我的同学八年级记叙文
初中同学友谊_800字
有人说过这样的话：“人世间最纯净的友情只存在于孩童时代。这是一句
极其悲凉的话，居然有那么多人赞成，人生之孤独和艰难，可想而知。我并不赞成这句话。孩童时代的友情只是愉快的嘻戏，成年人靠着回忆追加给它的东
西很不真实。友情的真正意义产生于成年之后，它不可能在尚未获得意义之时便抵达最佳状态。其实，很多人都是在某次友情感受的突变中，猛然发现自己长大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚，一位要好同学遇到的困难使你感到了一
种不可推卸的责任，你放慢脚步忧思起来，开始懂得人生的重量。就在这一刻，你突然长大。”是啊，上学的时候没有过分地珍惜过同学的情感，有时甚至为
了铅笔、橡皮之类的小东西大家彼此不愉快，只有在成年之后，人们才真正懂
得了同学的友情。同学的纯洁在于同学之间只想珍重这一份真挚友情，只想心
无杂念地做彼此的一个红颜知己，只想把情意尽深深的收藏于心底，当同学沉
没在迷津里时，只想牵着他的手去看谜底，想给他一份发自内心真挚地关爱却
不愿在迷失的目光中让自己迷惑到底。只是愿意成为红颜，愿意成为知己。也
许这会带着一点浅浅的爱情影子。但更明确了红颜知己不是影子，它不能阻御
你将你的爱尽情地释放到底。同学不是你的情人，不能总围绕在身边缠绵，不
能常常的俯首于耳边思思细语。同学是不离不弃红颜知己，这是一种神秘而默
契的情意，为你的喜悦欢歌笑语，为你的忧伤迷离惆怅给一份温暖，一份慰籍，一份爱心，一份情意会选择默默的注视你行进的步履，在你失意的时候，在你
困惑的时候，会用臂膀将你的脊梁托起。同学情，一世情。友谊----一个大家
都想有的东西，可是友谊像什么？？人们的说法五花八门。但是，我认为，友
谊像一块磁铁，吸引着我和我的朋友;友谊像一阵风，吹散了我心中的乌云；友谊像一阵雨，滋润我心中那片干枯了的土地，让它长出希望的苗；友谊像一只船，带我从悲伤奏响欢乐…… 友谊像一块磁铁是因为有一次，我和我的好朋友蔡家琳闹的很僵，我都想再也不理她来表示我心中的愤怒，而她呢，似乎比我
更生气。我们俩好像都像是对方不存在似的。可是到了两节课后的体育课，在
昨晚体育课的准备运动后，老师大喊：“解散！”我和蔡家琳的手又不自觉得
牵在了一起，我们俩都笑了。我认为友谊像一阵风是因为有一次，我因为跑步
太慢而被老师在跑步那一栏上打了个不及格，我伤心极了，感到头顶上的阳光
一下子被一片乌云挡住了。这时，我那几个知心朋友——蔡家琳、赵菡若、沈
莹莹他们跑过来你一言我一语的安慰我，他们的一句话就像一阵风，慢慢地吹
散了我心中的“乌云”。我认为友谊像一阵雨是因为有一次，我有一科考砸了，而且还不是一般的差，我觉得对没有了信心，心里的那片土地也渐渐干枯了，
不过，我的那些朋友又跑过来安慰我，她们的话像甘露，滋润了我心中的那片
干枯了的土地，让我心中的那颗希望的小苗重新长起来了。友谊在我人生里很
重要，在我需要时给我帮助，在我孤独时给我温暖，在我迷茫时给我指引。我
想说友谊像一个多变的仙子，我想要什么，她都能给我，真想一生拥抱她的美好。共2页，当前第1页12
作文初中同学们_650字
我有一个新同学，他的名字叫刘隆琦。他身材中等，长得肥头肥脑的，红
润的脸上嵌着一双忽闪忽闪的大眼睛。他四肢粗壮，一看就知道是个运动健将，再看他家那两个篮球，就知道他一定喜欢玩篮球了。这话一点儿也不假，他爱
篮球几乎胜于爱他自己。怎么？你不信！接着往下看，你不信也得信。一个星
期六的早上，他正专心致志地写作业。突然，几个球友给他打电话约他打篮球。他顿时欣喜若狂，把作业随手一扔，抱着自己的“宝贝”——篮球，撒腿就往
学校跑，那速度都能跟火箭比了。到了学校后，他从9点半一直打到下午4点半，打了整整7个小时。家长们正分头到处找他呢，回家后一顿臭骂在所难免了。但是，他没有因为挨了臭骂而与篮球“绝交”，反而更加喜爱篮球了。你
可别以为他是一个头脑简单、四肢发达的家伙，他的头脑一点儿也不笨。他数
学可以达到4．5星级了，那0．5就是他那个粗心的“马大哈”毛病给害的。
也难怪同学们总叫他“错大头”，有一次数学考试时，他把106写成了100，
这下可好，分数只能得99．5分了，真是太可惜了！要是他改掉这个粗心大意
的坏毛病，以后他一定是数学天才了。这就是他，一个爱篮球、粗心的男孩子。你了解他了吗？如果你想学篮球，就去找他。不过你千万不要学他那粗心大意
的坏毛病，不然的话，你也被人家称为“错大头”了一转眼间，我已经上初中啦！面对着新的初中生活，新的老师，新的环境，一切都让我感到那么的亲切
和美好。当然，最使我感到亲切的还是我的新同学，为什么？因为我和我的这
些充满青春朝气的新同学们每天都在一起学习、锻炼。我们虽然来至不同的学校，57个同学组成了一个团结、友爱、积极向上的集体！，现在我就来说说我
在这三个星期里认识的新同学吧……在这三个星期里我认识了一个叫韦博文的
新同学，我们已经成为了很要好的朋友。我们每天都结伴上学、放学。他皮肤
黝黑，椭圆形的脸上一双小眼睛永远睁不开似的，一张女孩子才有的樱桃小嘴，对谁都是一副笑脸。他的学习成绩不是很好，但是他性格开朗，从不斤斤计较，有什么不高兴的事转眼他就忘了，每天拥有好心情。在同学之间有“老好人”
的口碑。每个同学都有优点和缺点，优点就要继续发扬，缺点就要积极的改正了。当然我也要改掉我学习成绩不好，做事不认真、马马虎虎的缺点。现在在新的学校里，同学们之间的了解在一天天的加深，同学们的友谊也在一天天的
加深，从一些很小的细节就可以看出来：下课时，同学们为放松心情，相互之
间做一些轻松幽默的小游戏；运动会快到了，同学们自发组织到操场上进行运动，互相进取，争取在运动会上取的好成绩，为我们十二班争光。学习上，同
学们还互相鼓励、相互帮助、形成一股浓厚的学习气氛……虽然我现在才认识
我们班的几个同学，但是我相信只要我用心去了解其他的同学，真心与他们交流，那我不久以后我一定会认识更多的新同学的，与他们成为好朋友。我喜欢
我们十二班的同学。同学们眼中的我，是一个俏皮小孩。课上逗得老师哈哈大笑，课下又把同学小的前俯后仰，所以得了一个外号“开心果”。但有时又能
把老师气得“直冒烟”。共2页，当前第1页12
同学之间初中作文_650字
我和小刚是同班同学，他是这学期才从外地转学来到本校就读的。但不知
怎么一回事，我对他的印象始终不是很好，直到前几天发生的一件事，使我对
他的看法了有了根本性的转变。“叮叮……”下课铃响了。同学们纷纷拿起饭碗，只等老师一声“下课”，就以百米冲刺的速度冲向食堂。果然，老师刚说
下课走出教室时，教室里时间就只剩下我和小刚以及其它几位同学。我一边苦
笑着说：“他们跑的也太快了，又不是没吃过饭。”一边将手伸入课桌之中准
备拿碗。拿出之后，我又伸入裤包内想要拿饭卡，可是搜索了很久也不见其踪迹，于是我就推测：饭卡很可能是不小心掉落了在哪儿去了，也有可能落在家里了。总之，看样子中午就吃不成饭了。我将手抱在头上，望着天花板对天说：“天啊！我今天也太倒霉了吧！看样子，以后出门要看黄历了。”我的动作引
