Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? (period 1)
By Chen Yingchun
I. Teaching Aims
1. Knowledge objects(知识目标)
The students are requested to master the usage of the past continuous tense Words and expressions: barber, bathroom, bedroom,kitchen, UFO, barber shop, get out
Key sentences: where were you when the UFO arrived? I was in the kitchen.
What were you doing when the UFO arrived? I was cooking dinner.
What were you doing at 6:00 pm last Sunday evening?
I was doing my homework.
2. Ability objects(能力目标)
Help students understand the situations when past progressive tense is used.
Help students learn how to talk about past events with the target language.
3.Moral objects (情感目标)
Enable the students to fall in love with English classroom activities and
encourage them to cooperate in class so as to go ahead together.
II.The Analysis of Teaching Process
Step 1 - - - Revision
1.let’s chant.
2.show pictures of Peter’s family, T:what is she /he doing?
Ss: she /he is cooking dinner.
Step 2 - - - presentation
1.Talk about the pictures with students.(teaching new words : bedroom,
kitchen, barthroom)
T: where is she/he? T﹠Ss:She is in the kitchen.
T:What is she doing ? Ss: she is cooking dinner.
2. Leading in: introduce the past continuous tense to th e students
T: Mary visited Peter’s family last Sunday .
T:Where was Peter’s mother when Mary visited?
T﹠Ss: she was in the kitchen.
T: what was she doing when Mary visited?
Ss: she was cooking dinner.
Where is she/he? Where was she/he?
What is she doing? What was she/he doing?
Say something about Peter’s father,mother,brother and grandfather like this ,and show some expressions of activity 1a﹠1b.
3.pairwork.
Ask students to ask and answer about Peter’s family.
S1: where was she/he? S2: She was in the kitchen.
S1: what was she doing? S2: she was cooking dinner.
Step 3 - - - oral practice
T: what was she doing at 6:00 last night?
S: She was playing football.
Show some pictures, and let Ss ask and answer in two.
What were they doing at 6:00 last night?
What were you doing at 6:00 last night?
Where were you at 6:00 last night?
Then ask some pairs to present their conversations in front of the class. Step 4– - -A Memory Competition
The competition is like this:
1.show more than ten animation pictures on the screen. As soon as one picture
with corresponding time appears, it disappears very quickly ( about several seconds).
2.The whole class is divided into four teams. If one student knows the answer,
he must stand up quickly before the second one stands up. If he gives the answer correctly, then his team can get one score.
Step 5 – - - New Lesson: Section A 1a 1b 1c
Show a picture of a UFO.
1a. Show a picture (the picture on page 18) on the screen.
Tell about the picture with the students.
T:A reporter was asking some people“What were you doing when the UFO arrived?”If you want to know what they were doing. Please open your
books, let’s see 1a. please look at the picture and match the statements with
the people in the picture
1b. In order to transit from 1a to 1b naturally.
T: Would you like to know what the reporter was asking? Now please look at the picture and listen to the reporter’s questions and circle the correct
responses.
Pairwork: let Ss talk about the picture on Page 18 using the past tense.
Where was the girl when the UFO arrived? She was in front of the library. What was she doing when the UFO arrived? She was standing in front of the library.
Step 6 Make a survey. Who was the thief?
Last Sunday our class had a shool trip in Hangwu Park. A girl lost her bicyle there. Now a policeman is making a survey of this accident among you.
P: Where were you at 11:00am last Sunday ?
A: I was in the park (…)
P: What were you doing there?
A: I was…
1.I ask several students to make a model dialogue with me.
2.Students role play in groups of four.
3.Choose one student in each team as a policeman. They make a survery in
their team . He should write down their survery results.
At 11:ooam last Sun day, …was…and …was doing…. At …
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.Step 7 Homework
Ask your friends what they were doing at 9:00am/1:00pm…last Sunday and write a short passage.
