2）下面共有（）个小正方体。 2、说一说。 （1）86里面有（）个十和（）个一。 （2）68由（）个（）和（）个（）组成。 3、估一估：有多少个圆点？ （二）揭示课题。这节课，我们继续认识10000以内的数。（板书课题） 【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】 二、活动展开，探究新知 （一）圈圆点，经历数数的过程。 1、同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。 2、汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。 3、课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。 4、学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五 （二）摆小棒，探究数的组成。 1、小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。 2、汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。 3、课件出示：
万以内数的认识的整理与复习 一、谈话导入 谈话，今天是数学课，但我们先来看两句成语，一起来读 一而十十而百百而千千而万 成千上万 你发现了哪些数学信息？（由学生自由说） 看到了一十百千万，你会想到什么?(数位顺序表) 谁来说说数位顺序表，（生边说边出示数位顺序表） 看来知识是相通的，数学真是无处不在，我们一定要把数学学好。 二、整理复习 1、这节课两颗珠子也与我们一起来上课，（出示两颗珠子） 黄珠子和红珠子分别去闯数学王国（出示数学王国） 在数学王国里，他俩看到了两排座位， 2、他俩忙抢着坐了下来，（黄珠子坐在个位，红珠子坐在万位） 听，红珠子在嘲笑黄珠子，黄珠子哭了，这是为什么呢？ （红珠子认为黄珠子太傻了，坐到个位上去，只有1，是最小的一位数，而他自己坐在万位上，表示10000，比他大多了，大了多少？）（打了9999，这4个9表示的意义一样吗？） 是呀，同样是一颗珠子所在的位置不同，它的大小也就完全不一样。 现在老师把这两颗珠子送给你，让你帮他俩找座位，你乐意吗？ 读数写数
要求：用两颗珠子，在计数器里表示出不同的四位数，并读一读，写一写。画、写、读（2000、1100、1010、1001） 1)同桌交流：检查同学写了几个，写全了吗？想一想怎样做才能 不重复不遗漏。 2)全班交流： 1、读数写数 先出示写得不全的，再出示写全的，板写：（2000、1100、1010、1001）这4个数有个共同的特点：（每个数都有零），读有零的数时应注意什么？（板出：读数）师小结，中间有一个或两个零，只读一个零，末尾的零都不读。那写数时应注意什么呢?（板出写数）小结，从高位起，要一位一位往下写，碰到哪一位上一个数也没有，要用零来占位。 2、你最喜欢哪个数，介绍给大家听听，看我们能不能猜出来。 3、大小比较（检查摆法） 把4个数全表示出来了，你们是怎样做到不重复不遗漏的呢？把这4个数按从大到小的顺序排起来了，你呢？从小到大的顺序排的。怎样来比较数的大小。（板书：大小比较） 4、数数 2000＞1100＞1010＞1001 1001＜1010＜1100＜2000 现在从1001数到1010，你打算怎样数，一个一个地数，我们一起来数