起了小刚的注意，他拿着碗走过来关切的问道：“你怎么了？”我回答道：
“没什么。”既然没什么，那你为什么在这儿仰天大叫呢？”他追问道。我见
遮掩不过去，便只好如实对他说：“实不相瞒，我的饭卡不见了，所以今天中
午就吃不成饭。“喔！是这样啊！那好办，你用我卡去打饭，你不就有吃的了吗？”小刚笑着说。我不好的说：“那不好，那是你的卡，我怎么能用
呢？”“没事，不就是一顿饭吗？至于那么计较吗？”“那也不行。不就是饿
一顿吗？没什么事的，我推辞道。”俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿
得慌。只有吃饱了，下午才有力气学习啊！”小刚劝道。“那……好吧！我以
后会还你的”。我们是同学，互相帮助是应该的，不必挂在心上，小a笑着说，那快走吧！别人都快吃完了。“好！等等我”我笑着说……。这虽然是一件小
的不能再小的事，但我却永远不会忘记。因为这件让我明白不光是同学之间，
人与人之间应该互相帮助，不应袖手旁观。同时这也是中华传统美德之一，我
们作为炎黄子孙应该发扬这种精神！让爱永远存在人与人之间！同学总是天天相处，日日碰面，在上学时难免会发生一些事，所以我要向你讲一件我和晓明
发生的事。那是酷暑难熬的暑假的一天，我和晓明约好一起到从文书店去看书。下午2点我们在兰陵广场碰了面，骑着自行车来到从文书店。我们把车停在停车场后，我迫不急待地冲进了从文书店。在茫茫的书海中如饥似渴地寻找我所
想要的书。晓明也走进了这片辽阔的“知识海洋”，开始寻找他所需要的书。
我漫不经心地翻阅着书本。突然，我的眼睛在密密麻麻的书海中被一本叫《童
话世界》的杂志吸引了。因为我被封面上的一名话“爱因斯坦乖狐狸说：天才
与你的距离就是这本书”这句话所吸引。我不由自主地翻开书本，我开始还是耐着性子慢慢看，后来却情不自禁地投入到故事里的情节里去了。正当我看得
津津有味时，晓明走过来对我说：“博巍，好了吗？”我还陶醉在书的海洋里，一时还回不过神来。晓明见我没反应，往我手里的书看，这一看不得了，连他
也投入到情节中了。共2页，当前第1页12
初中作文同学的.故事_150字
六年级这一年，大概是我最悲哀的一年了吧，因为同桌。老师在班级里做了一次“乾坤大挪移”，实行“好坏分配制”，顾名思义，就是好学生跟成绩
有些不好的学生坐在一起，帮助成绩有困难的同学学习。就这样，我跟煤柄炉（绰号）坐在了一起。煤柄炉很会吵闹，而且经常做出一些搞笑的恶作剧，我
们都不喜欢和他在一起，迫于老师的威力，我们只好“委曲求全”，旁边的同
学也想方设法“欺负”他。就这样，我又浑浑噩噩度过的半学期。后来，老师又安排了座位，我和一个美名曰“皮带”的的男生又坐在了一起。那段日子，
总算还是平静。皮带满好欺负的，什么修正带，本子啊，只要我没有，同桌有的，我就不用再买了，直接用同桌的。前后左右的男生女生也效仿，什么东西
都用“皮带”的。终于，小学毕业了。脱离了“一男一女”的同桌分配制！毕业晚会上，我回忆了有关同桌的种种往事，真是有些想哭，而又有些想笑。（二）总算到了初中，在军训期间，我就个大多数女生成了好朋友。正式开
学时，我依然很关心自己的同桌是谁。我奶茶的关系不错，分座位时，我们在
心中默默祈祷着，能分到一起做同桌。可是，毕竟“天不遂人愿”，我和奶茶
没有成为同桌。和我同桌的是程丽君。我承认，刚开始我的确不是特别喜欢她，后来发现她也是一个不错的女孩。程丽君不是特别漂亮，脸上有小雀斑，一点
一点的。我们并不了解。“小迪迪，红笔借我一下下。”同桌又在嚷嚷了，自己有红笔还向我借。“小迪迪”这个称呼，一开始我很反感，后来在同桌的逼
迫下，终于“欣然”接受了。小君（对同桌的“爱称”）是住校生，学习也不错，性格还好，我们相处的还算融洽。只是小君时不时借我东西，明明自己有，偏偏喜欢我的。有时候小君挺搞笑的。我们前面坐着“西施”（某男生），“西施这个名字来历很奇怪，因为这个男生一天念叨着“西西西西。”被我和
同桌听见了，笑眯眯的说：“思念西西啊！那你就叫西施好了！”于是，可怜
的男生有了“西施”这个绰号，拜我和同桌所赐。同桌的英语很好。一单元
的英语，她能一次性背完，听得我们组长目瞪耳呆，老半天回不过神来，终于，我发出一声感叹“还是人吗？背书那么快干吗啊！”刚说完，我的脑袋长了一
个包包，被敲的…… …… （三）同桌，已经串成了一串美丽的故事。有笑，有泪，有友谊。这是关于同桌的故事。补记：这是受小君所托，答应了别人
的事情就要做到，于是写了一篇作文不像作文，废话不像废话的东西。本来是
没什么可写的，想不到关于同桌的回忆原来有那么多。
我的初中回忆
我是一名即将毕业的初中生，初中的校园生活留给我许多美好的回忆。自
从走上了中学的路，一晃就是三年。三年的时光带给了我无穷的快乐与欢笑。
到了学习的艰辛和同学之间的友情。这些都是我在之前从未感受到的。上小学时，总认为学习是一件轻松的事，到考前随便复习两下就能蒙混过关，完全没
有体会到学习的艰辛。直至我上了中学，在激烈的竞争中步履蹒跚的我才正真
感受到前所未有的压力。要知道，想在中学考试中保持优秀稳定的成绩是很难的。但正是因为这种压力才使我锻炼出了坚定的意志。虽然我在考试中屡屡遭受”滑铁卢”，但失败过后我总能站起来迎接下一次挑战。在这三年中，每一
年的进步都让我深有感触。不过，在我的记忆中更多的还是许多惨痛的经历。
说实话，要想取得进步光靠自己的力量是不足的，还需要同学、老师协助。正
是因为同学之间的相互帮助，相互交流，同学之间的友情才能根深蒂固。所以
当同学即将分别的时候总会觉得有点依依不舍。毕竟大家相处也有三年之多，
中考的结束就标志着大家将各奔东西，因此就难得再见上一次面了。当然，人
有悲欢离合，月有阴晴圆缺，分别是在所难免的事。所以想到这我也不觉得感
伤了。回忆也许是美好的，也许是痛苦，美好的回忆带给人无限的遐想，痛苦
的回忆带给人无尽的伤痛。但至少我知道初中生活的回忆将会成为我大脑中抹
不去的记忆。
中学生记叙文写作指导浅谈 《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”面对初学写作的初中生，突出语文的工具性就是加强写作指导，教他们一些基本的写作知识，并有步骤地进行写作训练。这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。 一、指导学生学会观察 生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是： 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。 第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。 四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼
初中语文试卷 灿若寒星整理制作 答案 一、16.答案：这里的“发愁”是说花儿太美了，美得让人一见便生怜爱之意，美得让人无法用言语描绘出来。 17.答案：这里的“荤”是指花香浓郁，“素”是指花香淡雅。 18.答案示例：把水生花比喻成婉约派的小词，把花的形、色之美与管弦的音乐之美交融在一起，赋予花诗的意境，增强了感染力，并且能够引发无尽的联想。 19.答案：表达了作者对花的由衷喜爱之情，也通过富有哲理性的思索，表达了对生活的热爱和对美好事物的珍惜。 二、17、（4分） (1)①坚忍（执着）②乐观(2分) (2) 在忧怨 ．．中充满期待 ．．）(2分) ．．（在忧思 ．．中充满希望 18、（3分）手法：①衬托（以动写静或以景衬人）；（1分）作用：①烘托出肃穆静谧的气氛； ②突出乌米幽思漫漫的歌声和孤独无助的处境；③暗示人物的命运。（2分）（任意两点,意思对即可） 19、（1）更能表现乌米在忧怨中充满希；（2）更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；（3）唤起读者对她的深切同情；（4）渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。（任意三点意思对即可）（3分） 20、（4分）形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。（两点意思对即可）（2分） 作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。（两点意思对即可）（2分）三、19．(1)大草原的特点：①宽广；②沉沉的、重重的、凉殷殷的；③美丽(3分，答对两点即可得全分) (2)琴声的特点：①具有形象性(能使人产生丰富的联想)；②粗犷而悠扬，豪放而恬润，有节奏，震撼人心；③迸发着情感、力量、向往；④自由而欢快。(3分；一点1分，答对三点即可) 20．“我”被草原人对生活的乐观深深震撼感染（1分），觉得自己开始真正融人草原，要像草原人一样地生活。(2分，意思对即可) 21．这一段是景物描写（1分），渲染了“听琴”前草原上悲寂的气氛(1分)，表现了“我”此时的惆怅心情(1分)，与听琴后感受到草原的美丽形成对比(1分)。 22．“马头琴”是文章内容的线索，贯穿起全文内容，作者由要去听琴写到巴音图弹琴及作者听琴的感受(2分)。作者借“马头琴”表现主题，因为文中“马头琴”又是草原人(巴音图)
八年级语文记叙文阅读理解及答案 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。下面是小编整理的八年级语文记叙文阅读理解及答案，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。 记叙文阅读理解【一】 故乡的麦子 马国福 ①要离开故乡了，临走时母亲给我装了几双她亲手刺绣的鞋垫。父亲站在门口似乎欲言又止，木讷地思量着什么。父母亲执意要送我到车站，被我拦住了。我说家离车站这么近，你们歇着，我很快就到了。别离如针，我怕这针扎在父母脆弱的心上，让和儿子享受短暂相聚欢愉的他们心里生疼。 ②告别了父母，到了车站，就在我上车门的那一刻，我听到身后有人在喊我，扭头一看，是父亲，他气喘吁吁地向我挥手。由于患有骨质增生，腿脚不灵便的他连走带跑地扑向即将发动的汽车，手里攥着一个小小的蓝布包。嘴里喊着，等等，等等！把这个带上。 ③我停下来，父亲蹒跚着赶过来，把布包塞到我手里。他说：这把麦子你带着吧。我愣住了，以为听觉错误，赶紧问：带什么？父 亲说：一把我亲手种的麦子。我感到有些好笑，我在城里工作，又不种庄稼，这么远的路，带一把不起眼的麦子干啥？ ④父亲似乎看透了我的心思，缓缓地说，想家的时候，可以拿
出来看看，闻闻麦子的味道，心里也会舒坦些。父亲的举动，让 我觉得有种不可理喻的拙愚。 ⑤车里的乘客都上齐了，司机不耐烦地按着喇叭催促着我赶紧 上车。我把麦子装进包里，对父亲说：阿大，你回去吧。你们不要担心，我到南方后会给你们常打电话的。 ⑥两天后我回到了南方的家里，打开包裹，随手就把那包麦子 扔在阳台上。 ⑦时间久了，我也忘记了那包带着土腥的麦子。 或许是远离家乡的缘故，每到节假日，我总会莫名地感伤，尽管自己工作生活的环境比起高原的环境好多了，我总觉得心里缺少些什么。有段时间，由于俗世的牵绊，我的状态不是很好，困顿的时候常常给家里打电话。每次通完电话，父亲总要问他给我的麦子是否放好了，并提醒我把麦子拿出来经常晒晒，不要生霉。 有次通完电话，想起父亲的念叨，就从阳台上拿出那包麦子， 在灯光下铺开。金黄的麦粒一粒一粒，仿佛一颗颗来自远方的眼睛，慈爱地盯着我。这黄，让我想起了父母亲土地一样的容颜，想起了故乡的大地上，那些埋头躬耕的人们。我捡起几颗麦子放在鼻子下嗅嗅，土腥里和着淡淡的麦香，是太阳的味道，土地的味道，也是父母的味道，有一种说不出的感觉。 顿时，我有想流泪的冲动，是感伤，亦是幸福。蜗居城市，我还能拥有一把来自故乡的麦子。 每一粒麦子里栖居着故乡。一粒粒麦子就是故乡的版图，弯曲
《他（她）变了》 ——八年级年级作文指导 一、教学目的 1、围绕中心选材； 2、通过具体情节（细节）表现主题思想。 二、教学重点 通过具体情节（细节）表现主题思想。 三、教学过程 1、明确训练目标 （1）围绕中心选材； （2）通过具体情节（细节）表现主题思想。 2、审题：把握题目的含义和明确写作的要求。 （1）展示作文要求： 请以“他（她）变了”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 （2）引导学生审题：读题目，抓住关键字眼。 3、围绕中心选材 （1）从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？ 思考这5个问题：他（她）是谁？相关的人物是谁？由怎样变成怎样？为什么变了？要表现什么主题？ （2）借鉴《伤仲永》，学王安石如何围绕中心选材。 （3）引导学生以《他（她）变了》为题目，确定选材和立意。 4、具体事情（细节）表现主题 （1）借鉴《伤仲永》，通过具体事件表现变化的过程。 （2）讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现小华变化的过程。 主要人物：小华相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈 主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学