教学内容Unit5What were you doing when the rainstorm came? Section B 课型新授课设计者 教学目标： 1 语言目标：能运用过去时态描写过去发生的事情 2 技能目标：能听懂有关过去发生事件，能简单描写过去发后的事件 3 情感目标：能过学习本课，培养学生在困境中互帮互助的品质 教学重难点： 教学重点,语法：过去进行时。 教学难点: when和while都可表示“当……的时候”，引导时间状语从句 知识点：1. What were you doing at eight last night? I was taking a shower. 2. What was she doing at the time of the rainstorm? She was doing her homework. 教法：PPT 教学过程： Step 1 Presentation 1a Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Step 2 Listening What happened to the girl? Let’s listen. 1b. Listen and write short answers to the questions. 1. What event happened at the school yesterday? 2. Who missed the event? 3. Which team won at the event? 1c Listen again. Number the events 1-6 in the order they happened. ____ Kate saw a dog by the side of the road. ____ Kate got to the bus stop. 备注：（讨论、补充或修改）
Unit 2 I’ll help to clean up the city park. Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： clean up, city, cheer, cheer up, give out, volunteer, notice, used to, lonely, 能掌握以下句型： ① You could help to clean up the city parks. ② We should listen to them and care for them. 2) 能了解以下语法： 情态动词could, should的用法；用should或could提出建议并对别人的建议作出评价。如何表达主动提供帮助。 2. 情感态度价值观目标： 在授课过程中渗透助人就是助己，助人收获快乐的情感目标，使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握这些短语动词的构成和用法：clean up, city, cheer, cheer up, give out, volunteer, notice, used to, lonely 2) 学会提供帮助的基本句型： I’d like to work outside. I’ll help clean the city park. You could give out food at a food bank. 2. 教学难点： 学会提供帮助的基本句型 三、教学过程 Step 1 Warming up 1.播放学生志愿者进行义务帮助别人的活动视频，通过询问他们以下问题来引 导学生们了解社会上一些的志愿们进行的活动。 T: Who are they? S: They are volunteers. They usually volunteer to help others. T: How could we help people? S1: We could clean up the parks S2: We could help sick people in the hospital. S3: We could help plant trees. … Step 2 New words
Topic 3 Many things can affect our feelings. Section A Section A needs 1 period. Section A需用1课时。 The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。 Ⅰ. Aims and demands 目标要求 1. Learn some new words and phrases: calm down, bitter, CD, DVD, test, speech, monitor 2. Learn useful expressions: How long have you felt like this? I hate to go to the hospital. 3. Learn how to describe feelings: These days I feel very bored and lonely at home. I’m worried about the test at the end of the month. 4. Learn the usages of “make + object + v./adj.” It makes me feel nervous. The TV programs make me sleepy. 5. Learn how to reassure others: Don’t be afraid! Be brave! Take it easy. Don’t worry. Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机/手机/小黑板 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习(时间: 5分钟) 复习电话用语并创设情景导入新课。 1. (假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，复习打电话及询问病情的表达。学习单词，掌握nervous和bitter；理解calm down。) T: Suppose one student is absent, and I will make a phone call with him/her. Example: T: Hello! May I speak to Li Ming? S1: Hello! This is Li Ming speaking. T: This is Mr.Wang speaking. You didn’t come to school today. What’s wrong with you? S1: I have a bad cold. It makes me very upset. T: Oh, I’m sorry to hear that. Don’t be nervous. Calm down and listen to me. How long have you felt like this? S1: One day. T: You need to go to see a doctor. S1: No, I’m afraid of taking medicine. T: Be brave. I know medicine is a little bitter, but it’s good for your health. Follow the doctor’s
The plan for Grade 2(B) Unit 2 By Yin Juan 2014-2-25
八年级英语第二单元教材分析 一、教学目标与要求 知识目标: 1. Phrasal verbs. 2. Infinitives as object, adverbial and object complement. 3. Modal verb could for suggestions. 能力目标: Learn to offer help and give advice with could. 情感目标: There are many ways to help others. And it’s a good job. 二、教学内容分析 Topic:Volunteering and charity Functions:Offer help Structures:1.Infinitives as object, adverbial and object complement. 2. Modal verb could for suggestions. 3. Phrasal verbs Target language: ----- I’d like to help homeless people. -----You could ask hospital to let you visit the kids and cheer them up. ----She volunteers there once a week to help kids learn to read. -----I’ m making some signs to put around the school.
壶口瀑布梁衡 单元目标 本单元由山水游记中的四篇经典文章组成。其中，《壶口瀑布》描摹了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。《小石潭记》是一篇文质优美、情景交融的山水游记。《白洋潮》运用形象的比喻从不同角度描写了在白洋上看到涨潮时浩浩荡荡、气势宏伟的景观。《天目》抓住景物的特点，写天目山的“七绝”，表达了作者对天目山的喜爱之情。 学习本单元，要引导学生学习借景抒情的表现方法和叙议结合的写作方法。学会比较阅读，在比较中认识景物特点，了解文中的妙处和彼此不同的风格，品读出课文所蕴含的思想感情、人生哲理、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养学生初步欣赏文学作品的能力。 教材地位和作用 《壶口瀑布》原本是上海市新教材初中语文八年级下的一篇散文，作者是梁衡。二期课改后编入七年级上第四单元《山水清韵》中。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。 在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。 教学目标 知识与技能： 1、描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布。 2、品位文章整散结合、长短兼具的语言特点。 3、体会文章催人向上的积极精神。 过程与方法： 1、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 2、体会文中所表现的中华民族百折不回的精神。 情感态度与价值观： 感受瀑布的美，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。 教学方法 教法：讲授法、讨论法、演示法。 希望学生通过对本课的学习初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。学法： 朗读法：通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。 探究法：理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。 教学重点与难点 教学重点： 引导学生在短短一课时内，通过文字，去领会文章中所蕴涵民族精神是本课的难点。 教学难点： 理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。 课时安排
语文版八年级下册教案 第二单元 大堰河——我的保姆 一、教学目的: 1.理清本诗的抒情结构。 2.学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质。 二、教学重点、难点: 1.重点: 保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。 2.难点: 叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。 三、教学时数: 课内自读课文两课时 四、教学步骤: 第一课时 词语补释: * 典押: 典当，抵押。 * 凌侮: 欺凌侮辱。凌: 侵犯，欺压。侮: 欺负，轻慢。 * 忸怩不安: 不好意思，不大方的样子。 作者简介: 艾青: 我国现代著名诗人。原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。笔名谐音。 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 1932 年加入“中国左翼美术家联盟”，并和同人组织“春地画会”，用画笔投入了战斗。7月12日，艾青和其他12名美术青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些青年们“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑6年。 艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说: “从那以后，我过的是囚徒生
活。我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回忆得更多，议论得更多。”《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。 解题: 这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。作者在诗里写道: “大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。” 全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。 第一部分（1 —3诗节）:怀念与痛悼。 交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。 第一节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。 没有姓名 没有人生自由并列悲苦低微 靠出卖乳汁和汗水谋生 第二节: 点明大堰河和“我”的养育与被养育的关系。 回环往复强调“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，倾注了对大堰河特有的深情。 第三节: 看到雪，想起了保姆大堰河。 荒凉的坟墓 冷落的故居 联想、想象组冷落凄清的画面思念哀