习。 主题思想：沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。 5、列提纲 （1）学生参考范例，列提纲； （2）交流点评。 6、布置作业：阅读学生范文后，用45分钟根据提纲写作文。 ［附：学生范文］ 他变了 广东省江门市新会葵城中学2011届（3）班李琬莹 提纲 主要人物：小华相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈 主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学习主题：沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。 记叙顺序：顺叙 第（1）自然段：（引起下文）妈妈的感叹。 第（2）自然段：（好学）写早上的车铃声和晚上的读书声。 第（3）自然段：（迷上游戏的伏笔）送电脑。 第（4）自然段：(不再勤奋)写早上的车铃声和晚上的读书声消失。第（5）自然段：(沉迷电脑、厌学)通过我一次的拜访写小华沉迷游戏机的情景。
八年级下册语文记叙文阅读20篇含答案 第1篇 ①如果把人的阅读年龄按四季划分，我很愿意把12—15岁比作是人生春天的一段——早春。你知道吗？如果把握好了这一个?早?字，或许就能使你整个人生?占尽春光。 ②?早?就是早点儿出门，就是逢春播种，就是给机遇准备有用的头脑。 ③如果把你的课内学习比作是在家，那你的课外阅读就是出门儿去放眼四野。课内学习重要性不言而喻，但课外阅读的必要性也不能忽视。如果说课内学习是主食，而课外阅读就是蔬菜水果维生素和微量元素，它会滋养出聪明的头脑，明亮的双目，匀称的骨骼和强健的生命力。 ④初中的男孩体力充沛，就像只一拍就嘟嘟作响的皮球；初中的女孩心态轻盈，就像一放线就能飞上天的风筝，……天高任鸟飞，——谁要是只把自己拴在功课的小树桩上，不高飞，不远看，纵然各门考试每次都拿第一，那也只是暂时的胜利。21世纪的新人，可不是光比______________，更要比______________。所以，谁笑在最后，谁笑得最好。（选自《中学生阅读〃初中版》2001年第3期，有删改） 1．用简洁的语言概括这篇短文的中心。 答： . 2．在第④段的空格内写一个5字短语，与上文相对应。
答：天高任鸟飞，。 3．在第④段倒数第2句的横线上填上恰当的词语。 答：21世纪的新人，可不是光比 .，更要比 .。 4．第④段把?初中的男孩体力充沛?比作?皮球?，把?初中的女孩心态轻盈?比作?风筝?。请你仿照这个句子再造一个比喻句。（提示：?初中的男孩?、?初中的女孩?后面应以某一方面怎么样为本体，?就像?后面用一个恰当的喻体。） 答：初中的男孩 .，就像 .。 初中的女孩 .，就像 .。 1、初中学生要重视课外阅读。意思对即可。 2、地广凭我（你）闯；或：海阔随我（你）跃。（要与上句成对偶句）。 3、分数（答?学习?不给分）、素质 4、例：初中的男孩胸怀开阔，就像汹涌澎湃的大海；初中的女孩性格温柔，就像水波不兴的小溪。
中学生记叙文写作指导浅谈 中学生记叙文写作指导浅谈 2007年9月2日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小] 一、指导学生学会观察 生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特
别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是： 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。 第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时??言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。 四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。 例如王瑞琦同学，在描写数学郭老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写郭老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。郭老师叫同学
初二上课外记叙文阅读练习 （一）两种命运（16分） 墙外有一棵槐树，合抱那么粗。操场扩建时，施工队把它锯掉了。第二年，我和邻居家的院子里各拱出一堆槐树的嫩芽，肥肥的、壮壮的，没等盛夏到来，它们就已是一丛茂密的小灌木。 一天，见邻居把灌木砍得还剩一枝。我也拿了把菜刀来到我家的那丛灌木前，想去掉它们中的一些。就在要动刀时，我犹豫起来，因为十几根嫩绿的枝条生得都很有力，大小也差不多，去掉谁呢？斟酌再三，我又把刀送了回去。 冬去春来：寒暑往返。我家的小灌木不断地长粗长高，俨然一片小森林，就在我期望它们都长大成材的时候，一棵小槐树在隔壁邻居家的院子里拔地而起，它浓黑的树冠隔墙可见。没等我家的小灌木高过墙头，它的枝叶就已罩了过来。 一年，两年，三年，随着邻居家的树愈来愈大，我家的这丛小灌木显得愈来愈力不从心，等邻居家的槐树碗口粗的时候，我家的小灌木再没了生机勃勃的景象，由于它们上面的天空全部被大槐树遮盖。它们不再长高、长粗、长大，而是今年发芽明年枯萎，后年再发芽接着再枯萎。直到我们从那儿搬走，它们都在重复着这样的命运。 前些日子，我重返那座小院，见新主人已把它们彻底地铲除，取而代之的是一张石桌和四只小石凳，夏日的阳光烤着大地，桌子和小凳上却是一片浓密的树荫，隔壁的那棵大槐树亭亭如车盖，在微风中摇曳着墨黑的树叶。 回家的路上，我对丈夫说，钢琴、书法、绘画，只能让儿子学一样，不能再这样下去。丈夫不明白什么意思。这也难怪，因为他没住过那个小院，没见过我家的那丛小灌木生长在大树下是什么样子，更不知道那张石桌下曾拱出过一堆嫩芽。 1、解释文中加点的词。2分斟酌 ．． 2、“两种命运”在文中具体是指两种什么命运？2分 3、找出文中着力描写邻居家槐树的词语（3个），说说这样多次描写的目的？ （4分） 4、造成灌木丛“两种命运”的原因是什么？结合文中内容作简要分析。3分 5、文章结尾由树木的成材议及莘莘学子的成才，请思考“我”为什么说“钢琴、书法、绘画只能让儿子学一样”？2分 6、在推行素质教育的今天，你有怎样的“成才观”？3分 （二）背后那双眼（18分） （1）那一年，我读中二。 （2）清楚地记得：当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费
(三)阅读下面选文，回答19——23题。（14分）心中的芦苇 ①记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。仿佛是王维的山水诗，寻不出现实意味和历史痕迹，只有一抹淡远空灵飘浮于烟的高度，还有一分清高，一分落寞，一分不为人知也无意让人知晓的随意与散逸，原始般的单纯和清淡。 ②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白霜降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白光泽，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。 ③这白发苍苍的芦苇，是樵子柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬃影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。泅流中，弄篱荡舟的少年水手，采兰撷芷、在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。 ④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，那么，你能听到许多滩边涯际拉纤的号子和寨头镇尾浪漫的故事。你也会发现，苍凉凄美的芦
花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。 ⑤易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑、裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，雾茫茫，一片绢素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的祟敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。 ⑥真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦花，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中弥散。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光暖暖地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放人江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈子同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人
初中记叙文写作技巧指导3篇 记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是小编给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇，希望大家喜欢! 记叙文小窍门_记叙文指导一 特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。 窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。 《米粒?谷粒?血汗》 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。 窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。 例一：他拿着书本走进教室。(叙述) 一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。 神态描写肖像描写动作描写 叙述：概括客观，感情色彩不强 描写：具体感情色彩非常鲜明 例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。(叙述) 试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷
(三)阅读下面选文，回答19——23题。（14分） 心中的芦苇 ①记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。仿佛是王维的山水诗，寻不出现实意味和历史痕迹，只有一抹淡远空灵飘浮于烟的高度，还有一分清高，一分落寞，一分不为人知也无意让人知晓的随意与散逸，原始般的单纯和清淡。 ②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白霜降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白光泽，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。 ③这白发苍苍的芦苇，是樵子柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬃影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。泅流中，弄篱荡舟的少年水手，采兰撷芷、在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。 ④倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，那么，你能听到许多滩边涯际拉纤的号子和寨头镇尾浪漫的故事。你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。 ⑤易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑、裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，雾茫茫，一片绢素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的祟敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。 ⑥真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦花，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中弥散。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光暖暖地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放人江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈子同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊! ⑦人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。” ⑧这根能思想的芦苇，就是你，就是我…… 19．作者记忆中的芦苇有怎样的特点？（3分） 20．联系上下文回答,第③自然段中“……成了三千年文明古国最优美的诗行”是什么意思？（3分） 21．第④自然段在文中起了怎样的作用? （2分）