Unit5 SectionB（1a-1d）名师教案 1.0Teaching Analysis教情分析 1.1Teaching objectives 教学目标 1.1.1Language targets 语言目标 1.1.1.1Key Words and Chunks 1.1.1.1.1For applying: realize, make one’s way, at the event, by the side of, walk by, cheer you on 1.1.1.1.2For comprehending: Animal Helpline 1.1.1.2Sentence Structures 1)When I got to the bus stop, I realized that my bag was still at home. 2)But why didn’t you just go home to get your bag? 3)I know how much you love animals. 4)No wonder you didn’t make it to the competition. 5)I’m sorry I wasn’t there to cheer you on, but I’m happy that your team won. 1.1.1.3Grammar Focus No wonder you didn’t make it to the competition.（这个句子省略了 一些成分，完整的句子是It is no wonder that you didn’t make it to the competition. make it to the competition，表示“成功地参与比 赛”，make it 表示“做成某事”。） 1.1.2Ability goals 能力目标 1.1. 2.1帮助学生通过记笔记的方式记录听力中的关键词。 1.1. 2.2引导学生帮助Kate想出应对困难的方法。 1.1. 2.3引导学生发现和关注他人的困难与不便。 1.1.3Emotional goals 情感目标 1.1.3.1通过帮Kate出主意，教师引导学生能积极地调节和管理自己情 绪。 1.1.3.2通过Kate帮助小动物，教师鼓励学生有同理心，关心周围人和事
新人教版八年级英语上册第二单元教学设计 Unit 2 How often do you exercise? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, maybe, least, at least 能掌握以下句型： ①—What does he do on weekends? —He usually watches TV. ②—How often do you watch TV? —I watch TV every day. ③—Does he go shopping? —No, he never go shopping. 2) 能了解以下语法： 频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。 2. 情感态度价值观目标： 通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。 2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。 2. 教学难点： 1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 2) 谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。 三、教学过程 Ⅰ. Lead in Talk about your last weekend’s activities. Ⅱ. Presentation
八下第五单元单元整合课教学设计 教学目标： 1.复习本单元的课内文章，巩固游记三要素的掌握。 2.学生能迁移运用概念，找出课外游记的三要素。 3.通过对比与类比，学生明确游记文体的共同特点与区别。 4.归纳游记的阅读方法。 教学课时：1课时 教学设计： 一、图表导入，明确三要素 同学们，第五单元课内的文章我们都已经学好了，这节课，我们要来整理复习一下本单元的知识要点。 那么，在第一行，我们应该填上的是什么？（所至所见所感）对，这是游记的三要素。游记一定包含这三个要素，那么我们能不能根据三要素在我们八下这本书中再找到一篇游记呢？打开目录，回忆课文内容。 预设：《桃花源记》《小石潭记》 二、对比阅读，强调真实性 符合预设时： 这两篇中满足我们的三要素吗？请同学们找出里面的所至所见所感的句子。 如果我告诉你，这两篇中只有一篇是真正的游记，你们觉得是哪一篇，为什么？ 不符合预设时： 教师引导学生找到《小石潭记》，请同学找到文中所至所见所感的词句。那么《桃花源记》是不是游记呢？为什么？ 类比：两文有什么相同点？ 对比：两文有什么不同之处？找出判断依据。 通过对比，学生不难发现，《桃花源记》缺少真实性。联系第五单元课文与两篇文章对比，继而强调游记除了三要素之外的另一个判断依据：真实性。 三、概念迁移，明确读书法