中学生记叙文写作指导摭要 发表时间：2013-12-11T16:50:47.983Z 来源：《教育研究教研版》2013年11月供稿作者：解德荣[导读] 综上所述的三个方面的指导应以学生为主题，以练为主线，教师加强主导作用。教无定法，不是没法，贵在得法。 解德荣 〔摘要〕文章从指导学生学会观察，生活是创作的源泉；指导学生写作，要求学生写自己熟悉的人和事；教学生自改作文，修改文章是写作的重要环节等三个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。〔关键词〕中学生记叙文写作指导 1 指导学生学会观察 观察之于写作就是积累材料，是写作的基础。没有精细而邃远的观察，写作就会窒息。怎样观察生活，对初中学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说： “要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。 第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。 2 写熟悉的人和事 指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确的把握住写作对象的个性特征，就能写的真实自然、生动形象，具有感人的力量。日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是：第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二，写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会寡然无味。不能表现出人物的个性化特征。 第三，让人物自我表演。学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。 首先，要交代清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍读者看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内达到一定的效果。其次，写好矛盾冲突和结局。由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。 3 教学生自改作文 就修改文章而言，自古文章“三分写，七分改”。因此，好文不厌改，多改出佳片。然而文章的修改并没有什么固定的方法。初中学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就更加困难了。所以，必须教给他们一些方法。第一，是朗读。让学生明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以，学生写作文后，我让他们放声读两遍。有时，还让他们录音，然后放录音，听听是否有词句的错误。听到有问题的地方，用笔划出来。这种方法简单、易做，学生乐于接受。 第二，介绍词句修改的具体方法。①删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。如： “我从没到过大明湖，这一次还是头一次到大明湖。”头一次到大明湖，当然以前没到过。因此，“从没到过大明湖，这一次”，都应该删掉。②增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。如：“他拉开门，拿出一厅可乐。”拉开什么门呢？不明确。“门”前面应该增加“冰箱”两个字。再如：“老师生气了，看着我。”在“看着我”前应加上“瞪着眼”三个字，就能生动地表现出“老师生气”的样子。③调。调整语序，使表达合乎逻辑。如： “我生日那天，姑姑送给我很神奇的一份礼物。”“很神奇”这个短语，是修饰礼物的，而不是修饰“一份”的，应调到“礼物”的前面，才合情理。④换。换个词或句子，使表达更严密。如：“对如何减轻学生课业负担的问题，我们争吵得很激烈。”对严肃问题发表看法，用“争吵”来表达是不妥当的，应换成“争论” 或“争辩”。⑤改。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。综上所述的三个方面的指导应以学生为主题，以练为主线，教师加强主导作用。教无定法，不是没法，贵在得法。“逐渐去扶翼，终酬放手愿”说的就是从传授知识到自主获取知识方法的过渡。通过正确的指导并加以不断的实践，终能实现叶圣陶先生所说的 “教是为了不需要教”的全部内涵。 作者单位：山东省巨野县柳林镇第二中学
八年级作文写作指导 一、作文写作 1．作文 走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。 请以“依然”为题，写一篇记叙文。 要求：①请将上面的题目补充完整，然后写一篇文章。 ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】母爱依然 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”每当听到这首诗时，一种莫名其妙的感觉涌上心头，眼珠里的透明液体挤在一起，忍不住马上流了出来。 从我出生的那一天起，第一眼看到的就是妈妈，她给予了我生命，我知道，她将成为我生命中最重要的人。 妈妈的爱是无私的，她把我从一个黄毛丫头变成了一个懂事的孩子。 曾经在学习上我发生过一件事，那件事让我记忆犹新，就像是昨天发生的一样。 那是一个晴朗的傍晚，我回到家，因为那时我才上幼儿园，不懂得学习的重要性，一天上课不专心，心不在焉的，所以那时我的成绩不怎么好，可是每天回来妈妈都要检查我在学校学习的情况，每次我都不知怎么才好。今天，妈妈又要检查我了，妈妈翻开书，指这个---不会，指那个---也不会，好像我只会摇头似的。妈妈火冒三丈，一怒之下，把我的书给撕破了，我立刻“哇哇哇”地大哭起来，从此在妈妈的教导下，我的成绩提高了。 妈妈不但关心我学习，还很关心我的生活。每天早上，妈妈怕我营养不够，帮我冲一杯牛奶;晚上为我煮一个荷包蛋，以增加营养;冬天，妈妈为我添衣服，生怕我着凉了;夏天，妈妈抽出时间给我冲凉，使我全身清爽凉快，让我有更加充沛的精力投入到学习中。 记得有一个下雨天，妈妈到学校给我送伞，在回家的路上，妈妈用伞把我遮住，自己却有一大半露在雨中，身上全被雨水淋湿了。看着淋湿了的妈妈，我那不争气的眼泪充满眼眶，顺着眼角不停地流了下来。 妈妈的爱是无限的，妈妈的爱是伟大的。妈妈，我不知道用什么来报答您，只能对您说一声“妈妈，谢谢您!” 【解析】 试题分析：该题考核半命题作文。首先分析材料，从中概括“母爱依然”“故乡依然”“奋斗依然”“山水依然”“初心依然”等信息，或从“六个关注”中获得灵感：关注社会、关注学校、关注家庭、关注媒体、关注自己、关注别人。依然：在什么条件下或某种社会环境中，依然存在某种精神、情感。表达坚守的意义或不为外界改变的意义。正面立意：真情、感动、爱心、诚信、明天、希望、梦想等。这样分析一下，就知道这篇文章，必须要有感而发，有情可抒。感情的抒发、道理的阐述，均和主题有关，主题是文章的灵魂,是作者写作的目的,如果作者的写作目的不能通过文章表达出来,或者是读者看作者的文章,不明白作者到底想说什么，到底要告诉读者什么，那么这篇文章的主题就不明确了。而这篇文章的主
八年级语文记叙文阅读理解及答 案 八年级语文记叙文阅读理解及答案 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。下面是小编整理的八年级语文记叙文阅读理解及答案，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。 记叙文阅读理解【一】 故乡的麦子 马国福 ①要离开故乡了，临走时母亲给我装了几双她亲手刺绣的鞋 垫。父亲站在门口似乎欲言又止，木讷地思量着什么。父母亲执意要送我到车站，被我拦住了。我说家离车站这么近，你们歇着，我很快 - 一；就到了。别离如针，我怕这针扎在父母脆弱的心上，让和儿子享受短暂相聚欢愉的他们心里生疼。 ②告别了父母，到了车站，就在我上车门的那一刻，我听到身
后有人在喊我，扭头一看，是父亲，他气喘吁吁地向我挥手。由于患有 骨质增生，腿脚不灵便的他连走带跑地扑向即将发动的汽车，手里攥着一个小小的蓝布包。嘴里喊着，等等，等等！把这个带上。 ③我停下来，父亲蹒跚着赶过来，把布包塞到我手里。他说： 这把麦子你带着吧。我愣住了，以为听觉错误，赶紧问：带什么？父 I 亲说：一把我亲手种的麦子。我感到有些好笑，我在城里工作，又不种 庄稼，这么远的路，带一把不起眼的麦子干啥？ ④父亲似乎看透了我的心思，缓缓地说，想家的时候，可以拿出 来看看，闻闻麦子的味道，心里也会舒坦些。父亲的举动，让我觉 得有种不可理喻的拙愚。 ⑤车里的乘客都上齐了，司机不耐烦地按着喇叭催促着我赶紧上车。我把麦子装进包里，对父亲说：阿大，你回去吧。你们不要担心， 我到南方后会给你们常打电话的。 ⑥两天后我回到了南方的家里，打开包裹，随手就把那包麦子扔在阳台上。 ⑦时间久了，我也忘记了那包带着土腥的麦子。 或许是远离家乡的缘故，每到节假日，我总会莫名地感伤，尽 —、亠、、、「管自己工作生活的环境比起咼原的环境好多了，我总觉得心里缺少些 - ______________________________________________ 什么。有段时间，由于俗世的牵绊，我的状态不是很好，困顿的时候常 常给家里打电话。每次通完电话，父亲总要问他给我的麦子是否放好 了，并提醒我把麦子拿出来经常晒晒，不要生霉。
2019版八年级语文下册记叙文训练（二，）新人教版 1、阅读下面的文章，完成下列题目。 把自己变成一朵花，香给这个世界看 林清玄 ①有时会在晚上去逛花市。 ②夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的花放在方形的大竹篮推到屋外，准备丢弃了。 ③多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃的，看起来都还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。在竹篮里随意翻翻就会找到一大把，带回家插在花瓶里，自己看了也非常欢喜。 ④从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的。每当我把花一一插进瓶里，会兴起这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宝爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗憾地凋谢了。 ⑤花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美。在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边。那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。 ⑥每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，而在沉默里也有美丽的雄辩。 ⑦许久没有晚上去花市了，最近去过一次，竟捡回几十朵花，那捡来的花与买回的花感觉不同，由于不花钱反而觉得每一朵都是无价的。尤其是将谢未谢，更显得楚楚可怜，比起含苞时的精神抖擞也自有一番风姿。 ⑧说花是无价的，可能只有卖花的人反对。花虽是有形之物，却往往是无形的象征，莲之清净、梅之坚贞、兰之高贵、菊之傲骨、牡丹之富贵、百合之闲逸，乃至玫瑰里的爱情、康乃馨的母爱都是高洁而不能以金钱衡量的。 ⑨花所以无价，是花有无求的品格。如果我们送人一颗钻石，里面的情感就不易纯粹，因为没有人会白送人钻石的;如果是送一朵玫瑰，它就很难掺进一丝杂质，由于它的纯粹，钻石在它面前就显得又俗又胖了。
初二作文指导教案3篇 教学目标：记叙文的写作 教学重点：人物写法 教学难点：如何写活人物 教学方法：讲练法 教学札记 教学过程 一.教师指导用细节去丰富人物形象 细节是我在刻画人物时常常采用的一种方法，细节可以写一件事的细枝末节，还可以单独刻画人物的外貌、语言、行动、心理等。精彩的细节能把人物刻画地惟妙惟肖、个性鲜明。 第一细致 细致，顾名思义就是写细节要细一点，再细一点。细节应该在“细”字上花工夫，刻画越细所展现出来的人物就越丰富。如鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多!多乎哉?不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了”。这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多!多乎哉?不多也”。一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。 第二真实 真实生动的细节描写，运用在人物刻画上能使人物性格血肉饱满，形神毕肖，读来如见其面。反之，失真的细节却会使人物形象支离，情节松散。真实是细节的生命，再细致的细节如果少了真实，就等于没有血肉一样没有活气。因为在描写人物时，如果细节不真实，就不能反映出真实的生活，真实的细