现在同学们已经学会了如何判断一篇文章是不是游记了，那么，拿到一篇新的游记，我们该从哪些方面去读呢？大家有什么方法和策略吗？（提示：可以结合我们今天学习的内容）例文：行者无疆——瑞士篇余秋雨 瑞士小，无所谓长途。从伯尔尼到洛桑，本来就不远，加上风景那么好，更觉其近。 然而，就在算来快到的时候，却浩浩荡荡然，弥漫出一个大湖。这便是日内瓦湖，也译蕾梦湖，它是边境湖，一小半伸到法国去了，而且又是山围雪映、波诡云谲，丰富得让人们不好意思用一个称呼把它叫尽。 我和伙伴们看到了湖边的一座古堡。在欧洲，古堡比比皆是，但一见这座，谁也挪不动步了，于是哐当一声，槌下如锤，拍板停留。 这古堡真大，猛一看像是五六个城堡挤缩在一起了。一挤便把中间一个挤出了头，昂挺挺地成了主楼。前后左右的楼体在建造风格上并不一致，估计是在不同的年代建造的，但在色调上又基本和谐，时间一久，栉风沐雨，更苍然一色，像是几个年迈的遗民在劫难中相拥在一起，打眼一看已分不出彼此。这个古堡最勾人眼睛的地方，是它与岩石浑然一体，又与大湖浑然一体，好像日内瓦从产生的第一天起就拥有这个苍老的倒影。 我前几步后几步地看清楚了古堡与湖光山色之间的各种对比关系，然后继续后退，从岸上的各个角度打量它。这才发现，岸边树丛间有一个小小的售货部。与欧洲的其他风景点的售货部都一样，这里出售的一切都与眼前的景物直接有关。我看到一本书，封面的标题是ＣＨＩＬＬＯＮ不知何意，下方的照片正是这个古堡，连忙抽一本英文版出来问售货部的一位先生，他说这是古堡的名字，按他的发音，中文可译作希隆，那么古堡就叫希隆古堡。全书的大部分，是“希隆古堡修复协会”负责人的一篇长文，介绍了古堡的历史，此外还附了英国诗人拜伦的一篇作品，叫《希隆的囚徒》。修复协会负责人在文章中说，正是拜伦的这篇作品，使古堡名扬欧洲，人们纷纷前来，使瑞士成了近代旅游业的摇篮，而这个古堡也成了瑞士第一胜景。书上说，这个古堡底部有一个地下室，曾为监狱，很多重要犯人曾关押在这里，拜伦《希隆的囚徒》所写的，就是其中一位日内瓦的民族英雄波尼伐（Ｂｏｎｉｖａｒｄ）。这个地下室气势宏伟，粗硕的石柱拔地而起，组成密集的拱顶，壁上、地下却留有原有的纹脉，气象森森。这里最重要的景观是几根木柱，用铁条加固于岩壁，扎着两围铁圈，上端垂下铁链，挂着铁镣。拜伦说，波尼伐的父亲已为自由的信仰而牺牲，剩下他和弟弟关押在这个地下室里。三人分别锁在不同的柱子上，互相可以看到却不可触摸…… 我想，即使是当初读了拜伦的作品前来希隆古堡的第一批英国读者，也不是来纪念波尼伐，而是来领略一种由拜伦营造的悲剧现场。有了拜伦的故事，他们知道这湖山的某个角落，有过一双处于生命极端状态的眼睛，湖山因这双眼睛而更显得珍贵。许多诗文的后世效果，并非出自作者当初的期盼。但历史，还是强硬地把它们的某种精神变奏，融进了人们纷至沓来的脚步间。 为此，瑞士应该永远地感谢拜伦。一个人即便是天生丽质，如果没有众多爱怜目光的濡养，也会无觉无明，自生自灭。瑞士也是同样，如果没有那么多旅游者，它就会美得寂寞，富得枯燥。拜伦不经意地改变了这一切，但瑞士历来沉静寡言，不太会感谢人，那我们也不必强求，好在拜伦从不在意。 学生发言，归纳总结：1.所至，梳理游踪，清楚游览顺序 2.所见，品味语言，领会语言风格 3.所感，体会情感，理解作者的感悟与思考 四、好文同读，感受语言个性 将本文与《壶口瀑布》一起来读一读，它们都是游记，那么它们之间有什么不同呢？（提
八年级295/306班英语科备课教师郝荣荣备课时间2019.2.24 【单元内容】Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. 【课标要求】 1.能听懂有关志愿活动的短语；能听懂对志愿活动的询问和回答。 2.能说出表示志愿活动的短语；能用情态动词建议志愿活动中可以做的事；能用动词不定式描述自己想做的志愿活动。 3.能读懂有关志愿活动的简单文章并根据文章内容对主要问题作出简要回答。 4.能运用本单元所学内容以e-mail、书信、广告等形式写出志愿活动的计划、经历，向他人介绍志愿活动情况并做出简单评价。 【学习内容分析】（分析知识点在知识体系中的地位和作用；分析知识的应用价值；分析知识对学生的情感熏陶及能力、思维培养上的作用） 本单元的话题是援助和关爱。爱心是一个社会和谐的源泉。通过本单元的学习，了解社会上有很多人需要我们的帮助，奉献爱心并不是要有多么伟大的壮举，而是首先自己要真正拥有一颗“爱心”，如此便可以从身边的点点滴滴做起。让学生明白“我为人人，人人为我”的道理。 Section A主要谈论了志愿者的工作，旨在呈现、学习不同援助方式的英语表达，并通过听说读写完成词汇的学习和巩固。同时，在活动中，尤其是阅读训练中逐步渗透动词不定式的用法。Grammar Focus主要总结和志愿工作相关的短语和句型以及动词不定式的用法。3a-3c活动通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的理解，为后续的语法总结归纳做好铺垫。Section B主要通过一封感谢信学习通过猜测词性来了解词意的学习策略，并达到加强学生的责任意识之目的。