节，要表现人物性格发展的规律，要符合客观生活的逻辑，任何离开生活的主观臆造，任何强加给人物的想当然的细节都不可能成功塑造人物形象。 例如：毛老师把卷子狠狠地摔在讲台上，开始报分数了：“庄梦先，97分……”当老师报到我的分数时老师的脸翻脸像翻书一样,原本面带着微笑的脸一下子就变成铁青的了.我想我肯定又做错什么事情了，才会使老师的脸变成这样。我刚想完，老师大喝一声，吓的我冷汗都出来了。我脚步轻轻地走到毛老师面前，双手摊开，准备领考卷.“把你的考卷带回去，签名。”老师说。我诧异的抬起头，又挤出一副可怜巴巴的样子，说：“美丽而可爱的老师，你就原谅我这一次，就一次。下一次，我一定考这个分数。我一边说一边做动作--把试卷倒着拿。可是毛老师一点也没心软,说“不行,一定要带回去签名”.我领回卷子,坐到自己的位子上,大家都望着我,我当时真的恨不得找个地缝钻进去。 教学札记 反之，没有真实的细节描写，即使打死的老虎再多，也不会被人如此传诵。《水浒传》中还有些人也打死过老虎，却并不为人所知。如解珍解宝就打死过两只老虎，李逵更在沂岑杀死四只老虎，由于细节描写不足，也就没有产生武松打虎那样令人信服的艺术效果。 第三典型 必须精心提炼具有特征性的细节。屠格涅夫在谈到细节描写时说：“谁要把所有细节都表达出来，准要摔跟头，必须善于抓住那些具有特色的细节。”我们要更好地描写人物必须在生活中作精细地观察，进而提炼出具有特征性的细节。具有特征性的细节，能给人特征性的感受。具有特征性的细节描写，可以以小见大深刻地揭示出人物的性格本质，突出人物形象，增强作品的艺术魅力。如吴敬梓在《儒林外史》里，对严监生临死前的一个特征性的细节描写就非常精彩。严监生病在旦夕一连三天*话，眼看快要断气了却还是伸着两个指头死不了。一家人东猜西猜，他就是伸着两个指头。最后还是他的爱妾最了解他的心事，她说：“爷，只有我知道你的心事，你以为那灯盏里的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”灯草刚一挑掉，严监生立刻咽了气。作者精心提炼出伸出两个指头不能咽气的细节，突出地揭示了严监生的吝惜、贪婪、爱才如命的性格本质。
八年级语文记叙文阅读题答案: 1. 这钱不是他的，是别人在帮助他。 2.更突出父亲乐于助人的品质。 3. 他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑和大象 4. 他有8个孩子，并有力量去带领全家来看马戏表。演。 5.他没有力量带领孩子们看马戏他无法向孩子们解释原因 6.(1)妻子扭过头，把脸垂得低低的(2)这个父亲的嘴唇发抖了 7. 父亲把买票的钱给了别人帮助了一个人，解决了人家的困境。 八年级语文记叙文阅读题答案： 1 、( 2 分)为后文作铺垫：①点明人、事的特殊背景。②暗示老人是农民的 代表和缩影。③表明灾民不靠国家、千方百计自救的精神。④表现灾区农民 对家园的依恋、不弃与热爱。(答出l 个要点即可) 2 、( 2 分)①年高瘦小(“平凡普通”、说明他完全有理由安享救助)②顽强 刚毅(“非凡伟大”、表现出他不善罢甘休的决心) 3、 ( 2 分)①侧面(间接〕描写，借马写人。②传达出作者不忍触及人的种 种不幸的那种心态。(答出第②点加1 分) 4 、( 2 分)①细节(动作)②“艰辛” 5 、( 2 分)“保住他们” 6 、( 2 分)①痛心②敬佩(感动)(答作“同情”得1 分，答“震撼”不得分) 27、①“尴尬”写出了父亲付不出米粉钱时难为情、不知所措的情态。(1分) ②“使劲”写出了杨店主因感动而用力握住父亲的手的动作。(1分) 28、父亲的信守承诺和杨店主的真诚善良深深地感动了我，让我感到无比温暖;点题(言之有理即可，2分) 29、杨店主被父亲的真诚所打动;杨店主要为父亲了却这桩心愿;他想通过为父亲再做一次米粉来表达他的情意;表现了杨店主的善解人意。(答出三点，意思相近即可，3分)
浅谈中学生记叙文写作指导 记叙文、说明文和议论文是常用的几种文章体裁，学生自小学起，就要接触作文，学习将自己看到的、听到的、想到的，包括自己的观点、见解、看法用文字写下来，其中记叙文用得最多。如何指导学生写好记叙文呢？笔者通过多年语文教学经验认为，可从以下四个方面入手指导学生写作，提高学生写作水平。 一、指导学会观察 生活是创作的源泉，观察是作文的基础。我们生活的世界，五彩缤纷，形象万千，中学时代是人生旅途中最灿烂的阶段，其生活更是丰富多彩的。可有相当一部分学生，一提起写作文就产生畏惧心理，头脑一片空白，总觉无话可说。究其原因在于平时观察不留心，不细心，没做生活的有心人，因此作文就没有素材，如同建筑没有水泥、钢筋等建筑必备材料，写作时就是挖空心思，冥思苦想，也写不出文章来，更写不出好文章，只得胡编乱造，应付了事。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。巴斯德曾说：“我们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。”罗曼·罗兰也曾说过“应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。”只有全面、细致、认真、深入地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生活呢？观察就是要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 比如写一个人，首先要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。其次观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。第三要比较观察。有比较才有鉴别，有鉴别才有发现。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。鲁迅笔下的闺土和阿Q形象、性格、气质都是不同的，就是少年时闺土和中年时的闺土也有很大的区别，而这正是由于作者深功夫的观察所致，这样人物形象跃然纸上 ，读者终身难忘。 二、写熟知的人与事 熟知的人和熟悉的事，学生很容易写好，一个没去过非洲的人是断然写不出非洲的真切，巧妇难为无米之炊，因此，指导学生写作，可要求写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量 。 日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。 第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。 但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。