【学情分析】（分析知识生成点及新旧知识的关联，预设学生学习困难）本单元是学生喜欢的助人为乐的话题，学生有话可说。所以在课堂设计上力求活泼，创造情景，让学生表演展示。在知识上主要学习提供帮助的一些句型、动词短语及动词不定式的用法。在三个知识学生在初一和初二上学期都有接触过。提供帮助的一些句型在学习过程中加以积累总结即可；动词短语单个学起来不难，但把相似的短语放在一起，学生们特别容易出错。如put up, put on, put off, put out 等等。所以创设情境学习很重要。对动词不定式有基本的了解，但它做句子什么成分就比较难理解了。 【学习目标】（符合课标、教材内容、学情；陈述具体、可测；体现过程与方法） 1.能够熟练掌握并学会运用本单元的重点词汇、短语及句型。 2.掌握情态动词could和should的用法。 3.用could和should提出建议并对别人的建议作出评价。 4.如何表达主动提供帮助。 5.能够运用教材中的听力材料对学生进行听力训练。 6.通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力、写作能力等的训练和提高。 【重难点】 重点： 1、学会提供帮助的基本句型。 2.掌握并熟练运用本单元重点词汇used to,because of,thank sb.for doing sth.,spend doing,each of,put off,cheer up等。 3.掌握并熟练运用本单元的目标语言。 难点： 1.学会提供帮助的基本句型。 2.掌握情态动词should和could的用法。 3.掌握并运用听力的一些技巧的方法。 4.树立助人为乐的观念。 5.对学生写作能力的培养。
人教版新目标八年级英语上册 Unit5 Do you want to watch a game show? (Section A 1a-1c)教学设计 教学设计内容 设计主题：设计者：人教版八年级Unit5 Do you want to watch a game show?( Section A 1a-1c) 罗荣萍 工作单位：德化中心学校 一、教材分析 本节课为Unit5单元的第一课时，从学生现实生活切入，引导学生说出自己对电视节目的喜好，并通过练习来了解各种电视节目的名称，主要以听说为主，注重培养学生运用语言进行交际的能力。 二、教学目标 语言知识目标： 1.学习并掌握有关电视节目类型及表达喜好程度的单词或短语 2.学习有关表达对不同电视节目的偏好的句型，初步感知不定式做宾语的用法。 情感态度价值观目标： 学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己独立的个性。 三、教学方法 本节课采用情景教学法，直观、生动，融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。运用现代教学手段———多媒体进行教学，充分调动学生的积极参与，使课堂气氛活跃，参与率高，以确保教学效果。 四、教学重难点 教学重点 1. 学习掌握各类电视和电视节目的名称。 2. 掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。 3.使学生掌握句型“What do you think of…?”“I don’t mind them.”学会描述自己的喜好以及制定合理的计划。 教学难点 1.掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。 2.让学生运用所学句型“What do you think of…?”对某一事物进行评价，并且学会谈论计划。
初中语文教案-苏教版语文（八年级下册）第五单元 教学方案 苏教版语文（八年级下册）第五单元教学方案 单元主题：人生体验 常州市花园中学朱光琪 一、单元课文内容分析： 本单元的主题是人生体验，其中有对人生中“错过”的体悟；有对浓浓亲情的表达；有对生与死的哲理阐发；有“一棵树”的自比；也有对求学艰苦历程的回顾…… 学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。故教学中应注重对文本的阅读，提倡学生对文章有自己的个性反应，并鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。 二、单元教学目标： 1、能通过阅读体悟文学家崇高的人生境界，产生对生命历程的珍惜感。 2、能通过品味作品中含蓄隽永的语言，产生独到的人生体验，辨证的感悟人生。 3、能通过诵读和品位语言，理解诗的主旨，感受诗中的艺术形象。 4、能从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。 5、能关心社会热点问题，通过思考，形成自己的观点。 三、单元课时安排：（共15课时） 单元整体学习（1课时） ★二十一错过（2课时） ★二十二散步（1课时） ★二十三送东阳马生序（2课时） ★二十四我骄傲，我是一棵树（1课时） ★二十五有的人（1课时） ★诵读欣赏酬乐天扬州初逢席上见赠（1课时） （古诗二首）无题 ★写作从生活中提取有价值的写作素材（3课时） 修改文章专题训练（1课时） ★综合实践活动社会热点问题研讨会（2课时） 四、单元教学步骤： 第1课时单元整体学习 学习目标：1、能初步了解单元课文内容；2、能明确单元学习目标；3、为单元探究
八年级下语文第二单元教学设计 创意说明： 《雪》是鲁迅先生写的一篇散文，本文通过对中国南北方不同雪景的描写，表现了张扬个性和勇于斗争的主题。用借景抒情的手法更达到了非凡的表达效果。学生主要通过有感情的朗读来体会本文的思想内涵。 教学步骤： 一、导入新课 每位同学都见过雪景，都曾被它的纯洁所陶醉，也因它的漫天洁白、天地一色的气势所震撼。你们可曾想过面对同一雪景，不同人物的感受又是怎样的呢？乞丐感到渺茫；诗人却会动情；游子身觉寂寞，孩子却感到快乐。为救国救民而弃医从文、以文章作武器而勇斗黑暗的鲁迅，面对雪景又是一番什么样的心情呢？请同学们走进鲁迅先生为我们描写的《雪》景世界。 二、整体感知 学生自己速渎课文并完成： 1。圈出并借助工具书认读生字：凛冽脂粉奁 2。文中写了哪些地方的雪景？这样安排的顺序有什么好处？
3。理解“暖国”“朔方”的含义。 三、细读品味 1。学生自己找出优美的语句，并朗读体会。 2。小组内朗读比赛。 3。班中交流朗读并评价。 四、语言赏析 1。学生组内交流语句、词语的优美之处。 2。教师点评。 五、研读探微 1。请同学们体会：哪些语句表现了作者的思想感情？（“暖国”“朔方”的雪中分别去找） 2。作者更喜欢哪一种雪景？为什么？ 六、师生小结本课收获 （语言特色、表现手法、思想感情等方面小结） 七、拓展延伸 请同学们课后任选或另选一项活动： 1。搜集有关描写雪景的诗文，并朗读体会。 2。阅读鲁迅的>一书 3。看电视剧 > 七雷电颂
创意说明： 本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的散文诗。这篇散文诗是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。这篇散文诗想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同心的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，千古不朽的爱国者的典型。 本文课标中“欣赏文学作品，能有自主的情感体验……。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”“了解常用的修辞手法；体会其在课文中的表达效果”等理解指导，将教学目标定为：1。有感情的朗读课文，体会抒情、主人公所表达的思想感情。2。体会运用多种修辞手法的妙处。 教学流程： 一、导入新课 请学生大体介绍〈〈屈原〉〉创作的时代背景，作者情况以及〈〈雷电颂〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。 二、整体感知 1。初读课文，掌握字词： 字：嵇 词：目卑目麋污秽犀利迸射播弄肆虐雷霆
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Grammar Focus 4a-4c Learning Aims 1. To review the structure of the past progressive tense and adverbial of time. 2. To improve speaking and writing skills. 3. To develop students’ spirit of helping each other Important Points The structure of the past progressive tense. Difficult Points To use the past progressive tense correctly. Teaching Process Step 1 Three minutes’ Moral E ducation ahead of the class Watch a video of rainstorm. Then let students talk about what they can do to help others when people are in trouble when the rainstorm comes. Step 2 Revision Show students some pictures of their own life at school. To review the structure of the past progressive tense. 1.What was he doing when the rainstorm came? He was running on the playground. 2.What were they doing when the rainstorm came?
教学准备 1. 教学目标 1. 语言知识目标： 1) 学习掌握下列词汇：several, feeling, satisfaction, joy, owner, journey 2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。 3）通过阅读提高学生们的阅读能力。 4) 了解世界各地的学生们都进行哪些志愿活动。 2. 情感态度价值观目标： 使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。 2. 教学重点/难点 1. 教学重点： 1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。 2. 教学难点： 1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。 2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。 3. 教学用具 多媒体设备 4. 标签 教学过程 Section A 2(3a-3c) Step1 Revision 1.Write down the phrases. 1. 打扫________
2. 分发 ________ 3. 曾经_______ 4. （使）变得高兴________ 5. 义务做某事_________________ 6. 大打扫日______________ 7. 想出主意（办法）____________ Answers: clean up, give out, used to, cheer up, volunteer to do sth. Clean-Up Day,come up with 2. Role-play A: Hi, Tom. I'm making some plans to work in an old people's home this summer. B: Really? I did that last summer! …… Step2 New words 1.several pron. adj. (=some) 几个；数个；一些 e.g. There areseveral ways to find an apartment. 找房子有几种方式。 2. feeling n. 感触；感觉；感情；feel (v.)+ ing→feeling e.g. He had to lower hisvoice to control his feeling. 他不得不压低声音来控制自己的感情。 3.satisfaction n. 满足；满意 e.g. Looking at a beautiful painting always gives one satisfaction. 观看一幅美丽的图画总会使人心满意足。 4.joy n. 高兴；愉快
章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c) 学时 1 教材分析本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to the party,you?ll have a great time! 的第一课时。本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词 汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在 各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件 状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又 为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问 句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） 1.Words and expressions in this unit . 2.Target language : Are you going to the party ? Yes , I am . I?m going to wear my jeans . If you do , you?ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you?ll be late.（2）能用“I think I?m going t o …”来表达作出的决定，如：I think I,m going to the party with Karen and Ann.
Unit 5 Do you want to watch a game show? 教学目标： 知识与技能：1) 能掌握以下单词：sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect 能掌握以下句型： ① What do you want to watch? ② What do you think of talk shows? ③ I can’t stand them. ④ I don’t mind them. ⑤ I like/love them. / I don’t like them. 过程与方法:学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。 情感态度与价值观：学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。 教学重点：1) 学习掌握各类电视和电视节目的名称。 2) 掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。 教学难点：学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。 教具准备：录音机PPT 授课类型：新授课 课时安排：本单元共4课时： Section A（1a—2d）1课时 Section A(Grammar focus—3c)1课时 Section B（1a—2e）1课时 Section B（3a—self check）1课时
教学过程Section A 1 (1a-2d)复备栏一、情景引学 Ⅰ. Lead-in Do you like to watch TV ?Yes ,I do . What kind of TV program do you know Guide students to say some TV programs. 二、自主探学 Ⅱ. 预习33页单词，并理解意思。 1.个人自读，记忆单词． 2．将1a中单词与图画匹配。 3．把1a词组译成汉语。 4．同桌互相提问短语。 Languague points What do / does sb. think of ...?与How do / does sb. like ...?同义，用来询问 对某事物或某人的观点或看法，意为“某人认为……怎么样？”； 回答时可用love, like, not mind, not like, not stand等来表达对某事物或某 人的好恶程度。 Listen to the recording and number the shows. 三、合作研学 III．Pair work 1. Let Ss look at the pictures in the box. Then explain the meaning of each expression to the Ss. 2. Let Ss read the conversation after the teacher. Then let Ss make their own conversation using the shows and expressions in the box. 1c Practice the conversation. Then make your own conversations. 3. Let some pairs ask and answer about the shows. A: What do you want to watch? B: What do you think of sports shows?